第10课中国高铁 第1课时 （教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学冀人版

课题

第10课中国高铁（第一课时）

课时

1

核心素养

1. 科学观念：形成 “中国高铁具有速度快、运行平稳、准时等核心特点，其优势与特定技术密切相关” 的基础认知，建立 “先进技术支撑交通发展” 的初步科学观念。

2. 科学思维：通过提出问题、搜集资料、分析信息，发展 “问题探究、信息梳理、归纳总结” 的科学思维，提升对技术与功能关系的分析能力。

3. 探究实践：掌握查询网络、查阅书籍等搜集信息的方法，能围绕高铁的核心特点（速度、平稳、准时）整理相关技术信息，学会用概念图呈现探究成果。

4. 态度责任：感受中国高铁的技术成就，增强民族自豪感，养成 “主动探究、严谨梳理信息” 的科学习惯，激发对我国科技发展的关注兴趣。

内容要求

依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：知道中国高铁的主要特点（速度快、平稳、准时），了解支撑这些特点的关键技术；能通过多种途径搜集高铁相关信息，并用概念图等形式整理呈现。

学习目标

1. 能结合自身经历或资料，说出中国高铁 “速度快、运行平稳、准时、安全舒适” 的核心特点。

2. 能围绕高铁的核心特点，通过多种途径搜集相关技术信息，准确梳理支撑 “速度快”“运行平稳” 的关键技术。

3. 能学会用概念图的形式，呈现高铁特点与对应技术的关系，做到逻辑清晰、简洁明了。

4. 能主动分享自己的探究发现，为中国高铁的发展感到自豪，乐于进一步探究高铁的相关问题。

教学重点

1. 梳理中国高铁的核心特点，搜集并整理支撑这些特点的关键技术（如无砟轨道技术、动力分散技术）。

2. 用概念图呈现高铁特点与对应技术的关系，完成信息可视化梳理。

教学难点

1. 理解 “技术与高铁特点之间的内在联系”（如流线型外观如何降低空气阻力、无砟轨道如何保障平稳）。

2. 规范绘制概念图，清晰呈现 “特点 — 技术” 的对应逻辑，避免信息混乱。

教学方法

问题探究法、信息搜集法、小组合作法、可视化呈现法

教学准备

1. 教师：教学课件（含中国高铁行驶视频、核心特点介绍、关键技术解析、概念图示例）、问题卡（每人 1 张）、空白概念图模板（每组 1 份）、彩色笔、高铁相关资料包（含 “复兴号” 参数、技术说明）。

2. 学生：提前通过网络、书籍、询问家长等方式搜集高铁相关信息，

准备笔记本。

教学过程：

复备调整原因

及教学反思

一、创设情境，激趣启思（5 分钟）

1. 课件播放中国高铁 “复兴号” 飞驰的短视频，搭配生活化提问：“同学们，你们乘坐过高铁吗？乘坐时最大的感受是什么？是速度快、平稳，还是准时、舒适？”

2. 引导学生自由发言，分享乘坐体验或已知的高铁特点，教师板书关键词 “速度快”“平稳”“准时”“舒适”，梳理初步认知。

3. 揭示课题：“中国高铁是我国的科技名片，它的这些优秀特点背后藏着很多先进技术。今天我们就一起来探究‘中国高铁’，解锁它速度快、运行平稳的秘密。”（板书课题，学生齐读）

二、探究新知，提出问题并搜集信息（18 分钟）

1. 聚焦核心问题，明确探究方向

①提问引导：“结合大家的感受，我们可以围绕高铁的特点提出哪些值得探究的问题？”

②展示典型问题示例，引导学生明确核心探究问题：

- 中国高铁的速度有多快？快速运行与哪些因素有关？

- 高铁运行为什么这么平稳？与哪些技术有关？

- 中国高铁为什么能做到非常准时？

③发放问题卡，学生选择 1-2 个自己最感兴趣的问题填写，作为探究重点。

2. 分享已有信息，丰富探究基础

①小组内分享：各小组成员轮流分享提前搜集的高铁信息，如 “复兴号时速 350 千米”“高铁轨道没有碎石” 等，组内互相补充。

②全班交流：每组选 1 名代表分享 1 个关键信息，教师结合课件补充核心资料：

- 速度：“复兴号” 最高时速 350-400 千米 / 时，比普通火车快得多；

- 平稳：有同学在高铁上竖硬币，9 分钟未倒，证明运行平稳；

- 技术：高铁采用专用线路、无砟轨道、流线型外观等。

3. 定向搜集资料，梳理关键技术

①发放高铁资料包，学生结合问题卡的探究问题，从资料包中提取相关信息，重点梳理：

- 支撑 “速度快” 的技术：专用高铁线路、流线型外观、动车组动力（多个 “火车头”）、先进列控设备；

- 支撑 “运行平稳” 的技术：无砟轨道技术、长无缝钢轨、大半