复习(2)（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

复习(2) 教学内容:教科书第88~89页“练习与应用”第7~10题、“探索与实践”第11~13题和思考题，单元“评价与反思”。 教学目标: 1.使学生通过练习应用活动，能正确熟练地计算两、三位数的加法和减法，灵活选择运算方式解决相关实际问题，进一步提高运算能力和解决实际问题的能力。2.使学生经历探索与实践过程，培养思维的条理性、灵活性和严密性，发展初步的推理意识。 3.使学生在复习活动中体会数学与生活的紧密联系，激发探索数学问题的热情，形成自我评价和反思的习惯，增强学好数学的自信心。 教学重点:运用两、三位数的加法和减法解决实际问题。 教学难点:运用所学知识进行简单推理。 教学准备:学生准备数字卡片1~9,收集家中水、电、燃气上月读数和本月读数。 教学过程: 一、回顾梳理，揭示课题 提问:本单元学习了两、三位数的加法和减法，笔算两、三位数的加法和减法有什么相同的地方?有什么不同的地方? 通过交流，明确:笔算两、三位数的加法和减法都要把相同数位对齐，从个位算起。笔算加法时，哪一位相加满10，要向前一位进1;笔算减法时，哪一位不够减，要从前一位退1，在这一位加10再减。 谈话:用两、三位数的加法和减法可以解决相关的实际问题。这节课，我们继续复习用两、三位数的加法和减法解决实际问题。(板书课题) 设计意图 通过前一节课的复习，学生已经比较熟练地掌握两、三位数的加法和减法计算，本节课主要是运用计算灵活解决实际问题。课始，引导学生回顾两、三位数加法和减法的计算要领，聚焦单元核心知识，为本节课解决实际问题扫清计算障碍，为运用计算进行实践探索筑牢基础。 二、练习应用，提升能力 1.基础练习。 出示“练习与应用”第7题。 要求学生独立计算并填写表格。 交流第一个表格中的填空，明确:加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数。交流第二个表格中的填空，明确:被减数-减数=差，被减数-差=减数，减数+差=被减数。 设计意图 用表格呈现加法和减法算式中的两个已知部分，要求填出未知部分。通过练习，一方面能帮助学生进一步掌握两、三位数加法和减法的笔算方法，提高运算能力;另一方面，通过交流填表过程的思考，有利于学生体会加、减法算式中各部分之间的关系，为今后抽象概括加、减法的意义筑牢基础。 2.进阶练习。 (1)完成“练习与应用”第8题。 学生读题并说出已知的条件和要求的问题。 明确:已知玩具坦克92元，玩具飞机59元。估一估，买1辆玩具坦克和1架玩具飞机，160元够吗? 学生独立解决问题，交流汇报估算的过程。 预设:92<100,59<60,100+60=160(元),92+59<160,160元够了。 明确:估算出最多需要160元，实际需要的钱数肯定比160元少。所以，一定够。 谈话:实际究竟要多少元呢?请小朋友们列竖式算一算。 学生计算得数,交流:92+59=151(元)。 比较计算结果与估算结果。 体会:估算可以快速作出推断，而笔算可以得到准确的结果。 (2)完成“练习与应用”第9题。 学生独立读题，理解题意。 引导:你准备怎样解决这个问题? 预设:用估算解决。162>160,143>140,160+140=300(人),162+143>300。准备300条红领巾不够。 明确:解决“准备300条红领巾够吗”这个问题，不需要计算男生和女生的准确人数，用估算能够作出判断。 追问:什么情况下，我们可以用估算的方法解决问题? 指出:一般情况下，解决“够不够”的实际问题，可以通过估算进行判断。 (3)完成“练习与应用”第10题。 提问:“游泳馆最多能同时容纳160人训练”是什么意思? 明确:每批安排的训练人数不能超过160人。 讨论:把一至六年级分两批参加训练，怎样安排比较合适?可以怎么想? 引导学生联系解决练习六第7题的经验，明确:先对6个年级的人数进行排序，把人数多的和人数少的组合在一起，然后再调整。 学生独立尝试。 全班交流:将6个年级的人数按从小到大排序是35,41,57,59,62,66。先把66和35放在一组,62和41放在一组。再根据35+66=101,41+62=103,把57、59分派到相应组中,即35+66+59=160,41+62+57=160。 设计意图 “练习与应用”第8~10题主要是灵活应用所学计算解决实际问题。其中，第8,9题聚焦用加减法估算解决实际问题，引导学生体会用估算解决问题的便捷，培养合乎逻辑的思维品质。第10题创设真实的问题情境，引导学生灵活选择策略解决实际问题，通过分析、比较、推理等活动，培养思维的灵活性和深刻性。 三、探索实践，发展素养 1.出示“探索与实践”第11题。 要求:在方框里填上合适的数字，遇到困难可以在小组内讨论。 学生尝试在方框内填数。 交流:你是怎样想的? 学生交流推理过程。 追问:解决这样的“算式谜”，你有什么经验? 明确:根据笔算加、减法的计算方法，从个位开始推理;根据某个数位上数的和或差，倒过来推想几加几或几减几;要注意进位和退位，填出方框里的数后还要通过计算检验。 2.完成“探索与实践”第12题。 谈话:我们来玩一个数字卡片游戏，看看你有什么有趣的发现。 活动材料:1~9的数字卡片各一张。 活动要求:从1~9的数字卡片中任选3张组成不同的三位数，用最大的数减去最小的数。得到差后，再用差中的三个数字组成不同的三位数，并用最大的数减去最小的数。连续进行这样的操作，会有什么发现? 学生分组活动。 小组汇报:你们小组选的是哪几张数字卡片?计算的减法分别是什么?操作了几次?最后的发现是什么? 指出:不管选哪3张数字卡片，最后得到的结果都是495,这就是数学里有趣的“黑洞数”现象! 3.完成“探索与实践”第13题。 课件演示，简要介绍家用水表、电表和燃气表。 提问:从表格中你能了解到哪些数学信息?可以怎样求4月的用量呢? 讨论后明确:4月用量-4月底读数-3月底读数。 学生独立计算东东家4月水、电、燃气用量。 提问:你家上个月的水、电和燃气用量各是多少? 学生交流课前收集的数据，算一算、比一比各家水、电和燃气用量的多少，适时开展节约水、电、燃气教育 4.完成思考题。 提问:“每一横行、竖行、斜行上三个数的和都相等”是什么意思? 结合交流，要求学生指一指表格中有几横行，有几竖行，有几斜行。 引导:你知道每一横行、竖行、斜行的和是多少吗?你是怎么知道的?明确:左下到右上的斜行三个数都已知，可以计算和是35+46+57=138。提问:你能填出其他横行、竖行、斜行上缺少的数吗?你准备先填哪一行?为什么? 交流、明确:第一横行、第一竖行和右下方向斜行都是已知两个数，可以用138减去已知的两个数的和，填出另一个数，其他空格可以依次填出。 学生独立计算并填写表格。 设计意图 "探索与实践”主要通过安排一些具有较强探索性的问题或真实问题，引导学生在自主探索中发现和提出更多有价值的问题，发展数学思考，积累数学活动经验，进一步增强应用意识和创新意识。其中，第11题填写“算式谜”中的空格，引导学生凭借笔算加法和减法的计算经验，运用逆向思维，从个位突破，逐步推理，培养思维的条理性和严密性。第12题通过游戏活动探索并发现运算中的有趣规律。学生经历这样的探索活动，不仅能增强运算的积极性，提高运算能力，而且有利于感受数学的神奇，激发探索数学奥秘的兴趣。第13题是运用所学计算知识解决真实情境中的问题。通过解决问题，能够让学生感受数学的应用价值，增强数学的应用意识。思考题要求学生根据九宫格里数的排列规律，在空格里填数。学生在理解题意的基础上，探索解决问题的关键条件，经历解决问题的关键步子，有助于培养分析、推理能力。 四、评价反思，总结延伸 谈话:本单元我们学习了两、三位数的加法和减法，以及用所学的计算解决实问题。 学科网（北京）股份有限公司 $