讲讲算算（2）（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学沪教版

课题 讲讲算算（2） 课型 新授 教学目标 1.在具体情境中，归纳乘加、乘减算式的运算顺序：在既有乘法又有加法或减法的算式中，要先算乘法，再算加法或减法，并能正确计算。 2.能用2、4、5、8的乘法解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。 3.通过观察、比较、交流等活动，体会解决问题方法的多样性，发展初步的创新意识。 教学重点 知道在既有乘法又有加法或减法的算式中，要先算乘法，再算加法或减法。 教学难点 知道乘加、乘减算式的运算顺序，并正确计算。 教学技术与学习资源应用： 课件、学习单 教学环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习导入 对应目标2 1.教师播放 1 分钟中国国际进口博览会短视频，介绍 2018年第一届中国国际进口博览会在上海举办，“进宝” 是博览会吉祥物。课件出示“进宝”图（先隐藏第6盒中的3个“进宝”）。 师：仔细观察图片，每个盒子里有几个“进宝”？ 师：一共有多少个“进宝”？你能列算式解答吗？ 预设1：4+4+4+4+4=20（个） 预设2：5×4=20（个） 师：这个问题可以列成加法算式，为什么也能列成乘法算式？ 师：说到了关键之处。像这种加法相同的加法，我们用乘法表示比较简便。 2.揭示课题：讲讲算算（2） 1.能准确清晰地找出数学信息、提出数学问题，并写出算式正确计算。 二、探究新知 对应目标1、2 对应目标1、2、3 对应目标1、2、3 活动一：认识乘加 出示教材情境图：增加了3个“进宝”。 1.师：发生了什么变化？你可以提出什么数学问题？ 2.请你先用小圆片摆一摆，再列式计算。 3.交流分享。 预设1：连加计算：4+4+4+4+4+3=23（个） 预设2：将数量相同的用乘法计算，再加上数量不同的：5×4+3=23（个） 4.小结：像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加算式。 活动二：归纳算法 1.思考：可以将乘加算式写成：3+5×4 吗？ 2.对比“5×4+3”和“3+5×4”两道算式，思考：乘加算式的计算方法（先算...，再算...）。 3.交流分享。 4.小结：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。 5.跟进练习： 活动三：认识乘减 1.师：还有不同的方法吗？ 2.交流分享。 预设：假设第6盒中也有4个“进宝”，这样每盒中的“进宝”数量就相同了，可以用乘法算式求出个数，再减去想象出来的1个。列式：6×4-1=23（个） 3.小结：像这样既有乘法又有减法的算式，叫做乘减算式。 4.思考：乘减算式的计算步骤，先算...，再算...。 5.交流分享。 6.小结：在既有乘法又有加法或减法的算式中，要先算乘法，再算加法或减法。 7.跟进练习： 1.能观察出图片中的变化，提出新的数学问题。 2.能用小圆片摆数量关系，列出算式，说算式实际意义。 3.认识乘加算式。 4.归纳乘加“先算乘法，再算加法”的顺序；正确计算跟进练习，说计算步骤。 5.能主动探索不同解题思路，并正确列出乘减算式。 6.认识乘减算式。 7.能归纳乘减“先乘后减”顺序，总结“先乘后加减”通用规律。 三、巩固练习 对应目标1、2 1.直接写出得数。 3×2+4= 2+8×4= 4×4-3= 12-2×5= 7×8-13= 48-6×8= 2.想一想，填一填 （1）4+4+4+4+3=（ ）×（ ）+（ ） =（ ）×（ ）-（ ） =（ ） （2）4+4+4+4+5=（ ）×（ ）+（ ） =（ ）×（ ）-（ ） =（ ） （3）4+4+4+4+3+5=（ ）×（ ） =（ ） 3.学校小剧场一排有8个座位，二（1）班一共有39名学生。问：5排座位坐得下吗？ 1.快速准确计算乘加 、乘减算式。 2.能将连加算式正确转化为乘加、乘减算式。 3.用乘法算座位总数，与学生数比较。 四、课堂小结 今天这节课我们一起学习了什么？你们有什么收获？ 1.主动反思，清晰说出收获。 板书设计 讲讲算算（2） ①加法：4+4+4+4+4+3=23（个） ②乘加：5×4+3=23（个） 3+5×4=23（个） ③乘减：6×4-1=23（个） 先乘后加减 作业设计 学科网（北京）股份有限公司 $