第六单元 华夏之音（二） 《小放驴》课件　2025-2026学年粤教花城版初中音乐八年级下册

小放驴 初中音乐八年级下册·第六单元华夏之音(二) 粤教花城版(2024) 单元导入:华夏之音(二) 第六单元主题 本单元聚焦中国传统民间器乐,探索河北吹 歌等地域音乐文化的瑰宝 单元曲目 包括《将军令》《小放驴》《九九归一》 《鸭子拌嘴(选段)》等经典作品 学习目标 了解民间器乐的演奏形式和音乐特征,感受 传统音乐的生活气息 核心素养 培养审美感知、文化理解和艺术表现能力 《小放驴》导入 什么是小放驴? 乐曲类型:河北民间吹打乐曲,河北吹歌的代表性作品 音乐表现:通过管子等乐器模拟小毛驴的嘶鸣、 行走等生动场景 生活来源:源于农民放驴的劳动生活和河北民间歌舞"跑驴" 乐曲渊源 源于生活 《小放驴》源于河北农民放驴的劳动生活, 在河北地区广为流传 源于民俗 乐曲与河北民间歌舞"跑驴"密切相关,乐 曲律动与舞蹈动作十分吻合 文化内涵 表现北方农村放驴的情景和毛驴顽皮活 泼的形象,充满生活情趣 跑驴 河北吹歌介绍 定义 河北吹歌是中国传统器乐中吹打乐 的一种,流行于河北中部地区。 因多吹奏民歌和戏曲唱腔而得名 乐器组合 主奏乐器:管子、噗呐、海笛(小喉呐); 伴奏乐器:笛子、笙、鼓、鼓、 锣、等丝弦和打击乐器 音乐风格 应用场景 活泼爽朗、热烈粗犷、风趣幽默, 富有浓郁的乡土气息和生活情趣 逢年过节、婚丧嫁娶等庆典场合, 民间艺术表演 主奏乐器:管子 管子概述:管子俗称"管",是我国 北方地区吹打乐中的主要乐器之一, 在西南少数民族地区也有类似乐器 构造组成:由管哨、侵子和管身三 部分组成,管身用硬木制成,圆柱形 音色特点:音量较大,高亢明亮; 粗犷质朴,富有强烈的乡土气息; 管哨 侵子 管身 可以模拟人声和动物叫声 演奏技法:滑音、颤音等丰富技法,生动表现毛驴的嘶鸣和行走 音乐要素分析 调式与节拍 音乐情绪 旋律特点 调式:D调 欢快、风趣、幽默、诙谐 质朴明快,歌唱性强 节拍:2/4拍,中速演奏 活泼爽朗、 热烈粗犷 豪爽奔放,具有浓郁 的河北民歌风格 洋溢着一派喜庆的景象 ·旋律豪迈奔放,歌唱性很强 演奏手法介绍 学舌 句句双 定义:一问一答、一领一和的演奏形式 定义:乐曲的句子或长或短,都有所 重复 表现:下句重复上句的手法 效果:音乐更显风趣幽默、生动活泼 表现:管子与乐队的呼应对答 效果:音乐情绪浓烈炽热,感情色彩浓 就像一头淘气的驴用叫声和主人对话 富有农村的生活气息 曲式结构分析 起承转合,再转再合 结构严谨、工整 起:学舌,管子与乐队一问一答 承:学舌继续,旋律展开 合:节题回归,旋律软束 再转:速度加快,情绪热烈 转:节奏变化,情绪转折 合:主题回归,旋律收束 再合:高潮收尾,余韵悠长 惊鸦 跑 音乐形象塑造 走驴 跑驴 惊驴 音乐:节奏密集,速度加快; 表现:毛驴欢快奔跑; 情绪:热闹欢快,活泼热烈 音乐:节奏平稳,速度适中; 表现:毛驴悠闲行走; 情绪:轻松自在,悠闲自得 音乐:节奏紧张,力度变化大; 表现:毛驴受惊反应; 情绪:紧张激烈,诙谐幽默 互动环节一:初听感受 完整聆听 播放《小放驴》完整录音,请同学们闭上眼睛,感受乐曲的整体情绪 问题思考 1.这首乐曲给你什么样的感受?2.你能想象出怎样的场景? 3.乐曲中你听到了哪些乐器? 小组讨论 以四人小组为单位,讨论上述问题,记录你们的发现 互动环节二:乐器辨识 听音辨乐器 片段1:这是什么乐器?A.管子B.呐 片段2:这个乐器的音色特点是? A.高亢明亮 片段3:这段音乐主要表现了什么? A.毛驴行走 D.鼓 C.笛子 B.粗犷质朴C.清脆悦耳 D.低沉浑厚 B.毛驴嘶鸣 C.农民放驴 D.场景转换 举手抢答 请同学们举手回答,说出你的理由 互动环节三:学唱主题 学唱主题旋律 教师示范乐曲核心主题旋律:第一句: 516123532353532151第二句:5151535353532151 学生模仿 请同学们用"lv"音模唱:-第一句模仿管子的滑音特点- 第二句模仿乐队伴奏部分-感受旋律的起伏变化 师生接唱 学生唱管子部分,教师唱乐队部分体验"学舌"的一问一答效果 互动环节四:节奏模仿 节奏练习 身体律动 教师示范 小放驴)的核心节奏:-走驴:平稳节奏-跑驴:密集节奏-惊驼:紧张节奏复 用身体动作表现节奏: 走驴:踏步前进- 跑驴:小跑动作- 惊驴:惊讶反应 学生模仿 请同学们用手掌拍击节奏:-先慢速练习,确保准确- 再根据不同段落调整速度- 体验节奏变化带来的情绪变化 互动环节五:情景表演 小组创编以四人小组为单位,创编放驴情景表演: 表演要求 1.分配角色:一人放驴,一人扮毛驴,两人伴奏 2.设计动作:走驴、跑驴、惊驴的不同状态 3.配合音乐:跟随音乐节奏进行表演 4.创意发挥:可以加入对话、互动等元素 展示评价各小组展示表演,同学互评。 评价标准:音乐配合度、动作表现力、创意性 文化拓展一:河北民俗 河北民间艺术 地秧歌:包括跑旱船、踩高跷、跳仙鹤、跑驴等形 式,充满生活气息,喜庆热闹 跑驴舞蹈 一人扮骑驴妇女,一人扮赶驴人,表现农村新婚夫妻 回娘家的场景,诙谐风趣,深受群众喜爱 音乐与舞蹈 《小放驴》乐曲与「跑驴」舞蹈内容相符,乐曲律动 与舞蹈动作十分吻合,音乐欢快诙谐,舞蹈动作生动 文化拓展二:北方音乐特色 北方音乐风格 豪爽奔放,粗犷质朴;活泼热烈,富有生活气息 与南方音乐对比 江南丝竹:细腻婉约,清新秀丽; 河北吹歌:豪放热烈,粗犷诙谐 地域文化影响 地理环境:北方平原,开阔广阔; 生活习俗:农业劳作,民间庆典; 性格特点:直爽豪放,热情好客 音乐特点总结 节奏明快有力;旋律跳跃活泼; 音色高亢明亮;情绪热烈奔放 文化拓展三:民间音乐传承 传承方式 口传心授:老艺人传授新艺人 家族传承:世代相传,家族延续 学校教育:传统音乐进课堂 传承人 河北吹歌艺人世代传承 在婚丧嫁娶、节庆活动中演奏,保持传统技法,同时创新发展 现代传播 音乐教育:让传统音乐走进校园 媒体传播:电视、网络等平台推广 文化活动:举办民间音乐节 我们的责任 学习传统音乐,了解民族文化 尊重传统,勇于创新 传承弘扬民族音乐文化 鉴赏指南:如何欣赏《小放驴》 第二:听节奏 第一:听音色 毛驴惊动态 管子 感受节奏的变化:从平稳到密集 体验不同段落的节奏特点,走 驴、跑驴、惊驴的节奏对比 注意管子的独特音色,感受滑音、 颤音等演奏技法,听辨管子 与乐队的对话 农民放驴场景 第三:听情绪 第四:想象场景 体验情绪的变化:从悠闲到热烈, 感受音乐的生活气息,体会风趣幽 默的诙谐感 闭上眼睛,想象放驴场景,感受 毛驴的活泼和农民的惬意,体会 会民间音乐的生活情趣 知识问答:你掌握了多少? 问题1:《小放驴》是哪个地区的民间乐曲? A.江苏B.河北C.陕西D.山东 问题2:《小放驴》属于哪种音乐体裁? A.江南丝竹B.河北吹歌C.广东音乐D.西北民歌 问题3:《小放驴》的主奏乐器是? A.哄呐B.管子C.笛子D.二胡 问题4:"学舌"是指什么演奏形式? A.独奏B.一问一答C.齐奏D.轮奏 问题5:《小放驴》主要表现什么形象? A.飞鸟B.游鱼C.毛驴D.走马 课堂总结 本节课我们学习了 1.《小放驴》的历史渊源和文化内涵 2.河北吹歌的特点和演奏形式 3.管子的音色特点和演奏技法 4.学舌、句句双等传统演奏手法 5.走驴、跑驴、惊驴等音乐形象 核心素养提升 审美感知:感受民间音乐的美 文化理解:了解北方民俗文化 艺术表现:模仿管子演奏技法 课后作业 聆听练习 作业一: 作业二: 再听一遍《小放驴》,尝试描述走驴、跑驴、惊驴三个段落的音乐特点 资料查阅 查找其他河北吹歌作品(如《小开门》《万年欢》),了解其特点 创意表达 作业三: 选择你最喜欢的段落,用绘画、文字或表演表现你对《小放驴》的理解 拓展阅读:相关曲目推荐 《小开门》 类型:河北吹歌 特点:欢快活泼,常用于开场 欣赏点:管子与乐队的对话 《万年欢》 类型:河北吹歌 特点:喜庆热烈,气氛浓厚 欣赏点:丰富的演奏技法 《百鸟朝凤》 类型:啰呐独奏 特点:模拟百鸟鸣叫 欣赏点:精湛的演奏技巧 《江河水》 类型:管子独奏 特点:悲怆深沉,感人至深 欣赏点:管子的表现力 深度思考 思考题 1.为什么民间音乐常常取材于日常生活场景? 2.河北吹歌和江南丝竹在音乐风格上有什么不同? 为什么会有这些差异? 3.传统民间音乐如何在现代社会焕发新的生命力? 4.作为中学生,我们应该如何传承和弘扬民间音乐? 讨论要求 结合本节课所学知识 小组讨论,每组选代表发言 联系生活实际 感谢聆听 传承民间音乐,弘扬中华文化 $