专项学习《像科学家那样》教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

核心概念

12.技术、工程与社会

跨学科概念

1.系统与模型

2.结构与功能

3.稳定与变化

单元结构

学习内容

12.2技术与工程改变了人们的生产和生活。

内容要求

③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响。

单元目标

科学观念：

阅读达尔文探究草庐生长问题的故事，理解对比实验设计的基本要求，知道科学知识源于对自然现象的观察、实验和验证。

科学思维：

在对冰上撒盐与不撒盐融化快慢的研究过程中，作出假设，并根据假设制定实验计划，在实验的过程中搜集证据，得出相应的科学结论，并将结论与他人分享交流。

探究实践：

在制定计划的过程中，能够利用对比实验的方式展开研究设计。责任态度：

以严谨的态度积极投入探究过程，乐于与同伴分享探究结论，敢于大胆的质疑他人的结论。

学情分析

三年级学生对于科学家已经有了初步的认识，对于科学领域还是模糊的概念，通过阅读资源可以使学生明白什么是科学领域。三年的科学课学习，学生学科认知得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料，大部分学生已有仔细的观察力，而且知道什么是融化、初步了解对比实验，虽然学生尚不具备独立设计对比实验的能力，但能对实验问题提出自己的猜测，能够根据教师的引导制定切实可行的探究实验方案。

学业要求

能在教师引导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出可探究的科学问题，并基于已有经验和所学知识从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设，制订简单的探究计划。初步具有根据具体现象与事物提出探究问题，基于已有经验和知识制订简单探究计划的能力。

能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理信息，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。初步具有描述对象外部特征和现象，以及分析处理信息并得出结论的能力。

能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，作出自我评价与