第04讲 记叙文主旨与情感（复习课件）（全国通用）2026年中考语文一轮复习讲练测

语文中考复习 主旨与情感 考点梳理 2026年中考一轮复习讲练测 文学类文本阅读 考情剖析·命题前瞻 01 思维导图·网络构建 02 考点通关·靶向突破 03 目 录 优题精选·练能提分 04 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情透视·目标导航 篇目 考查形式 考查内容 考法分析 文章主旨 ☑简答题 1. 概括文章的核心主旨； 2. 分析主旨通过人物、情节、细节等载体的呈现方式； 3. 理解主旨的现实意义与价值。 要求先梳理文本核心内容（人物、情节等），提炼核心思想，再结合具体内容分析主旨的体现路径，部分题目需阐述主旨的现实启发。 情感表达 ☑填空题☑简答题 1. 梳理文中人物的情感变化过程； 2. 分析作者在文本中蕴含的情感态度。 要求结合文本语句、情节或细节，梳理情感发展脉络，明确情感核心指向，同时阐述情感的表达效果。 考情透视·目标导航 命题新趋势 文章主旨：不再局限于单一概括，转向“主旨呈现+现实关联”的综合考查，要求结合人物、细节等多载体分析主旨的表达路径，关联生活实际阐述主旨的现实价值，强化文本与生活的联结。 1 情感表达：从梳理情感变化转向深层挖掘，侧重通过隐性细节分析含蓄的情感态度；要求关联人物情感与作者情感的互动关系，考查对情感表达细腻性与关联性的理解。 2 考情透视·目标导航 ① 会增加“多载体主旨呈现的差异分析”，要求对比文本中不同载体（如人物言行、细节描写）呈现主旨的侧重点，明确各载体对主旨的互补性表达作用； ② 现实关联类题目会结合具体生活情境设问，要求依据主旨提出适配该情境的生活启示，强化文本主旨向实际生活的落地联结。 文章主旨： ① 侧重“隐性情感的挖掘”，要求从间接描写（如环境烘托、旁侧叙述）中提炼人物或作者的含蓄情感态度； ② 增加“情感的多层性分析”，考查人物情感的复杂矛盾状态，同时梳理其与作者情感的交织关系，明确情感对主旨表达的支撑作用。 情感表达： 02 01 命题 预测 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考点：主旨与情感 考法01 把握文章主旨【重点】 考法02 理解分析情感【难点】 中考·考法聚焦 知识点01 文章主旨 知识点02 情感表达 积累·知识夯基 积累·知识夯基 1.定义与分类 文章主旨是文本的核心思想，是作者通过人物、情节、事件等内容传递的情感倾向、价值观点或深层思考，是文本的精神内核。 概括主旨：梳理文本的人物、情节、事件等核心内容，提炼出文本的核心思想； 分析主旨：剖析主旨通过人物言行、情节发展、细节描写等文本载体的具体呈现方式； 理解主旨现实意义：结合生活实际，阐释主旨对现实生活的启示与价值。 知识点01 文章主旨 积累·知识夯基 2.考查形式 考查以简答题为主： ①直接要求概括文本主旨，如“请概括《XX》的主旨”； ②分析主旨的呈现方式，“分析《XX》的主旨是如何通过情节体现的”； ③结合生活实际谈主旨的现实意义，如“结合《XX》的主旨，说说它对我们当下生活的启示”。 知识点01 文章主旨 积累·知识夯基 3.答题技巧 ⑴ 概括主旨：梳理核心内容，提炼核心思想 【方法】先梳理文本的核心人物与关键情节，再从这些内容中提炼作者的情感或观点。 【示例】《社戏》梳理核心内容：“我”随母亲归省平桥村，与小伙伴们结伴看社戏、归航偷豆，经历了一段自由欢快的童年时光；核心人物是淳朴友善的阿发、双喜等小伙伴。 提炼核心思想：从这段童年经历与人物的淳朴表现中，提炼出作者对童年乡村生活纯粹美好、人情温暖的赞美与怀念。 【答案】《社戏》的主旨是赞美童年乡村生活的纯粹美好，以及乡村邻里间淳朴温暖的人情。 知识点01 文章主旨 积累·知识夯基 （2）分析主旨：依托文本载体，剖析呈现方式 【方法】锁定人物言行、情节发展等文本载体，分析其如何传递主旨。 【示例】《我的叔叔于勒》锁定文本载体：一是菲利普夫妇的言行（对于勒从“厌恶赶走”“期待归来”再到“嫌弃躲避”的变化）；二是“我”的视角（对于勒的同情与对父母态度的不解）。 剖析呈现方式：通过菲利普夫妇对於勒的功利态度变化，凸显“功利人情”的核心矛盾；以“我”的视角形成对比，强化对冷漠社会关系的批判。 【答案】《我的叔叔于勒》的主旨通过菲利普夫妇对於勒的态度变化得以呈现，批判了功利、冷漠的社会人情关系，同时借“我”的同情视角，凸显这种关系的虚伪与凉薄。 知识点01 文章主旨 积累·知识夯基 （3）理解主旨现实意义：结合生活实际，阐释启示价值 【方法】先明确主旨的核心指向，再联系生活场景，阐述其对现实的启示。 【示例】《孔乙己》明确主旨核心：揭示封建科举制度对读书人的精神毒害，同时批判社会的冷漠与等级偏见。 联系生活阐释：当下生活中，我们应摒弃以身份、地位划分人的等级偏见，主动关注他人处境；同时反思教育本质，避免功利化学习态度，重视人格与精神的健康成长。 【答案】《孔乙己》的主旨启示我们，要摒弃社会中的等级偏见，以平等善意对待他人；同时反思教育意义，不被功利目标束缚精神成长，学会关注个体的处境与尊严。 知识点01 文章主旨 积累·知识夯基 1.定义与分类 情感表达是文学类文本中，作者或文中人物通过情节、细节、手法等载体传递的情感状态、倾向，是文本情感内核的外在呈现，直接影响读者对文本的情感共鸣。 梳理情感变化：结合文本情节、细节，梳理人物（或作者）在不同阶段的情感状态，明确情感的发展脉络； 分析情感态度：剖析人物（或作者）蕴含的情感倾向，明确情感核心指向，同时阐述情感传递的具体手法。 知识点02 情感表达 积累·知识夯基 2.考查形式 简答题：一是要求梳理人物的情感变化，如“请梳理《XX》中‘我’的情感变化脉络”；二是分析情感态度及表达手法，如“分析《XX》中作者的情感态度及传递手法”； 填空题：补全情感变化的关键阶段，如“《XX》中‘我’的情感变化：____→期待兴奋→失落遗憾”。 知识点02 情感表达 积累·知识夯基 3.答题技巧 ⑴ 梳理情感变化：定位情节节点，提取对应情感，串联脉络 【方法】先锁定文本中推动情感变化的关键情节节点，再提取每个节点对应的情感状态，最后将这些情感按顺序串联成完整脉络。 【示例】《我的叔叔于勒》中“我”的情感变化： 定位情节节点：①听说于勒寄信、承诺返乡时；②全家筹备哲尔赛岛旅行，盼于勒归来时；③船上见到落魄的于勒时；④父母刻意躲避于勒时。 提取对应情感：①因家人的期待，“我”对于勒心生憧憬；②随全家的期待，“我”也满怀期待；③看到于勒的落魄处境，“我”心生同情；④目睹父母的冷漠躲避，“我”感到酸涩与不解。 知识点02 情感表达 积累·知识夯基 3.答题技巧 （2）分析情感态度：锁定情感载体，明确核心指向，阐述表达手法 【方法】先锁定传递情感的载体（细节、言行、场景等），再明确情感的核心倾向，最后阐述载体如何传递这份情感。 【示例】《社戏》中“我”的情感态度： 锁定情感载体：①阿发主动提议“偷”自家多的豆的细节；②归航时小伙伴们煮豆、吃豆的欢快场景；③结尾“我”对“那夜的豆”“那夜的戏”的怀念语句。 明确核心指向：作者对童年乡村生活的深切怀念，以及对乡村伙伴淳朴善意的赞美。 阐述表达手法：通过阿发让豆的细节、归航煮豆的欢快场景进行正面描写，搭配结尾的直接抒情，清晰传递出这份怀念与赞美之情。 知识点02 情感表达 中考·考法聚焦 考法01 把握文章主旨 常见题型 简答题 题干表述 1. 本文的核心主旨是什么？请简要概括； 2. 结合文本内容，分析本文主旨是通过哪些内容体现的； 3. 谈谈你对本文主旨的理解，并说明它带给你的现实启示。 解题要点   1. 梳理文本核心：理清文中的主要人物、关键情节或核心事件； 2. 提炼主旨核心：基于核心内容，归纳文本传递的核心思想或价值倾向； 3. 适配题干要求：若涉及主旨呈现方式，对应梳理其依托的内容；若涉及现实启示，结合主旨关联生活实际阐述启发。 中考·考法聚焦 （2025·青海西宁·中考真题）阅读朝颜的《秋至祁连山》，回答问题。 ①九月上旬，我从西宁起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高低不平的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯…… ③行至门源县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。祁连山重重包裹着宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川，麦浪翻滚，青稞饱满，油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄，不愧为“金色门源”。 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄，个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜，入口即化。我 考法01 把握文章主旨 中考·考法聚焦 算了一下，高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适宜的时间只有区区几个月，它们要抢着开花，抢着结果，抢着成熟。 ⑤从门源县进入祁连县当晚，下了一场暴雨，气温骤降。每一场寒流，都像是大自然打翻了一次调色盘，金的、黄的、红的、绿的、白的，各种植物的色泽将更加明艳，雪山、草甸、树木、田野、河流，各个板块的层次将更加分明。听当地人说，再过一个月，祁连山南麓将呈现层林尽染的深秋景象，气势恢宏，美不胜收。 ⑥清晨出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，天地间水汽氤氲，一团团厚厚的云雾缠绕在祁连山脉的峰顶和山腰上，云山雾罩，恍如仙境。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现，时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地滋养草地，哺育生灵。 ⑦在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭等大量野生动物，其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心，雨已经停了。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，笔直挺立的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅，右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。 中考·考法聚焦 ⑧在繁育基地，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。虽然它们失去了广阔的天地，但至少拥有一个温暖的庇护所。 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类。 （选自《人民日报》，有删改） 【问题】结合文末“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类”，谈谈对文章主旨的理解。 【答案】本文通过写祁连山的“天地大美”，表达了作者对祁连山自然风光、物产丰饶与生态和谐的赞美，对天地滋养万物而不言的博大胸怀的感动和赞颂，体现了人与自然共生共荣的理念，呼吁人们尊重自然、保护自然。 中考·考法聚焦 【解析】本题考查文章主旨的理解和分析。 根据文章第⑨段“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类”的内容分析，这句话是全文主旨的集中体现，揭示了人与自然相互依存、和谐共生的深刻关系。 结合全文内容来看：文章第②至⑤段通过描写祁连山“山的高处”的蓝天白云、“山坡上”的帐篷牛羊、“山坳里”的牧草、“山脚下”的河流青稞，以及门源县“铺天盖地的金黄”的丰收景象，展现了“天地大美”的具体内涵——既包括自然风光之美，也包含物产丰饶之美。第⑦至⑧段则通过野生动物救护繁育中心的岩羊“毫不惧人”、“左嗅嗅，右蹭蹭”的亲密行为，以及工作人员对野生动物“驱虫、救治、繁育或者放归”的悉心呵护，具体展现了“人类用心庇护着自然”的实践。而自然对人类的“佑护”则体现在前文描写的丰收景象、丰富物产和美好生态环境中。 这句话升华了全文主题：天地以其“不言”的博大胸怀滋养万物，呈现大美；而当人类以“用心庇护”的态度尊重自然时，自然也会以它的方式回馈人类。这表达了作者对人与自然和谐共生关系的深刻认识，以及对“尊重自然、保护自然”理念的倡导和呼唤。 中考·考法聚焦 考查知识 主旨的理解和分析 考查素养 深层解读与综合表达 命题解读 命题是中考文学类文本典型的主旨探究题，以文末关键句为切入点，要求结合全文解读主旨。既考查对关键语句含义的理解，又要求关联文本内容（如祁连山的自然之美、野生动物救护等），提炼“人与自然共生”的核心主旨，贴合中考“重文本整体把握、强关键句与主旨联动” 的命题导向，引导学生思考生态保护的人文内涵，检测深层解读与综合表达能力。 考法01 把握文章主旨 中考·考法聚焦 常见题型 简答题、填空题 题干表述 1. 填空题：文中 [人物] 的情感变化过程是____→____→____； 2. 简答题：文中第×段体现了 [人物/作者] 怎样的情感？请结合内容分析； 3. 简答题：本文蕴含了作者怎样的情感态度？请简要阐述其表现方式。 解题要点   1. 定位细节：结合文本语句、情节或细节，锁定情感对应的内容载体； 2. 适配题型：填空题梳理情感发展脉络，提炼核心情感关键词；简答题分析情感的具体表现，明确情感核心指向； 3. 整合表达：贴合文本内容，清晰呈现情感的体现与传递逻辑。 考法02 理解分析情感 中考·考法聚焦 （2025·贵州··中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 杨树的眼睛（云德） ①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。 ②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。 ③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一直没有怎么长出来。 考法02 理解分析情感 中考·考法聚焦 ④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤①刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生感慨。 ⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。 ⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰 中考·考法聚焦 凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。 ⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。 选自2025年4月《新民晚报》，有删改 【问题】选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。 中考·考法聚焦 【答案】儿时见之害怕 欣赏并喜欢 【解析】本题考查对人物情感的变化分析。 ①空：根据第①段中“忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去”可知，孩童时期因误解而产生的恐惧心理。 ②空：根据第⑥段“我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛”可知，作者的情感从感慨升华为主动的欣赏与喜爱，呼应后文对杨树精神的赞美。 中考·考法聚焦 【解析】本题考查社会环境的作用分析。 根据第①段“早些年赶集的多是徒步，肩挑车推”、第⑤段“过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆”、第⑫段“又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店”可知，榆树坡从徒步小道到大道再到小集市的三次变化，清晰展现了社会经济的逐步进步和人民生活水平的日益提高，为故事提供了时代背景。 根据第⑤段“榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆”、第⑫段“红女开的小饭馆成了宾馆”可知，环境变化推动了故事情节发展，小道变大道催生了小饭馆，公路修通让小饭馆升级为宾馆，情节随环境变迁自然推进。 中考·考法聚焦 考查知识 情感梳理 考查素养 文本整体感知与细节提取 命题解读 命题是中考文学类文本典型的情感梳理题，以核心意象“杨树的眼睛”为线索，借助图表明确梳理顺序，要求提取作者不同阶段的情感变化。既考查对文本不同段落内容的精准筛选（如开头的“害怕”、后期的“欣赏喜欢”），又贴合中考“重线索串联、强情感脉络把握”的命题导向，是检测文本整体感知与细节提取能力的基础题型。 考法02 理解分析情感 04 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 （2025·浙江温州·一模）阅读《岁蔓坡野》一文，回答小题。 ①在沟渠边，人们时常能见到一种枝干虬曲、旁枝横溢的树，我们叫它楮树。 ②楮树在寂寞里等着春天。等，分明是一门打坐的慢功，阳光绿意，需慢慢修来。由此，楮树叶形俗常，干少挺举，缺少了张扬的底气，风来，抖一抖疲惫的枝干，阳光一照，暖一暖薄凉的心神。扶漫的团绿，散落在坡野寂寞里，滋养出楮树们谦和的性情。 ③一个暮夏时节里，爷爷拿出两根细细的楮条说，照这样的，我们砍楮条去。幸福河岸边，拨开杂树的枝条，踏着枯叶，寻找楮树。见到一蓬中有粗细均匀、长短适合的，爷爷就拿斧头砍下来，我收拾打捆，用布条捆起来。楮树扑棱子也不是每处都有，我们时而沿着寨墙边找寻，间有杂木横斜身前，也有拉拉秧攀缘其间，小心清除，才抵近楮树；时而沿往李油坊方向的河道坡寻找，砍楮条还要脚下站稳，以免跌到河里。午后的阳光把汗水浸满全身，疲惫袭来，脚酸手沉。两捆楮条已圆滚紧实，小捆放到我肩上，大捆爷爷背起。此后几日，家门口大槐树下，爷爷把楮条揉捏柔顺，搭经纬，编篮子，编箩头。暮夏时节的楮条，结实柔顺，编出的篮子有型耐用。秋收的日子，那结实的篮子，一趟趟把满野的秋果㧟①回家。 优题精选·练能提分 ④陈抟公园古城墙上，杂木森森，枝摇叶动。每日走过，在一众杂木间，几株楮树或立在晨练步道旁，或伏在城墙半坡上。心形的叶片，覆着细细的毛，那些带云纹的叶片，用风的手，把浓厚的阳光摔碎到城墙上，光浮影斜。南北向的那段步道，常有几位年轻的妇人在打羽毛球，球拍挥起，在空中画出优美的弧线，球有时会落到楮树的脚边，有时会落到楮叶上或杈间。风拂过，枝摆叶摇，仿佛是楮树对晨练人们的称赞，抑或它的情绪也被拉起来：动起来，忘形起来，以至夏日的每一天，都被活力涨满。早起的鸟儿有虫吃，这道理也可以比照赶早的人们吧！慢跑、拉伸、晃腰、耸肩，清爽的风拂面，晨色入眸，空气润肺，和楮树一起摇摆，心，自然也轻灵起来。 ⑤楮树的果实，小球样灰青，似在尘土旁玩耍的孩子的脸，灰蒙、青涩、天真、可爱。暮春，阳光的脚步从楮树的身边走过，每一步都踩得深厚，那球状的果，被阳光和雨水养得瓷实膨大，由灰青出落得青碧。六月的风有一些创意，出手就把北地碧绿的麦田抚弄得醉意朦胧，在阳光下一野金黄，麦香撩人。此时村北河坡上，楮树间已挂满红红的楮果：颗颗圆润，在圆果上布满一根根红嫩的果针，每一根果针，底部颜色浅白，上部渐趋深红，顶部膨大有籽。望去像一颗颗圆球形草莓，在风中挂着一树红艳的欢喜！每每从河岗上经过，我和玩伴们总会爬上去，摘下楮果，拿起，先用舌头舔一舔， 优题精选·练能提分 那清香丝丝浸润唇齿，男孩子们不会矜持，贪婪地放入嘴里，那带着硬劲的果针，在唾液里根根软化，滤出清甜的汁水，慢慢咽下，清香便顷刻通透肺腑。慢慢吐出圆圆的果核，下一枚楮果在手里端详，又续接一轮清甜的体验。在楮树上有摘果的，下边有几个接果的，收获后平均分似乎是个好主意。有时谁吃得快，也是一种优势，最后向伙伴讨要一枚，便顿觉占有更多的美味了。那时，我们隐匿在夏日的翠荫里，令母亲麦忙时寻也不着，楮果的美味，使我们忘记了她们安排的麦田的活儿，乐而忘归。 ⑥荒沟僻角间，楮树在夏季的一汪汪翠荫里，随处可见。有一年，我把家安在一乡镇粮管所里，那是妻子的单位，院子宽阔。看到院里住户有养猪的，妻和我商量，想养两头。我回老家请来姐夫，帮忙砌起猪圈。开春，妻子从附近农户家买来两头黑色小猪崽。于是下班后，给猪割草就成为居家生活的一部分。听说猪儿喜欢吃楮叶，于是闲散的时间里，便㧟着篮子到坑塘边、大路旁找楮叶。当把满满一篮楮叶撒进猪圈，看到小猪们欢实地吃着，一些淡淡的幸福萦绕心间。那一篮篮楮叶，就像㧟回家的碎小的愿望，每日都明晰着幸福的主题。收获的日子像秋日清爽的风，突然就来到我们身边，兑现着生活的承诺。暮秋，猪圈里猪儿已膘肥体壮，只待杀猪客估价而出。一个秋日的黄昏，夜幕降临得早些，等两位杀猪客过秤，结账，把号叫的猪儿驱赶上车。望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然。 优题精选·练能提分 ⑦在四季的散章里，楮树是清愁的。片片楮叶摇曳成明黄，立站沟渠，局促无助，春天遗弃的孩子。薄寒时有莽撞，黄叶一地，似明澈的心绪。立在原野，站在坡头，那一树明黄，是楮树四季的通透，曾经的，晨光漫过眼眸，鸟语叽喳四起，经过热闹，历过寂静，季节又一次轮回。俗语说：“楮扑棱子难成才。”是指它既难成才，也不成气势，说是树，却很少有主干挺挺的，多为多干散发，或一干弯曲，自然也就少招致砍伐，少受伤害了。 ⑧在世间，楮之精神，得老庄的“逍遥”之理，丑美自安，岁蔓坡野。 （选自《散文选刊·下半月》2024.10有删减） 1．请根据文章内容、补全下面的表格。 生长地点 沟渠边、河岸边、步道旁、城墙半坡上、荒沟僻角间…… 枝叶 ① 果实 ② 用途 ③ 优题精选·练能提分 2．请从词语运用的角度赏析第⑤段中画线句。 【参考角度：①多处使用叠词②使用一系列动词】 每每从河岗上经过，我和玩伴们总会爬上去，摘下楮果，拿起，先用舌头舔一舔，那清香丝丝浸润唇齿，男孩子们不会矜持，贪婪地放入嘴里，那带着硬劲的果针，在唾液里根根软化，滤出清甜的汁水，慢慢咽下，清香便顷刻通透肺腑。慢慢吐出圆圆的果核，下一枚楮果在手里端详，又续接一轮清甜的体验。 3．第⑥段中“望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然”，请结合文章内容说说作者“怅然”的原因。 4．“岁蔓坡野”的褚树很是“俗常”，却寄寓了作者丰富的情思。请结合文章内容谈谈你对散文主旨的理解。 优题精选·练能提分 【答案】 1．①心形，覆着细细的毛，带云纹，明黄（或俗常、团绿） 果实   ②小球样灰青，后变得青碧，最终红红圆润，布满红嫩的果针    ③编篮子、箩头，供晨练的人们欣赏（提供活力氛围），猪儿喜欢吃楮叶，给孩子们当零食 2．【示例一】叠词角度：“丝丝”形容清香细微而持续地浸润唇齿，增强了味觉感受的细腻度；“根根”突出了果针在唾液中软化的过程，每一根都清晰可见，使得这个场景更加生动具体；“慢慢”一词在描述咽下汁水和吐出果核的动作时，都体现了孩子们享受楮果美味的过程是悠然自得的。这些叠词的使用，不仅增强了语言的韵律感，还使得描述更加生动形象，让读者仿佛身临其境，与孩子们一同品尝这清甜的楮果。 【示例二】动词角度：作者用“爬”“摘”“拿”“舔”“放”“软化”“滤出”“咽下”“吐出”“端详”等一系列动词，准确而生动地描绘了孩子们采摘、品尝楮果的全过程。这些动词的使用，使得整个场景活灵活现，充满了动感和生命力，让读者能够清晰地感受到孩子们的快乐和满足。 优题精选·练能提分 【答案】 3．作者“怅然”的原因主要是对猪儿们的离去感到失落，以及对家庭生活变化的突然性感到不适应。这种情感是人之常情，体现了作者对生活的热爱和对家庭责任的担当。 4．通过对“岁蔓坡野”的楮树的描绘，寄托了作者对平凡生活的热爱与赞美，对童年美好时光的怀念与追忆，以及对淡泊名利、顺应自然的生活态度的向往与追求。楮树虽然“俗常”，但它却以其独特的魅力和深刻的内涵，成为了作者情感与哲思的载体。 优题精选·练能提分 【解析】 1．本题考查内容概括。 ①枝叶（②④⑦段）：叶片呈心形、带云纹，表面覆细毛；枝干虬曲多干散发，整体呈“团绿”的谦和姿态，秋季叶片会转为明黄。 ②果实（⑤段）：颜色历经灰青→青碧→红艳的蜕变，果针底部浅白、上部深红、顶部膨大有籽，整体形态像圆球形草莓。 ③用途（③④⑤⑥段）：楮条可编结实耐用的篮子；果实清甜可食用；楮叶能作猪饲料；还可作为环境意象，为人们的夏日生活增添活力。 2．本题考查赏析句子。 叠词运用：“丝丝”将无形清香具象为可触的细丝，凸显香气渗透力与孩童的敏锐感知；“根根”量化果针软化过程，强化画面感；“慢慢”的重复使用，营造舒缓节奏，刻画出孩童品尝时的专注与悠然，叠词的轻缓韵律与闲适动作呼应，传递出质朴童趣。 动词运用：“爬、摘”勾勒采摘的野趣场景；“舔、放、咽、吐、端详”等动词，细致展现从试探到沉醉的品尝过程，“贪婪 暴露孩童天真本性；“软化、滤出”将果针质地变化与汁水析出可视化，动词的层次运用使进食行为充满仪式感，凸显童真与诗意。 优题精选·练能提分 3．本题考查内容与情感理解。 由第⑥段“暮秋，猪圈里猪儿已膘肥体壮，只待杀猪客估价而出。一个秋日的黄昏，夜幕降临得早些，等两位杀猪客过秤，结账，把号叫的猪儿驱赶上车。望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然”可知，作者的“怅然”源于猪儿们的离去和家庭生活的变化。猪儿们从幼崽到膘肥体壮，经历了作者的悉心照料，成为家庭生活的一部分，它们的离去让作者感到失落。由“收获的日子像秋日清爽的风，突然就来到我们身边”可知，变化来得突然，打破了原有的生活节奏，作者可能对这种突然的变化感到不适应。 4．本题考查文章主旨。 由第②段“楮树在寂寞里等着春天……滋养出楮树们谦和的性情”可知，楮树虽平凡普通，却以其坚韧、谦和的品质，象征着一种默默坚守、顺应自然的生活态度。由第⑤段“每每从河岗上经过……慢慢咽下，清香便顷刻通透肺腑”可知，楮树承载了作者对童年美好时光的怀念，那些与伙伴们采摘楮果的快乐时光，成为作者心中珍贵的记忆。由第⑧段“在世间，楮之精神，得老庄的‘逍遥’之理，丑美自安，岁蔓坡野”可知，作者借楮树表达了对淡泊名利、顺应自然的生活态度的向往与追求，楮树虽“俗常”，却以其独特的精神内涵，成为作者情感与哲思的载体。 谢谢聆听 THANKS $