6.2《再别康桥》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册进阶导学 6.2《再别康桥》 徐志摩 【导学重点】 1.深入理解诗歌中意象的运用，体会诗人通过意象营造的意境与情感。 2.掌握诗歌独特的节奏与韵律，感受其音乐美。 3.分析诗人独特的抒情方式，领悟诗歌所蕴含的复杂情感。 【知识进阶】 『识作者』 为着单纯的信仰而活的作家——徐志摩 徐志摩，浙江海宁人，新月派的代表诗人。早年留学英国剑桥大学。1931年11月19日为了省钱，经朋友介绍而搭坐上了免费的邮班从南京回北平，不幸因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。终年34岁。其代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》等。 胡适有一个概括性的评论。说“他的人生观就是一种单纯信仰”，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美，“他就是为着他单纯的信仰而活”。 『探背景』 1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里。 『夯基础』 识记字音 绛（jiàng） 斑斓（bān lán） 青荇（xìng） 浮藻（zǎo） 长篙（gāo） 漫溯（sù） 笙箫（shēng xiāo） 知识梳理 斑斓：灿烂多彩。 青荇：多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色。 漫溯：很随意地逆流而上。 笙箫：笙和箫，泛指管乐器。 本课话题——城守护心中的美好 朗读——课文中的名段 “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。” 这段文字宛如一幅色彩绚丽的画卷，将康桥的美景与诗人内心的眷恋完美融合，每一个意象都饱含着深情，每一句诗都流淌着韵律之美。诗人通过对康桥景色的细腻描绘，把自己对康桥的深深眷恋和不舍之情抒发得淋漓尽致，让我们仿佛能看到他在康河畔徘徊、沉思的身影，感受到他内心那份对美好事物的执着守护。” 如果说每个人心中都有一份美好，那么康桥就是徐志摩心中的美好所在虽然也有丝哀愁，一丝忧伤。康桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知康桥属于徐志摩，还是徐志摩属于康桥，外人很难读懂其中奥秘。正如我们不知屈原属于汨罗江，还是汨罗江属于屈原一样。不过我们却知道，这份美好一定值得珍惜，值得守护。所以屈原在“举世皆浊我独清”时，“制芰苛以为衣，集美蓉以为裳”，浅唱低吟，信步江边，怅忆平生；陶潜在看透官场污浊时，种豆于南山之下，虽芳草萋萋．豆苗稀少，他却依然乐此不疲。心中的美好，或许是一份想念，或许是一种信念，或许是其他支持自己前行的力量。让我们都守护自己心中那份美好，唯其如此，我们的人生才会充满阳光，才会一路灿烂。 链接——生活中的素材 在生活的广阔天地里，美好的事物无处不在，它们如同繁星点点，照亮我们前行的道路。比如，那清晨第一缕透过窗帘缝隙洒在脸上的阳光，温暖而柔和，仿佛是大自然最温柔的唤醒；又如，午后闲暇时，手捧一本好书，沉浸在文字的世界里，那份宁静与满足，是喧嚣尘世中难得的慰藉；再如，夜晚归家，远远望见家中窗口透出的那抹昏黄灯光，心中便涌起一股暖流，那是家的呼唤，是爱的港湾。这些看似平凡却又无比珍贵的美好瞬间，构成了我们生命中最动人的篇章，值得我们用心去感受，用爱去守护。 背诵——文学中的名言警句 世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹 这句话深刻地揭示了美好的事物其实一直存在于我们身边，只是我们常常因为忙碌或疏忽而未能察觉。它提醒我们要用心去观察生活，去发现那些隐藏在平凡之中的美好，就如同徐志摩在康桥畔发现了那如诗如画的景致，并将其化作永恒的诗篇。当我们学会用发现美的眼睛去看待世界，我们就能更好地守护自己心中的那份美好。 生活不是缺少美好，而是缺少守护美好的心灵。——佚名 强调了守护美好对于生活的重要意义。生活中美好众多，但如果我们没有一颗守护美好的心灵，那些美好可能就会悄然溜走。就像徐志摩对康桥美好的眷恋与守护，他用诗歌将康桥的美定格，让那份美好得以长久留存。我们也应怀揣这样一颗心灵，去守护生活中的点滴美好，让生命因美好而熠熠生辉。 真正的美丽，不是青春的容颜，而是绽放的心灵；不是巧言令色，而是真诚与人；不是物质的堆砌，而是内心的光芒。——佚名 这句话让我们明白，真正值得守护的美好并非外在的表象，而是源自内心的品质与光芒。徐志摩心中对康桥的美好，并非仅仅因为康桥的外在景色，更是因为康桥在他内心深处所引发的情感共鸣与精神寄托。我们在生活中也应如此，守护那些源自内心、真正能触动我们灵魂的美好，如此，美好才会永恒。 【文本进阶】 『整体感知』 《再别康桥》全诗以离别康桥时的情感起伏为线索，通过描绘康桥的自然景色，如金柳、青荇、榆荫下的一潭等，将诗人对康桥的眷恋、不舍以及淡淡的哀愁抒发得细腻而动人。整首诗情感真挚，意境优美，宛如一幅流动的画卷，让读者仿佛身临其境，与诗人一同感受那份离别的惆怅与对美好的执着守护。 『文本探究』 1.诗中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句运用了什么修辞手法，有何表达效果？ 【明确】运用了比喻的修辞手法。将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，生动形象地描绘出金柳在夕阳映照下的艳丽、柔美姿态，表达出诗人对康桥景色的喜爱与赞美之情。 2.“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”中“招摇”一词有何妙处？ 【明确】“招摇”本是贬义词，此处用来形容青荇在水底自由自在、欢快摆动的样子，是贬词褒用。生动地写出了青荇的活泼可爱，表现出诗人对康桥自然景色的陶醉与眷恋，仿佛自己也融入其中，与青荇一同自由自在。 3.“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”这一句蕴含着诗人怎样的情感？ 【明确】这一句蕴含着诗人对在康桥度过的美好时光的深深怀念与憧憬。将榆荫下的一潭比作天上虹，又因浮藻的搅动而揉碎，沉淀着如彩虹般的梦，象征着诗人在康桥所经历的如梦幻般美好的回忆，这些回忆如同彩虹般绚丽多彩，却也带着一丝虚幻与易逝的惆怅。 4.诗中多次写到康桥的景色，这些景色描写在全诗中起到了什么作用？ 【明确】康桥的景色描写在全诗中起到了多重作用。首先，通过对金柳、青荇、榆荫下的一潭等自然景色的细腻描绘，营造出一种优美、宁静、诗意的意境，为全诗奠定了抒情基调。其次，这些景色是诗人情感的寄托，诗人借景抒情，将自己对康桥的眷恋、不舍以及淡淡的哀愁融入其中，使情感表达更加含蓄、深沉。最后，景色描写也推动了诗歌情感的发展，从开头的对康桥景色的赞美，到中间对康桥生活的回忆，再到结尾的离别不舍，景色的变化与诗人情感的起伏相呼应。 5.“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”这一句表达了诗人怎样的内心追求？ 【明确】这一句表达了诗人对美好理想的执着追求与向往。“寻梦”表明诗人心中有着美好的憧憬与梦想，“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”象征着诗人不断探索、追求的行动，“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”则描绘出诗人追求到美好理想后的喜悦与陶醉，展现出诗人对自由、美好、理想生活的无限向往。 6.结合全诗，分析《再别康桥》所体现的诗歌风格特点。 【明确】《再别康桥》体现了新月派诗歌“三美”的风格特点。一是音乐美，全诗节奏轻盈、舒缓，韵律和谐，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”，首尾呼应，回环往复，读起来朗朗上口，富有音乐感。二是绘画美，诗人通过对康桥金柳、青荇、榆荫下的一潭等自然景色的生动描绘，运用丰富的色彩和细腻的笔触，勾勒出一幅幅如诗如画的康桥美景图，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。三是建筑美，全诗共七节，每节四行，每行字数大致相等，句式整齐，错落有致，呈现出一种匀称、整齐的建筑美。 『拓展延伸』 1.假如你是一位导游，要带领游客游览徐志摩笔下的康桥，你会如何向游客介绍康桥的特色与魅力，结合《再别康桥》中的诗句进行阐述？ 【明确】亲爱的游客朋友们，欢迎来到充满诗意与浪漫的康桥。当我们漫步在康河畔，首先映入眼帘的便是那河畔的金柳，正如徐志摩诗中所写“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，在夕阳的余晖映照下，金柳宛如一位娇羞美丽的新娘，柔美的姿态让人陶醉，这便是康桥独特景色的魅力之一。再看那软泥上的青荇，“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，它们自由自在地在水底摆动，仿佛在向我们热情地招手，欢迎我们来到这片充满生机的水域。还有那榆荫下的一潭，“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，这一潭水在诗人眼中，如同天上虹般绚丽，承载着他在康桥的美好回忆与梦幻般的憧憬。康桥不仅有这般如诗如画的自然景色，更有着浓厚的文化底蕴，徐志摩在这里留下了他对自由、爱与美的执着追求，让我们一同感受这份独特的魅力吧。 2.在学习了《再别康桥》后，谈谈你对“离别”这一主题有了哪些新的认识和感悟，结合生活实际或自身经历进行阐述。 【明确】在学习《再别康桥》之前，我对离别的理解大多停留在表面的悲伤与不舍。然而，通过这首诗，我对离别有了新的认识和感悟。诗中徐志摩离别康桥时，虽有眷恋与哀愁，但更多的是对康桥美好回忆的珍视和对未来的憧憬。在生活中，我们也常常会面临离别，比如与好友分别、离开熟悉的校园等。以前，我面对离别总是沉浸在悲伤之中，难以自拔。但现在我明白了，离别并不意味着结束，而是新的开始。就像徐志摩离开康桥，却将这份美好永远留在了心中，成为他创作的灵感源泉。我们在离别时，可以像诗人一样，带着对过去美好的回忆，勇敢地迈向新的旅程，将离别化作成长的动力，让生命在不断的离别与重逢中绽放光彩。 3.徐志摩在《再别康桥》中表达了对康桥的深深眷恋，假如你也有一个类似康桥这样让你魂牵梦绕的地方，你会如何用文字来表达你对它的情感？ 【明确】假如我心中也有一个如康桥般让我魂牵梦绕的地方，那便是我儿时生活的小乡村。那片乡村，宛如一幅宁静而质朴的画卷，永远镌刻在我心灵的深处。村头那棵古老的槐树，就像一位慈祥的长者，默默地守护着这片土地。每到夏天，它那茂密的枝叶撑起一片清凉，我和小伙伴们常常在树下嬉戏玩耍，笑声在空气中回荡。村边那条清澈见底的小溪，是我童年的乐园。溪水潺潺流淌，如同欢快的乐章，我时常在溪边捉鱼摸虾，感受着大自然的神奇与美妙。田野里，四季变换着不同的色彩，春天是嫩绿的麦苗，夏天是金黄的麦浪，秋天是火红的高粱，冬天是洁白的雪被。每一片田野都承载着我成长的足迹和无尽的欢乐。如今，我离开了那片乡村，但它的每一寸土地、每一处风景都时常在我梦中出现。我对它的眷恋，如同徐志摩对康桥的深情，那是一种无法割舍的情感，是我心中永远的牵挂。无论我走到哪里，那片乡村的美好都会一直陪伴着我，成为我生命中最珍贵的宝藏。 『技法锦囊』 1.《再别康桥》在写景时运用了多种感官描写，请找出相关语句并分析其作用。 【明确】诗中运用多种感官描写的语句有很多，如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，从视觉角度描绘出金柳在夕阳映照下的艳丽姿态，给人以美的视觉享受；“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，既有视觉上看到青荇在水底的样子，又有一种仿佛能感受到青荇柔软质感的触觉体验；“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，从视觉上看到星辉的斑斓，同时“放歌”又从听觉角度营造出一种欢快、愉悦的氛围。这些多感官的描写，使诗歌所描绘的康桥景色更加生动、立体，让读者仿佛身临其境，更深刻地感受到诗人对康桥景色的喜爱与陶醉之情。 2.《再别康桥》在抒情方式上有何独特之处，结合诗句进行分析。 【明确】《再别康桥》在抒情方式上独具特色，主要运用了借景抒情和间接抒情的方式。借景抒情方面，诗人通过对康桥金柳、青荇、榆荫下的一潭等自然景色的细腻描绘，将自己对康桥的眷恋、不舍以及淡淡的哀愁融入其中。如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，借金柳的艳丽姿态抒发对康桥景色的赞美与喜爱；“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，借一潭清泉和彩虹般的梦，表达对在康桥美好时光的怀念与憧憬。间接抒情方面，诗人没有直白地抒发自己的情感，而是通过一些动作、想象等来传达。如“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，通过“撑一支长篙”“漫溯”“放歌”等动作，以及想象自己寻梦、满载星辉的情景，委婉地表达出对美好理想的执着追求与向往，使情感表达更加含蓄、深沉，富有韵味。 『学以致用』 1.话题：诗中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”，以轻柔的动作和细腻的描写，展现对康桥的不舍之情。这种含蓄而深情的表达，可用来抒发对故乡、校园或重要人物的眷恋。谈谈你有哪些感悟？ 学生甲：读完《再别康桥》中这些轻柔细腻的诗句，我内心深受触动。这种含蓄深情的表达方式，让我意识到对故乡、校园或重要人物的眷恋，并不一定要通过直白的呐喊来展现。就像诗人用轻轻的动作和柔和的笔触，将那份不舍之情融入每一个字里行间，我们在表达眷恋时，也可以如此细腻而含蓄。比如对故乡，我们可以用描写故乡的一草一木、一砖一瓦，来传达内心深处的思念；对校园，可以回忆那些在教室、操场上的点点滴滴，展现对校园生活的留恋；对重要人物，则可以通过刻画他们的一个眼神、一个微笑，来表达那份难以割舍的情感。这种含蓄的表达，往往更能触动人心，让人在回味中感受到那份真挚的情感。 我的感悟： 2.写作训练题：模仿《再别康桥》中借景抒情的写法，选取一处你熟悉的地方，如公园、图书馆等，通过描绘那里的景色来表达你对该地方的喜爱或某种情感。 【素材进阶】 『课内素材』 现实与天堂的距离，理想与黑暗的反差，曾经的回忆是最美丽的温暖，于是，你轻轻的招手，悄悄的挥袖，感叹一声，竟成了文学史上经典的徐氏康桥。 【应用角度】　“诗意的生活”“怀旧”，人生的一种经历“亲近自然，感悟生命”等。 『素材应用』 诗意的生活 诗意的生活，并非遥不可及的梦幻，它藏在我们对生活细致入微的感知里，就如同徐志摩笔下的康桥。在康桥，那河畔的金柳、软泥上的青荇、榆荫下的一潭，每一处景色都承载着诗人对生活的热爱与诗意。我们在生活中，也能寻得这样的诗意。漫步在公园的小径，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影，微风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着岁月的故事。湖面上，荷叶田田，荷花绽放，那娇艳的色彩，宛如一幅天然的水墨画。坐在湖边的长椅上，闭上眼睛，感受着微风的轻抚，聆听着鸟儿的歌声，心中的烦恼与疲惫瞬间消散。这种与自然亲近的时刻，让我们忘却了生活的喧嚣与纷扰，沉浸在一种宁静而美好的氛围中，这便是诗意的生活。它不在于物质的丰富，而在于心灵的富足，在于我们能否用一颗诗意的心去发现生活中的美，去感受每一个瞬间的温暖与感动。就像徐志摩离开康桥时，带着对康桥的眷恋与不舍，将那份美好永远留在了心中，我们也应在生活中珍惜每一个诗意的瞬间，让生活充满诗意与浪漫。 『佳作领悟』 轻辞别绪，物我同辉 ——赏徐志摩《再别康桥》的诗情画意 “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。”康河的柔波里，徐志摩以词语为金线，织就现代诗歌的华裳。诗人执语言之篙，于汉语的星辉斑斓处漫溯，终将别离的笙箫熔铸成永恒的美学雕塑。作为“新月派”代表之作，《再别康桥》将“建筑美”“音乐美”“绘画美”的“三美”主张化为诗行里的呼吸，其修辞手法的运用与语言风格别具韵味。 诗人遣词之妙，在于修辞与意象的灵动熔铸。比喻如彩线串珠般精巧，如河畔金柳幻化为“夕阳中的新娘”，柳的摇曳与新娘的娇羞在“形似”之外更臻“神似”之境。拟人则赋予万物灵性，如“油油的在水底招摇”的青荇，以“招摇”二字点活水草的自在神态，在物我界限悄然消弭间，诗人“甘心做一条水草”的痴情便浑然天成。 最摄人心魄的，当属“揉碎在浮藻间”的“彩虹似的梦”。“揉碎”二字将虚幻的梦化为可触可感的实体，既藏着理想幻灭的怅惘，又含着留不住的温柔。诗中的寻常景物经修辞点化，皆成承载情愫的精灵，在字里行间轻轻颤动。 这首诗的七个诗节如七座拱桥，横跨情感的碧波。其中，每节四行，错落有致，形成视觉上的韵律波动，这种建筑美的章法，为奔涌的情感打造了精致容器。 三个“轻轻的”如竹篙点水，叠词营造足尖踮地的轻盈；末节“悄悄的”暗换语调，藏着哽咽的离情。全诗押韵，参差中藏回环，恰似笙箫断续的别离夜曲，余韵袅袅。而“荡漾”“招摇”“漫溯”等动词，更在语义之外织就声音的锦缎，让“音乐美”在声律的涟漪中久久荡漾。 “绘画美”则如流溢于辞藻间的调色盘，“金柳”的璀璨、“青荇”的葱郁、“星辉”的银蓝、“云彩”的绮幻，共同晕染出“印象派”般的视觉长卷。其中，“满载一船星辉”的意象，将星光实体化为可载的珍宝，光的流动感与船的承载力交织，构成超现实的画面，璀璨里藏着不能久驻的哀伤。 语言艺术更在“物我相对—相融—相对”的抒情脉络中臻于化境。“作别西天云彩”是克制的相对；金柳艳影荡入心头，至“甘心做水草”时物我相融；终以“不带走云彩”复归相对。语言节奏随情感起伏，“寻梦”时句式舒展如长篙漫溯，“放歌”时句式短促顿挫似心潮骤起，而“沉默是今晚的康桥”则字字凝噎。文辞与情思如康河柔波，缠缠绕绕，难分彼此。 徐志摩的《再别康桥》如一叶轻舟，载着汉语的星辉滑入现代诗歌的长河。其语言风格非金声玉振的洪钟，而是月下洞箫的幽咽；非泼墨山水的浓烈，而是水墨氤氲的留白。诗人以举重若轻的笔触，在离别这一沉重母题上，织就了独属汉语的轻逸之美。 『写作借鉴』 1．学拟题 拟题如画龙点睛，需精准捕捉文章神韵。可借鉴《再别康桥》的诗意表达，如《轻拂旧时光的琴弦》，以“轻拂”呼应离别的温柔，“旧时光的琴弦”隐喻记忆中的美好，既点明主题，又营造出悠远的意境。又如《梦栖云水间》，将理想或情感寄托于“云水”这一空灵意象，赋予题目飘逸灵动之感，引发读者对文章内容的无限遐想。再如《星辉下的低语》，以“星辉”象征美好与希望，“低语”暗示内心的细腻情感，使题目充满故事性与感染力。拟题时，可提炼文章核心意象，运用比喻、拟人等修辞，或化用诗词名句，让题目既简洁凝练，又富有诗意与美感。 2．学选材 选材如同裁衣，需量体裁衣，精准剪裁。可借鉴《再别康桥》中选取典型景物来抒发情感的写法；可借鉴《再别康桥》中选取典型景物来抒发情感的写法。 3．学辩证 辩证思维在写作中犹如一座桥梁，连接着事物的两面，让文章更具深度与广度。就如同《再别康桥》里，徐志摩既描绘了康桥如诗如画的美景，又在这美景中融入了离别的淡淡哀愁，这种对美好与离别的辩证看待，使诗歌的情感更加复杂而真实。我们在写作时，也应学会运用辩证思维。比如写故乡，不能只一味地赞美故乡的宁静美好，也可以提及故乡的落后与不便；写校园生活，在回忆欢乐时光的同时，也可以写写学习压力带来的烦恼。通过这种辩证的选材与描写，能让文章避免片面与肤浅，更全面地展现事物的本质，引发读者更深刻的思考，使文章更具思想性和感染力。 【进阶巩固】 （一）课内阅读 阅读下面节选，完成1～4题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 1.下列对《再别康桥》的鉴赏不恰当的一项是（ ） A．全诗四行一节，诗行两两排列错落有致：每句字数基本为六七字，于参差变化中整齐排列，每节押一韵，呈现出明显的旋律感。 B．第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限的眷恋和感伤。 C．第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。 D．诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥的永久恋情；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。 2.下列对《再别康桥》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一句，以轻柔的笔触，奠定了全诗舒缓、优美的基调。 B. “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句，运用了比喻的修辞手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美丽。 C. “在康河的柔波里，我甘心做一条水草”一句，表达了诗人对康河的极度喜爱，愿意永远沉醉在这美好的环境中。 D. 诗中“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”一句，表明诗人因离别而心情沉重，无法放声歌唱，只能以沉默来表达内心的哀伤。全诗氛围压抑沉闷。 3.诗中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句运用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 4.“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”这几句诗营造了怎样的氛围，表达了诗人怎样的情感？ （二）现代文阅读 阅读下面的文字，完成5~8题。 文本一： 火 巴金 ①船上只有轻微的鼾声，挂在船篷里的小方灯，突然灭了。我坐起来，推开旁边的小窗，看见一线灰白色的光。我不知道现在是什么时候，船停在什么地方。我似乎还在梦中，那噩梦重重地压住我的头。一片红色在我的眼前。我把头伸到窗外，窗外静静地横着一江淡青色的水，远远地耸起一座一座墨汁绘就似的山影。我呆呆地望着水面。我的头在水中浮现了。起初是个黑影，后来又是一片亮红色掩盖了它。我擦了擦眼睛，我的头黑黑地映在水上。没有亮，似乎一切都睡熟了。天空显得很低。有几颗星特别明亮。水轻轻地在船底下流过去。我伸了一只手进水里，水是相当地凉。我把这周围望了许久。这些时候，眼前的景物仿佛连动也没有动过一下；只有空气逐渐变凉，只有偶尔亮起一股红光，但是等我定睛去捕捉红光时，我却只看到一堆沉睡的山影。 我把头伸回舱里，舱内是阴暗的，一阵一阵人的气息扑进鼻孔来。这气味像一只手在搔着我的胸膛。我向窗外吐了一口气，便把小窗关上。忽然我旁边那个朋友大声说起话来：“你看，那样大的火！”我吃惊地看那个朋友，我看不见什么。朋友仍然沉睡着，刚才动过一下，似乎在翻身，这时连一点声音也没有。 舱内是阴暗世界，没有亮，没有火。但是为什么朋友也嚷着“看火”呢？难道他也做了和我同样的梦？我想叫醒他问个明白，我把他的膀子推一下。他只哼一声却翻身向另一面睡了。睡在他旁边的友人不住地发出鼾声，鼾声不高，不急，仿佛睡得很好。 我觉得眼睛不舒服，眼皮似乎变重了，老是睁着眼也有点吃力，便向舱板倒下，打算阖眼睡去。我刚闭上眼睛，忽然听见那个朋友嚷出一个字“火”！我又吃一惊，屏住气息再往下听。他的嘴却又闭紧了。 我动着放在枕上的头向舱内各处细看，我的眼睛渐渐地和黑暗熟习了。我看出了几个影子，也分辨出铺盖和线毯的颜色。船尾悬挂的篮子在半空中随着船身微微晃动，仿佛一个穿白衣的人在那里窥探。舱里闷得很。②鼾声渐渐地增高，被船篷罩住，冲不出去。好像全堆在舱里，把整个舱都塞满了，它们带着难闻的气味向着我压下，压得我透不过气来。我无法闭眼，也不能使自己的心安静。我要挣扎。我开始翻动身子，我不住地向左右翻身。没有用。我感到更难堪的窒息。 于是耳边又响起那个同样的声音“火”！我的眼前又亮起一片红光。那个朋友睡得沉沉的，并没有张嘴。这是我自己的声音。梦里的火光还在追逼我。我受不了。我马上推开被，逃到舱外去。 舱外睡着一个伙计，他似乎落在安静的睡眠中，我的脚声并不曾踏破他的梦。船浮在平静的水面上，水青白地发着微光，四周都是淡墨色的山，像屏风一般护着这一江水和两三只睡着的木船。 我靠了舱门站着。江水碰着船底，一直在低声私语。一阵一阵的风迎面吹过，船篷也轻轻地叫起来。我觉得呼吸畅快一点。但是跟着鼾声从舱里又送出来一个“火”字。 我打了一个冷噤，这又是我自己的声音，我自己梦中的“火”！ ③四年了，它追逼我四年了！ 四年前上海沦陷的那一天，我曾经隔着河望过对岸的火景，我像在看燃烧的罗马城。房屋成了灰烬，生命遭受摧残，土地遭着蹂躏。在我的眼前沸腾着一片火海，我从没有见过这样大的火，火烧毁了一切：生命，心血，财富和希望。但这和我并不是漠不相关的。燃烧着的土地是我居住的地方；受难的人们是我的同胞，我的弟兄；被摧毁的是我的希望，我的理想。这一个民族的理想正受着熬煎。我望着漫天的红光，我觉得有一把刀割着我的心，我想起一位西方哲人的名言：“这样的几分钟会激起十年的憎恨，一生的复仇。”我咬紧牙齿在心里发誓：我们有一天一定要昂着头回到这个地方来。我们要在火场上辟出美丽的花园。我离开河岸时，一面在吞眼泪，我仿佛看见了火中新生的凤凰。 四年了。今晚在从阳朔回来的木船上我又做了那可怕的火的梦，在平静的江上重见了四年前上海的火景。四年来我没有一个时候忘记过那样的一天，也没有一个时候不想到昂头回来的日子。难道胜利的日子逼近了么？或者是我的热情开始消退，需要烈火来帮助它燃烧？朋友睡梦里念出的“火”字对我是一个警告，还是一个预言？…… 我惶恐地回头看舱内，朋友们都在酣睡中，没有人给我一个答复。我刚把头掉转，忽然瞥见一个亮影子从我的头上飞过，向着前面那座马鞍似的山头飞走了。这正是火中的凤凰！ 我的眼光追随着我脑中的幻影。我想着，我想到我们的苦难中的土地和人民，④我不觉含着眼泪笑了。在这一瞬间似乎全个江，全个天空，和那无数的山头都亮起来了。 1941年9月22日从阳朔回来，在桂林写成。（有删改） 文本二： 中国现代文学史上，巴金是以创作小说著名于世。同时，他也是一位优秀的散文大家。从二十年代起，他先后出版了各种散文有二十多集，他的散文形式多样，题材丰富，感情炽热。 巴金散文的总体特色是情感创作，他的散文“字字如火，句句含情”。在散文创作中融进了自己的爱憎之情。巴金曾说：“我是一个不善于讲话的人。唯其不善于讲话，有思想表达不出，有感情无法倾吐，我才不得不求助于纸笔，让在我心上燃烧的火喷出来。”我们从中可以感受到，巴金早期的文学创作是被他心中那股强烈的情感推动着的，这在他早期的作品，如《灭亡》《激流三部曲》中可见一斑。他心中的这股情感在后来的散文创作中表现的就更加突出了，因为情感是散文的生命。人们常说：“感人心者，莫先乎于情。”巴金在创作散文时，流露出来的情感，正好体现了这个特色。 5.下列对文中划线句子的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.句①“轻微的鼾声”“熄灭了的小方灯”二者结合，营造出封闭、压抑的船舱氛围。 B.句②以比拟和夸张的手法形象地描绘了船舱内的情形，也隐含着作者内心的感受。 C.句③运用句内反复，强化了全文的时间背景，表明作者对上海沦陷历史的深刻铭记。 D.句④“我”因朋友麻木与漠然而心生悲伤，又坚信国家会劫后新生而感到欣慰。 6.下列对文中环境描写的分析，不正确的一项是（3分） A.“阴暗的船舱”“难闻的气味”“船中的鼾声”等描写，隐喻了民族陷入困境时的境况。 B.舱外“江水私语”“船篷轻叫”，与舱内环境形成对照，让我头脑清醒，摆脱了压抑。 C.“淡青色的水”“墨汁绘就的山影”等自然景物，营造了冷寂的氛围，以哀景衬哀情。 D.“房屋成灰烬，生命遭摧残”等，勾勒出抗战时国家破碎、同胞受难的社会环境。 7.标题“火”意蕴丰富，请结合文本简要分析。（4分） 8.巴金的散文“字字如火，句句含情”，情感是其散文的生命。文中的“我”所流露的情感鲜明体现了这一特色，请结合文本具体分析。（6分） ---答案与解析--- 『学以致用』 1.【参考答案】　 示例： 在现实生活中，我们常常因为羞涩或者觉得直白表达过于普通，而不知道如何去抒发对故乡、校园或者重要人物的眷恋。诗中的写法让我们明白，生活中的细微之处其实都蕴含着深厚的情感。对于故乡，那熟悉的乡音、儿时玩耍的小巷，都是我们可以着墨的点，通过细腻描绘这些场景，能将眷恋之情缓缓流淌于文字间；对于校园，课堂上老师的教诲、课间与同学的嬉闹，这些看似平常的瞬间，用含蓄的文字记录下来，也能展现出对校园时光的深深不舍；对于重要人物，他们不经意间的一个举动、一句关心的话语，都可以成为我们表达情感的切入点，让读者在字里行间感受到那份浓浓的眷恋，这种表达方式比直白的抒情更加耐人寻味。 2.【参考答案】 示例：《再别图书馆》 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的翻阅， 作别书架的尘埃。 那书架上的典籍， 是知识殿堂的珍宝； 在光影里闪烁， 诱惑着我探索的脚步。 书页间的墨香， 悠悠地在空气中飘荡； 我沉浸其中， 如痴如醉，忘却了时光。 那角落的座椅， 曾留下我拼搏的身影； 在知识的海洋里遨游， 我收获了成长与梦想。 寻梦？拿一支笔杆， 向文字的深处探寻； 满载一船智慧， 在智慧的星河中徜徉。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 书虫也为我沉默， 沉默是今晚的图书馆。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片书页， 只留下满心的眷恋与期待。 【进阶巩固】 （一） 1.B 【解析】 本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 B.“浸透诗人无限的眷恋和感伤”赏析错误，应该是浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。 故选B。 2.D 【解析】D项赏析不正确。“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”一句，虽然表达了诗人离别时的复杂情感，但全诗整体氛围并非压抑沉闷，而是充满了对康桥美景的眷恋和不舍，以及对美好回忆的珍视。诗人以一种含蓄、内敛的方式表达离别之情，使得全诗在忧伤中又不失优雅和浪漫。 3.这一句运用了比喻的修辞手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘。生动形象地描绘出金柳在夕阳映照下的美丽姿态，给人一种柔美、娇艳的感觉，表达了诗人对康桥景色的喜爱与赞美之情。 4.这几句诗营造了一种静谧、忧伤的氛围。诗人原本满载星辉想要放歌，但最终却不能放歌，只能以悄悄作别，夏虫似乎也懂得诗人的心情，为他沉默。通过这种氛围的渲染，表达了诗人内心深处对康桥深深的眷恋与不舍，以及离别时的惆怅和哀伤。 （二） 5. D 【解析】D.“因朋友的麻木与漠然而心生悲伤”错误，朋友酣睡是正常状态，并非“麻木漠然”；“含着眼泪笑”是因想到“火中凤凰”，坚信民族劫后新生，与朋友态度无关。 6. B 【解析】B.“摆脱了压抑”错误，舱外景物仅让“我”呼吸稍畅，但“火”的记忆仍让“我”未摆脱压抑，后文“打冷噤”可佐证。   7.①“我”与朋友梦中的“火”，是触发回忆的线索，体现对特定记忆的执念。②四年前上海沦陷的“火海”，是侵略者造成的战火，象征民族苦难、家园破碎与同胞牺牲。③“抗争之火”：“发誓昂头回来”，体现对侵略者的憎恨与重建家园的决心；④“希望之火”：“火中凤凰”，象征民族在苦难中重生，寄托重建理想。     8.文中“我”的情感与“火的意象、江船场景深度交融，尽显“字字如火，句句含情”：①舱内，梦中红光与梦呓，触发对战火的恐惧，被苦难记忆缠绕的内心焦灼。②回忆上海沦陷，吞噬一切的火海，承载对同胞受难的悲痛、对侵略者的憎恨。③江上现实里，“四年追逼”的慨叹，是对苦难的执着铭记，彰显对民族命运的忧虑与使命感。④舱外凝望时，新生凤凰，“含着眼泪笑”，融痛惜与希望于一体，坚信民族涅槃重生。 1 学科网（北京）股份有限公司 $