3、6、9的乘法（第一课时）（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学沪教版

课题 3、6、9的乘法（第一课时） 课型 新授课 教学 目标 1.迁移已有学习经验，类推得到“3”的乘法口诀。 2.经历类推的过程，进一步感悟数形结合思想，感受乘法交换律。 3.能利用“3”的乘法，解决简单的实际问题，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点 编制及掌握3的乘法口诀 教学难点 能利用3的表内乘法解决简单的实际问题。 教学技术与学习资源应用： PPT课件 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入，揭示课题。 对应目标1 1.复习7的乘法口诀：上节课我们学习了7的乘法口诀，请小朋友们一起把它背诵出来。 2. 展示3格一跳的数线。 学生从0开始3格一跳，跳一次标一个数，完成数线的填写。 （1） 小兔继续跳，跳了两次是几个几？用算式怎样表示？用口诀可以怎么说呢？ （2）小兔继续跳，又往前跳了一次是几个几？用算式怎样表示？ 交流展示结果。 3.揭示课题。 1.能够熟练背出7的乘法口诀。 2能准确完成数线的填写。 3.能准确说出小兔每条一次格子所表示的意义。 二、自主探究，建构新知 对应目标1、2、3 （一）理解与编写3的乘法口诀 1.鼓励学生借助跳格子游戏和已有的学习经验，进行3的乘法口诀独立编写。 组织交流。 齐读口诀。 4.观察比较：其实很多3的口诀我们之前已经都学过了，今天我们新学了那几句口诀？你能把3的口诀都背出来吗？ 5.交换：今天同学们积极开动脑筋，发现了“3”的乘法算式中的秘密及编制了“3”的乘法口诀，现在请你们交换两个因数的位置，把算式编写在书本54页的第2列，看谁写的快？ 交流：你是怎么又快有准的列出算式并计算出结果的？ 小结：原来交换以后的算式还是可以用原来的口诀进行计算的。 1.能根据乘法算式编出对应的乘法口诀。 2.同桌交流、全班交流时能关注倾听的习惯。 4.能找到一定的规律方法来记忆背出6的乘法口诀。 5.能又快有准的列出交换以后的算式并计算出结果。 三、解决问题，学会应用 对应目标3 1.解决问题； （1） 苹果比橙子多几个？ 引导学生尝试用不同的方法来解决问题。 ①分别算出苹果和橙子的个数，再相减。 ②把每盘3个作为单位进行计数。 引导学生进行比较，说一说那种计算方法更加简单。 （2） 算一算，说一说 10×3-3=□ 在计算的时候可以这样想：10个3减1个3就是9个3。 1.关注读图及分析问题的能力，能用3的乘法口诀完成乘法的计算。 2.能说清楚两种计算方法的不同，并能比较出哪种方法更加简单。 四、巩固练习，熟练计算 对应目标2 巩固3的乘法口诀，口算3的乘法，并完成填写. 运用3的乘法解决简单的实际问题。 1.能快速提取背诵口诀。 2.能利用3的口诀准确快速完成练习。 3.能运用口诀解决问题。 4.能准确计算出算式答案。 四、课堂总结 通过回顾梳理，培养总结归纳能力。 板书设计 课后练习 学科网（北京）股份有限公司 $