第二单元 第3课 中古时期的欧洲 课时跟踪检测-【新课程学案】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下配套练习word(统编版)
第3课 中古时期的欧洲
[课时跟踪检测]
一、选择题
1.公元5—15世纪这段时间,被视为西欧的“封建时代”。“封建”一词描述了契约制度,即国王或贵族给予受封者采邑,从而获得后者的军事劳役。此种契约制度 ( )
A.削弱了教会特权
B.是社会动荡的产物
C.强化了君主专制
D.传承自西罗马帝国
解析:选B 5—15世纪西欧社会动荡,战争频繁,这种情况下国王或贵族通过给予受封者采邑以获得军事劳役,组建军事力量来保障自身利益,故选B项;中世纪教会特权强大,且该契约制度与教会特权的关系不大,排除A项;该制度导致权力分散,地方领主拥有自治权,君主专制被弱化而非强化,排除C项;西罗马帝国实行奴隶制,“传承”说法错误,排除D项。
2.中世纪中期的西欧,既有罗马教廷在精神上对整个西欧居民的控制,也有各国宫廷名义上对属下领地的统治,同时还有许多拥有一定独立治权的贵族对其领地的治理,以及具有一定自治权的城市共和国的自我管理等。这说明当时西欧 ( )
A.社会转型趋势显现
B.商品经济发展缓慢
C.各国王权得到加强
D.封建制度基本解体
解析:选A 中世纪中期西欧的多元化权力结构,包括罗马教廷的精神控制、各国宫廷名义上的统治、贵族独立治权以及城市自治等,反映了社会向近代转型的趋势,故选A项。
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3.中世纪的西欧庄园,除公共牧场供夏季放牧外,耕地和草地在收割后,也辟为牧场,以供使用。在以小农耕作经营为主的庄园制下,何时耕种与收获,何时在收割后的田地上放牧,都需要采取集体行动。上述做法有利于 ( )
A.扩大国王权力 B.提高奴隶地位
C.维持公共秩序 D.维护教会权威
解析:选C 中世纪西欧庄园的集体行动方式,如何时耕种收获、收割后何时放牧等都采取集体行动,使得庄园内各项事务能有条不紊地进行,从而维持了公共秩序,故选C项;A、B、D三项与材料内容无关,均排除。
4.西欧封建制度下,封建主既有自己的封君,又有自己的封臣。但封君只与自己的直接封臣有联系,对封臣的封臣则不能干涉。这表明该制度 ( )
A.以血缘关系为纽带
B.有利于专制王权的强化
C.导致西欧教权衰落
D.引发了西欧的分裂割据
解析:选D 封君只与直接封臣有联系,不能干涉封臣的封臣,这反映了西欧封建制度层级分封的本质,导致权力分散于地方领主手中,削弱中央权威,引发了分裂割据,故选D项。
5.入主西欧前的日耳曼人也有“国王”,国王的权力并不是无限的,他不能一意孤行,如死刑、囚禁,甚至鞭笞等种种事务都由祭司们决定。……日耳曼人中,小事由酋帅们商议;大事则由全部落议决。这对中古西欧政治的主要影响是 ( )
A.使王权长期受到抑制
B.形成王权至上的集权体制
C.使教会垄断司法权力
D.削弱了地方贵族的统治权
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解析:选A 据材料并结合所学可知,日耳曼人入主西欧前,国王权力有限,重大事务由部落集体议决,小事由酋帅商议,死刑等由祭司决定,这种部落民主传统影响了中古西欧政治,导致封建制度下王权长期受到制约,故选A项。
6.11—13世纪,城市工商业的发展需要实用的社会知识,需要掌握读写算等基本能力,需要进行行业技巧训练,还需要大量为工商业服务的管理者、律师等专业人员。于是,在西欧某些城市学校和教会学校的基础上,以世俗教育为主要目标的大学产生了。中世纪大学出现的主要原因是 ( )
A.资本主义的发展
B.城市工商业发展与文化需求
C.国家统一的实现
D.民族国家的形成与文化建构
解析:选B 11—13世纪西欧城市工商业发展,随之产生对实用社会知识、基本能力、行业技巧及专业人员的需求,于是,在城市学校和教会学校的基础上,以世俗教育为主的大学应运而生,所以城市工商业发展与文化需求是中世纪大学出现的主要原因,故选B项;资本主义萌芽出现于14、15世纪,与题干时间不符,排除A项;11—13世纪西欧处于封建割据状态,并未实现国家统一,排除C项;此时民族国家尚未形成,排除D项。
7.有学者认为,12、13世纪西欧的经济社会变革比任何后来的革命都更重要,对文明发展极具社会意义。能够支撑此观点的是当时 ( )
A.自治城市的兴起 B.宗教改革的扩展
C.王权的全面衰落 D.庄园制度的兴盛
解析:选A 西欧自治城市的兴起标志着市民阶层的形成,商业和手工业蓬勃发展,促进了资本主义萌芽产生和社会结构变革,为近代文明奠定基础,故选A项;宗教改革发生在16世纪,时间不符,排除B项;12、13世纪西欧王权呈加强趋势,并非全面衰落,排除C项;庄园制度在12、13世纪因城市兴起、货币经济冲击而逐渐衰落,排除D项。
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