Unit Four Beautiful Colours Lesson 11 What Colour ls It（教学设计）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

Unit Four Beautiful Colours Lesson 11 What Colour Is It? 教学设计 一、课标要求 1.能听懂、认读核心单词【red】【blue】【yellow】【green】【orange】【pink】，能准确跟读单词，掌握单词正确发音，能结合实物、图片说出单词含义，区分易混淆颜色单词。 2.能熟练听懂、认读核心句型【What colour is it?】【It’s red.】【It’s blue.】，能在具体情境中灵活运用句型询问和回答物品颜色，实现简单的英语问答交流。 3.能跟随音频演唱本节课主题歌曲，积极参与课堂游戏、小组互动和案例探究活动，培养英语学习兴趣，乐于用英语表达身边物品的颜色，养成大胆开口、认真跟读的良好习惯。 4.能结合生活实际，用所学句型描述身边常见物品的颜色，感受英语与生活的紧密联系，培养观察能力和简单的语言运用能力。 二、设计思路 以“询问和回答颜色”为核心主题，立足一年级下册英语新教材知识点，贴合一年级学生活泼好动、模仿能力强、注意力集中时间短的认知特点，遵循“听说领先、趣味互动、学以致用”的低年级英语教学原则。以“热身回顾—新知探究—互动巩固—总结拓展”为主线，将单词认读、句型运用融入实物展示、趣味游戏、情境对话和案例分享中，结合彩色文具、玩具、图片等直观素材，设计丰富的师生互动、小组合作活动，让学生在玩中学、学中练、练中用。教师全程进行点拨引导，落实单词发音、句型运用的教学重点，融入简单的案例探究与分享，确保教学环节清晰、内容贴合教材、举例生动形象、逻辑严谨，不空洞、不超纲，切实提升学生的英语听说能力和学习兴趣。 三、教材学情分析 （一）教材分析 本节课是北京版一年级下册英语Unit Four Beautiful Colours的第11课，承接第10课Colourful Flowers的学习，是本单元的重点巩固与拓展课时。教材围绕核心句型【What colour is it?】【It’s...】展开，核心内容是巩固已学的red、blue、yellow等颜色单词，新增单词pink，重点训练句型的灵活运用，引导学生学会询问和回答物品的颜色，打破上一课仅围绕花朵描述颜色的局限，拓展到身边常见物品。教材编排注重情境化和趣味性，通过图片、对话、歌曲、游戏等形式，贴合低年级学生认知，既巩固前序知识，又提升学生的语言运用能力，为后续更复杂的颜色描述和句型拓展奠定基础，凸显英语学科“贴近生活、学以致用”的理念。 （二）学情分析 一年级下册学生已具备一定的英语听说基础，通过前几课的学习，能听懂、认读red、blue、yellow、green、orange等颜色单词，初步掌握句型【What colour is it?】【It’s...】，能简单回答物品颜色，对英语学习充满好奇心和积极性。学生活泼好动、乐于参与游戏和情境互动，模仿能力强，但注意力集中时间较短，对单词的发音细节、句型的连贯运用掌握不够扎实，容易混淆相似颜色单词。学生喜欢直观、形象的教学素材，对身边的文具、玩具、生活用品兴趣浓厚，因此教学中需结合实物、趣味游戏和生活化情境，强化师生互动，引导学生主动参与，帮助学生巩固知识、提升语言运用能力，克服不敢开口的胆怯心理。 四、教学过程 （一）热身回顾 1.师生问候：教师主动向学生问候，Hello, boys and girls. Nice to meet you. 引导学生回应Nice to meet you, too. 随后简单互动，How many colours do you know? 引导学生自由说出已学颜色单词，营造轻松的英语课堂氛围。 2.游戏回顾：开展“颜色抢答”游戏，教师出示不同颜色的花朵、文具图片，快速提问What colour is it? 学生举手抢答It’s red/blue...，教师及时点拨，纠正学生发音错误，表扬抢答准确、声音响亮的学生，巩固前序颜色单词和句型，活跃课堂气氛。 3.情境导入：教师出示一个包装好的彩色礼盒，向学生提问：Look! I have a gift. It’s a nice thing. What colour is it? 引导学生猜测，教师点拨：Today we will learn Lesson 11 What Colour Is It? We will learn to ask and answer the colour of things. Let’s find out the colour of my gift together. （二）探究新知 1.核心单词学习（巩固旧词，学习新词pink） （1）巩固旧词：教师出示红色、蓝色、黄色、绿色、橙色的文具（铅笔、橡皮、尺子），逐一展示，提问What colour is it? 引导学生回答It’s red/blue/yellow/green/orange. 教师点拨：注意orange的发音要连贯，green的结尾/n/要轻读，red和yellow的发音要响亮，避免读错声调，同时强调单词的单复数搭配，文具为单数，不能说They are red.。 （2）学习新词pink：教师出示粉色的铅笔、发卡，引导学生观察，点拨：This is pink. 板书pink，带领学生跟读，强调发音/pɪŋk/，结尾/k/要轻短、清晰，纠正学生发音，避免读成“pin ke”。师生互动：教师提问Who can say “pink”? 邀请学生个别跟读、分组跟读，对发音标准的学生给予表扬，引导学生结合实物，说出pink的含义“粉色”。 （3）单词辨析：教师同时出示red和pink的实物，对比两种颜色，点拨：This is red. It’s dark. This is pink. It’s light. 引导学生观察区分，避免混淆，师生互动：教师出示两种颜色的图片，让学生快速说出对应的单词，强化记忆。 2.核心句型巩固与拓展（What colour is it? It’s...） （1）句型回顾：教师手持粉色发卡，示范问句What colour is it? 语调上扬，再示范答句It’s pink. 语调下降，板书句型，拆分讲解：What colour is it? 是用来询问物品颜色的问句，it指代单数物品；It’s... 是答句，后面接颜色单词。带领学生逐句跟读、整句跟读，强调问句升调、答句降调，点拨句子的连读，What colour和is之间要连读，It’s和颜色单词之间要连读。 （2）句型拓展：教师依次出示不同颜色的文具、玩具（蓝色的尺子、黄色的皮球、绿色的笔记本、橙色的书包），引导学生模仿句型，开展问答练习。教师提问What colour is it? 学生回答It’s blue/yellow/green/orange. 教师点拨：注意it的用法，指代单数物品，不能说What colour are they? 除非物品是复数，纠正学生的语法错误，强调单复数搭配的正确性。 师生互动：开展“你问我答”游戏，教师邀请学生上台，手持任意一件彩色物品，其他学生提问What colour is it? 上台学生回答It’s...，轮流进行，教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误，鼓励学生大胆开口，对表达流畅的学生给予表扬。 3.案例探究与分享 教师创设案例情境：There are many colourful things in our classroom. Look at the blackboard, the desk, the window and your school things. Please work in groups, ask and answer the colour of these things with your partners. 引导学生分组探究，小组内成员轮流提问What colour is it? 另一人回答It’s...，结合教室中的实物，开展问答练习。 分享展示：邀请2-3个小组上台分享，小组内成员分工，一人提问、一人回答，描述教室中物品的颜色，教师点拨：提问要清晰、发音要标准，答句要完整、准确，结合实物，不要说错颜色单词。对分享优秀的小组给予表扬，引导其他小组模仿，强化句型的灵活运用。 4.歌曲学习 播放本节课主题歌曲，歌曲歌词融入核心句型【What colour is it? It’s red. It’s blue.】和颜色单词，教师先带领学生听音频，熟悉歌曲旋律和歌词，讲解歌词中的发音难点，点拨歌词的节奏。随后教师逐句教唱，纠正学生的发音错误，带领学生跟随音频拍手跟唱、分组合唱，让学生在唱歌过程中巩固单词和句型，提升学习兴趣。 （三）巩固提升 1.游戏巩固：开展“颜色配对”游戏，教师准备彩色物品图片和对应的颜色单词卡片，让学生将物品图片与颜色单词卡片配对，配对正确后，用句型What colour is it? It’s... 进行问答，教师点拨：配对要准确，问答要连贯，发音要标准，句型要完整。 2.情境表达：教师创设情境：It’s a sunny day. You go to the park with your friend. There are many colourful things in the park. Please talk about their colours with your friend. 引导学生两人一组，运用所学句型，描述公园中的物品（花朵、风筝、气球等）的颜色，开展对话交流。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音和句型错误，对表达流畅的学生给予表扬。 3.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学单词和句型，提问：What new word did we learn today? 引导学生说出pink；提问：What sentences did we learn? 引导学生说出What colour is it? It’s... 教师点拨，强化学生对核心知识的记忆，梳理知识逻辑，帮助学生形成完整的知识框架，强调句型的用法和单词的发音要点。 五、重点知识归纳概括 一、核心单词 1.新增单词：【pink】：粉色，发音/pɪŋk/，用来描述粉色的物品。 2.巩固单词：【red】（红色）、【blue】（蓝色）、【yellow】（黄色）、【green】（绿色）、【orange】（橙色），能准确认读、跟读，区分易混淆颜色。 二、核心句型 1.【What colour is it?】：它是什么颜色的？ （1）用法：用来询问单数物品的颜色，问句用升调，it指代单数物品。 2.【It’s red.】：它是红色的。 （1）用法：用来回答物品颜色的提问，答句用降调，It’s后接颜色单词。 （2）拓展：It’s blue./It’s pink./It’s green. 等，根据物品颜色灵活运用。 三、核心技能 1.能听懂、认读核心单词，准确跟读发音，区分易混淆颜色单词。 2.能熟练运用核心句型询问和回答单数物品的颜色，进行简单的英语问答交流。 3.能跟随音频演唱本节课歌曲，积极参与课堂游戏和小组互动。 六、反思与感悟 本节课围绕询问和回答颜色的核心句型展开，结合实物、趣味游戏和生活化情境，将单词、句型讲解融入教学全过程，注重师生互动和小组合作，贴合一年级学生的认知特点，有效调动了学生的学习积极性。教学中落实了课标要求，突出了教学重点，让学生在玩中学、学中用，巩固了单词和句型，提升了英语听说能力。但部分学生对pink的发音掌握不够扎实，句型运用不够连贯，个别学生在小组互动中不敢大胆开口。后续教学中，需增加单词发音练习，设计更多生活化情境，鼓励内向学生开口，强化句型的连贯运用，注重个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获，进一步激发英语学习兴趣。 七、板书设计 Unit Four Beautiful Colours Lesson 11 What Colour Is It? 一、核心单词 （一）新增单词 1.pink（粉色） （二）巩固单词 1.red（红色） 2.blue（蓝色） 3.yellow（黄色） 4.green（绿色） 5.orange（橙色） 二、核心句型 （一）What colour is it? （二）It’s red. 1.It’s blue. 2.It’s pink. 3.It’s green. 4.It’s orange. 三、歌曲 （一）跟随音频演唱，融入核心单词和句型 八、练习设计 1.In the English class, the teacher takes out many colourful stationery. She shows a red pencil and asks the students, What colour is it? Then she shows a blue eraser, a yellow ruler and a pink sharpener, and asks the same question. All the students answer the question correctly with the right sentence. Which sentence do the students use A.It’s a pencil. B.It’s red. C.I see a red pencil. D.It’s a red pencil. 2.Lucy and Lily are playing in the classroom. Lucy has a new toy ball. Lily looks at the ball and asks Lucy, What colour is it? Lucy looks at the ball carefully. It is a light colour, not red or orange. Lucy answers the question correctly. What is Lucy’s answer A.It’s red. B.It’s blue. C.It’s pink. D.It’s green. 3.In the group activity, Tom shows his schoolbag to his partners. His schoolbag is orange. Jim asks Tom, What colour is it? Tom hears the question clearly and answers it correctly. Which is Tom’s answer A.It’s red. B.It’s orange. C.It’s blue. D.It’s yellow. 4.The teacher teaches the students the new word pink. She shows a pink hairpin and a red pen, and asks the students to distinguish their colours. Then she asks, What colour is the hairpin? Which answer is correct A.It’s red. B.It’s blue. C.It’s yellow. D.It’s pink. 5.In the English class, the teacher asks the students to talk about the colour of things around them. Mike points to the window and asks Amy, What colour is it? Amy looks at the window and finds it is blue. She answers Mike’s question correctly. What does Amy say A.What colour is it? B.It’s blue. C.It’s green. D.It’s pink. 参考答案 1.B 2.C 3.B 4.D 5.B 学科网（北京）股份有限公司 $