第三单元整本书阅读《朝花夕拾》 同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《朝花夕拾》练习一

一、单选题（每题3分，共21分）

1．下面不是《朝花夕拾》中的人物是（　　）

A．孔乙己 B．寿镜吾老先生

C．藤野先生 D．范爱农

2．下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是（　　） 

A．《狗•猫•鼠》 B．《五猖会》 C．《〈二十四孝图〉》 D．《琐记》

3．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（　　）  

A．鲁迅的《朝花夕拾》全书十篇文章，其中《二十四孝图》里批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的孝道。

B．《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学时的故事。徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。

C．《阿长与<山海经>》是《朝花夕拾》中的名篇。《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集。

D．《父亲的病》一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药方里常有奇特的药引，文章既讽刺了庸医，也表达了对父亲的愧疚之情。

4．在每日阅读中，同学们通过研读《朝花夕拾》，加深了对鲁迅的理解，培养了读书的兴趣，也消除了与经典之间的隔膜。下面是同学们在读书笔记中写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（　　）

A．百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，让我沉醉其中。

B．长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。

C．藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。

D．《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。

5．《朝花夕拾》的作者鲁迅又名（　　）

A．周敦人 B．周建人 C．周伟人 D．周树人

6．根据《朝花夕拾》中鲁迅的“爱与憎”，选出下图中对应不正确的一项（　　）

说明：图示人物所在区域关联的坐标轴表示鲁迅对人物的态度。如图示“藤野先生”，表示鲁迅对藤野先生既敬又爱。

A．A B．B C．C D．D

7．下列表述正确的一项是（　　） 

A．鲁迅写《范爱农》只为了回忆过去，记住以及想念范爱农。

B．范爱农不喜欢甚至讨厌自己的先生，因此在先生死时不主张发电报。

C．鲁迅记忆中的范爱农很坏。

D．《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后．与范爱农接触的几个生活片段。

二、填空题（每空1分，共33分）

8．在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了　                     　。

9．《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，收录了鲁迅于 1926 年创作的 10 篇回忆性散文。作品记述了作者童年的 生活和青年时求学的历程， 追忆那些难于忘怀的人和事， 抒发了对往事的怀念之情。其中， 《　                 　》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景， 表达了对这位劳动妇女真诚的怀念；《　     　 》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受， 揭示 了封建教育对儿童天性的压制和摧残；《　                   　》描述了儿时在家中百草园和在三味书屋 读书的生活，揭示儿童丰富的生活趣味；《　         　》记录作者在日本仙台留学时期的学习 生活，叙述在医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。

10．《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示　                     　。作品着重分析了“　         　”、“　         　”、“　         　”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 

11．鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲，就照例地吃侉饼，花生米，辣椒，看《天演论》，表现出鲁迅探求真理的　         　。