6. 生活离不开他们(教学设计) 道德与法治统编版五四制四年级下册

四年级下册道德与法治 第二单元 第五课 生活离不开他们 教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：认识身边不同行业的劳动者，了解衣食住行等生活方面与劳动者劳动的关联，知道劳动者是社会运转的重要力量。 1. 过程与方法：通过思考、分享、模拟体验等活动，体会劳动者的辛勤付出，学会分析不同职业的劳动价值，提升观察和表达能力。 1. 情感态度与价值观：树立 “职业无高低贵贱，劳动者人人平等” 的观念，懂得尊重和感恩劳动者，愿意用实际行动珍惜劳动成果、表达对劳动者的感谢。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生全面认识各行各业的劳动者，清晰感知衣食住行、日常服务等生活各环节都离不开劳动者的辛勤付出，理解劳动对生活和社会的重要价值。 1. 帮助学生建立 “劳动者人人平等” 的认知，明确不同职业只是社会分工不同，无高低贵贱之分，从内心尊重每一位劳动者的付出。通过生活案例、观点辨析等方式，让学生将这一观念内化，形成对劳动和劳动者的正确认知。 （二）教学难点 1. 让学生真正体会到看似普通的劳动背后的艰辛，突破 “劳动很简单” 的片面认知，从情感上真正理解并共情劳动者的付出，而非仅停留在表面认知。 1. 引导学生将尊重、感恩劳动者的情感转化为实际行动，学会在日常生活中用恰当的方式珍惜劳动成果、表达对劳动者的感谢，让道德认知落地为具体的行为习惯。 三、教学方法与课时安排 1. 方法：情境教学法、讨论法、体验法、案例分析法 1. 课时：1 课时 四、教学准备 1. 制作包含生活场景、劳动者工作画面的教学课件； 1. 准备模拟劳动体验的简单道具（如锅铲、快递单、签字笔等）； 1. 设计 “家人职业记录表” 学习单。 五、教学过程 （一）导入：提问激趣，引出主题 1. 课堂提问：同学们，我们每天吃的米饭、穿的衣服、住的房子、出门坐的交通工具，都是凭空来的吗？我们的生活离不开哪些人的帮助？ 1. 学生自由发言，教师梳理答案并引导：从大家的回答中，我们能发现生活中有很多人为我们默默付出，他们有一个共同的名字 —— 劳动者。 1. 今天我们就来学习《道德与法治》四年级下册的第六课——《生活离不开他们》。在我们的日常生活中，有许多默默为我们付出的劳动者，他们的工作让我们的生活更加美好。这节课，就让我们一起去认识他们，了解他们的工作，并且学会尊重和感谢他们。 （二）探究新知 1. 离不开他们的劳动 —— 感知劳动与生活的关联 （1）聚焦衣食住行，探寻劳动痕迹 我们生活在一个有序运转的社会里，这背后是千千万万劳动者的辛勤付出。他们从事着不同的职业，为我们提供着各种各样的服务。可以说，我们的生活一刻也离不开他们。 分别展示粮食、衣物、房子、出行相关图片，引导学生思考：米饭和蔬菜从哪里来？衣服的制作要经过哪些步骤？房子是如何建成的？出行需要哪些人的付出？ 学生分组讨论后分享，教师总结：农民耕耘才有食物，纺织工、裁缝的劳动才有衣物，建筑设计师和工人的努力才有房屋，驾驶员、养护工人等的付出保障出行，生活的每一环都离不开劳动者。 （2）结合生活案例，体会日常服务 呈现 “李东一家的一天” 场景：乘坐公交、超市购物、外出就餐，提问：李东一家在这些场景中接受了哪些劳动者的服务？ 学生交流后，教师拓展：购物、餐饮、出行等日常服务，都有劳动者的身影，他们的付出让我们的生活更便捷。 （3）互动思考，深化认知 提问：生活中你和家人还接受过哪些劳动者的服务？如果缺少这些服务，生活会变成什么样？学生自由发言，理解劳动者的劳动是社会有序运转的基础。 2. 他们都是劳动者 —— 树立平等的劳动观念 （1）认识劳动者的范畴 教师引导：农民、工人、医生、老师、快递员……虽然他们的工作不同，但他们都有一个共同的名字，那就是“劳动者”。他们都在通过自己的劳动，为社会做出贡献。我们的爸爸妈妈，他们也是劳动者。 （2）填写学习单，分享家人职业 学生完成 “家人职业记录表”，同桌间相互介绍家人的职业和工作内容，教师随机邀请学生全班分享，感受劳动者的多样性。 （3）观点辨析，明确劳动平等 呈现王方的错误观点：“爸爸是高级管理人员，比进城务工人员厉害”，组织学生讨论：是否赞同这个观点？为什么？ 学生发言后，教师结合 “泥瓦匠王承福” 的故事总结：人们从事的职业只是分工不同，没有高低贵贱之分，每一位劳动者都在为社会创造价值，地位一律平等。 3. 感谢他们的劳动 —— 体会艰辛，学会感恩 （1）了解劳动的艰辛 讲解环卫工人、列车调度员、医生、科研工作者的工作画面以及他们的工作状态：清晨的环卫工人、深夜的调度员、24 小时值守的保安、分秒必争的医生，引导学生说说这些劳动者的艰辛之处。 分享江学庆医生的故事，让学生从榜样身上感受劳动者的敬业与奉献。 （2）认识五一国际劳动节 教师讲解：为了纪念劳动者，每年 5 月 1 日是五一国际劳动节，它是世界多国的全国性节日，1949 年我国将其定为法定节日，当天会表彰优秀劳动者，引导学生记住这个属于劳动者的节日。 （3）模拟体验，感受不易 开展 “体验劳动者的一天” 活动：①模拟厨师炒菜，持锅铲翻炒两分钟；②模拟快递员派送，十分钟内完成校内简易快递派送。体验后让学生分享感受，体会普通劳动背后的汗水。 （4）学习方法，践行感恩 提问：我们该如何用实际行动感谢劳动者？结合课件内容，学生总结方法：真诚说 “谢谢”、保持餐桌整洁、妥善处理垃圾、微笑回应服务等，明确珍惜劳动成果、尊重劳动者的具体做法。 （三）课堂总结与拓展 1. 课堂总结，梳理新知 教师带领学生回顾本节课内容，从三个层面梳理：①生活离不开各行各业劳动者的劳动，他们为我们提供衣食住行等服务；②所有劳动者地位平等，职业无高低贵贱，只是分工不同；③我们要体会劳动者的艰辛，用实际行动尊重和感谢他们。 2. 拓展思考，深化理解 提出两个拓展问题，学生自由交流：①如果没有环卫工人，我们的城市会变成什么样？②如果没有农民伯伯，我们的生活会有什么变化？让学生进一步理解劳动者的不可替代性。 3. 布置课后任务，落实行动 布置两项课后小任务：①回家向爸爸妈妈介绍本节课所学，说说自己对劳动者的新认识；②为家里长辈或社区劳动者做一件力所能及的小事，表达感谢，如为父母倒水、对保安说 “辛苦了”。 六、板书设计 6 生活离不开他们 一、离不开他们的劳动 衣食住行→劳动者的付出 日常服务→社会有序运转 二、他们都是劳动者 共同称呼：劳动者（家人也是） 核心观点：分工不同，人人平等（无高低贵贱） 三、感谢他们的劳动 体会艰辛：清晨、深夜、24 小时的坚守 践行感恩：说谢谢、惜成果、守礼仪 五一国际劳动节：5 月 1 日，致敬劳动者 核心：尊重劳动，感恩付出 七、教学反思 本节课通过情境提问、案例分析、模拟体验等方式，引导学生认识了各行各业的劳动者，感知到劳动与生活的紧密关联，大部分学生能建立 “劳动者人人平等” 的观念，也能说出尊重劳动者的具体做法。模拟体验环节极大调动了学生的积极性，让学生直观体会到劳动的艰辛，效果较好。但部分学生对劳动艰辛的理解仍停留在表面，将感恩转化为实际行动的意识还需加强。后续教学中，可鼓励学生用文字或绘画记录身边劳动者的故事，开展班级分享活动，让学生在生活中持续践行对劳动者的尊重与感恩，让道德认知真正转化为行为习惯。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $