第24课 极端天气防护科普画 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册粤教粤科版

第24课 极端天气防护科普画 教学设计 教学目标 科学观念 知道台风、暴雨、雷电、高温等常见极端天气的基本特征；掌握不同极端天气下的核心防护方法，了解极端天气对生活的影响。 科学思维 能通过观察、分析极端天气资料，归纳对应防护要点；学会将科学防护知识转化为直观的绘画语言，提升逻辑梳理与创意表达的思维能力。 探究实践 能参与小组合作，完成“极端天气-防护方法”的梳理、科普画的设计与制作任务；能清晰讲解自己的科普画内容，倾听他人建议，提升合作交流与实践创作能力。 态度责任 对极端天气防护产生重视，树立自我保护与安全防范意识；关注身边的天气变化，愿意向家人宣传极端天气防护知识，养成科学避险的生活习惯。 教学重点 1. 认识台风、暴雨、雷电、高温等常见极端天气，掌握针对性的防护方法； 2. 能设计并制作主题明确、科学准确的极端天气防护科普画。 教学难点 1. 区分不同极端天气的差异化防护要点，避免混淆； 2. 用简洁、直观的绘画语言准确呈现科学防护知识，兼顾科学性与趣味性。 教学准备 教师 极端天气实景短视频（台风、暴雨、雷电、高温）、防护知识资料卡、科普画优秀范例、PPT课件、画纸、彩笔、马克笔等绘画工具。 学生 提前收集1种极端天气的防护小知识、自备绘画工具（彩笔、蜡笔等）。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、情景导入 聚焦主题（5分钟） 1. 视频激趣：播放包含台风刮倒树木、暴雨积水、雷电劈击、高温中暑场景的短视频，提问：“视频里的天气和平时有什么不一样？你遇到过这样的天气吗？当时你是怎么做的？” 2. 板书课题：第24课 极端天气防护科普画，引导学生明确本节课要“认识极端天气，用画画的方法告诉大家怎么防护”。 从学生可能经历的极端天气场景切入，引发共鸣，快速聚焦“极端天气防护”的核心主题，为后续学习铺垫。 鼓励学生分享真实经历，不急于纠正错误做法，保留探究空间。 二、探究学习 梳理防护要点（12分钟） 1. 分组识天气：将学生分为4组，每组领取1种极端天气（台风/暴雨/雷电/高温）的资料卡，引导阅读并讨论：“这种天气有什么特点？我们应该怎么保护自己？” 2. 全班汇总结：每组代表汇报，教师补充梳理，用PPT呈现核心防护要点（如台风天：关紧门窗、不站在大树下；暴雨天：不蹚深水、远离低洼处；雷电天：不接手机、躲在室内；高温天：多喝水、戴防晒帽）。 3. 范例赏析：展示优秀科普画范例，引导观察：“这幅画讲的是哪种极端天气？它用了什么画面告诉我们防护方法？”总结科普画的特点：主题明确、画面直观、文字简洁。 通过小组合作自主梳理防护知识，结合范例明确科普画的创作要求，让学生在探究中建构科学防护观念，为创作打基础。 巡视指导小组讨论，提醒学生重点记录“怎么做”的防护动作，而非只描述天气。 三、实践创作 制作科普画（15分钟） 1. 小组构思：每组选定1种极端天气主题，讨论科普画的画面内容（如主体画什么、防护动作怎么表现、配什么提示文字），填写创作构思表。 2. 动手创作：发放画纸、彩笔，学生小组合作完成科普画，教师巡回指导，提醒突出防护重点（如雷电天画“室内躲雨+打叉的手机”）。 3. 初步完善：引导学生为科普画添加简洁的提示语（如“台风来了，关好门窗！”），确保知识准确。 以小组合作的形式完成科普画创作，将抽象的防护知识转化为直观的视觉表达，落实探究实践能力的培养。 鼓励学生大胆创作，允许画面风格多样，重点关注防护知识的准确性。 四、展示交流 深化认知（8分钟） 1. 小组展示：每组派代表上台展示科普画，讲解“我们画的是哪种极端天气？告诉大家哪些防护方法？” 2. 互评互学：其他小组从“知识准确性”“画面清晰度”“创意性”三个方面评价，提出改进建议。 3. 总结提升：教师总结不同极端天气的核心防护要点，强调“遇到极端天气，科学防护很重要，我们不仅要自己知道，还要告诉家人和朋友”。 通过展示与互评，巩固防护知识，提升表达与评价能力，同时强化安全防护的态度责任。 引导学生用“我觉得这幅画的优点是……，如果能……会更好”的句式评价，培养理性评价的习惯。 板书设计 第24课 极端天气防护科普画 常见极端天气：台风、暴雨、雷电、高温 核心防护要点： 台风→关门窗、避大树 暴雨→不蹚水、离低洼 雷电→躲室内、拒手机 高温→多喝水、强防晒 科普画要求：主题明、画面清、知识准 学科网（北京）股份有限公司 $