《3，6，9的乘法（第三课时）》教学设计-2025-2026学年二年级上册数学沪教版

课题 3、6、9的乘法（第三课时） 课型 新授课 教学 目标 1.迁移已有学习经验，类推得到9的乘法口诀，并利用乘法口诀熟练、正确的口算，发展运算能力。 2.能利用9的乘法解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。 3.经历探究3、6、9乘法之间关系的过程，发展初步的观察与探究能力。 教学重点 编写并熟记9的乘法口诀，并能正确计算。 教学难点 能结合已有学习经验，类推得到3、6、9的乘法，并利用乘法解决简单的实际问题。 教学技术与学习资源应用： Ppt， 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、情境引入 目标1 情境：借助百数图，放27片双色片（3个9，每行9个，3行）。提问：这里有几篇双色片？你是怎么知道的？ （预设回答：3个9，根据3的乘法口算；3行30片减去3片空白的就是27片） 提问：9的乘法为什么用3的乘法口算。 结论：三九二十七既可以计算9个3也可以计算3个9，也是9的乘法口诀。 引出课题：今天我们就来整理一下我们学过的乘法口诀中，哪些可以9的乘法。（出示课题：9的乘法） 学生能正确观察，联想意识到口诀的通用性。 二、探究新知 目标1 1.活动一：想一想，还有哪些口诀能解决就的乘法。通过交流，汇总生成9的乘法口诀，将口诀与算式对应，形成联系。 2.活动二：（出示百数图）看图思考，和同桌讨论一下，如何快速记忆这些九的乘积。 学生提供方法：根据乘法含义，将想领的乘积加减9。板书：4×9=3×9+9；4×9=5×9-9 引导学生观察思考9的乘法与相邻整十数的关系 师：在百数图中，三九二十七，可以表示成三行少3个，也就是3×9=30-3；那五九四十五可以表示成什么？摆一摆，写一写，你能能否发现其他九的乘法中蕴含的规律？ 学生活动：继续摆放9的乘法，通过摆放交流观察到，九的乘法中和10的乘法间的联系。 1×9=10-1；2×9=20-2；3×9=30-3；…… 3.活动3：积的特点 （借助百数表）对比发现9的乘法中积的特点，教师引导学生理解原因。 9的乘法中积的个位依次“-1”，十位依次“+1”，因为积之间都相差10-1。 4.教师总结9的乘法记忆方式，介绍其余记忆方式。 师：文学著作中的应用，悟空的七十二变，来自八九七十二；唐僧师徒取经要历经九九八十一难，还有冬至的数九歌，都是利用9的乘法帮助我们快速计数的。 除此之外，针对9的乘法人们还发明了手势记忆法，出示“手指记忆法”视频。学生用“手指记忆法”记9的乘法口诀。 学生能快速回忆已有乘法口诀，组成9的乘法口诀。 能观察发现口诀的记忆方法；能联系实际意识到和整十数的联系。 能发现积的联系。 能感受乘法口诀的文化价值。 三、巩固提升 目标2 目标3 1.介绍《数九歌》。师：同学们，你们知道“冬至”这个节气吗？冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，我国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。民间流传了几百年的《数九歌》，意思是从冬至那天算起，以九天作为一个单元，连数九个九天，到九九共八十一天时，冬天就过去了。 师：跟你的同桌说一说你找到的乘法口诀。师：从冬至开始大约经过多少天，河里的冰开始融化了？师：根据《数九歌》，你还能提出哪些需要用9的乘法口诀解决的数学问题？ 2.尝试用9的乘法解决问题。（书本59页练一练1,2） 一盒装9个苹果，装满6盒。问：一共有多少个苹果？ 一个玩具熊9元，买8个玩具熊需要多少元？ 学生独立根据口诀解决问题，表示就是几个几，用什么口诀。 3.想一想，算一算（书本59页练一练3） 0×9=；10×9=；18=（）×9；3+9×4=；70—9×7= 学生独立完成，介绍思考过程、运算顺序和口诀。 总结：借助乘法口诀，能帮我们快速计算，得出结果。 4.针对18=2×9，联想18还是哪些乘法的积？ 学生交流补充，得出18=2×9=6×3=3×6 借助数线，思考为什么他们是相等的。 2×9是2个9,1个9里面有3个3，合起来就是6个3； 2个3就是1个6，所以也可以看成是3个6。 5.探索除了18是多种乘法算式的积；还有谁是多种乘法算式的积。（教授方法：用直尺比一比、找一找） 发现：1×9=3×3；1×6=2×3；2×6=4×3；3×8=6×4；3×10=6×5；9×4=3×12=6×6； 总结：3,6,9的乘法间联系紧密，就像2、4、8的乘法一样，有许多共同的积。 学生能正确读题、结题。 能说出解题依据 在观察联想的过程中，发现3,6,9乘法的练习，理解原因。 四、总结与评价 教师活动： 1. 提问：“今天学会了什么？” 2. 总结：根据乘法含义，算式自身特征，能帮助我们快速记忆和计算，3,6,9的乘法间联系紧密有许多共同的积。 3. 表扬积极参与的学生。 学生活动： 回顾收获，复述规则。 自我评价学习表现。 板书 设计 9的乘法 1×9=3×3；1×6=2×3；2×6=4×3；3×8=6×4；3×10=6×5；9×4=3×12=6×6 课后作业 学科网（北京）股份有限公司 $