18.《测量脉搏和肺活量》 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

18.《测量脉搏和肺活量》教学设计

核心概念：5.生命系统的构成层次

跨学科概念：结构与功能、系统与模型、物质与能量、稳定与变化

内容要求:

⑥描述人体用于呼吸的器官；⑦列举保护这些器官的方法。

教材分析：本课时是《人的呼吸和消化》单元的延伸内容，承接“人的呼吸器官”，聚焦“呼吸与循环的生理指标测量”。教材通过“运动后呼吸与心跳变化”的体验，引导学生学习脉搏和肺活量的测量方法，理解这些指标与健康的关联。教材内容从生活现象切入，先通过测量安静状态下的呼吸与脉搏次数，再用简易工具测量肺活量，最后延伸到运动对心肺功能的影响。这种设计符合三年级学生“从体验到探究”的认知规律，既培养科学测量能力，又渗透“运动促进健康”的生活理念，为后续学习“呼吸与健康”奠定实践基础。

  学情分析：三年级学生已知道“运动后会心跳加快、呼吸急促”的生活经验，但对“脉搏与心跳的关系”“肺活量的含义”缺乏科学认知。他们乐于动手操作，但测量的规范性和数据的分析能力仍需引导。学生对“生理指标”的抽象概念理解较困难，需要通过直观实验和对比数据来建立认知。此外，学生对“运动与健康”的联系停留在表面，需要通过实践探究深化理解。

学习目标：

1.科学观念：知道脉搏和肺活量是反映人体健康水平的重要指标。

2.科学思维：能在教师的引导下建立事实与观点之间的联系。

3.探究实践：能选择恰当的工具测量脉搏和肺活量并记录数据，初步具有分析处理信息并得出结论的能力。

4.责任态度：能如实记录测量结果，具有基于事实表达观点的意识；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。

重点与难点：

重点：学会测量脉搏和肺活量。

难点：准确收集测量数据，并依此进行分析处理得出结论。

教法与学法：

教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法

学法：体验观察法、实验测量法、数据分析法、合作探究法

教学准备：

小组实验材料：秒表（每组1块）、透明塑料瓶（500mL/1000mL）、水槽、弯头吸管、简易肺活量计（每组1个）、实验记录表（脉搏/呼吸次数、肺活量测量记录）

学生材料：科学活动手册、笔、笔记本、个人健康运动计划设计表教师材料：教学PPT、磁铁应用图片或视频、不同形状的磁铁、铁质物品清单、自制磁铁所需材料（磁铁片、铁粉、纸张）、评价标准、展示板。

教学课时：1课时

教学过程：

教学环节

教学活动

设计意图