重难05 古诗词鉴赏（重难专练）（山东专用） 2026年中考语文二轮复习讲练测

重难05 古诗词鉴赏 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 要点01 内容理解 要点02 意象意境 要点03 炼字炼句 要点04 表达技巧 要点05 情感主旨 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 内容理解 ★考向 词语、诗句及全诗内容的理解 高频考点 如2024、2025年省考都涉及到诗句意思的理解。 命题预测： 1.关键词句的释义与诗歌内容的理解 2.诗歌基本情感与主旨的把握 3.诗歌选用主要意象及其构成意境的特征与作用。 4.炼字（词）赏句及表达技巧的赏析。 备考风向： 1.读懂诗词，是鉴赏的前提。积累课内诗词内容，从课内向课外延伸。 2.把握住涉及到意象、情感的关键词语，理解诗歌中主要的修辞与表现手法是解读诗歌的钥匙。 02 意象意境 ★考向 意象含义、特征，意境（画面）特征与作用 高频考点 2025年青岛、2024年烟台考查了意象与意境（画面）特征。 03 炼字赏句 ★考向 用字（词）及用句之妙 高频考点 如2024、2025年省考考查了炼字。 04 表达技巧 ★考向 修辞手法与表现手法 高频考点，如2024、2025年省考，2025年济南都考查了表现手法；分024年潍坊考查了修辞。 05 情感主旨 ★考向 体会情感 、把握主旨 高频考点，如2024、2025年省考，2025年济南都考查了思想情感；2024年烟台涉及主旨考查。 重●难●要●点●剖●析 要点01 内容理解 要点梳理 古典诗词中对于“内容理解”的考查，主要着眼于以下几个方面：（1）诗句理解：考查对表层意思的准确解读，判断选项有无曲解、无中生有;（2）意象画面：要求抓住主要景物再现画面，概括意境特点（如恬静优美、孤寂冷清）；（3）情感分析：通过关键词、注释把握情感基调，区分显性抒情与隐性抒情（借景抒情、托物言志）；（4）内容主旨：概括诗歌描写内容，提炼思想主旨，判断选项转述是否准确。 典例验知 1.（2025·山东中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 遣意二首（其二） [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗取材于日常生活，从村舍檐影写起，以村舍周边景色和村居闲事来遣怀自娱。 B. 首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情。 C. 颈联用视觉形象和嗅觉感受，描绘了一弯新月被云遮掩、缕缕花香暗传的幽美景色。 D. 尾联不仅叙写了赊买邻家美酒来遣怀，而且用“夜”字与前三联的景物描写相关联。 2.（2025·济南中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 日长简仲咸① 王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。 【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。 B. 颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已杜诗中得到排解。 C. 尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视为知己，二人情谊深厚。 D. 全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。 3. （2025·青岛中考）下面这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。 棹歌行 魏收 雪溜添春浦，花水足新流。 桃发武陵岸，柳拂武昌楼。 技巧点拨 关注关键信息，把握诗歌思想内容 1. 看题目，辨题材，定基调。如看到“送”、“别”等字眼（如《送杜少府之任蜀州》），情感通常指向离愁别绪或宽慰勉励；看到“登高”、“怀古”（如《登京口北固亭有怀》），常涉及壮志难酬或昔盛今衰之叹等。 2. 看关键词（诗眼），抓“情语”。如“悲”、“愁”、“闲”、“喜”等表示情感色彩的形容词对把握诗歌思想情感往往起到着急作用。 3. 看意象，联画面，悟情感。如读到“柳”，想到送别；读到“月”，想到思乡；读到“菊”、“梅”，想到高洁品格；读到“雁”，想到思乡怀人或漂泊无依等。 4. 看注释，知背景，明缘由。如作者生平、历史背景、典故注释等信息对于我们把握诗歌的思想内容至关重要。 要点02 意象意境 要点梳理 要点梳理 古代诗词鉴赏题对意象、意境的考查要点主要包括以下几个方面：（1）识别诗中核心意象及其特定内涵；（2）描绘通过联想与想象再现诗句画面；（3）概括用精炼词语（如孤寂冷清、恬静优美）点明意境特点；（4）分析意象组合如何营造意境，并揭示意境与诗人情感的深层关联，最终指向对诗歌整体意蕴的把握。 典例验知 1.（2025·济南一模）在诗歌诵读中感受唐风诗韵，小华在准备诗歌朗诵过程中遇到些问题，请你帮忙解决。 春中田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬①，荷锄觇②泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅思远客。 【注释】①远扬：桑枝。②觇（chān）；察看。 小华找到下面四幅背景图，与诗中意境不相符的一项是（ ） A. B. C. D. 2.（2025·潍坊一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寄韩潮州愈① 贾岛[唐代] 此心曾与木兰舟②，直到天南潮水③头。 隔岭篇章④来华岳，出关④书信过泷流⑤。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。 一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑥。 ①【韩潮州愈】即唐代大文学家韩愈，时贬谪为潮州刺史，故称韩潮州。②【木兰舟】用木兰树造的船。③【潮水】河流名。④【篇章】指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。⑤【关】指蓝关。⑥【泷流】：即泷水。⑦【浪西楼】潮州的一处楼阁。 本诗颈联与韩愈的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”有异曲同工之妙。本诗颈联中，诗人运用哪些意象来表达情感，请简要分析。 3.（2026·烟台招远九上期末）请结合全诗，分析“画角”这一意象在诗中的作用。 边城听角 李咸用 戍楼鸣画角①，寒露滴金枪。 细引云成阵，高催雁著行。 唤回边将梦，吹薄晓蟾光②。 未遂终军③志，何劳思故乡。 技巧点拨 遵循“三步”法，解答意象意境类题目： 第一步：定位意象，描绘画面 圈出诗中主要景物，调动联想与想象，用生动语言再现画面。注意多感官描写（视听结合）与修饰词（如“孤”“寒”），还原诗人眼中的世界。 第二步：概括意境，点明氛围 用精炼的双音节词概括整体氛围，如孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉等。意境是意象组合产生的整体效果，需紧扣画面特点。 第三步：关联情感，揭示主旨 分析意象的特定内涵（如“月”思乡、“柳”送别），阐明意境如何为抒情服务——或借景抒情，或寓情于景，最终指向诗人的思想情感。 关键提醒：务必结合注释与背景，避免脱离文本随意拔高。 要点03 炼字赏句 要点梳理 中考炼字赏句类题目主要考查两大层面：（1）字词层面聚焦动词、形容词、叠词及词类活用，分析其在刻画形象、营造意境方面的精准传神之处；（2）句子层面重点关注主旨句、写景句及用典句，考查手法技巧及其在表情达意、结构全篇中的作用。 典例验知 1.（2025·山东省中考）阅读诗歌，回答后面的问题。 遣意二首（其二） [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 2.（2024·山东中考）阅读诗歌，回答后面的问题。 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 [注]①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 3.（2025·潍坊中考）在班级组织的诗歌鉴赏会上，有同学认为乙词结尾绝妙，你也赞同这个观点，并写下了自己的赏析。 【乙】 昭君怨·牡丹 南宋·刘克庄 曾看洛阳旧谱，只许姚黄①独步。若比广陵花②，太亏他。 旧日王侯园圃，今日荆榛③狐兔。君莫说中州④，怕花愁。 [注]①姚黄：牡丹中的名贵品种。②广陵花：扬州名花芍药和琼花。因靠近南宋朝廷，常为词人歌咏。③荆：落叶灌木。榛：丛生的树木。④中州：古豫州（今河南）。 技巧点拨 炼字赏句类题目答题模板=解字义，明手法+描画面，绘意境+析情感，点效果 （1）解字义，明手法 解释该字的本义及在句中的语境义（如“形容词活用为动词”），若有特殊手法（如拟人、通感、动静结合），要点明。 （2）描画面，绘意境 将该字还原到句中，用生动语言描绘诗句呈现的画面或景象，突出该字的表现力（如“化静为动”“使画面更具层次感”）。 （3）析情感，点效果 分析该字（句）对营造意境、抒发情感的作用，揭示其如何服务于主旨表达（如“烘托了……氛围”“传达出诗人……的心境”）。 特别提醒：紧扣文本，逐层深入，坚持“字不离句，句不离篇”，避免孤立赏析。 要点04 表达技巧 要点梳理 中考命题对诗歌鉴赏表达技巧的考查，主要涵盖以下三类：一是修辞手法（如比喻、拟人、夸张），二是表现手法（如虚实结合、对比衬托、用典），三是抒情方式（如借景抒情、直抒胸臆）。命题时，侧重要求考生准确判断表达技巧并结合诗句分析其表达效果与作用。 典例验知 1.（2025·滨州中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 途中 [宋]赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。 2.（2025·济南中考）阅读下面宋诗，完成下面小题。 日长简仲咸① 王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。 【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。 请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从颈联中传达出来的。 3.（2024·潍坊中考）阅读下面唐诗，完成下面小题。 春归次金陵 吴融① 春阴漠漠覆江城，南国归桡②趁晚程。 水上驿流初过雨，树笼堤处不离莺。 迹疏冠盖③兼无梦，地近乡园自有情。 便被东风动离思，杨花千里雪中行。 ［注］①吴融，越州山阴（今浙江绍兴）人，龙纪元年进士。②桡；船桨，借指船。③冠盖：官吏的官腿和车盖，借指官吏。 技巧点拨 解答诗歌鉴赏表达技巧题答题模板=指+析+点 1.准确指出技巧（明手法）。要精准定位诗歌所用的一到两种核心表达技巧（如：借景抒情、比喻、虚实结合等），避免术语混淆。 2.结合诗句分析（析运用）。 紧扣原诗，解释该技巧是如何运用的。抓住诗句中的关键意象或词语，阐述手法在文本中的具体体现。 3.点明表达效果（点作用）。总结该手法在写景造境、抒发情感或突出主旨方面的作用。常用句式如：“生动形象地写出了……”“烘托了……气氛”“表达了作者……的情感”。 要点05 情感主旨 要点梳理 诗歌鉴赏情感主旨题考查要点概括如下：（1）一是把握情感类型，包括思乡怀人、送别感伤、山水田园、边塞征战、忧国忧民、怀古伤今、壮志难酬、隐逸闲适等；（2）二是识别命题角度，常考查概括全诗情感基调、分析特定诗句情感内涵、结合背景探究主旨深度；（3）三是掌握答题关键，需紧扣诗眼、典型意象（如月、柳）、注释信息及直抒胸臆的词句，准确提炼核心情感，避免笼统作答。 典例验知 1.（2025·烟台中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 忧国① 陆游 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。 养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。 议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛④。 群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。 【注】①此诗作于1194年诗人居于故乡山阴时。1189年诗人被劾罢官，至此已有六年。②华颠：白头。③虞：忧患。④拘挛：拘束，拘泥。⑤群公：指群臣官员。⑥刍荛：泛指草野之人。 诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 2.（2026·青岛胶州九上期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 唐多令 刘过① 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤③断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。月发 【注】①刘过：南宋爱国词人。②南楼：楼名，在武昌。二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。③黄鹤：在长江南岸，有黄鹤矶。 这首词抒发了词人哪些情感?请结合相关句子简要分析。 技巧点拨 诗歌鉴赏情感主旨题答题技巧与模板： 1.答题技巧（三步走） 第一步，审标题，看注释：题目常含诗眼（如“送”“怀”），注释多交代背景（贬谪、思乡），是理解情感的快车道。 第二步，抓意象，悟情感：通过典型意象破译情感密码。如“柳”寓惜别，“月”寄相思，“酒”或豪迈或消愁。 第三步，找诗眼，定基调：锁定直抒胸臆的关键词（如“断肠”“独”“愁”），精准概括情感基调。 2.答题模板（三步成文） 这首诗通过描写（概括景物/意象），运用了（手法），营造了（意境），表达了诗人（具体情感，如羁旅之愁、报国无门等），同时也流露出（深层主旨，如忧国忧民、怀才不遇等）。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025年·德州一模）阅读下面文字，完成小题。 鹧鸪天·送廓之秋试① 辛弃疾 白苎②新袍入嫩凉，春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zhù）：用白色麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “白苎新袍入嫩凉”描绘出廓之穿着崭新白麻布袍，在微凉秋日踏上赴考之路的情景。“嫩凉”呼应标题“秋试”，暗含清新希望。 B. “春蚕食叶响回廊”生动贴切地描摹出考生奋笔疾书、考场寂静的情形。 C. 下阕“鹏北海”化用《庄子》典故，用大鹏鸟形象表达对学子的殷切期许。 D. 结尾“青云去”与“举子忙”形成对比，暗含对科举制度的讽刺和功名虚妄的慨叹。 2. 请从意象选取和情感表达角度，赏析“禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”。 二、（2025·济宁二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 白 云① 王安石 英英白云浮在天，下无根蒂旁无连。 西风来吹欲消散，落日起望心悠然。 愿回羲和②借光景，常使秀色当檐边。 时来不道能为雨，直以无心最可怜。 [注]①本诗创作于退居江宁时期。②羲和：中国上古神话中的太阳神。 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以叠词起笔，“浮在天”摹写白云轻盈之态，也奠定了落寞忧伤基调。 B. 颔联描写西风落日中的白云似乎要随风而逝，呈现出淡泊超脱的人物心境。 C. 颈联借用羲和御日的神话，希望借神力定格时光，留驻眼前这份秀色美景。 D. 尾联赞美了白云只要时机一到就会自然成雨，其自在无拘的本性尤为可爱。 4. 王安石《登飞来峰》也有名句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，请简析“白云”与“浮云”形象在诗中的用意有何不同。 三、（2026·济南九上期末）阅读下面古诗，完成小题。 趵突泉 （宋）曾巩 一派遥从玉水分，暗来都洒历山尘。 滋荣冬茹湿常早，涧泽春茶味更真。 已觉路傍行似鉴，最怜沙际涌如轮。 曾成齐鲁封疆会，况托娥英诧世人。 5. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“一派遥从玉水分，暗来都洒历山尘”以开阔视角写趵突泉的源流，“玉水”点明泉水清冽，“洒历山尘”凸显泉水的净化之功，暗含赞美之意。 B. 颔联聚焦泉水的滋养作用，“冬茹湿常早”写泉水让冬日蔬菜提前湿润生长，“春茶味更真”突出泉水泡茶的醇厚口感，从实用角度展现泉水价值。 C. 颈联“行似鉴”以比喻手法写泉水路面光洁如镜，“涌如轮”呼应济南趵突泉“水涌若轮”的特点，动静结合，生动描绘出泉水的形态之美。 D. 尾联借“齐鲁封疆会”的历史典故和“娥英”的神话传说，既抬高了趵突泉的地位，又赋予其神秘色彩，表达了诗人对权贵的追捧与向往。 6. 颈联“已觉路傍行似鉴，最怜沙际涌如轮”是历代咏泉名句，请从修辞和炼字角度作赏析。 四、（2026·菏泽开发区九上期末）阅读下面一首宋词，完成问题。 西江月·遣兴① 辛弃疾 醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。 近来始觉古人书，信著全无是处。 昨夜松边醉倒，问松我醉何如。 只疑松动要来扶，以手推松曰“去！” 【注释】①此词作于辛弃疾闲居瓢泉期间，那时南宋朝廷只图享乐，不思进取，国家日渐衰落 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“且”字，意思是“暂且”，体现了词人内心无法排遣的苦闷与忧愁。 B. 词的上片后两句直抒胸臆，词人认为古书中的话都是不可信的，一无是处。 C. 词的下片后两句，词人醉意中觉得松树要来扶他，他推手拒绝，写醉态可谓活灵活现。 D. 本词语言质朴浅易，生动活泼，幽默风趣，是一首具有独特风姿的词作。 8. 本词和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，辛弃疾都写到了“醉”，请比较两首词表达的情感异同。 五、（2026·菏泽东明九上期末）阅读下面一首宋词，完成问题。 阅读下面宋词，完成小题。 送丘为落第归江东 （唐）王维 怜君不得意，况复柳条春。为客黄金尽，还家白发新。 五湖三亩宅，万里一归人。知祢不能荐①，羞为献纳臣②。 【注】①祢，即祢衡，有才辩，孔融曾推荐他。②献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。 9. 下列对诗歌的理解不恰当的一项是（ ） A. 这首五言绝句是王维写给朋友丘为的一首送别诗，丘为因为科举考试落第，准备返回江东。 B. 颔联引用典故，以苏秦作比，描写丘为只身困在长安、盘资用尽的窘况，返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。 C. 作者知道丘为的才干堪比祢衡，自己却不如孔融，不能举荐丘为，为此深感羞愧、自责。 D. 诗歌将离别的悲伤和朋友的失意融合起来，强烈表达了诗人对丘为不幸遭遇的深切同情。 10. 首联中景物描写“柳条春”有什么作用？请结合诗意作简要分析。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难05 古诗词鉴赏 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 要点01 内容理解 要点02 意象意境 要点03 炼字炼句 要点04 表达技巧 要点05 情感主旨 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 内容理解 ★考向 词语、诗句及全诗内容的理解 高频考点 如2024、2025年省考都涉及到诗句意思的理解。 命题预测： 1.关键词句的释义与诗歌内容的理解 2.诗歌基本情感与主旨的把握 3.诗歌选用主要意象及其构成意境的特征与作用。 4.炼字（词）赏句及表达技巧的赏析。 备考风向： 1.读懂诗词，是鉴赏的前提。积累课内诗词内容，从课内向课外延伸。 2.把握住涉及到意象、情感的关键词语，理解诗歌中主要的修辞与表现手法是解读诗歌的钥匙。 02 意象意境 ★考向 意象含义、特征，意境（画面）特征与作用 高频考点 2025年青岛、2024年烟台考查了意象与意境（画面）特征。 03 炼字赏句 ★考向 用字（词）及用句之妙 高频考点 如2024、2025年省考考查了炼字。 04 表达技巧 ★考向 修辞手法与表现手法 高频考点，如2024、2025年省考，2025年济南都考查了表现手法；分024年潍坊考查了修辞。 05 情感主旨 ★考向 体会情感 、把握主旨 高频考点，如2024、2025年省考，2025年济南都考查了思想情感；2024年烟台涉及主旨考查。 重●难●要●点●剖●析 要点01 内容理解 要点梳理 古典诗词中对于“内容理解”的考查，主要着眼于以下几个方面：（1）诗句理解：考查对表层意思的准确解读，判断选项有无曲解、无中生有;（2）意象画面：要求抓住主要景物再现画面，概括意境特点（如恬静优美、孤寂冷清）；（3）情感分析：通过关键词、注释把握情感基调，区分显性抒情与隐性抒情（借景抒情、托物言志）；（4）内容主旨：概括诗歌描写内容，提炼思想主旨，判断选项转述是否准确。 典例验知 1.（2025·山东中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 遣意二首（其二） [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗取材于日常生活，从村舍檐影写起，以村舍周边景色和村居闲事来遣怀自娱。 B. 首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情。 C. 颈联用视觉形象和嗅觉感受，描绘了一弯新月被云遮掩、缕缕花香暗传的幽美景色。 D. 尾联不仅叙写了赊买邻家美酒来遣怀，而且用“夜”字与前三联的景物描写相关联。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌思想内容的理解。 B.首联下句“津流脉脉斜”的意思是：村外渡口那里一片寂静，水流脉脉含情，从村边斜斜地流过。这里写了寂静的渡口以及从村边斜斜流过的水，动静结合，首联通过“檐影落”“津流斜”勾勒村居暮色景象，营造了宁静、柔和的村居暮色氛围，从全诗来看，诗人通过描绘檐影、津流、船火、宿雁、云月、花香等清幽景色，以及尾联“邻人赊酒”的生活琐事，整体表达的是村居生活的闲适与自得，并无孤寂沉闷之感。选项“凸显了诗人孤独沉闷的心情”表述不正确；故选B。 2.（2025·济南中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 日长简仲咸① 王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。 【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。 B. 颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已杜诗中得到排解。 C. 尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视为知己，二人情谊深厚。 D. 全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。 【答案】B 【解析】本题考查诗歌思想内容的理解。 颔联写诗人以读书排遣时光：翻开杜甫的诗集，能沉浸于诗歌构建的丰富世界；读老子（伯阳）的著作，可探寻道家思想的本源。但“开诗世界”“见道根源”仅体现读书带来的精神寄托，并未表明“愁绪已得到排解”。结合全诗背景（被贬闲居）与尾联“此心牢落共谁论”的直白抒情可知，诗人的“牢落”（无所寄托）始终存在，读书只是暂时转移愁绪的方式，而非彻底消解。因此该选项理解错误； 故选B。 3. （2025·青岛中考）下面这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。 棹歌行 魏收 雪溜添春浦，花水足新流。 桃发武陵岸，柳拂武昌楼。 【答案】这首诗描写了春季的景象。“雪溜添春浦”中，积雪融化的水增添了春浦的水量，体现出春天冰雪消融的特点；“桃发武陵岸”描绘了桃花在武陵岸边绽放的情景，“柳拂武昌楼”展现出柳树轻拂武昌楼的姿态，桃花盛开、柳树抽条拂动都是春季典型的景物特征，由此可知描写的是春季。 【解析】本题考查诗歌内容。 这首诗描写了春季的景象，从诗句中诸多典型的春日元素可充分看出。 “雪溜添春浦”：春天到来，气温回升，原本凝结的雪开始融化，融化的雪水不断汇聚，使得春日的水浦水量逐渐增多。这一景象生动展现了春日冰雪消融、春水渐涨的特点，是春季独有的物候变化。 “花水足新流”：春日里，花草受雨露滋润，饱含水分，随着水流淌，让新涨的春水也仿佛带上了花的气息与色彩，尽显春日水泽充沛且充满生机的模样。 “桃发武陵岸”：桃花在武陵岸边竞相开放，桃花盛开是春季极具标志性的景象，那粉嫩的花色为春日增添了艳丽的色彩，彰显出春天的繁花盛景。 “柳拂武昌楼”：柳树抽出嫩绿的枝条，在春风的吹拂下，轻柔地拂过武昌楼。柳枝的嫩绿与飘拂，既体现了春日的和风，又展现出柳树在春季焕发生机、枝条舒展的姿态，进一步烘托出春季的灵动与生机。 技巧点拨 关注关键信息，把握诗歌思想内容 1. 看题目，辨题材，定基调。如看到“送”、“别”等字眼（如《送杜少府之任蜀州》），情感通常指向离愁别绪或宽慰勉励；看到“登高”、“怀古”（如《登京口北固亭有怀》），常涉及壮志难酬或昔盛今衰之叹等。 2. 看关键词（诗眼），抓“情语”。如“悲”、“愁”、“闲”、“喜”等表示情感色彩的形容词对把握诗歌思想情感往往起到着急作用。 3. 看意象，联画面，悟情感。如读到“柳”，想到送别；读到“月”，想到思乡；读到“菊”、“梅”，想到高洁品格；读到“雁”，想到思乡怀人或漂泊无依等。 4. 看注释，知背景，明缘由。如作者生平、历史背景、典故注释等信息对于我们把握诗歌的思想内容至关重要。 要点02 意象意境 要点梳理 要点梳理 古代诗词鉴赏题对意象、意境的考查要点主要包括以下几个方面：（1）识别诗中核心意象及其特定内涵；（2）描绘通过联想与想象再现诗句画面；（3）概括用精炼词语（如孤寂冷清、恬静优美）点明意境特点；（4）分析意象组合如何营造意境，并揭示意境与诗人情感的深层关联，最终指向对诗歌整体意蕴的把握。 典例验知 1.（2025·济南一模）在诗歌诵读中感受唐风诗韵，小华在准备诗歌朗诵过程中遇到些问题，请你帮忙解决。 春中田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬①，荷锄觇②泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅思远客。 【注释】①远扬：桑枝。②觇（chān）；察看。 小华找到下面四幅背景图，与诗中意境不相符的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】本题考查赏析诗歌意境。 B.结合题目“春中田园作”，可知：本诗描写的是春天的景色。本项为夏天的景色，与诗中意境不相符；故选B。 2.（2025·潍坊一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寄韩潮州愈① 贾岛[唐代] 此心曾与木兰舟②，直到天南潮水③头。 隔岭篇章④来华岳，出关④书信过泷流⑤。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。 一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑥。 ①【韩潮州愈】即唐代大文学家韩愈，时贬谪为潮州刺史，故称韩潮州。②【木兰舟】用木兰树造的船。③【潮水】河流名。④【篇章】指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。⑤【关】指蓝关。⑥【泷流】：即泷水。⑦【浪西楼】潮州的一处楼阁。 本诗颈联与韩愈的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”有异曲同工之妙。本诗颈联中，诗人运用哪些意象来表达情感，请简要分析。 【答案】 “峰悬驿路”写道路险阻：“残云断”意为驿路直入云霄，两人相隔遥远；“海浸城根”写处境凄苦，“老树秋”写老树一派秋色，极言“树犹如此，人何以堪”。诗人运用想象，借景抒情，生动形象地写出路途中的艰难险阻，表现出诗人对友人深沉的关切之情。 【解析】本题考查诗句意象鉴赏。 颈联意为：险峰上驿路高悬被片片流云遮断，海涛汹涌浸蚀城根棵棵老树含秋。“悬”、“浸”二字，一高一下，富于形象。望不到尽头的驿路，盘山而上，好像悬挂在耸入云霄的峰峦上。这是途中景色。潮州滨海，海潮浸到城根，地卑湮湿，老树为之含秋。这是到任后的景色。“峰悬驿路”是写道路险阻；“海浸城根”则说处境凄苦。“残云断”内含人虽隔断，两心相连之意；“老树秋”则有“树犹如此，人何以堪”之慨。这些景物描写营造出一种凄凉而艰难的氛围，暗示了作者对韩愈身处逆境的深深关切和忧虑之情。据此分析作答即可。 3.（2026·烟台招远九上期末）请结合全诗，分析“画角”这一意象在诗中的作用。 边城听角 李咸用 戍楼鸣画角①，寒露滴金枪。 细引云成阵，高催雁著行。 唤回边将梦，吹薄晓蟾光②。 未遂终军③志，何劳思故乡。 【答案】串联边关场景，烘托（渲染）苍凉氛围，寄托将士不恋故乡、坚守报国的深沉情感，增强艺术感染力，深化诗歌意境。 【解析】本题考查诗歌中意象的作用。 分析“画角”这一意象的作用，可从四个层面入手。首先从结构看，画角声贯穿全诗，将戍楼、寒露、金枪、雁行、晓月等边关景物有机串联，勾勒出完整的边塞晨景图。其次从氛围营造看，画角哀厉的鸣响与“寒露滴金枪”“晓蟾光”等清冷视觉意象相结合，视听交融，渲染出边塞黎明特有的苍凉肃穆。再次从情感表达看，画角声既“唤回边将梦”触动思乡之情，又与尾联“未遂终军志”形成转折，以思乡反衬将士不恋故乡、矢志报国的深沉情感。最后从艺术效果看，这一意象将抽象情志化为可感之声，极大增强了诗歌的感染力，使雄浑苍凉的意境得以深化。 技巧点拨 遵循“三步”法，解答意象意境类题目： 第一步：定位意象，描绘画面 圈出诗中主要景物，调动联想与想象，用生动语言再现画面。注意多感官描写（视听结合）与修饰词（如“孤”“寒”），还原诗人眼中的世界。 第二步：概括意境，点明氛围 用精炼的双音节词概括整体氛围，如孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉等。意境是意象组合产生的整体效果，需紧扣画面特点。 第三步：关联情感，揭示主旨 分析意象的特定内涵（如“月”思乡、“柳”送别），阐明意境如何为抒情服务——或借景抒情，或寓情于景，最终指向诗人的思想情感。 关键提醒：务必结合注释与背景，避免脱离文本随意拔高。 要点03 炼字赏句 要点梳理 中考炼字赏句类题目主要考查两大层面：（1）字词层面聚焦动词、形容词、叠词及词类活用，分析其在刻画形象、营造意境方面的精准传神之处；（2）句子层面重点关注主旨句、写景句及用典句，考查手法技巧及其在表情达意、结构全篇中的作用。 典例验知 1.（2025·山东省中考）阅读诗歌，回答后面的问题。 遣意二首（其二） [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 【答案】（示例）（1）“圆”字。“圆”字绘出沙洲圆形轮廓，与聚宿的雁群相映成趣，画面静谧和谐。其与“明火”形成动静对比，亦暗含“团聚”之意，呼应尾联村居温情，凸显乡野闲适。 （2）“寒”字。“寒”字点出秋夜沙洲清冷，借雁群因寒相聚，暗衬环境寂寥。与“明火”冷暖反衬，既现季节特征，又隐寓诗人漂泊孤寂，为尾联赊酒遣怀蓄势。 【解析】本题考查赏析重点字词。作答时先解释所选字的字面含义，再结合诗句明确其在诗中的具体指向（如“圆”指沙洲形状，“寒”指沙洲触感），接着可分析所选的字对画面、感官的塑造作用，是否形成对比、动静结合等艺术手法，还可以探究所选的字与诗人心境的关系，或对烘托全诗的氛围所起到的作用等。 例如，选“圆”字。“圆”本义为圆形，诗中形容沙洲轮廓，与“宿雁聚”形成“雁群栖于圆沙”的具象画面，突出形态的规整和谐。与前句“野船明细火”形成对比：“明火”是动态光点，“圆沙”是静态面状，动静互补，丰富视觉层次。“圆”暗含“圆满”“团聚”之意，雁群聚于圆沙，隐喻生活的安稳感，契合全诗遣怀自娱的闲适基调。圆沙的“团聚”意象与尾联“邻人美酒”“稚子赊酒”的人间温情呼应，强化“村居生活和睦”的主题，传递出村居生活的闲适与自得，与全诗宁静柔和的氛围浑然一体。 又如：“寒”本义为清冷，诗中赋予沙洲触觉感受，暗示秋夜的萧瑟，与“宿雁”栖息形成因果（雁因寒而聚）。与“野船明细火”形成冷暖对比：火光的“暖”反衬沙洲的“寒”，以局部暖意凸显整体环境的清寂，增强画面张力。“寒”字暗喻诗人漂泊的孤寂感（如晚年流离的苍凉），为尾联“赊酒遣怀”埋下情感伏笔，隐含借酒消愁的沉郁。“寒沙”的清冷意境与首联“檐影落”“津流斜”的暮色氛围相承接，共同铺陈出孤寂的底色，与尾联的生活场景形成“景冷情暖”的反差。 2.（2024·山东中考）阅读诗歌，回答后面的问题。 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 [注]①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【答案】“唯”“但”两字都意为只有，两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。重读“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了诗人对战士们的深切关怀和思念。 【解析】本题考查炼字。先理解词语意思，再结合具体诗句分析特点、感情。 “唯”但”都是“只有”的意思，这两句诗意为：在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。从字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在边塞的天空中，飞翔的鸟类几乎只有大雁。大雁是候鸟，每年都会在固定的时间进行迁徙，它们的存在为这荒凉之地增添了一丝生机，同时也勾起了人们对远方的思念和向往。在这里，大雁不仅仅是鸟类，更是诗人情感的寄托，它们象征着远方的家乡和亲人，让战士们在遥远的边塞也能感受到一丝温暖。 “关树但生榆”则描绘了边塞的植物景观。在边关，由于气候和环境的原因，生长的树木并不多，而榆树则成为了主要的树种。榆树的生命力顽强，能够在恶劣的环境中生长，这也象征着战士们坚韧不拔的精神。同时，榆树也给人一种荒凉、孤独的感觉，这与边塞的环境和战士们的情感相呼应，进一步加深了诗歌的意境。 3.（2025·潍坊中考）在班级组织的诗歌鉴赏会上，有同学认为乙词结尾绝妙，你也赞同这个观点，并写下了自己的赏析。 【乙】 昭君怨·牡丹 南宋·刘克庄 曾看洛阳旧谱，只许姚黄①独步。若比广陵花②，太亏他。 旧日王侯园圃，今日荆榛③狐兔。君莫说中州④，怕花愁。 [注]①姚黄：牡丹中的名贵品种。②广陵花：扬州名花芍药和琼花。因靠近南宋朝廷，常为词人歌咏。③荆：落叶灌木。榛：丛生的树木。④中州：古豫州（今河南）。 【答案】乙词结尾运用拟人手法，不说自己担忧中州沦陷，却移情于牡丹，怕提及中州会让牡丹发愁，将对故土沦丧的悲痛、对国事的忧虑含蓄表达出来，言有尽而意无穷，感染力强。 【解析】本题考查对诗句的赏析。 乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”意思是：请不要说起中州的惨境，恐怕花也要哀愁。 从手法上看，词人运用了拟人手法，赋予牡丹以人情感。牡丹本是无情之物，却因中州沦陷而“愁”，实则是词人自身忧国之情的投射。这种移情于物的写法，避免了直白宣泄，使情感表达更为含蓄蕴藉。 从内容上看，“中州”指古豫州（今河南），是北宋故土，也是牡丹盛产之地。词人告诫他人“莫说中州”，表面是怕引起牡丹的愁绪，实则是因为中州沦丧之痛过于沉重，令人不堪回首。昔日“王侯园圃”今日已成“荆榛狐兔”，繁华尽逝，山河破碎，词人借牡丹的境遇暗喻故国沧桑之变。 从情感上看，结尾两句将个人哀痛升华至家国层面。“怕花愁”三字举重若轻，既流露出对牡丹（象征故国）命运的深切同情，更饱含对恢复无望的悲愤与无奈。词人以花喻人、以花喻国，将沉痛之情寓于婉约之语，言有尽而意无穷，极具艺术感染力。 综上，此结尾以浅语写深悲，借物抒怀，融家国之思于形象之中，堪称咏物词中的神来之笔。 技巧点拨 炼字赏句类题目答题模板=解字义，明手法+描画面，绘意境+析情感，点效果 （1）解字义，明手法 解释该字的本义及在句中的语境义（如“形容词活用为动词”），若有特殊手法（如拟人、通感、动静结合），要点明。 （2）描画面，绘意境 将该字还原到句中，用生动语言描绘诗句呈现的画面或景象，突出该字的表现力（如“化静为动”“使画面更具层次感”）。 （3）析情感，点效果 分析该字（句）对营造意境、抒发情感的作用，揭示其如何服务于主旨表达（如“烘托了……氛围”“传达出诗人……的心境”）。 特别提醒：紧扣文本，逐层深入，坚持“字不离句，句不离篇”，避免孤立赏析。 要点04 表达技巧 要点梳理 中考命题对诗歌鉴赏表达技巧的考查，主要涵盖以下三类：一是修辞手法（如比喻、拟人、夸张），二是表现手法（如虚实结合、对比衬托、用典），三是抒情方式（如借景抒情、直抒胸臆）。命题时，侧重要求考生准确判断表达技巧并结合诗句分析其表达效果与作用。 典例验知 1.（2025·滨州中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 途中 [宋]赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。 【答案】（示例一）这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。 （示例二）这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟场景，流淌着浓浓亲情。 【解析】本题诗歌表达技巧的鉴赏能力。 颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”意思是两只燕子在花丛下引领着雏燕，耐心教导它们飞行、觅食的本领；一只斑鸠在树梢上声声鸣叫，深情呼唤着自己的伴侣归来。这句诗以细腻的笔触捕捉自然场景，将燕子的“教”、斑鸠的“唤”赋予人的情态，运用拟人修辞，既描绘出春日里生机盎然的画面，又暗含着亲子间的呵护与伴侣间的牵挂，满含朴质的人情味。 2.（2025·济南中考）阅读下面宋诗，完成下面小题。 日长简仲咸① 王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。 【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。 请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从颈联中传达出来的。 【答案】诗人寓情于景，借景物描写传达出自己的思想情感。诗人欲排遣闲愁，至庭院赏花，映入眼帘的却只是百花凋零的情景；登楼赏月也只是孑然一身，孤酒一杯。诗人通过这两个场景表现了内心的孤独与寂寞。诗人没有直接言“愁”，但寓情于景，情景交融，所写的景物之中透露着深深的愁思。 【解析】本题诗歌表达技巧的鉴赏能力。 诗人的愁绪在颈联中通过“寓情于景、情景交融”的方式含蓄传达，并未直白言“愁”，却让愁思渗透在景物与行为的细节里。颈联上句“风飘北院花千片”，写诗人闲居无事，本想漫步庭院稍解寂寥，却见秋风（或和风）吹过北院，千片花瓣纷纷飘落——花瓣本是春日繁盛、美好生机的象征，此刻却在风中凋零散落，这般萧瑟衰败之景，恰似诗人自身被贬商州、仕途失意的境遇，他的理想抱负如同落花般无法舒展，只能任其“飘”落，眼前的落花之景与内心的失意愁绪相互映照，让“闲”中的焦躁与落寞悄然流露；下句“月上东楼酒一樽”则转向夜晚，诗人登上东楼，恰逢明月升起，本是赏心之景，他却只能独自斟上一杯酒自饮，“一樽”酒暗示无人共酌，“月上东楼”的静谧更凸显出独处的孤寂，饮酒本是想借酒排遣“日长”的难捱与“牢落”的心绪，可孤身对月、独酌无伴的场景，反而让那份无人理解、无处倾诉的愁闷更显浓重，景与事的结合，让诗人的愁绪不再抽象，而是化作可感的落花与孤独的酒樽，自然地传递出来。 3.（2024·潍坊中考）阅读下面唐诗，完成下面小题。 春归次金陵 吴融① 春阴漠漠覆江城，南国归桡②趁晚程。 水上驿流初过雨，树笼堤处不离莺。 迹疏冠盖③兼无梦，地近乡园自有情。 便被东风动离思，杨花千里雪中行。 ［注］①吴融，越州山阴（今浙江绍兴）人，龙纪元年进士。②桡；船桨，借指船。③冠盖：官吏的官腿和车盖，借指官吏。 【答案】尾联掉尾回首，与“自有情”“趁晚程”照应，全诗一团精神，聚而不散。末句化用韩愈《晚春》“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”之句，以清新之语，表现轻快、恬适之心情，颇有特色。 【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。 尾联的意思为：眼见得家乡在望，被阵阵东风吹得思乡之情更浓，杨花如雪，千里飘荡。本句中的“动离思”与前文的“自有情”“趁晚程”呼应，表达归心似箭的心情。根据“杨花千里雪中行”可知这是化用韩愈《晚春》中的句子“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，借用如雪花的杨花，描绘出春天的美景，充分表达能够回到家乡的愉悦之情。 技巧点拨 解答诗歌鉴赏表达技巧题答题模板=指+析+点 1.准确指出技巧（明手法）。要精准定位诗歌所用的一到两种核心表达技巧（如：借景抒情、比喻、虚实结合等），避免术语混淆。 2.结合诗句分析（析运用）。 紧扣原诗，解释该技巧是如何运用的。抓住诗句中的关键意象或词语，阐述手法在文本中的具体体现。 3.点明表达效果（点作用）。总结该手法在写景造境、抒发情感或突出主旨方面的作用。常用句式如：“生动形象地写出了……”“烘托了……气氛”“表达了作者……的情感”。 要点05 情感主旨 要点梳理 诗歌鉴赏情感主旨题考查要点概括如下：（1）一是把握情感类型，包括思乡怀人、送别感伤、山水田园、边塞征战、忧国忧民、怀古伤今、壮志难酬、隐逸闲适等；（2）二是识别命题角度，常考查概括全诗情感基调、分析特定诗句情感内涵、结合背景探究主旨深度；（3）三是掌握答题关键，需紧扣诗眼、典型意象（如月、柳）、注释信息及直抒胸臆的词句，准确提炼核心情感，避免笼统作答。 典例验知 1.（2025·烟台中考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 忧国① 陆游 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。 养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。 议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛④。 群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。 【注】①此诗作于1194年诗人居于故乡山阴时。1189年诗人被劾罢官，至此已有六年。②华颠：白头。③虞：忧患。④拘挛：拘束，拘泥。⑤群公：指群臣官员。⑥刍荛：泛指草野之人。 诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】尾联表达了诗人希望朝廷群臣能够采纳草野之人的意见，从而实现如贞观、开元时期那样的盛世的理想，体现了诗人对贤明政治的向往、对纳谏用贤的呼吁以及深切的忧国之情。 【解析】本题考查对诗句思想情感的分析概括。 尾联“群公亦采刍荛否？贞观开元在目前”大意是：诸位公卿是否愿意采纳草野百姓的意见？若能如此，贞观、开元那样的盛世就近在眼前了。“刍荛”，原指割草打柴的人，此处代指草野百姓、底层士人。“贞观开元”，分别指唐太宗李世民的“贞观之治”与唐玄宗李隆基的“开元盛世”，是唐代政治清明、国力强盛的象征，此处作为理想治世的标杆。 诗人将“贞观开元”与当下朝政对比，暗指南宋朝廷因循守旧、闭塞言路，难以再现盛唐气象。通过对历史盛世的憧憬，委婉表达对现实政治的不满，体现了诗人对贤明政治的向往。南宋中后期，士大夫阶层固化严重，寒门人才难以晋升，朝政被少数官僚集团垄断。诗人以“群公亦采刍荛否”的反问，直指时弊——若群臣拒绝倾听底层声音，便无法打破“拘挛”的人才困境。“群公亦采刍荛否”表达了作者对纳谏用贤的呼吁。 根据注释可知，诗人此时已退隐六年，身为草野之人却仍心系国事，表明无论身处何位，忧国之心不改。“贞观开元在目前”既是愿景，也是警示——若朝廷纳谏用贤，盛世可期；若仍固步自封，理想便遥不可及。这种乐观与忧虑交织的情感，凸显了诗人对国家命运的深切焦灼。 2.（2026·青岛胶州九上期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 唐多令 刘过① 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤③断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。月发 【注】①刘过：南宋爱国词人。②南楼：楼名，在武昌。二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。③黄鹤：在长江南岸，有黄鹤矶。 这首词抒发了词人哪些情感?请结合相关句子简要分析。 【答案】①时光易逝、物是人非的感慨。从“二十年重过南楼”到“能几日，又中秋”，再到“终不似，少年游”，通过时间对比，流露出对岁月无情、青春不再的叹惋。 ②对故人的思念与孤独之情。“故人今在否”一句，直接表达了对昔日同游好友的牵挂与怀念，也暗示了故人离散的孤寂。 ③家国沦丧的深愁与忧愤。“旧江山浑是新愁”，结合注释可知武昌曾是抗金前线，如今江山依旧却愁绪倍增，暗含了对国事日非、国土难收的沉痛忧虑。 【解析】本题考查对思想情感的分析概括。 答题时首先要关注题干，把握要求，要求“结合相关句子简要分析”，需每点情感对应具体诗句。然后，阅读诗歌，抓意象与关键词：“芦叶”“寒沙”渲染萧瑟；“二十年”“又中秋”强调时间流逝；“故人”直指怀旧；“新愁”暗含时局之痛。同时，要注意从背景切入：注释点明作者为“南宋爱国词人”及武昌的军事意义，是解读“新愁”深层含义的关键。 技巧点拨 诗歌鉴赏情感主旨题答题技巧与模板： 1.答题技巧（三步走） 第一步，审标题，看注释：题目常含诗眼（如“送”“怀”），注释多交代背景（贬谪、思乡），是理解情感的快车道。 第二步，抓意象，悟情感：通过典型意象破译情感密码。如“柳”寓惜别，“月”寄相思，“酒”或豪迈或消愁。 第三步，找诗眼，定基调：锁定直抒胸臆的关键词（如“断肠”“独”“愁”），精准概括情感基调。 2.答题模板（三步成文） 这首诗通过描写（概括景物/意象），运用了（手法），营造了（意境），表达了诗人（具体情感，如羁旅之愁、报国无门等），同时也流露出（深层主旨，如忧国忧民、怀才不遇等）。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025年·德州一模）阅读下面文字，完成小题。 鹧鸪天·送廓之秋试① 辛弃疾 白苎②新袍入嫩凉，春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zhù）：用白色麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “白苎新袍入嫩凉”描绘出廓之穿着崭新白麻布袍，在微凉秋日踏上赴考之路的情景。“嫩凉”呼应标题“秋试”，暗含清新希望。 B. “春蚕食叶响回廊”生动贴切地描摹出考生奋笔疾书、考场寂静的情形。 C. 下阕“鹏北海”化用《庄子》典故，用大鹏鸟形象表达对学子的殷切期许。 D. 结尾“青云去”与“举子忙”形成对比，暗含对科举制度的讽刺和功名虚妄的慨叹。 2. 请从意象选取和情感表达角度，赏析“禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”。 【答案】1. D 2. “禹门”（龙门）象征科举登第的飞跃，“桃花浪”暗含春闱及第的吉兆；“月殿”“桂子”化用“蟾宫折桂”典故，以月宫仙桂喻指金榜题名。以“已准”“先收”的肯定语气，表达对学子才华的自信；通过祥瑞意象的叠加，传递对学子高中皇榜的诚挚祝愿。 【解析】 【导语】这首送考词以清新意象寄寓深意。“白苎新袍”暗喻学子高洁，“春蚕食叶”妙喻考场笔耕。下阕“鹏北海”用典显志，结句“青云去”既含期许又藏讽喻。辛弃疾将科举意象（禹门、月殿）与自然意象（桃花浪、桂子香）熔铸，在勉励中透露出对功名之路的复杂体悟，展现豪放词风下的细腻文心。 1.本题考查诗词理解与赏析。 D.“明年此日青云去，却笑人间举子忙”，是作者想象廓之明年此时已高中，青云直上，会笑看其他为科举忙碌的举子，主要表达的是对廓之的鼓励和美好祝愿，并非对科举制度的讽刺和对功名虚妄的慨叹，该项理解错误。 故选D。 2.本题考查赏析诗句。 “禹门”即龙门，自古就有“鱼跃龙门”的说法，是科举中第的象征意象，代表着考生渴望通过考试实现身份转变、踏上仕途的愿望。“桃花浪”则增添了意象的美感与活力，传说春季三月，黄河水涨时为“桃花水”，此时鲤鱼逆水而上，跃过龙门便化为龙，与科举考试的时节和考生积极进取的状态相契合。“月殿”指月宫，“桂子香”与月宫中的桂树相关。在古代文化中，折桂是科举及第的代称，月殿、桂子香这些意象营造出一种高远、超凡的氛围，寓意考生能在科举中取得优异成绩，如同登上月宫折桂般荣耀。这两组意象都紧扣科举考试主题，具有浓厚的文化底蕴和象征意义。词人运用这些意象，饱含着对即将参加秋试的廓之的殷切祝福与鼓励之情。通过“已准”“先收”这样肯定性的表述，传达出一种信心满满、志在必得的情感，相信廓之能在秋试中脱颖而出，顺利通过考试。通过这些祥瑞意象，词人将自己对学子高中皇榜、前途光明的美好祝愿毫无保留地传递出来，情感真挚且浓烈。 二、（2025·济宁二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 白 云① 王安石 英英白云浮在天，下无根蒂旁无连。 西风来吹欲消散，落日起望心悠然。 愿回羲和②借光景，常使秀色当檐边。 时来不道能为雨，直以无心最可怜。 [注]①本诗创作于退居江宁时期。②羲和：中国上古神话中的太阳神。 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以叠词起笔，“浮在天”摹写白云轻盈之态，也奠定了落寞忧伤基调。 B. 颔联描写西风落日中的白云似乎要随风而逝，呈现出淡泊超脱的人物心境。 C. 颈联借用羲和御日的神话，希望借神力定格时光，留驻眼前这份秀色美景。 D. 尾联赞美了白云只要时机一到就会自然成雨，其自在无拘的本性尤为可爱。 4. 王安石《登飞来峰》也有名句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，请简析“白云”与“浮云”形象在诗中的用意有何不同。 【答案】 3. A。 4. 本诗中的“白云”有率性自在的本心，寓情于景，借这个意象表达了诗人的自由超脱的精神。《登飞来峰》中“浮云”的形象象征了朝中的奸佞小人（或者改革中的敌对势力，也可理解为一时的困难和假象）。不足畏惧它们遮蔽天日，表达了作者的豪情与勇毅。（顽强坚定的意志）。 【解析】 3.本题考查诗歌思想内容的把握。结合“英英白云浮在天，下无根蒂旁无连”可知，“英英”写白云轻盈美好，“浮在天”“无根蒂”“无连”突出其自由无拘，并未奠定落寞忧伤基调。由此可知，“奠定了落寞忧伤的基调”理解错误；故选A。 4.本题考查诗歌意象。 结合本诗“下无根蒂旁无连”“直以无心最可怜”可知，白云无根无绊、随性飘荡，且无心为雨却适时滋润万物，展现出率性自在的本性。由此可知，诗人借白云意象，寄寓了自己退居后超脱世俗、向往自由的精神追求。 结合《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼”可知，“浮云”在诗中象征着阻碍视线的奸佞小人或改革路上的反对势力。由此可知，诗人以“不畏浮云”的豪言，彰显出身处高位时无惧阻挠、坚定改革的勇毅与豪情。 三、（2026·济南九上期末）阅读下面古诗，完成小题。 趵突泉 （宋）曾巩 一派遥从玉水分，暗来都洒历山尘。 滋荣冬茹湿常早，涧泽春茶味更真。 已觉路傍行似鉴，最怜沙际涌如轮。 曾成齐鲁封疆会，况托娥英诧世人。 5. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“一派遥从玉水分，暗来都洒历山尘”以开阔视角写趵突泉的源流，“玉水”点明泉水清冽，“洒历山尘”凸显泉水的净化之功，暗含赞美之意。 B. 颔联聚焦泉水的滋养作用，“冬茹湿常早”写泉水让冬日蔬菜提前湿润生长，“春茶味更真”突出泉水泡茶的醇厚口感，从实用角度展现泉水价值。 C. 颈联“行似鉴”以比喻手法写泉水路面光洁如镜，“涌如轮”呼应济南趵突泉“水涌若轮”的特点，动静结合，生动描绘出泉水的形态之美。 D. 尾联借“齐鲁封疆会”的历史典故和“娥英”的神话传说，既抬高了趵突泉的地位，又赋予其神秘色彩，表达了诗人对权贵的追捧与向往。 6. 颈联“已觉路傍行似鉴，最怜沙际涌如轮”是历代咏泉名句，请从修辞和炼字角度作赏析。 【答案】5. D 6. ①修辞角度：运用比喻的修辞手法，将路傍湿润的地面比作“鉴”（镜子），将沙际喷涌的泉水比作“轮”（车轮），生动形象地写出了路面的光洁平整和泉水喷涌的强劲态势，精准捕捉到趵突泉的独特风貌；②炼字角度：“怜”字意为“喜爱”，直接抒发了诗人对沙际泉水喷涌景象的喜爱与赞美之情，奠定了全诗喜爱推崇的情感基调；“涌”字精准写出泉水主动向上喷发的动态，凸显泉水的活力与气势。 【解析】 【导语】曾巩《趵突泉》视角开阔，首联写泉源清冽有净化之功。颔联从实用展泉水价值。颈联以比喻绘形态美。尾联借典故传说抬地位、添神秘。全诗层次分明，多角度赞泉，尽显喜爱。 5.本题考查诗歌理解赏析。 D. 尾联引用典故和传说，是为了凸显趵突泉的历史厚重感与文化底蕴，表达的是对趵突泉的喜爱与推崇，而非“对权贵的追捧与向往”，情感解读偏差。 故选D。 6.本题考查诗歌炼字与修辞赏析。 修辞角度：运用比喻的修辞手法。“行似鉴”将路傍因泉水浸润而光洁的地面比作镜子，生动形象地写出了地面的平整光亮；“涌如轮”把沙际喷涌的泉水比作车轮，突出了泉水喷涌时力量强劲、形态圆大的特点，让读者能更直观地感受到趵突泉的独特风貌。 炼字角度：“怜”字是喜爱的意思，直接抒发了诗人对沙际泉水喷涌这一景象的由衷喜爱之情，奠定了全诗的情感基调。“涌”字精准地描绘出泉水主动向上喷发的动态，凸显了泉水的活力与气势，使画面更具动感。 四、（2026·菏泽开发区九上期末）阅读下面一首宋词，完成问题。 西江月·遣兴① 辛弃疾 醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。 近来始觉古人书，信著全无是处。 昨夜松边醉倒，问松我醉何如。 只疑松动要来扶，以手推松曰“去！” 【注释】①此词作于辛弃疾闲居瓢泉期间，那时南宋朝廷只图享乐，不思进取，国家日渐衰落 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“且”字，意思是“暂且”，体现了词人内心无法排遣的苦闷与忧愁。 B. 词的上片后两句直抒胸臆，词人认为古书中的话都是不可信的，一无是处。 C. 词的下片后两句，词人醉意中觉得松树要来扶他，他推手拒绝，写醉态可谓活灵活现。 D. 本词语言质朴浅易，生动活泼，幽默风趣，是一首具有独特风姿的词作。 8. 本词和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，辛弃疾都写到了“醉”，请比较两首词表达的情感异同。 【答案】7. B 8. 同：都借“醉”抒发壮志难酬的悲愤；异：《西江月》的“醉”更显狂放疏懒，暗含对现实的无奈；《破阵子》的“醉”是壮志在胸的激昂，满含英雄气概。 【解析】 这首《西江月・遣兴》以醉态写愁怀，表面旷达中暗含愤懑。“醉里贪欢”实为借酒消愁，“古人书无是处”是对现实的辛辣反讽。下片松边醉倒的戏剧性场景，将孤愤化为幽默，在疏狂姿态中透出倔强。全词以浅语写深愁，形成豪放与沉郁交织的独特艺术张力。 7.本题考查内容理解与赏析。 B.“近来始觉古人书，信著全无是处”，这两句并非词人真的认为“古书中的话都是不可信的，一无是处”，而是愤激之语。词人因南宋朝廷偏安、报国无门，借怀疑古书来表达对现实的不满与愤懑，属于正话反说的曲笔。因此，该选项表述过于表面化，错误地理解了词句的深层寓意，是不正确的一项。 故选B。 8.本题考查情感分析。 相同点： 结合《西江月・遣兴》中“醉里且贪欢笑”和《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑”，两首词中的“醉”，都是词人报国无门、壮志难酬境遇下的情感宣泄。辛弃疾一生志在收复失地，却始终被南宋朝廷闲置，内心积压着深重的愤懑。“醉”成为他暂时挣脱现实困境的出口，无论是借醉佯狂还是借醉抒怀，都指向了对自身壮志难酬的悲愤。 不同点： 《西江月・遣兴》之“醉”：“醉里且贪欢笑，要愁那得工夫”“昨夜松边醉倒……以手推松曰‘去！’”中，“且贪欢笑”的“且”字，表明“欢笑”是暂时的、刻意为之的，词人是在强作旷达，用醉态麻痹自己，假装“没工夫发愁”。下片“醉倒松边”“推松斥去”的细节，将醉态写得狂放疏懒，看似是酒后的随性之举，实则是词人闲居瓢泉、无力改变现实的消极反抗。这种狂放疏懒的背后，是对南宋朝廷不思进取的失望，以及自身抱负无法施展的无奈。因此，这里的“醉”是佯狂之态，以狂放疏懒的外表，掩盖内心对现实的无奈与愤懑。 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》之“醉”：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”“了却君王天下事，赢得生前身后名”，“醉里挑灯看剑”是极具张力的动作描写，在醉意中，词人依然紧握宝剑、凝视剑锋，这个下意识的动作，直接暴露了他从未熄灭的报国热情。醉意触发了他对战场的向往，梦境里“吹角连营”“沙场点兵”的壮烈场景，尽显他收复失地、建功立业的雄心。即便结尾“可怜白发生”道尽悲凉，但醉中的豪情与壮志，依然充满英雄气概。因此，这里的“醉”是豪情的催化剂，以醉态强化了壮志在胸的激昂，满含英雄气概。 五、（2026·菏泽东明九上期末）阅读下面一首宋词，完成问题。 阅读下面宋词，完成小题。 送丘为落第归江东 （唐）王维 怜君不得意，况复柳条春。为客黄金尽，还家白发新。 五湖三亩宅，万里一归人。知祢不能荐①，羞为献纳臣②。 【注】①祢，即祢衡，有才辩，孔融曾推荐他。②献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。 9. 下列对诗歌的理解不恰当的一项是（ ） A. 这首五言绝句是王维写给朋友丘为的一首送别诗，丘为因为科举考试落第，准备返回江东。 B. 颔联引用典故，以苏秦作比，描写丘为只身困在长安、盘资用尽的窘况，返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。 C. 作者知道丘为的才干堪比祢衡，自己却不如孔融，不能举荐丘为，为此深感羞愧、自责。 D. 诗歌将离别的悲伤和朋友的失意融合起来，强烈表达了诗人对丘为不幸遭遇的深切同情。 10. 首联中景物描写“柳条春”有什么作用？请结合诗意作简要分析。 【答案】9. A 10. ①点明题意，交代送别的时间和主题；②渲染离别的氛围，为全诗奠定哀伤的情感基调；③以乐景衬哀情，杨柳青青的春日，却要和失意的友人别离。 【解析】 【导语】王维的《送丘为落第归江东》以深情细腻的笔触，表达了诗人对友人丘为科举落第的深切同情与无奈。诗中，“柳条春”以春景反衬离愁，增强了情感对比。颔联通过苏秦典故，生动描绘了丘为的困境与衰老。尾联则以祢衡自比，表达了诗人对无法举荐友人的愧疚。全诗情感真挚，语言凝练，展现了王维高超的艺术表现力。 9.本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合诗歌内容可知，这首诗是王维写给丘为的送别诗，丘为科举落第准备返回江东，但这首诗是五言律诗，不是五言绝句； 故选A。 10.本题考查诗歌意象及作用。 首联“怜君不得意，况复柳条春”意为：叹息你又一次不能遂意，何况在这柳条新绿的初春。“柳条春”直接点出了此时正是杨柳依依的春日，明确地交代了送别友人的时间是在春天，同时“怜君不得意”表明友人丘为落第不得意，要送友人归江东，所以也点明了送别这一主题。由此可知，“柳条春”起到了点明题意的作用。 结合诗句整体氛围来看，友人落第本就心情不佳，在这样的情境下还要面临分别，而“柳条春”描绘出的是一片春日的景象，柳色青青本应是充满生机和希望的画面，但在此处却与友人的失意形成了鲜明对比。由此可知，它渲染出了一种淡淡的离别的哀伤氛围，为全诗奠定了哀伤的情感基调。 从景与情的关系角度看，“柳条春”呈现出的是美好的春日之景，是乐景，然而友人丘为却科举落第，即将踏上归程，满心失意与惆怅，是以美好的春景来衬托与友人分别时的哀伤以及友人落第的失意之情。由此可知，这里运用了以乐景衬哀情的手法，更增添了诗歌的情感张力。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $