13 少年中国说（节选） 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

课题 《少年中国说》 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。 2.结合注释和查找的资料，读懂文章用哪些事物来赞美少年中国，激发学生的爱国情感。 3.了解本文象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。 2.结合注释和查找的资料，读懂文章用哪些事物来赞美少年中国，激发学生的爱国情感。 教学难点：了解本文象征的手法，把握少年中国所具有的特点，激发学生的爱国情感。 教学过程 1、 说教材分析 《少年中国说》是统编教材五年级上册第四单元的第一篇课文。这篇课文是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。本单元的人文主题是“爱国情怀”，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”；本单元的教学重点是引导学生结合资料，读懂文章用哪些事物来赞美少年中国，激发学生的爱国情感。 二、说教学目标 根据本单元的语文要素，结合教材和学情特点，拟定本节课的教学目标: 1.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 2.结合注释和查找的资料，读懂文章用哪些事物来赞美少年中国，激发学生的爱国情感。 3.了解本文象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 三、说教学重难点: 重点是：1.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 2.结合注释和查找的资料，读懂文章用哪些事物来赞美少年中国，激发学生的爱国情感。 难点是：了解本文象征的手法，把握少年中国所具有的特点，激发学生的爱国情感。 四、说教法学法 教学中我采用音乐导入法，精读感悟法，多媒体辅助法，先扶后放法，小组合作讨论法等方法展开教学。 五、课前部分 上课之前，我先把这节课要用到的课前导学案（一）（二）和课堂上学生小组学习要用到的视频、图片等通过教学助手上传到教学资源。 六、说教学过程 （一）导入新课 播放《经典咏流传》中演唱的歌曲《少年中国说》，让同学们伴随着这首振奋人心的歌曲再次走进梁启超的《少年中国说》，板书课题，让学生齐读课题。这样努力与学生引起共鸣，感受课文中所表达的责任心和使命感。 （二）精读课文 1.请同学们打开课本，自由读第一自然段，一起来看看，作者心中的中国是一个什么样的中国？ 预设学生回答：智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）教师相机评价：你抓住了关键词理解课文，真会学习。 朗读第一段韵文，这一段话句式整齐又有变化，意思层层递进，应该读的越来越力量。课件出示这段话时，我利用重点标注的功能将重点词语进行标注，指导学生朗读。 2.接下来交流让学生根据自己课前搜集的资料介绍一下梁启超当时所处的中国是什么样的？在这里检查预习时，利用教学助手交流导学案，讲评学生搜集的资料，播放学生课前录制的音频，了解写作背景。 是啊，当时的中国内忧外患，列强侵略，清政府腐败无能，要想改变现状，就要有人为之努力奋斗，所以梁启超在开篇说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”引导学生齐读。 有了这样的少年，才会有智慧、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。 带着少年应有的责任，谁再来读？ 让学生对他的朗读进行评价。（预设：他读的正确流利，可是缺乏感情，这一段话句式整齐又有变化，而且是一段排比句，表示意思层层递进，应该读的越来越力量。） 教师总结：是啊，层层递进，不但容易记忆，而且越读越有劲，请你带着你的理解读？ 教师相机评价：不愧是中国少年 让我们带着中国少年的责任与担当，齐读这一部分，指导关键字词和短语要读的重一些。 在指导学生朗读时我利用重点标注的功能将重点词语进行标注。在展示环节，我运用随机挑人的形式随机选择班内同学来诵读展示，对于读得好同学利用光荣榜进行加分，激发学生的学习积极性。 3.接着过渡到下一部分：相信有了具有责任与担当的中国少年，我们的少年中国一定会有光辉灿烂的前程。 那梁启超眼中的少年中国前程如何？请同学们自由朗读第二自然段。 课件出示“红日初升，其道大光”齐读 读了这一句，结合课文插图，你仿佛看到一幅什么画面？ 指名学生说：一轮红日刚从东方升起来，就发出了耀眼的光芒 想象画面，再读。 作者用什么事物赞美了少年中国？利用标注功能，圈画出“红日” 当说到红日，让学生联系生活实际，想一想在山上或在海边看日出时的场景，又有什么感受？ 预设：（我假期爬山时看到过日出，看着太阳升起，说明新的一天开始了，我特别激动，感受到了无限的希望。）带着希望来读。 （我也看过日出，在海边看到红日慢慢上升，最后从东方一跃而起，我感到受到了它强大的力量。）读出红日初升的力量。 播放视频，让我们一起来欣赏红日初升的壮观场面。 师总结：联系生活实际，我们感受到了红日蓬勃向上的力量，这也是少年中国的力量。 我们一起来赞美红日，赞美少年中国。全班齐读 教师总结：你们不仅读懂了字面的意思，还读懂了象征的意义（板书：象征），作者借助红日来象征少年中国的璀璨前景。 接下来请同学们来总结一下我们刚才学习第一句话的方法。 指名学生回答。（预设：先读课文，联系生活实际想象画面，然后找出赞美少年中国的事物，最后说自己的感受） 4.接下来同学们就用这种方法去思考，去读书。文章第二自然段是教学重点，在学习这一部分时我采用先扶后放的方法，先一起学习第一句，总结学习方法。接着出示自学提示：请同学们默读课文第二自然段，思考：梁启超还用哪些事物赞美了少年中国？借助网络学习空间，欣赏画面，学习朗读。并在旁边写自己的感受。学习方法：自主学习-小组交流-全班交流 插入运用网络空间学习的视频 预设①：我们组交流的是“河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张 。”这几句话，从中我仿佛看到了黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷中吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。 ②:这句话用黄河、潜龙、乳虎、鹰隼来赞美少年中国。 ③：我感受到少年中国的发展无可限量，突然崛起，巨大声威和冲天气势。 ④：带着感受读。 不但要读的正确流利，还有读的有气势。再次指名学生读 请小组继续汇报交流。 ①：从“奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。”这几句话中我仿佛看到奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。少年中国头顶着苍天，脚踏着大地。 ②：这几句话用奇花、干将赞美了少年中国。 ③:我感受到了少年中国的美好未来，奋发有为，顶天立地。 ④：带着感受读。 这一段还有三句话，哪个组接着交流？ 请小组代表发言。 “天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”通过读这几句话，我感受到了少年中国顶天立地的形象以及中国地域辽阔，历史悠久，一定会有美好的前途。 听了同学们的汇报让我看到了一个前途无量的中国。谁再来读这一段。 听了你的朗读，让老师也想来赞美少年中国，教师范读。 让我们一起来读，读出少年中国的朝气蓬勃。（配乐朗读） 为了学生更好的理解课文，课文学到这里，我设置了互动游戏连连看、堂堂清等一些的环节，检查学生是否把赞美少年中国的事物和她的象征意义真正弄明白，这样系统会把学生作答情况直接反馈分析出来，老师能有针对性的根据反馈情况来重点讲评，并运用光荣榜加分。 请同学们想象刚才交流的画面，练习背诵。这里运用计时器，让学生记时背诵，更有紧迫感 时间到后，检查背诵。再运用随机挑人，随机选取选取学生背诵，并通过光荣榜加分。 5.过渡：作者对中国的前途充满信心，让同学们一起读课文赞美我们的祖国，赞美我们的少年吧。 课件出示“美哉，我少年中国，与天不老。壮哉，我中国少年，与国无疆。” 引导学生思考：少年中国与中国少年之间有什么联系呢？ 指名学生回答。（中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。） 教师评价总结：是啊，强大富庶的中国离不开少年的责任与付出，也正是因为有了日益强大的祖国支撑着我们，少年才可以变得更强。 （三）升华情感，再读文章 梁启超的《少年中国说》也得到了很多文人志士的赞赏，课件出示。我们一起来读一读。伟大的领袖毛主席说，齐读。清末诗人黄遵宪这样评价梁启超的《少年中国说》，齐读。 接着让全班同学感情奔放，惊心动魄的再读课文。播放视频，学生跟视频读课文，加深对课文的理解与背诵。 （四）补充资料 梁启超期待的中国现在已经实现了，在实现强国梦的道路上，涌现了大量的优秀人物，为国家做出了卓越的贡献。 请同学们根据自己课前搜集的资料，完成下面表格。再讲解课前导学案（二） 实现强国梦想杰出人物事迹表 姓名 事迹 邓稼先 中国科学院院士，著名的核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国的核武器、原子弹的研发做出了重要的贡献，被誉为“两弹元勋”。 袁隆平 袁隆平致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，是中国杂交水稻事业的开创者和领导者，被誉为“杂交水稻之父” 钱学森 世界著名的科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王” …… 1.1950年，邓稼先毅然决定从美国回到百废待兴的新中国，回国后接到秘密任务，他消失了28年，，归来时已是重病缠身，在生命的最后时刻，邓稼先对夫人说：“假如生命终结后可以再生，那么，我仍然选择中国，选择核事业。” 2.袁隆平爷爷一辈子躬耕田野，用一粒种子改变了世界。 3.钱学森放弃了美国的高新，投身到祖国建设中，他回国用了五年，两弹用了十年，用毕生的心血给我们带来了和平。 过渡：因为有了他们的努力，中国有了现在的模样，我们有了今天的生活，向每一位科研工作者致敬，把未来交给我们。我们生在红旗下长在春风里，目光所至皆为华夏，五星闪耀皆为信仰，愿以吾辈之青春，捍卫盛世之中华。让我们一起来领略当代少年的风采。播放视频，通过观看视频激发学生的爱国情感，一起发出“强国有我”的呼喊。 （五）布置作业。今天作业三选二，同学自由选择，完成作业。 1.每个小组完成一份手抄报，主题为近百年来的杰出人物。 2.进入老师的个人工作室观看电影片段。 3.欣赏诵读视频，并完成自己拍摄，上传至个人空间。 这里运用教学助手的课后作业家校沟通功能，把作业通知到每个学生。 （六）总结全文 总之，本次课程利用教学助手课前为学生推送导学案，课中进行欣赏经典音视频、互动小游戏、学生探讨等多个环节，课后为学生整理作业超市，增加学生学习的主动性，提高学习过程的趣味性，引起学生共鸣，让学生全方位的感受课文所表达的属于中国少年的责任心和使命感。 附 板书设计： 13. 少年中国说 少年中国 中国少年 责任重大 前途无量 学科网（北京）股份有限公司 $