主题组合训练(九)-【一战成名新中考】2026河北中考语文·二轮复习·主题组合训练

班级： 姓名： 学号： 得分： 一战成名新中考 主题组合训练（九） （总分：32分 建议时间：25分钟)》 学校开展“行走燕赵长城，串联红色记忆”研 (3)从“资料一”“资料二”的括号内选择符合 学活动。 语境的词语，分别填入横线处。(2分) 1.[石家庄42中三模改编]蜿蜒在燕赵大地上的 (4)“资料一”中甲乙两处应填入的关联词语， 长城，串联起许多红色记忆。阅读下面的资 最恰当的一项是(2分) () 料，完成后面的任务。（共12分)》 A.因为所以 B.不仅更 资料一： C.只有才 D.无论都 【长生口伏击战】长生口位于河北省井陉 (5)“资料二”中“众志成城”的短语类型是 县西部，是过娘子关入山西的必经之路。1937 (2分) 年10月、1938年2月，八路军一二九师三八六 (6)根据下图，推测“蜿”的意思，填写在横线 旅主动出击，两次在长生口伏击日军，成为中 上。(2分) 国抗战史上著名的战役。第二次长生口伏击 忄一惋同情、可惜 宛 →女一→婉婉转、和顺、美好 战，我军佯攻旧关、诱敌深入， (灵活/ (曲折) 虫→蜿 灵动)运用战术，充分体现了“攻敌必救”的 2.为了维护研学秩序，小冀同学写了一份倡议书， 精髓。 其中有两处不当，请提出修改意见。(2分) 【黄土岭战役】1939年深秋，在涞源白石 倡议书 山古长城南麓30公里处的雁宿崖村，八路军 亲爱的同学们： 对日军的伏击战大获全胜。（甲）日军此战惨 为了传承红色精神，学校将开展主题为 败，遭遇重创，（乙）日军中将阿部规秀恼羞成 “行走燕赵长城，串联红色记忆”主题研学活 怒，亲率1500多人马，再度向雁宿崖扑来。11 动。为确保研学活动有序开展，特向同学们 月7日16时许，在黄土岭与上庄子之间的一 提出如下倡议： 座独立民居附近，阿部规秀被我军迫击炮连 1.遵守研学纪律，服从班级管理。 击毙。 2.搜集红色资料，了解红色历史。 资料二： 3.保持崇敬之情，致敬革命先烈。 长城不仅有着 (雄壮/雄伟)的外 冀兴中学九(1)班 观，更承载着(diyù)外侮的重要意义，与中华 2025年12月21日 民族团结一心、众志成城、浴血奋战的精神完 美契合，彰显着中华民族面对挑战时的(jian rn)与担当。 (1)根据“资料二”中的拼音，写出相应的词 语。（2分) 一域成名原创班级开展“农桑与治世”专题学 ①(aiyù) ②((jian ren) 习活动，小冀同学收集了相关的古诗文。阅读 (2)“资料一”中加点字的读音，正确的一项是 下面古诗文，回答3~9题。（共18分） (2分) ( 活动一：赏劳作之景 A.精髓(sui) 恼羞成怒(ndo) [甲]插秧歌 B.精髓(sui) 恼羞成怒(Io) 杨万里 C.精髓(sui) 恼羞成怒(ndo) 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 D.精髓(sui) 恼羞成怒(1ǎo） 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛①。 主题组合训练·河北语文 17 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 ①壅(yong):堵塞。②水原：即水源。③瘳 秧根未牢莳②未匝，照管鹅儿与雏鸭。 (chou):(伤、病)痊愈，此处指战争创伤还未痊 [乙]四时田园杂兴 愈（恢复）。④复：免除赋税徭役。 范成大 6.解释下列句子中加点的词语。(3分) 采菱辛苦废③犁锄，血指流丹鬼质④枯。 (1)忱素乐易 无力买田聊种水，近来湖面亦收租！ (2)绩文日进 ①胛(jǎ)：肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。 (3)身自负土 ②莳(sh):移植，栽种。③废：废弃，停止。 7.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是 ④质：质地，这里指脸色。 (2分) 3.甲诗中将“斗笠”比作“兜整”，请你推断“兜 A.明年再请/又从之/自是流民复业/垦辟荒田 整”原指的是什么？（1分)》 至七万余亩 4.乙诗次句是如何描绘农民“采菱辛苦”的？ B.明年再请又从之/自是流民/复业垦辟荒田/ (2分) 至七万余亩 C.明年再请/又从之/自是流民复业垦辟荒田/ 至七万余亩 D.明年再请又从之/自是流民复业/垦辟荒田/ 5.两首诗都描绘田园劳作，表达的目的有何不 至七万余亩 同？请简要分析。（2分) 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)暇时以匹马往来江上，见者不知其为巡 抚也。 活动二：品治世之行 (2)率将士劝种稻，民赖其利。 [甲]忱素乐易。常诣松江相视水利，见嘉 定、上海间，沿江生茂草，多淤流，乃浚其上流，使 昆山、顾浦诸所水迅流驶下，壅①遂尽涤。暇时以 活动三：悟民生为本 匹马往来江上，见者不知其为巡抚也。 9.对比古诗中“劳动之艰”与文言文中“治世之 (节选自《明史·周忱传》，有删减) 策”，分析二者如何共同诠释“民生为本”的理 [乙]洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读 念。(4分) 《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。起知 广德军，视水原②为陂塘六百余所，民无旱忧。知 真州。州当兵冲，疮痍未瘳③。兴祖至，请复④一 年租，从之。明年再请又从之自是流民复业垦辟 荒田至七万余亩。 (选自《二十四史全译·宋史》，有删减) [丙]时大旱，蝗虫起。（夏侯）惇乃断太寿 水作陂，身自负土，率将士劝种稻，民赖其利。 (节选自《三国志·魏书·诸夏侯曹传》) 18 主题组合训练·河北语文3.(4分)(1)贬谪、降职(2)离开(3)曾经(4)增 加、增设 4.(2分)C【解析】“言者谓天下少士”意思是言官说天 下缺少读书人，表意完整，其后应断开：“而不知养材之 道”中“而”表转折，意思是却不懂得培养人才的方法 表意完整，其后断开：“郁堙不扬”“非天不生材也”是 对前面观，点的进一步阐述。故选C。 5.(4分)(1)(2分)只能用写文章和吟咏诗文来陶冶 性情。 (2)(2分)这就像不耕田而只感叹粮仓里没有剩余的 粮食，可以（这样）吗？ 6.(3分)示例：这两句诗通过“淘金”的过程，比喻人生或 事业中需要经历艰难困苦才能获得真正的成功。这两 句诗告诉我们，面对困难时不要轻易放弃，只有坚持不 解，才能收获真正的价值。（言之成理即可） 7.(3分)①因为参与王叔文改革失败，被贬朗州：②被召 回京后因为诗作引起执政人的不满，被贬播州，后来改 去连州；③被贬离开京城十几年，接连到几个州做官， 后来被贬到了夔州。 8.(3分)示例一：遇到困难和挑战要勇敢面对，坚持 到底。 示例二：面对挫折逆境，应该保持乐观、旷达的心态和 积极进取的精神。（言之有理即可） 【参考译文】资料一：不要说毁谤的话如同凶恶的浪涛 一样令人恐惧，也不要说被贬之人好像泥沙一样在水 底埋沉。要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终 才能淘尽泥沙得到黄金。 资料二：刘禹锡，字梦得，是彭城人。贞元末年，王叔文 被太子欣赏重用。刘禹锡尤其受到王叔文赏识赞许， 被认为有做宰相的才能而得到优待。王叔文（的改 革)失败后，（刘禹锡）被贬为朗州司马。（朗州）地处 西南少数民族地区，当地的风气落后，满眼都是不同 (于文明地区)的风俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在 朗州十年，只能用写文章和吟咏诗文来陶冶性情。元 和十年，（刘禹锡）从武陵被召回（京城），宰相又想安 排他到郎署（任职）。当时刘禹锡写了《游玄都观咏看 花君子诗》，诗中有讥讽之意，执政的人很不高兴，（刘 禹锡)又被贬出（京城）做播州刺史，后来改调（刘禹 锡)去连州。离开京城又十多年，接连在几个州任刺 史，又任夔州刺史。 资料三：刘禹锡曾经感慨天下学校荒废，就上书给宰相 说：“言官说天下缺少读书人，却不懂得培养人才的方 法，致使人才被压抑埋没而得不到施展，这并非上天不 降生人才啊。这就像不耕田而只感叹粮仓里没有剩余 的粮食，可以（这样）吗？…恳请陛下下令让礼官、 博士商议，废除天下州县在释奠礼中使用牲畜、祭服和 币帛的制度，春秋两季的祭祀依照开元年间的规定执 行，登记那些（用来祭奠）的资财，把一半给予所隶属 的地方州县，让（地方）增设学校，拿另一半给太学，还 不止用万来计算。” 主题组合训练（八） 1.(11分)(1)(2分)①伫立②繁密 (2)(2分)C (3)(2分)禾十二(12) (4)(2分)甲：习惯乙：疑惑 (5)(3分)比喻。将盛开的紫藤萝花比作“张满了的 帆”，将花的底部比作“尖底的舱”，生动形象地写出了 参考答案及解析 一找成名新中考 紫藤萝花饱满鼓胀的形态，以及其蕴含的蓬勃生命力。 2.(2分)将②句与③句调换位置。 【解析】③句承接①句的“万亩梨园”，先对其自然景象 进行描写，最后的“落白成诗”正对应②句中的诗句。 所以③句应该排在①②句之间。 3.(6分)(1)(2分)①对不共戴天的敌寇（金兵/侵略 者)的切齿痛恨②必胜的信心和对朝廷的无限忠诚 (2)(4分)相同：都以抗金为核心，表达收复失地的共 同理想。 不同：《送紫岩张先生北伐》是赠别之作，鼓舞友人斗 志：《满江红·写怀》是抒情词篇，抒发个人壮志未酬 的悲愤和报国立功的决心。 4.(4分)插图画面：吹号者身姿挺拔，却下土地辽阔，面 前红旗招展，手中号角上扬，仿佛能让人听到暸亮坚毅 的抗战之声。诗句写的也是抗战号角吹响的时刻，其 时阳光四射，号声和着太阳的光彩，宏大热烈，遍布天 穹，催人奋进。两者意境一致，以诗配图，有利于人们 理解插图用意。（意思对即可） 5.(6分)(1)(2分)拥有一辆属于自己的洋车拼命拉 车，省吃俭用攒钱 (2)(2分)自由与尊严得知罗切斯特已有妻子且还 在人世 (3)(2分)示例：毛泽东，他从小勤奋好学，追求真理， 有着坚定的革命信念。在革命过程中，他不仅在思想 上积极探索，还亲自参与了许多重要的革命活动，为中 国的革命事业做出巨大的贡献。 主题组合训练（九） 1.（12分)(1)(2分)①抵御②坚韧 (2)(2分)A (3)(2分)灵活雄伟 (4)(2分)A【解析】“资料一”中甲乙两处的分句属 于因果关系。A项属于因果关系，B项属于递进关系， C、D项属于条件关系。故选A。 (5)(2分)主谓短语 (6)(2分)像虫子爬行一样曲折 2.（2分)①删掉“主题为”：②在结尾加上倡议决心、希望 或提出某种建议，如“同学们，让我们共同努力，做到以 上几点，确保本次研学活动顺利、圆满完成”。 3.(1分)古代作战时兵士所戴的头盔。 4.(2分)通过“血指流丹鬼质枯”等外貌描写，突出农民 因采菱而十指流血，面容枯瘦，直接体现农民采菱时的 辛苦。 5.(2分)甲诗通过展现农家插秧的场景，表达出农家的 勤劳与艰辛，充满生活气息；乙诗通过写劳动人民的艰 辛生活与悲惨命运，批判社会的不公与剥削压迫。 6.(3分)(1)一向，平素(2)每天(3)背着 7.(2分)A【解析】“又”“自是”都是连接词，其前应断 开，“复业”“垦辟”前后为两个不同的谓语结构，中间 应断开。故选A。 8.(4分)(1)他空闲时独自骑马在江上往来，看见的人不 知道他是巡抚。 (2)带领将士们劝说百姓种植水稻，百姓都从中获利。 9.(4分)示例：古诗通过描绘农民劳作的艰辛，揭示民生 之艰；文言文中周忱疏浚水利、洪兴祖兴修陂塘免旱 灾、夏侯惇率民抗旱种稻，践行利民之策，二者从不同 角度共同诠释了“关注民生、以民为本”的理念一唯 有体察百姓疾苦并施以实效，方能实现治世。 ·河北语文 55 【参考译文】[甲诗]种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇 一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水 中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，（但似乎没什么用，）雨 水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休 息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小 鹅小鸭(，不要让它们来破坏秧苗)。 [乙诗]辛辛苦苦地去采菱，没有田可以耕作，犁锄也 被废弃。十指流血，枯瘦的面貌看起来半似人半似鬼。 没有能力去买田地，只好在水上种香菱；近来官府催逼 得很紧急，千顷湖面也要收租税！ [甲文]周忱这个人性格一向平易近人，乐于助人。 (周忱)经常去松江考察水利，发现嘉定、上海一带的 江边杂草丛生，水流淤积，于是他疏通上游，让昆山、顾 浦等地的水流快速下泄，成功清除了淤塞。他空闲时 独自骑马在江上往来，看见的人不知道他是巡抚。 [乙文]洪兴祖，字庆善，是镇江丹阳人。他年少时研 读《礼记》，读到《中庸》篇，一下子领悟了性命的道理 此后写文章的水平每天（都有）进步。后来他被起用 担任广德军知军，他视察水源，修建了六百多处池塘， 百姓不再有干旱的忧虑。又担任真州知州。真州当时 处于军事要冲，战争创伤还未痊愈（恢复），洪兴祖到 任后，就请求免除当地百姓一年的赋税徭役，朝廷听从 了他的请求。第二年他又再次请求，朝廷又答应了。 从此流亡的百姓得以恢复旧业，开垦荒田达到七万 多亩。 [丙文]当时大旱，蝗灾四起。夏侯惇就截断太寿河水 形成大池塘，自己亲自背着土，带领将士们劝说百姓种 植水稻，百姓都从中获利。 主题组合训练（十） 1.(12分)(1)(2分)①支撑②境地 (2)(2分)C (3)(2分)引领浑然一体 (4)(2分)比喻 (5)(2分) (6)(2分)甲 2.(3分)示例：这副对联写殿前无须张灯，自有皓月当 空，山门无须落锁，自有祥云萦绕，给读者呈现了一个 远离尘世、清幽空寂的自然境界，且一语双关，巧妙嵌 入月照、云封两位僧人的名字。 3.(7分)(1)(3分)D【解析】乙诗颈联表达的是诗人 生活安定后的闲适、惬意，并非生活的富足。故选D。 (2)(4分)甲诗从诗人看到的景色着笔，不仅抒发思念 家人之情，更抒发了优国、伤时、悲己的思想感情。乙 诗写诗人生活安定后的状态，表达了诗人闲适、愉悦的 心情。 4.(5分)任务一(2分)：①美猴王（猴王）②孙悟空随 太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他 在御马监管理天马 任务二(3分)：示例：直接取经无法让孙悟空获得真正 的成长，就像人学本领不能一蹴而就。挫折是成长的 56 参考答案及 必经之路，八十一难能让他认识到自身不足，提升应对 危机的能力，还能培养他的责任与担当，让他从只顾自 己变得会关爱他人。同时，这也是心灵成长升华的过 程，使他从顽劣变得成熟善良。所以，成长不能走捷 径，需在经历中进步。（可以围绕“磨难促进成长”“人 生很多时候过程比结果更重要”等观点阐述，言之有理 即可，观点1分，理由2分) 主题组合检测卷 1.(2分)B【解析】B项有误，“召”应读作“zhào”。故 选B。 2.(2分)A【解析】文段中提到古籍的复制出版、中报 古籍修复技艺等都体现了对中华优秀传统文化的保 护，所以“保护”应排在首位；中华书店担负起文学典 籍整理、北京传统文化研究等任务，出版研究传统文化 的著作等举措，这表明中国书店在对中华优秀传统文 化进行深入研究，挖掘其内涵和价值，所以“研究”应 排在“保护”之后：在保护和研究的基础上，才能将中 华优秀传统文化传播出去，让更多的人了解，所以“传 播”应排在最后。故选A。 3.(2分)A【解析】结合文段，“文物活化”指的是让古 建筑等文物不仅仅是静态存在，而是通过书店这种方 式，开掘其历史价值。比如，通过收藏老照片、旧报刊 等历史资料，让文物所承载的历史信息更清晰地展现 出来，拓展其现实意义，同时激发生机活力，让文物 “活”起来。而“维持原有面貌”只是保持文物最初的 状态，没有体现出“活化”所蕴含的开掘价值、激发活 力、拓展意义等内涵。故选A。 4.(2分)D【解析】D项有误，“捕风捉影”比喻说话或 做事以似是而非的迹象作为根据，含贬义。而文段中 是说读者通过书店的陈列可以领略老北京的城市风 貌，用“捕风捉影”不符合语境。故选D。 5.(2分)胡同里的这家书店创新了设计风格，丰富了广 大群众的文化体验。 6.(2分)示例：研究传统文化的中国书店让我们体悟知 识传承的深厚力量 7.(6分)(1)(3分)C【解析】C项有误，甲词风格粗犷 豪迈，乙诗色彩明丽，诗中有画，但并非细腻婉约，而是 豪迈奔放。故选C。 (2)(3分)示例一：甲词中运用“天狼”意象，以星喻 敌，通过拉满弓箭射向天狼的想象，塑造出苏轼渴望驰 骋疆场、抵御外患的爱国将领形象。 示例二：乙诗中运用“白羽”（羽扇）意象，化用谢艾典 故，以文人挥扇指挥作战的姿态，展现了苏轼既有文才 又渴望建功的儒将风采。 8.(4分)(1)(2分)成岗被捕后，特务徐鹏飞要求他写自 白书交代情况，在战友许云峰的启示下，成岗写了这首 《我的“自白”书》。 (2)(2分)甲诗中“放声大笑”表达了成岗对反动派的 蔑视和对革命必胜的坚定信心；乙诗中“常含泪水”表 达了艾青对祖国遭受侵略的悲愤痛苦和对国家深沉的 热爱。 解析·河北语文