第五单元 “大胆想象”主题阅读（讲义）语文统编版三年级下册（新教材）

第五单元 大胆想象   主题解读 单元主题：在阅读中感受想象的神奇 课文 要素归纳 文本示例 《胡萝卜先生的长胡子》 抓住故事中 “长胡子” 的神奇变化，感受作者丰富的想象，体会故事的趣味性，明白想象源于生活又高于生活。 1. 关键句：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。 2. 文本示例：小男孩用胡萝卜先生的长胡子做风筝线，鸟太太用它晾小鸟的尿布，胡子在不同场景里发挥了奇妙的作用。 《我变成了一棵树》 跟随主人公的奇妙变身，感受天马行空的想象，体会故事的童趣与温暖，理解想象能让生活变得更有趣、更有创意。 1. 关键句：我变的树上长满了各种形状的鸟窝，三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…… 2. 文本示例：妈妈住进了鸟窝，给小动物们分发食物，我在树上看着这一切，既惊喜又温暖，想象让平凡的生活充满了魔法。 单元概览 本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。 教材编排了两篇精读课文《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。 《胡萝卜先生的长胡子》围绕一根不断变长的胡子，展开一连串有趣、奇妙的想象，让胡子在生活中发挥各种意想不到的作用，想象生动又贴近生活。 《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。 《一支铅笔的梦想》围绕一支普通铅笔，展开一连串天真又奇妙的梦想，让铅笔在不同场景里变身成各种事物，想象自由又充满童趣。 《尾巴它有一只猫》颠覆 “猫拥有尾巴” 的常规认知，反向想象成 “尾巴拥有一只猫”，用荒诞又可爱的视角讲述尾巴的 “主人生活”，想象奇特又充满创意。 阅读要素 走进想象的世界，感受想象的神奇 一、走进想象的世界，感受想象的神奇 1. 创建情境，进入想象 借助课文中的描述，如《胡萝卜先生的长胡子》里胡子不断变长、被当作风筝线和尿布绳的奇妙情境，将自己带入这个充满趣味的想象世界中。 可以尝试把自己想象成课文中的角色，如《我变成了一棵树》中的“我”，感受变成树后的奇妙经历。 2. 联系生活，挖掘想象素材 利用生活中的经验和见闻，为想象提供素材。例如，可以想象自己拥有像《一支铅笔的梦想》中铅笔那样的神奇功能。 通过逆向思维或夸张手法，创造出与现实截然不同的想象世界，如《尾巴它有一只猫》中尾巴拥有猫的奇特设定。 3. 阅读交流，感受想象的乐趣 与同学、老师或家长分享自己通过阅读课文所感受到的想象世界的神奇之处。 听取他人的想象故事，从中汲取灵感，丰富自己的想象力。 二、发挥想象写故事，创造自己的想象世界 1. 设定独特背景 根据自己的兴趣和想象，设定一个全新的世界或时代作为故事背景。例如，可以创造一个充满魔法和奇幻生物的世界，或者一个科技高度发达的未来世界。 2. 塑造鲜明角色 创造具有独特性格、能力和背景的角色。这些角色可以是人类、动物、植物或其他奇幻生物。 为角色设计生动的语言、动作和想法，使他们更加立体和有趣。 3. 设计精彩情节 围绕角色的冒险、探险、解救等经历设计情节。情节要紧凑、引人入胜，能够吸引读者的注意力。 在情节中融入想象元素，如魔法、超能力、时间旅行等，使故事更加奇幻和有趣。 4. 运用联想与想象 通过联想和想象，将现实生活中的事物与奇幻元素相结合，创造出独特的想象世界。 不断拓展想象的深度和广度，使故事更加丰富和多元。 5. 借鉴与创新 在创作过程中，可以借鉴课文中的想象手法和情节设计，比如《胡萝卜先生的长胡子》的 “一物多用”、《尾巴它有一只猫》的 “逆向思维”，但要进行创新和改造，避免抄袭。 鼓励自己的独特思考和创意，创造出真正属于自己的想象世界。 拓展提升 童话阅读 童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等修辞手法，塑造各鲜活的形象，反映社会生活，对儿童进行思想或智慧教育。 一、弄清故事的几大要素。 童话故事和记事类文章一样，它也有几大要素，我们在阅读童话故事时，必须弄清它们叙述的是一件什么事，事情是怎样发生的，又是怎么发展的，结果怎样，故事中有哪些“人物”，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。弄清了这些要素，这个故事我们也基本上读懂了。 二、重视童话的现实意义。 ①童话里的人物、情节虽然是虚构的，但绝不是胡思乱想、随意编造的，而是以社会现实为基础的。 例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话。善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现无一不是对社会现实的反映。所以我们在阅读童话时，绝不能小视它的现实意义。 ②童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。 如《小青石》一文就是把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。 三、寓言和童话的区别。 童话和寓言的区别：寓言和童话既有相似之处，又有区别。相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，都具有教育意义。 不同的是，寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。   主题阅读 一、（25-26三年级下·全国·课后作业）阅读 云朵面包 ①清晨，我从梦中醒来。睁眼一看，窗外正下着雨。“快起床，外面下雨了！” 我叫醒弟弟，一起走到屋外。我们仰望着天空，看了好久好久……今天，会发生一些奇妙的事情吧。 ②“咦，这是什么呀？”树枝上挂着一朵小小的云。小云朵好轻好轻，我们小心翼翼地抱着它，拿回家给了妈妈。 ③妈妈将云朵放进大碗，倒入热牛奶和水，放入酵母、盐和糖，先轻轻地揉成大面团，再揉得小小的，圆圆的，放进烤箱。“再等45分钟就烤好了，这是今天的早餐哟。”妈妈说。45分钟过去了，厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱。 ④啊！烤好了的，香气腾腾的云朵面包，忽忽悠悠地飘了出来！“哇！好香！口水都要流出来了！”弟弟说，“开吃咯！”吃了云朵面包，我们也忽忽悠悠地飘了起来。“爸爸一定很饿了。”弟弟说，“我们给他送面包去吧。”我把面包装进袋子，打开窗户，和弟弟一起飞了出去。“爸爸在哪儿呢？他已经到了公司吗？”弟弟问。“不会的，看，车都塞路上了。”我说。“瞧！爸爸在那儿！”弟弟叫起来。我们在密密麻麻塞满了车的马路上找到了爸爸。他坐的公交车里挤满了人，就像装满豆芽的盒子。“爸爸！”哇！吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠地飞了出来，像大鸟一样呼呼地飞着，飞得好高好高哦！总算飞进了办公室。爸爸长长地出了一口气。 ⑤我们又一次飞到了高楼的上面……轻轻地落在屋顶上。雨刚停，天上的白云就一片一片地飘起来。弟弟说：“在空中飞累了，好饿哦，我们再吃一个云朵面包，好不好？”弟弟和我又吃一个面包。 ⑥谢谢小云朵，云朵面包真好吃！ 1．短文中与“忽忽悠悠”意思相近的词语是： 2．读故事，找到妈妈用云朵制作面包的过程，再试着完成下面的云朵面包制作流程图吧。 3．吃了云朵面包的“我们”发生了什么奇妙的变化？帮助爸爸做了什么事情？ 4．发挥想象，写一写“我”和弟弟吃了云朵面包后，还会去哪里，又会发生哪些奇妙的事情呢？ 二、（25-26三年级下·全国·单元测试）继续遨游想象世界，体会想象的神奇。 芝麻小人儿（节选） ①星期天的晚上，我边洗澡边玩水，不知不觉过去了很长时间。 ②等我抬起头来时，却发现所有的东西都变大了。洗发水瓶子变得像别墅那么大，浴缸几乎变成了大海。我特别着急，就大声喊：“妈妈，妈妈……”妈妈拿着毛巾走进来，却没看见我。妈妈说：“你在哪儿呢？是不是沉到浴缸底儿啦？”我急忙向妈妈挥手、大喊：“我在浴缸边上呢！”妈妈仔细找，终于找到了我。原来，因为洗了太长时间的澡，我缩水了，变成了芝麻大的小人儿。 ③妈妈笑了笑，平静地说：“没关系，只是缩水了。睡一晚上，没准儿明天就好了。”然后她用兰花花瓣和叶子给我铺了一个小床，用小勺把我放了上去。 ④兰花床软软的，表面滑滑的，还有淡淡的香味，躺着真是舒服极了！我躺在床上好奇地打量着周围，平时小小的钟表变得像大摆钟一样大，而我原本的床呢，变得像一座大山。这样的世界真是有趣，同学们肯定没有这样的经历，等我明天变大了，一定要把这些都告诉他们……我得意地想着，不知不觉睡着了。 ⑤早上，我睁开眼睛，发现自己还是只有芝麻点儿大。我很着急，妈妈已经上班去了，我还要上学。幸好桌上还有一点儿饼干渣，我吃掉了它，准备去上学。但我又遇到了一个让人苦恼的问题：平时离得很近的学校，现在可能要走上一天一夜了。于是，我想了一个办法：骑着小绒球——我养的小白兔去上学。 ⑥我笑眯眯地问它：“小绒球，你能带我去学校吗？”“当然可以。”小绒球回答。于是，我紧紧抓着小绒球的耳朵，一路颠呀颠地到了学校。没想到我还能骑着兔子来上学，真是太惊喜了。 （选文有删改） 5．“我”变成小人儿的原因是__________________________。 6．[题型新颖]根据选文内容，完成下面表格。 “我”变成小人儿后发生的事 “我”的心情变化 妈妈找不到“我” ①________________________ ②________________________ 得意 “我”走到学校要花很长时间 ③________________________ ④_______________________ ⑤________________________ 7．文中有很多新奇的想象，下面说法错误的一项是（   ） A．画“——”的句子写了妈妈用兰花花瓣和叶子给“我”铺床，再用小勺把“我”放了上去，这些想象抓住“我”个头“小”的特点，显得自然、合理。 B．第5自然段加点的“小绒球”其实是“我”的宠物小白兔。选文把它写成“我”上学时的交通工具，真有趣。 C．“我”变成了芝麻大的小人儿，是从把自己想象成别的事物这一角度展开想象的，既大胆又新奇。 8．文中的“我”变小后遇到了很多趣事。想象一下，如果“我”变成了“巨人”，“我”的生活又会发生什么奇妙的事呢？ 我变成了十米高的巨人。吃早饭时，我一下子喝掉了10升牛奶，觉得还不够。 三、（24-25三年级下·江苏宿迁·期末）阅读 “三颗纽扣”的房子 ①从前有个木匠，大家叫他“三颗纽扣”。他住在一个贫穷的小村子里。那里的人们根本没钱叫他做新家具。所以他打算离开。 ②临走之前，三颗纽扣给自己做了一个安了轮子、能拉着走的木房子，房子小得只能容下他一个人。 ③半夜，在草地上过夜的三颗纽扣被风雨声惊醒了，他听到了敲门声，赶紧去开门。外面有个孤老头子，（请求    要求）进来避雨。三颗纽扣连忙请老头进了房子，虽然房子有点挤，但还是容下了两个人。但仍有人不断敲门：有带着三个孩子的可怜女人，有两个四处谋生的小伙子，还有一个是国王那生病被辞退的仆人……前前后后一共有十几个。三颗纽扣热情地让这些人进来，小房子还是容得下。 ④天快亮的时候，（沉痛  沉重）的云块压在大地上空，雷声隆隆，像是在开大炮。这时有人敲起了门，敲得整间小房子都震动起来了。三颗纽扣把门打开，门外竟然是国王。三颗纽扣也将国王请进了小房子。 ⑤国王进来后，看见小房子里竟然有这么多人，感慨地说：“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心却容得下全世界的人啊！” ⑥“这些睡觉的人都是谁呀？”国王用手指着他们问道。 ⑦三颗纽扣一个一个地介绍，国王听着，脸色越来越阴，越来越暗了。等国王见到他那个生病的仆人在梦中痛苦呻吟，就摘下了头上的王冠，好像它一下子变得太重了。 ⑧“我还自以为是个好国王，”他说，“可在我的国家里却有这么多不幸的人！我为他们做过什么事呢?比你还少。你至少在雨夜里让他们避了雨。好了，我该离开了。” ⑨“陛下，雨还在下，你干嘛现在要离开呢？” ⑩“不，我说的是……” ⑪国王停顿了一下说：“我该离开王位了。我治理国家却不能让臣民幸福，就该放弃王位。” 9．从短文中的括号内选出恰当的词语，打“√”。 10．请根据故事内容完成下列表格。 时间 “三颗纽扣”的经历 从前 住在贫穷的村子里，没人做新家具 临走之前 十几个人敲门，进入房子避雨 天快亮的时候 11．请用自己的话转述文中划线部分国王说的话。 12．关于文章内容理解正确的一项是（    ） A．文中的国王治理国家却没有让子民幸福，他不是个好国王。 B．三颗纽扣是个聪明能干的木匠，他做出了一个能够容纳许多人的魔法房子。 C．三颗纽扣的房子虽然小，但是他那颗善良的心让小房子容得下全世界。 四、（24-25三年级下·河北保定·期末） 月亮的味道 ①月亮，是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口啊！ ②夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，无论怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。 ③有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。 ④“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！” ⑤月亮想：“这是在和我玩游戏吧！” ⑥大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象够不着，它叫来了长颈鹿。 ⑦“长颈鹿，你跳到我的背上，说不定我们一下就够到了。” ⑧月亮看到长颈鹿，又轻轻地往上跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。长颈鹿叫来了斑马。 ⑨随后，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了猴子。每次眼看就要摸到月亮，可月亮总又飘远一点，让它们够不着。最后，猴子叫来了老鼠。 ⑩月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我。”月亮已经玩累了，这回它没有动。 ⑪老鼠先爬到海龟的背上，再爬到大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子的背上，然后…… ⑫“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。 ⑬然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这和自己最喜欢吃的东西是一样的味道。 ⑭一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为什么它们要那么费力，到高高的山上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 13．这个故事是从（    ）出发来展开想象的。 A．月亮的特点 B．月亮的形状 C．月亮的味道 14．动物们为什么都想够到月亮呢？我们从短文的第________自然段可以知道答案。 15．第一个下决心摸月亮的是____________，把月亮咬下一片的是____________。 16．结尾处，小鱼说月亮在自己的旁边，这个月亮指的是______________。 17．你觉得这个故事哪里最神奇？ 五、（24-25三年级下·浙江宁波·期末）阅读。 石头的梦想 ①有一块石头在深山里躺了很久，它有一个梦想：有一天能够像小鸟一样展翅飞翔。当它把自己的理想告诉同伴时，立刻招来同伴们的嘲笑，但它仍怀抱理想等待时机。 ②有一天，庄子路过这里。石头把自己的梦想告诉了他。庄子说：“我可以帮你实现，但你必须先长成一座大山，这可是要吃不少苦的。”石头坚定地说：“我不怕！” ③为了长成一座大山，石头经历千辛万苦。每天，它都拼命地吸收天地灵气，承接雨露惠泽。________，狂风刮过，石头稳固身形向上长；___________，暴雨袭来，石头昂首挺胸向上蹿。 ④不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于如愿以偿长成了一座大山。于是，庄子招来大鹏以翅膀击山，一时间天摇地动。___________巨响后，山炸开了，无数块石头飞向天空，就在飞的一刹那，石头会心地笑了。 18．选择恰当的拟声词填在文中的横线处，使故事更有画面感。（填序号） A．哗哗哗．        B．呼呼呼         C．砰的一声 19．阅读第③自然段，完成练习。 （1）第③自然段是围绕哪一句话写的，在短文中用“ ”画出。 （2）为了长成一座大山，石头做了哪些事情呢？请你补全下图。 ①______________________           ②承接雨露惠泽 ③______________________           ④______________________ （3）请你发挥想象，再写一种石头可能会遇到的困难，它又是怎么做的呢？ 20．根据故事内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）对于石头的梦想，同伴们十分支持。( ) （2）第④自然段中“如愿以偿”的意思是石头终于实现了飞翔的梦想。( ) （3）石头靠自己的坚持实现了梦想，因此它很开心。( ) 21．你喜欢文中的石头吗？为什么？ 六、（24-25三年级下·湖南湘西·期末）阅读。 我家搬到月亮上 ①一天，我家搬到了月亮上，住进了一间蘑菇形的小屋。每个月过了农历十五，小屋会越来越挤。但是我知道，一切都会好起来的——十五月圆之时，就是我家最宽敞的时候。 ②我家门前有一棵桂花树，桂花的清香飘满了庭院。我喜欢在桂花树下荡秋千，秋千荡得可高啦！我的好邻居——改行种树的吴刚叔叔好心地提醒我：“小心哪，别荡到月亮外面去了！”吴刚叔叔送给我一些桂花树的种子，我打算把它们带到地球上，种在沙漠里。月亮上的桂花树可耐旱了，什么地方都能长。 ③嫦娥阿姨飞到月宫之后一直过着寂寞的生活，可是她还是把心爱的玉兔送给我当礼物。我从地球上带来的小狗也天天陪伴在我身边，可是它非常不安分，总是想吃月亮！它很苦恼，因为它不知道月亮跑到哪儿去了，我告诉它：“月亮就在我们的脚底下！”“汪——”小狗瞪大眼睛不敢相信。等它明白过来，竟不知从哪儿下嘴：“汪汪！月亮太——太大了。” ④爸爸妈妈在院门外开垦了许多荒地，他们整天忙碌也不觉得累。月牙形的香蕉、圆月形的苹果、一年收获十二季的稻子，还有常绿不衰的蔬菜，所有的果实都晶莹发亮，太美了！有时候，流星落下来，妈妈会把它们捡起来，种在地里。过不了多久，流星开出美丽的星星花，星星花结出星星果。星星果特别好吃，嚼起来还会冒出一闪一闪的星光呢！ ⑤我们全家幸福地生活在月亮上…… (1)阅读第①自然段后，找出了“我”家在月亮上的房子是_________________形的。 (2)邻居吴刚叔叔送给“我”的礼物是_________________，“我”打算用它______________________。 (3)爸爸妈妈在月亮上种出了哪些奇特的果实？（至少写出两种） (4)短文第④段写道：“妈妈会把（流星）捡起来，种在地里。过不了多久，流星开出美丽的星星花，星星花结出星星果。”请用简洁的语言，按顺序写出妈妈用流星种出星星果的过程。 （填序号：A．结出星星果  B．捡起流星  C．开出星星花  D．种在地里） ( )→( )→( )→( ) (5)作者的想象是多么神奇啊，我觉得最奇妙的地方是？（至少写两处）。这让我觉得新鲜，趣味无穷！ (6)请你展开想象用自己的话来写一写，“我家搬到月亮上”以后幸福生活情景： 七、（24-25三年级下·湖北十堰·期末）课外阅读。 大嘴巴和小尾巴 ①所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了，水池里只剩下两条最难看的小鱼。一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半，另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉。没人给它们换水，更没有人喂它们食物。 ②大嘴巴饿极了，它去吞落在水底下的海棠核，海棠核堵在它的嗓子眼儿里，难受极了。小尾巴钻进大嘴巴的嘴里，一点一点把海棠核咬了出来。池水越来越浑浊，小尾巴憋得喘不过气来。它力气小，游不出水面，大嘴巴就用背把它顶出水面。尽管生活环境很差，但大嘴巴和小尾巴互相帮助，战胜了困难。 ③沙沙沙，下雨了。池水变得透明清亮了，两条小鱼在水里欢快地游来游去，小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子，玩得真高兴。小朋友们看见了，高兴地叫着：“快瞧呀！两条会演杂技的小鱼。真美！真美！”大伙儿在水池边围了一圈。金鱼馆的管理员叔叔也来了，他惊奇地说：“多会表演的小金鱼啊！我还从来没见过呢！它们应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里！” 23．用“______”画出大嘴巴和小尾巴名字的来历，用“______”画出它们被留在水池里的原因。 24．借助关键语句，概括第②段的大意。 25．联系上下文，我知道“兜圈子”的意思是________（A．绕圈儿B．绕弯儿，比喻不照直说活）,我仿佛看到了__________的画面。 26．联系上下文想想，文中第③段中加点部分是指（   ） A．这两条小鱼很会表演，有很多种本领。 B．小尾巴把大嘴巴的海棠核咬出来，大嘴巴用背把小尾巴顶出水面。 C．小尾巴把花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上兜圈子。 27．结合文章内容说说，原本被认为最难看的两条小鱼，为什么后来得到小朋友和管理员叔叔的称赞？ 28．如果大嘴巴和小尾巴进入了金鱼馆，你觉得它们的生活会发生什么变化？请发挥想象，写一写。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 大胆想象   主题解读 单元主题：在阅读中感受想象的神奇 课文 要素归纳 文本示例 《胡萝卜先生的长胡子》 抓住故事中 “长胡子” 的神奇变化，感受作者丰富的想象，体会故事的趣味性，明白想象源于生活又高于生活。 1. 关键句：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。 2. 文本示例：小男孩用胡萝卜先生的长胡子做风筝线，鸟太太用它晾小鸟的尿布，胡子在不同场景里发挥了奇妙的作用。 《我变成了一棵树》 跟随主人公的奇妙变身，感受天马行空的想象，体会故事的童趣与温暖，理解想象能让生活变得更有趣、更有创意。 1. 关键句：我变的树上长满了各种形状的鸟窝，三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…… 2. 文本示例：妈妈住进了鸟窝，给小动物们分发食物，我在树上看着这一切，既惊喜又温暖，想象让平凡的生活充满了魔法。 单元概览 本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。 教材编排了两篇精读课文《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。 《胡萝卜先生的长胡子》围绕一根不断变长的胡子，展开一连串有趣、奇妙的想象，让胡子在生活中发挥各种意想不到的作用，想象生动又贴近生活。 《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。 《一支铅笔的梦想》围绕一支普通铅笔，展开一连串天真又奇妙的梦想，让铅笔在不同场景里变身成各种事物，想象自由又充满童趣。 《尾巴它有一只猫》颠覆 “猫拥有尾巴” 的常规认知，反向想象成 “尾巴拥有一只猫”，用荒诞又可爱的视角讲述尾巴的 “主人生活”，想象奇特又充满创意。 阅读要素 走进想象的世界，感受想象的神奇 一、走进想象的世界，感受想象的神奇 1. 创建情境，进入想象 借助课文中的描述，如《胡萝卜先生的长胡子》里胡子不断变长、被当作风筝线和尿布绳的奇妙情境，将自己带入这个充满趣味的想象世界中。 可以尝试把自己想象成课文中的角色，如《我变成了一棵树》中的“我”，感受变成树后的奇妙经历。 2. 联系生活，挖掘想象素材 利用生活中的经验和见闻，为想象提供素材。例如，可以想象自己拥有像《一支铅笔的梦想》中铅笔那样的神奇功能。 通过逆向思维或夸张手法，创造出与现实截然不同的想象世界，如《尾巴它有一只猫》中尾巴拥有猫的奇特设定。 3. 阅读交流，感受想象的乐趣 与同学、老师或家长分享自己通过阅读课文所感受到的想象世界的神奇之处。 听取他人的想象故事，从中汲取灵感，丰富自己的想象力。 二、发挥想象写故事，创造自己的想象世界 1. 设定独特背景 根据自己的兴趣和想象，设定一个全新的世界或时代作为故事背景。例如，可以创造一个充满魔法和奇幻生物的世界，或者一个科技高度发达的未来世界。 2. 塑造鲜明角色 创造具有独特性格、能力和背景的角色。这些角色可以是人类、动物、植物或其他奇幻生物。 为角色设计生动的语言、动作和想法，使他们更加立体和有趣。 3. 设计精彩情节 围绕角色的冒险、探险、解救等经历设计情节。情节要紧凑、引人入胜，能够吸引读者的注意力。 在情节中融入想象元素，如魔法、超能力、时间旅行等，使故事更加奇幻和有趣。 4. 运用联想与想象 通过联想和想象，将现实生活中的事物与奇幻元素相结合，创造出独特的想象世界。 不断拓展想象的深度和广度，使故事更加丰富和多元。 5. 借鉴与创新 在创作过程中，可以借鉴课文中的想象手法和情节设计，比如《胡萝卜先生的长胡子》的 “一物多用”、《尾巴它有一只猫》的 “逆向思维”，但要进行创新和改造，避免抄袭。 鼓励自己的独特思考和创意，创造出真正属于自己的想象世界。 拓展提升 童话阅读 童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等修辞手法，塑造各鲜活的形象，反映社会生活，对儿童进行思想或智慧教育。 一、弄清故事的几大要素。 童话故事和记事类文章一样，它也有几大要素，我们在阅读童话故事时，必须弄清它们叙述的是一件什么事，事情是怎样发生的，又是怎么发展的，结果怎样，故事中有哪些“人物”，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。弄清了这些要素，这个故事我们也基本上读懂了。 二、重视童话的现实意义。 ①童话里的人物、情节虽然是虚构的，但绝不是胡思乱想、随意编造的，而是以社会现实为基础的。 例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话。善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现无一不是对社会现实的反映。所以我们在阅读童话时，绝不能小视它的现实意义。 ②童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。 如《小青石》一文就是把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。 三、寓言和童话的区别。 童话和寓言的区别：寓言和童话既有相似之处，又有区别。相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，都具有教育意义。 不同的是，寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。   主题阅读 一、（25-26三年级下·全国·课后作业）阅读 云朵面包 ①清晨，我从梦中醒来。睁眼一看，窗外正下着雨。“快起床，外面下雨了！” 我叫醒弟弟，一起走到屋外。我们仰望着天空，看了好久好久……今天，会发生一些奇妙的事情吧。 ②“咦，这是什么呀？”树枝上挂着一朵小小的云。小云朵好轻好轻，我们小心翼翼地抱着它，拿回家给了妈妈。 ③妈妈将云朵放进大碗，倒入热牛奶和水，放入酵母、盐和糖，先轻轻地揉成大面团，再揉得小小的，圆圆的，放进烤箱。“再等45分钟就烤好了，这是今天的早餐哟。”妈妈说。45分钟过去了，厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱。 ④啊！烤好了的，香气腾腾的云朵面包，忽忽悠悠地飘了出来！“哇！好香！口水都要流出来了！”弟弟说，“开吃咯！”吃了云朵面包，我们也忽忽悠悠地飘了起来。“爸爸一定很饿了。”弟弟说，“我们给他送面包去吧。”我把面包装进袋子，打开窗户，和弟弟一起飞了出去。“爸爸在哪儿呢？他已经到了公司吗？”弟弟问。“不会的，看，车都塞路上了。”我说。“瞧！爸爸在那儿！”弟弟叫起来。我们在密密麻麻塞满了车的马路上找到了爸爸。他坐的公交车里挤满了人，就像装满豆芽的盒子。“爸爸！”哇！吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠地飞了出来，像大鸟一样呼呼地飞着，飞得好高好高哦！总算飞进了办公室。爸爸长长地出了一口气。 ⑤我们又一次飞到了高楼的上面……轻轻地落在屋顶上。雨刚停，天上的白云就一片一片地飘起来。弟弟说：“在空中飞累了，好饿哦，我们再吃一个云朵面包，好不好？”弟弟和我又吃一个面包。 ⑥谢谢小云朵，云朵面包真好吃！ 1．短文中与“忽忽悠悠”意思相近的词语是： 2．读故事，找到妈妈用云朵制作面包的过程，再试着完成下面的云朵面包制作流程图吧。 3．吃了云朵面包的“我们”发生了什么奇妙的变化？帮助爸爸做了什么事情？ 4．发挥想象，写一写“我”和弟弟吃了云朵面包后，还会去哪里，又会发生哪些奇妙的事情呢？ 【答案】 1．飘飘悠悠 2．倒入热牛奶和水，放入酵母、盐和糖；先轻轻地揉成大面团；再揉得小小的，圆圆的；放进烤箱 3．“我们”的变化：吃了云朵面包后，“我们”也忽忽悠悠地飘了起来。 帮助爸爸的事：“我们”飞出去，在堵车的马路上找到爸爸，给爸爸送云朵面包；吃了面包的爸爸从拥挤的公交车里飘了出来，顺利飞进了办公室。 4．我和弟弟吃了云朵面包，忽忽悠悠地飞到了公园上空。我们看见小朋友的风筝挂在了树梢上，就轻轻飞过去，用云朵揉成软软的钩子，把风筝取下来还给小朋友；接着我们又飞到田野里，把云朵面包掰成碎末，撒给田埂上饿肚子的小蚂蚁，看着它们排着队搬运食物，我们的心里也暖暖的。 【导语】这是一篇充满童真童趣的治愈系童话，全文浸透着浪漫想象力：小小的云朵被做成能让人飘起来的面包，孩子飞着给堵车的爸爸送早餐，故事轻巧软萌，带着雨天清晨独有的朦胧氛围感，简单文字里藏着细腻亲情，把平凡日常写出了梦幻的温柔感，治愈感十足。 1．“忽忽悠悠”形容人或物体轻飘飘、摇晃着漂浮的样子，文中用来描写面包和人飞起的状态。 第④段“吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠地飞了出来”中的“飘飘悠悠”同样形容轻盈、缓慢地漂浮、摇晃，二者意思相近，都体现了轻盈漂浮的状态。 2．根据第③段原文“妈妈将云朵放进大碗，倒入热牛奶和水，放入酵母、盐和糖，先轻轻地揉成大面团，再揉得小小的，圆圆的，放进烤箱”，完整流程为：把云朵放进大碗→倒入热牛奶和水→放入酵母、盐和糖→轻轻地揉成大面团→再揉得小小的、圆圆的→放进烤箱→烤好了的，香气腾腾的云朵面包。 3．“我们”的奇妙变化：吃了云朵面包后，“我们”也忽忽悠悠地飘了起来，获得了飞行的能力。（对应原文第④段“吃了云朵面包，我们也忽忽悠悠地飘了起来”） 帮助爸爸做的事：爸爸上班堵在路上没法按时到公司，我们给爸爸送去云朵面包，爸爸吃了后飞起来，顺利赶到了办公室。（对应原文第④段“我们在密密麻麻塞满了车的马路上找到了爸爸……吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠地飞了出来……总算飞进了办公室”） 4．续写要紧扣“云朵面包带来飞行能力”的核心设定，延续原文温暖、充满童趣的风格，围绕帮助他人、探索奇妙世界展开，体现童真与善良。 示例：“我”和弟弟吃了云朵面包，忽忽悠悠地飞到了森林上空。我们看见小兔子的胡萝卜被风吹走了，就轻轻飞下去，把云朵揉成软软的垫子，接住了滚落的胡萝卜；接着我们又飞到小河边，把云朵面包掰成小块，喂给河里饿肚子的小鱼，看着它们摇着尾巴游来游去，我们的心里也甜滋滋的。 二、（25-26三年级下·全国·单元测试）继续遨游想象世界，体会想象的神奇。 芝麻小人儿（节选） ①星期天的晚上，我边洗澡边玩水，不知不觉过去了很长时间。 ②等我抬起头来时，却发现所有的东西都变大了。洗发水瓶子变得像别墅那么大，浴缸几乎变成了大海。我特别着急，就大声喊：“妈妈，妈妈……”妈妈拿着毛巾走进来，却没看见我。妈妈说：“你在哪儿呢？是不是沉到浴缸底儿啦？”我急忙向妈妈挥手、大喊：“我在浴缸边上呢！”妈妈仔细找，终于找到了我。原来，因为洗了太长时间的澡，我缩水了，变成了芝麻大的小人儿。 ③妈妈笑了笑，平静地说：“没关系，只是缩水了。睡一晚上，没准儿明天就好了。”然后她用兰花花瓣和叶子给我铺了一个小床，用小勺把我放了上去。 ④兰花床软软的，表面滑滑的，还有淡淡的香味，躺着真是舒服极了！我躺在床上好奇地打量着周围，平时小小的钟表变得像大摆钟一样大，而我原本的床呢，变得像一座大山。这样的世界真是有趣，同学们肯定没有这样的经历，等我明天变大了，一定要把这些都告诉他们……我得意地想着，不知不觉睡着了。 ⑤早上，我睁开眼睛，发现自己还是只有芝麻点儿大。我很着急，妈妈已经上班去了，我还要上学。幸好桌上还有一点儿饼干渣，我吃掉了它，准备去上学。但我又遇到了一个让人苦恼的问题：平时离得很近的学校，现在可能要走上一天一夜了。于是，我想了一个办法：骑着小绒球——我养的小白兔去上学。 ⑥我笑眯眯地问它：“小绒球，你能带我去学校吗？”“当然可以。”小绒球回答。于是，我紧紧抓着小绒球的耳朵，一路颠呀颠地到了学校。没想到我还能骑着兔子来上学，真是太惊喜了。 （选文有删改） 5．“我”变成小人儿的原因是__________________________。 6．[题型新颖]根据选文内容，完成下面表格。 “我”变成小人儿后发生的事 “我”的心情变化 妈妈找不到“我” ①________________________ ②________________________ 得意 “我”走到学校要花很长时间 ③________________________ ④_______________________ ⑤________________________ 7．文中有很多新奇的想象，下面说法错误的一项是（   ） A．画“——”的句子写了妈妈用兰花花瓣和叶子给“我”铺床，再用小勺把“我”放了上去，这些想象抓住“我”个头“小”的特点，显得自然、合理。 B．第5自然段加点的“小绒球”其实是“我”的宠物小白兔。选文把它写成“我”上学时的交通工具，真有趣。 C．“我”变成了芝麻大的小人儿，是从把自己想象成别的事物这一角度展开想象的，既大胆又新奇。 8．文中的“我”变小后遇到了很多趣事。想象一下，如果“我”变成了“巨人”，“我”的生活又会发生什么奇妙的事呢？ 我变成了十米高的巨人。吃早饭时，我一下子喝掉了10升牛奶，觉得还不够。 【答案】 5．洗澡时间太长，身体缩水了 6． 着急 “我”躺在兰花床上观察、想象 苦恼 “我”骑着兔子去上学 惊喜 7．C 8．我又吃了10个馒头、10盘牛肉、5盘青菜和20颗水煮蛋，才勉强填饱肚子。在公园散步时，我帮一个小朋友拿下了挂在大树上的风筝。路过河边时，我又救了一个不慎落水的小朋友。帮助别人的感觉真的太棒啦！ 【导语】这篇《芝麻小人儿（节选）》是一篇充满童趣的想象故事。作者以“洗澡缩水变小”为奇妙切入点，用夸张又合理的想象，构建了一个新奇的微观世界：洗发水瓶像别墅，钟表变成大摆钟，小白兔成了上学的坐骑。文章语言活泼，情节有趣，既展现了孩子天马行空的想象力，又传递出轻松温暖的氛围，让读者在奇妙的历险中感受童真的魅力。 5．本题考查文章内容理解概括。 结合文章第②自然段“原来，因为洗了太长时间的澡，我缩水了，变成了芝麻大的小人儿”可知，“我”变成小人儿的原因是洗澡时间太长，身体缩水了。 6．本题考查文章内容理解概括。 结合文章第②自然段“我特别着急，就大声喊：‘妈妈，妈妈……’”可知，当妈妈找不到“我”时，“我”的心情是着急。 结合文章第④自然段“兰花床软软的，表面滑滑的，还有淡淡的香味，躺着真是舒服极了！我躺在床上好奇地打量着周围，平时小小的钟表变得像大摆钟一样大，而我原本的床呢，变得像一座大山。”可知，“我”变成小人儿后发生的事是“我”躺在兰花床上观察、想象。 结合文章第⑤自然段“早上，我睁开眼睛，发现自己还是只有芝麻点儿大。我很着急……但我又遇到了一个让人苦恼的问题：平时离得很近的学校，现在可能要走上一天一夜了”可知，当“我”走到学校要花很长时间时，“我”的心情是苦恼。 结合文章第⑥自然段“于是，我紧紧抓着小绒球的耳朵，一路颠呀颠地到了学校。没想到我还能骑着兔子来上学，真是太惊喜了”可知，发生的事情是“我”骑着小白兔到了学校，对应的心情是惊喜。 7．本题考查文章内容理解。 A．这个想象紧扣“我”变成芝麻大小的特点，用日常物品来照顾小人儿，既新奇又合理，说法正确。 B．把宠物兔子当成交通工具，符合“我”变小后行动不便的设定，充满童趣，说法正确。 C．这一说法是错误的。文中“我”并没有变成另一种事物，而是自身的身体发生了“缩水”变小，属于自身形态变化的想象，而不是 “把自己想象成别的事物”。 故选C。 8．本题考查想象写话。 题目设定是“我”变成了十米高的巨人，所有日常事物都会变得非常渺小，这是想象的基础。用“巨人”和“日常物品/场景”形成强烈反差，比如：吃饭、走路、和家人互动等，突出“大”的特点。选择大家熟悉的生活场景（如上学、吃饭、玩耍），让想象既新奇又合理。模仿题干示例的句式，用短句呈现画面，突出“奇妙”感。 示例：我变成了十米高的巨人。吃早饭时，我一下子喝掉了10升牛奶，觉得还不够。我又抓起一整袋面包，像吃小饼干似的几口就吞了下去。妈妈站在旁边，仰着头无奈地说：“看来今天的早餐得按‘吨’来准备啦！” 三、（24-25三年级下·江苏宿迁·期末）阅读 “三颗纽扣”的房子 ①从前有个木匠，大家叫他“三颗纽扣”。他住在一个贫穷的小村子里。那里的人们根本没钱叫他做新家具。所以他打算离开。 ②临走之前，三颗纽扣给自己做了一个安了轮子、能拉着走的木房子，房子小得只能容下他一个人。 ③半夜，在草地上过夜的三颗纽扣被风雨声惊醒了，他听到了敲门声，赶紧去开门。外面有个孤老头子，（请求    要求）进来避雨。三颗纽扣连忙请老头进了房子，虽然房子有点挤，但还是容下了两个人。但仍有人不断敲门：有带着三个孩子的可怜女人，有两个四处谋生的小伙子，还有一个是国王那生病被辞退的仆人……前前后后一共有十几个。三颗纽扣热情地让这些人进来，小房子还是容得下。 ④天快亮的时候，（沉痛  沉重）的云块压在大地上空，雷声隆隆，像是在开大炮。这时有人敲起了门，敲得整间小房子都震动起来了。三颗纽扣把门打开，门外竟然是国王。三颗纽扣也将国王请进了小房子。 ⑤国王进来后，看见小房子里竟然有这么多人，感慨地说：“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心却容得下全世界的人啊！” ⑥“这些睡觉的人都是谁呀？”国王用手指着他们问道。 ⑦三颗纽扣一个一个地介绍，国王听着，脸色越来越阴，越来越暗了。等国王见到他那个生病的仆人在梦中痛苦呻吟，就摘下了头上的王冠，好像它一下子变得太重了。 ⑧“我还自以为是个好国王，”他说，“可在我的国家里却有这么多不幸的人！我为他们做过什么事呢?比你还少。你至少在雨夜里让他们避了雨。好了，我该离开了。” ⑨“陛下，雨还在下，你干嘛现在要离开呢？” ⑩“不，我说的是……” ⑪国王停顿了一下说：“我该离开王位了。我治理国家却不能让臣民幸福，就该放弃王位。” 9．从短文中的括号内选出恰当的词语，打“√”。 10．请根据故事内容完成下列表格。 时间 “三颗纽扣”的经历 从前 住在贫穷的村子里，没人做新家具 临走之前 十几个人敲门，进入房子避雨 天快亮的时候 11．请用自己的话转述文中划线部分国王说的话。 12．关于文章内容理解正确的一项是（    ） A．文中的国王治理国家却没有让子民幸福，他不是个好国王。 B．三颗纽扣是个聪明能干的木匠，他做出了一个能够容纳许多人的魔法房子。 C．三颗纽扣的房子虽然小，但是他那颗善良的心让小房子容得下全世界。 【答案】 9．请求  沉重 10． 给自己做了一个安了轮子、能拉着走的木房子，房子小得只能容下他一个人 半夜 国王敲门，他请国王进房子；听国王感慨并说要离开王位 11．国王停顿了一下说，他觉得自己应该退位，因为他作为一个国王，却没有能力让自己的子民过上幸福的生活。 12．C 【导语】这篇童话通过木匠“三颗纽扣”的小房子容纳众多避雨者的故事，展现了善良与包容的主题。文章采用递进式结构：从村庄贫困的背景，到神奇的小房子不断接纳各类人群，最后引出国王的顿悟。作者运用夸张手法（小房子容纳十几人）象征“好心能容天下”的哲理，并通过国王的自我反省深化主题，暗示统治者应以民生为本。文中对比手法突出（小房子与大爱心、国王的权势与失职），语言朴实却蕴含深刻寓意，是一篇具有教育意义的寓言故事。 9．本题考查选词填空。 请求：指提出委婉的要求，希望得到对方同意或帮助，态度谦和； 要求：指提出具体条件并希望对方满足，语气相对强硬。 由第③段“外面有个孤老头子，（请求  要求）进来避雨”可知，孤老头子是在风雨中寻求避雨的帮助，处于需要被接纳的弱势位置，必然会用谦和的态度表达需求，“请求”符合这种求助场景；若用“要求”，则显得态度强硬，与老人寻求帮助的语境不符，故选“请求”。 沉痛：多用来形容心情、感受，指深刻的悲痛或痛心； 沉重：可形容物体重量大，也可形容气氛压抑、事物分量重。 由第④段中“天快亮的时候，（沉痛   沉重）的云块压在大地上空，雷声隆隆，像是在开大炮”可知，这里需要描述“云块”的物理状态和带来的压抑氛围，“沉重”能准确体现云块厚重、有重量感的特点，而“沉痛”仅用于修饰心情，无法形容云块，故选“沉重”。 10．本题考查文章内容的理解。 由第②段中“临走之前，三颗纽扣给自己做了一个安了轮子、能拉着走的木房子，房子小得只能容下他一个人”可知，“三颗纽扣”在离开村子前，为自己制作了带轮子、仅容一人的木房子，这便是他此时的核心经历。 由第③段中“半夜，在草地上过夜的三颗纽扣被风雨声惊醒了……前前后后一共有十几个。三颗纽扣热情地让这些人进来，小房子还是容得下”可知，十几人敲门避雨的事情发生在“半夜”，因此表格中该经历对应的时间为“半夜”。 由第④段中“天快亮的时候……这时有人敲起了门，敲得整间小房子都震动起来了。三颗纽扣把门打开，门外竟然是国王。三颗纽扣也将国王请进了小房子”可知，天快亮时，“三颗纽扣”遇到国王敲门，并将国王请进了房子，这是他此时的经历。 11．本题考查引述句改为转述句。 引述句改转述句，需先去掉原句的引号，将冒号改为逗号，再根据说话人调整人称，同时保留说话时的动作和句子核心意思，使语气自然连贯。 文中第⑪段画线句子“国王说停顿了一下说：‘我该离开王位了。我治理国家却不能让臣民幸福，就该放弃王位。’”，去掉引号、把冒号改为逗号，将原句中国王自称的“我”改为第三人称“他”，其余内容保持原意不变。 因此转述为：国王停顿了一下说，他该离开王位了，他治理国家却不能让臣民幸福，就该放弃王位。 12．本题考查文章内容的理解。 A．由第⑦段“国王听着，脸色越来越阴，越来越暗了。等国王见到他那个生病的仆人在梦中痛苦呻吟，就摘下了头上的王冠”和第⑪段“我治理国家却不能让臣民幸福，就该放弃王位”的内容可知，国王虽未让子民幸福，但他能认识到自身不足并打算放弃王位，有反思意识，不能直接判定“不是个好国王”，故此项错误。 B．由第②段“房子小得只能容下他一个人”的内容可知，房子本身无“魔法”，能容纳多人是因为三颗纽扣的善良，而非房子有特殊能力，故此项错误。 C．由第②段中“三颗纽扣给自己做了一个安了轮子、能拉着走的木房子，房子小得只能容下他一个人”的内容可知，三颗纽扣的房子物理空间很小，仅能容纳他自己；由第③段中“三颗纽扣连忙请老头进了房子……前前后后一共有十几个。三颗纽扣热情地让这些人进来，小房子还是容得下”和第④段中“三颗纽扣也将国王请进了小房子”的内容可知，三颗纽扣始终热情接纳需要避雨的人，展现出善良的品质；再由第⑤段中国王感慨“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心却容得下全世界的人啊”的内容可知，国王的话也印证了“善良的心能让小房子容得下更多人”的内涵。故选C。 四、（24-25三年级下·河北保定·期末） 月亮的味道 ①月亮，是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口啊！ ②夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，无论怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。 ③有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。 ④“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！” ⑤月亮想：“这是在和我玩游戏吧！” ⑥大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象够不着，它叫来了长颈鹿。 ⑦“长颈鹿，你跳到我的背上，说不定我们一下就够到了。” ⑧月亮看到长颈鹿，又轻轻地往上跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。长颈鹿叫来了斑马。 ⑨随后，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了猴子。每次眼看就要摸到月亮，可月亮总又飘远一点，让它们够不着。最后，猴子叫来了老鼠。 ⑩月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我。”月亮已经玩累了，这回它没有动。 ⑪老鼠先爬到海龟的背上，再爬到大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子的背上，然后…… ⑫“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。 ⑬然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这和自己最喜欢吃的东西是一样的味道。 ⑭一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为什么它们要那么费力，到高高的山上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 13．这个故事是从（    ）出发来展开想象的。 A．月亮的特点 B．月亮的形状 C．月亮的味道 14．动物们为什么都想够到月亮呢？我们从短文的第________自然段可以知道答案。 15．第一个下决心摸月亮的是____________，把月亮咬下一片的是____________。 16．结尾处，小鱼说月亮在自己的旁边，这个月亮指的是______________。 17．你觉得这个故事哪里最神奇？ 【答案】13．C 14．一 15． 小海龟 老鼠 16．水中月亮的倒影 17．动物们一个叠一个，叠得那么高，够到了月亮，老鼠还咬下来一片分给大家吃。 【导语】这篇童话以“月亮的味道”为切入点，展开了一场充满童趣的奇幻冒险。作者通过动物们叠罗汉够月亮的生动情节，巧妙构建了一个虚实相生的童话世界。全文语言简洁明快，情节层层递进，在童真幻想中蕴含着对美好事物的永恒追求。 13．本题考查文章内容的概括和理解。 第①段“月亮，是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口啊！”这句话直接抛出了“月亮的味道”这一核心疑问。 整个故事的发展，从动物们想尝月亮味道，到小海龟带头尝试，再到动物们叠罗汉够月亮，最后老鼠咬下月亮并分享，所有情节都围绕“探索月亮的味道”展开。 故选C。 14．本题考查文章内容的概括和理解。 题目问“动物们为什么都想够到月亮”，本质是在找动物们产生 “够月亮” 这一行为的动机。 第①段“月亮，是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口啊！”点明了动物们对月亮味道的好奇，这就是它们想够到月亮的原因。 故答案来自第①自然段。 15．本题考查提取关键信息。 第③段“有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮”可知小海龟是第一个下定决心尝试摸月亮的动物，故填“小海龟”。 第⑫段“‘咔嚓！’老鼠咬下一片月亮”可知老鼠咬下了一片月亮。故填“老鼠”。 16．本题考查文章内容的概括和理解。 从生活常识来看，水中的“月亮”是月亮在水面形成的倒影，并非真实的月亮。 从文本情境看，小鱼生活在水里，它看到的“在自己旁边”的月亮，是月亮投射在水中的影像。故这个月亮指的是月亮的倒影。 17．本题考查找关键句、文章内容的概括和理解。 故事打破了现实中“月亮是天体”的常识，赋予其类似人类的行为和可触碰的属性，这是最基础也最关键的神奇想象。 第⑥段“大象够不着，月亮还在高高的天上”、第⑧段“长颈鹿够不着，月亮还在更高的天上”，当动物们努力向上够时，月亮没有静止不动，反而“轻轻往上跳”，像在和动物们玩“躲猫猫”游戏。这种“主动回应”的行为，让月亮从无生命的天体变成了有互动意识的“角色”，完全脱离现实逻辑，充满童话的奇幻感。 第⑫段“‘咔嚓！’老鼠咬下一片月亮”、第⑬段“大家分着吃了。啊，月亮的味道真好，是它们吃过的最好吃的东西”，现实中月亮无法被触碰，更不可能被“咬下”。而故事里，老鼠不仅咬下了月亮，动物们还能“分着吃”，且每个人尝到的都是“自己最喜欢的味道”（如兔子可能尝到青草味，狐狸可能尝到鸡肉味）。这种“按需定制”的味觉设定，既满足了动物们的愿望，也让想象更贴近儿童对“美好事物”的期待，神奇又温暖。 第⑦段“海龟叫来了大象”、第⑨段“长颈鹿叫来了斑马”、第⑪段“小老鼠也爬了上去”，从海龟到大象、长颈鹿、斑马，再到小老鼠，体型差异极大的动物能稳定地叠在一起，且最终由最小的老鼠够到月亮。这种“以小博大”的情节设计，违背了现实中“重量、平衡”的物理规律，让“够月亮”的过程充满意外和神奇感，也强化了童话的浪漫主义色彩。 示例：老鼠“咬下一片月亮”，大家分着吃，味道是“最好吃的”。月亮能被咬、能分享，还能有定制味道，完全突破现实，是核心神奇点。 五、（24-25三年级下·浙江宁波·期末）阅读。 石头的梦想 ①有一块石头在深山里躺了很久，它有一个梦想：有一天能够像小鸟一样展翅飞翔。当它把自己的理想告诉同伴时，立刻招来同伴们的嘲笑，但它仍怀抱理想等待时机。 ②有一天，庄子路过这里。石头把自己的梦想告诉了他。庄子说：“我可以帮你实现，但你必须先长成一座大山，这可是要吃不少苦的。”石头坚定地说：“我不怕！” ③为了长成一座大山，石头经历千辛万苦。每天，它都拼命地吸收天地灵气，承接雨露惠泽。________，狂风刮过，石头稳固身形向上长；___________，暴雨袭来，石头昂首挺胸向上蹿。 ④不知经过了多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于如愿以偿长成了一座大山。于是，庄子招来大鹏以翅膀击山，一时间天摇地动。___________巨响后，山炸开了，无数块石头飞向天空，就在飞的一刹那，石头会心地笑了。 18．选择恰当的拟声词填在文中的横线处，使故事更有画面感。（填序号） A．哗哗哗．        B．呼呼呼         C．砰的一声 19．阅读第③自然段，完成练习。 （1）第③自然段是围绕哪一句话写的，在短文中用“ ”画出。 （2）为了长成一座大山，石头做了哪些事情呢？请你补全下图。 ①______________________           ②承接雨露惠泽 ③______________________           ④______________________ （3）请你发挥想象，再写一种石头可能会遇到的困难，它又是怎么做的呢？ 20．根据故事内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）对于石头的梦想，同伴们十分支持。( ) （2）第④自然段中“如愿以偿”的意思是石头终于实现了飞翔的梦想。( ) （3）石头靠自己的坚持实现了梦想，因此它很开心。( ) 21．你喜欢文中的石头吗？为什么？ 【答案】 18．B   A   C 19．（1）为了长成一座大山，石头经历千辛万苦。（2）吸收天地灵气 狂风刮过，稳固身形向上长    暴雨袭来，昂首挺胸向上蹿 （3）夏夜雷雨，闪电劈在它身旁的岩石上，碎石飞溅砸中了它。它强忍疼痛，依旧坚持吸收天地灵气，没有停下生长的脚步。 20． × × √ 21．我喜欢这块石头，它为了梦想不怕嘲笑和困难，坚持到底，最终找到了实现梦想的办法，令人敬佩。 【导语】《石头的梦想》以简洁生动的笔触，讲述石头为圆飞翔梦，历经千辛万苦长成大山，最终得偿所愿的故事。情节富有想象力，塑造出坚韧执着的石头形象，传递出为梦想不畏艰难、坚持到底的精神，能给读者带来励志的情感共鸣与思考。 18．本题考查选词填空。 哗哗哗：拟声词，模拟水流声、雨声、树叶摩擦声等连续、轻快的声响。 呼呼呼：拟声词，主要模拟风声、气流声，或人/动物急促的呼吸声。 砰的一声：拟声词，模拟重物撞击、关门、爆炸等短促、响亮的突发声响。 第③段“________，狂风刮过”，“呼呼呼”常用来模拟风声，符合狂风刮过的声音特点。故选B。 第③段“________，暴雨袭来”，“哗哗哗”常用来模拟雨声，符合暴雨落下的声音特点。故选A。 第④段“________巨响后，山炸开了”，“砰的一声”常用来模拟物体炸裂的巨响，符合山炸开的声音特点。故选C。 19．本题考查找关键句、文章内容的概括和理解、开放性作答。 （1）第③段围绕“为了长成一座大山，石头经历千辛万苦”展开，后面的内容“每天拼命吸收天地灵气、承接雨露惠泽，狂风刮过稳固身形、暴雨袭来昂首挺胸”都是在具体阐述石头为长成大山所经历的艰辛，所以该句是中心句。 示例：为了长成一座大山，石头经历千辛万苦。 （2）第③段“每天，它都拼命地吸收天地灵气”可知为了长成一座大山，石头拼命地吸收天地灵气。 第③段“狂风刮过，石头稳固身形向上长”可知为了长成一座大山，石头稳固身形向上长。 第③段“暴雨袭来，石头昂首挺胸向上蹿”可知石头为了长成一座大山，石头昂首挺胸向上蹿。 （3）结合石头成长的艰难过程，发挥想象，描述石头可能遇到的寒冷困境以及它积极应对的做法，体现石头的坚韧。 示例：寒冬腊月，极度寒冷，石头冻得浑身僵硬，但它咬紧牙关，默默凝聚力量，抵御严寒，盼着春天能更好地生长。 20．本题考查文章内容的概括和理解。 （1）第①段“当它把自己的理想告诉同伴时，立刻招来同伴们的嘲笑”可知同伴们不仅不支持石头的梦想，还对其进行嘲笑。故错误。 （2）第④段“它终于如愿以偿长成了一座大山”可知“如愿以偿”在这里指的是石头成功长成了一座大山，而不是实现了飞翔的梦想。故错误。 （3）从全文来看，石头为了实现飞翔的梦想，坚持吸收天地灵气、承接雨露惠泽，克服狂风、暴雨等困难，最终长成大山，在大山炸开时飞向天空，实现了梦想，所以它很开心。故正确。 21．本题考查开放性作答。 从文本内容看，石头具有诸多闪光点：它怀揣飞翔的梦想，不被同伴嘲笑所动摇，“仍怀抱理想等待时机”，体现出坚定的信念；为长成大山，它“经历千辛万苦”，“拼命地吸收天地灵气，承接雨露惠泽”，面对狂风、暴雨等困境也顽强应对，展现出坚韧不拔、勇于克服困难的品质；最终它通过自身努力，在大山炸开时实现了飞翔的梦想，“会心地笑了”，彰显出为梦想执着追求并终获成功的喜悦。这些特质都让石头的形象积极且富有感染力，所以人们往往会喜欢它，因为能从它身上汲取到为梦想拼搏、不畏艰难的精神力量。 示例：我喜欢这颗石头。因为它面对同伴的嘲笑没有放弃梦想，反而默默坚持——为了长成大山，每天吸收天地灵气、承接雨露，哪怕狂风刮来也稳固身形，暴雨袭来仍昂首向上。最后它不仅长成大山，还实现了飞翔的愿望，这种“有梦就坚持、遇难不退缩”的精神特别让人佩服。 六、（24-25三年级下·湖南湘西·期末）阅读。 我家搬到月亮上 ①一天，我家搬到了月亮上，住进了一间蘑菇形的小屋。每个月过了农历十五，小屋会越来越挤。但是我知道，一切都会好起来的——十五月圆之时，就是我家最宽敞的时候。 ②我家门前有一棵桂花树，桂花的清香飘满了庭院。我喜欢在桂花树下荡秋千，秋千荡得可高啦！我的好邻居——改行种树的吴刚叔叔好心地提醒我：“小心哪，别荡到月亮外面去了！”吴刚叔叔送给我一些桂花树的种子，我打算把它们带到地球上，种在沙漠里。月亮上的桂花树可耐旱了，什么地方都能长。 ③嫦娥阿姨飞到月宫之后一直过着寂寞的生活，可是她还是把心爱的玉兔送给我当礼物。我从地球上带来的小狗也天天陪伴在我身边，可是它非常不安分，总是想吃月亮！它很苦恼，因为它不知道月亮跑到哪儿去了，我告诉它：“月亮就在我们的脚底下！”“汪——”小狗瞪大眼睛不敢相信。等它明白过来，竟不知从哪儿下嘴：“汪汪！月亮太——太大了。” ④爸爸妈妈在院门外开垦了许多荒地，他们整天忙碌也不觉得累。月牙形的香蕉、圆月形的苹果、一年收获十二季的稻子，还有常绿不衰的蔬菜，所有的果实都晶莹发亮，太美了！有时候，流星落下来，妈妈会把它们捡起来，种在地里。过不了多久，流星开出美丽的星星花，星星花结出星星果。星星果特别好吃，嚼起来还会冒出一闪一闪的星光呢！ ⑤我们全家幸福地生活在月亮上…… (1)阅读第①自然段后，找出了“我”家在月亮上的房子是_________________形的。 (2)邻居吴刚叔叔送给“我”的礼物是_________________，“我”打算用它______________________。 (3)爸爸妈妈在月亮上种出了哪些奇特的果实？（至少写出两种） (4)短文第④段写道：“妈妈会把（流星）捡起来，种在地里。过不了多久，流星开出美丽的星星花，星星花结出星星果。”请用简洁的语言，按顺序写出妈妈用流星种出星星果的过程。 （填序号：A．结出星星果  B．捡起流星  C．开出星星花  D．种在地里） ( )→( )→( )→( ) (5)作者的想象是多么神奇啊，我觉得最奇妙的地方是？（至少写两处）。这让我觉得新鲜，趣味无穷！ (6)请你展开想象用自己的话来写一写，“我家搬到月亮上”以后幸福生活情景： 【答案】(1)蘑菇 (2) 桂花树的种子 把它们带到地球上，种在沙漠里 (3)月牙形的香蕉、圆月形的苹果、一年收获十二季的稻子、常绿不衰的蔬菜、星星果。 (4) B D C A (5)小屋随月相变化、神奇的桂花树、小狗想吃月亮、种流星得星星果、奇特的月亮农作物等。 (6)在桂花树下荡秋千，伸手就能碰到星星；吃着发光的星星果，夜晚庭院洒满星光。 【导语】这篇童话以“我家搬到月亮上”为切入点，巧妙融合了中国传统神话元素（嫦娥、吴刚、玉兔）与现代童话想象。语言清新活泼，通过小狗想吃月亮等细节制造童趣，同时暗含“月有阴晴圆缺”的自然哲理。全文以“幸福生活”收尾，传递出温馨美好的情感基调。 【详解】 （1）本题考查提取关键信息。 第①段“一天，我家搬到了月亮上，住进了一间蘑菇形的小屋”可知“我”家在月亮上的房子是蘑菇形的。 （2）本题考查文章内容的概括和理解。 第②段“吴刚叔叔送给我一些桂花树的种子”可知吴刚叔叔送给“我”的礼物是一些桂花树的种子。 第②段“我打算把它们带到地球上，种在沙漠里”可知“我”打算把它们种在地球的沙漠里。 （3）本题考查文章内容的概括和理解。 第④段“月牙形的香蕉、圆月形的苹果、一年收获十二季的稻子，还有常绿不衰的蔬菜……星星果特别好吃”可知爸爸妈妈在月亮上种出了月牙形的香蕉、圆月形的苹果、一年收获十二季的稻子、常绿不衰的蔬菜和星星果。 （4）本题考查文章内容的概括和理解。 第④段“妈妈会把它们捡起来，种在地里。过不了多久，流星开出美丽的星星花，星星花结出星星果”可知妈妈先捡起流星，然后种在地里，接着开出星星花，最后结出星星果。 综上所述，按顺序对应为“捡起流星→种在地里→开出星星花→结出星星果”。 故依次选B、D、C、A。 （5）本题考查文章内容的概括和理解。 要求找出文中最奇妙的地方（至少两处），并阐述其让“我”觉得新鲜、趣味无穷的原因。这需要我们从文章的想象手法、奇幻元素等方面入手，挖掘那些突破现实逻辑、充满创意的内容。 第①段“每个月过了农历十五，小屋会越来越挤。但是我知道，一切都会好起来的——十五月圆之时，就是我家最宽敞的时候”可知月亮上的小屋会随着农历日期变化，过了十五会越来越挤，十五最宽敞。 第④段“妈妈会把它们捡起来，种在地里。过不了多久，流星开出美丽的星星花，星星花结出星星果”可知流星能被种在地里，还能开出星星花、结出星星果。 示例：一是“我”在月亮上的桂花树下荡秋千，吴刚叔叔提醒别荡到月亮外面去，把月亮想象成有“外面”的空间，很是奇妙；二是嫦娥阿姨把心爱的玉兔送给“我”当礼物，让神话里的嫦娥与“我”有这样温馨的互动，充满奇幻色彩。 （6）本题考查开放性作答。 续写需紧扣原文已有的月亮生活设定，不可脱离文中出现的奇幻元素（如蘑菇小屋、桂花树、流星种出的星星果、吴刚/嫦娥等神话人物、月亮圆缺与空间变化等），确保续写内容与原文“月亮家园”的世界观一致；需聚焦“生活片段”，通过具体的动作、场景、互动细节，展现“我”在月亮上的日常，而非空泛描述，要体现出原文的童真与奇幻感。 将奇幻元素融入“起床、劳作、玩耍、晚餐”等生活化场景，让“奇幻”落地在“日常”中。结合“桂花树”“星星果”，可设计“清晨照料桂花苗+午后采摘星星果”的场景；结合“吴刚/嫦娥”，可加入与神话人物的简短互动（如吴刚教种桂花、嫦娥分享月亮点心）；结合“蘑菇小屋+月亮圆缺”，可关联“十五月圆时小屋变宽敞，邀请伙伴做客”的场景。 通过“动作描写”（如“浇水”“踮脚摘果”“递点心”）、“感官描写”（如桂花香味、星星果的口感 “咬开冒微光”）、“对话/心理”（如与吴刚的简单对话、吃到星星果的开心），让片段更生动。 示例：每天清晨，我在桂花的清香中醒来，和嫦娥阿姨的玉兔一起在院子里玩耍。爸爸妈妈在地里忙碌着，培育出各种奇特的果实，到了晚上，我们一家人坐在院子里，看星星果闪烁着星光，幸福极了。 七、（24-25三年级下·湖北十堰·期末）课外阅读。 大嘴巴和小尾巴 ①所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了，水池里只剩下两条最难看的小鱼。一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半，另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉。没人给它们换水，更没有人喂它们食物。 ②大嘴巴饿极了，它去吞落在水底下的海棠核，海棠核堵在它的嗓子眼儿里，难受极了。小尾巴钻进大嘴巴的嘴里，一点一点把海棠核咬了出来。池水越来越浑浊，小尾巴憋得喘不过气来。它力气小，游不出水面，大嘴巴就用背把它顶出水面。尽管生活环境很差，但大嘴巴和小尾巴互相帮助，战胜了困难。 ③沙沙沙，下雨了。池水变得透明清亮了，两条小鱼在水里欢快地游来游去，小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子，玩得真高兴。小朋友们看见了，高兴地叫着：“快瞧呀！两条会演杂技的小鱼。真美！真美！”大伙儿在水池边围了一圈。金鱼馆的管理员叔叔也来了，他惊奇地说：“多会表演的小金鱼啊！我还从来没见过呢！它们应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里！” 23．用“______”画出大嘴巴和小尾巴名字的来历，用“______”画出它们被留在水池里的原因。 24．借助关键语句，概括第②段的大意。 25．联系上下文，我知道“兜圈子”的意思是________（A．绕圈儿B．绕弯儿，比喻不照直说活）,我仿佛看到了__________的画面。 26．联系上下文想想，文中第③段中加点部分是指（   ） A．这两条小鱼很会表演，有很多种本领。 B．小尾巴把大嘴巴的海棠核咬出来，大嘴巴用背把小尾巴顶出水面。 C．小尾巴把花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上兜圈子。 27．结合文章内容说说，原本被认为最难看的两条小鱼，为什么后来得到小朋友和管理员叔叔的称赞？ 28．如果大嘴巴和小尾巴进入了金鱼馆，你觉得它们的生活会发生什么变化？请发挥想象，写一写。 【答案】 23．大嘴巴和小尾巴名字的来历：“一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半，另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉”。 它们被留在水池里的原因：“所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了，水池里只剩下两条最难看的小鱼”。 24．第②段主要讲了大嘴巴和小尾巴在恶劣的环境中互相帮助，大嘴巴被海棠核卡住时小尾巴帮它咬出，小尾巴憋不过气时大嘴巴用背把它顶出水面。 25． A 仿佛看到了大嘴巴驮着小尾巴在水里快乐地转圈游动，小尾巴在大嘴巴背上开心地摆动，它们周围有水花溅起的画面。 26．C 27．原本被认为最难看的两条小鱼后来得到称赞，是因为它们虽然外形不好看，生活环境恶劣，但大嘴巴和小尾巴能够互相帮助，战胜了困难。在下雨后，它们在水中默契配合，小尾巴把花瓣送进大嘴巴嘴里，大嘴巴驮着小尾巴兜圈子，就像在表演杂技，展现出了独特的趣味和活力，所以得到了小朋友和管理员叔叔的称赞。 28．大嘴巴和小尾巴进入金鱼馆后，住进了最漂亮的鱼缸里。这里的水清澈透亮，还有五彩斑斓的鹅卵石和柔软的水草。每天都有专人给它们投喂新鲜可口的鱼食，游客们常常驻足观看，发出阵阵惊叹。大嘴巴和小尾巴成了金鱼馆的“明星”，它们每天都会为大家表演精彩的“杂技”，小尾巴灵巧地穿梭在水草间，将飘落的花瓣精准地送到大嘴巴嘴边，大嘴巴则稳稳地驮着小尾巴在水中转圈，引得小朋友们拍手叫好。它们还认识了许多新的伙伴，生活变得丰富多彩，再也不用担心没有食物和浑浊的池水，幸福快乐地生活着。 【导语】这篇《大嘴巴和小尾巴》充满温情，讲述了两条难看小鱼在恶劣环境中互帮互助的故事。大嘴巴和小尾巴各有缺陷，却能彼此救助、共渡难关，还因互动被赞 “会演杂技”，最终获更好归宿。故事传递出友谊与互助的美好，也让读者感受到困境中相互扶持的力量，充满感染力。 23．本题考查对文章关键信息的提取能力。 从第①段“一条嘴巴大得出奇，占了身体的一半，另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉” 可知，这就是它们名字的来历，用波浪线画出此句。 从第①段“所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了，水池里只剩下两条最难看的小鱼”可知，因为它们是最难看的小鱼，所以被留在水池里，用横线画出此句。 24．本题考查概括段落的大意。 第②段的关键语句是“尽管生活环境很差，但大嘴巴和小尾巴互相帮助，战胜了困难”。该段先讲述大嘴巴吞海棠核被卡，小尾巴帮忙咬出；又讲小尾巴憋得喘不过气，大嘴巴用背顶它出水面。整体围绕大嘴巴和小尾巴在差的生活环境里互相帮助、克服困难展开。 所以段落大意可概括为：水池环境差，大嘴巴被海棠核卡到时小尾巴帮忙，小尾巴缺氧时大嘴巴救助，它们互相帮助战胜困难。 25．本题考查词语解释。 在第③段“大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子”这句话里，描述的是大嘴巴驮着小尾巴在水里活动的情景。从“兜圈子”的字面及语境来看，是大嘴巴带着小尾巴绕着圈游动，所以“兜圈子”的意思“绕圈儿”。故选A。 结合第③段“大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子”以及“两条小鱼在水里欢快地游来游去”等内容，能想象到：大嘴巴驮着小尾巴，在清澈的池水里，欢快地一圈又一圈游动，小尾巴随着大嘴巴的游动轻轻摆动，它们玩得十分开心的画面。 26．本题考查对文章内容的理解能力。 第③段提到“小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子”，这一系列小尾巴和大嘴巴之间的互动，被小朋友和管理员叔叔看作是“会表演” 的表现。所以文中第③段中加点部分（“多会表演的小金鱼啊”里的“表演”相关指代）指的是小尾巴把花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上兜圈子。 故选C。 27．本题考查对文章内容的理解与概括能力。 首先看第③段内容，文中描述“沙沙沙，下雨了。池水变得透明清亮了，两条小鱼在水里欢快地游来游去，小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子”。原本两条小鱼因外形难看被留下，而此时它们相互配合，小尾巴送花瓣，大嘴巴驮着小尾巴兜圈子，这样的互动看起来就像在表演杂技一样有趣。小朋友们看到后，高兴地夸赞它们是“会演杂技的小鱼”，管理员叔叔也惊奇地表示它们“会表演”，所以原本被认为最难的两条小鱼，因为这样充满趣味、类似表演的互动，得到了小朋友和管理员叔叔的称赞。 28．本题考查想象力与语言表达能力。 明确大嘴巴和小尾巴的特点以及它们之前的生活状况。金鱼馆里有很多美丽的金鱼，会受到人们的关注，有更好的生活条件。思考它们进入金鱼馆后，凭借互帮互助的互动，会如何吸引人们，生活条件如何改善，和其他金鱼的关系等。 示例：进入金鱼馆后，大嘴巴和小尾巴过上了幸福的生活。鱼缸又大又美，还有各种装饰。它们每天都能得到精心的照料，而且因为独特的互动，成了游客眼中的“宝贝”，管理员叔叔也格外照顾它们，它们的日子过得开心极了。 1 学科网（北京）股份有限公司 $