《再别康桥》导学案-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

6.2《再别康桥》导学案 班级：________ 姓名：________ 组别：________ 【学习目标】 1.识记徐志摩、新月派、诗歌“三美”等文学常识，完成基础预习检测。 2.掌握朗诵技巧，梳理诗歌结构与情感思路。 3.通过意象—画面—意境—情感探究，感受诗歌的意境美、氛围美、情绪美。 4.鉴赏艺术特色，参与分角色朗诵，完成仿写与课堂检测。 一、文学常识积累 1.本诗作者________，是________派代表诗人，追求“爱、自由、美”。 2.闻一多提出诗歌“三美”：________美、________美、________美。 3.现代诗歌以________为核心，注重________的营造，抒情较为________。 二、自主预习·基础检测 1.给加点字注音 河畔( ) 青荇( ) 长篙( ) 漫溯( ) 笙箫( ) 2.词语释义 漫溯：________________________________ 斑斓：________________________________ 三、朗读指导·专业实践 1.本诗朗诵语速：________________________ 2.语调特点：____________________________ 3.整体情感基调：________________________ 4.应重读的关键词（至少4个）：___________ 四、诗歌结构与思路梳理 1.第一层（第1节）：____________________________________ 2.第二层（第2—5节）：__________________________________ 3.第三层（第6—7节）：__________________________________ 4.诗人情感变化：轻柔惜别 → __________ → __________ → 悄然再别 五、意象·画面·意境·情感探究 1.诗中核心意象： 任选一节，用散文化语言描绘画面： 第____节：________________________________________________ 2.全诗整体意境特点： 诗人反复使用“轻轻的”“悄悄的”，有何表达效果？ ____________________________________________ 如何理解诗中“淡淡的忧伤”？ ____________________________________________ 六、艺术特色鉴赏（新月派“三美”） 1.音乐美：________________________________________________ 2.绘画美：________________________________________________ 3.建筑美：________________________________________________ 七、分角色朗诵活动记录 1.第1、7节：________读 2.第2、4节：________读 3.第3、5节：________读 4.第6节：________读 朗诵自评（语气、节奏、情感）：___________________________________ 八、学以致用·诗句仿写 模仿句式，运用意象写离别/怀念诗句： 原句：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 仿写： ___________的我，正如________的________； 我________，作别________________________。 九、课堂检测（原题呈现） 1.下列对《再别康桥》理解与分析不正确的一项是（ ） A. 开篇“轻轻的”奠定轻柔、宁静、飘逸的基调。 B. 金柳、青荇、清泉等意象构成柔美画面，体现绘画美。 C. “不能放歌”直抒胸臆，表达诗人强烈的悲愤之情。 D. 全诗意境空灵唯美，离愁含蓄而不哀伤。 2.对“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”赏析最恰当的一项是（ ） A. 运用拟人，以静衬情，突出离别时的深沉愁绪。 B. 夜晚寒冷，夏虫停止鸣叫，环境客观安静。 C. 诗人内心烦躁，不愿听到任何声音。 D. 运用比喻，直接描写康桥的寂静。 3.下列不属于闻一多提出的诗歌“三美”的是（ ） A. 音乐美 B. 绘画美 C. 语言美 D. 建筑美 对诗歌结构与情感理解有误的一项是（ ） A. 首尾呼应，结构圆合，体现建筑美。 B. 中间绘景，由景入情，层层递进。 C. 情感由轻柔惜别到沉醉依恋，再到沉默感伤。 D. 全诗情绪激昂奔放，充满豪迈之气。 导学案完整答案汇总 一、文学常识积累 1.徐志摩，新月 2.音乐，绘画，建筑 3.意象，意境，含蓄（委婉） 二、自主预习·基础检测 1.河畔(pàn) 青荇(xìng) 长篙(gāo) 漫溯(sù) 笙箫(shēng xiāo) 2.漫溯：随意地逆流而上 斑斓：色彩灿烂绚丽的样子 三、朗读指导·专业实践 1.舒缓、轻柔、从容 2.柔和、低婉、尾音轻收 3.宁静、柔美、眷恋，略带淡淡的忧伤 4.轻轻、悄悄、金柳、彩虹、沉默、星辉（任选四个即可） 四、诗歌结构与思路梳理 1.开篇点题，轻柔作别，奠定全诗基调 2.描绘康河美景，追忆往昔，沉醉依恋 3.沉默别离，悄然离去，余韵悠长 4.情感变化：沉醉依恋 → 沉默感伤 五、意象·画面·意境·情感探究 1.云彩、金柳、青荇、柔波、清泉、彩虹、星辉、夏虫、笙箫 示例： 第2节：夕阳照在河边的金柳上，像美丽的新娘，波光里的倒影，在心头轻轻荡漾。 2.宁静优美、空灵澄澈、浪漫柔和，唯美中带有淡淡的离别忧伤。 突出诗人对康桥无比珍爱与眷恋，不愿打破宁静，离别轻柔含蓄，情感深沉克制。 离别康桥的不舍、青春往事的追忆、理想岁月的远去，形成一种绵长、克制、不悲切的淡淡怅惘。 六、艺术特色鉴赏 1.音乐美：韵律和谐，回环往复，节奏舒缓流畅，读来富有音乐感。 2.绘画美：意象鲜明，色彩柔和，诗中有画，画面感极强。 3.建筑美：节式匀称，句式整齐，首尾呼应，结构工整圆合。 七、分角色朗诵活动记录 全班 女生 男生 男女合读 自评略（围绕语气轻柔、节奏舒缓、情感含蓄、意境到位即可） 八、仿写示例 静静的我离去，正如我静静的停留； 我默默的回眸，作别河畔的清风。 九、课堂检测答案 1.C 2.A 3.C 4.D 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $