2026届高考语文的形象和后期展望

高考语文的形象和后期展望 1 画像—？ 棱角 ！ 国家的一些规定，社会发展的一些信息，使得本届高考语文在剩下不多的时间里，显得特点突出，棱角分明。 第一板块 一些政策 第一部分 课标日常版的规定与“命题和做题”的必然 第一节 日常版课标水平二的思考 日常版课标之“学业水平二”（1） 在日常学习与生活中，能在扩展和整理语言积累的基础上，发现联系、探索规律，并结合具体的语言材料，说明自己对语言运用规则的理解；能结合具体语境，分辨词语语义和情感上的细微差别，理解复杂结构语句的意思，体味重要语句的意义和作用；能根据表达的目的和要求，运用口头或书面语言，文从字顺、清晰明了地表达自己的真情实感、立场观点。语文学习过程中，能在总结语言学习经验的基础上，有意识地规划自己的语文学习，提高学习质量和效率。 日常版课标之“学业水平二”（1） 范畴： 语言积累（建构与运用） 能力点： 发现联系、探索规律， 结合语境，分辨、理解、体味 表达自己的真情实感、立场观点。 日常版课标之“学业水平二”（2） 处理文本信息时，能比较两个以上文本或材料，在多个信息之间建立联系，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系；能辩证分析文本整体和局部的关系，对文本的内容或形式提出疑问，对观点和情感作出自己的评价；能用文本中的信息有效解决学习和生活实际中遇到的具体问题。日常交流与表达时，能遵循语言运用规律和逻辑规则，做到内容具体、概念准确、中心突出、语言简明连贯、逻辑清晰合理。 日常版课标之“学业水平二”（2） 范畴： 思维——处理文本信息 能力点：信息之间建立联系： 分析、说明关系；分析整体和局部的关系 提出疑问，作出评价；解决具体问题 日常版课标之“学业水平二”（3） 欣赏诗歌、散文、小说、剧作等文学作品时，能借助联想和想象丰富自己的感受和体验，品味作品的语言和形象，表达自己感受到的语言和形象之美；能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵；能从不同角度对作品的形式作出自己的评论。文学体验活动中，能表现正确的价值观，能用不同的语言表现形式呈现对作品的审美体验，能选择恰当的语言表现形式表达自己的思想情感，体现丰富的审美感受和健康的审美品位。 日常版课标之“学业水平二”（3） 范畴：审美 能力点——欣赏： 审美表达（联想、想象、品味）； 审美阐释； 审美评论 日常版课标之“学业水平二”（4） 学习语言文字作品时，有探究文化问题的意识，能主动理解和挖掘语言材料中蕴含的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容；能比较、分析作品中反映的文化现象和文化观念，能理解、鉴别和借鉴不同的文化观念。日常学习与生活中，能对阅读和表达交流中涉及的文化现象展开讨论；关心当代语言文化现象， 积极参与多种语文实践活动；能在表达与交流中呈现正确的文化理 解和较开阔的文化视野。 日常版课标之“学业水平二”（4） 范畴：探究文化 能力点： 理解和挖掘文化内容； 比较、分析文化现象和文化观念， 理解、鉴别和借文化观念 日常版课标之“学业水平二”（3） 范畴：审美 能力点——欣赏： 审美表达（联想、想象、品味）； 审美阐释； 审美评论 读完水平二，对照高考题，往往会出现的困惑： 水平二和高考真题之间，如何才能建立起对应的联系？ 有一个必然的桥梁 教育部： 中国高考的唯一载体，是情境！ 高考的转变： 无情境，不命题。 教学的转变： 用情境，统帅一切知识和能力。 做试题的转变： 从情境入手，去做对一切题。 评讲试题的转变： 从情境入手，去讲对一切题。 第二节 善将知识库存，进行高回报的“情境套利”  ——水平二要求学生掌握的情境能力 能力是抽象的“内功”，而高考却要求这些“内功”必须在名为“情境”的实战擂台上施展出来。 从“剧本”到“舞台”，高考要求你完成合格的“社会表演 ”。 “情境是试题唯一载体”的命题原则 要求学生要掌握的，并非静态知识 而是在具体、复杂、陌生的“情境”中 具有主动调用、重组、运用核心素养的“情境智能”。 三大情境能力图谱： 信息整合与策略调用能力 批判重构与意义生成能力 迁移应用与创新解决能力 一、 情境智能一：信息整合与策略调用能力 核心定义： 指在面对多源、异构、可能存有隐含关联的信息材料时，能够主动唤醒并调用相关的语言知识、阅读策略和逻辑规则，对信息进行筛选、比较、关联与结构化处理，从而厘清脉络、发现规律或矛盾的能力。 它对应水平二中“发现联系、探索规律”“比较多个文本”“建立联系”“遵循逻辑规则”等要求。 关键子能力： 1. 识别与关联： 能从复杂语言材料中识别关键信息，并在多个信息点或不同文本间建立有机关联。 2. 比较与辨析： 能精细分辨语义、情感、文体、形式的细微差别，并进行比较分析。 3. 逻辑化归整： 能按照一定的逻辑规则（如因果、对比、层进）将零散信息进行有序整合，形成清晰认知。 高考真题印证： 例题1：【2023年全国甲卷文学类文本阅读第8题】 * 原题呈现： 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（文本节选自陈独秀《社戏》，描写了乡村社戏的场面和氛围。） * 能力解析与运用： 本题创设了一个具体的文学鉴赏情境，要求考生分析“仪式感”这一抽象审美体验的具体描写手法。解答此题，需主动调用以下策略： 1. 信息定位与筛选：快速通览全文，定位所有与“社戏”相关的描写段落。 2. 策略调用：调用“描写手法”知识库（如环境烘托、人物行为、细节刻画、场面渲染等）。 3. 整合关联：将筛选出的描写细节（如庄重的开场、村民的虔敬态度、特定的演出程式、凝重的氛围等）与“仪式感”的特征（庄严性、程序性、集体性、超越性）进行关联，说明作者是如何通过这些人、事、景的描写来共同构建仪式感的。此过程完美体现了“信息整合与策略调用能力”，学生需将文本信息与文学理论知识在具体题目情境中有机结合、逻辑化表述。 * 参考答案示例：①通过描写社戏开场前庄重准备过程（如择日、沐浴更衣），营造仪式氛围；②通过描写村民们凝神静观、态度虔敬的行为，展现参与仪式的集体心理；③通过细致刻画演出中的固定程式和演员的专注表演，强化仪式的程序性与庄严感；④通过环境描写（如祠堂、夜色）烘托仪式举行的神圣空间与时间。 例题2：【2024年新高考I卷信息类文本阅读第4题】 * 原题呈现：请简要分析材料一和材料二的论证思路。（材料一和材料二围绕同一学术话题，分别从不同角度展开论述。） * 能力解析与运用：本题是典型的多文本比较情境，直接考查水平二中“比较两个以上文本”“分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系”的要求。 1. 策略调用：首先需调用关于“论证思路”的分析框架（如提出观点、论证方法、证据类型、结论等）。 2. 信息整合与比较：分别梳理两则材料的核心观点、所用论据（是事例、数据还是理论）、论证结构（是总分、并列还是递进）。 3. 逻辑化归整：在独立分析的基础上，将两则材料的论证路径进行比较，指出其是互补、递进、对比还是承接关系，并清晰说明。这要求考生不仅能理解单篇，更能在信息间建立联系，进行辩证分析。 * 参考答案示例： 材料一采用“提出问题-分析原因-提出对策”的递进式论证思路，侧重于从宏观背景和理论层面剖析现象成因；材料二则以典型案例为切入点，采用“现象描述-深度剖析-启示总结”的论证思路，侧重于微观实证分析。两者论证思路一宏观一微观，一理论一实证，形成互补关系，共同深化了对该问题的认识。 二、 情境智能二：批判重构与意义生成能力 核心定义： 指不满足于文本表层信息，能基于自身经验和价值观，对文本的内容、形式、观点及情感进行审视、质疑、评价，并从多角度阐释其内涵，进而构建个人化、合理化理解的能力。 它对应水平二中“提出疑问”“作出自己的评价”“阐释内涵”“从不同角度评论形式”“理解鉴别不同文化观念”等要求。 关键子能力： 1. 辩证分析与质疑：能分析文本内部（整体与局部）及文本与外部现实间的复杂关系，能发现潜在问题或矛盾。 2. 多角度阐释与审美：能结合作品具体内容，从思想、情感、艺术手法、文化价值等多个维度阐释作品，表达独立的审美体验。 3. 价值判断与评价：能对文本的观点、情感或文化现象作出有理有据的个人评价，体现正确的价值观和开阔的文化视野。 高考真题印证： 例题3：【2023年全国乙卷文学类文本阅读第9题】 * 原题呈现：对于弟弟的牺牲，王大有好几次“感到奇怪”，作者这样写有什么用意？请结合全文谈谈你的理解。（文本节选自《长出一地的好荞麦》，讲述战争背景下哥哥王大好对弟弟牺牲的复杂情感。） * 能力解析与运用：本题情境聚焦于人物细微心理的深层意蕴，要求超越情节复述，进行意义生成。 1. 辩证分析与阐释：考生需将“感到奇怪”这一局部细节置于全文语境（兄弟情、战争创伤、农民对生死朴素认知）中进行辩证分析。这不仅是情感描写，更可能承载着作者对战争、亲情、命运的理解。 2. 多角度生成意义：需要从多个角度阐释其用意：如刻画王大好从震惊、拒绝接受到逐渐面对现实的复杂心理过程；展现战争对普通人造成的巨大心灵创伤与认知颠覆；通过这种“反常”感受，反衬牺牲的残酷与亲情的深厚；体现作者独特的情感表达方式和深层悲悯。此过程要求考生对文本进行深度“重构”，生成基于文本又超越字面的个性化、审美化理解。 * 参考答案示例：①通过“感到奇怪”这一反常态的心理描写，深刻揭示战争对王大好造成的巨大心理创伤，使其一时无法用常理接受至亲离去的事实。②细腻展现了人物从情感震惊、麻木到逐步清醒的复杂心路历程，使人物形象更加真实丰满。③以这种朴素甚至有些“懵懂”的反应，更加沉重地控诉了战争的残酷，强化了故事的悲剧力量。④体现了作者对农民心理把握的精准和独特的叙事艺术，通过内在感受而非外部煽情来打动读者。 三、 情境智能三：迁移应用与创新解决能力 核心定义： 指能够将语文学习中获得的语言技能、思维方法、文化理解等核心素养，转化为解决学习和生活中实际问题的具体方案或创新性表达的能力。它强调知识的“外用”，对应水平二中“用文本信息解决实际问题”“选择恰当语言形式表达思想情感”“参与语文实践活动”“呈现正确文化理解”等要求。 关键子能力： 1. 情境化问题解决：能将抽象知识或文本信息，应用于新的、具体的现实问题场景，提出有效解决方案。 2. 创造性表达与交流：能根据特定目的、对象和情境，灵活选择并运用不同的文体、语体及媒介进行得体、有效、富有感染力的表达。 3. 文化理解与践行：能在表达、交流或解决文化相关问题时，自觉体现对中华文化的理解、鉴别与传承，展现文化自信与视野。 高考真题印证： 例题5：【2023年全国乙卷语言文字运用I 第20-21题】 * 原题呈现： 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（语段内容关于“眼底检查”的科普说明。） * 能力解析与运用：本题创设了真实的语言运用与修正情境，直接考查迁移应用能力。 1. 情境化问题解决：第20题要求考生在科普语境的逻辑链中，推断并补写缺失信息，这需要运用文本连贯、逻辑推理的知识来解决语意不完整的“实际问题”。 2. 知识迁移应用：第21题要求识别并修改病句，考生需迁移关于语法、语病类型的知识，在具体句子中应用修改规则，确保语言表达的准确规范。这完全符合“根据表达的目的和要求，运用书面语言，文从字顺、清晰明了地表达”的水平二要求，是将静态的语法知识转化为动态的编辑修正能力。 * 参考答案示例：（以真题语境为例，此处为能力解析范式）考生需根据上下文，推断出检查的必要性或操作步骤的关键信息进行补写；针对病句（如成分残缺、搭配不当等），运用语法知识进行精准修改，使句子通顺、表意明确。 第二部分 本年度教育部文件的指向 第二板块 一些信息 第一部分 学者信息 一、《中国考试》2026年第1期 《系统化·情境感·艺术美·终身性——试论高考命题中关于古典诗词的考查》 杜晓勤（北京大学） 【重要观点摘录】 古典诗词艺术有一个完足的体系，对其欣赏方法、能力评测及课堂教学应全面、系统考虑。我国青少年虽然接触、学习过不少古典诗词作品，但较为缺乏真正的喜爱，更难以感其情、赏其美。古典诗词欣赏具有系统化、情境感、艺术美、终身性四个特点。因此，高考命题中关于古典诗词考查，既要注重考查学生深入理解作品诗意、全面分析艺术内涵的能力，更应考查联系现实生活，将古典诗词内化为艺术修养、精神支柱的能力；课堂教学也应随之改革创新，更加重视培养学生用古典诗词滋养自己，以帮助他们获得更多艺术享受、情感熏陶和人生启迪。 【对高三语文复习教学的启示】 1. 古诗词复习不应仅停留在知识点的记忆，而要引导学生真正感悟诗词的情感与艺术之美。 2. 培养学生将古典诗词与现实生活联系的能力，实现古为今用。 3. 注重诗词欣赏的系统化，帮助学生构建完整的诗词鉴赏知识体系。 4. 强调诗词学习的终身性，培养学生持续学习古典文化的兴趣与能力。 【对高三语文复习教学的启示】 1. 诗歌复习要从文体体裁特征入手，帮助学生建立系统的诗歌鉴赏框架。 2. 注重语辞意象、格律声韵、章法结构等审美要素的分析，提升学生的审美鉴赏能力。 3. 通过比较阅读、群文关联等方法，培养学生的思辨性思维能力。 4. 深入挖掘诗歌背后的传统文化内涵，落实文化传承与理解的核心素养。 三、《中国考试》2026年第1期 关于高中阶段古代诗文学习与应考之讨论 漆永祥（北京大学） 【重要观点摘录】 关于高中教材中的古诗文学习与考试，一直是师生面对的一大难题。高中古诗文的背诵与默写究竟有无必要？可否适度减少？如何更高效地进行古诗的教学并有计划、有步骤地学习与应考？高考试题有无改良的可能性？如何做出有益的尝试？本文试就这些问题进行有针对性的讨论，并提出了一些个人看法，希望能对高中教学与应考以及高考命题改革起到一些积极的助益作用。 【对高三语文复习教学的启示】 1. 古诗文复习要处理好背诵默写与理解鉴赏的关系，避免机械记忆。 2. 探索更高效的古诗文教学方法，有计划、有步骤地推进复习。 3. 关注高考古诗文命题的改革趋势，及时调整复习策略。 4. 在应试与素养之间寻找平衡，既保证考试成绩，又培养学生真实的古诗文阅读能力。 第二部分 技术信息 七校联考作文题及范文的启示 第三板块 一些想法 第一部分 情境意识的强调 无情境不命题 无情境不讲题 无情境不做题 情境首先是语境！ 第二部分 作文审题的强调 一字一字明晰一个句子 一句一句梳理句子关系 一段一段串联语料中心 第三部分 充足语料的强调的强调 1.帮学生积累！ 最棒的小羊 网络热梗 Best Little Sheep 📖 释义 源自网络梗，形容在困境中依然保持乐观、努力生活的普通人。 🔍 溯源 2025年社交媒体上的暖心梗，用来鼓励自己和他人。 💬 例句 "就算今天被老板骂了，你也是最棒的小羊。" 60 $