Unit Four Beautiful Colours Lesson 10 Colourful Flowers（教学设计）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

Unit Four Beautiful Colours Lesson 10 Colourful Flowers 教学设计 一、课标要求 1.能听懂、认读核心单词【red】【blue】【yellow】【green】【orange】【flower】【colourful】，能准确跟读单词，掌握单词正确发音，能结合图片说出单词含义。 2.能听懂、认读核心句型【I see a red flower.】【What colour is it?】【It’s red.】，能在简单情境中运用句型描述花朵颜色，进行简单的问答交流。 3.能跟随音频演唱本节课歌曲，积极参与课堂互动、游戏和小组活动，培养英语学习兴趣，乐于用英语表达自己喜欢的花朵颜色，养成良好的英语学习习惯。 4.能结合生活实际，识别身边与花朵相关的颜色，感受英语与生活的联系，培养观察能力和语言运用能力。 二、设计思路 以“多彩的花朵”为主题，立足一年级下册英语新教材核心知识点，贴合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短、乐于参与游戏和情境互动的特点，遵循“听说领先、读写跟上”的低年级英语教学原则。以“热身导入—新知探究—巩固练习—总结拓展”为主线，将单词、句型讲解融入情境、游戏和互动中，结合花朵实物、图片和音频，设计丰富的师生互动、小组合作活动，让学生在玩中学、学中用。教师全程点拨引导，落实单词发音、句型运用的教学重点，融入案例探究与分享，确保教学环节清晰、内容贴合教材、举例生动、逻辑严谨，不空洞、不超纲，培养学生的英语表达能力和学习兴趣。 三、教材学情分析 （一）教材分析 本节课是北京版一年级下册英语Unit Four Beautiful Colours的第10课，承接前几课关于颜色单词和简单句型的学习，是本单元的核心课时。教材围绕“colourful flowers”展开，核心内容是巩固已学的red、blue、yellow等颜色单词，学习新单词flower、colourful，掌握句型I see a red flower. What colour is it? It’s red.，并通过歌曲、游戏等活动，提升学生的听说能力。教材编排贴合低年级学生认知特点，注重情境化、趣味性和实践性，图文结合、寓教于乐，既巩固前序知识，又为后续更复杂的颜色表达和句型运用奠定基础，凸显英语学科“学以致用”的理念。 （二）学情分析 一年级下册学生已接触英语一段时间，具备一定的英语听说基础，能听懂、认读red、blue、yellow、green、orange等颜色单词，能简单运用句型What colour is it? It’s...进行问答，对英语学习充满兴趣。学生活泼好动、乐于参与游戏、模仿能力强，但注意力集中时间较短，抽象思维较弱，对单词的发音细节和句型的灵活运用掌握不够扎实。学生喜欢直观、形象的教学素材，对花朵、彩虹等贴近生活的事物兴趣浓厚，因此教学中需结合实物、图片和趣味游戏，降低学习难度，强化师生互动，引导学生主动参与，帮助学生巩固知识、提升能力。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候：教师主动向学生问候，Hello, boys and girls. How are you? 引导学生回应I’m fine, thank you. And you? 教师回复I’m fine, too. 拉近师生距离，营造轻松的英语课堂氛围。 2.歌曲热身：播放前几课学过的颜色主题歌曲，教师带领学生跟随音频拍手、跟唱，歌词中融入red、blue、yellow等已学颜色单词，让学生在唱歌过程中回顾旧知，活跃课堂气氛。 3.情境导入：教师出示一束手工制作的彩色花朵，举起花朵向学生提问：Look! What’s this? 引导学生观察，教师点拨：This is a flower. 板书flower，带领学生跟读，强调发音/f/要轻读、/laʊə/要连贯，纠正学生发音。接着展示不同颜色的花朵，提问：What colour is the flower? 引导学生用已学单词回答，教师补充：These are colourful flowers. 板书colourful，讲解含义“多彩的”，带领学生跟读，结合花朵颜色，让学生直观理解单词含义。随后教师小结：Today we will learn Lesson 10 Colourful Flowers. Let’s find out more about colourful flowers together. （二）探究新知 1.核心单词学习（flower, colourful及颜色单词巩固） （1）单词flower：教师出示花朵实物和图片，再次强调单词发音，带领学生分组跟读、个别跟读，教师逐个点拨，纠正学生发音错误，比如提醒学生不要把flower读成“fou la”，强调结尾的/ə/音要轻短。师生互动：教师提问Who can show me the flower? 邀请学生上台指认花朵图片，说出单词flower，对发音标准的学生给予表扬，鼓励其他学生模仿。 （2）单词colourful：教师展示多朵不同颜色的花朵，对比单颜色花朵和多彩花朵，点拨：One flower is red. Many flowers are red, blue and yellow. They are colourful. 带领学生跟读colourful，结合图片，让学生理解“多彩的”含义。师生互动：教师提问Which flowers are colourful? 引导学生上台指认多彩花朵图片，说出colourful，强化单词记忆。 （3）颜色单词巩固：教师出示不同颜色的花朵图片（红色、蓝色、黄色、绿色、橙色），依次提问What colour is it? 引导学生用It’s red/blue/yellow/green/orange回答，巩固已学颜色单词。教师点拨：注意red的发音要响亮，orange的发音要连贯，不要漏掉/ɒ/音，green的结尾/n/要轻读。 2.核心句型学习（I see a red flower.） （1）句型呈现：教师手持红色花朵图片，示范句子I see a red flower. 板书句型，拆分讲解：I see（我看见），a red flower（一朵红色的花），带领学生逐词跟读、整句跟读，强调句子的连读和语调，点拨：I see和a之间要连读，句尾用降调。 （2）句型拓展：教师依次出示蓝色、黄色、绿色、橙色的花朵图片，引导学生模仿句型，说出I see a blue flower. I see a yellow flower. 等句子。教师点拨：注意a的用法，后面跟单数名词flower，不能说I see red flower. 纠正学生的语法错误，强调单复数搭配的正确性。 师生互动：开展“我说你指”游戏，教师说句子I see a red flower. 学生快速指认红色花朵图片，并用句子回应I see a red flower. 分组开展游戏，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和句型错误，鼓励学生大胆开口。 3.句型拓展学习（What colour is it? It’s...） （1）句型复习与拓展：教师出示一朵颜色不明显的花朵图片，提问What colour is it? 引导学生回答It’s...，巩固前序句型。随后结合本节课花朵主题，将句型与新学内容结合，教师手持多彩花朵，提问：Look at the colourful flowers. What colour is it? 引导学生回答It’s red/blue...，教师点拨：问句要用升调，答句要用降调，结合花朵颜色，灵活运用句型。 小组互动：将学生分成4小组，每组发放不同颜色的花朵图片，小组内开展问答练习，一人提问What colour is it? 另一人回答It’s...，轮流进行，教师巡视，点拨学生的发音和句型运用，提醒学生注意单复数搭配，不能说It’s red flowers. 对表现优秀的小组给予表扬。 4.歌曲学习 播放本节课主题歌曲，教师先带领学生听音频，熟悉歌曲旋律和歌词，歌词中融入I see a red flower. I see a blue flower. 等核心句型和单词。随后教师逐句教唱，点拨歌词的发音和节奏，纠正学生的发音错误，带领学生跟随音频拍手跟唱，分组合唱，让学生在唱歌过程中巩固单词和句型，提升学习兴趣。 （三）巩固提升 1.游戏巩固：开展“花朵配对”游戏，教师准备花朵图片和颜色单词卡片，让学生将花朵图片与对应的颜色单词卡片配对，配对正确后，说出句子I see a... flower. 教师点拨：配对时要注意颜色对应正确，说句子时要发音标准、句型完整。 2.情境表达：教师创设情境：There are many colourful flowers in the garden. Please talk about the flowers with your partner. 引导学生两人一组，运用所学句型What colour is it? It’s... 和I see a... flower. 进行对话交流，描述花园里的花朵颜色。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音和句型错误，对表达流畅的学生给予表扬。 3.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学单词和句型，提问：What words did we learn today? 引导学生说出flower、colourful和颜色单词；提问：What sentences did we learn? 引导学生说出I see a... flower. What colour is it? It’s... 教师点拨，强化学生对核心知识的记忆，梳理知识逻辑，帮助学生形成完整的知识框架。 五、重点知识归纳概括 一、核心单词 1.【flower】：花朵，发音/fˈlaʊə/，单数形式，复数形式为flowers。 2.【colourful】：多彩的，发音/ˈkʌləfl/，用来形容多种颜色的事物。 3.巩固颜色单词：【red】（红色）、【blue】（蓝色）、【yellow】（黄色）、【green】（绿色）、【orange】（橙色）。 二、核心句型 1.【I see a red flower.】：我看见一朵红色的花。 （1）用法：用来描述自己看到的花朵颜色，I see后接a+颜色+flower。 （2）拓展：I see a blue flower.（我看见一朵蓝色的花）；I see a yellow flower.（我看见一朵黄色的花）。 2.【What colour is it?】：它是什么颜色的？ （1）用法：用来询问花朵或其他事物的颜色，问句用升调。 3.【It’s red.】：它是红色的。 （1）用法：用来回答颜色提问，It’s后接颜色单词，答句用降调。 三、核心技能 1.能听懂、认读核心单词和句型，准确跟读发音。 2.能在简单情境中运用句型描述花朵颜色，进行简单问答交流。 3.能跟随音频演唱本节课歌曲，积极参与课堂互动和游戏。 六、反思与感悟 本节课围绕colourful flowers主题，结合实物、图片和趣味游戏，将单词、句型讲解融入教学全过程，注重师生互动和小组合作，贴合一年级学生的认知特点，有效调动了学生的学习积极性。教学中落实了课标要求，突出了教学重点，让学生在玩中学、学中用，巩固了单词和句型，培养了英语表达能力。但部分学生对colourful的发音掌握不够扎实，句型运用不够灵活，个别学生不敢大胆开口表达。后续教学中，需增加单词发音练习，设计更多贴近生活的情境，鼓励内向学生开口，强化句型的灵活运用，同时注重个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获，进一步激发学生的英语学习兴趣。 七、板书设计 Unit Four Beautiful Colours Lesson 10 Colourful Flowers 一、核心单词 （一）flower（花朵） （二）colourful（多彩的） （三）颜色单词 1.red（红色） 2.blue（蓝色） 3.yellow（黄色） 4.green（绿色） 5.orange（橙色） 二、核心句型 （一）I see a red flower. 1.I see a blue flower. 2.I see a yellow flower. （二）What colour is it? （三）It’s red/blue/yellow/green/orange. 三、歌曲 （一）跟随音频演唱，融入核心单词和句型 八、练习设计 1.In the English class, the teacher shows the students some flower pictures. Lucy sees a red flower and says a sentence. Tom sees a blue flower and imitates Lucy’s sentence. Lily sees a yellow flower and also says the same kind of sentence. All the students use the correct sentence to describe the flowers they see. Which sentence do they use A.I see a flower. B.I see a red flower. C.I see a colourful flower. D.I see a red bag. 2.In the classroom, there are many colourful flowers on the teacher’s desk. They are red, blue, yellow, green and orange. The teacher asks Mike, What colour is the flower? Mike looks at the blue flower and answers correctly. What is Mike’s answer A.It’s red. B.It’s blue. C.It’s yellow. D.It’s green. 3.Lily and Amy are talking about the flowers in the garden. Lily points to a flower and asks Amy, What colour is it? Amy looks carefully and finds it is orange. Then Amy answers Lily’s question. Which is Amy’s answer A.It’s red. B.It’s blue. C.It’s orange. D.It’s colourful. 4.The teacher teaches the students the word colourful. She shows a bunch of flowers with many colours and says, These are colourful flowers. Then the teacher asks the students, Which flowers are colourful? Which answer is correct A.A red flower. B.A blue flower. C.A yellow flower. D.Flowers with red, blue and yellow. 5.In the group activity, students talk about flowers. Tom says, I see a green flower. Jim says, I see a red flower. Kate says, I see a blue flower. They all use the same sentence structure to describe the flowers. What is the sentence structure A.What colour is it? B.It’s green. C.I see a ... flower. D.This is a flower. 参考答案 1.B 2.B 3.C 4.D 5.C 学科网（北京）股份有限公司 $