16.《保护听力》 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版
16.《保护听力》教学设计
核心概念：3.物质的运动与相互作用。
跨学科概念：1.系统与模型
2.结构与功能
内容要求:知道噪声的危害和防治。学会保护听力的常用方法。
教材分析：《保护听力》是新苏教版小学科学三年级下册第四单元的收尾课时，是本单元声学知识的生活化延伸与素养落地课。教材紧密衔接《不同的声音》，立足新版课本内容，先引导学生回顾噪音的产生与危害，再结合生活场景，明确噪音的判定标准。教材设计了调查身边噪音、设计隔音方案等实践活动，摒弃单纯的理论说教，注重学生的亲身体验。教材融入听力健康常识、科学防护方法以及环保责任教育，贴合2022版科学课标要求。内容兼具知识性与实用性，由认知危害到探究防护，帮助学生将科学知识转化为健康生活习惯，树立环保与健康防护的意识。
学情分析：三年级学生已经学完本单元声音的产生、传播、特性等知识，能够区分噪音与乐音，对生活中的嘈杂环境有直观感受。他们具备基本的小组合作与调查能力，乐于参与贴近生活的实践活动。但学生对长期接触噪音的慢性危害认知不足，存在长时间使用电子产品、身处嘈杂环境不做防护等不良习惯。该年龄段学生自我约束能力较弱，对科学防护方法的理解和践行能力不足。学生以具象思维为主，教学需借助案例、数据、实操活动，强化学生的健康意识，引导其主动养成保护听力、减少噪音污染的行为习惯。
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学习目标：
1.科学观念：知道什么是噪声以及噪声的危害。
2.科学思维：通过探究与对比，归纳听力损伤的成因，培养基于实证的逻辑推理能力。
3.探究实践：能够利用仪器来测量声音的强弱。
4.态度责任：知道保护听力的方法，形成自觉保护环境、避免噪声的行为习惯。
重点与难点：
重点：知道保护听力的方法，形成保护听力的行为习惯。
难点：如何界定噪声。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法
学法：自主学习、合作探究
学习方法：实验探究法、小组合作法
教学准备：
学生材料：每组一套分贝仪使用说明书、声音分贝记录单。
教师材料：多媒体课件（噪声音频、保护听力视频）、分贝仪、不同场景声音分贝记录表、噪声危害相关图片。
教学课时：1课时（40分种）
教学过程：
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
创设情境 | 导入：聆听声音对比，激发探究兴趣 | 让学生直观 |
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发现思维 | 教师操作：播放多媒体课件，先播放轻柔的轻音乐、鸟鸣声等舒适声音，再突然切换为汽车鸣笛声、机器轰鸣声、广场舞高分贝音乐等刺耳声音，让学生感受不同声音带来的体验。 师生互动：提问 “同学们，刚才听到的两类声音，带给你们的感受有什么不同？哪些声音让你觉得不舒服？我们的耳朵长期接触这类不舒服的声音会怎么样呢？” | 感受舒适声音与刺耳声音的差异，调动生活体验，自然导入 “保护听力” 的探究主题。 |
探究活动 发展思维
| 活动一：噪声的危害
活动二：测量声音强弱的仪器 |
科普短片和资料补充，让学生全面了解噪声危害，为后续学习保护方法奠定基础。
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