2026届高考语文60篇默写复习冲刺阶段备考指南及分项训练

2026高考语文默写复习冲刺阶段备考指南及分项训练 高考语文默写题（满分6分）看似基础，实则是“稳拿分、不丢分”的关键题型。结合当前高考默写“理解性、情境化、反套路”的命题趋势，摒弃“死记硬背”的低效模式，按照“四阶段进阶复习法”，搭配60道精准分项训练题（含标准答案），助力考生在冲刺阶段精准发力、实现默写零失误，稳稳拿下这6分基础分，同时为古文阅读、作文素材积累奠定基础。 一、四阶段进阶复习冲刺指南 第一阶段：基础夯实期（3周）——扫清盲点，精准记忆（筑牢得分根基） 核心目标：确保统编版高中必背60篇逐篇过关，能准确默写全文，无错字、无漏字、无通假字混淆，形成扎实的记忆基础，对抗遗忘。 1. 回归教材，逐篇过关，突破易错点 采用“三遍背诵法”，拒绝“泛背”，聚焦“精准”： 1 第一遍：先理解文意、梳理文章脉络，再背诵，避免“知其然不知其所以然”，为后续理解性默写铺垫； 2 第二遍：不翻书完整默写，默写完成后对照统编版教材，用红笔逐字订正，标注出错字、漏字、通假字混淆等问题； 3 第三遍：针对订正后的错处，反复诵读、反复默写，形成肌肉记忆，确保下次不再出错。 重点突破易错字：准备专属“易错字本”，按类型分类整理，重点标注三类易错字——通假字（如“有”同“又”、“辩”通“变”）、形近字（如“戍”与“戌”、“已”与“己”）、虚词（如“矣”与“也”、“之”与“其”）。 举例：《劝学》中“君子生非异也”的“生”（通“性”，不可误写为“性”）；《赤壁赋》中“举匏樽以相属”的“匏”（上下结构，不可漏写笔画）、“樽”（木字旁，不可误写为“尊”）；《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”的“繁”（表“多”，不可误写为“烦”）、“鬓”（下部为“宾”，不可写错）；《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”（通“授”，不可误写为“授”）。 2. 滚动复习，对抗遗忘，强化记忆闭环 结合“艾宾浩斯遗忘曲线”，制定滚动复习计划，避免“背了就忘”：① 背诵某篇目后，分别在第1天、第2天、第4天、第7天、第15天进行重复默写，重点默写之前出错的句子；② 每天早读预留15分钟，不泛泛重读全文，专注攻克前一天默写中的错误点，做到“错一处、改一处、会一处”。 第二阶段：深度理解期（2周）——由“背”转“懂”，应对灵活考查（适配理解性命题） 核心目标：跳出“机械背诵”，能结合文章主题、表现手法、语境逻辑，准确锁定题干对应的名句，应对高考核心的理解性默写题型，全程围绕统编版高中必背60篇展开。 1. 逆向思维训练：从“答案”反推“题干”，贴合出题视角 每篇课文重点梳理3-5句常考名句，遮住原句，自主为每句设计2道理解性默写题（贴合高考题干表述，包含情境、手法、主题提示）。 例如：针对《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，可设计： 1 “杜甫在《登高》中从空间和时间两个维度，抒写羁旅之愁与孤独之感的句子是______。” 2 “《登高》中用落叶和江水的意象，营造出天地辽阔、人生渺小的悲凉意境的句子是______。” 这个过程能让考生精准把握“考什么”“怎么考”，快速锁定题干关键词与名句的关联。 2. 建立“篇目—主题—手法”索引，打通理解壁垒 用表格整理统编版高中必背60篇的核心信息，方便快速调用，应对综合类题目，具体如下： 篇目 核心主题 常考手法 关键意象 《劝学》 学习、积累、坚持、借物喻理 比喻、对比、排比 青、冰、輮木、跬步、江海 《赤壁赋》 宇宙观、变与不变、豁达心境 主客问答、水月之喻、借景抒情 水、月、蜉蝣、沧海、匏樽 《琵琶行》 身世之感、知音难觅、社会底层境遇 比喻、侧面烘托、融情于景 浔阳江头、秋月、琵琶、江水 《登高》 羁旅之愁、年老多病、家国情怀 俯仰视角、借景抒情、对偶 落木、长江、霜鬓、猿啼 《离骚》 爱国情怀、理想坚守、不与世俗同流合污 象征、比兴、排比 香草、美人、芷、兰 《师说》 尊师重道、传道受业、人才培养 对比、举例、引用 师者、弟子、传道、解惑 通过索引，遇到“以水喻愁”“借景抒情”等综合类题目时，能快速调动多个篇目，避免“记混篇目、找错句子”。 第三阶段：综合应用期（2周）——打破篇目壁垒，适应创新题型（适配反套路考向） 核心目标：打破单篇背诵的局限，熟练应对跨篇关联、逻辑推断、情境应用等高考创新题型，做到“灵活调用、精准匹配”，所有题目均围绕统编版高中必背60篇设计。 1. 专题式整合训练，打通篇目关联 按“意象、手法、主题”分类，整合统编版高中必背60篇中的名句，形成专题储备，应对跨篇类题目： 1 意象专题：整理“月”“水”“酒”“舟”“香草”等高频意象在不同篇目中的内涵与名句。 例如“月”：《春江花月夜》（人生短暂、明月长存）、《赤壁赋》（宇宙哲思）、《琵琶行》（烘托悲凉心境）；“水”：《虞美人》（以水喻愁）、《赤壁赋》（变与不变）、《劝学》（积累的重要性）。 2 手法专题：整合“侧面描写”“比喻”“对比”“用典”等常考手法在不同篇目中的运用。 例如“侧面烘托”：《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”（烘托琵琶女演奏技艺）、《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”（烘托箫声悲凉）。 ③ 哲理专题：整合“变与不变”“学与思”“志与力”“家国情怀”等主题在不同篇目中的表述，例如“变与不变”：《赤壁赋》“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”、《离骚》“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”体现坚守。 2. 情境联想训练，适配情境化命题 将生活场景、作文主题与名句挂钩，培养“情境对应”能力： 1 日常积累：看到夕阳，联想《登快阁》“落木千山天远大，澄江一道月分明”；看到励志场景，联想《劝学》“锲而不舍，金石可镂”、《离骚》“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。 2 建立“百搭金句库”：整理适配多个情境的名句，应对开放式情境题，例如“锲而不舍，金石可镂”（《劝学》）可用于励志、青春、挫折等主题；“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”（《论语》十二章）可用于修身、成长等主题。 第四阶段：冲刺模拟期（考前2周）——全真演练，规范答题（杜绝非知识性失分） 核心目标：在高考模拟压力下，保持稳定输出，规范书写，杜绝错字、书写不规范、审题失误等非知识性失分，确保“会写的都对”，演练题目均贴合统编版高中必背60篇要求。 1. 限时训练与仿真模拟，贴合高考节奏 ① 每日限时训练：每天用5-8分钟，完成一套“6道默写题”（3道直接型+3道创新型），严格不翻书、不拖延，模拟高考答题节奏，培养快速定位名句的能力； ② 真题与模拟题演练：重点练习近3年高考真题及各省市高质量模拟题中的创新题型，熟悉“情境描述+限定条件”的题干表述方式（如“结合XX主题”“运用XX手法”），避免因审题不清而丢分。 2. 规范书写，卷面为王，守住细节分 默写题“一个错字扣1分，整题归零”，书写规范至关重要： 1　 字体要求：采用楷书或行楷，笔画清晰，避免连笔（如“已”与“己”、“戍”与“戌”连笔易误判）； 2　 标点规范：严格遵循题干要求，古诗文默写通常不加标点，若题干有明确要求则按要求标注，避免多标、漏标； 3　 检查重点：默写完成后，立刻检查三处——易错字、通假字、虚词（“之”“乎”“者”“也”等易漏写、错写的虚词），养成“写完必查”的习惯。 附：统编版高中必背60篇高频易错点警示（精选，重点记忆） 篇目 易错句 易错字提醒 《劝学》 君子生非异也；金就砺则利 “生”通“性”，非“性”；“砺”为“石”字旁，非“厉” 《赤壁赋》 举匏樽以相属；寄蜉蝣于天地 “匏”上下结构，不可漏笔；“樽”木字旁，非“尊”；“属”通“嘱”；“蜉蝣”不可写错 《琵琶行》 曲终收拨当心画；唯见江心秋月白 “画”是动词，非“划”；“唯”非“惟”（按统编版教材版本统一） 《登高》 艰难苦恨繁霜鬓；潦倒新停浊酒杯 “繁”指多，非“烦”；“鬓”下部“宾”，不可写错；“潦倒”不可误写 《锦瑟》 沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟 “沧”三点水，非“仓”；“蓝”不可误写为“篮” 《永遇乐·京口北固亭怀古》 封狼居胥；赢得仓皇北顾 “胥”下半部分“月”，非“骨”；“仓皇”不可误写为“苍黄” 《离骚》 謇朝谇而夕替；亦余心之所善兮 “謇”上半“宀”，非“塞”；“谇”不可误写；“善”不可漏写笔画 《阿房宫赋》 覆压三百余里；矗不知其几千万落 “覆”非“复”；“矗”不可漏写笔画 《论语》十二章 学而不思则罔，思而不学则殆 “罔”非“惘”；“殆”不可误写为“怠” 《师说》 师者，所以传道受业解惑也；人非生而知之者 “受”通“授”，非“授”；“知”不可误写为“智” 最后的冲刺提醒 1. 理解重于背诵：当前高考默写已彻底告别“死记硬背”，命题核心是“用得上”，只有理解文意、理清逻辑，才能应对情境化、反套路题目，避免“背熟但找不对句子”，聚焦统编版高中必背60篇，不浪费时间在非60篇内容上； 2. 书写决定分数：默写题的失分，80%源于错字和书写不规范，务必在平时默写中养成“写规范、查错字”的习惯，不抱“侥幸心理”； 3. 心态决定发挥：高考默写题是全卷最简单、最确定的分数，考试时务必优先完成，避免因时间紧张而慌乱出错，争取“零失误”拿下6分； 4. 坚持重于突击：默写复习没有“捷径”，四阶段循序渐进，每天坚持15-20分钟，比考前突击背诵更有效，既能筑牢基础，又能灵活应对创新题型，全程围绕统编版高中必背60篇展开，精准发力。 二、分项训练题（60题） （一）理解性默写（12题） 1. 荀子在《劝学》中用“______，______”两句，以“木”和“冰”为喻，说明学习可以改变人的禀性。 2. 韩愈《师说》中“______，______”两句，明确提出教师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑。 3. 杜牧《阿房宫赋》中“______，______”两句，用夸张手法写阿房宫的建筑规模宏大、占地极广。 4. 苏轼《赤壁赋》中“______，______”两句，用蛟龙和寡妇的反应，侧面烘托箫声的悲凉哀婉。 5. 《诗经·邶风·静女》中“______，______”两句，以茅草起兴，表现女子对恋人的喜爱。 6. 屈原《离骚》中“______，______”两句，表明自己愿为理想献身，多次死去也绝不后悔。 7. 李白《蜀道难》中“______，______”两句，借“五丁开山”的神话传说，写出蜀道开通的艰难。 8. 杜甫《登高》中“______，______”两句，从时间和空间两个维度，抒写诗人漂泊异乡、年老多病的孤苦。 9. 白居易《琵琶行》中“______，______”两句，通过环境描写烘托琵琶女高超的演奏技艺，使听众沉浸其中。 10. 李商隐《锦瑟》中“______，______”两句，借用庄子和望帝的典故，抒写迷离凄婉的情感。 11. 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“______，______”两句，通过动作描写表达夫妻重逢时相对无言、唯有泪流的痛楚。 12. 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“______，______”两句，写刘裕故居的衰败景象，与当年的英雄气概形成鲜明对比。 （二）情境应用型（12题） 1. 班级举行“青春与梦想”主题班会，你作为学生代表发言，结尾用《劝学》中的“______，______”两句来激励同学坚持奋斗。 2. 某同学考试失利后一蹶不振，你想用《劝学》中关于“坚持”的论述鼓励他，你可以说：“______，______，锲而不舍，金石可镂。” 3. 学校宣传栏要张贴“珍惜时间”的标语，请你用屈原《离骚》中的“______，______”两句来劝勉同学们。 4. 你的朋友即将远行，你想用《诗经·秦风·无衣》中的“______，______”两句来表达并肩同行的情谊。 5. 在“弘扬传统文化”的演讲比赛中，你用《论语》十二章中“______，______”两句，强调学习与思考相辅相成的重要性。 6. 老师希望同学们不要满足于已有的知识，要不断学习新知识，你可以用《劝学》中的“______，______”来回应。 7. 在向灾区捐赠物资的活动中，你用杜甫《蜀相》中“______，______”两句，表达对家国天下的关切。 8. 你的家乡入选“中国最美乡村”，请你用陶渊明《归园田居（其一）》中“______，______”两句来描绘村中宁静闲适的生活场景。 9. 学校举办“勤俭节约”主题活动，请你用《论语》十二章中的“______，______”两句来阐明节俭的意义。 10. 在读书分享会上，你引用苏轼《登快阁》中“______，______”两句，说明读书可以提升人的气质。 11. 朋友对未来的职业选择感到迷茫，你借用《论语》十二章中“______，______”两句，建议他选择自己真正热爱的事情。 12. 在毕业典礼上，你引用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______，______”两句，鼓励同学们即使身处逆境也要保持豁达自信。 （三）跨篇关联型（12题） 1. 同是写“愁”，李煜《虞美人》中“______，______”以水喻愁，而李清照《声声慢》中“______，______”则通过叠词直接渲染愁情。 2. 同是写“月”，张若虚《春江花月夜》中“______，______”感慨人生短暂而明月长存；苏轼《赤壁赋》中“______，______”同样借月表达宇宙无穷的哲思。 3. 同是写“山”，杜甫《登岳阳楼》中“______，______”写出洞庭湖边山的壮阔；姚鼐《登泰山记》中“______，______”则描写泰山的巍峨雄奇。 4. 同是写“战争”，高适《燕歌行》中“______，______”表现战士浴血奋战的英勇；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“______，______”回忆当年战场的激烈场面。 5. 同是写“离别”，柳永《雨霖铃》中“______，______”以景结情，融情于景；《诗经·秦风·无衣》中“______，______”则通过同仇敌忾表达深厚情谊。 6. 同是写“志向”，曹操《短歌行》中“______，______”以周公自比，展现求贤若渴的胸襟；屈原《离骚》中“______，______”则借香草表达坚守理想的决心。 7. 同是写“隐逸”，陶渊明《归园田居（其一）》中“______，______”写归隐后的闲适生活；王维《山居秋暝》中“______，______”则描绘雨后山居的清新之景。 8. 同是写“历史兴衰”，杜牧《阿房宫赋》中“______，______”警示后人以史为鉴；王安石《桂枝香·金陵怀古》中“______，______”则直接点明六朝覆灭的根本原因。 9. 同是写“自然之美”，《诗经·邶风·静女》中“______，______”描绘春日约会的美好；张若虚《春江花月夜》中“______，______”则展现江月交辉的壮丽。 10. 同是写“友谊”，《诗经·秦风·无衣》中“______，______”以同穿战衣比喻友情；苏轼《赤壁赋》中“______，______”则借饮酒抒发送友情怀。 11. 同是写“时光流逝”，《论语》十二章中孔子在川上感叹“______，______”；苏轼在《赤壁赋》中则用“______，______”表达对生命短暂的感慨。 12. 同是写“读书”，《论语》十二章中“______，______”强调学思结合；《劝学》中“______，______”以登高望远为喻，说明学习的重要性。 （四）逻辑推断型（8题） 1. 某同学在作文中论证“环境对人的影响”，若引用相关名句佐证，最恰当的是荀子《劝学》中的“______，______”。 2. 在辩论赛中，正方主张“成大事者不拘小节”，若用《师说》中相关论述反驳对方，则可用“______，______”。 3. 若以“青年一代当有远大理想”为主题写演讲稿，结尾可引用《论语》十二章中曾子所说的“______，______”来激励听众。 4. 老师在讲解“文学作品中的对比手法”时，举例说《诗经·邶风·静女》中“______，______”两句，以荑草的美好对比女子的温婉，极具感染力。 5. 若以“论创新精神”为题写议论文，开篇可引用《劝学》中的“______，______”来点明主旨。 6. 在阐述“做事要注重积累”的道理时，可以引用《劝学》中“______，______”两句，以行路为喻，说明积累的重要性。 7. 当论证“有志者事竟成”这一观点时，可引用《离骚》中“______，______”两句作为直接依据。 8. 若以“淡泊名利”为主题写散文，可引用陶渊明《归园田居（其一）》中“______，______”两句来收束全文。 （五）文学鉴赏型（8题） 1. 杜甫《登高》中“______，______”两句，运用俯仰视角的转换，营造出天地辽阔而自身渺小的悲凉意境。 2. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______，______”两句，以景物描写收束上阕，既呼应开篇，又为下阕引出周瑜作了过渡。 3. 白居易《琵琶行》中“______，______”两句，通过比喻将抽象的音乐声具象化，写出琵琶声由流畅到滞涩的变化。 4. 张若虚《春江花月夜》中“______，______”两句，以鲜明的色彩对比勾勒出江月共生的美妙意境。 5. 李清照《声声慢》中“______，______，______”三句，用七组叠字层层铺叙，将词人内心的愁绪推至极致。 6. 李商隐《锦瑟》中“______，______”两句，运用典故，表达了对美好年华逝去的追忆与怅惘。 7. 辛弃疾《青玉案·元夕》中“______，______”两句，以热闹反衬孤独，表达词人不随波逐流的高洁品格。 8. 王维《山居秋暝》中“______，______”两句，以动衬静，描摹出一幅清幽明净的山居晚景图。 （六）文化常识与哲理思辨型（8题） 1. 《论语》十二章中，孔子用“______，______”两句，阐释了“仁”与“礼”的辩证关系，强调自我约束是实现仁德的途径。 2. 魏征《谏太宗十思疏》中“______，______”两句，运用对比手法，指出统治者对待百姓的态度直接关系到国家的兴衰。 3. 苏洵《六国论》中“______，______”两句，一针见血地指出六国灭亡的根本原因，体现了史论文章开门见山的特点。 4. 韩愈《师说》中“______，______”两句，揭示了“童子之师”与“传道受业解惑”之师的根本区别。 5. 《论语》十二章中“______，______”两句，表明在道义与利益之间，应坚守道义的选择。 6. 司马迁《报任安书》中“______，______”两句，以古代圣贤在困境中著书的例子，说明苦难能激发人的创作潜能。 7. 杜甫《蜀相》中“______，______”两句，体现了诗人忧国忧民的情怀。 8. 《礼记·礼运》中“______，______”两句，描绘了“大同”社会的美好图景，体现了儒家的理想追求。 三、分项训练题参考答案 （一）理解性默写（12题） 1. 故木受绳则直，金就砺则利（《劝学》） 2. 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 3. 覆压三百余里，隔离天日（《阿房宫赋》） 4. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（《赤壁赋》） 5. 自牧归荑，洵美且异（《诗经·邶风·静女》） 6. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（《离骚》） 7. 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连（《蜀道难》） 8. 万里悲秋常作客，百年多病独登台（《登高》） 9. 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白（《琵琶行》） 10. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（《锦瑟》） 11. 相顾无言，惟有泪千行（《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） 12. 斜阳草树，寻常巷陌（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （二）情境应用型（12题） 1. 锲而不舍，金石可镂（《劝学》） 2. 锲而舍之，朽木不折（《劝学》） 3. 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与（《离骚》） 4. 岂曰无衣，与子同袍（《诗经·秦风·无衣》） 5. 学而不思则罔，思而不学则殆（《论语》十二章） 6. 学不可以已（《劝学》） 7. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（《蜀相》） 8. 户庭无尘杂，虚室有余闲（《归园田居（其一）》） 9. 君子食无求饱，居无求安（《论语》十二章） 10. 落木千山天远大，澄江一道月分明（《登快阁》） 11. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者（《论语》十二章） 12. 人生如梦，一尊还酹江月（《念奴娇·赤壁怀古》） （三）跨篇关联型（12题） 1. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；寻寻觅觅，冷冷清清（《虞美人》《声声慢》） 2. 人生代代无穷已，江月年年望相似；盈虚者如彼，而卒莫消长也（《春江花月夜》《赤壁赋》） 3. 吴楚东南坼，乾坤日夜浮；苍山负雪，明烛天南（《登岳阳楼》《登泰山记》） 4. 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋；金戈铁马，气吞万里如虎（《燕歌行》《永遇乐·京口北固亭怀古》） 5. 杨柳岸，晓风残月；岂曰无衣，与子同裳（《雨霖铃》《诗经·秦风·无衣》） 6. 周公吐哺，天下归心；亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（《短歌行》《离骚》） 7. 采菊东篱下，悠然见南山；明月松间照，清泉石上流（《归园田居（其一）》《山居秋暝》） 8. 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也；六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿（《阿房宫赋》《桂枝香·金陵怀古》） 9. 静女其姝，俟我于城隅；春江潮水连海平，海上明月共潮生（《诗经·邶风·静女》《春江花月夜》） 10. 岂曰无衣，与子同泽；驾一叶之扁舟，举匏樽以相属（《诗经·秦风·无衣》《赤壁赋》） 11. 逝者如斯夫，不舍昼夜；哀吾生之须臾，羡长江之无穷（《论语》十二章《赤壁赋》） 12. 学而不思则罔，思而不学则殆；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《论语》十二章《劝学》） （四）逻辑推断型（8题） 1. 蓬生麻中，不扶而直（《劝学》） 2. 闻道有先后，术业有专攻（《师说》） 3. 士不可以不弘毅，任重而道远（《论语》十二章） 4. 自牧归荑，洵美且异；匪女之为美，美人之贻（《诗经·邶风·静女》） 5. 君子生非异也，善假于物也（《劝学》） 6. 故不积跬步，无以至千里（《劝学》） 7. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（《离骚》） 8. 采菊东篱下，悠然见南山（《归园田居（其一）》） （五）文学鉴赏型（8题） 1. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（《登高》） 2. 江山如画，一时多少豪杰（《念奴娇·赤壁怀古》） 3. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难（《琵琶行》） 4. 春江潮水连海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》） 5. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》） 6. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（《锦瑟》） 7. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处（《青玉案·元夕》） 8. 明月松间照，清泉石上流（《山居秋暝》） （六）文化常识与哲理思辨型（8题） 1. 克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉（《论语》十二章） 2. 怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎（《谏太宗十思疏》） 3. 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（《六国论》） 4. 授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也（《师说》） 5. 君子喻于义，小人喻于利（《论语》十二章） 6. 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》（《报任安书》） 7. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（《蜀相》） 8. 大道之行也，天下为公（《礼记·礼运》） 学科网（北京）股份有限公司 $