第5单元 19 枣儿-2025-2026学年九年级下册语文同步辅导（统编版2016）

第©课枣儿 课前导练 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 3.填空。 chou chú( )() (1)《枣儿》是一个 小品，荣获1999 jǔjue( )( 年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖， 囫囵( )( 其作者是 。 全剧运用 翘首远望( ) 手法，围绕着“ ”展开情节。 2.根据下列语句的意思写出与之相对应的 (2)戏剧是一种综合的 艺术，它借 词语。 助文学、 、美术等艺 (1)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反 ( ) 映 (2)心里盘算的事很多。( (3)形容情绪低落、失望懊丧的神情。 ?我的疑问： ( ) (4)完整，整个儿的。( 第1课时 课后巩固 一、基础积累 B.心事重重津津乐道锐不可挡 1.下列加点字注音完全正确的一项是( C.再接再厉 销声匿迹蹑手蹑脚 A.雕塑(Suò) 钢盔(ku) D.无可奈何索然无味沉思不语 掸土(dan) 跌倒(die) 3.依次填入横线处的成语，恰当的一项是( B.馋鬼(chn) 童谣(rdo) (1)男孩 ( 地走到老人跟前)我就 囫图(hú) 抚着(fǔ) 捡了一颗，我没有吃，给你。 C.算卦(guà) 时辰(chen) (2)男孩哎，爹带巧克力回来，我分你吃。 蓦然(m心) 踌躇(chú) (踌躇欲下，又 站住) D.羡慕(xidn) 丧气(sang) (3)男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上 横匾(bian) 翘首(qido) 落下，男孩 地走过去捡枣儿。 2.下列词语书写有误的一项是( (4)男孩( )谢谢爷爷！枣儿真大。 A.垂头丧气激动不已大声疾呼 A.无可奈何垂头丧气蹑手蹑脚 喜出望外 二、整体感知 B.蹑手蹑脚喜出望外无可奈何 1.文章的题目为什么以《枣儿》命名？ 垂头丧气 C.蹑手蹑脚 无可奈何喜出望外 垂头丧气 D.垂头丧气蹑手蹑脚 喜出望外 无可奈何 4.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的 2.“枣儿”除了指真实的“枣儿”，还有其他含 一项是( 义吗？ A.树下坐着位形如雕塑的老人。 B.爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这 青枣，嫩白光滑呢。 C.二人翘首远望，状如雕塑。 D.他长得很像他爸爸。 第2课时 课后巩固 一、重点句子品析 (2)老人听好，我讲完一个故事，你才能 1.文中有许多富有象征意味的台词，指出下列 吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃 句中画线部分的象征意义。 出个甜味。 (1)男孩枣儿叔叔啥时候回来？ 老人不知道。 男孩迷路了吧？（见老人沉默，自语）不 会的。这棵树好大好大，老远就瞧 见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？ (见老人不语)爷爷，你怎么了？ 2.说说下列画线句有什么深刻含义。 (见老人还没反应)那，我讲故事给你 (1)老人（从身旁晒满红枣的竹匾子里抓 听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘 起一把枣儿，喃喃自语)怎么没 了。我爹的故事才多呢一我该回去 人来吃枣儿呢？多好的枣儿。 了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣 儿放入匾子里) 老人 时辰还早呢，再坐坐。 男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？ 可好吃了！ 老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 男孩来呢，你的枣儿甜！ 老人怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的 枣儿全光了，你还来不来？ 男 孩也来。 (2)男孩（拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴 。。。4 巴的甜呢。 男孩 爹不会回来了。 老人甜是甜，不中看，谁要啊。 老人嗯？ 男孩我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。 老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起 枣儿咀嚼。 老人（见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一 起吃，使劲儿吃。 男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷 二、课内重点语段阅读 爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿， 男孩迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会 是留给我爹的… 的。这棵树好大好大，老远就瞧见了， 老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子 枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不 里的、树上的枣儿全是你的。想给你 语)爷爷，你怎么了？ 爹留多少就留多少。 老人仍在沉思。 男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿 男孩咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学 叔叔会回来的。 狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？ 老人紧紧搂住男孩。 男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回2.在选文中，男孩谈起父亲会给他带回巧克力， 家的路了，只要家里人天天喊，他早晚 结合你对全剧的理解，说说巧克力象征什么。 会回来的。 老人那，咱们喊喊？ 男孩喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊） 枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片： 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个 童声呼唤声。 1.选文之前的部分，老人曾饶有兴致地提议和 男孩一起学猫叫、学狗爬、过家家，没能得到 3.选文结尾用了与开头相同的一首童谣，它在 响应，为什么此时男孩提出相同的建议，老人 剧中起什么作用？ 却没反应？ 三、延伸阅读 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕人物 少年鲁迅当铺掌柜甲、乙蓝皮阿五 何半仙单四嫂子孔乙己 第一幕剧情 左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。 1881年的一天，鲁迅先生出生在浙江 流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发， 绍兴。 擦汗，又检视小孩。 他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真 蓝皮阿五上，形状鬼祟，以背向后退，做手 姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 势和别人讲话，手势表示下面的意思：小孤孀， 这哑剧的第一幕介绍了鲁迅先生在少年时 好凄凉，我明天，和你痛痛快快喝一场…咸亨 代亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群，他 酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见… 们怎样生活在这土地上，他们怎样求活，他们怎 正退在小石狮子上，差一点儿就和单四嫂子 样死亡。这里有误人的庸医何半仙，有孤苦无 相撞。 依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五… 他看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩 鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁 子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。 迅便不得不出入典当铺子。 单四嫂子想找个医生给孩子看病。 鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小 蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。 的时候，他就想改良我们这民族性，想使我们这 桌子自己调转过来，桌裙上写着“何半仙神 老大的民族转弱为强。 医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水 第一幕表演 鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头 舞台开幕时，是一片漆黑。 戴帽翅，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满 黑暗中渐渐有一颗星星出现了，越来越亮， 身油渍；桌上放一个小枕头。单四嫂子走过去， 又渐渐隐去。 把孩子给他看。何半仙看了以为没有什么，做 黑幕拉开，舞台上有个高高的当铺柜台，柜 手势说得消一消火，吃两帖药就好了。 台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的 单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊。 酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌裙是一张 单四嫂子解下包孩子的皮袍托蓝皮阿五去当。 白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱 蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫 放在那里。靠近当铺门口处有个小石狮子的下 芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一 马石，是早年给过路人拴马用的，下马石旁边立 个是掌柜乙，原来葫芦是光头的秃顶，酒壶是另 着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很 一个的毡帽。 大的“押”字。 蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在 开幕后，哑场片刻。 腰包里，给了单四嫂子三十吊，走到小石狮子面 单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，她 前，他用脚一踢，石狮子碎了，出现了已经折了 显得非常疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘 腿的孔乙己，他用手在舞台上膝行着走来走去。 气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下， 少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜 台前，把质物递上了。 2.哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达 两个掌柜看见鲁迅来了，就非常不高兴起 剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员 来，故意刁难，故意挪揄。 解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。 掌柜甲：哈哈…你又来了。掌柜乙便作 示例： 态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 [剧本]单四嫂子上，手中抱着一个生病的小 掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的 孩，她显得非常疲倦，坐在小石狮子上休息， 样子。掌柜乙以为这已是老主顾，收是可以收， 擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐 但得典费从廉。掌柜甲以为，你和他何必斟斤 惧地放下，左右找人。 驳两，反正不管从廉从优，他都得典的，你索性 [表演解说]单四嫂子双手抱着小孩，弓着 摆个面孔给他看就完了。 腰，步子缓慢，踉踉跄跄；她头发有些凌乱， 掌柜乙以为这不过还是买卖，便肯出五十 脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神 吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙 情；她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头 大加挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以 坚持非五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不 侧向肩膀擦汗。 服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给 [剧本]三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了， 四十吊。掌柜乙趁势又钻出头来，把掌柜甲推 于是他俩互相调和起来，协商的结果是肯出 开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他 四十五吊钱。 推开，伸手表示只肯出四十吊。三番五次闹了 [表演解说] 半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起 来，协商的结果是肯出四十五吊钱。 少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧， 不言不动不笑…直到他们耍完了，他收了钱 便走了。 鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着 他讨钱。鲁迅给了他，下。 孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看 3.在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”， 他手中的钱。舞台渐暗。 从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象 (选自《八月天》，有删改) 是否显得有些呆板？请说明理由。 1.阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧 冲突。 (1) 何半仙索钱三十吊下 钱 (2) 孔乙己向鲁迅讨钱第18课天下第一楼（节选） 课前导练 1.jiqiènuò hui can bùxuan cha diao dòng he lie 2.(1)因风俗习惯或个人原因等，对某些言语 或举动有所顾忌，积久成为禁忌。(2)整 理，归拢。(3)借端生事，无理取闹。 (4)指房屋的华丽的彩绘装饰，常用来形容 建筑物富丽堂皇。(5)紧咬牙根，脚用力 踏地。表示愤怒、着急、生气、悔恨等情绪。 (6)另外请一个较高明的人，即不想受委托 或聘请。 3.(1)何冀平(2)话剧 福聚德卢孟实 掌柜与东家的冲突 第1课时 课后巩固 一、l.鼎盛梁biǎnnigùhe噪 2.D点拨：A项“晃子”应为“幌子”；B项 “侦辑”应为“侦缉”；C项“忌晦”应为“忌讳”。 3.B点拨：B项问号应在后引号之外。 二、交代了故事发生的时间、地点、人物和大 年初六饭庄店铺大开张热火朝天的气氛。 第2课时 课后巩固 一、1.(1)卢孟实你必须给我只鸭子摆平此 事，不然我就去侦缉队告你，让他们来惩 罚你。(2)你别想用胡扯、胡搅来应付、 糊弄我。(3)我们不能自己瞧不起自 己，我就是要努力奋斗改变命运，证明给 瞧不起我们的人看！ 2.通过“由青变得煞白”可以看出父亲的死 是卢孟实心中永远的痛，如今被人当众揭 开伤疤，还要强撑着不能显示自己的软弱， “笑声凄惨中带着一股昂扬”更见其哀！ 二、1.唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。 2.舞台说明（舞台提示）。这是剧本语言 不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明 性文字。舞台说明包括剧中人物的表情、 动作、上下场等，语言简练、扼要、明确，有 助于刻画人物性格和推动戏剧情节发展。 3.卢孟实：务实勤劳、精明能干、自尊自 强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又 不得不学着屈服于社会环境。常贵：同情 他人，老实厚道。唐茂盛：势利。 三、1.常四爷说的“要真打的话，早到城外头 去啦，到茶馆来干吗”，引出了二德子和常 四爷的争执。 2.用不着老想着打洋人，有些事可以慢慢 商量。 3.对信洋教的马五爷毕恭毕敬，对耿直、 正义的常四爷却大打出手，以能欺负中国 人而得意、自豪。由此可以看出，二德子 是一个欺软怕硬的洋奴。 4.常四爷：正直豪爽，敢作敢为，痛恨洋 人，对清朝统治者不满。 松二爷：心眼好，胆子小，游手好闲。 5.帝国主义用枪炮打开了中国的大门后， 社会动荡不安，洋人横行，国民遭殃又互 相倾轧的社会现实。 第19课枣儿 课前导练 1.踌躇咀嚼húlún qiao 2.(1)喜出望外(2)心事重重(3)垂头丧 气（4)囫囵 3.(1)话剧孙鸿象征枣儿(2)舞台 音乐舞蹈现实生活 第1课时 课后巩固 一、1.D点拨：A项“塑”应读“sù”；B项“谣” 应读“yao”;C项“辰”应读“chén”,“蓦”应 读“mò”。 2.B点拔：“锐不可挡”应为“锐不可当”。 3.A 4.D点拨：A、B、C三项都运用了比喻的 修辞手法，D项并没有使用修辞手法。 二、1.“枣儿”是全文的线索，是人物对白的 话题。 2.“枣儿”象征亲情、故乡、传统生活和精 神家园。 第2课时 课后巩固 一、1.(1)“迷路”是喻指情感的迷失，人生的 迷失。(2)隐含对既往岁月，对传统生 活，对精神家园的感情。 2.(1)“怎么没人来吃枣儿呢？”一句包含 两层含义：一是老人希望儿子回来吃枣 儿；二是老人希望能有人来吃枣儿，以解 孤独、寂寞之感，为下文老人一直挽留男 孩做铺垫。“多好的枣儿”既赞美枣儿，也 赞美儿子“枣儿”，表达了老人对儿子的无 限思念之情。(2)本句一语双关。字面 之意是说甜得诱人却不中看的枣儿无人 要，其实暗指儿子不回来看望父亲。话语 中流露出老人深深的失落感。 二、1.因为选文开头的话题谈到了老人的儿 子，尤其是小孩的一句“迷路了吧？”触痛 了老人的心，所以他此时因为盼望儿子归 来而没有兴致去做那些事。 2.“巧克力”象征着一种与“枣儿”相对的 文化意义和社会内涵。 3.既与开头相呼应，又强化了剧中的情境 和内容，深化了全剧的思想感情。 三、1.(1)蓝皮阿五私吞十吊钱(2)两个掌 柜相争十吊钱 2.示例：掌柜甲和掌柜乙互相推搡，咧着 嘴，冒着汗，喘着粗气，带着坏笑；一只手 指少年鲁迅，用眼神暗示方才是在捉弄 他，另一只手支在柜台上，表示玩累了；各 自向后退，伸出双手表示可以妥协，然后 双腿发软，瘫在地上，消失在柜台下。 3.示例一：不呆板。首先，鲁迅小时候因 家道中落，受尽了人们的白眼和冷漠，看 穿了人情的奸诈浮薄，从而形成了冷静、 自尊的性格。其次，萧红在这一幕戏中将 两个掌柜与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁 迅以冷静、批判的目光来打量自己笔下的 文学形象，少年鲁迅的冷静和周围世界的 鬼祟形成了对比，使舞台上的人物形象更 加鲜明、丰富。 示例二：有些呆板。因为少年鲁迅上场后 始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力 集中在两个掌柜的身上，而忽略了少年鲁 迅的存在，少年鲁迅在舞台上的形象显得 黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要 改良民族性的愿望和志向。