第2课 算法认识与体验（教学设计）-2025-2026学年五年级全一册信息科技人教版

第2课 算法认识与体验 教学设计 课题 算法认识与体验 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 【学情分析】 本单元首先通过日常生活中的情境，引导学生认识算法的含义，再通过清晰、可执行的步骤描述问题的求解过程，进一步了解算法，明确“算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案”，知道算法是为了解决问题而设计的，因此算法与问题解决密不可分。 使用数字设备和工具完成任务或解决问题，本质上都是各种算法在发挥作用。 本单元的学习旨在让学生知道如何利用算法思想解决简单的问题，即将问题的解决过程分解为可以清晰表达出来的一系列步骤，这些步骤会让我们做事情更有条理、更有效率。从符合学生年龄和认知特点的身边问题出发，在他们所熟悉的场景和事件中，通过一个个学习活动或任务，自然而然地将他们带入到奇妙的算法世界之中。 【内容结构】 学习 目标 1. 信息意识：根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。在分析信息、数据和算法之间关系的过程中，培养信息意识。 2. 计算思维：通过生活中的实例，了解算法的特征和效率，能用自然语言、流程图等方式描述算法。知道解决同一问题可能会有多种方法，认识到采用不同方法解决同一问题时可能存在时间效率上的差别。 3. 数字化学习与创新：通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应在线学习环境。 4. 信息社会责任：了解算法的优势及对知识产权保护的作用，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。 重点 掌握算法的基本流程。 难点 能够用自然语言描述做事的步骤，知道算法的基本流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【建构】 在上一课的学习中，我们知道很多事情中都包含着算法。那么，算法具有什么样的基本流程呢？ 思考、注意 引发学生思考，吸引学生的注意力。 学习活动 【学习活动1】一、简单事情中的算法基本流程 观察和分析前面做西红柿炒鸡蛋的过程，可以发现，要根据菜谱做出一道特定的菜品，需要经过三个阶段。 第一，准备原材料。这些原材料相当于“输入”。 第二，遵循菜谱炒菜。这个过程相当于“处理” 第三，完成处理步骤后获得一盘菜肴。这个最终结果相当于“输出”。 这个过程可以总结为下面的示意图。 通常，做不同的事情往往有不同的方法，不同人做同一件事情也会有所不同，但做事情的基本过程有很多共同之处，这些共同之处就是算法的思想所在。算法的基本流程可以表示为输入、处理和输出三个基本部分。 【学习活动2】二、两个自然数相加的算法分析 数学课的学习中有一个闯关活动：观察下图，发现规律。 下面把两个自然数相加的计算步骤描述如下。 第 1 步：把两个自然数按个位上下对齐排列。 第 2 步：从个位开始。 第 3 步：把数位上的两个数字相加。 （1）如果相加的和小于 10，把这个和直接写在数位的下面。 （2）如果相加的和大于或等于 10，把这个和的十位数字 1 进位到前一位上，个位数字写在数位下面。 第 4 步：向左移动一位，对后续数位进行类似第 3 步的操作，如果有进位要把进位数也加上，直到处理完成最左侧的数位。 第 5 步：计算完成后，最下面一行的数就是两个自然数的和。 与前面做西红柿炒鸡蛋的过程一样，两个自然数相加的过程也遵循了算法的基本流程。可以用下图表示这个过程。 【学习活动3】三、进一步探究 想一想： 除了两个自然数的加法外，减法、乘法和除法等运算中的计算过程，是否也要遵循一些步骤？请将这些步骤写出来。 在信息科技领域，算法用于计算机解决问题或处理事情的场合时，对算法步骤的界定和限制更加严格，描述算法的语言必须严谨、明确，并且能准确地转换为计算机可实际做到的形式。 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。 另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。 课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。 课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 拓展与提升 【24 点游戏活动】 24 点游戏是一种益智游戏，要求在 1 至 10 之间任意抽取 4 个数，通过加、减、乘、除运算将 4 个数计算后得出 24。 要求：抽取的每个数必须用而且只能用一次。例如，抽取的数是 2、4、6、9，那么算式为（ 9 - 6）×4×2 = 24。 尝试玩一玩这个游戏，写出计算步骤，体会其中存在的算法。 接收并记录作业 让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $