5.24 极端天气防护科普画（教学设计）科学粤教粤科版三年级下册（新教材）

粤教粤科版（2024）科学三年级下册 《极端天气防护科普画》教学设计 课题 5.24 极端天气防护科普画 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道台风、暴雨、高温、寒潮、大雾、干旱、沙尘暴、强雷电等都属于极端天气，了解它们的基本特点和对生活的影响； 2.掌握不同极端天气下的自我保护和救助方法，知道如何在极端天气中保护自己和他人； 3.了解查阅资料的多种途径，能围绕明确的问题获取有效信息。 科学思维： 1.通过分析极端天气的影响与防护措施，建立 “天气危害 — 防护行动 — 自我保护” 的关联思维； 2.通过设计科普画，培养信息整合与可视化表达的能力； 3.通过交流分享科普画，学会从他人方案中学习优化自己防护方法。 探究实践： 1.能通过多种途径查阅资料，了解某一种极端天气的防护和救助方法； 2.能用图画和文字结合的方式，绘制极端天气防护科普画，清晰展示危害和防护措施； 3.能与他人分享科普画，交流极端天气下的自我保护方法。 态度责任： 1.树立 “珍爱生命、保护自己、及时防护、远离危险” 的安全意识； 2.体会科普宣传的意义，愿意向他人传播极端天气防护知识； 3.养成关注天气变化、提前做好防护准备的生活习惯。 教学重难点 重点：认识常见的极端天气，掌握不同极端天气下的自我保护和救助方法；能通过查阅资料，绘制内容完整、清晰的极端天气防护科普画；了解查阅资料的多种途径，学会围绕问题获取信息。 难点：针对不同极端天气，制定科学、可操作的防护和救助措施；用简洁的图文形式，清晰呈现极端天气的危害和防护方法；理解科普画的宣传功能，让内容易懂、易传播。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境导入：极端天气的影响，聚焦防护 1.播放台风、暴雨、高温等极端天气的短视频片段，提问：“这些天气给我们的生活带来了哪些影响？当遇到这些天气时，我们应该怎么做才能保护自己？” 引导学生发言。 2.明确核心任务：“今天，我们就来学习极端天气的防护知识，还要制作一张防护科普画，向大家宣传极端天气下的自我保护方法！” 3.板书课题：极端天气防护科普画。 课 程 学 习 二、问题驱动：梳理极端天气与防护思路 1.讨论问题： （1）我们经历过哪些极端天气？（如暴雨、高温、台风等） （2）这些极端天气会给我们带来怎样的影响？（如暴雨导致路面积水、高温容易中暑、台风容易吹倒树木） （3）我们应该采取怎样的行动保护自身安全？（如暴雨不蹚水、高温多喝水、台风待在室内） 2.明确责任与义务：“我们要珍爱生命，保护自己，及时防护，远离危险。” 引导学生树立安全意识。 三、方法学习：如何获取极端天气防护信息 1.提问：“我们可以通过哪些途径查找极端天气自我保护与救助的相关信息？” 2.讲解资料查阅途径： （1）使用搜索引擎，查找官方发布的防护指南； （2）阅读相关书籍，了解气象灾害防护知识； （3）咨询专业人士，如气象工作者、消防员、老师等； 3.强调要点：查阅资料时要围绕明确的问题，获取准确、科学的信息。 四、探索与实践：绘制极端天气防护科普画 1.明确科普画制作任务： （1）选择一种极端天气（如暴雨、高温、台风等）； （2）用简笔画画出这种天气可能给人带来的影响； （3）用图画和文字结合的方式，画出可以采取的防护措施和救助方法。 2.展示科普画范例，讲解制作要点： （1）画面简洁，重点突出（危害 + 防护）； （2）文字清晰，措施具体、可操作； （3）色彩鲜明，便于他人理解和接受。 3.学生绘制科普画，教师巡视指导：重点指导学生清晰呈现防护措施，确保内容科学、易懂。 五、讨论与发现：分享科普画，交流防护方法 1.小组内分享自己的科普画，说说自己介绍的极端天气、它的影响和防护措施； 2.全班交流： （1）不同极端天气的防护方法有什么不同？（如暴雨侧重防溺水、高温侧重防暑降温） （2）遇到他人受到极端天气伤害时，应该如何救助？（如中暑转移到阴凉处、暴雨被困及时求救） 3.教师总结：不同的极端天气有不同的危害，我们要根据天气特点采取对应的防护措施，遇到伤害时保持冷静，科学应对。 六、拓展与提升：完善科普画，传播防护知识 1.讨论：如何让科普画更有宣传效果？（如增加标题、使用醒目的颜色、配上朗朗上口的提示语） 2.布置拓展任务：完善自己的科普画，尝试张贴在社区宣传栏，向社区群众介绍极端天气下的自救和救助方法；制作一份暴雨灾害自救手册，与同学分享交流。 课堂 小结 同学们，今天我们一起学习了台风、暴雨、高温等多种极端天气的防护知识，学会了通过多种途径查阅资料，还动手制作了极端天气防护科普画。我们明白了，面对极端天气，首先要珍爱生命、及时防护，根据不同天气的特点采取科学的保护措施；遇到他人受到伤害时，要保持冷静，科学救助。希望大家不仅自己学会这些防护方法，还能通过科普画向家人、社区的叔叔阿姨宣传，让更多人学会保护自己，远离危险！ 板书设计 教学反思 本节课学生对科普画制作的兴趣浓厚，参与度高，但部分学生的防护措施不够具体、科学，后续需加强个别指导，确保内容的准确性。在资料查阅环节，部分学生对途径的理解不够清晰，可增加资料查阅的实践环节，让学生体验不同途径的信息获取方式。交流分享环节，学生能主动分享自己的科普画，但对救助方法的理解还不够深入，后续可增加情景模拟，强化学生的应急救助意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $