专题02 写作结构构思·搭建框架 （复习讲义）（全国通用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题02 结构构思·搭建框架 （复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 结构 【全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文】 考点二 构思 【立意的方法】 04 测·预测闯关 命题透视 1. 命题形式：结合各类作文题型（全命题、半命题、材料、话题），侧重结构的完整性、逻辑性与适配性，需贴合题目核心内涵，兼顾规范性与灵活性；既明确结构框架要求，又预留个性化构思空间，适配不同题型的结构特点（如材料作文的首尾扣题、话题作文的层次递进）。 2. 考查内容：结构框架：考查框架的清晰性、严谨性与合理性，要求明确开头、中间、结尾的布局，做到首尾呼应、层次分明、过渡自然；具体而言，全命题侧重扣题布局，半命题侧重补充内容与框架适配，材料作文侧重主旨与结构契合，话题作文侧重围绕话题搭建层次；常考“如何搭建清晰的结构框架”“如何实现首尾呼应”“不同题型的结构重点”。 层次构思：考查层次的逻辑性、条理性与关联性，要求中间部分分点（分论点/分场景）清晰，贴合立意，避免杂乱无章、详略不当；可合理运用过渡句、过渡段衔接，兼顾层次的独特性与合理性，确保结构与立意、选材高度匹配；常考“如何划分作文层次”“如何合理安排详略”“层次与立意的关联”。 3. 分值与设问形式：一般融入作文总分（50-60分），多结合具体题目、材料或话题示例设问（2-3小问），侧重结构的完整性、逻辑性，以及结构与审题立意、选材表达的适配性，兼顾不同题型的结构构思侧重点，全面考查考生的框架搭建、层次划分与逻辑衔接能力。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 结构构思 示例： 黑龙江卷【“咀嚼”在《辞海》中的解释为：①细细咬嚼。②玩味、体味。 请以“咀嚼”为题，写一篇文章。】 示例： 四川卷【阅读下面材料，请按要求写作。 写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。】 示例： 浙江卷【1 . 诗歌需要想象，能从看似无关的事物中找到共同点，从而产生新奇的效果，譬如下面两首诗。请从“彩虹”“气球”“仙人掌”“落叶”中选择一个作为标题，尝试写一首小诗，不超过6行。】 1. 情境化：紧扣中考作文题干、材料或话题的语境与写作场景，强调在具体写作要求、生活情境中搭建结构、划分层次。需结合题干隐含氛围、材料呈现场景（如成长、温情类）、话题指向情境，设计贴合情境的结构框架，做到首尾扣境、层次适配，避免结构生硬、脱离语境，杜绝框架杂乱、不贴合题干场景导向。​ 2. 综合化：突破单一结构框架的考点局限，将结构构思与文体规范、选材方向、情感表达深度融合。题型以综合问答为主，既要求搭建清晰严谨的结构、划分合理层次，又需结合结构匹配合适文体、筛选典型素材，解读结构对选材、表达的指引作用，以及素材、情感如何通过结构落地（如温情类结构与记叙文叙事节奏的适配、思辨类结构与议论文论证层次的呼应），侧重多维度综合构思。​ 3. 素养化：注重评估学生的结构搭建能力、层次划分能力与语文核心素养。引导学生从结构中把握写作逻辑、规避框架混乱误区，从层次中承载真情实感、传递正向价值；结合初中生生活体验与认知水平，让结构服务于成长感悟、温情善意等内涵的表达，理解结构构思在语文表达、价值传递中的核心作用，落实语文核心素养的培育要求。 考点一 结构 1．（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）命题作文。 “咀嚼”在《辞海》中的解释为：①细细咬嚼。②玩味、体味。 我们在咀嚼中，感受生活的美好。杜小康从芦苇荡的孤独中，咀嚼出坚强成熟；朱自清从父亲买橘的背影中，咀嚼出尘世温情；杨绛从老王送来的香油鸡蛋中，咀嚼出人性之美。咀嚼的背后有故事，有情感，更有哲理……生活中，总有些经历值得我们慢慢咀嚼、细细体会，让我们去发现、感受生活中的真善美。 请以“咀嚼”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 咀嚼​ 老巷口的糖炒栗子摊，总在深秋的午后飘起甜香。那香气裹着暖雾，漫过青石板路，也漫进我记忆里，让我一次次咀嚼出外婆藏在栗子里的温柔。​ 去年深秋，外婆从老家来住，她总爱牵着我的手，去巷口买糖炒栗子。摊主翻炒栗子时，铁锅里的石子发出“哗啦哗啦”的声响，外婆就站在一旁，眼睛盯着锅里蹦跳的栗子，像在守护什么珍宝。“要选外壳裂成细纹的，才够甜够粉。”她一边说，一边弯腰从纸袋里挑出几颗，剥开一颗塞进我嘴里。温热的栗子肉在舌尖化开，甜意顺着喉咙往下淌，我含糊地说：“外婆，这栗子比超市买的好吃！”外婆笑得眼角堆起皱纹：“傻孩子，这是慢火炒的，得等栗子慢慢吸足了糖味，才会香。”​ 后来外婆回老家，我再去巷口买栗子，却总觉得少了点味道。直到那个周末，我在厨房看见妈妈正对着一袋生栗子发愁：“想给你炒点栗子，可总炒不香。”我突然想起外婆的话，蹲下身帮妈妈挑栗子——要选外壳光滑、沉甸甸的，炒的时候得用小火，每隔几分钟就翻动一次。火苗舔着锅底，我盯着锅里的栗子，像外婆当年那样耐心等待。半小时后，栗子的甜香终于飘满厨房，我剥开一颗递给妈妈，她咬了一口，眼睛亮起来：“和你外婆炒的味道一样！”​ 那一刻，我忽然咀嚼出外婆栗子里的秘密，不是栗子本身有多特别，而是她愿意花时间等待，愿意把每一颗栗子都当成宝贝来对待。就像她对我的爱，从不是轰轰烈烈的表达，而是藏在清晨热好的牛奶里，藏在傍晚晾好的校服里，藏在慢慢剥好的栗子肉里。那些看似平常的小事，都浸着她的耐心与温柔，需要我慢慢咀嚼，才能品出其中的滋味。​ 如今，深秋的风又吹起，巷口的糖炒栗子香依旧。每当我剥开一颗温热的栗子，就会想起外婆的笑容，想起那些慢慢等待的时光。原来生活里最珍贵的美好，从不是转瞬即逝的惊艳，而是藏在细微处的温暖，需要我们带着耐心去咀嚼，才能读懂其中的深情。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题时首先要抓住“咀嚼”的双重含义，题目中明确给出“细细咬嚼”的本义与“玩味、体味”的引申义，结合材料中杜小康从孤独中咀嚼出坚强、朱自清从背影中咀嚼出温情的例子可知，命题者更侧重“体味生活真善美”的引申义，因此立意不能仅停留在描写“吃食物的咀嚼”，而需落脚到“从具体经历中体味情感或哲理”。从立意方向来看，可围绕情感、成长、哲理三类展开，比如咀嚼亲情里祖辈的关怀、咀嚼挫折中收获的勇气、咀嚼平凡小事里的生活真谛。比如可以选择“咀嚼外婆炒栗子的经历，体味亲情中的耐心与温柔”，正是贴合材料“尘世温情”导向的情感类立意，且以栗子为小切口，避免了立意空泛，能更自然地融入真情实感。同时要注意“咀嚼”强调“慢慢体会”的过程，立意需突出从经历中品出什么，而非仅罗列经历了什么，比如若写爬山，不能只描述爬山过程，而要写出从坚持中咀嚼出不放弃即成功的道理，确保经历与体味紧密结合，符合题目核心要求。 第二，选材构思。构思选材需遵循“小切口，深挖掘”的原则，题目要求结合生活经历，因此要避开国家大事、名人故事等空泛素材，选择自身亲身经历且有真切感受的小事，比如选取“外婆陪买糖炒栗子、自己尝试炒栗子”的日常场景，正是通过“挑栗子、炒栗子、品栗子”的细节，挖掘出亲情中的耐心这一深层情感，让“咀嚼”的过程更真实可感。在结构构思上，需遵循“经历铺垫—咀嚼过程—感悟升华”的逻辑。经历铺垫阶段，要通过具体场景与细节交代“被咀嚼的经历”，开篇营造氛围，再描写相关的细节，让读者清晰感知事件背景；咀嚼过程阶段，需借助对比、回忆等方式推动“体味”，可以通过对比与细节回忆，自然引出的感悟，避免感悟的突兀；感悟升华阶段，要将咀嚼出的情感或哲理与生活关联，呼应题目“感受生活美好”的要求；结尾升华，总结全文，深化立意。此外，选材中还需注重细节打磨，通过动作、语言、感官细节让“咀嚼”有迹可循。 2．（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面的文字，根据要求作文。 无限风光在险峰。马丽华继续走，看见长江源头的壮美景象；史铁生在秋天的怀念里，重获继续走的勇气；莫顿·亨特在父亲的鼓励下，继续走，收获了自信；杜小康继续走，在孤独中长大了，坚强了……青春有着朝气和锐气，就要向远方！ 请以《继续走，迈向远方》为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写经历和体验，可以表达思考和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 继续走，迈向远方 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在人生的漫漫长路上，我们都是行者，怀揣着梦想与希望，继续走，迈向那未知却又充满魅力的远方。 小时候，我痴迷于绘画，那五彩斑斓的色彩、灵动鲜活的线条，仿佛有着神奇的魔力，将我深深吸引。于是，我踏上了学习绘画的征程，梦想着有一天能用画笔描绘出心中的美好世界，迈向那艺术创作的远方。 起初，一切都很顺利。我在绘画班里表现出色，老师常常夸赞我有天赋，同学们也对我投来羡慕的目光。我满心欢喜，以为自己离梦想的远方越来越近。然而，现实却给了我沉重的一击。随着学习的深入，绘画的难度也越来越大。复杂的构图、细腻的色彩搭配，让我感到力不从心。在一次重要的绘画比赛中，我满怀信心地提交了自己的作品，可换来的却是落选的消息。那一刻，我仿佛坠入了黑暗的深渊，满心的期待化为泡影，我开始怀疑自己是否真的适合绘画，是否还有继续走下去、迈向远方的勇气。 我陷入了深深的迷茫和痛苦之中，甚至想要放弃绘画。直到有一天，我偶然看到了梵高的故事。梵高一生穷困潦倒，饱受精神疾病的折磨，但他从未放弃对绘画的热爱。他用那独特的笔触和浓烈的色彩，描绘出了心中的狂热与激情。尽管他的作品在当时不被认可，但他依然继续走，坚定地迈向自己艺术创作的远方。最终，他的画作成为了艺术史上的经典，激励着无数后人。 梵高的故事如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我意识到，在追求梦想的道路上，挫折和困难是不可避免的，但只要我们继续走，不放弃，就一定能抵达远方的彼岸。 于是，我重新振作起来。我开始更加努力地学习绘画技巧，每天都会花大量的时间练习。遇到难题时，我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。我不再害怕失败，因为我知道，每一次失败都是一次成长的机会，都是继续迈向远方的垫脚石。 在接下来的日子里，我参加了许多绘画比赛。虽然过程中依然会有失败，但我不再气馁，而是把每一次失败都当作是前进的动力。终于，在一次全国性的绘画比赛中，我的作品获得了奖项。当我站在领奖台上，手捧着奖杯，心中充满了喜悦和自豪。我知道，这是我继续走，迈向远方的成果。 如今，我依然在绘画的道路上继续前行。我知道，远方的路还很长，还会有更多的挑战和困难等待着我。但我不再害怕，因为我已经拥有了继续走的勇气和力量。我相信，只要我坚持不懈地努力，继续走，就一定能迈向那充满无限可能的远方，实现自己的绘画梦想。 人生就像一场旅行，我们都在继续走，迈向远方的征程。无论前方是荆棘丛生还是繁花似锦，我们都要怀揣着梦想，坚定地走下去。因为，远方有我们向往的风景，有我们追求的梦想。让我们继续走，迈向远方，书写属于自己的精彩人生！ 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：这是一道带有引导语的命题作文，不管是马丽华继续走，看见长江源头的壮美景象，还是史铁生在秋天的怀念里重获继续走的勇气；也不管是莫顿·亨特在父亲的鼓励下，继续走，收获了自信，还是杜小康继续走，在孤独中长大了，坚强了……这一题目都是在强调一种持续前行的动作和目标。它蕴含着对未来的憧憬和追求，无论是在人生旅途、学业征程，还是个人成长之路上，都体现了不畏惧困难、勇往直前的态度。“远方”代表着未知的机遇与挑战，也象征着理想与梦想，鼓励人们在生活的磨砺中坚守初心，执着追求；而“继续”则是体现了坚持与不放弃的精神，强调在面对困难和挑战时，要勇往直前。立意时，可围绕个人成长展开，比如讲述自己在追求梦想的过程中，如何克服重重困难，继续坚定地迈向远方：也可以从社会层面出发，探讨国家、民族在历史长河中，如何不断前行，实现发展目标。例如，可立意为“在挫折中继续前行，迈向理想的远方”“怀揣梦想，继续踏上远方的征程”等也可从历史人物与文化传承的角度进行，以这些历史人物为切入点，探讨不同时代背景下人们为了信念和文化传播所展现出的坚韧毅力和对远方目标的执着追求，进而联系到当今时代自己肩负的文化传承使命，表达在传承优秀传统文化、推动文化创新发展的道路上继续前进的决心。 选材构思：可从自身经历、他人故事或历史事件中寻找。自身经历方面，可以讲述自己在学习某项技能（如绘画、钢琴、长跑等）过程中遇到的困难。比如学习绘画时，总是掌握不好色彩的搭配，作品屡屡得不到认可，内心十分沮丧，甚至想要放弃。但在看到著名画家坚持创作、不断突破自我的故事后，受到鼓舞，重新振作起来，继续努力练习。在这个过程中，每一次尝试都是“继续走”的体现，而心中成为优秀画家、举办个人画展的梦想就是“远方”。通过描述自己从挫折中走出，一步步朝着梦想靠近的经历，展现“继续走，迈向远方”的主题。也可以回忆一次旅行经历，比如攀登一座高山。在攀登过程中，身体疲惫不堪，山路崎岖难行，有过放弃的念头。但看到同行者坚定的步伐，以及山顶美丽风景的吸引，咬咬牙继续前进。每一步的艰难攀爬都是“继续走”，而山顶那壮阔的景色以及站在山顶俯瞰大地的成就感就是“远方”。将旅行中的感悟与生活中的困境相联系，升华主题，体现面对生活也要有这种继续走、迈向远方的勇气。他人故事可以是身边人的奋斗经历，像父母为了家庭努力工作，克服生活中的种种困难也可以是名人的励志故事，如爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次失败，但他继续坚持，最终成功。历史事件方面，可选取中国近代以来，无数仁人志士为了国家的独立和民族的解放，继续奋斗，迈向光明的远方的故事。比如，玄奘西行取经，历经千难万险，跨越沙漠、翻越雪山，最终取得真经，将佛教文化引入中国，促进了文化的交流与融合；又如鉴真东渡日本，六次尝试，虽双目失明却依然坚持，为中日文化交流做出了巨大贡献。 知识点1 作文的结构 一、全文记叙一件事（“五笔”叙事法） “五笔”叙事法是一种精练而高效的记叙文写法。运用“五笔”叙事法，可使文章情节生动有趣、 层次分明，让读者能够迅速了解故事脉络。 1. 轻点一笔——概说事件 “概说事件”即在文章开头运用简洁的语言概述事件，激发读者的阅读兴趣。“轻点一笔”起到引出文章主要事件的作用，开篇便能抓住读者的眼球，创设情境，营造氛围，设置悬念，引出下文。 （1）交代文章的主要内容 （2）勾勒鲜明的人物形象 （3）点明难忘的场景或画面 2. 交代一笔——介绍原委 “介绍原委”即交代事情发生的背景或原因，或交代人物的特点、事件之间的关系，或为故事发展 做铺垫，或为下文某一情节埋下伏笔。这一笔要写得简明且生动。 （1）交代背景或原因 （2） 交代人物的特点 （3）交代事件之间的关系 3.简叙一笔——略写事件 “略写事件”就是按照事情发展的顺序，简述事情开始的情景和变化发展的过程，若内容较多或过程较复杂，可在叙述清楚的情况下简要叙述。这一笔也可在详述之前做细节上的提示。 （1）简述事情开始的情景 （2）简述变化发展的过程 （3）将复杂的内容简要叙述 4. 详写一笔——写出波澜 详写时注意：一要写得具体，生动地再现生活情景；二要在叙述中写出事情的变化与转折，写出波澜和意料之外的结局；三要把变化与转折写得自然巧妙，使意外的结局符合情理。 5. 深化一笔——抒情议论 “抒情议论”主要是抒发自己依据文章所叙述的故事而产生的情感或感悟，既要与故事内容相照 应，又要揭示主题。写作时，这一笔要写得深刻、有意蕴。 （1）表达情思，抒发情感 （2）理性思辨，富含哲理 “五笔”叙事法并不意味着文章必须局限于五段的结构形式，“五笔”之间允许相互交融、穿插。 （二）全文记叙多件事 1. 拟写小标题 （1）时间串联法。如写亲情类作文时，可以通过“萌发•启蒙”“生长•鼓励”“绽放•守候”三个 小标题，以时间为线串联起自己和母亲的故事。 （2）事件串联法。如写友情类作文时，小标题可以用“相识”“相伴”“相知”，串联起友情从萌芽 到深厚的过程。 （3）情感串联法。通过带有情绪的词语，串联起故事的脉络。如写自己的日常生活经历，可以从 “喜”“怒”“哀”“乐”的角度去拟小标题。 （4） 诗句串联法。借用现成的成语、俗语或诗词、歌词等众人熟悉的短语、短句作为小标题，有生动形象、典雅大方之妙用。2.镜头组合 镜头组合法，简单来说，就是像电影镜头一样，把不同的场景、画面、情节等组合在一起。这些镜头是围绕一个中心展开的，它们可以是时间上连贯的，也可以是空间上并列的。 3. 双线结构 （1）以事为载：以事为载体，可以同时将人物塑造与情感表达融入其中，且两条线索是交织在一起的，不是截然 分开的。 （2） 以物为载：以物力载体，要有明确的线索意识，在动笔之前要明确文章的明线和暗线，找准线索的连接点，明线写景状物，描绘画面；暗线写人记事，抒发情感。 作文结构安排的方法 1. 时序推进法 按时间先后顺序安排情节，贴合记叙文叙事本质，逻辑清晰、易于驾驭。可采用“开端—发展—高潮—结局”的经典脉络，紧扣事件起因、经过、结果，重点突出高潮部分，避免平铺直叙；适用于成长感悟、温情陪伴、难忘经历等题材，确保上下文衔接自然，让读者清晰把握事件全貌。示例：写“难忘的一次尝试”，可按“赛前紧张准备—比赛中遭遇失误—咬牙坚持完成—赛后收获成长”的时间线展开，重点刻画“咬牙坚持”的高潮场景。 2. 线索贯穿法 以某一具体事物、情感或一句话作为线索，串联全文情节，使结构更紧凑、主旨更鲜明。常见线索有实物（如一本书、一件旧物）、情感（如愧疚、温暖）、人物语言等，需确保线索贯穿始终，每部分内容都围绕线索展开，避免线索断裂，同时通过线索呼应首尾，深化文章主旨。示例：写“藏在旧伞里的温暖”，以“旧伞”为线索，串联“雨天妈妈送伞—不慎弄丢旧伞—找回旧伞重拾温暖”的情节，让“温暖”的主旨贯穿全文。 3. 首尾呼应法 开头设置悬念、点明主旨或营造氛围，结尾呼应开头，形成闭环，增强文章感染力。开头可运用场景描写、引用、设问等方式，结尾回扣开头的人、事、情，避免结尾仓促或偏离主旨；既能强化结构完整性，又能深化情感表达，贴合中考记叙文“情感真挚、结构严谨”的评分要求。示例：开头写“书桌抽屉里的那枚勋章，总让我想起那个拼尽全力的夏天”，结尾呼应“那枚勋章，不仅见证了我的努力，更教会我坚持的意义，它将永远留在我的书桌，也留在我的成长里”。 考点二 构思 1．（2025·上海·中考真题）《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 相互成全 午后的阳光斜斜地透过教室窗户，在课桌上洒下斑驳的光影。我握着笔，看着数学试卷上密密麻麻的题目，眉头越皱越紧。自从上了初二，数学成绩就像坐过山车，这次月考更是一落千丈。 “怎么，又被数学题难住了？”身后传来清脆的声音。我回头，是同桌小雨。她是班里的数学学霸，平时总是热心地帮大家解答问题。我苦笑着点点头：“这些几何题，我看了半天也没思路。”小雨搬着椅子坐到我身边，拿起试卷仔细看了看，开始耐心地给我讲解。她一边画图，一边用通俗易懂的语言分析题目，原本复杂的图形在她的讲解下渐渐清晰起来。 在小雨的帮助下，我的数学成绩慢慢有了起色。而我发现，小雨虽然数学很好，但语文写作却总是不太理想。每当她写作文时，总是咬着笔杆，愁眉不展。想起她对我的帮助，我决定也尽自己所能帮帮她。我把自己平时积累的好词好句、写作技巧都分享给她，还陪她一起分析优秀范文，讨论写作思路。 就这样，我们开始了“互帮互助”的学习模式。课间，常常能看到我们凑在一起，时而为一道数学题争论得面红耳赤，时而为一篇作文的精彩构思拍手叫好。在这个过程中，我不仅数学成绩稳步提升，还学会了如何更有条理地思考问题；而小雨的语文成绩也有了明显进步，作文常常被老师当作范文在班里朗读。 期末考试结束后，我们都取得了优异的成绩。看着彼此的进步，我们相视而笑。小雨说：“多亏了你，我的语文终于不再拖后腿了！”我也笑着说：“要不是你，我的数学还不知道要差成什么样呢！” 那一刻，我突然明白，这就是“相互成全”的意义。它不是单方面的付出与索取，而是在彼此需要的时候，伸出援手，互相扶持。在这个过程中，我们不仅帮助对方实现了目标，也让自己变得更加优秀。就像夜空中的星星，彼此照亮，共同闪耀。 生活中，人与人之间的关系就像一面镜子，你对别人微笑，别人也会回报你笑容；你给予帮助，也会收获温暖。愿我们都能学会相互成全，在帮助他人的同时，也成就更好的自己。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。“相互成全”是一个偏正短语，“相互”强调了行为的双向性，不是单方面的付出或帮助；“成全”则明确了核心行为，即帮助他人达成目的。整体题目要求我们思考人与人之间双向的、积极的互动关系。“相互”意味着双方都有主动的付出和收获，是一种平等、互助的关系；“成全”体现了这种互动带来的积极结果，即帮助对方实现目标。 二、立意。 立意方向：可以从人际关系、团队合作、社会互助等多个角度立意。比如，在人际关系中，朋友之间相互鼓励、支持，帮助对方实现梦想；在团队合作中，成员之间相互协作、优势互补，共同完成项目；在社会层面，不同群体之间相互帮助、共同发展，促进社会的和谐与进步。 立意深度：不仅要描述相互成全的现象，更要挖掘其背后的意义和价值，如体现人性的美好、社会的温暖、合作的力量等，让文章具有一定的思想深度。 三、选材构思。可以选择生活中的具体事例，如同学之间在学习上相互帮助，共同提高成绩；也可以选择名人故事，如科学家之间相互合作，攻克科研难题；还可以从社会现象入手，如志愿者团队相互协作，为弱势群体提供帮助。可以采用总分总的结构。开头通过引用名言或讲述一个小故事引出“相互成全”的主题；中间部分详细叙述选定的具体事例，突出双方相互帮助、共同成长的过程；结尾总结全文，强调相互成全的重要性，升华主题。 2．（2025·广东广州·中考真题）“我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我与我们 我曾以为，自己就像小区里那棵孤零零的枇杷树，独自扎根，独自结果，直到那场暴雨，才让我读懂“我们”的重量。 去年夏天，我在楼下发现了一棵矮小结实的枇杷树，枝桠上挂着十几颗青黄的果子。我悄悄把它当作“秘密基地”，每天放学都去浇水，看着果子慢慢染上橙红。可一场台风过境，狂风卷着暴雨砸下来，我隔着窗户看见枇杷树的枝条被吹得弯成了弓，几片叶子打着旋儿落在积水里，心里揪得发紧。 第二天一早，我急匆匆跑下楼，却愣住了：枇杷树歪歪斜斜地靠在墙边，可树干上缠着好几根粗壮的绳子，一头拴在旁边的老樟树上，一头固定在花坛的石栏上。邻居张奶奶正蹲在树下，用塑料袋裹住被风吹破的树皮，见我过来，笑着说：“这树结的果子怪甜的，昨天看它快被吹倒了，我喊了楼上小王和楼下李叔，一起找了绳子把它固定住。”说话间，穿运动服的叔叔扛着铁锹走来，“我再给它培点土，加固一下根”。 我看着他们忙碌的身影，突然想起之前的事：我总怕别人摘走枇杷，每次都把树下的杂草拔干净，却从没想过，这棵树不仅是我的“宝贝”，也是大家眼里的风景。那天下午，我搬来家里的小凳子，和张奶奶一起给枇杷树绑上防撞条；路过的阿姨看到了，回家拿来剪刀，帮我们修剪断枝。阳光透过树叶洒下来，落在每个人的手背上，暖融融的。 如今，枇杷树又结满了果子，橙红色的果实挂满枝头，像一串串小灯笼。路过的小朋友仰头看着，我不再像以前那样护着树，而是笑着摘下几颗分给他们：“小心点，别被树枝扎到。”看着孩子们蹦蹦跳跳的样子，我忽然明白，我是守护枇杷树的人，而我们，是一起守护这片小天地的家人。原来“我”的喜欢，只有融入“我们”的温暖里，才会变得更有力量。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。《我与我们》的核心是探讨个体与群体的辩证关系，需紧扣“我”的独特性与“我们”的整体性，避免片面强调一方。对初中生而言，可从生活体验切入，理解“我”是“我们”的基础——每个“我”的个性、努力能为“我们”注入活力；同时“我们”是“我”的支撑——群体的温暖、协作能助力“我”成长。立意可聚焦“个体融入群体，群体成就个体”，比如通过校园、家庭中的具体事例，展现“我”如何在“我们”中找到归属感，又如何以自身行动为“我们”贡献力量，传递积极的集体意识，避免空泛议论，让立意扎根于真实的生活场景，体现初中生对自我与他人、集体关系的思考。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“生活场景为载体，情感变化为线索”，通过具体事例展现“我”与“我们”的互动，从“我”的视角出发，记录融入“我们”、共建“我们”的过程，突出个体与群体的相互成就。具体思路有三：一是校园场景，写“我”初入班级时内向胆怯，在班级合唱比赛中，“我们”的鼓励让“我”克服紧张，最终和大家一起完成精彩表演，体现“我们”对“我”的接纳与“我”为“我们”增添的光彩；二是家庭场景，写“我”原本嫌弃家务琐碎，在参与家庭大扫除时，看到家人分工协作、相互配合，感受到“我们”共同营造整洁家园的温暖，明白“我”的微小行动能让“我们”的家更美好；三是社会小事，写“我”在社区志愿者活动中，从独自完成任务到与其他志愿者分工合作，高效完成环境清理，体会到“我们”的力量远大于“我”的单打独斗。写作技巧上，可运用细节描写，如刻画“我们”排练时的眼神交流、家庭大扫除时的笑声，让场景更真实；采用对比手法，将“我”最初的孤独或抵触与融入“我们”后的温暖或坚定对比，突出主题；结尾可呼应开头，用比喻（如“我是水滴，我们是海洋”）升华“个体与群体共生”的主旨，符合初中生的表达特点。 知识点1 作文的素材和构思 选材：就是在文章的写作过程中，按照一定的写作意图对素材进行鉴别、剪裁的过程。 一、选材的要求 准确典型：根据题目要求，围绕立意，准确选择典型的材料来写。 真实可信：不能选择道听途说或无中生有编造出来的素材；在写作过程中要去发掘感受和描写细节，让素材真实可信。 新颖独到：尽量使用别人未使用过的素材，或者素材虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。 时代印记：选材时要结合当下社会热点、新兴现象或科技发展，让素材具有时代印记。 维度 选材重点 常见问题 优化策略 “我” 独特经历＋感官细节 流水账式叙述 运用感官描写，聚焦关键瞬间 “他” 名人逸事＋时代关联 堆砌名言无分析 建立古今对照 “它” 物象特征＋象征隐喻 状物与主题脱节 用 “特征→品质→主题” 形成逻辑闭环 主题一 成长感悟 主题含义解读 认识自我，展现中学生的青春风采 挑战成长磨难，解剖自我灵魂 体味成长过程中的酸甜苦辣，加深对社会和人生的理解 立意选材示例 个人精神品质方面：自身由懦弱到坚强的变化，其他美好的人或事带给自己的成长与力量 学习方面：从书本中汲取营养，某次比赛给自己的收获 亲情、友情方面：家人和朋友的鼓励对自己成长的助力 理想方面：追逐理想的过程引领成长，使自己得到提升 主题二 情感体验 主题含义解读 关注身边真人真事，抒发真情实感 突出人物身上的闪光点，从平凡生活中发现真善美，传递正能量 立意选材示例 学校生活方面：同学之间交往时的喜怒哀乐，师生之间的包容与理解 家庭生活方面：亲人之间的爱、家人之间的误会与矛盾 社会实践方面：山水之旅、劳动实践、社会活动的感受 主题三 家国情怀 主题含义解读 热爱祖国大好河山，传承民族精神 对自己国家和人民所表现出来的深情大爱 对国家忠诚，强调个人与家国之间的联系和责任 对家国社会的关注和思考 立意选材示例 故乡的风土人情，让人眷恋 感受祖国科技发展进步，抒发自豪感 游览名胜古迹，感受悠久的历史文化 参加社会志愿活动，感悟青少年要有担当 面对自然灾害等挑战时，展现人民团结一心的力量 主题四 文化传承 主题含义解读 感受生活中蕴含的中华传统文化，感悟传统文化丰富的精神内涵 增强对传统文化的认同和自豪感，思考传统与现实的关系 立意选材示例 体会二十四节气蕴含的文化内涵，感受中华传统文化的魅力 写 “我” 与家风或老物件之间的故事，表现文化的传承与创新 走进经典文学，启迪人生智慧 一、审题构思：精准把握核心 1.抓关键词，破解题眼 全命题作文锁定题眼（如《那一刻，我长大了》的 “那一刻”），半命题作文明确已知限制（如《留在____的时光》需贴合 “时光” 的场景感），材料作文提炼核心主旨（不孤立截取片段），话题作文划定写作边界。 2.拆解限制，明确方向 区分显性限制（文体、字数、选材范围）与隐性限制（情感倾向、价值导向），避免偏题。比如成长类作文需体现 “变化”，温情类作文要传递 “善意”。 3.情境代入，贴合场景 结合题干氛围、材料场景或话题情境，让审题不脱离生活实际，避免泛泛而谈。 二、立意构思：确立核心主旨 1.紧扣题意，立意集中 立意要单一明确，围绕审题结果展开，避免多主题混杂。比如写 “家国情怀”，可聚焦 “家乡变化” 或 “科技自豪” 一个切入点。 2.深挖内涵，体现深度 从个人体验延伸到集体、社会或时代，比如从 “一次失败” 延伸到 “成长的韧性”，从 “老物件” 延伸到 “文化传承”。 3.贴合自身，传递真情 结合初中生生活体验，避免刻意拔高或空洞喊口号，用真实感悟打动读者。 三、结构构思：搭建清晰框架 1. 记叙文常用结构 时序推进法：按 “开端 — 发展 — 高潮 — 结局” 展开，重点刻画高潮瞬间，适合成长、温情类题材。 线索贯穿法：以实物、情感或一句话为线索，串联情节，让结构更紧凑（如以 “旧伞” 串联温暖回忆）。 首尾呼应法：开头点题 / 设悬念，结尾回扣开头，形成闭环，强化主旨与感染力。 对比递进法（家国 / 文化类）：通过 “昔 — 今” 对比或 “浅 — 深” 认知递进，展现变化与内涵。 2. 议论文常用结构 总分总结构：开头亮明观点，中间分论点支撑，结尾总结升华。 层进式结构：按 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 层层深入，体现逻辑思辨。 四、选材构思：筛选典型素材 1.遵循选材要求 准确典型：围绕立意选最具代表性的材料，避免无关素材。 真实可信：用亲身经历或细节描写，拒绝编造。 新颖独到：挖掘个人独特感悟，或对旧素材赋予新解读。 时代印记：结合社会热点、科技发展，让素材有现实意义。 2.多维选材策略 “我” 维度：独特经历 + 感官细节，聚焦关键瞬间，避免流水账。 “他” 维度：名人逸事 + 时代关联，建立古今对照，不堆砌名言。 “它” 维度：物象特征 + 象征隐喻，用 “特征→品质→主题” 形成逻辑闭环。 五、表达构思：预设语言与情感 1.文体适配：记叙文侧重细节描写、情感渲染；议论文侧重逻辑清晰、论据有力。 2.细节刻画：用动作、神态、环境等细节，让人物与场景更鲜活。 3.情感铺垫：通过铺垫、对比、呼应等手法，让情感表达更自然、更有感染力。 1．（2026·陕西宝鸡·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 生活中，我们多是普通人——或许是教室里埋头书写的学子，或许是田埂间躬身劳作的农人，或许是车间里专注操作的工人……但平凡不等于平庸，每个生命都在以独特的方式诠释存在的意义。 不必羡慕他人的高度，不必畏惧自己的渺小。真正的光芒，从不在比较中诞生，而在坚持中闪耀。正如苔花选择在阴湿处生长，我们亦可在自己的位置上，用汗水、智慧或热爱，书写独一无二的生命篇章。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 【答案】例文： 于平凡处，绽放生命微光 我们大多是世间平凡的一员，没有惊天动地的壮举，没有万众瞩目的光环，或许是教室里埋头苦读的学子，或许是田埂上躬身耕耘的农人，或许是车间里专注操作的工人。但平凡从不是平庸的代名词，每个平凡的生命，都能在自己的位置上，以坚守与热爱，绽放独属于自己的光芒。 不必羡慕他人的高度，每个人的生命都有专属的轨迹。就像苔花，生于阴湿角落，没有牡丹的华贵、玫瑰的芬芳，却能执着地汲取养分，在无人问津处悄然绽放，用微小的花朵诠释生命的尊严。生活中，有人渴望成为聚光灯下的强者，却在盲目攀比中迷失自我，忽略了自己脚下的土地也能孕育希望。其实，平凡的岗位从不是成长的枷锁，而是绽放的舞台。 真正的光芒，从不在比较中诞生，而在坚持中闪耀。我的爷爷是一位普通的老园丁，日复一日照料着小区的花草树木。他没有高深的学问，却有着一份极致的认真，浇水、施肥、修剪，每一个动作都一丝不苟。寒冬里，他顶着寒风为树木裹上保温层；酷暑中，他顶着烈日为花草浇水降温。多年来，他用双手将小区打造成绿意盎然的花园，也用坚持告诉我们：平凡的工作，只要坚守初心、全力以赴，就能创造不凡的价值。 作为新时代的学子，我们亦是平凡的追光者。每天在书桌前埋头书写，在课堂上认真聆听，在错题本上反复修改，看似枯燥的日常，实则是我们成长的积淀。我们不必因暂时的渺小而畏惧，不必因前路的漫长而退缩，只要以汗水为笔，以坚持为墨，在自己的求学路上脚踏实地，就一定能书写属于自己的青春华章。 平凡不等于平庸，渺小亦能绽放光芒。苔花虽小，自有芬芳；凡人虽普通，自有坚守。不必抱怨命运的平凡，不必羡慕他人的璀璨，只要我们在自己的位置上，心怀热爱、勇于坚持，用汗水浇灌梦想，用努力诠释担当，就一定能让平凡的生命，绽放出照亮前路的微光，书写独一无二的生命篇章。 【详解】一、审题立意。题干材料强调平凡不是平庸，平凡生命亦有价值，重点是要在自己的位置上，以坚持、汗水、热爱，实现生命意义，绽放光芒，反对盲目攀比，倡导立足自身、脚踏实地。立意：平凡不等于平庸，每个普通人都能在自己的岗位上，以坚持与热爱，绽放独属于自己的生命光芒。拒绝攀比，接纳自身的平凡，在坚守中沉淀，在努力中成长，方能实现生命的价值。 二、选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可从身边的普通人入手，如写普通园丁、环卫工人、食堂工作人员，日复一日坚守岗位，用认真与坚持做好平凡的事；平凡的任课老师，默默耕耘讲台，用心教导每一位学生；身边的同学，资质普通但坚持不懈，在学习中慢慢进步；小区的保安、快递员，日复一日坚守岗位，默默付出，保障大家的生活，用平凡的行动传递温暖；乡村教师、基层医生，扎根平凡岗位，用热爱与坚守，为他人、为社会创造价值，平凡却伟大。开头可用简洁的语言点明中心，中间具体阐述平凡人如何在坚守中创造价值，结尾总结全文，升华主旨，重申平凡的生命同样能实现自己的价值，照应开头。 如果写议论文，可先确定中心论点，如“平凡不等于平庸”“平凡的人也有自身的价值”等。开头可直接表明观点。中间分层论述，可通过两到三个分论点，每个分论点搭配具体的事例来进行论证。如分论点1：平凡的岗位，因坚守而不凡。可搭配事例：小区的环卫工人张阿姨，每天天不亮就推着清洁车穿梭在小区的每一条楼道和街巷，无论寒冬酷暑、刮风下雨，从未间断。她用平凡的行动守护着邻里们的舒适生活，完美诠释了“平凡中的责任与坚守”。如分论点2：平凡的付出，因热爱而闪耀。可搭配事例：社区的李爷爷退休后，主动加入社区志愿者队伍，没有报酬、不求回报，一心扑在社区服务上。他用平凡的行动凝聚起社区的温暖，诠释了普通人的担当，也让平凡的生命绽放出动人的光芒。结尾总结全文，重申中心论点，也可以结合自身身份（学子）发出呼吁，立足自身、拒绝攀比、坚守热爱、脚踏实地，在平凡的生活中书写不凡的生命篇章，让论证更有现实意义。 2．（2026·湖北十堰·一模）心如规矩，志如尺衡，平静如水，正直如绳。 ——严遵《道德指归论》 一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。 ——《道德与法治》七年级下册 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 以规矩之姿，赴大师之约 严遵曾言：“心如规矩，志如尺衡，平静如水，正直如绳。”这寥寥数语，勾勒出一个人应有的精神品格。而课本《道德与法治》中“一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师”的话语，又为我们指明了成为大师的路径。在我看来，唯有心怀规矩、坚守志向，以全部精力投入事业，方能成为真正的大师。 心如规矩，是成为大师的道德基石。规矩，是行为的准则，是道德的底线。一个人若心中无规矩，便如脱缰的野马，肆意妄为，终会迷失方向。古往今来，无数仁人志士以规矩为指引，成就非凡人生。包拯，这位铁面无私的清官，心中始终装着规矩，不徇私情，不畏权贵，以公正执法赢得了百姓的爱戴和敬仰。他用自己的行动诠释了规矩的力量，也成为了后世敬仰的楷模。相反，那些违背规矩、丧失道德底线的人，或许能在一时得逞，但终究逃不过道德的审判和法律的制裁。秦桧，为了个人私利，陷害忠良，卖国求荣，最终遗臭万年。可见，心怀规矩，是成为大师的首要条件。 志如尺衡，是成为大师的精神支柱。志向，是人生的灯塔，是前进的动力。一个人若没有远大的志向，就如同无舵之舟，在茫茫大海中随波逐流，难以到达成功的彼岸。司马迁，怀揣着“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的志向，忍受着巨大的屈辱和痛苦，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他的志向，如同一把尺子，衡量着他的人生价值；又如同一座天平，平衡着他的得失荣辱。正是因为有了这样坚定的志向，他才能在困境中坚守，在磨难中奋进，最终成为史学界的大师。 以全部力量和精神致力于某一事业，是成为大师的必由之路。成为大师，不是一蹴而就的，需要付出艰辛的努力和不懈的奋斗。袁隆平，为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，几十年如一日地扎根田间地头，潜心研究杂交水稻。他不顾风吹日晒，不怕蚊虫叮咬，用自己的汗水和智慧，解决了数亿人的温饱问题，成为了杂交水稻领域的大师。他的成功，源于他对事业的执着追求和全身心的投入。 在追求成为大师的道路上，我们应以规矩为帆，以志向为桨，以全部的力量和精神为动力，乘风破浪，勇往直前。如此，我们定能抵达成功的彼岸，成为真正的大师。 【详解】第一，审题立意。这是一道多则材料议论性作文题，需结合两则材料提炼核心内涵。第一则材料出自严遵《道德指归论》，强调为人处世要坚守准则、心志坚定、内心沉稳、品行正直，突出守正、自律、坚守原则的品质；第二则材料强调专注事业、全力以赴方能成就卓越，突出专注、坚持、深耕、全力以赴的精神。两则材料共同指向修身律己与专注投入的重要性。审题时应抓住关键词——“规矩”“尺衡”“平静”“正直”“全部力量和精神”“大师”。立意可从“修身立德与专注精进相辅相成”切入，既要有端正的内心与行为准则，又要以专注和毅力投身事业，方能成就卓越人生。可从个人修养谈起，延伸至学习、科研、艺术创作等领域，还可上升到国家发展层面，论述青年应具备的道德品质与实干精神。 第二，文体思路。要求写作议论文。开篇结合材料提出中心论点，如“修身守正，笃行致远——新时代青年当有规矩之心与专注之力”。主体部分可分两层论证：一是修身与自律的意义，引用历史人物事例，如包拯清正为官、文天祥正气浩然，阐释“心如规矩”“正直如绳”的内涵；二是专注投入与精益求精的作用，可举王羲之临池学书、袁隆平潜心杂交水稻研究等例子，说明只有倾注全部心力才能成为领域大师。两层之间可用过渡句衔接，体现品德与能力的统一。结尾联系新时代背景，呼吁青年既涵养正直、宁静的内心，又以全力拼搏的姿态投身学习与工作，实现自我价值与社会贡献的统一。 3．（2026·湖北武汉·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 文化和旅游消费持续复苏回暖，“特种兵式旅游”火遍全网。这种新型旅游方式，核心要义在于用最少的时间，游览最多的景点，像在执行特殊任务。“特种兵”经过特殊训练，装备精良，战斗力强，是执行某种特殊任务的技术兵种的统称。用“特种兵式”来修饰“旅游”，是用“特种兵”的显著特征为特殊的旅游方式赋能。而面对这种以效率高、游览景点数量多著称的旅游方式，有人认为它失去了旅游本身的意义。因为这种旅游方式不但不能让人放松身心，陶冶情操，反而紧锣密鼓，使人身心俱疲，沦为低质旅游。 其实，在高速发展的今天，我们不能一味追求速度和效率。只有注重质量，才能真正做好事情。 请你根据对上述文字的思考和理解，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请用化名代替。 【答案】例文： 慢品方知味，深耕始有成 近年来，“特种兵式旅游”在网络上迅速走红。许多年轻人趁着假期，日行数万步，一天打卡十几个景点，用最少的时间游览最多的地方。这种追求极致效率的旅行，看似收获满满，实则只是走马观花，既没能放松身心，也没能真正领略风景与文化。这一现象让我明白，在快节奏的今天，我们不能一味追求速度，只有注重质量，才能把事情做好，才能拥有真正有意义的人生。 一味求快，往往只会流于表面，得不偿失。学习中，不少同学总想着走捷径，刷题只求数量不求质量，背书只求速度不求理解。一节课赶完好几章内容，一次作业匆匆写完应付检查，看起来十分勤奋，可一到考试，知识点漏洞百出。就像那些匆忙赶路的游客，相册里存满照片，心里却留不下半点感动，只留下一身疲惫。只看重速度，不打磨质量，最终只会看似忙碌，实则一事无成。 注重质量，脚踏实地，才能走得更稳更远。古往今来，凡成大事者，从不追求一时的快慢，而是沉下心做好每一件事。王羲之练习书法，不贪多求快，一笔一画反复练习，日复一日将池水染黑，终成“书圣”；李时珍编写《本草纲目》，走遍山川大地，亲自尝验草药，历时近三十年，不求速成但求准确，为后世留下医学巨著。他们不被浮躁风气影响，耐住寂寞，精益求精，用扎实的努力成就不朽的价值。 旅游的意义，从来不是打卡的数量，而是内心的感受；人生的意义，也不是匆匆赶路，而是踏实成长。读书时慢慢品味，才能读懂文字背后的情感；做事时认真打磨，才能做到尽善尽美；与人相处时真诚相待，才能收获真挚的情谊。如果凡事只图快，只会丢掉最珍贵的过程，错过最真实的美好。 时代发展日新月异，人人都在追赶潮流，追求效率。可越是这样，我们越要守住内心的从容。不盲目求快，不浮躁敷衍，以沉稳的心态对待学习与生活，在慢中感悟，在精中提升。慢品风景，才能看见山河之美；深耕自我，方能成就人生华章。愿我们都能拒绝浮躁，注重质量，一步一个脚印，走出属于自己的精彩人生。 【详解】第一、审题立意。本次作文由“特种兵式旅游”这一社会现象引发思考，材料指出这种旅游方式追求最短时间、最多景点，看似高效，实则匆忙疲惫，背离了放松身心、陶冶情操的初衷，进而点明核心道理：在快节奏的当下，不可一味追求速度与效率，做事应注重质量，方能收获真正的价值。立意需围绕“慢下来重质量”“拒绝浮躁求快”“效率不等于价值”展开，传递理性、沉稳的处事态度与生活理念。 第二、选材构思。本文可写成记叙文或议论文。写记叙文，可选取自身经历，如曾为赶进度匆忙游览景点，只拍照打卡却毫无感受，后来放慢脚步细细品味，才真正领略风景与文化内涵，通过前后对比，突出重质胜于求速的主题，辅以心理、景物描写增强真实感。写议论文，可确立“做事贵在求精，而非求快”的中心论点，开篇由材料现象引入，接着从学习、生活、成长等角度论证盲目求快的弊端与注重质量的意义，列举古今中外踏实深耕终获成就的事例，结合现实中浮躁求速的反面现象对比论证，最后总结全文，呼吁摒弃功利浮躁，以沉稳态度追求品质。 4．（2026·吉林长春·一模）题目：爱的分镜头 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于600字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 爱的分镜头 生活就像一部无声的电影，那些藏在细节里的爱，化作一个个温暖的分镜头，定格在时光里，每当回望，都满是温柔与感动。 晨光里的早餐，暖了烟火 天刚蒙蒙亮，厨房就飘来淡淡的米粥香。妈妈系着围裙，正低头搅拌锅里的粥，阳光透过纱窗，落在她鬓角的碎发上，镀上一层柔和的金边。她小心翼翼地把煎得金黄的鸡蛋盛进盘子，又将温热的牛奶摆到我的桌前，轻声说：“慢点儿吃，别着急。”没有华丽的话语，只有指尖的温度、饭菜的香气，把清晨的寒意都驱散，这是最朴素的母爱，藏在日复一日的烟火气里。   雨天里的撑伞，护了周全 放学时突降大雨，我站在教学楼门口手足无措。忽然，一个熟悉的身影朝我跑来，是爸爸。他撑着一把大伞，裤脚早已被雨水打湿，却顾不上擦，快步走到我身边，把伞大部分都倾向我这边。“快过来，别淋着了。”他的声音带着些许急促，手臂紧紧护着我的肩膀。雨水打湿了他的半边肩膀，可他的笑容却比雨后的阳光还要温暖，这是最坚实的父爱，为我遮风挡雨，从未缺席。 暮色里的陪伴，安了心房 夜晚，我坐在书桌前写作业，窗外的夜色越来越浓。奶奶端着一杯温水走进来，轻轻放在桌边，没有打扰我，只是坐在一旁的椅子上，安静地织着毛衣。灯光下，她的手指灵活地穿梭，毛线团在脚边轻轻滚动。偶尔我抬头，总能看到她温柔的目光，像星光一样，照亮我前行的路。累了的时候，喝一口温水，看着奶奶的身影，所有的疲惫都烟消云散，这是最绵长的疼爱，无声无息，却从未走远。   这些平凡的分镜头，没有惊天动地的壮举，却藏着最真挚的爱。它们串联起我的成长，温暖着我的岁月。原来爱从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在三餐四季、朝夕相伴里的细碎温柔，永远留在我记忆的胶片里，熠熠生辉。 【详解】审题立意。本次以《爱的分镜头》为题来写作文，这是一个比喻性命题，题目有两个关键词，分别是“爱”和“分镜头”。“爱”是文章的情感内核，奠定作文的情感基调——温暖、真挚、动人，文章叙写的内容可涵盖世间人与人之间温暖的情感，或者是自己对自然或生活的热爱；“分镜头”是题目最具特色的要求，借鉴了影视拍摄的概念，将“爱”的场景拆解成一个个独立又关联的片段，每个片段如同一个镜头，有具体的画面、细节和场景感，避免平铺直叙地讲述“爱”，而是通过“镜头切换”的方式，展现爱的不同侧面、不同瞬间。 选材构思。本文建议写成散文。写作时要选用生活中常见的场面，表现生活中的“爱”。写作时，可采用3个独立的分镜头的形式来组织材料。例如，小时候，“我”不小心摔破膝盖，哭着扑进爸爸怀里，爸爸没有扶我，只是蹲下来，轻声说“自己站起来，你可以的”，眼神里有严厉，也有温柔。读书的时候，“我”考试失利，躲在房间里难过，爸爸没有批评我，只是坐在我身边，递给我一张纸条，上面写着“没关系，爸爸陪你一起努力”，指尖的温度透过纸条传来。现在“我”理解父亲的严厉，他加班到深夜回家，“我”端来一杯温水，帮他揉了揉肩膀，爸爸愣了一下，眼里泛起泪光，笑着说“我的孩子长大了”。以时间为线索，串联三个镜头，展示“爱”的主题。写作时，每个“分镜头”对应一个爱的场景，用细节描写刻画画面，突出爱的温暖与真挚。可采用小标题式结构，将每个分镜头独立成段，最后总结升华，表达对爱的感悟。 5．（2026·吉林·一模）题目：心灵甘露 要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少于600字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 心灵甘露 初一的日子，被试卷与焦虑填满，一次次考试的失利，像一场场干旱，让我的心灵变得干涸而迷茫。我把自己困在刷题的牢笼里，熬夜到深夜，却看不到丝毫进步，心底的烦躁与绝望，像杂草般疯长，连窗外的阳光，都显得格外刺眼。 就在我快要放弃的时候，妈妈把一本《钢铁是怎样炼成的》放在了我的书桌前，轻声说：“累了就看看书，或许能找到力量。”我抱着试试看的心态翻开书页，不曾想，这一纸墨香，竟成了滋养我心灵的甘露，悄悄驱散了我心底的阴霾。 书中的保尔·柯察金，命运多舛，双目失明、全身瘫痪，却依然没有放弃对生活的希望，在困境中坚守理想，用生命书写着不屈的篇章。读到他在病床上坚持写作，哪怕手指僵硬、视力模糊，也从未停下笔耕时，我不禁红了眼眶。比起他的苦难，我的这点挫折，又算得了什么？ 那些日子，每当我烦躁不安、想要退缩时，就翻开这本书。保尔的故事，像一滴甘甜的甘露，缓缓滴落心田，滋润着我干涸的心灵。我开始静下心来，认真分析错题，调整学习节奏，不再盲目刷题，而是学会了沉淀与思考。 书中的每一句话，都像一束光，照亮我前行的路；每一个情节，都像一股力量，支撑着我坚持下去。保尔坚强的身影就像灯塔一般，为我的成长指明方向。 渐渐地，我不再焦虑、不再迷茫，成绩也慢慢有了起色。曾经干涸的心灵，在书香的滋养下，重新变得温润而有力量；曾经浮躁的心态，在文字的陪伴下，变得平静而坚定。我终于明白，书籍就是心灵最好的甘露，它不仅能治愈迷茫，更能丰盈灵魂。 如今，每当我翻开那本书，心中依然会涌起一股暖流。书香如甘露，无声无息地滋养着我的心灵，让我在成长的风雨中学会坚强，在迷茫困惑时找到方向。往后的日子，我愿与书为友，让这缕墨香，继续滋养我的心灵，伴我一路向阳，奔赴更远的远方。 【详解】审题立意。本次以《心灵甘露》为题来写作文。这是一个带有比喻手法的写作题目，“心灵”指的是“内在层面”，可以指内在的情绪或精神状态。“甘露”比喻滋润人心灵的人或事。“甘露”是“润物细无声”的，具有温和无声，持久富有力量的特点。文章可叙写自己在某个成长迷茫的时候，受到某人或事的影响，自己逐渐走出低谷，获得成长力量的故事。 选材构思。本文建议写成记叙文。写作时可思考学习生活中曾经有过哪些低谷的时刻，当时是什么人或事情温暖“我”的心灵，给予“我”成长的力量，让“我”走出低谷的状态，迎接成长的阳光。写作时要选择自己最有感触的事件进行叙述。例如，“我”性格内向，不敢举手发言，上课总是低着头，老师发现后，没有强迫“我”，而是每次提问时，都用温柔的眼神看着“我”，慢慢引导“我”。老师的鼓励就像阳光一样温暖“我”的世界，让“我”对自己逐渐充满信心。当“我”鼓起勇气说出答案时，老师大声表扬“我”，让“我”明白，在他人面前大胆展现自己，这不是一件可怕的事情。老师的鼓励温暖“我”的成长之路，让“我”变成一个自信的人。文章要详细写“心灵甘露”降临的过程，要写清自己当时的内心感受，表现自己的心灵从“干涸”到“被滋润”的过程；结尾要点题，写出这件事对你后续成长的长远影响。 6．（2026·湖北十堰·一模）在我们成长的道路上，总有一些看似难以逾越的障碍，或许是学习中的一道难题，或许是生活中的一次挫折，或许是内心的一份胆怯。但当我们鼓足勇气，迈出关键的一步，往往就会发现，跨越之后，眼前是更广阔的天地。每一次跨越，不仅是对困难的战胜，更是对自我的突破与成长。 请以“跨越”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】 例文： 跨越 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着那张画满红叉的数学卷子，指尖几乎要将纸页捏出褶皱。几何证明题的辅助线像缠绕的乱麻，任我怎么琢磨，都找不到解开的头绪。接连几次测验的失利，让我对着数学课本就心生怯意，那一道道复杂的题目，成了我成长路上一道看似难以逾越的坎。 班主任看出了我的窘迫，把我叫到办公室，轻轻敲着我的卷子：“别怕难题，你只是少了迈出第一步的勇气。”她拿起笔，在图上画了一条浅浅的辅助线，提醒我换个角度思考。可走出办公室，看着那道题，我依旧满心迷茫，心底的胆怯像一块巨石，压得我不敢再尝试。 周末的午后，我坐在书桌前，对着那道题发呆。窗外的梧桐叶被风吹得沙沙响，想起班主任的话，又想起自己每次面对难题就退缩的模样，我咬了咬牙，决定再试一次。我翻出所有的错题本，把同类的几何题整理出来，从最简单的开始，一步步推导，一点点琢磨。笔尖在草稿纸上划过，画错的辅助线擦了又画，手心沁出了汗，思路也曾数次中断，可我没有再像从前那样放弃，而是深吸一口气，重新梳理逻辑。 不知过了多久，当我顺着新的思路画出辅助线，一步步推导得出答案时，窗外的夕阳正透过云层洒下暖光。那一刻，心中的巨石轰然落地，那份久压的窘迫与胆怯，也烟消云散。我看着草稿纸上密密麻麻的演算痕迹，忽然明白，那些看似难以逾越的障碍，不过是因为我一直停在原地，不敢迈出尝试的第一步。 从那以后，再面对数学难题，我不再心生怯意。我知道，真正的跨越，从来不是一蹴而就的成功，而是敢于直面内心的胆怯，鼓起勇气迈出关键的一步。如今的我，再遇到复杂的题目，总会想起那个午后的坚持。那一次对难题的跨越，不仅让我攻克了学习上的障碍，更让我突破了自我，学会了直面困难。 成长的道路上，总有无数道坎横在眼前。但只要我们鼓足勇气，勇敢向前，跨越那些胆怯与迷茫，便会发现，眼前早已是一片更广阔的天地。而每一次跨越，都是一次蜕变，让我们在成长的路上，成为更好的自己。 【详解】第一，审题立意。本题的题目“跨越”指战胜成长道路上的障碍，既包括学习难题、生活挫折等外在困难，也涵盖内心胆怯、自卑等内在阻碍。立意需聚焦跨越的过程与意义，不仅要写战胜困难的具体经历，更要突出跨越带来的自我突破、成长蜕变，体现跨越后视野与心境的提升，传递直面困难、勇于前行的正向价值观。 第二，构思选材。本题要求写记叙性文章，选材需紧扣自身真实经历的“跨越”事件，可选取校园、生活中的具体场景，比如攻克一道长期未解的学科难题、克服胆怯站上演讲台、战胜挫折学会某项技能、走出内心的自卑与迷茫等。写作时要注重细节描写，细致刻画跨越过程中的动作、神态、心理活动，比如面对困难时的犹豫、鼓足勇气的决心、坚持中的艰辛、跨越后的喜悦。结构上，开头简洁交代需要跨越的具体障碍，刻画当下的困境与内心状态，引出下文；中间详写跨越的完整过程，突出“关键一步”的具体行动，穿插心理变化，体现从退缩到勇敢、从迷茫到坚定的转变；结尾点明跨越带来的成长收获，升华主题，诠释跨越对人生的意义。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 结构构思·搭建框架 （复习讲义） 目 录 01 析·考情目标 02 筑·专题框架 03 攻·重难考点 真题动向 必备知识 方法提炼 考点一 结构 【全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文】 考点二 构思 【立意的方法】 04 测·预测闯关 命题透视 1. 命题形式：结合各类作文题型（全命题、半命题、材料、话题），侧重结构的完整性、逻辑性与适配性，需贴合题目核心内涵，兼顾规范性与灵活性；既明确结构框架要求，又预留个性化构思空间，适配不同题型的结构特点（如材料作文的首尾扣题、话题作文的层次递进）。 2. 考查内容：结构框架：考查框架的清晰性、严谨性与合理性，要求明确开头、中间、结尾的布局，做到首尾呼应、层次分明、过渡自然；具体而言，全命题侧重扣题布局，半命题侧重补充内容与框架适配，材料作文侧重主旨与结构契合，话题作文侧重围绕话题搭建层次；常考“如何搭建清晰的结构框架”“如何实现首尾呼应”“不同题型的结构重点”。 层次构思：考查层次的逻辑性、条理性与关联性，要求中间部分分点（分论点/分场景）清晰，贴合立意，避免杂乱无章、详略不当；可合理运用过渡句、过渡段衔接，兼顾层次的独特性与合理性，确保结构与立意、选材高度匹配；常考“如何划分作文层次”“如何合理安排详略”“层次与立意的关联”。 3. 分值与设问形式：一般融入作文总分（50-60分），多结合具体题目、材料或话题示例设问（2-3小问），侧重结构的完整性、逻辑性，以及结构与审题立意、选材表达的适配性，兼顾不同题型的结构构思侧重点，全面考查考生的框架搭建、层次划分与逻辑衔接能力。 热考角度 考点 2025年 2024年 2023年 结构构思 示例： 黑龙江卷【“咀嚼”在《辞海》中的解释为：①细细咬嚼。②玩味、体味。 请以“咀嚼”为题，写一篇文章。】 示例： 四川卷【阅读下面材料，请按要求写作。 写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。】 示例： 浙江卷【1 . 诗歌需要想象，能从看似无关的事物中找到共同点，从而产生新奇的效果，譬如下面两首诗。请从“彩虹”“气球”“仙人掌”“落叶”中选择一个作为标题，尝试写一首小诗，不超过6行。】 1. 情境化：紧扣中考作文题干、材料或话题的语境与写作场景，强调在具体写作要求、生活情境中搭建结构、划分层次。需结合题干隐含氛围、材料呈现场景（如成长、温情类）、话题指向情境，设计贴合情境的结构框架，做到首尾扣境、层次适配，避免结构生硬、脱离语境，杜绝框架杂乱、不贴合题干场景导向。​ 2. 综合化：突破单一结构框架的考点局限，将结构构思与文体规范、选材方向、情感表达深度融合。题型以综合问答为主，既要求搭建清晰严谨的结构、划分合理层次，又需结合结构匹配合适文体、筛选典型素材，解读结构对选材、表达的指引作用，以及素材、情感如何通过结构落地（如温情类结构与记叙文叙事节奏的适配、思辨类结构与议论文论证层次的呼应），侧重多维度综合构思。​ 3. 素养化：注重评估学生的结构搭建能力、层次划分能力与语文核心素养。引导学生从结构中把握写作逻辑、规避框架混乱误区，从层次中承载真情实感、传递正向价值；结合初中生生活体验与认知水平，让结构服务于成长感悟、温情善意等内涵的表达，理解结构构思在语文表达、价值传递中的核心作用，落实语文核心素养的培育要求。 考点一 结构 1．（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）命题作文。 “咀嚼”在《辞海》中的解释为：①细细咬嚼。②玩味、体味。 我们在咀嚼中，感受生活的美好。杜小康从芦苇荡的孤独中，咀嚼出坚强成熟；朱自清从父亲买橘的背影中，咀嚼出尘世温情；杨绛从老王送来的香油鸡蛋中，咀嚼出人性之美。咀嚼的背后有故事，有情感，更有哲理……生活中，总有些经历值得我们慢慢咀嚼、细细体会，让我们去发现、感受生活中的真善美。 请以“咀嚼”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 2．（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面的文字，根据要求作文。 无限风光在险峰。马丽华继续走，看见长江源头的壮美景象；史铁生在秋天的怀念里，重获继续走的勇气；莫顿·亨特在父亲的鼓励下，继续走，收获了自信；杜小康继续走，在孤独中长大了，坚强了……青春有着朝气和锐气，就要向远方！ 请以《继续走，迈向远方》为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写经历和体验，可以表达思考和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 知识点1 作文的结构 一、全文记叙一件事（“五笔”叙事法） “五笔”叙事法是一种精练而高效的记叙文写法。运用“五笔”叙事法，可使文章情节生动有趣、 层次分明，让读者能够迅速了解故事脉络。 1. 轻点一笔——概说事件 “概说事件”即在文章开头运用简洁的语言概述事件，激发读者的阅读兴趣。“轻点一笔”起到引出文章主要事件的作用，开篇便能抓住读者的眼球，创设情境，营造氛围，设置悬念，引出下文。 （1）交代文章的主要内容 （2）勾勒鲜明的人物形象 （3）点明难忘的场景或画面 2. 交代一笔——介绍原委 “介绍原委”即交代事情发生的背景或原因，或交代人物的特点、事件之间的关系，或为故事发展 做铺垫，或为下文某一情节埋下伏笔。这一笔要写得简明且生动。 （1）交代背景或原因 （2） 交代人物的特点 （3）交代事件之间的关系 3.简叙一笔——略写事件 “略写事件”就是按照事情发展的顺序，简述事情开始的情景和变化发展的过程，若内容较多或过程较复杂，可在叙述清楚的情况下简要叙述。这一笔也可在详述之前做细节上的提示。 （1）简述事情开始的情景 （2）简述变化发展的过程 （3）将复杂的内容简要叙述 4. 详写一笔——写出波澜 详写时注意：一要写得具体，生动地再现生活情景；二要在叙述中写出事情的变化与转折，写出波澜和意料之外的结局；三要把变化与转折写得自然巧妙，使意外的结局符合情理。 5. 深化一笔——抒情议论 “抒情议论”主要是抒发自己依据文章所叙述的故事而产生的情感或感悟，既要与故事内容相照 应，又要揭示主题。写作时，这一笔要写得深刻、有意蕴。 （1）表达情思，抒发情感 （2）理性思辨，富含哲理 “五笔”叙事法并不意味着文章必须局限于五段的结构形式，“五笔”之间允许相互交融、穿插。 （二）全文记叙多件事 1. 拟写小标题 （1）时间串联法。如写亲情类作文时，可以通过“萌发•启蒙”“生长•鼓励”“绽放•守候”三个 小标题，以时间为线串联起自己和母亲的故事。 （2）事件串联法。如写友情类作文时，小标题可以用“相识”“相伴”“相知”，串联起友情从萌芽 到深厚的过程。 （3）情感串联法。通过带有情绪的词语，串联起故事的脉络。如写自己的日常生活经历，可以从 “喜”“怒”“哀”“乐”的角度去拟小标题。 （4） 诗句串联法。借用现成的成语、俗语或诗词、歌词等众人熟悉的短语、短句作为小标题，有生动形象、典雅大方之妙用。2.镜头组合 镜头组合法，简单来说，就是像电影镜头一样，把不同的场景、画面、情节等组合在一起。这些镜头是围绕一个中心展开的，它们可以是时间上连贯的，也可以是空间上并列的。 3. 双线结构 （1）以事为载：以事为载体，可以同时将人物塑造与情感表达融入其中，且两条线索是交织在一起的，不是截然 分开的。 （2） 以物为载：以物力载体，要有明确的线索意识，在动笔之前要明确文章的明线和暗线，找准线索的连接点，明线写景状物，描绘画面；暗线写人记事，抒发情感。 作文结构安排的方法 1. 时序推进法 按时间先后顺序安排情节，贴合记叙文叙事本质，逻辑清晰、易于驾驭。可采用“开端—发展—高潮—结局”的经典脉络，紧扣事件起因、经过、结果，重点突出高潮部分，避免平铺直叙；适用于成长感悟、温情陪伴、难忘经历等题材，确保上下文衔接自然，让读者清晰把握事件全貌。示例：写“难忘的一次尝试”，可按“赛前紧张准备—比赛中遭遇失误—咬牙坚持完成—赛后收获成长”的时间线展开，重点刻画“咬牙坚持”的高潮场景。 2. 线索贯穿法 以某一具体事物、情感或一句话作为线索，串联全文情节，使结构更紧凑、主旨更鲜明。常见线索有实物（如一本书、一件旧物）、情感（如愧疚、温暖）、人物语言等，需确保线索贯穿始终，每部分内容都围绕线索展开，避免线索断裂，同时通过线索呼应首尾，深化文章主旨。示例：写“藏在旧伞里的温暖”，以“旧伞”为线索，串联“雨天妈妈送伞—不慎弄丢旧伞—找回旧伞重拾温暖”的情节，让“温暖”的主旨贯穿全文。 3. 首尾呼应法 开头设置悬念、点明主旨或营造氛围，结尾呼应开头，形成闭环，增强文章感染力。开头可运用场景描写、引用、设问等方式，结尾回扣开头的人、事、情，避免结尾仓促或偏离主旨；既能强化结构完整性，又能深化情感表达，贴合中考记叙文“情感真挚、结构严谨”的评分要求。示例：开头写“书桌抽屉里的那枚勋章，总让我想起那个拼尽全力的夏天”，结尾呼应“那枚勋章，不仅见证了我的努力，更教会我坚持的意义，它将永远留在我的书桌，也留在我的成长里”。 考点二 构思 1．（2025·上海·中考真题）《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 2．（2025·广东广州·中考真题）“我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 知识点1 作文的素材和构思 选材：就是在文章的写作过程中，按照一定的写作意图对素材进行鉴别、剪裁的过程。 一、选材的要求 准确典型：根据题目要求，围绕立意，准确选择典型的材料来写。 真实可信：不能选择道听途说或无中生有编造出来的素材；在写作过程中要去发掘感受和描写细节，让素材真实可信。 新颖独到：尽量使用别人未使用过的素材，或者素材虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。 时代印记：选材时要结合当下社会热点、新兴现象或科技发展，让素材具有时代印记。 维度 选材重点 常见问题 优化策略 “我” 独特经历＋感官细节 流水账式叙述 运用感官描写，聚焦关键瞬间 “他” 名人逸事＋时代关联 堆砌名言无分析 建立古今对照 “它” 物象特征＋象征隐喻 状物与主题脱节 用 “特征→品质→主题” 形成逻辑闭环 主题一 成长感悟 主题含义解读 认识自我，展现中学生的青春风采 挑战成长磨难，解剖自我灵魂 体味成长过程中的酸甜苦辣，加深对社会和人生的理解 立意选材示例 个人精神品质方面：自身由懦弱到坚强的变化，其他美好的人或事带给自己的成长与力量 学习方面：从书本中汲取营养，某次比赛给自己的收获 亲情、友情方面：家人和朋友的鼓励对自己成长的助力 理想方面：追逐理想的过程引领成长，使自己得到提升 主题二 情感体验 主题含义解读 关注身边真人真事，抒发真情实感 突出人物身上的闪光点，从平凡生活中发现真善美，传递正能量 立意选材示例 学校生活方面：同学之间交往时的喜怒哀乐，师生之间的包容与理解 家庭生活方面：亲人之间的爱、家人之间的误会与矛盾 社会实践方面：山水之旅、劳动实践、社会活动的感受 主题三 家国情怀 主题含义解读 热爱祖国大好河山，传承民族精神 对自己国家和人民所表现出来的深情大爱 对国家忠诚，强调个人与家国之间的联系和责任 对家国社会的关注和思考 立意选材示例 故乡的风土人情，让人眷恋 感受祖国科技发展进步，抒发自豪感 游览名胜古迹，感受悠久的历史文化 参加社会志愿活动，感悟青少年要有担当 面对自然灾害等挑战时，展现人民团结一心的力量 主题四 文化传承 主题含义解读 感受生活中蕴含的中华传统文化，感悟传统文化丰富的精神内涵 增强对传统文化的认同和自豪感，思考传统与现实的关系 立意选材示例 体会二十四节气蕴含的文化内涵，感受中华传统文化的魅力 写 “我” 与家风或老物件之间的故事，表现文化的传承与创新 走进经典文学，启迪人生智慧 一、审题构思：精准把握核心 1.抓关键词，破解题眼 全命题作文锁定题眼（如《那一刻，我长大了》的 “那一刻”），半命题作文明确已知限制（如《留在____的时光》需贴合 “时光” 的场景感），材料作文提炼核心主旨（不孤立截取片段），话题作文划定写作边界。 2.拆解限制，明确方向 区分显性限制（文体、字数、选材范围）与隐性限制（情感倾向、价值导向），避免偏题。比如成长类作文需体现 “变化”，温情类作文要传递 “善意”。 3.情境代入，贴合场景 结合题干氛围、材料场景或话题情境，让审题不脱离生活实际，避免泛泛而谈。 二、立意构思：确立核心主旨 1.紧扣题意，立意集中 立意要单一明确，围绕审题结果展开，避免多主题混杂。比如写 “家国情怀”，可聚焦 “家乡变化” 或 “科技自豪” 一个切入点。 2.深挖内涵，体现深度 从个人体验延伸到集体、社会或时代，比如从 “一次失败” 延伸到 “成长的韧性”，从 “老物件” 延伸到 “文化传承”。 3.贴合自身，传递真情 结合初中生生活体验，避免刻意拔高或空洞喊口号，用真实感悟打动读者。 三、结构构思：搭建清晰框架 1. 记叙文常用结构 时序推进法：按 “开端 — 发展 — 高潮 — 结局” 展开，重点刻画高潮瞬间，适合成长、温情类题材。 线索贯穿法：以实物、情感或一句话为线索，串联情节，让结构更紧凑（如以 “旧伞” 串联温暖回忆）。 首尾呼应法：开头点题 / 设悬念，结尾回扣开头，形成闭环，强化主旨与感染力。 对比递进法（家国 / 文化类）：通过 “昔 — 今” 对比或 “浅 — 深” 认知递进，展现变化与内涵。 2. 议论文常用结构 总分总结构：开头亮明观点，中间分论点支撑，结尾总结升华。 层进式结构：按 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 层层深入，体现逻辑思辨。 四、选材构思：筛选典型素材 1.遵循选材要求 准确典型：围绕立意选最具代表性的材料，避免无关素材。 真实可信：用亲身经历或细节描写，拒绝编造。 新颖独到：挖掘个人独特感悟，或对旧素材赋予新解读。 时代印记：结合社会热点、科技发展，让素材有现实意义。 2.多维选材策略 “我” 维度：独特经历 + 感官细节，聚焦关键瞬间，避免流水账。 “他” 维度：名人逸事 + 时代关联，建立古今对照，不堆砌名言。 “它” 维度：物象特征 + 象征隐喻，用 “特征→品质→主题” 形成逻辑闭环。 五、表达构思：预设语言与情感 1.文体适配：记叙文侧重细节描写、情感渲染；议论文侧重逻辑清晰、论据有力。 2.细节刻画：用动作、神态、环境等细节，让人物与场景更鲜活。 3.情感铺垫：通过铺垫、对比、呼应等手法，让情感表达更自然、更有感染力。 1．（2026·陕西宝鸡·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 生活中，我们多是普通人——或许是教室里埋头书写的学子，或许是田埂间躬身劳作的农人，或许是车间里专注操作的工人……但平凡不等于平庸，每个生命都在以独特的方式诠释存在的意义。 不必羡慕他人的高度，不必畏惧自己的渺小。真正的光芒，从不在比较中诞生，而在坚持中闪耀。正如苔花选择在阴湿处生长，我们亦可在自己的位置上，用汗水、智慧或热爱，书写独一无二的生命篇章。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 2．（2026·湖北十堰·一模）心如规矩，志如尺衡，平静如水，正直如绳。 ——严遵《道德指归论》 一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。 ——《道德与法治》七年级下册 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 3．（2026·湖北武汉·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 文化和旅游消费持续复苏回暖，“特种兵式旅游”火遍全网。这种新型旅游方式，核心要义在于用最少的时间，游览最多的景点，像在执行特殊任务。“特种兵”经过特殊训练，装备精良，战斗力强，是执行某种特殊任务的技术兵种的统称。用“特种兵式”来修饰“旅游”，是用“特种兵”的显著特征为特殊的旅游方式赋能。而面对这种以效率高、游览景点数量多著称的旅游方式，有人认为它失去了旅游本身的意义。因为这种旅游方式不但不能让人放松身心，陶冶情操，反而紧锣密鼓，使人身心俱疲，沦为低质旅游。 其实，在高速发展的今天，我们不能一味追求速度和效率。只有注重质量，才能真正做好事情。 请你根据对上述文字的思考和理解，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请用化名代替。 4．（2026·吉林长春·一模）题目：爱的分镜头 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于600字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 5．（2026·吉林·一模）题目：心灵甘露 要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少于600字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 6．（2026·湖北十堰·一模）在我们成长的道路上，总有一些看似难以逾越的障碍，或许是学习中的一道难题，或许是生活中的一次挫折，或许是内心的一份胆怯。但当我们鼓足勇气，迈出关键的一步，往往就会发现，跨越之后，眼前是更广阔的天地。每一次跨越，不仅是对困难的战胜，更是对自我的突破与成长。 请以“跨越”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $