9.《玩空气》第1课时 教学设计-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

9.《玩空气》教学设计 第1课时 核心概念：1.物质的结构与性质 跨学科概念：1.物质与能量 2.系统与模型 内容要求: 1.1物质具有一定的特性与性质。 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其运行简单分类。 ②识别生活中常见的材料。 1.2空气与水是重要的物质。 ①认识空气是无色无味的气体。 教材分析： 《玩空气》以空气为探究对象，借助泡泡游戏，注射器实验以及生活应用思考等活动，引导学生在趣味体验中深入认识空气的特性，如空气能占据空间等，培养学生的观察、思考和实践能力，将科学知识与生活实际紧密相连，激发学生对科学探索的热情。 学情分析： 一年级学生历经本单元前期学习，已认识空气基本特性，初步掌握简单观察、实验技能，对空气满怀好奇且热衷动手操作。生活中，他们有吹泡泡、玩气球等经历，但多停留在娱乐层面，未深入思考背后科学原理。此阶段学生形象思维主导，注意力易分散，玩闹时易忽略知识探究，需教师巧妙引导，借趣味活动吸引学生，在玩乐中启发思考，助其把零散经验转化为系统科学认知，提升科学探究与思维能力。 学习目标： 1.科学观念：学生能通过游戏、实验深入理解空气流动性、占据空间、有力量等特性，如明白吹泡泡利用空气流动带出肥皂水形成泡泡、气球充气膨胀是因空气占据空间。 2.科学思维： （1）组织多样 “玩空气” 活动，培养学生自主设计实验、动手操作、观察记录、分析总结能力，如玩纸风车时探究不同风力下转动快慢。 （2）引导学生在玩中发现问题、提出假设、验证求解，如吹泡泡时思考为何有的泡泡大有的小，尝试改变吹气力度探究原因，发展科学思维。 3.探究实践： （1）激发学生对科学探究的热忱，让学生沉浸 “玩空气” 乐趣，保持积极主动、勇于探索的学习态度。 （2）培育学生耐心观察、细致操作、实事求是的科学精神，面对实验挫折不气馁，反复尝试。 （3）强化团队协作意识，通过小组合作玩空气游戏，学会分享玩法、交流发现，共同成长。 4.态度责任：展示风动工具、充气产品等应用，让学生体会人类利用空气改善生活，感受科技力量。 重点与难点： 重点：通过实验探究泡泡里有空气，掌握利用空气玩泡泡游戏的方法，理解空气在生活中的应用原理。 难点：理解吹出“泡中泡”、制造更大泡泡的原理，以及空气在保护易碎物品中的作用机制。 教学准备： 实验材料：泡泡水、注射器、吸管、各种用于包装的材料（如泡沫、气泡膜、报纸等）粉笔、 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 发现思维 1. 玩吹泡泡游戏，泡泡里有什么呢？ 2. 学生交流 3. 引入新课，今天我们继续研究空气，板书课题。 游戏导入，激发学生的学习兴趣。 探究活动 发展思维 活动一：探究泡泡里有什么 1. 大家都觉得泡泡里有空气，怎样证明自己的想法呢，学生交流。 2. 课件出示注射器验证猜想的实验步骤： （1）在桌面上滴一滴泡泡水。 （2）将空气注入泡泡水。 （3）抽出泡泡里的空气。 3.播放微视频，强调实验要点，如注射器使用方法、滴泡泡水的量等，然后让学生分组进行实验。 4.组织学生分组实验，完成记录单。 5.各小组讨论并交流实验结果。 活动二：吹“泡中泡”挑战 1.怎么能制造更大的泡泡呢？引导学生思考改变泡泡水配方、吹气方式、使用工具等方法来制造更大泡泡，学生分组进行尝试和探索。 2.播放微视频，吹泡中泡。 3.学生活动过程中，教师巡视指导。 4.各小组分享成功经验或失败原因。 学生尝试动手之前先讨论方法，可以充分发挥小组成员的智慧，更好地帮助他们对想要用到的方法进行整理，培养学生养成良好的科学习惯。 应用新知 提升思维 1. 课件出示运输物品的包装，学生分析，有什么作用。 2. 交流：利用空气的缓冲作用来保护物品，空气可以减少物品受到的冲击力。 3.想办法让粉笔掉在地上不会碎，组织学生利用提供的材料进行设计。 4.进行粉笔掉落测试，检验方案效果。各小组展示自己的保护方法，并分享设计思路和实验结果。 5.全课总结，畅谈收获。 课堂练习 1.泡泡里有什么？（   ） A.空气 B. 石头 C. 沙子 2.将左边的物品与右边的描述连线： 空气包装膜 里面装的是水 水瓶 里面装的是沙子 沙袋 里面装的是空气 3.运输玻璃、陶瓷等物品时，为什么采用这样的包装？这些包装有什么相同之处？ 板书设计 9.玩 (wán)空 (kōnɡ)气 (qì) 空 (kōnɡ)气 (qì)多 (duō) 泡 (pāo)泡 (pāo)大 (dà) 泡 (pāo)泡 (pāo) 空 (kōnɡ)气 (qì)少 (shǎo) 泡 (pāo)泡 (pāo)小 (xiǎo) 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $