3、6、9的乘法（第二课时）教学设计-2025-2026学年二年级上册数学沪教版

课题 3、6、9的乘法（第二课时） 课型 新授课 教学 目标 1.通过回忆与“6”的相关的部分口诀，结合数线的模型，迁移自学“6”的乘法。 2.经历类推的过程，进一步感悟数形结合思想，感受乘法交换律。 3.在“6”乘法口诀编制中，体会我国语言的美感，激发对祖国的热爱之情。 能利用“6”的乘法，解决现实生活中简单的乘法问题，逐步积累对乘法的感性认识。 教学重点 编制及掌握6的乘法口诀 教学难点 能利用6的表内乘法解决简单的实际问题。 教学技术与学习资源应用： Ppt课件 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入，揭示课题。 对应目标1 1.复习3的乘法口诀：上节课我们学习了3的乘法口诀，请小朋友们一起把它背诵出来。 2.感知3和6之间的相互关系： （1）口答 3+3= 6-3= （2）思考：3的乘法与6的乘法互相有联系吗？ 揭题：这节课我们就一起来学习6的乘法 3.提问：我们学过的口诀中，哪些与“6”有关？ 预设：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六七四十二、六八四十八（板书） 1.能够熟练背出3的乘法口诀。 2.能知道3和6之间的关系。 3.能正确回忆已经学过的与“6”有关的乘法口诀。 二、自主探究，建构新知 对应目标1、2、3 （一）理解与编写6的乘法口诀 1.初步了解6的乘法（出示小兔跳远图） （1）提问：动物王国进行跳远比赛，小兔在练习跳远，今天它准备6格一跳，现在是它的起点，表示几个几？ （2）小兔跳了一次是几个几？1个6我们可以用什么算式来表示？（板书1个6 1×6=6） 编出口诀一六得六 2.理解与操作：（继续展示媒体） （1）小兔继续跳，跳了两次是几个几？用算式怎样表示？用口诀可以怎么说呢？（板书2个6 2×6=12 二六十二） （2）小兔继续跳，跳了两次是几个几？用算式怎样表示？（板书3×6=18） （3）为什么3×6=18，你是怎么想的？ 预设： ①通过是数线12往后数6格到了18，所以3×6=18 ②已经学过了3的口诀，三六十八，所以3×6=18 ③3个6比2个6多一个6，2个6是12，12+6=18所以3×6=18 （4）所以3个6的乘法口诀怎么说？ （5）那么继续往下跳，4个6是多少呢？ （6）谁来说一说你的想法？ 3.合作交流编口诀: 同伴讨论，继续用刚才的想法，将6个6，,9个6的算式及对应的乘法口诀编写出来，完成书本56页数线及第1列和第2列。 交流汇报6的算式及6的乘法口诀。 4.观察比较：其实很多6的口诀我们之前已经都学过了，今天我们新学了那几句口诀？你能把6的口诀都背出来吗？ 5.交换：今天同学们积极开动脑筋，发现了“6”的乘法算式中的秘密及编制了“6”的乘法口诀，现在请你们交换两个因数的位置，把算式编写在书本56页的第3列，看谁写的快？ 交流：你是怎么又快有准的列出算式并计算出结果的？ 小结：原来交换以后的算式还是可以用原来的口诀进行计算的。 1.能根据乘法算式编出对应的乘法口诀。 2.能清晰、完整地表达自己的思考过程。 3.同桌交流、全班交流时能关注倾听的习惯。 4.能找到一定的规律方法来记忆背出6的乘法口诀。 5.能又快有准的列出交换以后的算式并计算出结果。 三、解决问题，学会应用 对应目标3 1.解决问题； （1） 一共有多少个小笼包？ （2） 一共有多少瓶果汁？ 关注读图及分析问题的能力，能用6的乘法口诀完成乘法的计算。 四、巩固练习，熟练计算 对应目标2 1.把口诀补充完整，再写出乘法算式： 2. 下列各数中，哪些数是一个数乘6的积？请把它们圈出来。 24 12 18 6 28 60 30 45 3.算一算 6×6=（ ） （ ）×7=42 8×（ ）=48 3×6=（ ） 6×（ ）=54 5×6-3×6=（ ） 4.想一想，怎样算得更快？ 6+6+6+6+6+5= 6+6+6+6+6-5= 1.能快速提取背诵口诀。 2.能利用6的口诀准确快速完成练习。 3.能运用口诀熟练计算算式。 4.能巧算出算式答案。 四、课堂总结 通过回顾梳理，培养总结归纳能力。 板书设计 课后练习 学科网（北京）股份有限公司 $