第08讲 记叙文标题理解与赏析（专项训练）（全国通用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第08讲 标题理解与赏析 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型01 标题理解题【难点】 题型02 标题赏析题【重点】 03·真题诊断练 （一）【新倾向·关联情境考查】阅读下面文章，完成下面小题。 谢谢你，为我推开那一扇门 闫晓雨 ①新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的教学经验，而且我们是她教的第一届学生。 ②“不会拿孩子们来练手吧？” ③“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办？” ④一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原本是烦闷的课堂。 ⑤刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会被叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。第二天上课，王老师带了那本被没收的小说——一本玄幻小说。我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。“这本书，班里还有其他同学看过吗？”大家面面相觑，没人说话。 ⑥“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”话音刚落，她就从讲桌下掏出一个塑料袋，里面装满了零食。坐在后排的一个男生举了手。慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来越多的同学开始举手。男生们基本上都举了手，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举起了手。 ⑦王老师笑笑说：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没一周的时间根本看不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动，难怪你们都喜欢。” ⑧“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过瘾，但看过大结局的同学仔细想一想，是不是觉得没有之前预期的那么好呢？”同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没看完小说就猜中了结局。然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。 ⑨“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取更有营养的内容。同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名著。”王老师说。 ⑩那节语文课，王老师讲述了她自己从小到大喜欢看的一些书，和大家分享了她在成长的不同阶段迷恋过的历史故事、文学作品等。莫泊桑、三毛、博尔赫斯、沈从文……一大串名字从她嘴里蹦出来、为我们打开了新世界的大门。 ⑪快下课时，王老师把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业——让大家写日记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励。 ⑫在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨论，“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的“大作” ⑬终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师说：“真是没有想到，原来我们班的同学都这么有才华啊！”在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔漫画，有人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动人。后来王老师抽出最下面的一个本子说：“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”王老师瞥了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。 ⑭其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容，只记得我在写日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 ⑮我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好的。下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：“不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神内核。” ⑯“你会在写作中找到你自己。”她告诉我。 ⑰这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。 ⑱其实她并不算是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，原来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式。 （《中学生阅读》高中版2024—3） 1．李敏同学准备在阅读分享会上向同学们推介这篇文章，下面是李敏同学为阅读分享会做的文章内容分析，请你帮他补全下面表格。 语文课堂事件 王老师的教学举措 王老师形象 课堂没收课外书 ① ② 引导学生阅读 优点：超前的奇思妙想，人物形象饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动。 弱点：铺垫太多，主线被扰乱，显得没有逻辑。建议：课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。 分享自己的阅读经验 建议选择文学性更强、文笔更精妙的中外名著阅读。 ③ 让大家写日记，愿意分享的每周五一起讨论，受欢迎的会得到额外奖励。 课上分享我的作品 ④ 2．请结合语境任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 （1）我在写日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 （2）我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。 3．结合文章内容，说说“我”对王老师的态度发生了怎样的变化？ 4．有同学在看了李敏的阅读分享资料后，建议将分享题目拟为《我的语文老师》，认为这样更直接呈现文章内容，李敏仍然坚持用文章标题《谢谢你，为我推开那一扇门》，请你帮李敏同学说说理由。 【答案】1．没有暴风雨，没有请家长。 知识渊博：教学方法独特；对学生宽容、关爱学生；善于引导学生阅读课外书、赞赏激励学生。 鼓励学生写日记并公开讨论。 说我的文字很有灵性，是一个可塑之才。 2．（1）运用比喻的修辞，生动形象地描写“我”写日记时文思泉涌的情状。突出了王老师对我的引导和教诲。 （2）运用动作描写，用“屏住呼吸”生动地展现同学们在王老师没收男生在课堂上看的玄幻小说后的紧张情绪，使读者身临其境地感受到了教室中紧张的气氛，增强了文本的表现力和感染力。为后文突出了王老师独特的引导艺术和教学方式做铺垫。 或句子中运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了学生们内心的忐忑和好奇，还通过“暴风雨”，暗示了学生们对王老师可能严厉反应的预期，进一步渲染了紧张氛围的。为后文突出了王老师独特的引导艺术和教学方式做铺垫。 3．接受     喜欢     感激 4．文章题目“谢谢你，为我推开那一扇门”运用比喻的修辞，用“门”比喻获得知识、文学和自我认知新世界的通道。生动形象地表达了王老师运用独特的教学艺术，引导学生通过阅读和写作窥见更广阔的天地，找到自己的兴趣和方向的文章主旨。 【导语】这篇文章以第一人称视角，用细腻笔触勾勒出一位独特的语文老师形象。从开篇对年轻老师的怀疑，到王老师用包容化解课堂风波、以趣味日记点燃写作热情，再到对“我”写作天赋的发掘与指引，情节层层递进，情感真挚动人。语言平实却有温度，将师生间的温暖羁绊与语文教育的深层意义融入日常叙事，读来亲切且能引起人们共鸣。 1．本题考查概括文章内容和分析人物形象。 第①空：根据第⑤段中的“刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会被叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑”可知，当课堂上没收课外书时，大家本以为会有严厉批评的“暴风雨”，但王老师并未如此，也没有请家长，一切风平浪静。 第②空：根据第⑦段中的“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没一周的时间根本看不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动，难怪你们都喜欢”，以及第⑧段中的“但是，这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过瘾，但看过大结局的同学仔细想一想，是不是觉得没有之前预期的那么好呢？然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴”可知，王老师能精准分析出玄幻小说的优缺点，还能结合课本内容引导学生，可见她知识渊博，教学方法也很独特，善于引导学生阅读课外书。 根据第⑤段中的“有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会被叫家长，可是一切都风平浪静”可知，王老师没有因为学生违反课堂纪律就严厉惩罚，请家长，体现出她对学生的宽容。 根据第⑪段中的“快下课时，王老师把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业——让大家写日记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励”可知，王老师用留特殊日记作业、组织讨论并奖励的方式，激发学生的写作兴趣，这是她善于引导学生、关爱学生的体现。 根据第⑮段中的“下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：‘不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神内核。’”可知，王老师赞赏“我”的文字有灵性，还推荐书籍并指导“我”写作，体现出她善于赞赏激励学生。 第③空：根据第⑪段中的“还留了一个特殊的作业——让大家写日记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励”可知，王老师鼓励学生写日记，并且组织大家在每周五公开讨论日记。 第④空：根据第⑮段中的“下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才”可知，在课上分享“我”的作品后，王老师评价“我”的文字很有灵性，认为“我”是可塑之才。 2．本题考查赏析句子。 （1）运用了比喻的修辞手法，将“我”手中的笔比作魔法棒。魔法棒通常带有神奇的力量，能创造出奇妙的事物，这里把笔比作魔法棒，生动形象地展现出“我”在写日记时文思泉涌的状态，仿佛笔拥有了神奇的魔力，让“我”能够轻松自如地勾勒出一个充满神秘色彩、令人心生窥探欲望的虚幻世界。而“我”能有这样的写作状态，正是因为王老师鼓励大家发挥想象力、不克制表达欲的引导，突出了王老师的教学方式对“我”写作的积极影响，也体现出“我”在王老师的引导下，对写作产生了浓厚的兴趣与热情。 （2）“大家都屏住呼吸”运用了动作描写，精准捕捉到同学们在特定情境下的生理反应——当所有人都以为王老师会因学生课堂看小说而发火时，“屏住呼吸”这一细微动作，生动地展现出大家内心的紧张与不安，仿佛能让人看到教室里鸦雀无声、所有人都紧绷神经的画面，让读者身临其境地感受到那种压抑的紧张气氛，极大增强了文本的画面感与表现力。 “在暴风雨来临之前”运用了比喻的修辞手法，将大家预想中王老师可能出现的严厉斥责、愤怒情绪比作“暴风雨”。“暴风雨”通常象征着猛烈、激烈的冲突，这里用它来暗示学生们对王老师反应的预期——他们以为接下来会是一场严厉的批评甚至惩罚，进一步渲染了教室中的紧张氛围，也让读者能清晰体会到同学们当时的忐忑与担忧。 这样的描写与修辞结合，不仅细腻地刻画了学生的心理状态与场景氛围，还形成了巧妙的铺垫：前文越突出“暴风雨”般的紧张预期，后文王老师实际并未发火，反而温和分析小说、引导学生的行为就越出人意料，从而更鲜明地凸显出王老师不同于传统严厉批评的独特引导艺术与教学方式，让王老师宽容、智慧的形象更加立体。 3．本题考查内容理解。 根据第③段中的“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办？”可知，一开始，“我”听闻教语文的王老师是刚毕业、没多少教学经验的年轻老师，心里满是怀疑，担忧她无法教好语文这一关键学科。 根据第④段中的“新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中”可知，王老师有着美好的外在与出色的课堂表现，“我”渐渐不再怀疑，开始接受她。 根据第⑫段中的“在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨论，‘昨晚你写日记了吗’甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的‘大作’”可知，王老师布置的写日记任务很有吸引力，“我”积极参与，对王老师的态度已然是接受。 根据第⑮段中的“下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：‘不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神内核。’”可知，王老师赞赏“我”的文字有灵性，还推荐书籍、指导“我”写作，“我”感受到被认可，开始喜欢王老师。 根据第⑰段中的“我对写作产生热爱，都是因为王老师”可知，“我”因为王老师的引导而热爱上写作，内心对王老师充满敬重，敬重她的教学智慧和对“我”的影响。 根据第⑱段中的“其实她并不算是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，原来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式”可知，“我”认识到王老师的教学让“我”懂得了语文的深层意义，学会探索世界与自我，对王老师充满感激，感激她为“我”推开了语文与成长的大门。 4．本题考查标题含义和作用。 文章题目“谢谢你，为我推开那一扇门”运用了比喻的修辞手法，将王老师对“我”在语文与写作等方面的引导，比作“推开一扇门”。这里的“门”，是通往知识、文学以及自我认知的新世界的通道。在文中，王老师没有采用传统的、生硬的教学方式，而是以独特的教学艺术，比如巧妙处理学生看课外书的情况，引导大家阅读更有营养的书籍；布置写日记的特殊作业，鼓励大家发挥想象力，不克制表达欲。通过这些方式，王老师引导“我”和同学们，借助阅读和写作，得以窥见更广阔的天地，让“我”找到了对写作的兴趣，也让“我”懂得语文不只是一门学科，更是探索世界和自我的方式，帮助“我”找到了自己的方向。这样的题目，生动形象地表达了文章的主旨，既体现出王老师教学的独特与有效，又饱含着“我”对王老师的感激之情，比《我的语文老师》更具文学性与感染力，更能引发读者的想象与思考。 （二）【新倾向·课堂内外关联】阅读下面的文章，完成小题。 人物简介：于敏，著名的核物理学家。生于1926年8月16日，1949年毕业于北京大学物理系。他填补了我国原子核理论的空白，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。2019年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世。 沉默是金 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 “我不能有另一种选择” ②于敏生前的卧室里，一本《三国演义》摆放在案头。 ③其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时的他原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。 ④然而，一次与时任原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？” ⑤于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，喜欢做基础理论研究。不过，于敏没有犹豫，因为他忘不了童年“亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆。 ⑥“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑦这个决定，改变了于敏的一生。自此他开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给了我国的核武器科技事业。 “土专家”的“真把式” ⑧未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件“开过眼界后就回国作贡献”。 ⑨氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ⑩干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑪重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。 ⑫氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 ⑬试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。 ⑭1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑮试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。 ⑯直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。”                                ⑰完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 ⑱此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。 ⑲1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。“臣受命之日，寝不安席，食不甘味。……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。 ⑳不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。” ㉑“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 ㉒一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林…… （选自《解放军报》，有删减） 1．下面对文章的理解与赏析不正确的一项是（   ） A．以“沉默是金”为题，既呼应于敏安静低调的性格，也暗含对其默默奉献的赞美。 B．于敏虽自谦“地道的国产”，却无条件鼓励学生出国留学，体现其开放包容的理念。 C．第⑮段于敏睡得很踏实，源于氢弹试验成功，更因其多年坚守及使命的圆满达成。 D．文章多处引用于敏自己的话，使文章内容更加真实可信，突出了人物的精神品质。 2．第⑬段让小文同学泪目，请你从描写的角度分析其在文中的作用。 3．本文的标题很有意思，同学们就此展开了讨论，请你一起参与。 小语：我觉得本文的小标题《“土专家”的“真把式”》特别有意思，可又讲不清它到底有什么作用。 小文：我们在七年级的时候学过《邓稼先》，文中也用到了小标题，由此，我们可以分析《“土专家”的“真把式”》的作用是：（1） 小语：本文的第三组文字还没有小标题，请你为之取一个标题，并说明理由。 （2） 标题：    理由： 4．文中第⑯段、㉑段引用于敏的妻子、同事对他的评价，有什么作用？ 【答案】1．B 2．运用环境描写，通过“飞沙走石”“大风如刀削”“气温-30℃”等极端自然条件，生动表现出戈壁滩环境的恶劣，与于敏团队的坚持形成强烈对比，反衬出他们不畏艰险、坚韧不拔的科研精神，以及为国防事业奉献一切的爱国情怀。 3． 概括了该部分的内容，介绍了未曾出国留学的于敏在氢弹研制领域取得的卓越成就。“土专家”与“真把式”形成鲜明对比，强调了于敏在科研领域的杰出才能和深厚造诣。 示例：“坚守初心，甘做无名英雄”。 理由：“坚守初心”概括了于敏在完成氢弹研发后，为研发第二代核武器继续艰苦工作，体现了他淡泊名利、一心为国奉献的高尚品格。 4．侧面烘托出于敏的人物形象。妻子孙玉芹的“没想到老于是搞这么高级的秘密工作”，表现出于敏隐姓埋名工作的保密性和他默默奉献、不为人知的一面。 增强了文章的真实性和可信度。同事杜祥琬的评价从侧面反映了于敏的家国情怀，让读者更能感受到那个时代科研工作者的伟大精神，使文章更具说服力。 突出了文章的主题。他们的评价都强调了于敏的精神品质和对他人的影响，突出了家国情怀、默默奉献等主题，起到了深化主题的作用。 【导语】这篇文章通过叙述于敏的生平事迹，展现了他为国家核武器事业默默奉献的精神。文章结构清晰，分为三个部分，分别讲述了于敏选择投身核武器研究、克服困难取得氢弹试验成功、继续研发第二代核武器的历程。通过细腻的描写和引用于敏及其家人的话语，文章刻画了于敏的坚定信念和无私奉献精神，突出了他对国家和民族的深厚情感。结尾用“一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林”寓意于敏精神的传承。 1．本题考查文章内容理解。 B.“他无条件鼓励学生出国留学”表述有误，根据第⑩段“因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——‘开过眼界后就回国作贡献’”可知，于敏鼓励学生出国留学是有条件的——希望他们开过眼界之后能够回国做贡献；而不是无条件鼓励学生出国留学；故选B。 2．本题考查环境描写作用。 依据⑬段“试验场远在西北大漠，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达−30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴”可知，这属于自然环境描写，文中“飞沙走石”“大风如刀削一般”“冬天气温−30℃”“道路冻得像搓衣板”以及“夹杂沙子的馒头”“苦碱水”等内容，这些细节生动形象地勾勒出西北大漠试验场极端恶劣的自然条件和艰苦的生活环境。“飞沙走石”“大风如刀削”展现了风力的强劲与环境的狂暴，“−30℃”的低温和“搓衣板”似的冻路体现了气候的严寒与行路的艰难，而饮食的粗糙则进一步凸显了生活的清苦。通过环境的恶劣，有力地反衬出于敏团队“不畏艰险、坚韧不拔的科研精神”，以及他们“为国防事业奉献一切的爱国情怀”。正是这种在艰苦环境中不屈不挠的坚持，让读者深刻感受到老一辈科研工作者为了国家利益，甘愿忍受常人难以想象的困苦，将个人得失置之度外的崇高品格，也使得小文同学被这种精神深深打动而“泪目”。 3．本题考查标题的作用和拟写小标题。 （1）标题的作用：从概括内容与突出核心方面看，文本第⑧-⑯段围绕于敏的科研经历展开，“土专家”是于敏对自己“未曾出国留学、地道国产”的自谦，“真把式”则对应他在氢弹理论研究中的突破（如“百日会战”找到技术途径、完成完整设计方案、推动氢弹试验成功）。小标题精准提炼了这部分的核心信息——通过“土”与“真”的对比，既体现于敏的谦逊，又凸显其过硬的专业能力和实际贡献。 从结构层次方面看，回忆《邓稼先》中标题的作用（如“两弹元勋”“邓稼先与奥本海默”等，均起到划分段落、梳理逻辑的作用），本文的小标题同样如此。它将“于敏的科研能力与态度”这一内容独立成段，使文章从第一组②—⑦段《我不能有另一种选择》的“人生选择”到第二组“科研贡献”的过渡更清晰，层次更分明。 从表达效果方面看，“土专家”带有朴素、不张扬的意味，“真把式”则强调真才实学，二者形成反差，既符合于敏低调务实的性格，又能引发读者好奇——“‘土’的专家为何有‘真’本领？”，从而增强阅读兴趣。 （2）题干要求给第三组文字取一个标题，并说明理由。第三组文字对应第⑰—㉒段，核心内容是于敏在氢弹研制成功后，继续投身第二代核武器研发，甘当无名英雄，坚守“安静”的科研精神。依据⑳段“就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说：‘别计较有名无名，要做一个无名英雄’”可知，他教育身边人表达出自己想做一个默默奉献的无名英雄的愿望。答案的标题和理由紧密围绕这一核心即可。 示例：“无名”亦英雄 理由：理由：第三组文字（第⑰—㉒段）重点讲述于敏在氢弹研制成功后，继续投身第二代核武器研发，始终隐姓埋名，甘当“无名英雄”。文中提到他对身边人说“别计较有名无名，要踏踏实实地做一个‘无名英雄’”，且他的“安静”本质是不为名利所惑的坚守。“无名”直接呼应他隐姓埋名、不慕虚名的特质；“亦英雄”则凸显他即便不被外界知晓，却以持续的奉献（隐身大山、带病科研）为国家做出巨大贡献，彰显其英雄本色。这个标题既概括了他“无名”的状态，又肯定了他“英雄”的价值，精准贴合该部分对其精神品格与事迹的描述。 4．本题考查分析侧面描写及其作用。两段文字都是用了侧面描写的方法。依据⑯段“直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：‘没想到老于是搞这么高级的秘密工作’”可知，这是通过妻子的语言描写，侧面烘托于敏隐姓埋名之深：连朝夕相处的妻子都对其工作一无所知，凸显他严守秘密、甘于沉默的奉献精神。强化“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的主题：以生活化细节印证其“无名”状态与“惊天”贡献的反差，深化对默默付出精神的赞美。增强真实感：妻子的视角让人物更立体，体现其在家庭与国家间的抉择，凸显伟大背后的平凡坚守。 依据㉑段“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去”可知，是中国工程物理研究院原副院长杜祥琬所说的话，属于语言描写，“他们有一种强烈的家国情怀”是杜祥琬对于敏具有家国情怀的评价，流露出杜祥琬对于敏的敬佩和赞美之情；“这种精神影响了一代又一代人”写出了于敏家国情怀的影响力之大，“希望这种精神能够不断传承下去”体现出杜祥琬对这种家国情怀精神能够继续传承下去的热切期盼。借用一起工作的同事的评价来彰显于敏的崇高精神，可以使文章更有真实感，可信度更高，深化文章中心。 （三）【新倾向·关联文本文化特质】现代文阅读，按要求完成各题。 晨光里 段蓉萍 ①我喜欢早起，推窗便可见到博格达峰雪山。晨光乍现的一瞬间，柔光抚摸着大地万物，也抚摸着我。 ②米东，地处天山北麓丝绸之路北道，境内有唐朝路、下沙河故城、黑沟驿站、突厥墓群、塞人岩画等众多历史文化遗迹。我偏偏又是热爱历史和方志的人，休息的日子，一个人或与友人挨着跑了不止一遍。 ③就拿下沙河故城来说，我最初是上中学时候跑去城墙上玩儿，跟同学打赌一定可以找到唐代的铜钱或者陶片。找了一个多小时，我和同学都空手而归。 ④我们站在高高的城墙上，眺望远方，博格达峰清晰可见，它似乎在笑我们顽皮的样子。 ⑤又一年冬天，我驱车途经故城时，路旁的榆树上挂满霜花，我下车蹚过厚厚的积雪，走入城中时，耳畔传来了马的嘶鸣声、战旗猎猎声。我揉揉冰凉的耳朵，凛冽的寒风送来的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。结实的城墙上覆盖着洁白的雪，我想起岑参来。 ⑥难道在故城真找不到一点儿唐代的遗物吗？我始终不甘心。2016年夏天，我特地邀请新疆师范大学刘学堂教授和新疆大学周轩教授到故城考察，刘教授在故城城墙内侧找到了一块红色陶片，说这就是唐代的陶器。我接过陶片，翻看几下，觉得很沉重——这陶罐装的不是水，不是米，是历史的名片。千年后，我们有幸目睹到它，依稀感受到来自长安，来自岑参的气息。 ⑦这米东呢，让我着迷的还有水稻。米东大面积种植水稻是在刘锦棠所率湘军攻克古牧地后。由于土壤含有丰富有机质，肥力较强，湘军三千人就地屯垦，将湖南水稻种植技术带到了边疆。如今这里还有湖南村这个地名，也有为数甚多的湖南人。虽然在此繁衍生息好几代人了，可始终不变味蕾对故乡美味佳肴的记忆，腊肉、血肠、蛋糕席等，年节来临，都会准备这样的年货，吃几口家乡菜，也就有了归乡的感觉。 ⑧每年插秧的时节，我都去大哥家帮忙。农人干活儿从不偷懒，要起早。晨光微露，水面闪动细碎的金子，秧苗也镀了一层金边。抬头看，那矗立的博格达峰也是金光闪闪，整个乡村都笼罩在晨光里，像是睡梦中的婴儿。“用相机拍摄下这一瞬间多好！”我站立在水田中，眼前这一幕种在心里，再也无法抹去。 ⑨这几年，水源吃紧，大家缩减了水稻种植面积，大哥家种过向日葵、玉米，也种了好几年的红薯。A.每到七月向日葵盛开，晨光里的向日葵像是舞蹈团的姑娘们刚从幕后登场，个个笑盈盈的。我走在田埂上，在晨光的陪伴下向田野深处走去，直到老龙河。 ⑩这河里的水流到古尔班通古特沙漠里，在北沙窝形成一个湖泊——东道海子。傍晚，我跟摄影的伙伴们在东道海子拍片，一名哈萨克族牧民热情地弹起了冬不拉，为我们演唱哈萨克族民歌。悠扬的歌声回荡在空中，摇动了海子的碧波，我们躺在帐篷里，能清晰地听到鱼儿们与波浪拥抱亲吻的声音。 ⑪东方鱼肚白，我们钻出帐篷，顾不得洗漱，拿着相机、三脚架等在海子边找准位置，等待晨光乍现的一刻。这需要足够的耐心，光是一缕缕、一层层慢慢跃出博格达峰山脊的，从第一束晨光出现到整个太阳照在大地，不过短短几分钟，却让一切充满新的生机活力。B．海鸥、天鹅、大雁迎着晨光飞翔在水面，镜头中远山、近水、飞鸟都进入画面，恍惚间，我似乎已身处大海边，而非沙漠深处。旁边的摄友一个劲儿地说，太幸运了，光好，云好，连天鹅起飞的时机都恰到好处。 ⑫这里就是米东，一个有故事的地方。 （选自《散文选刊·下半月》2024年第10期，有删改） 【散文·内容】 1．跟随作者脚步，我们在米东的晨光中邂逅了许多动人场景。请根据文章内容，完成发现手记。 发现地点 遇见的人、事、物 独特印记 我的感受 下沙河故城 唐代红色陶片 藏在城墙内侧，造型古朴，承载千年的历史。 （1） 大哥家的稻田 晨光中的水稻 （2） 这一幕种在心里，再也无法抹去 （3） 哈萨克族牧民 冬不拉悠扬的歌声回荡在空中，摇动了海子的碧波。 沉醉在美好的氛围中 【散文·语言】 2．文章的语言充满感染力。请在划线的A句、B句中任选一句，进行赏析。 A．每到七月向日葵盛开，晨光里的向日葵像是舞蹈团的姑娘们刚从幕后登场，个个笑盈盈的。 B．海鸥、天鹅、大雁迎着晨光飞翔在水面，镜头中远山、近水、飞鸟都进入画面，恍惚间，我似乎已身处大海边，而非沙漠深处。 【散文·笔法】 3．本文曾入选某网络平台，题目为《米东，一个有故事的地方》，对比本文标题《晨光里》，哪一个更合适呢？请深刻理解标题的作用和效果，谈谈你的看法。 【诗笺·叠印】 4．阅读《晨光里》后，小深创作小诗《丝路晨光》展现米东的风华。请你仿照示例，选取深圳典型意象，创作三行诗歌（先补充题目，内容至少含3个意象），定格城市的独特风韵。 示例：《丝路晨光》 陶片在沙丘里沉睡千年， 稻浪翻涌着丝路遗韵， 驼铃摇醒大漠的晨曦。 《 》 意象群（不限于以下） 地标：前海、蛇口、东门、皇岗口岸…… 自然：莲花山、荔枝林、大梅沙、红树林…… 人文：古城、炮台、科技园、油画村…… 【答案】1．仿佛触摸到了长安的气息。 水面像撒满细碎金子，秧苗镀着金边。 东道海子畔 2．A句：运用比喻和拟人的修辞手法，将向日葵比作“舞蹈团的姑娘们”，赋予向日葵“笑盈盈”的人的神态，生动形象地描绘出七月晨光中向日葵盛开时朝气蓬勃、充满活力的姿态，表达出作者对向日葵的喜爱与赞美之情，富有感染力。 B句：通过“海鸥、天鹅、大雁”等动态意象的组合，以及“远山、近水”的静态画面描写，勾勒出一幅和谐优美的晨光飞鸟图。运用虚实结合的手法，“恍惚间，我似乎已身处大海边，而非沙漠深处”由眼前实景引发联想，让读者身临其境般感受到沙漠中这片景象带来的震撼与惊喜，增强了画面的感染力和意境美。 3．《晨光里》的妙处：（1）以“晨光”为线索贯穿全文，串联稻田、故城、海子等场景，形成统一的意境美，赋予平凡事物以灵性。（2）晨光有多重象征含义，它是自然景象的见证者，也象征平凡生命的坚韧和希望（农人耕作，牧民歌唱），更是时间流逝中的文明延续（如唐代陶片与现代稻田的呼应），暗含“历史与当下共生”的深层主题。（3）晨光也是作者对故土深情凝视的载体，含蓄表达对米东的眷恋。 《米东，一个有故事的地方》的合理性：（1）直接点明写作对象（米东）与核心内容（故事），呼应文中历史遗迹（下沙河故城）、人文记忆（湖南村）等多重叙事。 （2）突出米东的文化独特性（如唐代遗存、湘军屯垦、哈萨克民歌），更契合散文“探寻地方文化”的写作意图。（3）标题直白易懂，利于读者快速把握文本核心，符合纪实类散文的常见命名方式。 4．示例：《鹏城的夜》 荔林收藏星子的私语，前海浪花轻吻灯火的涟漪，键盘轻敲，弹奏着科技园的《夜光曲》。 【导语】这篇散文以“晨光”为线索，巧妙串联起米东的历史人文与自然景观。作者通过细腻的笔触，将个人记忆与地域文化相融合：从唐代陶片的历史厚重，到湘军带来的水稻文化；从古城墙的苍茫，到向日葵田的生机。文章以时空交叠的手法，在晨光的滤镜下，让历史遗迹与现代生活产生诗意共鸣。语言富有画面感，既有“千树万树梨花开”的古典意境，又有“舞蹈团姑娘”的现代比喻，展现了边疆地区独特的文化交融之美。 9．本题考查概括文章内容。 结合“遇见的人、事、物：唐代红色陶片”，找到第⑥段“刘教授在故城城墙内侧找到了一块红色陶片，说这就是唐代的陶器。我接过陶片，翻看几下，觉得很沉重——这陶罐装的不是水，不是米，是历史的名片。千年后，我们有幸目睹到它，依稀感受到来自长安，来自岑参的气息”，可知我的感受：“我”接过陶片时，依稀感受到来自长安，来自岑参的气息。 结合“遇见的人、事、物：晨光中的水稻”，找到第⑧段“晨光微露，水面闪动细碎的金子，秧苗也镀了一层金边”，可知独特印记：晨光中的稻田，水面像撒满细碎金子，秧苗镀着金边。 结合“独特印记：冬不拉悠扬的歌声回荡在空中，摇动了海子的碧波”，找到第⑩段“这河里的水流到古尔班通古特沙漠里，在北沙窝形成一个湖泊——东道海子。傍晚，我跟摄影的伙伴们在东道海子拍片，一名哈萨克族牧民热情地弹起了冬不拉，为我们演唱哈萨克族民歌”，可知发现地点：此处的地点是东道海子。 10．本题考查赏析句子。 A.“晨光里的向日葵像是舞蹈团的姑娘们刚从幕后登场”这是运用比喻手法，将向日葵比作“舞蹈团的姑娘们”，表现向日葵充满活力的特点。“笑盈盈的”运用了拟人手法，赋予向日葵以人的特点，表现向日葵在晨光中绽放的生机与活力，赋予自然景物以人的情感，表达作者对田园美景的喜爱。 B.“海鸥、天鹅、大雁迎着晨光飞翔在水面”“镜头中远山、近水”这里运用了动静结合的手法，作者描写了晨光里飞翔的飞鸟和周围宁静的山水，描绘出富有生机的晨光飞鸟图，表现晨光里的东道海子富有生机活力。“恍惚间，我似乎已身处大海边，而非沙漠深处”这里运用的是虚实结合的手法，以“远山、近水、飞鸟”的镜头画面，营造“身处大海边”的错觉，突出沙漠中湖泊的奇幻与壮美，体现晨光下自然景色的诗意与震撼。 11．本题考查标题的作用。 本题为开放性的题目，作答时要先选择其中一个标题，然后结合具体内容阐述理由即可。 《晨光里》：结合第①段“我喜欢早起，推窗便可见到博格达峰雪山”，第⑧段“晨光微露，……整个乡村都笼罩在晨光里，像是睡梦中的婴儿”，第⑨段“每到七月向日葵盛开，……直到老龙河”，第⑪段“从第一束晨光出现到整个太阳照在大地，……我似乎已身处大海边，而非沙漠深处”，可知：文章以“晨光”为线索贯穿全文（雪山、稻田、向日葵、海子等场景均在晨光中展开），营造诗意氛围，突出自然与人文交融的意境美。 结合第②段“米东，地处天山北麓丝绸之路北道，境内有唐朝路、……塞人岩画等众多历史文化遗迹”，第⑥段“刘教授在故城城墙内侧找到了一块红色陶片，……千年后，我们有幸目睹到它，依稀感受到来自长安，来自岑参的气息”，第⑦段“米东大面积种植水稻是在刘锦棠所率湘军攻克古牧地后。……将湖南水稻种植技术带到了边疆”，第⑧段“晨光微露，水面闪动细碎的金子，……像是睡梦中的婴儿”，第⑩段“一名哈萨克族牧民热情地弹起了冬不拉，……摇动了海子的碧波”，第⑪段“海鸥、天鹅、大雁迎着晨光飞翔在水面，……连天鹅起飞的时机都恰到好处”，可知：晨光既是自然现象，如“博格达峰金光闪闪”，也象征历史与现实的交融，如陶片“触摸到岑参的气息”。米东的晨光里象征着当下平凡人对生活积极乐观的生活态度，如大哥之类的农民辛劳耕作，哈萨克族牧民热情歌唱。晨光里还象征历史文明的不断发展，从唐代的红色陶片到现代的稻田耕种，表现作者对故乡的眷恋之情。 《米东，一个有故事的地方》：结合第②段“米东，地处天山北麓丝绸之路北道，境内有唐朝路、下沙河故城、黑沟驿站、突厥墓群、塞人岩画等众多历史文化遗迹”，第⑥段“刘教授在故城城墙内侧找到了一块红色陶片，说这就是唐代的陶器。我接过陶片，翻看几下，觉得很沉重——这陶罐装的不是水，不是米，是历史的名片。千年后，我们有幸目睹到它，依稀感受到来自长安，来自岑参的气息”，第⑦段“这米东呢，让我着迷的还有水稻。米东大面积种植水稻是在刘锦棠所率湘军攻克古牧地后。由于土壤含有丰富有机质，肥力较强，湘军三千人就地屯垦，将湖南水稻种植技术带到了边疆。如今这里还有湖南村这个地名，也有为数甚多的湖南人”，第⑩段“一名哈萨克族牧民热情地弹起了冬不拉，为我们演唱哈萨克族民歌。悠扬的歌声回荡在空中，摇动了海子的碧波”，可知：米东是一个富有历史底蕴的地方，这里有丰富的历史遗迹，如唐朝路、下沙河故城、黑沟驿站、突厥墓群、塞人岩画等众多历史文化遗迹；也具有悠久的人文历史，如刘锦棠所率湘军攻克古牧地后，湘军三千人就地屯垦。题目中的“米东”直接交代了写作对象，“一个有故事的地方”表现这个地方的属性特点，具有丰厚的历史底蕴。表现米东这个地方的独特的文化气息。标题直白易懂，有利于读者直接把握文章的核心内容，表现纪实类散文的特点。 12．本题考查内容拓展。 结合示例可知：严格遵循三行诗体例，每行包含独立意象又相互关联。写作时要从意向群要选取三个具有深圳特色的意象，通过典型意象群展现了深圳的独特城市气质，表达对深圳的赞美之情即可。 示例： 莲花山巅跃出第一缕朝阳， 科技园的玻璃幕墙流淌金色， 早茶香气漫过骑楼斑驳的时光。 （四）【新倾向·设置动态情境任务】阅读下面文章，完成题目。 复活树 巴燕·塔斯肯 ①长达6个月的冬季终于结束了。围墙外的草场渐渐露出了黑色的土地，低了一冬天的桦树也终于抖了抖身子，伸了个懒腰。趁大地变绿之前，每年的春季，我和爷爷要像往年一样，去修护我家草场的铁丝网。 ②我和爷爷一人穿了一双雨鞋，带上钳子、钉子、锤子和铁锹等一切我们认为会用上的工具，从院子的围墙外绕到铁丝网的外侧开始检查。我负责背上工具跟在爷爷身后。爷爷将每一个木桩前推后拉，查找不稳固的那一个。从院子围墙的拐角处开始，就是第一个木桩。爷爷刚上手推了两下，牢牢插入土地中的木桩瞬间从底部断裂。因为一旁就是沼泽地，土地水分饱满常年潮湿，木桩的底部被水浸泡致腐朽。爷爷干脆将断裂的木桩完全推倒，拿过铁锹挖了起来，将木桩深埋在土地里的一节挖了出来。下一步就是要去选择一个新的木桩作为它的替代品。 ③虽然诺改特村已经进入了春天，但不远处的山顶上还有大片的积雪。融化后的雪水从大大小小数不清的山沟向山谷的中心流去，最后并入克兰河。所以开春后克兰河的独奏已进行到了最高潮的部分。随着激流，常有不少有趣的事物被冲到岸边。 ④上一个春天，我和爷爷在河边捡到了一辆被摔变了形的自行车。 ⑤诸如此类的还有：生锈的铁锹、没有轮子的手推车、破烂不堪的油桶……没有一样是有用的，但洪水过后我和爷爷还是会在河边逛着，就像逛街，又像寻宝，那时我总是乐在其中。后来渐渐长大了，河岸堆积的破烂越来越多，爷爷总还是在河边捡着，打捞着。 ⑥每当子女们因担心他身体而劝阻他时，爷爷会说：“我们身体里的血液，一半是母亲给的，一半是克兰河给的。” ⑦除了那些没用的废铁废品，我们还捡到了许多大大小小的木头。每发一次洪水，河岸便有捡不完的木柴。运气好的话还会冲来西伯利亚松树，又长又直，还结实。我和爷爷将这些木头分为两类堆积在屋后，一边是供日常消耗的木柴，一边是可以做木桩、木板、家具的大件木材。 ⑧我们来到屋后堆起的木头旁，爷爷的目光落在了最外侧的一棵小白桦树上。那是一棵死树，前两天我和爷爷刚刚在河边发现它。爷爷抬起死树的根部拖着向铁丝网走去，我也抓住树枝呲牙咧嘴地帮他分担着重量。看着不怎么大的桦树拖起来竟让我们汗流浃背。拖到铁丝网旁，爷爷拿起手斧，三下五除二将死树的树枝劈了个干净，再将根部削成了圆尖顶。第一个木桩被我们牢牢地埋进了土里。爷爷累得满头大汗，坐在一旁抽起了烟。阳光下一颗汗珠从他的额头缓缓下流，流经他额头的皱纹时消失不见，再从眉眼间生成又一颗汗珠流入脸上的皱纹。就像地里的水流过玉米地，再到葵花地。我绕着刚打好的木桩，用全身的重量踩实它根部的土，盼望来年的春天它依旧能坚守岗位。 ⑨来年的春天，又是新的世界，新的万物。旧的事物除了我们，还有那一排木桩。不对，还有一个新事物——那根木桩。那棵被爷爷砍去了树枝，缠上了铁丝网的死树。泥土和水赋予了它新的生命，光秃秃的树干上长出了新的绿叶。 ⑩我们将缠在树干上的铁丝取下，在旁边竖起了新的木桩。奶奶见了死树复活，便从家中取来了阿克特克（白色的布条，哈萨克族遗留习俗）系在了树干上。从那以后，那棵死而复生的白桦树便有了名字——复活树。 ⑪之后的日子里，那些树干上脆弱的绿叶变成了小树枝。院子里里外外那么多树中，它成了常常被我们提起的一棵：“去把复活树旁的那几只牛赶走”“钳子挂在复活树上”“复活树上多了个鸟巢”……它变成了我们的家人。 ⑫那之后的每个春天，我和爷爷巡护时，都是从抚摸复活树开始的。沿着河岸走、顺着铁丝网走、扶着木桩走，爷爷的一生就是在这片土地上走来走去。走过的一段路、立起的一个木桩、说过的一句话，因这些，我们与大地万物之间有了越来越多的联系。 （选自《民族文学》汉文版2023年第12期） 2025年1月5日，新疆青年作家巴燕·塔斯肯作品《克兰河畔》入选第五届三毛散文奖单篇散文新锐奖。小语邀请你参加围绕《复活树》开展的系列探究活动。 1．请你填出下列内容，补全“复活树”的生命历程。 （1） →（2） →（3） →复活 2．请你在读书会上自选角度任选一句赏析《复活树》的精美语句。 （1）所以开春后克兰河的独奏已进行到了最高潮的部分。 （2）阳光下一颗汗珠从他的额头缓缓下流，流经他额头的皱纹时消失不见，再从眉眼间生成又一颗汗珠流入脸上的皱纹。 3．开展“草原之星”评选，请你结合爷爷言行，聚焦具体品质为他续写颁奖词。 爷爷，您是草原上的守护者。腐朽的木桩逃不过您的眼睛，您是智慧的： ， ； ， ， ， 。 4．同学们就“《复活树》是否为最佳标题”展开了辩论，请你作为正方，结合文章内容阐述具体理由。 【答案】1．死树 被削尖埋土 长出新叶 2．（1）运用比喻手法，把克兰河从小河流淌到激流翻滚比作音乐“独奏到了最高潮”，生动形象地表现了克兰河水的悦耳动听与壮阔激烈，表达了作者的热爱与震撼。 （2）动作描写，连续使用动词“下流、流经、消失、生成、流入”，动态地呈现汗珠流经面部时的变化，生动地表现出爷爷的勤劳、艰辛与坚韧。 3． 洪水冲来的废铁被您视为“宝藏” 变废为宝是您与自然的默契 死桦树被削成木桩坚守岗位 化枯为用是您对土地的承诺 复活树旁系上白色布条 敬畏生命是您刻进血脉的信仰 4．标题直接点明故事主体，以“复活树”为线索，串联起爷爷修护草场、与自然共生的情节；既指树的重生，也象征爷爷化废为宝的智慧，暗含人与自然相互成就的生命奇迹；“复活”呼应奶奶系布条等细节，聚焦对自然生命的敬畏，让“人与万物相连”的主题有了具象载体；“复活”具戏剧性，吸引读者阅读兴趣；“树”呼应自然意象，标题诗意且凝练，点出“平凡劳作中孕育生命奇迹”的内核。 【分析】《复活树》以细腻的笔触描绘了作者与爷爷在春季修护草场铁丝网的经历，通过一棵死而复生的白桦树，展现了生命的顽强与自然的奇迹。文章开篇以冬季结束、春季来临为背景，自然引出修护铁丝网的情节，为后文发现死树、埋设木桩等事件埋下伏笔。同时，文章通过“复活树”这一核心意象，不仅象征了生命的重生与希望，更寓意着人与自然和谐共生的美好愿景。 1．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第⑧段中“我们来到屋后堆起的木头旁，爷爷的目光落在了最外侧的一棵小白桦树上。那是一棵死树，前两天我和爷爷刚刚在河边发现它”可知，这棵小白桦树最初的状态是死树；由此可以概括：死树。 第二空：根据文章第⑧段中“拖到铁丝网旁，爷爷拿起手斧，三下五除二将死树的树枝劈了个干净，再将根部削成了圆尖顶。第一个木桩被我们牢牢地埋进了土里”可知，这棵死树被爷爷处理后，削尖了根部并埋入了土中；由此可以概括：被削尖埋土。 第三空：根据文章第⑨段中“泥土和水赋予了它新的生命，光秃秃的树干上长出了新的绿叶”可知，这棵被埋入土中的死树在泥土和水的滋养下，长出了新的绿叶，获得了新生；由此可以概括：长出新叶。 2．本题考查词句的理解和赏析。 （1）由句子中“所以开春后克兰河的独奏已进行到了最高潮的部分”可知，此处运用了新颖别致的比喻手法，将克兰河开春后水流由缓至急、逐渐壮大的动态变化，巧妙地比作一场音乐“独奏进行到了最高潮”。这一比喻不仅赋予了克兰河以艺术的美感，更让读者仿佛能够亲耳聆听到那激流翻滚、水声轰鸣的壮观景象；联系上下文第③段“融化后的雪水从大大小小数不清的山沟向山谷的中心流去，最后并入克兰河”可知，作者通过这一生动形象的描绘，不仅展现了克兰河开春后水流湍急、声势浩大的自然之美，更寄寓了自己对这条滋养了这片土地、孕育了无数生命的河流的深深热爱与由衷震撼。 （2）由句子中“阳光下一颗汗珠从他的额头缓缓下流，流经他额头的皱纹时消失不见，再从眉眼间生成又一颗汗珠流入脸上的皱纹”可知，此处运用了细腻入微的动作描写，通过“下流、流经、消失、生成、流入”这一系列连续且精准的动词，将爷爷额头汗珠的滚动、渗透、再生成的过程展现得淋漓尽致；联系上下文第⑧段“爷爷累得满头大汗，坐在一旁抽起了烟”可知，作者通过这一细致入微的刻画，不仅让读者能够清晰地感受到爷爷在劳作时的艰辛与不易，更能够透过这汗珠的轨迹，看到爷爷那饱经风霜却依然坚韧不拔的脸庞，以及那份对土地、对家庭深深的责任感与付出。 3．本题考查拟写颁奖词和人物形象。 根据文章第②段中“爷爷将每一个木桩前推后拉，查找不稳固的那一个。爷爷刚上手推了两下，牢牢插入土地中的木桩瞬间从底部断裂。……爷爷干脆将断裂的木桩完全推倒，拿过铁锹挖了起来，将木桩深埋在土地里的一节挖了出来。下一步就是要去选择一个新的木桩作为它的替代品”可知，爷爷在检查铁丝网时，能够迅速发现木桩的问题并果断处理，展现了他的细心与果断； 根据文章第⑤段中“诸如此类的还有：生锈的铁锹、没有轮子的手推车、破烂不堪的油桶……没有一样是有用的，但洪水过后我和爷爷还是会在河边逛着，就像逛街，又像寻宝”以及第⑦段“除了那些没用的废铁废品，我们还捡到了许多大大小小的木头。……我和爷爷将这些木头分为两类堆积在屋后”可知，爷爷在河边捡拾废品，并将其分类利用，体现了他勤劳节俭、善于变废为宝的品质； 根据文章第⑥段中“每当子女们因担心他身体而劝阻他时，爷爷会说：‘我们身体里的血液，一半是母亲给的，一半是克兰河给的’”可知，爷爷对这片土地有着深厚的感情，他视克兰河为生命之源，展现了他对家乡的热爱与眷恋； 根据文章第⑧段中“爷爷抬起死树的根部拖着向铁丝网走去……爷爷拿起手斧，三下五除二将死树的树枝劈了个干净，再将根部削成了圆尖顶。第一个木桩被我们牢牢地埋进了土里”可知，爷爷在发现死树后，不仅将其拖回作为木桩使用，还亲自劈枝、削尖，展现了他勤劳能干、物尽其用的品质； 根据文章第⑧段“爷爷抬起死树的根部拖着向铁丝网走去，……爷爷拿起手斧，三下五除二将死树的树枝劈了个干净，再将根部削成了圆尖顶。第一个木桩被我们牢牢地埋进了土里”以及后文爷爷对复活树的照料可知，爷爷将死树做成木桩，赋予它新的生命，体现了他对生命的尊重与创造力。 示例：死树变身坚固木桩，您是能干的；不辞辛劳守护家园，您是勤劳的；言传身教敬畏自然，您是深邃的。 4．本题考查标题的含义和作用。 本题要求作为正方，阐述《复活树》是最佳标题的具体理由。需要从标题的含义、作用以及其作为线索贯穿文章内容等方面进行阐述。 根据第⑧段“爷爷抬起死树的根部拖着向铁丝网走去……第一个木桩被我们牢牢地埋进了土里”和第⑨段“那棵被爷爷砍去了树枝……光秃秃的树干上长出了新的绿叶”可知，文章以“复活树”从“死树→木桩→复活”的经历为叙事主线，贯穿发现、改造、重生的全过程。从第②段修护铁丝网发现腐朽木桩，到第⑧段用死树做新桩，再到第⑨—⑪段树桩发新芽成为“复活树”，标题直接覆盖故事核心情节，形成“问题解决—生命奇迹”的结构闭环。 根据第⑧段“爷爷拿起手斧……将根部削成了圆尖顶”和第⑦段“我们将这些木头分为两类堆积在屋后”可知，爷爷把洪水冲来的死树改造成木桩，赋予其实用价值，“复活”既指桦树从死亡到抽芽的生理转变，也象征爷爷“化废为宝”的生存智慧。再结合第⑥段“我们身体里的血液，一半是克兰河给的”可知，爷爷视自然为生命之源，而他用自然物（死树）守护草场，自然又以“树桩复活”回馈人类，“复活”隐喻着人与自然相互依存、彼此成就的生命哲学。 根据第⑩段“奶奶见了死树复活，便从家中取来了阿克特克系在了树干上”可知，“复活”的惊喜触发了哈萨克族用白布条敬畏生命的习俗，让抽象的自然崇拜有了具体载体。从第⑪段“它变成了我们的家人”到第⑫段“巡护时从抚摸复活树开始”，标题中的“复活”串联起“树成为家人—人与万物建立联系”的情感脉络，精准聚焦文章“在守护土地中敬畏自然生命”的主题。 根据第③段“克兰河的独奏已进行到了最高潮”和第⑧段“阳光下一颗汗珠从他的额头缓缓下流”可知，文中充满“河流拟人化”“汗珠如水流”等诗意描写，而“复活树”标题以“复活”的戏剧性吸引读者，以“树”的自然意象呼应草场、河流等场景，既凝练概括了“爷爷用平凡劳作孕育生命奇迹”的核心内容，又通过虚实结合的手法，让标题兼具文学感染力与思想深度。 题型01 标题理解题 （一）（2025·安徽池州·三模）阅读下面的文字，回答问题。 秋天的巧克力 代克增 ①叮铃铃，早晨一阵清脆的铃声响起，小文从床上弹起来。一抬眼，老爸正一脸憨笑地着望向自己。“老爸，早上好！”小文麻利地穿好衣服跑进厨房，熟练地加水放鸡蛋，笼屉上热几个昨晚备好的包子，然后是洗漱…… ②小文十二岁，一名小学生，七岁的时候，妈妈和老爸离婚后离开了，从那时起，老爸就变得异常严厉起来，小文每天要买菜做饭、做家务。几年的历练，小文对这一切已经是轻车熟路了。早餐做好，小文推开南卧室门，见爷爷不在，知道爷爷又去领民政部门的优待牛奶了，她给爷爷在锅里留好早餐，匆匆吃过，跟老爸说了声再见，背好书包奔出家门。 ③秋日的早晨，世界仿佛披了一层轻轻的薄纱，天空是暗沉的灰色。树木静静伫立在晨风里，枝头的叶子已不复往日的鲜绿，或枯黄或斑驳。 ④“文文，吃饭了没？带把雨伞，今天有雨！”小区里小文正碰上领奶回来的爷爷。 ⑤“哎，知道啦！”小文高声回应，随后一骑单车轻巧地消失在街上。 ⑥中午的食堂人声鼎沸，学生们以班为单位分窗口排队。小文站在队伍的最后，轮到她打饭的时候，饭堂里已安静了许多。她依旧选择座位最远的，饭堂西侧第三扇窗下坐下来，一个人静静地吃饭，静静隔窗远望。窗子外一条宽阔的公路，路的西侧紧挨着消防中队的练兵场。练兵场上整齐的步伐，嘹亮的口号和攀岩的矫健身姿及火灾场景训练的英勇红色消防服，已成了城市居民生活中一道绚丽的风景。小文对这些熟悉又陌生，每每这时就不由自主地想到：老爸在家里做什么呢？ ⑦放学时分，天空飘起了小雨。清脆的铃声响起，学生们像欢快的鸟儿飞奔出教室。校门口拥挤着翘首以盼的家长们，各色的雨伞、雨衣像绽放的花朵，在凌乱的雨中各自生姿，高高低低的呼喊声、汽车喇叭声交织成一片。小文推着单车从嘈杂的缝隙中逃出来低着头，此刻的喧嚣与小文没有关系，她习惯了这种孤独。 ⑧小雨淅淅沥沥，路上奔跑着各色陌生的车辆和行走的人群。忽然，前方不远处的街边，三辆消防车摆成个C字型，消防警灯刺眼地频闪着，全副武装的消防员忙碌着。车流人流慢下来，小文好奇地凑过去。火是从街边那间平日里烟火气旺盛的小吃店里喷出来的，火苗跳跃蹿升，不停地舔舐着落雨的半空。店外的招牌被烈火烤得扭曲变形，“噼里啪啦”地掉落，火星四溅。消防员们动作熟练而有序，两条水龙冲向火海，上下翻腾。滚滚浓烟迅速弥漫，与天空融汇出一片灰暗，刺鼻的气味充斥着街道。 ⑨“火里有人！”忽然，烈火中人影一闪，众人惊呼着。一位消防员抱着一个煤气罐踉跄着冲出火海，摔倒了。战友们扑过去，接过煤气罐，把他搀扶到安全的街边，他累瘫在战友的怀里。“英雄！英雄！”顿时掌声呼喊声四起。小文紧贴着警戒线，望着战友怀里近在咫尺的英雄，火光映红了英雄的脸庞，他眉毛微蹙着，受伤的腿疼得抖动着，冰凉的雨滴急急地拍打在他脸上、身上。 ⑩“大哥哥。你痛吗？”小文钻过警戒线脱了雨衣盖到英雄身上。 ⑪“小姑娘，到警戒线外面去！危险。” ⑫小文掏出一块巧克力，迅速剥开，塞进英雄嘴里。 ⑬“大哥哥吃吧，我爸爸说，当人跌倒的时候，吃块糖就会好的。” ⑭一股香甜瞬时传遍“英雄”的全身，他舒展了眉头，微笑着望向小文。 ⑮“小姑娘，谢谢你的糖，快回家去吧！” ⑯夜将小文紧紧裹在被窝里，她抱着老爸的照片。老爸一身崭新的红色消防服，一脸憨笑。“老爸，今天我们班队列比赛年级第一，老师表扬我了。另外，放学的时候，遇到消防战士救火，我给了一个消防大哥哥一块糖。你去救火的那天，火灾那么大，你冲进火场救人的时候吃糖了吗？……” ⑰落秋的雨夜，丝丝的薄凉从窗子的缝隙中飘进来，小文抱着老爸的照片鼻息均匀，一夜安稳。 （刊载于“中国作家网”2024年12月3日，有改动） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章记叙了小文一天的经历，着重叙写了小文给抢险救火的消防员喂巧克力的情节。 B．文中的小文是一个独立懂事、乐观坚强、关心他人的小姑娘。 C．文中的“巧克力”有特殊的意蕴，文章采用了借物喻人的写作手法。 D．暮秋的雨烘托出小文萦绕心头的淡淡忧愁，这是那份对老爸无法割舍的想念。 2．第⑥段写小文对练兵场上的场景“熟悉又陌生”，你认为这种感受是否矛盾？请结合文章内容分析。 3．请从词语运用的角度赏析下面的句子。 火是从街边那间平日里烟火气旺盛的小吃店里喷出来的，火苗跳跃蹿升，不停地舔舐着落雨的半空。 4．本文的一大特点就是巧设伏笔，请写出你在阅读时发现的作者设置的几处伏笔。 5．细读选文，说说文章标题“秋天的巧克力”中的“巧克力”有哪些深层意蕴，如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？请说明你的理由。 【答案】1．C 2．不矛盾。①因为练兵场就在学校食堂窗外，此外小文的爸爸曾经也是消防员，所以小文对这个场景很熟悉。②小文的爸爸因救火而牺牲，导致小文再也无法亲眼见到在练兵场上操练的爸爸，所以感到陌生。 3．示例：运用了“喷”“跳跃蹿升”“舔舐”等动词，将火苗拟人化，描绘了火苗之高，火势之猛烈，从侧面突出消防员的英勇无畏。 4．①开头写小文早起跟爸爸打招呼，但却自己一个人准备早餐，暗示爸爸已经不在了。②文中写爷爷去领民政部门的优待牛奶，暗示家中可能有人为国家做出贡献。③小文对消防中队练兵场的场景熟悉又陌生，并且总是会想到在家的老爸，暗示小文的爸爸可能是消防员。④写放学家长接孩子的喧嚣场景与小文没有关系，她习惯了这种孤独，暗示小文可能已经失去了爸爸。 5．第一问：巧克力代表小文对因救火而受伤的消防员的安慰和温暖（或敬重、爱戴），还包含着牺牲的爸爸对小文的呵护与关爱。同时，文中的巧克力代表着乐于助人、无私奉献的精神，小文给消防员喂巧克力，是对这种精神的传承。 第二问：示例一：拟题为“火焰蓝下，点亮微光”。理由：“火焰蓝”是消防员的标志色彩，点明故事刻画的是消防员这一群体，“微光”既指小文在爸爸的熏陶下如微光般顽强成长，也指她温暖的行为如微光一般，照亮他人的心灵。 示例二：拟题为“火光中的甜”。理由：“火光”和“甜”的搭配，吸引读者阅读兴趣，同时“火光”暗示文章围绕消防员救火展开，“甜”巧妙地融合了文中巧克力所代表的温暖元素，是文中温暖的载体，二者共同突出了文章的主旨。 示例三：拟题为“爱的接力”。理由：“爱”既是小文和消防员哥哥互相保护的爱，也是小文和爸爸互相思念、呵护的爱，“接力”也点明了小文对爸爸乐于助人、无私奉献精神的传承。 【导语】文章讲述小文十二岁，父母离异后和老爸生活。秋日清晨，她像往常一样早起上学。途中遇雨，却目睹街边店铺起火，消防员迅速赶来救援。在紧张的灭火过程中，有消防员受伤。小文被他们的英勇所触动，将巧克力送给受伤消防员，晚上还回忆起相关场景，表达了对消防员的敬佩。 1．本题考查文章内容的概括。 C.文章中“巧克力”是传递温暖与鼓励的物品，未采用借物喻人的写作手法。借物喻人是通过对物品描写和叙述，表现人物品格等，文中没有将巧克力的特点与人的品格等建立对应联系；故选C。 2．本题考查文章内容的理解。 根据原文第⑥段“路的西侧紧挨着消防队的练兵场。练兵场上整齐的步伐，嘹亮的口号和攀梯的矫健身姿及火灾场景训练的英着消防服，已成了城市居民生活中一道绚丽的风景”可知，练兵场的位置离小文上学的路线很近，就在路西侧紧挨着。小文每天上学途中都能看到练兵场上消防员们训练的场景，长期的视觉接触使得她对这些场景的外在表现，比如整齐的步伐、嘹亮的口号等非常熟悉，这是基于日常观察积累形成的熟悉感。同样在文中多处暗示小文的爸爸曾经也是消防员。比如文中提到的一些与消防员相关的元素以及小文对消防员相关场景的关注等。因为爸爸的职业原因，小文对于消防员训练等场景可能从小就有所接触和了解，这种家庭背景因素也加深了她对练兵场场景的熟悉程度。“陌生”的原因是虽然小文对练兵场的外在场景熟悉，但从情感层面来看，文中虽未明确点明爸爸牺牲，但多处细节暗示。如从一些生活场景的描写以及小文的情感流露等方面可以推断。曾经爸爸作为消防员在练兵场训练，小文可以亲眼看到爸爸在练兵场上的身影，那是一种亲切和熟悉的情感关联。然而爸爸因救火牺牲后，小文再也看不到那个熟悉的身影在练兵场上出现了。曾经熟悉的场景因为缺少了爸爸这个重要的情感连接点，让小文产生了一种物是人非的感觉。这种情感上的空缺和变化，使得原本熟悉的练兵场场景在小文心中有了不一样的感受，所以她会觉得“陌生”，这种陌生是源于情感上的缺失和变化，故二者不矛盾。 3．本题考查句子的赏析。 根据原文第⑧段“火是从街边那间平日里烟火气旺盛的小吃店里喷出来的”可知，“喷”这个动词，从力量和速度的角度，形象地描绘出火从小吃店中迅猛而出的状态。一般来说，“喷”字体现出一种强大的推力，就好像有一股强大的力量把火从店里推了出来，让人能直观感受到火势起始时的突然和强劲。“跳跃蹿升”这两个动词组合，赋予了火苗动态感。“跳跃”让人联想到活泼、灵动的动作，在这里却生动地表现出火苗在向上生长过程中那种不受控制、活跃的态势；“蹿升”强调了火苗快速、急剧地向上攀升。根据原文场景来看，这就仿佛能看到火苗在不断地突破空间限制，越烧越高，生动地呈现出火势在不断扩大、向上蔓延的情景。 “不停地舔舐着落雨的半空”中“舔舐”一词运用了拟人的修辞手法，把火苗当作具有生命和动作的个体。在人们的认知中，“舔舐”是一种带有主动性和探索性的动作，这里将火苗赋予这样的动作，就好像火苗有自己的意志，在肆意地试探、蔓延，生动形象地描绘出了火苗肆意扩散的状态，表现出火势的凶猛，仿佛在不断地侵蚀周围的空间。通过这些动词对火势凶猛状态的刻画，为后文消防员的出场和行动做了铺垫。在如此凶猛的火势面前，消防员们毫不退缩，勇敢地冲上去扑救，从侧面衬托出消防员们面对危险时英勇无畏的精神。也就是说，正是因为前文把火势描写得如此可怕，才更能凸显出消防员们迎难而上、不惧危险的英雄形象。 4．本题考查表现手法。 ①根据第①段“‘老爸，早上好！’小文麻利地穿好衣服跑进厨房，熟练地加水放鸡蛋，蒸屉上热几个昨晚备好的包子，然后是洗漱……”。可知在正常家庭生活场景中，孩子早起和爸爸打招呼后，爸爸一般会参与到准备早餐等活动中，或者至少会和孩子有更多互动。但文中只描述了小文自己熟练地完成一系列准备早餐的动作，爸爸没有实际参与到这些生活细节中，这种不合常规的描写，暗示爸爸可能已经不在身边，为后文揭示爸爸可能牺牲等情节埋下伏笔。 ②根据第③段“秋日的早晨，世界仿佛被一层轻轻的薄纱，天空是暗沉的灰色。树木静静地伫立在晨风里，枝头的叶子已不复往日的鲜绿，或枯黄或斑驳。‘文章，吃饭了没？’老张叫着，今天有雨！’小区里小文正碰上领奶回来的爷爷。”结合上下文可知暗示爷爷领的是民政部门的优待牛奶。在现实生活中，民政部门发放的优待牛奶等物资，通常是给予那些为国家和社会做出突出贡献的家庭。文中特意描写爷爷去领民政部门的优待牛奶这一情节，虽然没有直接说明原因，但通过这种特殊的待遇，暗示着小文家中可能存在一位为国家做出贡献的人，为后文揭示爸爸可能是牺牲的消防员埋下伏笔。 ③根据第⑥段“中午的食堂人声鼎沸，学生们以班为单位分窗口排队。小文站在队伍的最后，轮到她打饭的时候，饭堂里已安静了许多。她依旧选择座位最远的，饭堂西侧第三扇窗下坐下来。一个人静静地吃饭，静静俯瞰远望。窗子外一条宽阔的路，路的西侧紧挨着消防队的练兵场。练兵场上整齐的步伐，嘹亮的口号和攀梯的矫健身姿及火灾场景训练的英姿着消防服，已成了城市居民生活中一道绚丽的风景。小文对这些熟悉又陌生，每每这时就不由自主地想到：老爸在家里做什么呢？”可知小文对消防中队练兵场的场景表现出“熟悉又陌生”的感受。“熟悉”说明她对练兵场的场景很了解，可能是经常看到或者与之有密切关联；“陌生”又表明这个场景对她而言有着特殊的情感因素。同时，她总是在看到练兵场时想到在家的老爸，这种情感联系暗示了她的爸爸与练兵场、与消防员职业之间可能存在紧密联系，由此暗示小文的爸爸可能是消防员。 ④根据第⑦段“放学时分，天空飘起了小雨。清脆的铃声响起，学生们像欢快的鸟儿飞奔出教室。校门口拥堵着翘首以盼的家长们，各色的雨伞、雨衣像绽放的花朵，在连成的雨幕中各自安妥，高高低低的呼喊声、汽车喇叭声交织成一片。小文推着单车从嘈杂的缝隙中钻出来低着头，此刻的喧嚣与小文没有关系，她习惯了这种孤独”可知，在放学时，校门口是家长们翘首以盼接孩子的热闹、喧嚣场景，其他孩子都有家长来接，而小文却“习惯了这种孤独”，说明她长期处于没有家长接送的状态。结合前文她和爸爸生活的描述，这种孤独的状态暗示了小文可能已经失去了爸爸，爸爸没办法来学校接她，为后文揭示爸爸可能牺牲的情节埋下伏笔。 5．本题考查标题的含义。 第一问：根据原文第⑬段“‘大哥哥你吃吧，我爸爸说，当人跌倒的时候，吃块糖就会好的。’小文掏出一块巧克力，迅速剥开，塞进英雄嘴里”可知，小文看到受伤的消防员，用巧克力去安慰他。在这个场景下，巧克力是小文表达对消防员敬重、爱戴以及给予温暖安慰的载体 ，体现出小文对这些英勇救火的消防员的感激之情。结合前文提到爸爸曾说“当人跌倒的时候，吃块糖就会好的”，爸爸虽然没有直接出现在送巧克力这个情节中，但这句话却被小文牢记并运用。这暗示着爸爸虽可能不在身边（从文中伏笔暗示爸爸牺牲），但他的话语和关爱一直陪伴着小文，巧克力也承载着爸爸对小文的呵护与关爱。文中消防员不顾危险英勇救火，是无私奉献精神的体现，而爸爸曾经可能也是消防员（文中多处伏笔暗示），有着同样乐于助人、无私奉献的精神。小文给消防员喂巧克力这一行为，就像是将爸爸所代表的这种精神延续下去，所以巧克力也代表着乐于助人、无私奉献的精神传承。 第二问：拟写题目时要从题目作用角度出发，从时间、地点、事件、主人公、人物形象、线索等关键词出发拟写。 示例一：拟题为“秋日暖忆”。理由：文章故事发生在秋天，“秋日”点明时间背景。“暖忆”既指小文回忆起爸爸带来的温暖，也指小文看到消防员救火场景以及送巧克力过程中感受到和传递出的温暖，体现了文章温暖的情感基调，也涵盖了回忆这一重要情感线索。 示例二：拟题为“巧克力的温度”。理由：“巧克力”是文中重要的情感寄托物，“温度”象征着巧克力所承载的小文对消防员的关爱、爸爸对小文的呵护等情感的热度，突出了文章中温暖人心的情感主题。 （二）（2025·甘肃定西·二模）阅读下面文章，完成题目。 凝望那片海 张飞龙 ①一大早，已年近80岁的老人安业增，换上一身崭新干净的黑绒夹克和棉布鞋，坐上往机场的大巴。 ②前一夜，老人辗转未眠。 ③望着窗外的田间地头，安业增的脑海中不断浮现着哥哥安业民参军前的模样——坚毅、勇敢、爱笑、不怕苦……而看着倒映在车窗玻璃上早已满脸皱纹的自己，安业增不停地呢喃着，声音极小。 ④今天，他们老两口在儿女的陪伴下，将要去往那个令他多年魂牵梦绕的地方。 ⑤老两口这辈子从未出过远门，到达机场已近中午。 ⑥在安业增的印象中，哥哥安业民从小就承担起了家的责任。当时有一支解放军队伍临时驻扎在村口。14岁的安业民经常背着弟弟安业增，一边咯咯吱吱地推着磨盘，一边听解放军讲打仗的故事，参军的种子在那时就生根发芽。直到1957年3月，两次应征才入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。 ⑦安业增记得，在得知哥哥即将参军的那几天，整个村里人都来了，将鸡蛋和玉米饼子往安业民怀里塞，最后还是母亲将东西一一退还。 ⑧启程那天，母亲怕安业民水土不服，给他的包里装满了自家种的干蒜和大葱，并叮嘱：“到部队了，要好好干，报效祖国！” ⑨胸前戴上红花参军的那一天，安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字……没想到，这次再见便是永别。 ⑩哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风吹满田野，轻抚着金黄的麦田。安业增系着红领巾在村口，看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车停下，邮递员将一封信件递给期待已久的安业增。 ⑪安业增舍不得自己打开，一路小跑回家把信交给父亲。在全家人紧张期待的目光之中，父亲点上蜡烛，打开信件朗读起来。 ⑫“革命战士之所以活着，只应该有一个目的，就是对人民有用，在战斗的紧要关头，我将勇往直前，毫不退缩，为家人争光……告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看海……” ⑬听到哥哥平安无事，一家人悬着的心才落到了肚子里。哥哥的嘱托令安业增热血沸腾，他为哥哥骄傲，又向往战士的荣誉。 ⑭“哥，我现在能识200多个字了，你啥时回来……”那天，安业增正在给哥哥写回信，候机室里忽然传来噩耗。年仅21岁的安业民，在1958年“八·二三”炮战中，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲，永远离开了他们，他们永远缅怀他。 ⑮那几天，11岁的安业增经常独坐在村口，眼泪止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望着邮递员来的方向，一坐就是一整天。 ⑯“或许，告别家乡，坐上军列的那一天，哥哥就做好了牺牲的准备。”几十年过去了，每当安业增翻开那封早已泛黄的书信，安业民的形象就会泪流满面。 ⑲村口的海松渐渐长大，每当微风吹过，当年哥哥“等他长大了，我带他来看大海”的话就随风摇曳着他的心。 ⑳“岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！”去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体，历经两天的颠簸辗转和种种疾病，义无反顾踏上了旅程。 ㉑跨越2600多公里，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。 ㉒到达烈士陵园后，老人面色凝重、一言不发。他脚步沉重地走向每一件展品。当走到安业民的纪念碑前时，安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水。“哥，我来了！我来看你了！” ㉓他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍地抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。 ㉔做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看的景象吗？安业增盯着大海凝望了许久。 ㉕“这海真蓝……真美……”安业增口中不停地念叨着。 ㉖这一刻，老人心里格外满足。哥哥牺牲60余年，但战士的品格，依旧在后辈军人之中传承。直到离开坐上飞机后，安业增依然念叨着一句话：“终于见到了，这海真蓝……真美……” （刊载于2024.6.14，有删减） 1．文章多次提到海很美，请结合文章内容，简要分析文中的“美”都体现在哪些方面？ 2．结合文章内容，根据括号内的提示，赏析下列句子。 （1）那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻抚着金黄的麦田。（从描写角度赏析） （2）他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。（赏析加点词的表达效果） 3．作者以“凝望那片海”作为标题，看似简洁却意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 4．读完这篇小说，你也许会想到：约定、传承、守护……这些词语，请任选一个词语，结合文章内容，谈谈你的感想。 【答案】1．文中“美”体现在以下方面：（1）兄弟情谊美：安业增老人不顾自身年迈体弱、疾病缠身，毅然跨越2600多公里，只为完成与哥哥的约定，这种深厚的兄弟情是美的体现。 （2）爱国精神美：哥哥安业民为国家英勇牺牲，他的爱国情怀如大海般深邃、伟大，这是一种崇高精神层面的美。 （3）自然风光美：文章描写大海“一望无际，静美辽阔”，海岸青松“苍翠、笔直”，展现了大自然的壮阔之美。 （4）时代安宁美：安业增老人能在和平时期实现与哥哥的约定，欣赏到大海的美丽，侧面反映出国家的繁荣昌盛、社会的和平安宁，这也是一种美。（答出三点即可） 2．（1）运用了自然环境描写，通过描写落日余晖下的田野和麦田，营造了宁静、温馨的回忆氛围，烘托了人物内心的激动和喜悦，同时也表达了对亲人的思念之情。 （2）多用叠词，“颤颤巍巍”指“颤抖”，突出了他的年迈和抚摸哥哥纪念碑时的激动，“一遍遍”“小心翼翼”“整整齐齐”，写出了安业增面对哥哥的纪念碑时，内心充满对哥哥深深的怀念和敬重。 3．（1）“凝望那片海”指安业增老人终于看到了哥哥信中提及的那片又蓝又美的海，完成了与已故兄长安业民的约定。（2）那片海代表着哥哥安业民曾战斗过、守护着的地方，象征着哥哥舍身报国的奉献精神，同时蕴含着他对哥哥深深的思念，表达了对烈士的缅怀和敬意，对军人的奉献精神和家国情怀的传承。 4．示例：选“传承”。文中安业增跨越千里完成与哥哥“看海”的约定，不仅是对兄弟情的坚守，更传承了安业民等战士“为人民有用”的奉献精神。这种精神在后辈军人中延续，体现了革命品格的代代相传，揭示了文章对军人精神传承与家国情怀弘扬的主旨。 【导语】这篇《凝望那片海》以深沉细腻的笔触，通过80岁老人安业增跨越60年的寻亲之旅，展现了革命烈士家庭的动人故事。文章巧妙运用时空交错的手法，将兄弟情、家国情怀与自然意象（海、松）完美融合。作者通过“海”这一核心意象，既象征烈士精神的不朽，又承载着生死两隔的思念。细节描写（如干蒜、松枝）极具感染力，结尾处老人凝望大海的场景，将情感升华至崇高境界，是一篇兼具历史厚重感与人性温度的佳作。 1．本题考查内容分析。 结合第⑳段“‘岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！’去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体，历经两天的颠簸辗转和种种疾病，义无反顾踏上了旅程”可知，安业增老人即便年事已高、身体欠佳，仍毅然决然地踏上长达 2600 多公里的路途，只为了实现与哥哥“看海”的约定，这份执着与坚守，淋漓尽致地展现出兄弟之间深厚的情谊，彰显了人性中温暖美好的一面。这是兄弟情深之美。 从第⑫段“革命战士之所以活着，只应该有一个目的，就是对人民有用，在战斗的紧要关头，我将勇往直前，毫不退缩，为家人争光”以及第⑭段“年仅21岁的安业民，在1958年“八·二三”炮战中，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲，永远离开了他们，他们永远缅怀他”可知，哥哥安业民不仅在信中表明自己的决心，更在实际战斗中用生命践行了对祖国和人民的忠诚，他的爱国精神如同大海般深邃而伟大，值得永远敬仰。这是爱国情怀之美。 结合第㉔段 “远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直”可知，这段文字生动地描绘出大海辽阔无垠、宁静优美的景象，让读者感受到大自然的壮美与魅力，凸显了大自然的壮阔之美。 结合第㉑段“跨越2600多公里，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园”，安业增老人能在儿女的陪伴下，跨越千里实现与哥哥的约定，安稳地抵达目的地并欣赏到海的美丽，这一过程侧面反映出当下和平稳定的社会环境，体现了国家的繁荣昌盛与社会的和平，让人们得以在和平时期完成心中的心愿，展现出盛世安宁之美。 2．（1）本题考查环境描写。 结合“落日余晖”“轻风”“金黄的麦田”等词句可知，属于环境描写。通过“落日余晖”和“金黄的麦田”构建温暖色调的画面美，同时“轻风”“轻抚”将自然风拟人化，既表现风的轻柔，又营造了宁静、温馨的回忆氛围。结合“自行车停下，邮递员将一封信件递给期待已久的安业增”可知，以宁静的田园晚景反衬安业增收到军信时的激动心情，“期待已久”也表达了对亲人的思念之情。 （2）本题考查词语赏析。 第㉓段“他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍地抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前”中加点词“颤颤巍巍”“一遍遍”“小心翼翼”“整整齐齐”等加点词都是叠词，写的都是安业增老人在哥哥的纪念碑前的动作，又运用了动作描写。其中“颤颤巍巍”这个词生动地描绘出安业增因年老体弱而身体不稳定的状态结合，“一遍遍”可知，表现出他在见到哥哥的纪念碑前的情感激动。结合㉒段“到达烈士陵园后，老人面色凝重、一言不发。……他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水。‘哥，我来了！我来看你了！’”可知。“小心翼翼”“整整齐齐”地整理和摆放从家乡带来的物品，这些动作细腻地传达了他对哥哥深切的怀念和无比的敬重，同时也表现出他怀着浓浓乡愁与深厚亲情的心情。 3．本题考查标题含义。 表层含义：根据⑫段“告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看海……”和㉔段“做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看的景象吗？安业增盯着大海凝望了许久”可知，标题中“凝望”不仅是对现实大海的凝视，更是对兄长安业民的思念与内心情感的投射，或者说是安业增在烈士陵园里望向大海，完成了与已故兄长安业民的约定； 深层含义：象征着哥哥安业民崇高的精神境界（⑫段“革命战士…对人民有用”）；代表着两代人之间永恒的约定（⑨段“胸前戴上红花参军的那一天，安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字”、⑳段“去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定”）；隐喻着对英雄的永恒追忆（㉒段跪拜场景“当走到安业民的纪念碑前时，安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水”）；承载着弟弟60年的思念（⑯段“几十年过去了，每当安业增翻开那封早已泛黄的书信，安业民的形象就会泪流满面”）；体现着跨越时空的亲情（㉓段“他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍地抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前”）；寄托着对军人品质的敬仰，对军人的奉献精神和家国情怀的传承（㉖段“战士的品格，依旧在后辈军人之中传承”）。 4．本题考查文章的主题。 这篇《凝望那片海》以80岁老人安业增的寻亲之旅为线索，通过时空交错的叙事手法，展现了深厚的家国情怀。文章巧妙运用“海”的意象，既指代烈士安业民战斗过的真实海域，又象征着永不褪色的精神传承。细腻的心理描写与生动的环境渲染相得益彰，特别是对兄弟约定的反复呼应，使平凡物件（干蒜、松枝）承载了厚重的情感。通过两代人的生命轨迹，讴歌了军人舍生取义的精神品格，也展现了普通人对亲情的永恒守望。 示例：选择“约定”。这篇文章最打动我的就是安业增老人用一生来履行与哥哥的约定。从11岁开始识字等待哥哥归来，到80岁高龄仍坚持远行赴约，这个跨越60年的约定承载着深厚的兄弟情谊。特别是老人带着家乡的干蒜大葱祭奠时，既是对母亲当年送行场景的再现，更是用最朴实的方式完成了“带你看海”的承诺。这种用一生坚守约定的精神，在当今快节奏的社会中显得尤为珍贵，它告诉我们：真正的约定不在于言语的华丽，而在于行动的坚持；不在于时间的短暂，而在于情感的永恒。 题型02 标题赏析题 （一）（2025·湖北孝感·一模）阅读下面文章，完成小题。 月光烧成的灰 ①不能解释的都是奇迹。外婆一直在等一场霜。 ②霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里蕻，上色入味。腌萝卜尤其美味。老种白萝卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，齐齐码在竹簸箕上，像一只只小白鸭。最初是晶莹水润的，半日后就蔫了，边角内卷了，有了皱纹，惹了灰黄。再晒一日，吹小半天风，就可以下坛坛罐罐腌制了。 ③每到大雪后，我都会给旅居海口的李君寄点儿咸货。咸鸭子，咸肉，他都特别喜欢。海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的“腊味”。用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线①。到底还是不行。 ④缺了什么呢？ ⑤母亲的腌菜手艺，比起外婆的要差很远。外婆腌的萝卜缨子，一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜如碎玉，切丝的辣椒如红线。用干筷头夹一碟子，下入烧熟的香油，略翻炒，脆黄酸香，宜配稀饭干饭，宜搭面条，宜夹馍，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才去了。外婆腌的五香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕豆的豆荚，简直有点儿媚，像青衣的水袖。那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子②停在河边，在月色里轻轻荡漾。 ⑥我记得那是个月色皎洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，芦秆编成的晒席上，依然晾着萝卜千。露珠在凝结，霜也在凝结，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。霜是凝华态，露是液化状，总归是水的前世今生，总归是和着尘土的，脏，回潮。外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了。 ⑦外婆走了很多年，母亲也已经七十三岁。母亲一辈子忙碌，没有时间将心思放在食物上，食物对于她就像汽油对于汽车，是续命的能量而已。那天我给她做了蒿子粑粑，她说真好吃。她是知道好吃的。外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹，外婆便是。爱是最大的奇迹。 ⑧霜未至，月色如霜。等霜落后，今年我要腌点儿萝卜，腌点儿肉，腌点儿鸭子。今年我得给李君寄一些去。我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰。 （作者：董改正，选自《北京青年报》2022-01-13，有删改） 【注释】①草蛇灰线：成语，比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。②划子：有的地方把用桨划的小船叫“划子”。 1．【概括事件】根据文章内容梳理情节，完成填空。 外婆在等霜→外婆腌菜手艺好→① →外婆在冬夜月光下晾晒萝卜→② →③ 2．【品味语言】小聪有意在学校的“朗读亭”朗读此文，请从A、B句中任选一句，仿照示例，帮助小聪进行朗读设计。 【示例】 味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线。到底还是不行。 朗读设计：重读“无法”，“还是”，重读这两个词可以表现出冰箱里腌出来的咸货与记忆中的咸货味道的不一致，表现失望、遗憾之情。“到底”与“还是不行”之间可以停顿一下，从而突出遗憾之深。 A．那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。 我选 句，朗读设计： B．外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？ 3．【关注构思】文中多次提到母亲和李君，请简述作品这样安排的妙处。 4．【理解标题】通读全文，说说题目“月光烧成的灰”的好处。 【答案】1．外婆为弥留之际的乡邻送上他想吃的腌萝卜 外婆用草灰沾染糯米裹粽子给我吃 外婆用绿豆壳灰煮粥给我吃 2．示例1：选A句。重读“一排排”“一条条”，重读这两个词可以表现出外婆切的萝卜条细长秀气的特点，“在月色里轻轻荡漾”语速渐缓，语调轻柔，着力烘托出一种宁静悠然的氛围。 示例2：选B句。重读“笑着”一词，重读它可以表现出外婆的温柔慈爱。“哪里就脏了呢”可以用缓慢轻柔的语气语调来读，表现出外婆面对我的顾虑不以为意，从而体现她对尘士草灰的特殊情感和对生活的热爱。） 3．衬托（正衬与反衬），以李君对咸货腌菜的喜欢突出外婆腌菜手艺的高超，以母亲对生活的敷衍反衬外婆对生活的热爱、对生命的热爱。 4．示例：①题目新颖别致，吸引读者，激发阅读兴趣。②喻指外婆在月光下用新稻草、绿豆壳烧灰做出香糯的食物，点明了文章的内容。③标题含蓄点明了对外婆的怀念，对故土生活的怀念，点明了文章主旨。 【导语】文章围绕外婆展开，外婆等待霜来腌制美味的咸菜，其腌菜手艺精湛，如为孤寡老人送腌萝卜，切的萝卜条细长如江南划子。冬夜，外婆在月光下晾晒萝卜，还用草灰、绿豆壳灰制作美食。与之对比，母亲对食物敷衍。如今“我”想传承外婆手艺。文章借这些，表达对外婆的怀念及对其热爱生活态度的赞美。 1．本题考查概括。 ①处对应文章第⑤段“村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才去了”，概括为外婆为弥留之际的乡邻送上他想吃的腌萝卜。 ②处对应文章第⑥段“外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖”，概括为外婆用草灰沾染糯米裹粽子给我吃。 ③处对应文章第⑥段“外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了”，概括为外婆用绿豆壳灰煮粥给我吃。 2．本题考查赏析语句。 A 句：“那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。”此句运用比喻修辞，将萝卜比作江南划子。重读“一排排”“一条条”，能突出萝卜数量多且排列整齐，形象展现出外婆切的萝卜条形状细长、秀气。“在月色里轻轻荡漾” 描写出萝卜在月光下的状态，语速渐缓、语调轻柔地读，可营造出宁静、悠然的氛围，仿佛能让人看到月色下竹簸箕里萝卜的美好模样，体现出作者对外婆所做食物的喜爱与赞美，也传达出一种对往昔生活的怀念之情 。 B 句：“外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？”“笑着” 是对外婆神态的描写，重读它可凸显外婆面对“我”对露珠、霜沾染萝卜的担忧时，表现出的温柔、慈爱，让读者感受到外婆的和蔼可亲。“哪里就脏了呢”以反问语气，用缓慢轻柔的语气语调读，展现出外婆对露珠、霜这类沾染物不以为意的态度，反映出外婆对尘土草灰的特殊情感，她并不觉得这会影响食物，反而认为是生活的一部分，进一步体现出外婆对生活的热爱 。 3．本题考查写作手法。 文中写李君旅居海口，海南冬天轻寒不够锋锐，冰箱模拟内地冬天腌制不出记忆中的“腊味”，而第③段李君对“我”寄去的咸鸭子、咸肉等十分喜欢。通过李君对咸货腌菜的喜爱，从侧面衬托出外婆腌菜手艺的高超，因为“我”寄给李君的腌货是按照外婆的手艺制作或受其影响，突出外婆手艺在口味上的独特与出众 。 第⑦段写母亲一辈子忙碌，将食物仅当作续命能量，与外婆热爱生活，在食物制作上投入心思形成鲜明对比。以母亲对生活的敷衍反衬外婆对生活的热爱、对生命的热爱，更有力地突出外婆形象，强调外婆对待生活的积极态度的难能可贵 。 4．本题考查标题的作用。 从吸引读者角度：“月光烧成的灰”这个标题新颖独特，“月光”给人以美好、柔和的印象，而 “烧成的灰”又显得神秘，二者组合在一起，极大地激发读者的好奇心，吸引读者阅读文章，探寻其中奥秘 。 从文章内容角度：文中第⑥段提到外婆在月光下，用新稻草烧灰沾染糯米裹粽子，将绿豆壳晒干焚成灰煮稀饭。所以标题喻指外婆在月光下用这些材料烧灰做出香糯食物的行为，直接点明了文章关于外婆制作食物这一关键内容 。 从文章主旨角度：文章通过回忆外婆的种种，表达了对外婆的怀念以及对故土生活的眷恋。标题含蓄地将外婆的生活场景与制作食物的过程融合，“月光”象征着外婆生活的环境与氛围，“灰”代表着外婆制作美食的独特材料与方式，借标题点明了对外婆的怀念，对故土生活的怀念这一主旨 。 （二）（2025·河南南阳·二模）阅读下文，完成小题。 ____________ 徐源 ①这是三年前在北京协和医院神经外科实习时的故事。 ②病房躺着一个脑水肿的老头子。他是在马路上突然昏倒的，派出所把他送到了医院。送来时脑水肿得很厉害，随时有生命危险，因此尽管他昏迷着，又联系不上亲属，还是给他做了手术。 ③直到半个月后他脱离了生命危险，派出所才查明他的身份。警察说他没有妻儿，唯一可以联系的是一个远房亲戚，但却言明了不管他，所以只能任由他躺在医院里。不过令人欣喜的是，在医院垫付了十多万治疗费用后，他终于恢复了一些有限的意识，虽然还不能说话，但是能听懂别人说话并作出微小的反应。 ④护士老师时不时地问他：“老姜，醒醒，认得我是谁吗？现在是春天还是夏天呀？”诸如此类问题，虽然简单，但也是他每天为数不多的与他人交流的机会了。每每这时，他会眼睛睁开一条小缝，眼珠稍稍动两下，似乎是表示“我听到了”。 ⑤这时春节快要到了，病房里张灯结彩，红色的大灯笼和各式各样的剪纸，给病房也增添了活泼的气氛，病人们也少了一些痛苦的神色，多了一些喜庆。 ⑥查房时，领导对我说：“小徐，你下午推着轮椅带老姜逛逛吧，让他感受一下过年的氛围！” ⑦我说：“好！” ⑧领导走后，住院大夫们七嘴八舌起来： ⑨有的说，你千万别让人家看合家团圆的场面，他却没有亲人…… ⑩有的说，你千万别让人家看别人吃好喝好，他却只能灌营养液…… ⑪有的说，你千万别让人家看别人康复得差不多了很快要出院，他却天天戴着监护插着尿管…… ⑫本来我想推着他在医院四处逛逛。但听大家这么说，虽是胡扯，但也踌躇了一番，要是离病房太远了，路上出了事可不好。于是思来想去，我规划出了这样的遛弯路线： 从病房的这头， 遛到那头， 再遛回来， 再遛回去…… ⑬下午三点多，我借来了轮椅，准备推他走。因为他全身插着不少管子，连着不少监测设备，有的可以暂时扒掉，有的需要随身带着，因此需要请护士老师帮忙。 ⑭我对不远处一位护士老师说：“老师，我们想带老姜出去逛逛。” ⑮问这话时我内心很犹豫。毕竟正值下午三点，是护士老师比较忙碌的时刻，而帮我带老姜出去逛逛，并非她们的日常工作，更何况我只是一个小小的实习同学，平时都是听护士老师指导，可从来没“指挥”过护士老师。 ⑯谁知她看了一眼轮椅，便说：“嗯，他也应该出去看看。”然后立刻忙碌了起来。她叫来两三个帮手，拆管子、放尿袋、夹指氧、充氧气枕、然后齐心协力把他抬到轮椅上。 ⑰抬动好后，护士老师说：“你看，他的裤带没系好，你拿个枕头遮挡一下。” ⑱我这就推着老姜出发了。刚推了没多远，我发现，他全身上下没有一点力气，脖子耷拉着，身子也坐不住，感觉时时刻刻会从轮椅上滑下去。 ⑲于是我叫来另一位同学帮忙。她虽然不是我们组的，但也有听说过这个病人，因此我一提出请求，她也放下了手中的活，过来帮忙。 ⑳于是，老姜的旅行就开始了。 ㉑我们便一人扶着他，不让他滑下来，一人推着轮椅，费了好一番功夫，才把他推到病房的一头。那头是一扇大落地窗，正对着一条马路。我们想，让他透过病房的窗户，看外面的大楼和车流，也许也是很有趣的。 ㉒他的眼睛睁开一条小缝，不说话，也不知道他看到了没有。 ㉓同学开心地对他说： ㉔“老姜，车子，要过年啦！” ㉕“老姜，大楼，要过年啦！” ㉖“老姜，那是王府井，要过年啦！” ㉗我一面扶着他的脑袋，一面给他擦不断流出来的口水。同学突然说：“你看，他笑了！” ㉘我不信。 ㉙“真的笑了，不信你看。哎呀，迟了。” ㉚我这才低下头去看他，他眼睛刚才的那条小小的缝儿，都合上了，似乎是睡着了。 ㉛我拍了拍他，问道：“老姜，你想回去吗，想的话就眨眼睛。” ㉜我只是说了试试，没想到他的眼睛真的眨了两下。 ㉝惊喜下，我又问：“你想再看会儿吗，想的话就眨眼睛。” ㉞他的眼睛又眨了两下。 ㉟我还想再问，他又睡着了……于是我们决定把他推回病房。 ㊱回病房时，护士老师不免又是一阵忙碌：通上氧气，接上引流管，挂好尿袋，贴好心电监护……弄好后，又细心地抹平床单的皱褶。她们神色平常，似乎只是极平常的一件事，但我心下不免有些感动。 ㊲在这个匆忙的世界上，除了这位似睡非睡的老姜，还有谁会注意到，有几位护士，为了能让他多看一眼外面的风景，忙碌了这么多呢？这也许只是她们繁忙工作的一点点缩影，但这些对生命的尊重，却让我肃然起敬。 （选自人民卫生出版社《医生你好-协和八的温暖医学故事》） 1．本文中的人物为老姜能去逛逛分别做了哪些事？请简要概括。 2．从全文看，“护士老师”是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 3．文章结尾加点的文字“这些对生命的尊重”，在文中用了哪些手法来表现？请简要分析。 4．下面两个题目，你觉得哪个题目更适合作为本文的标题？请简要说明理由。 A．老姜的旅行                            B．尊重平凡的生命 【答案】1．领导让我带老姜出去走走；我计划带老姜“旅行”；护士帮老姜准备“旅行”；我和同学带老姜“旅行”。 2．护士老师是尊重生命的人，护士老师时不时地问问老姜，并且不假思索地帮助老姜准备旅行，表现出她们对每一个生命个体的尊重；护士老师是细致、细心的人，护士老师照顾病人有条不紊、贴心提醒等表现出她们工作中的细心；护士老师是工作认真、平易近人的人，我请护士老师帮助老姜“旅行”，对额外的工作护士老师没有丝毫犹豫，一切自自然然表现出她们的认真、通情达理。 3．通过交代老姜的身份和他在医院受到的待遇形成对比，表现医院对生命的尊重；通过“认得我是谁吗？”“他也应该出去看看”等语言描写，表现人们对老姜的关心和对生命的尊重；通过“拆”“放”“夹”“接”“挂”“贴”等一系列动作描写，表现护士们照顾老姜一丝不苟，表现出对生命的尊重；通过“你拿个枕头遮挡一下”、“又细心地抹平床单的皱褶”等细节描写，细心照顾老姜，表现出对生命的尊重。 4．示例1：我认为A“老姜的旅行”更适合。“老姜的旅行”作为线索贯穿全文，吸引读者的阅读兴趣；将“带老姜出去走走”这一简单的举动誉为一场“旅行”，表现出它对老姜非同寻常的意义；帮助老姜“旅行”表现了护士老师对生命的尊重；“旅行”一词有助于表达对医护人员群体的赞美之情。 示例2：我认为B“尊重平凡的生命”更适合。这个题目和小说的结尾形成呼应之势；直接表现出小说“尊重生命”的主题；护士老师们对老姜的关心、照顾，表现出对生命的尊重；题目有助于表达对医护人员群体的赞美之情。 【导语】文章讲述三年前作者在协和医院实习时，春节前夕领导让带无亲无故的脑水肿患者老姜出去感受过年氛围。作者规划路线，护士和同学热心帮忙，带老姜“旅行”。过程中大家悉心照顾，老姜有反应。展现了医护人员对生命的尊重，传递出温暖的人文关怀。 1．本题考查概括。 ①结合第⑥段“查房时，领导对我说：‘小徐，你下午推着轮椅带老姜逛逛吧，让他感受一下过年的氛围！’”分析，领导做出决定，让“我”带老姜出去逛逛，这是老姜能够去“旅行”的起因。 ②依据第⑫段“于是思来想去，我规划出了这样的遛弯路线……”以及后续“我”借轮椅、请护士帮忙等行为可知，“我”接受任务后，规划路线、准备轮椅并协调人员，为带老姜“旅行”做具体准备。 ③从第⑯段“谁知她看了一眼轮椅，便说：‘嗯，他也应该出去看看。’然后立刻忙碌了起来……”到第⑰段“护士老师说：‘你看，他的裤带没系好，你拿个枕头遮挡一下。’”分析，护士老师不仅迅速响应帮忙准备，还细心提醒，为老姜的“旅行”提供全面协助。 ④根据第⑲段“我叫来另一位同学帮忙……”以及第㉑段“我们便一人扶着他，不让他滑下来，一人推着轮椅……”可知，“我”和同学一起，一个扶着老姜，一个推轮椅，陪伴他完成这场特殊的“旅行”。 2．本题考查分析人物形象。 ①尊重生命：结合第④段“护士老师时不时地问他：‘老姜，醒醒，认得我是谁吗？现在是春天还是夏天呀？’”，护士老师经常与老姜交流，关心他的状态。还有第⑯段“谁知她看了一眼轮椅，便说：‘嗯，他也应该出去看看。’然后立刻忙碌了起来”，护士老师毫不犹豫地帮助准备让老姜出去逛逛，这些都体现出护士老师对每一个生命个体的尊重，不因为老姜病情和无人照顾的状况而忽视他。 ②细致细心：从第⑰段“护士老师说：‘你看，他的裤带没系好，你拿个枕头遮挡一下。’”以及第㊱段“回病房时，护士老师不免又是一阵忙碌：通上氧气，接上引流管，挂好尿袋，贴好心电监护……弄好后，又细心地抹平床单的皱褶”可以看出，护士老师在照顾老姜的过程中，无论是出行前的提醒，还是回病房后的护理，都有条不紊、细致入微，关注到每一个细节，体现出工作中的细心。 ③工作认真、平易近人：依据第⑮段“毕竟正值下午三点，是护士老师比较忙碌的时刻，而帮我带老姜出去逛逛，并非她们的日常工作，更何况我只是一个小小的实习同学，平时都是听护士老师指导，可从来没‘指挥’过护士老师”和第⑯段“谁知她看了一眼轮椅，便说：‘嗯，他也应该出去看看。’然后立刻忙碌了起来”可知，面对“我”这个实习同学提出的额外工作请求，护士老师没有犹豫，立刻帮忙，态度自然平和，既展现出工作认真负责，也体现出她们的平易近人、通情达理。 3．本题考查表现手法。 ①对比手法：结合第②—③段“他是在马路上突然昏倒的……派出所查明他的身份……唯一可以联系的是一个远房亲戚，但却言明了不管他”与医院积极救治并给予关怀的描述分析，老姜无亲无故、无人照管的身份和他在医院受到的妥善治疗与热心帮助形成鲜明对比，突出医院对生命一视同仁的尊重。 ②语言描写：依据第④段“护士老师时不时地问他：‘老姜，醒醒，认得我是谁吗？现在是春天还是夏天呀？’”和第⑯段“嗯，他也应该出去看看”等内容可知，这些语言描写，体现出护士老师对老姜的关心，从话语间传达出对他生命状态的关注，表现出对生命的尊重。 ③动作描写：从第⑯段“她叫来两三个帮手，拆管子、放尿袋、夹指氧、充氧气枕……”以及第㊱段“通上氧气，接上引流管，挂好尿袋，贴好心电监护……”分析，“拆”“放”“夹”“充”“通”“接”“挂”“贴”等一系列动作描写，细致展现护士们照顾老姜时的认真负责、一丝不苟，体现出对生命的敬重。 ④细节描写：根据第⑰段“护士老师说：‘你看，他的裤带没系好，你拿个枕头遮挡一下。’”和第㊱段“弄好后，又细心地抹平床单的皱褶”分析，这些细节描写，聚焦于护士照顾老姜过程中的细微之处，通过对这些小细节的关注和处理，体现出对他的悉心照料，是对生命尊重的体现。 4．本题考查分析标题。 A.老姜的旅行 线索角度：从第⑫段“于是思来想去，我规划出了这样的遛弯路线”开始，到后续“我”借轮椅、请护士帮忙，以及和同学一起带老姜出去“旅行”的整个过程，“老姜的旅行”贯穿全文始终，是文章的核心线索。它将各个情节串联起来，使文章结构更加清晰，读者能随着“旅行”的推进了解故事全貌。 情感与意义角度：文章把带老姜出去逛逛这一行为称作“旅行”，看似普通的举动却对生命垂危、无人照顾的老姜意义非凡。如第㉔—㉖段同学开心地向老姜介绍“车子，要过年啦！”“大楼，要过年啦！”等，表现出大家希望通过这场“旅行”让老姜感受外界的美好和过年的氛围，体现出对他的关爱，突出了这一“旅行”的特殊意义。 主题表达角度：护士老师积极帮忙准备，如第⑯段“她叫来两三个帮手，拆管子、放尿袋……”，体现出她们对老姜生命的尊重，通过这场“旅行”得以展现。同时，“旅行”一词也表达了对医护人员群体关爱患者、尊重生命美好品质的赞美 ，吸引读者去感受这份温暖。 B.尊重平凡的生命 主题呼应角度：文章结尾第㊲段“这些对生命的尊重，却让我肃然起敬”直接点明主题，“尊重平凡的生命”这一题目与结尾相呼应，使文章主题更加鲜明突出。从全文来看，无论是领导安排带老姜出去逛逛（第⑥段），还是护士老师和同学的热心帮助，都围绕着对老姜这一平凡生命的尊重展开。 内容体现角度：护士老师对老姜细致入微的照顾，像第⑯—⑰段帮忙准备出行、提醒裤带没系好等，还有大家陪伴老姜让他感受外界，都体现出对他作为一个平凡生命个体的尊重。题目能很好地涵盖文章主要内容，引导读者关注医护人员对平凡生命的关爱。 情感传达角度：这个题目有助于直接传达文章对医护人员群体尊重生命、悉心照顾患者美好品质的赞美之情，让读者从题目就能感受到文章的情感基调，引发对生命价值和尊重的思考。 示例1：选A.老姜的旅行：“旅行”是全文线索，从规划路线到众人陪逛，情节围绕此展开；这场特殊“旅行”承载着对老姜的关爱，同学热情介绍外界，让他感受温暖；标题也暗含对医护人员用心呵护生命的赞美，生动且贴合内容。 示例2：选B.尊重平凡的生命：标题直接点明主题，与结尾“尊重生命”呼应；文中领导安排带逛、护士细心照料等情节，均体现对无亲无故的老姜的尊重；以此为题，突出医护人员对每个生命一视同仁的情怀，简洁且有深度。 （一）（2025·江苏常州·中考真题）阅读小说，完成下面小题。 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 1．第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？ 白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” 2．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 3．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞   战风沙 我选   理由： 4．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B．第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C．第⑭段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D．一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 【答案】1．急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。 2．捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。 3．女兵白荞。 开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。 4．A 【导语】这篇军旅题材小说通过通信兵白荞在恶劣环境中抢修线路的典型事件，塑造了新时代女兵果敢坚毅的形象。作者采用线性叙事，以“风沙”为环境基调，通过“三次攀爬”的波折情节展现人物特质。细节描写生动，动作刻画精准，在紧张的时间压力下凸显军人使命担当。结尾导弹升空与人物疲惫倒地的对比，升华了“平凡岗位铸就伟大”的主题。 1．本题考查对人物心理的分析 根据第⑤段“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”及前文第③段“男兵都散到各个点上去保障了”可知，面对人员短缺的困境，白荞“大吼”着主动回应，体现在她不愿因人员不足耽误任务，渴望立刻参与检修的急切心情；同时，结合第⑧段“白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原”，她有丰富的高原演训经验，“有”字简洁有力，体现出她对完成检修任务的“自信”与“坚决”，毫无犹豫退缩之意。 2．本题考查对文章内容的概括。 第一个意外：根据第③段“男兵都散到各个点上去保障了”可知，捕捉到通信异常警报时，男兵均已外出执行保障任务，导致检修人员紧缺，这是任务开始时的意外。 第二个意外：根据第⑩段“检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部”“他们走得急，没带攀登装备”可知，锁定故障点后，发现未携带必要的攀登装备，无法及时上杆维修，这是排查故障中的意外。 第三个意外：根据第⑬段“突然，一连长滑落到沙地上”可知，一连长尝试攀爬线杆时不慎滑落，未能成功上杆，这是维修过程中的意外。 第四个意外：根据第⑭段“可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，白荞首次修好线路后，警报再次触发，需二次攀爬检修，这是初步维修后的意外。 3．本题考查标题的作用。本题为开放性试题，选择标题，需要判断标题与小说人物、情节、环境、主题的匹配度，及表达效果。 如果选“女兵白荞”： 全文围绕白荞展开的情节，如第⑤段她主动请战、第⑭⑮段两次攀爬线杆排除故障、第⑰段体力不支仍坚持完成任务。从人物角度，标题“女兵白荞”开门见山，直接点明小说核心人物的身份与性别，让读者快速聚焦主人公； 从形象刻画角度，结合第⑭段“她双臂抱杆，双腿夹杆……干脆利落”、第⑰段“落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”，全文通过这些细节刻画了白荞挺身而出、勇担重任的巾帼英雄形象； 从主题角度，以白荞的事迹为切入点，第⑱段“导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容”印证她的付出，以点带面讴歌了新时代军人不畏艰险、勇担使命的革命精神。 如果选“战风沙”： 根据第①段“漩涡一样翻滚的沙尘”、第⑫段“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来”、第⑯段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来”可知，从阅读兴趣角度，“战风沙”以环境为核心，未直接提及人物或事件，设置悬念，能激发读者对“谁在战风沙”“为何战风沙”的好奇，营造紧张氛围； 从环境作用角度，“风沙”贯穿检修全程，多次描写凸显环境恶劣，暗示线路检修任务的艰难； 从主题角度，“战”字富有动态感，体现白荞、一连长在风沙中坚持检修的行动，形象传递出他们迎难而上、勇担使命的精神，暗含对新时代军人的赞美。 示例一：选“女兵白荞” 理由：根据全文内容，故事始终围绕白荞这一核心人物展开。从她迎着风沙主动请战，到跟随一连长冲进黄沙排查线路，再到两次攀爬线杆排除故障，这些情节均以白荞为中心推进。标题“女兵白荞”直接点明主人公的身份与性别，既让读者快速锁定文章核心人物，又能通过“女兵”的身份特质，凸显她在恶劣环境与艰巨任务中展现的勇敢、专业与坚韧，强化人物形象的感染力，也为后文传递“新时代军人勇担使命”的主题奠定基础。 示例二：选“战风沙” 理由：文中多次描写“风沙”这一关键环境，“风沙”贯穿线路检修的全过程。标题“战风沙”以环境为切入点，“战”字不仅体现白荞和一连长在风沙中排查故障、攀爬线杆的行动，更暗含他们对抗恶劣环境的决心。这一标题既烘托出检修任务的艰巨性，让读者直观感受到任务面临的自然阻力，又通过“战”的动态感，凸显两人迎难而上、坚守岗位的军人精神，精准呼应文中“克服风沙保障通信”的核心事件，传递出对新时代军人的赞美之情。 4．本题考查对文章内容的理解与分析。 B.第④段画线句是转折关系复句，并非假设关系，且语气严肃强调任务重要性，无“幽默”成分，故相关选项错误； C.第⑭段画线句通过“抱、夹、移、抓”等动词，是动作描写，并非神态描写，故相关选项错误； D.根据第⑦段“他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足”、第⑪段“想罢，他抱紧杆子……努力向上爬去”，一连长虽经验不足，但主动尝试攀爬，积极参与任务，作者并未否定他，反而以他的不足反衬白荞的经验丰富，无“有损军人形象”之意，故相关选项错误； 故选A。 （二）（2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） 1．结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。 （1）请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。 ①____________    ②____________ 标题的作用：③____________ （2）有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 2．文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 3．文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．（1）①夏日黄昏围小方桌吃晚饭；②“我”在父亲打制的书桌上写作业； ③标题的作用：“雨天的刨木花”是文章线索，贯穿父亲雨天做木工的情节；刨木花象征父亲在贫乏生活里的理想追求，奠定全文情感基调，激发读者阅读兴趣。 （2）不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。 2．①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。 3．示例：父亲是农民，身处贫乏环境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主义者姿态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求，“创造出各自的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏，只要像父亲一样，怀揣热爱与理想，坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。 【导语】文章以雨天刨木花为线索，串联父亲务农之余的木工创作。通过打造家具的生活片段，展现平凡日子里的诗意与理想，借父亲在贫乏中坚守热爱，传递对生活的热忱与对理想主义的赞颂，文字细腻，情感真挚。 1．本题考查内容概括、标题作用及文段作用分析。 （1）第一空，结合“打制小方桌”和“母亲给父亲打下手”的提示，可定位到第⑩段“有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭”由此可知，小方桌搬动轻便，特别是夏天，“我们”把它搬到室外，坐在小木桌旁吃晚饭。故可概括：夏日黄昏围小方桌吃晚饭； 第二空，结合“打制其他家具”的提示，可定位到第⑬段“他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……”，第⑭段“在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业”，由此可知，在父亲打制其他家具的时候，“我”在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。 标题的作用： 线索作用：结合第①段“迎接我们的常常是满屋的刨木花”，第⑥段“米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来”，第⑭段“我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来”，尾段“我们都在创造出各自的刨木花”可知，“雨天的刨木花”串联全文，父亲在雨天做木工产生刨木花，围绕此展开打家具、家庭生活等情节，故是行文线索。 象征意义：结合第③段“他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用”，第⑤段“这正是父亲巧妙的设计”，第⑬段“即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天”第⑭段“我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”可知，“刨木花”是父亲在平凡生活中创造价值的载体，象征着在贫乏环境中父亲不褪色的生活热情与理想主义；“雨天”则为这一温馨场景营造了特定氛围，凸显出日常细节中的诗意。故刨木花象征父亲在平凡、贫乏生活里对木工的热爱与理想追求，是父亲精神的外化体现。 情感与兴趣：标题以具体物象“刨木花”与场景“雨天”结合，富有画面感，在奠定温馨、充满生活热爱的情感基调的同时，独特的标题也能吸引读者，引发读者对“雨天刨木花”背后故事的好奇与联想。 （2）从内容来看，结合第⑨段“寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯”可知，母亲给父亲打下手呈现了家庭温馨的互动情节，母亲参与父亲木工活，支持帮助父亲，体现了家人间的支持与协作，让家庭生活场景更丰富、真实。 从人物角度看，寻常雨天母亲都是回娘家的，正是由于父亲的坚持，成功打制了四把小椅子后，又继续打制小方桌，让家人对父亲的行为重视起来，通过家人的重视和母亲的打下手，侧面烘托父亲做木工的影响力；同时母亲留下打下手，对父亲行为的重视，也给父亲带来了成就感，得到母亲协助，说明其木工行为被家庭认可，使父亲形象更饱满。 从情节角度看，若删除，家庭参与感就会缺失，情节会变得单一，少了这份温情与生活气息，所以不能删。 2．本题考查景物描写的作用分析。 营造氛围。通过“木头的香味儿”“紫茉莉的芬芳”“稻荷的叶香”等嗅觉描写，结合“暮色从田野上一层层滚起来”的视觉画面，构建出夏日黄昏温润、宁静的环境，让家庭围坐吃饭的场景充满自然与生活交融的诗意，营造出温馨美好、充满生活气息的氛围。 情感烘托。这些清新的香气与柔和的暮色，呼应了家人围坐小方桌吃饭时的惬意、幸福，烘托出家庭成员间的温情，以及对父亲亲手打造的小方桌的喜爱与满足，让这份平凡生活的愉悦更具感染力。 关联主题，前后呼应。景物的美好与前文第④段“一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片”父亲雨天刨木、用心打造家具的情节相呼应，将父亲的劳动成果与生活之美联系起来，凸显出平凡劳作中孕育的生活诗意，强化了文章对平凡生活中理想与温情的赞颂。 3．本题考查内容理解与主旨把握。 对句子“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”的理解，可以从父亲层面考虑：结合第③段“我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用”，第⑫段“他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全”可知，父亲是农民，做木工的环境贫乏，木料是自家普通树木、工具不全、仅雨天有时间，但他坚持雨天做木工，打造出众多家具，满足家庭需求，在木工创作里坚持自己的爱好、追求理想，实现自我价值，是贫乏环境中的理想主义者。 从作者层面考虑：作者受父亲影响，结合第⑮段在“我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿”可知，作者在“逼仄的环境里”坚持追求，“创造出各自的刨木花”，传承父亲的理想主义精神。 从主旨传达考虑：这句话强调无论环境多艰苦、资源多匮乏，只要像父亲一样，坚守热爱、怀揣理想并付诸行动，就能在平凡中创造价值，让生活闪耀光芒，传递出对坚守理想、积极生活态度的肯定与倡导。 （三）（2025·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 1．【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。 2．【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 3．【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 4．【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 【答案】1．示例：（1）思归祭奠/想去祭莫/打算回乡献花（2）组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工（3）酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打拒回答（4）碑前纪念/春日献花/碑前致敬 2．示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（言之有理即可） 示例二：句式角度：①不好。②）运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。（言之有理即可） 3．示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文书的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。 4．关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。 【导语】文章以“收信人”视角，串联“我”的行踪与赵一曼事迹。借故乡献花、回溯英雄过往，凸显赵一曼的英勇无畏与精神传承。“红色家书”的双重意义，拉近历史与读者距离，唤起对英烈精神的共情与传承意识，以小见大，情感真挚且富有感染力。 1．本题考查内容理解概括。 （1）结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”可知，作者在故乡山花烂漫时，想要回乡，且最重要的是去赵一曼烈士纪念碑前献花，所以可概括为：思归祭奠（想去祭奠/打算回乡献花）。 结合第④段“我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”可知，赵一曼有组织有轨电车工人大罢工这一事迹，故可概括为：组织工人罢工（组织有轨电车工人大罢工）。 结合第⑥段“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”可知，赵一曼被捕后遭受酷刑审讯却坚贞不屈，所以可概括为：酷刑审讯不屈（被捕入狱受审/受毒打拒回答）。 结合第⑨段“又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，作者在春日于赵一曼纪念碑前献花纪念，因此可概括为：碑前纪念（春日献花/碑前致敬）。 2．本题考查词句理解赏析。 示例一：结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，原句中“仅仅”一词，限定了对家书的单一理解，强调这封家书不只是母亲与儿子的私人通信；“不”直接否定简单认知，“分明”则强化肯定语气，突出其作为“红色家书”，承载英烈精神传承的特殊意义。 改句删去“仅仅”，弱化了对“普通家书”这一理解的否定，且缺少“分明”的强调，无法有力凸显红色家书的精神价值与历史重量，情感表达更平淡。由此可知，原句通过“仅仅”“不”“分明”的搭配，精准传递对家书内涵的深刻认知，改句在语义强调、情感力度上均有不足，所以原句更好。 示例二：结合第⑧段原句“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，前半句是反问句，以“能……吗”的反问形式，强化对“简单认为是普通家书”这一观点的否定，比改句的否定陈述句（“我们不能简单地认为……”）更有冲击力，能激发读者思考；后半句“不，这分明是……”的呼应，先否定再强调肯定，形成语气的跌宕，突出红色家书的特殊意义。 改句用平直的否定陈述与肯定陈述，缺少反问句的引导性和情感张力，难以让读者深刻感知作者对家书内涵的震撼与重视。由此可知，原句借助反问句式强化语气、引发共鸣，改句句式平淡，表达效果较弱，故原句更优。 3．本题考查表现手法及作用。 结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看……到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”、第④段“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到……赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”、第⑨段“又到春日……我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，“我”在不同阶段（故乡、学生时代、春日）的行踪与感受，串联起赵一曼组织罢工、创作作品、英勇就义等事迹。 由此可知，这种交织写法，一是让历史（赵一曼事迹）与现实（“我”的经历）关联，如“我”学生时代了解事迹、春日献花，突出英雄形象及对“我”的震撼，丰富内容；二是借“我”探访、情感变化（从了解到敬仰），引发读者共情，呼吁传承精神，突出主题；三是“我”的真实经历（实地考察、献花等），增添历史厚重感与真实性，使行文有起伏，避免单调，增强可读性。 4．本题考查标题理解及主观表达。 结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”、第⑫段“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天……请记住，我们都是收信人”可知，“信”既指赵一曼给儿子的家书，也象征她对全体中华儿女的精神传递。由此可知，需从题目对“信”的内涵拓展、与读者的关联、主题表达等角度，对比原标题与“怀念赵一曼”的差异，分析是否能体现精神传承、引发读者共鸣等。 示例一：不赞同。“我们都是收信人”把赵一曼的家书，从私人情感交流，拓展为对全体中华儿女的精神召唤，强调每个人都肩负传承英烈精神的使命，让读者产生强烈代入感。“怀念赵一曼”聚焦个体情感，难以凸显精神传递的广度与深度，原标题更契合文章对革命精神传承的呼吁。 示例二：不赞同。“我们都是收信人”构建起英烈（赵一曼）、家书、读者的联结，突出家书承载的精神，是跨越时空的传递，赋予读者“传承者”身份。“怀念赵一曼”侧重情感抒发，缺少对精神传承的强调，原标题更能深化“传承红色精神”的主旨。 （四）（2025·四川泸州·中考真题）阅读下面的小说，完成下面小题。 ①金三在盈水村开了一家烧饼店。 ②金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店了。金三和妻子每天总要在店里和好面，很晚才回家，第二天公鸡一打鸣，就又去忙活。金三把和好的面用擀面杖擀开，妻子把面撕成一块块面团，金三再用擀面杖把面团擀成一个个长条形或圆形的饼坯。 ③金三的烧饼店在进出村子的必经之路上，村民隔三岔五就要从这里经过。盈水村的人习惯早起，都是一早就去田里干活儿。待太阳照头的时候，就陆陆续续推着推车回家了。这时候还没到吃中饭的时间，经过金三的烧饼店，就有人要买一两个烧饼填填肚子。 ④金三做的烧饼有长的、有圆的，长的是咸烧饼，圆的是甜烧饼和实心烧饼。金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换。村里人有钱习惯存定期，不到期都舍不得拿出来用。一个烧饼两毛五，一块钱能买四个，可即便如此，村里人还是习惯拿粮食来换。还有的人索性就赊账，金三找了个本子，记上名字和日期，后面写上“欠甜烧饼三个、欠咸烧饼五个、欠实心烧饼十个”。 ⑤金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账。有的人会把钱还上，有的人还不上，金三也就作罢。妻子为此有些生气，金三就笑笑说，人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧。妻子见他年年如此，有一年气得跑回了娘家，金三也不管。别人笑他，人财两空。金三笑笑说，账收不回来，人还是会回来的。果不其然，过了两天，妻子就回来了。村里人知道，他妻子是舍不得金三一个人起早贪黑的呢。 ⑥村里有个叫吕四的，他的妻子常年卧病在床。吕四一边带儿子阿毛，一边种地，没钱买烧饼，可孩子要吃，就偶尔赊账买一个哄哄他。 ⑦烧饼店旁有条小河，河上有座小拱桥，村里的小孩们喜欢在这里一边啃烧饼，一边钻桥洞。阿毛看到别的孩子拿着烧饼，就追着直流口水。有人看到了，跟金三开玩笑说，你看吕四家这么可怜，你也不送一个烧饼给他孩子吃。金三听了，笑笑不说话。 ⑧有一天，阿毛跟一个小孩在桥洞里抢烧饼吃，不小心掉到了河里。吕四不会水，急得大喊救命。金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼。阿毛一边抽泣，一边啃着烧饼。 ⑨日子过得不急不慢，金三的生意不好也不坏。儿子大学毕业留在了省城，让他和老伴儿进城带孙女。临行前，金三在烧饼店里里外外走了好几趟，他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬。 ⑩时光荏苒，金三的日子过得悠闲自在。有一年春节，已是盈水村养殖大户的阿毛来省城看望金三，阿毛说，一直记得金三烧饼的味道。阿毛还说，前几年县上派来的驻村干部带领大家修公路、搞养殖、种果树，村里的楼房渐渐多了起来。金三听得有一些入神。 ⑪阿毛走后，金三特意去了一趟附近的烧饼店，站在火炉前，金三说想看一下炭火，师傅用奇怪的眼神看了看他，算是默许。金三把头凑近炭炉，那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色。 ⑫金三仿佛又回到了自己的烧饼店。 （选自《天池小小说》2025年第7期，有删改，作者彭雨生） 1．这篇小说围绕金三写了哪些事？请在下面的横线上补充情节。 学做烧饼→开店卖烧饼、赊账收账→① →② →进城带孙女→听阿毛讲变化→③ 2．简要概括金三的形象特点。 3．理解第11段画横线句子的含义。 那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色。 4．从《金三烧饼》和《金三烧饼店》中选一个作本文的题目，你喜欢哪个？请结合文本简述理由。 【答案】1．救落水的阿毛 烧毁账本 在烧饼店前回忆（或“观看烧饼制作”） 2．勤劳能干、善良宽容、乐于助人、重情重义。 3．表面描写烧饼制作过程，实则象征金三对过去生活的怀念和对美好时光的回忆，表达了他对烧饼店生活的深厚感情。 4．示例：喜欢《金三烧饼》。理由：烧饼贯穿全文，是文章的行文线索；故事核心是表现金三个人勤劳与善良的性格，表现对平凡劳动者品格的赞美。文章着重描写的是金三这个人而非烧饼店本身；题目更简洁，突出人物精神。 【导语】这篇小说以质朴的笔触勾勒了乡村手艺人金三的平凡人生。通过烧饼店这一微观场景，展现了传统乡村社会的经济形态与人情往来。金三的形象塑造极具典型性——手艺精湛却不为钱财所困，宽厚待人又坚守本分。文本以“烧饼”为叙事线索，巧妙串联起乡村变迁史：从以物易物的传统交易，到村民生活改善的现代图景。结尾处炭火烘烤的意象，既是对手艺的温情回望，也暗喻着传统与现代的和解。小说在平淡叙事中蕴含深沉的人生况味，体现了小人物与大时代的微妙共振。 1．本题考查对小说情节的梳理。 通读全文，从文章脉络看，第①段交代金三在盈水村开了烧饼店；第②段讲金三学习烧饼手艺；第③-⑦段讲金三的烧饼店允许村民赊账，记账本；第⑧段讲金三救了跟别的小孩抢烧饼吃掉入河里的阿毛；第⑨段讲了金三进城前，关掉了烧饼店，烧了欠账的账本；第⑩段讲了阿毛进城看望金三，听阿毛讲村里的变化；第⑪⑫段讲金三在城里的烧饼店驻足看烧饼制作，回忆过去自己的烧饼店。 第一空：根据文章第⑧段“有一天，阿毛跟一个小孩在桥洞里抢烧饼吃，不小心掉到了河里。吕四不会水，急得大喊救命。金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼。阿毛一边抽泣，一边啃着烧饼”可知，阿毛掉入河中，金三跳河相救，并给他烧饼吃。据此概括为：救落水的阿毛； 第二空：根据文章第⑨段“他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬”可知，金三进城前，烧掉记录欠账的账本，不再追债。据此概括为：烧毁账本； 第三空：根据文章第⑪段“金三把头凑近炭炉，那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色”第⑫段“金三仿佛又回到了自己的烧饼店”可知，金三观看烧饼制作，仿佛回到过去。据此可概括为：在烧饼店前回忆。 2．本题考查人物形象分析。 根据第②段“金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店了”可知，金三手巧，技艺精湛，会多种技能； 根据第②段“金三和妻子每天总要在店里和好面，很晚才回家，第二天公鸡一打鸣，就又去忙活”可知，金三起早贪黑，表现了他的勤劳能干； 根据第④段“金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换”第⑤段“金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账。有的人会把钱还上，有的人还不上，金三也就作罢。妻子为此有些生气，金三就笑笑说，人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧”可知，金三的烧饼可以拿钱买也可以拿粮食换，甚至可以赊账，且不计较村民还不还得上欠账。这体现了金三善良宽容的形象特点； 根据第⑤段“妻子见他年年如此，有一年气得跑回了娘家，金三也不管。别人笑他，人财两空。金三笑笑说，账收不回来，人还是会回来的。果不其然，过了两天，妻子就回来了。村里人知道，他妻子是舍不得金三一个人起早贪黑的呢”可知，妻子离家后“果不其然”回来，侧面体现他的重情； 根据第⑧段“有一天，阿毛跟一个小孩在桥洞里抢烧饼吃，不小心掉到了河里。吕四不会水，急得大喊救命。金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来……金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼”可知，救落水的阿毛，并给阿毛烧饼，体现了金三的乐于助人； 根据第⑨段“临行前，金三在烧饼店里里外外走了好几趟，他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬”可知，金三烧账本，放弃欠款，表现了对村民的情义。 3．本题考查句子的理解与赏析。 根据“白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色”可知，表层含义是描写烧饼烤制的自然过程；结合第⑪段“仿佛又回到了自己的烧饼店”可知，金三在烧饼店观看制饼实则说明此景触发他对往事的回忆。“火烧得正旺”象征曾经的辛勤与热情；“烧饼坯变金黄”喻指生活虽经磨砺，但最终沉淀为美好。结合第⑩段“时光荏苒，金三的日子过得悠闲自在”“金三听得有一些入神”可知，金三进城后生活悠闲，但始终怀念烧饼店，此句揭示他对乡土生活的眷恋。 4．本题考查标题鉴赏。 若选择《金三烧饼》，需结合“金三这个人物形象及其精神品质”分析；若选择《金三烧饼店》，需结合“店铺作为故事背景”的作用分析，理由合理亦可得分。 示例一：我喜欢《金三烧饼》这个题目。结合文章第①段“金三在盈水村开了一家烧饼店”，第②段“金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店了”，第④段“金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换”，第⑤段“金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账”“人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼”，第⑨段“他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬”等句可知，小说以金三为核心人物，通过他的烧饼手艺、为人处世和人生经历展开叙事，重点展现的是金三这个人物形象及其精神品质，而不仅仅是烧饼店这个场所。 结合文章④段“金三做的烧饼有长的、有圆的，长的是咸烧饼，圆的是甜烧饼和实心烧饼。金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换”，第⑤段“金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账。有的人会把钱还上，有的人还不上，金三也就作罢。妻子为此有些生气，金三就笑笑说，人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼”可知，烧饼不仅是金三谋生的工具，更是他善良、宽容性格的象征。题目《金三烧饼》更能体现人与物的情感关联。文中多次提到阿毛和其他村民对金三烧饼的怀念，烧饼已成为金三与村民之间情感的纽带，是文章的线索，这个题目更易引发读者对人情味的联想。 示例二：我喜欢《金三烧饼店》这个题目。理由：结合文章第①段“金三在盈水村开了一家烧饼店”第②段“金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店了”第④段“金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换”，第⑤段“金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账”“人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼”，第⑨段“他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬”等句可知，故事主要发生在烧饼店，这里是金三与村民互动的核心场所。赊账、救阿毛、烧账本等关键事件均与烧饼店相关，题目更强调环境对人物的塑造作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第08讲 标题理解与赏析 （一）【新倾向·关联情境考查】《谢谢你，为我推开那一扇门》 1．没有暴风雨，没有请家长。 知识渊博：教学方法独特；对学生宽容、关爱学生；善于引导学生阅读课外书、赞赏激励学生。 鼓励学生写日记并公开讨论。 说我的文字很有灵性，是一个可塑之才。 2．（1）运用比喻的修辞，生动形象地描写“我”写日记时文思泉涌的情状。突出了王老师对我的引导和教诲。 （2）运用动作描写，用“屏住呼吸”生动地展现同学们在王老师没收男生在课堂上看的玄幻小说后的紧张情绪，使读者身临其境地感受到了教室中紧张的气氛，增强了文本的表现力和感染力。为后文突出了王老师独特的引导艺术和教学方式做铺垫。 或句子中运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了学生们内心的忐忑和好奇，还通过“暴风雨”，暗示了学生们对王老师可能严厉反应的预期，进一步渲染了紧张氛围的。为后文突出了王老师独特的引导艺术和教学方式做铺垫。 3．接受     喜欢     感激 4．文章题目“谢谢你，为我推开那一扇门”运用比喻的修辞，用“门”比喻获得知识、文学和自我认知新世界的通道。生动形象地表达了王老师运用独特的教学艺术，引导学生通过阅读和写作窥见更广阔的天地，找到自己的兴趣和方向的文章主旨。 （二）【新倾向·课堂内外关联】《沉默是金》 1．B 2．运用环境描写，通过“飞沙走石”“大风如刀削”“气温-30℃”等极端自然条件，生动表现出戈壁滩环境的恶劣，与于敏团队的坚持形成强烈对比，反衬出他们不畏艰险、坚韧不拔的科研精神，以及为国防事业奉献一切的爱国情怀。 3． 概括了该部分的内容，介绍了未曾出国留学的于敏在氢弹研制领域取得的卓越成就。“土专家”与“真把式”形成鲜明对比，强调了于敏在科研领域的杰出才能和深厚造诣。 示例：“坚守初心，甘做无名英雄”。 理由：“坚守初心”概括了于敏在完成氢弹研发后，为研发第二代核武器继续艰苦工作，体现了他淡泊名利、一心为国奉献的高尚品格。 4．侧面烘托出于敏的人物形象。妻子孙玉芹的“没想到老于是搞这么高级的秘密工作”，表现出于敏隐姓埋名工作的保密性和他默默奉献、不为人知的一面。 增强了文章的真实性和可信度。同事杜祥琬的评价从侧面反映了于敏的家国情怀，让读者更能感受到那个时代科研工作者的伟大精神，使文章更具说服力。 突出了文章的主题。他们的评价都强调了于敏的精神品质和对他人的影响，突出了家国情怀、默默奉献等主题，起到了深化主题的作用。 （三）【新倾向·关联文本文化特质】《晨光里》 1．仿佛触摸到了长安的气息。 水面像撒满细碎金子，秧苗镀着金边。 东道海子畔 2．A句：运用比喻和拟人的修辞手法，将向日葵比作“舞蹈团的姑娘们”，赋予向日葵“笑盈盈”的人的神态，生动形象地描绘出七月晨光中向日葵盛开时朝气蓬勃、充满活力的姿态，表达出作者对向日葵的喜爱与赞美之情，富有感染力。 B句：通过“海鸥、天鹅、大雁”等动态意象的组合，以及“远山、近水”的静态画面描写，勾勒出一幅和谐优美的晨光飞鸟图。运用虚实结合的手法，“恍惚间，我似乎已身处大海边，而非沙漠深处”由眼前实景引发联想，让读者身临其境般感受到沙漠中这片景象带来的震撼与惊喜，增强了画面的感染力和意境美。 3．《晨光里》的妙处：（1）以“晨光”为线索贯穿全文，串联稻田、故城、海子等场景，形成统一的意境美，赋予平凡事物以灵性。（2）晨光有多重象征含义，它是自然景象的见证者，也象征平凡生命的坚韧和希望（农人耕作，牧民歌唱），更是时间流逝中的文明延续（如唐代陶片与现代稻田的呼应），暗含“历史与当下共生”的深层主题。（3）晨光也是作者对故土深情凝视的载体，含蓄表达对米东的眷恋。 《米东，一个有故事的地方》的合理性：（1）直接点明写作对象（米东）与核心内容（故事），呼应文中历史遗迹（下沙河故城）、人文记忆（湖南村）等多重叙事。 （2）突出米东的文化独特性（如唐代遗存、湘军屯垦、哈萨克民歌），更契合散文“探寻地方文化”的写作意图。（3）标题直白易懂，利于读者快速把握文本核心，符合纪实类散文的常见命名方式。 4．示例：《鹏城的夜》 荔林收藏星子的私语，前海浪花轻吻灯火的涟漪，键盘轻敲，弹奏着科技园的《夜光曲》。 （四）【新倾向·设置动态情境任务】《复活树》 1．死树 被削尖埋土 长出新叶 2．（1）运用比喻手法，把克兰河从小河流淌到激流翻滚比作音乐“独奏到了最高潮”，生动形象地表现了克兰河水的悦耳动听与壮阔激烈，表达了作者的热爱与震撼。 （2）动作描写，连续使用动词“下流、流经、消失、生成、流入”，动态地呈现汗珠流经面部时的变化，生动地表现出爷爷的勤劳、艰辛与坚韧。 3． 洪水冲来的废铁被您视为“宝藏” 变废为宝是您与自然的默契 死桦树被削成木桩坚守岗位 化枯为用是您对土地的承诺 复活树旁系上白色布条 敬畏生命是您刻进血脉的信仰 4．标题直接点明故事主体，以“复活树”为线索，串联起爷爷修护草场、与自然共生的情节；既指树的重生，也象征爷爷化废为宝的智慧，暗含人与自然相互成就的生命奇迹；“复活”呼应奶奶系布条等细节，聚焦对自然生命的敬畏，让“人与万物相连”的主题有了具象载体；“复活”具戏剧性，吸引读者阅读兴趣；“树”呼应自然意象，标题诗意且凝练，点出“平凡劳作中孕育生命奇迹”的内核。 题型01 标题理解题 （一）（2025·安徽池州·三模）《秋天的巧克力》 1．C 2．不矛盾。①因为练兵场就在学校食堂窗外，此外小文的爸爸曾经也是消防员，所以小文对这个场景很熟悉。②小文的爸爸因救火而牺牲，导致小文再也无法亲眼见到在练兵场上操练的爸爸，所以感到陌生。 3．示例：运用了“喷”“跳跃蹿升”“舔舐”等动词，将火苗拟人化，描绘了火苗之高，火势之猛烈，从侧面突出消防员的英勇无畏。 4．①开头写小文早起跟爸爸打招呼，但却自己一个人准备早餐，暗示爸爸已经不在了。②文中写爷爷去领民政部门的优待牛奶，暗示家中可能有人为国家做出贡献。③小文对消防中队练兵场的场景熟悉又陌生，并且总是会想到在家的老爸，暗示小文的爸爸可能是消防员。④写放学家长接孩子的喧嚣场景与小文没有关系，她习惯了这种孤独，暗示小文可能已经失去了爸爸。 5．第一问：巧克力代表小文对因救火而受伤的消防员的安慰和温暖（或敬重、爱戴），还包含着牺牲的爸爸对小文的呵护与关爱。同时，文中的巧克力代表着乐于助人、无私奉献的精神，小文给消防员喂巧克力，是对这种精神的传承。 第二问：示例一：拟题为“火焰蓝下，点亮微光”。理由：“火焰蓝”是消防员的标志色彩，点明故事刻画的是消防员这一群体，“微光”既指小文在爸爸的熏陶下如微光般顽强成长，也指她温暖的行为如微光一般，照亮他人的心灵。 示例二：拟题为“火光中的甜”。理由：“火光”和“甜”的搭配，吸引读者阅读兴趣，同时“火光”暗示文章围绕消防员救火展开，“甜”巧妙地融合了文中巧克力所代表的温暖元素，是文中温暖的载体，二者共同突出了文章的主旨。 示例三：拟题为“爱的接力”。理由：“爱”既是小文和消防员哥哥互相保护的爱，也是小文和爸爸互相思念、呵护的爱，“接力”也点明了小文对爸爸乐于助人、无私奉献精神的传承。 （二）（2025·甘肃定西·二模）《凝望那片海》 1．文中“美”体现在以下方面：（1）兄弟情谊美：安业增老人不顾自身年迈体弱、疾病缠身，毅然跨越2600多公里，只为完成与哥哥的约定，这种深厚的兄弟情是美的体现。 （2）爱国精神美：哥哥安业民为国家英勇牺牲，他的爱国情怀如大海般深邃、伟大，这是一种崇高精神层面的美。 （3）自然风光美：文章描写大海“一望无际，静美辽阔”，海岸青松“苍翠、笔直”，展现了大自然的壮阔之美。 （4）时代安宁美：安业增老人能在和平时期实现与哥哥的约定，欣赏到大海的美丽，侧面反映出国家的繁荣昌盛、社会的和平安宁，这也是一种美。（答出三点即可） 2．（1）运用了自然环境描写，通过描写落日余晖下的田野和麦田，营造了宁静、温馨的回忆氛围，烘托了人物内心的激动和喜悦，同时也表达了对亲人的思念之情。 （2）多用叠词，“颤颤巍巍”指“颤抖”，突出了他的年迈和抚摸哥哥纪念碑时的激动，“一遍遍”“小心翼翼”“整整齐齐”，写出了安业增面对哥哥的纪念碑时，内心充满对哥哥深深的怀念和敬重。 3．（1）“凝望那片海”指安业增老人终于看到了哥哥信中提及的那片又蓝又美的海，完成了与已故兄长安业民的约定。（2）那片海代表着哥哥安业民曾战斗过、守护着的地方，象征着哥哥舍身报国的奉献精神，同时蕴含着他对哥哥深深的思念，表达了对烈士的缅怀和敬意，对军人的奉献精神和家国情怀的传承。 4．示例：选“传承”。文中安业增跨越千里完成与哥哥“看海”的约定，不仅是对兄弟情的坚守，更传承了安业民等战士“为人民有用”的奉献精神。这种精神在后辈军人中延续，体现了革命品格的代代相传，揭示了文章对军人精神传承与家国情怀弘扬的主旨。 题型02 标题赏析题 （一）（2025·湖北孝感·一模）《月光烧成的灰》 1．外婆为弥留之际的乡邻送上他想吃的腌萝卜 外婆用草灰沾染糯米裹粽子给我吃 外婆用绿豆壳灰煮粥给我吃 2．示例1：选A句。重读“一排排”“一条条”，重读这两个词可以表现出外婆切的萝卜条细长秀气的特点，“在月色里轻轻荡漾”语速渐缓，语调轻柔，着力烘托出一种宁静悠然的氛围。 示例2：选B句。重读“笑着”一词，重读它可以表现出外婆的温柔慈爱。“哪里就脏了呢”可以用缓慢轻柔的语气语调来读，表现出外婆面对我的顾虑不以为意，从而体现她对尘士草灰的特殊情感和对生活的热爱。） 3．衬托（正衬与反衬），以李君对咸货腌菜的喜欢突出外婆腌菜手艺的高超，以母亲对生活的敷衍反衬外婆对生活的热爱、对生命的热爱。 4．示例：①题目新颖别致，吸引读者，激发阅读兴趣。②喻指外婆在月光下用新稻草、绿豆壳烧灰做出香糯的食物，点明了文章的内容。③标题含蓄点明了对外婆的怀念，对故土生活的怀念，点明了文章主旨。 （二）（2025·河南南阳·二模） 1．领导让我带老姜出去走走；我计划带老姜“旅行”；护士帮老姜准备“旅行”；我和同学带老姜“旅行”。 2．护士老师是尊重生命的人，护士老师时不时地问问老姜，并且不假思索地帮助老姜准备旅行，表现出她们对每一个生命个体的尊重；护士老师是细致、细心的人，护士老师照顾病人有条不紊、贴心提醒等表现出她们工作中的细心；护士老师是工作认真、平易近人的人，我请护士老师帮助老姜“旅行”，对额外的工作护士老师没有丝毫犹豫，一切自自然然表现出她们的认真、通情达理。 3．通过交代老姜的身份和他在医院受到的待遇形成对比，表现医院对生命的尊重；通过“认得我是谁吗？”“他也应该出去看看”等语言描写，表现人们对老姜的关心和对生命的尊重；通过“拆”“放”“夹”“接”“挂”“贴”等一系列动作描写，表现护士们照顾老姜一丝不苟，表现出对生命的尊重；通过“你拿个枕头遮挡一下”、“又细心地抹平床单的皱褶”等细节描写，细心照顾老姜，表现出对生命的尊重。 4．示例1：我认为A“老姜的旅行”更适合。“老姜的旅行”作为线索贯穿全文，吸引读者的阅读兴趣；将“带老姜出去走走”这一简单的举动誉为一场“旅行”，表现出它对老姜非同寻常的意义；帮助老姜“旅行”表现了护士老师对生命的尊重；“旅行”一词有助于表达对医护人员群体的赞美之情。 示例2：我认为B“尊重平凡的生命”更适合。这个题目和小说的结尾形成呼应之势；直接表现出小说“尊重生命”的主题；护士老师们对老姜的关心、照顾，表现出对生命的尊重；题目有助于表达对医护人员群体的赞美之情。 （一）（2025·江苏常州·中考真题） 1．急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。 2．捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。 3．女兵白荞。 开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。 4．A （二）（2025·甘肃兰州·中考真题）《雨天的刨木花》 1．（1）①夏日黄昏围小方桌吃晚饭；②“我”在父亲打制的书桌上写作业； ③标题的作用：“雨天的刨木花”是文章线索，贯穿父亲雨天做木工的情节；刨木花象征父亲在贫乏生活里的理想追求，奠定全文情感基调，激发读者阅读兴趣。 （2）不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。 2．①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。 3．示例：父亲是农民，身处贫乏环境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主义者姿态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求，“创造出各自的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏，只要像父亲一样，怀揣热爱与理想，坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。 （三）（2025·新疆·中考真题）《我们都是收信人》 1．示例：（1）思归祭奠/想去祭莫/打算回乡献花（2）组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工（3）酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打拒回答（4）碑前纪念/春日献花/碑前致敬 2．示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（言之有理即可） 示例二：句式角度：①不好。②）运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。（言之有理即可） 3．示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文书的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。 4．关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。 （四）（2025·四川泸州·中考真题） 1．救落水的阿毛 烧毁账本 在烧饼店前回忆（或“观看烧饼制作”） 2．勤劳能干、善良宽容、乐于助人、重情重义。 3．表面描写烧饼制作过程，实则象征金三对过去生活的怀念和对美好时光的回忆，表达了他对烧饼店生活的深厚感情。 4．示例：喜欢《金三烧饼》。理由：烧饼贯穿全文，是文章的行文线索；故事核心是表现金三个人勤劳与善良的性格，表现对平凡劳动者品格的赞美。文章着重描写的是金三这个人而非烧饼店本身；题目更简洁，突出人物精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第08讲 标题理解与赏析 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型01 标题理解题【难点】 题型02 标题赏析题【重点】 03·真题诊断练 （一）【新倾向·关联情境考查】阅读下面文章，完成下面小题。 谢谢你，为我推开那一扇门 闫晓雨 ①新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的教学经验，而且我们是她教的第一届学生。 ②“不会拿孩子们来练手吧？” ③“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办？” ④一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原本是烦闷的课堂。 ⑤刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会被叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。第二天上课，王老师带了那本被没收的小说——一本玄幻小说。我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。“这本书，班里还有其他同学看过吗？”大家面面相觑，没人说话。 ⑥“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”话音刚落，她就从讲桌下掏出一个塑料袋，里面装满了零食。坐在后排的一个男生举了手。慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来越多的同学开始举手。男生们基本上都举了手，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举起了手。 ⑦王老师笑笑说：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没一周的时间根本看不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动，难怪你们都喜欢。” ⑧“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过瘾，但看过大结局的同学仔细想一想，是不是觉得没有之前预期的那么好呢？”同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没看完小说就猜中了结局。然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。 ⑨“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取更有营养的内容。同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名著。”王老师说。 ⑩那节语文课，王老师讲述了她自己从小到大喜欢看的一些书，和大家分享了她在成长的不同阶段迷恋过的历史故事、文学作品等。莫泊桑、三毛、博尔赫斯、沈从文……一大串名字从她嘴里蹦出来、为我们打开了新世界的大门。 ⑪快下课时，王老师把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业——让大家写日记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励。 ⑫在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨论，“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的“大作” ⑬终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师说：“真是没有想到，原来我们班的同学都这么有才华啊！”在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔漫画，有人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动人。后来王老师抽出最下面的一个本子说：“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”王老师瞥了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。 ⑭其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容，只记得我在写日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 ⑮我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好的。下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：“不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神内核。” ⑯“你会在写作中找到你自己。”她告诉我。 ⑰这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。 ⑱其实她并不算是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，原来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式。 （《中学生阅读》高中版2024—3） 1．李敏同学准备在阅读分享会上向同学们推介这篇文章，下面是李敏同学为阅读分享会做的文章内容分析，请你帮他补全下面表格。 语文课堂事件 王老师的教学举措 王老师形象 课堂没收课外书 ① ② 引导学生阅读 优点：超前的奇思妙想，人物形象饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动。 弱点：铺垫太多，主线被扰乱，显得没有逻辑。建议：课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。 分享自己的阅读经验 建议选择文学性更强、文笔更精妙的中外名著阅读。 ③ 让大家写日记，愿意分享的每周五一起讨论，受欢迎的会得到额外奖励。 课上分享我的作品 ④ 2．请结合语境任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 （1）我在写日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 （2）我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。 3．结合文章内容，说说“我”对王老师的态度发生了怎样的变化？ 4．有同学在看了李敏的阅读分享资料后，建议将分享题目拟为《我的语文老师》，认为这样更直接呈现文章内容，李敏仍然坚持用文章标题《谢谢你，为我推开那一扇门》，请你帮李敏同学说说理由。 （二）【新倾向·课堂内外关联】阅读下面的文章，完成小题。 人物简介：于敏，著名的核物理学家。生于1926年8月16日，1949年毕业于北京大学物理系。他填补了我国原子核理论的空白，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。2019年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世。 沉默是金 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 “我不能有另一种选择” ②于敏生前的卧室里，一本《三国演义》摆放在案头。 ③其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时的他原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。 ④然而，一次与时任原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？” ⑤于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，喜欢做基础理论研究。不过，于敏没有犹豫，因为他忘不了童年“亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆。 ⑥“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑦这个决定，改变了于敏的一生。自此他开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给了我国的核武器科技事业。 “土专家”的“真把式” ⑧未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件“开过眼界后就回国作贡献”。 ⑨氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ⑩干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑪重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。 ⑫氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 ⑬试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。 ⑭1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑮试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。 ⑯直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。”                                ⑰完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 ⑱此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。 ⑲1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。“臣受命之日，寝不安席，食不甘味。……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。 ⑳不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。” ㉑“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 ㉒一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林…… （选自《解放军报》，有删减） 1．下面对文章的理解与赏析不正确的一项是（   ） A．以“沉默是金”为题，既呼应于敏安静低调的性格，也暗含对其默默奉献的赞美。 B．于敏虽自谦“地道的国产”，却无条件鼓励学生出国留学，体现其开放包容的理念。 C．第⑮段于敏睡得很踏实，源于氢弹试验成功，更因其多年坚守及使命的圆满达成。 D．文章多处引用于敏自己的话，使文章内容更加真实可信，突出了人物的精神品质。 2．第⑬段让小文同学泪目，请你从描写的角度分析其在文中的作用。 3．本文的标题很有意思，同学们就此展开了讨论，请你一起参与。 小语：我觉得本文的小标题《“土专家”的“真把式”》特别有意思，可又讲不清它到底有什么作用。 小文：我们在七年级的时候学过《邓稼先》，文中也用到了小标题，由此，我们可以分析《“土专家”的“真把式”》的作用是：（1） 小语：本文的第三组文字还没有小标题，请你为之取一个标题，并说明理由。 （2） 标题：    理由： 4．文中第⑯段、㉑段引用于敏的妻子、同事对他的评价，有什么作用？ （三）【新倾向·关联文本文化特质】现代文阅读，按要求完成各题。 晨光里 段蓉萍 ①我喜欢早起，推窗便可见到博格达峰雪山。晨光乍现的一瞬间，柔光抚摸着大地万物，也抚摸着我。 ②米东，地处天山北麓丝绸之路北道，境内有唐朝路、下沙河故城、黑沟驿站、突厥墓群、塞人岩画等众多历史文化遗迹。我偏偏又是热爱历史和方志的人，休息的日子，一个人或与友人挨着跑了不止一遍。 ③就拿下沙河故城来说，我最初是上中学时候跑去城墙上玩儿，跟同学打赌一定可以找到唐代的铜钱或者陶片。找了一个多小时，我和同学都空手而归。 ④我们站在高高的城墙上，眺望远方，博格达峰清晰可见，它似乎在笑我们顽皮的样子。 ⑤又一年冬天，我驱车途经故城时，路旁的榆树上挂满霜花，我下车蹚过厚厚的积雪，走入城中时，耳畔传来了马的嘶鸣声、战旗猎猎声。我揉揉冰凉的耳朵，凛冽的寒风送来的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。结实的城墙上覆盖着洁白的雪，我想起岑参来。 ⑥难道在故城真找不到一点儿唐代的遗物吗？我始终不甘心。2016年夏天，我特地邀请新疆师范大学刘学堂教授和新疆大学周轩教授到故城考察，刘教授在故城城墙内侧找到了一块红色陶片，说这就是唐代的陶器。我接过陶片，翻看几下，觉得很沉重——这陶罐装的不是水，不是米，是历史的名片。千年后，我们有幸目睹到它，依稀感受到来自长安，来自岑参的气息。 ⑦这米东呢，让我着迷的还有水稻。米东大面积种植水稻是在刘锦棠所率湘军攻克古牧地后。由于土壤含有丰富有机质，肥力较强，湘军三千人就地屯垦，将湖南水稻种植技术带到了边疆。如今这里还有湖南村这个地名，也有为数甚多的湖南人。虽然在此繁衍生息好几代人了，可始终不变味蕾对故乡美味佳肴的记忆，腊肉、血肠、蛋糕席等，年节来临，都会准备这样的年货，吃几口家乡菜，也就有了归乡的感觉。 ⑧每年插秧的时节，我都去大哥家帮忙。农人干活儿从不偷懒，要起早。晨光微露，水面闪动细碎的金子，秧苗也镀了一层金边。抬头看，那矗立的博格达峰也是金光闪闪，整个乡村都笼罩在晨光里，像是睡梦中的婴儿。“用相机拍摄下这一瞬间多好！”我站立在水田中，眼前这一幕种在心里，再也无法抹去。 ⑨这几年，水源吃紧，大家缩减了水稻种植面积，大哥家种过向日葵、玉米，也种了好几年的红薯。A.每到七月向日葵盛开，晨光里的向日葵像是舞蹈团的姑娘们刚从幕后登场，个个笑盈盈的。我走在田埂上，在晨光的陪伴下向田野深处走去，直到老龙河。 ⑩这河里的水流到古尔班通古特沙漠里，在北沙窝形成一个湖泊——东道海子。傍晚，我跟摄影的伙伴们在东道海子拍片，一名哈萨克族牧民热情地弹起了冬不拉，为我们演唱哈萨克族民歌。悠扬的歌声回荡在空中，摇动了海子的碧波，我们躺在帐篷里，能清晰地听到鱼儿们与波浪拥抱亲吻的声音。 ⑪东方鱼肚白，我们钻出帐篷，顾不得洗漱，拿着相机、三脚架等在海子边找准位置，等待晨光乍现的一刻。这需要足够的耐心，光是一缕缕、一层层慢慢跃出博格达峰山脊的，从第一束晨光出现到整个太阳照在大地，不过短短几分钟，却让一切充满新的生机活力。B．海鸥、天鹅、大雁迎着晨光飞翔在水面，镜头中远山、近水、飞鸟都进入画面，恍惚间，我似乎已身处大海边，而非沙漠深处。旁边的摄友一个劲儿地说，太幸运了，光好，云好，连天鹅起飞的时机都恰到好处。 ⑫这里就是米东，一个有故事的地方。 （选自《散文选刊·下半月》2024年第10期，有删改） 【散文·内容】 1．跟随作者脚步，我们在米东的晨光中邂逅了许多动人场景。请根据文章内容，完成发现手记。 发现地点 遇见的人、事、物 独特印记 我的感受 下沙河故城 唐代红色陶片 藏在城墙内侧，造型古朴，承载千年的历史。 （1） 大哥家的稻田 晨光中的水稻 （2） 这一幕种在心里，再也无法抹去 （3） 哈萨克族牧民 冬不拉悠扬的歌声回荡在空中，摇动了海子的碧波。 沉醉在美好的氛围中 【散文·语言】 2．文章的语言充满感染力。请在划线的A句、B句中任选一句，进行赏析。 A．每到七月向日葵盛开，晨光里的向日葵像是舞蹈团的姑娘们刚从幕后登场，个个笑盈盈的。 B．海鸥、天鹅、大雁迎着晨光飞翔在水面，镜头中远山、近水、飞鸟都进入画面，恍惚间，我似乎已身处大海边，而非沙漠深处。 【散文·笔法】 3．本文曾入选某网络平台，题目为《米东，一个有故事的地方》，对比本文标题《晨光里》，哪一个更合适呢？请深刻理解标题的作用和效果，谈谈你的看法。 【诗笺·叠印】 4．阅读《晨光里》后，小深创作小诗《丝路晨光》展现米东的风华。请你仿照示例，选取深圳典型意象，创作三行诗歌（先补充题目，内容至少含3个意象），定格城市的独特风韵。 示例：《丝路晨光》 陶片在沙丘里沉睡千年， 稻浪翻涌着丝路遗韵， 驼铃摇醒大漠的晨曦。 《 》 意象群（不限于以下） 地标：前海、蛇口、东门、皇岗口岸…… 自然：莲花山、荔枝林、大梅沙、红树林…… 人文：古城、炮台、科技园、油画村…… （四）【新倾向·设置动态情境任务】阅读下面文章，完成题目。 复活树 巴燕·塔斯肯 ①长达6个月的冬季终于结束了。围墙外的草场渐渐露出了黑色的土地，低了一冬天的桦树也终于抖了抖身子，伸了个懒腰。趁大地变绿之前，每年的春季，我和爷爷要像往年一样，去修护我家草场的铁丝网。 ②我和爷爷一人穿了一双雨鞋，带上钳子、钉子、锤子和铁锹等一切我们认为会用上的工具，从院子的围墙外绕到铁丝网的外侧开始检查。我负责背上工具跟在爷爷身后。爷爷将每一个木桩前推后拉，查找不稳固的那一个。从院子围墙的拐角处开始，就是第一个木桩。爷爷刚上手推了两下，牢牢插入土地中的木桩瞬间从底部断裂。因为一旁就是沼泽地，土地水分饱满常年潮湿，木桩的底部被水浸泡致腐朽。爷爷干脆将断裂的木桩完全推倒，拿过铁锹挖了起来，将木桩深埋在土地里的一节挖了出来。下一步就是要去选择一个新的木桩作为它的替代品。 ③虽然诺改特村已经进入了春天，但不远处的山顶上还有大片的积雪。融化后的雪水从大大小小数不清的山沟向山谷的中心流去，最后并入克兰河。所以开春后克兰河的独奏已进行到了最高潮的部分。随着激流，常有不少有趣的事物被冲到岸边。 ④上一个春天，我和爷爷在河边捡到了一辆被摔变了形的自行车。 ⑤诸如此类的还有：生锈的铁锹、没有轮子的手推车、破烂不堪的油桶……没有一样是有用的，但洪水过后我和爷爷还是会在河边逛着，就像逛街，又像寻宝，那时我总是乐在其中。后来渐渐长大了，河岸堆积的破烂越来越多，爷爷总还是在河边捡着，打捞着。 ⑥每当子女们因担心他身体而劝阻他时，爷爷会说：“我们身体里的血液，一半是母亲给的，一半是克兰河给的。” ⑦除了那些没用的废铁废品，我们还捡到了许多大大小小的木头。每发一次洪水，河岸便有捡不完的木柴。运气好的话还会冲来西伯利亚松树，又长又直，还结实。我和爷爷将这些木头分为两类堆积在屋后，一边是供日常消耗的木柴，一边是可以做木桩、木板、家具的大件木材。 ⑧我们来到屋后堆起的木头旁，爷爷的目光落在了最外侧的一棵小白桦树上。那是一棵死树，前两天我和爷爷刚刚在河边发现它。爷爷抬起死树的根部拖着向铁丝网走去，我也抓住树枝呲牙咧嘴地帮他分担着重量。看着不怎么大的桦树拖起来竟让我们汗流浃背。拖到铁丝网旁，爷爷拿起手斧，三下五除二将死树的树枝劈了个干净，再将根部削成了圆尖顶。第一个木桩被我们牢牢地埋进了土里。爷爷累得满头大汗，坐在一旁抽起了烟。阳光下一颗汗珠从他的额头缓缓下流，流经他额头的皱纹时消失不见，再从眉眼间生成又一颗汗珠流入脸上的皱纹。就像地里的水流过玉米地，再到葵花地。我绕着刚打好的木桩，用全身的重量踩实它根部的土，盼望来年的春天它依旧能坚守岗位。 ⑨来年的春天，又是新的世界，新的万物。旧的事物除了我们，还有那一排木桩。不对，还有一个新事物——那根木桩。那棵被爷爷砍去了树枝，缠上了铁丝网的死树。泥土和水赋予了它新的生命，光秃秃的树干上长出了新的绿叶。 ⑩我们将缠在树干上的铁丝取下，在旁边竖起了新的木桩。奶奶见了死树复活，便从家中取来了阿克特克（白色的布条，哈萨克族遗留习俗）系在了树干上。从那以后，那棵死而复生的白桦树便有了名字——复活树。 ⑪之后的日子里，那些树干上脆弱的绿叶变成了小树枝。院子里里外外那么多树中，它成了常常被我们提起的一棵：“去把复活树旁的那几只牛赶走”“钳子挂在复活树上”“复活树上多了个鸟巢”……它变成了我们的家人。 ⑫那之后的每个春天，我和爷爷巡护时，都是从抚摸复活树开始的。沿着河岸走、顺着铁丝网走、扶着木桩走，爷爷的一生就是在这片土地上走来走去。走过的一段路、立起的一个木桩、说过的一句话，因这些，我们与大地万物之间有了越来越多的联系。 （选自《民族文学》汉文版2023年第12期） 2025年1月5日，新疆青年作家巴燕·塔斯肯作品《克兰河畔》入选第五届三毛散文奖单篇散文新锐奖。小语邀请你参加围绕《复活树》开展的系列探究活动。 1．请你填出下列内容，补全“复活树”的生命历程。 （1） →（2） →（3） →复活 2．请你在读书会上自选角度任选一句赏析《复活树》的精美语句。 （1）所以开春后克兰河的独奏已进行到了最高潮的部分。 （2）阳光下一颗汗珠从他的额头缓缓下流，流经他额头的皱纹时消失不见，再从眉眼间生成又一颗汗珠流入脸上的皱纹。 3．开展“草原之星”评选，请你结合爷爷言行，聚焦具体品质为他续写颁奖词。 爷爷，您是草原上的守护者。腐朽的木桩逃不过您的眼睛，您是智慧的： ， ； ， ， ， 。 4．同学们就“《复活树》是否为最佳标题”展开了辩论，请你作为正方，结合文章内容阐述具体理由。 题型01 标题理解题 （一）（2025·安徽池州·三模）阅读下面的文字，回答问题。 秋天的巧克力 代克增 ①叮铃铃，早晨一阵清脆的铃声响起，小文从床上弹起来。一抬眼，老爸正一脸憨笑地着望向自己。“老爸，早上好！”小文麻利地穿好衣服跑进厨房，熟练地加水放鸡蛋，笼屉上热几个昨晚备好的包子，然后是洗漱…… ②小文十二岁，一名小学生，七岁的时候，妈妈和老爸离婚后离开了，从那时起，老爸就变得异常严厉起来，小文每天要买菜做饭、做家务。几年的历练，小文对这一切已经是轻车熟路了。早餐做好，小文推开南卧室门，见爷爷不在，知道爷爷又去领民政部门的优待牛奶了，她给爷爷在锅里留好早餐，匆匆吃过，跟老爸说了声再见，背好书包奔出家门。 ③秋日的早晨，世界仿佛披了一层轻轻的薄纱，天空是暗沉的灰色。树木静静伫立在晨风里，枝头的叶子已不复往日的鲜绿，或枯黄或斑驳。 ④“文文，吃饭了没？带把雨伞，今天有雨！”小区里小文正碰上领奶回来的爷爷。 ⑤“哎，知道啦！”小文高声回应，随后一骑单车轻巧地消失在街上。 ⑥中午的食堂人声鼎沸，学生们以班为单位分窗口排队。小文站在队伍的最后，轮到她打饭的时候，饭堂里已安静了许多。她依旧选择座位最远的，饭堂西侧第三扇窗下坐下来，一个人静静地吃饭，静静隔窗远望。窗子外一条宽阔的公路，路的西侧紧挨着消防中队的练兵场。练兵场上整齐的步伐，嘹亮的口号和攀岩的矫健身姿及火灾场景训练的英勇红色消防服，已成了城市居民生活中一道绚丽的风景。小文对这些熟悉又陌生，每每这时就不由自主地想到：老爸在家里做什么呢？ ⑦放学时分，天空飘起了小雨。清脆的铃声响起，学生们像欢快的鸟儿飞奔出教室。校门口拥挤着翘首以盼的家长们，各色的雨伞、雨衣像绽放的花朵，在凌乱的雨中各自生姿，高高低低的呼喊声、汽车喇叭声交织成一片。小文推着单车从嘈杂的缝隙中逃出来低着头，此刻的喧嚣与小文没有关系，她习惯了这种孤独。 ⑧小雨淅淅沥沥，路上奔跑着各色陌生的车辆和行走的人群。忽然，前方不远处的街边，三辆消防车摆成个C字型，消防警灯刺眼地频闪着，全副武装的消防员忙碌着。车流人流慢下来，小文好奇地凑过去。火是从街边那间平日里烟火气旺盛的小吃店里喷出来的，火苗跳跃蹿升，不停地舔舐着落雨的半空。店外的招牌被烈火烤得扭曲变形，“噼里啪啦”地掉落，火星四溅。消防员们动作熟练而有序，两条水龙冲向火海，上下翻腾。滚滚浓烟迅速弥漫，与天空融汇出一片灰暗，刺鼻的气味充斥着街道。 ⑨“火里有人！”忽然，烈火中人影一闪，众人惊呼着。一位消防员抱着一个煤气罐踉跄着冲出火海，摔倒了。战友们扑过去，接过煤气罐，把他搀扶到安全的街边，他累瘫在战友的怀里。“英雄！英雄！”顿时掌声呼喊声四起。小文紧贴着警戒线，望着战友怀里近在咫尺的英雄，火光映红了英雄的脸庞，他眉毛微蹙着，受伤的腿疼得抖动着，冰凉的雨滴急急地拍打在他脸上、身上。 ⑩“大哥哥。你痛吗？”小文钻过警戒线脱了雨衣盖到英雄身上。 ⑪“小姑娘，到警戒线外面去！危险。” ⑫小文掏出一块巧克力，迅速剥开，塞进英雄嘴里。 ⑬“大哥哥吃吧，我爸爸说，当人跌倒的时候，吃块糖就会好的。” ⑭一股香甜瞬时传遍“英雄”的全身，他舒展了眉头，微笑着望向小文。 ⑮“小姑娘，谢谢你的糖，快回家去吧！” ⑯夜将小文紧紧裹在被窝里，她抱着老爸的照片。老爸一身崭新的红色消防服，一脸憨笑。“老爸，今天我们班队列比赛年级第一，老师表扬我了。另外，放学的时候，遇到消防战士救火，我给了一个消防大哥哥一块糖。你去救火的那天，火灾那么大，你冲进火场救人的时候吃糖了吗？……” ⑰落秋的雨夜，丝丝的薄凉从窗子的缝隙中飘进来，小文抱着老爸的照片鼻息均匀，一夜安稳。 （刊载于“中国作家网”2024年12月3日，有改动） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章记叙了小文一天的经历，着重叙写了小文给抢险救火的消防员喂巧克力的情节。 B．文中的小文是一个独立懂事、乐观坚强、关心他人的小姑娘。 C．文中的“巧克力”有特殊的意蕴，文章采用了借物喻人的写作手法。 D．暮秋的雨烘托出小文萦绕心头的淡淡忧愁，这是那份对老爸无法割舍的想念。 2．第⑥段写小文对练兵场上的场景“熟悉又陌生”，你认为这种感受是否矛盾？请结合文章内容分析。 3．请从词语运用的角度赏析下面的句子。 火是从街边那间平日里烟火气旺盛的小吃店里喷出来的，火苗跳跃蹿升，不停地舔舐着落雨的半空。 4．本文的一大特点就是巧设伏笔，请写出你在阅读时发现的作者设置的几处伏笔。 5．细读选文，说说文章标题“秋天的巧克力”中的“巧克力”有哪些深层意蕴，如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？请说明你的理由。 （二）（2025·甘肃定西·二模）阅读下面文章，完成题目。 凝望那片海 张飞龙 ①一大早，已年近80岁的老人安业增，换上一身崭新干净的黑绒夹克和棉布鞋，坐上往机场的大巴。 ②前一夜，老人辗转未眠。 ③望着窗外的田间地头，安业增的脑海中不断浮现着哥哥安业民参军前的模样——坚毅、勇敢、爱笑、不怕苦……而看着倒映在车窗玻璃上早已满脸皱纹的自己，安业增不停地呢喃着，声音极小。 ④今天，他们老两口在儿女的陪伴下，将要去往那个令他多年魂牵梦绕的地方。 ⑤老两口这辈子从未出过远门，到达机场已近中午。 ⑥在安业增的印象中，哥哥安业民从小就承担起了家的责任。当时有一支解放军队伍临时驻扎在村口。14岁的安业民经常背着弟弟安业增，一边咯咯吱吱地推着磨盘，一边听解放军讲打仗的故事，参军的种子在那时就生根发芽。直到1957年3月，两次应征才入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。 ⑦安业增记得，在得知哥哥即将参军的那几天，整个村里人都来了，将鸡蛋和玉米饼子往安业民怀里塞，最后还是母亲将东西一一退还。 ⑧启程那天，母亲怕安业民水土不服，给他的包里装满了自家种的干蒜和大葱，并叮嘱：“到部队了，要好好干，报效祖国！” ⑨胸前戴上红花参军的那一天，安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字……没想到，这次再见便是永别。 ⑩哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风吹满田野，轻抚着金黄的麦田。安业增系着红领巾在村口，看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车停下，邮递员将一封信件递给期待已久的安业增。 ⑪安业增舍不得自己打开，一路小跑回家把信交给父亲。在全家人紧张期待的目光之中，父亲点上蜡烛，打开信件朗读起来。 ⑫“革命战士之所以活着，只应该有一个目的，就是对人民有用，在战斗的紧要关头，我将勇往直前，毫不退缩，为家人争光……告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看海……” ⑬听到哥哥平安无事，一家人悬着的心才落到了肚子里。哥哥的嘱托令安业增热血沸腾，他为哥哥骄傲，又向往战士的荣誉。 ⑭“哥，我现在能识200多个字了，你啥时回来……”那天，安业增正在给哥哥写回信，候机室里忽然传来噩耗。年仅21岁的安业民，在1958年“八·二三”炮战中，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲，永远离开了他们，他们永远缅怀他。 ⑮那几天，11岁的安业增经常独坐在村口，眼泪止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望着邮递员来的方向，一坐就是一整天。 ⑯“或许，告别家乡，坐上军列的那一天，哥哥就做好了牺牲的准备。”几十年过去了，每当安业增翻开那封早已泛黄的书信，安业民的形象就会泪流满面。 ⑲村口的海松渐渐长大，每当微风吹过，当年哥哥“等他长大了，我带他来看大海”的话就随风摇曳着他的心。 ⑳“岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！”去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体，历经两天的颠簸辗转和种种疾病，义无反顾踏上了旅程。 ㉑跨越2600多公里，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。 ㉒到达烈士陵园后，老人面色凝重、一言不发。他脚步沉重地走向每一件展品。当走到安业民的纪念碑前时，安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水。“哥，我来了！我来看你了！” ㉓他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍地抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。 ㉔做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看的景象吗？安业增盯着大海凝望了许久。 ㉕“这海真蓝……真美……”安业增口中不停地念叨着。 ㉖这一刻，老人心里格外满足。哥哥牺牲60余年，但战士的品格，依旧在后辈军人之中传承。直到离开坐上飞机后，安业增依然念叨着一句话：“终于见到了，这海真蓝……真美……” （刊载于2024.6.14，有删减） 1．文章多次提到海很美，请结合文章内容，简要分析文中的“美”都体现在哪些方面？ 2．结合文章内容，根据括号内的提示，赏析下列句子。 （1）那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻抚着金黄的麦田。（从描写角度赏析） （2）他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。（赏析加点词的表达效果） 3．作者以“凝望那片海”作为标题，看似简洁却意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 4．读完这篇小说，你也许会想到：约定、传承、守护……这些词语，请任选一个词语，结合文章内容，谈谈你的感想。 题型02 标题赏析题 （一）（2025·湖北孝感·一模）阅读下面文章，完成小题。 月光烧成的灰 ①不能解释的都是奇迹。外婆一直在等一场霜。 ②霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里蕻，上色入味。腌萝卜尤其美味。老种白萝卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，齐齐码在竹簸箕上，像一只只小白鸭。最初是晶莹水润的，半日后就蔫了，边角内卷了，有了皱纹，惹了灰黄。再晒一日，吹小半天风，就可以下坛坛罐罐腌制了。 ③每到大雪后，我都会给旅居海口的李君寄点儿咸货。咸鸭子，咸肉，他都特别喜欢。海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的“腊味”。用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线①。到底还是不行。 ④缺了什么呢？ ⑤母亲的腌菜手艺，比起外婆的要差很远。外婆腌的萝卜缨子，一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜如碎玉，切丝的辣椒如红线。用干筷头夹一碟子，下入烧熟的香油，略翻炒，脆黄酸香，宜配稀饭干饭，宜搭面条，宜夹馍，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才去了。外婆腌的五香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕豆的豆荚，简直有点儿媚，像青衣的水袖。那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子②停在河边，在月色里轻轻荡漾。 ⑥我记得那是个月色皎洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，芦秆编成的晒席上，依然晾着萝卜千。露珠在凝结，霜也在凝结，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。霜是凝华态，露是液化状，总归是水的前世今生，总归是和着尘土的，脏，回潮。外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了。 ⑦外婆走了很多年，母亲也已经七十三岁。母亲一辈子忙碌，没有时间将心思放在食物上，食物对于她就像汽油对于汽车，是续命的能量而已。那天我给她做了蒿子粑粑，她说真好吃。她是知道好吃的。外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹，外婆便是。爱是最大的奇迹。 ⑧霜未至，月色如霜。等霜落后，今年我要腌点儿萝卜，腌点儿肉，腌点儿鸭子。今年我得给李君寄一些去。我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰。 （作者：董改正，选自《北京青年报》2022-01-13，有删改） 【注释】①草蛇灰线：成语，比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。②划子：有的地方把用桨划的小船叫“划子”。 1．【概括事件】根据文章内容梳理情节，完成填空。 外婆在等霜→外婆腌菜手艺好→① →外婆在冬夜月光下晾晒萝卜→② →③ 2．【品味语言】小聪有意在学校的“朗读亭”朗读此文，请从A、B句中任选一句，仿照示例，帮助小聪进行朗读设计。 【示例】 味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线。到底还是不行。 朗读设计：重读“无法”，“还是”，重读这两个词可以表现出冰箱里腌出来的咸货与记忆中的咸货味道的不一致，表现失望、遗憾之情。“到底”与“还是不行”之间可以停顿一下，从而突出遗憾之深。 A．那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。 我选 句，朗读设计： B．外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？ 3．【关注构思】文中多次提到母亲和李君，请简述作品这样安排的妙处。 4．【理解标题】通读全文，说说题目“月光烧成的灰”的好处。 （二）（2025·河南南阳·二模）阅读下文，完成小题。 ____________ 徐源 ①这是三年前在北京协和医院神经外科实习时的故事。 ②病房躺着一个脑水肿的老头子。他是在马路上突然昏倒的，派出所把他送到了医院。送来时脑水肿得很厉害，随时有生命危险，因此尽管他昏迷着，又联系不上亲属，还是给他做了手术。 ③直到半个月后他脱离了生命危险，派出所才查明他的身份。警察说他没有妻儿，唯一可以联系的是一个远房亲戚，但却言明了不管他，所以只能任由他躺在医院里。不过令人欣喜的是，在医院垫付了十多万治疗费用后，他终于恢复了一些有限的意识，虽然还不能说话，但是能听懂别人说话并作出微小的反应。 ④护士老师时不时地问他：“老姜，醒醒，认得我是谁吗？现在是春天还是夏天呀？”诸如此类问题，虽然简单，但也是他每天为数不多的与他人交流的机会了。每每这时，他会眼睛睁开一条小缝，眼珠稍稍动两下，似乎是表示“我听到了”。 ⑤这时春节快要到了，病房里张灯结彩，红色的大灯笼和各式各样的剪纸，给病房也增添了活泼的气氛，病人们也少了一些痛苦的神色，多了一些喜庆。 ⑥查房时，领导对我说：“小徐，你下午推着轮椅带老姜逛逛吧，让他感受一下过年的氛围！” ⑦我说：“好！” ⑧领导走后，住院大夫们七嘴八舌起来： ⑨有的说，你千万别让人家看合家团圆的场面，他却没有亲人…… ⑩有的说，你千万别让人家看别人吃好喝好，他却只能灌营养液…… ⑪有的说，你千万别让人家看别人康复得差不多了很快要出院，他却天天戴着监护插着尿管…… ⑫本来我想推着他在医院四处逛逛。但听大家这么说，虽是胡扯，但也踌躇了一番，要是离病房太远了，路上出了事可不好。于是思来想去，我规划出了这样的遛弯路线： 从病房的这头， 遛到那头， 再遛回来， 再遛回去…… ⑬下午三点多，我借来了轮椅，准备推他走。因为他全身插着不少管子，连着不少监测设备，有的可以暂时扒掉，有的需要随身带着，因此需要请护士老师帮忙。 ⑭我对不远处一位护士老师说：“老师，我们想带老姜出去逛逛。” ⑮问这话时我内心很犹豫。毕竟正值下午三点，是护士老师比较忙碌的时刻，而帮我带老姜出去逛逛，并非她们的日常工作，更何况我只是一个小小的实习同学，平时都是听护士老师指导，可从来没“指挥”过护士老师。 ⑯谁知她看了一眼轮椅，便说：“嗯，他也应该出去看看。”然后立刻忙碌了起来。她叫来两三个帮手，拆管子、放尿袋、夹指氧、充氧气枕、然后齐心协力把他抬到轮椅上。 ⑰抬动好后，护士老师说：“你看，他的裤带没系好，你拿个枕头遮挡一下。” ⑱我这就推着老姜出发了。刚推了没多远，我发现，他全身上下没有一点力气，脖子耷拉着，身子也坐不住，感觉时时刻刻会从轮椅上滑下去。 ⑲于是我叫来另一位同学帮忙。她虽然不是我们组的，但也有听说过这个病人，因此我一提出请求，她也放下了手中的活，过来帮忙。 ⑳于是，老姜的旅行就开始了。 ㉑我们便一人扶着他，不让他滑下来，一人推着轮椅，费了好一番功夫，才把他推到病房的一头。那头是一扇大落地窗，正对着一条马路。我们想，让他透过病房的窗户，看外面的大楼和车流，也许也是很有趣的。 ㉒他的眼睛睁开一条小缝，不说话，也不知道他看到了没有。 ㉓同学开心地对他说： ㉔“老姜，车子，要过年啦！” ㉕“老姜，大楼，要过年啦！” ㉖“老姜，那是王府井，要过年啦！” ㉗我一面扶着他的脑袋，一面给他擦不断流出来的口水。同学突然说：“你看，他笑了！” ㉘我不信。 ㉙“真的笑了，不信你看。哎呀，迟了。” ㉚我这才低下头去看他，他眼睛刚才的那条小小的缝儿，都合上了，似乎是睡着了。 ㉛我拍了拍他，问道：“老姜，你想回去吗，想的话就眨眼睛。” ㉜我只是说了试试，没想到他的眼睛真的眨了两下。 ㉝惊喜下，我又问：“你想再看会儿吗，想的话就眨眼睛。” ㉞他的眼睛又眨了两下。 ㉟我还想再问，他又睡着了……于是我们决定把他推回病房。 ㊱回病房时，护士老师不免又是一阵忙碌：通上氧气，接上引流管，挂好尿袋，贴好心电监护……弄好后，又细心地抹平床单的皱褶。她们神色平常，似乎只是极平常的一件事，但我心下不免有些感动。 ㊲在这个匆忙的世界上，除了这位似睡非睡的老姜，还有谁会注意到，有几位护士，为了能让他多看一眼外面的风景，忙碌了这么多呢？这也许只是她们繁忙工作的一点点缩影，但这些对生命的尊重，却让我肃然起敬。 （选自人民卫生出版社《医生你好-协和八的温暖医学故事》） 1．本文中的人物为老姜能去逛逛分别做了哪些事？请简要概括。 2．从全文看，“护士老师”是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 3．文章结尾加点的文字“这些对生命的尊重”，在文中用了哪些手法来表现？请简要分析。 4．下面两个题目，你觉得哪个题目更适合作为本文的标题？请简要说明理由。 A．老姜的旅行                            B．尊重平凡的生命 （一）（2025·江苏常州·中考真题）阅读小说，完成下面小题。 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 1．第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？ 白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” 2．“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。 3．本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞   战风沙 我选   理由： 4．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B．第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C．第⑭段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D．一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 （二）（2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） 1．结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。 （1）请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。 ①____________    ②____________ 标题的作用：③____________ （2）有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 2．文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 3．文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。 （三）（2025·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 1．【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。 2．【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 3．【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 4．【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 （四）（2025·四川泸州·中考真题）阅读下面的小说，完成下面小题。 ①金三在盈水村开了一家烧饼店。 ②金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店了。金三和妻子每天总要在店里和好面，很晚才回家，第二天公鸡一打鸣，就又去忙活。金三把和好的面用擀面杖擀开，妻子把面撕成一块块面团，金三再用擀面杖把面团擀成一个个长条形或圆形的饼坯。 ③金三的烧饼店在进出村子的必经之路上，村民隔三岔五就要从这里经过。盈水村的人习惯早起，都是一早就去田里干活儿。待太阳照头的时候，就陆陆续续推着推车回家了。这时候还没到吃中饭的时间，经过金三的烧饼店，就有人要买一两个烧饼填填肚子。 ④金三做的烧饼有长的、有圆的，长的是咸烧饼，圆的是甜烧饼和实心烧饼。金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换。村里人有钱习惯存定期，不到期都舍不得拿出来用。一个烧饼两毛五，一块钱能买四个，可即便如此，村里人还是习惯拿粮食来换。还有的人索性就赊账，金三找了个本子，记上名字和日期，后面写上“欠甜烧饼三个、欠咸烧饼五个、欠实心烧饼十个”。 ⑤金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账。有的人会把钱还上，有的人还不上，金三也就作罢。妻子为此有些生气，金三就笑笑说，人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧。妻子见他年年如此，有一年气得跑回了娘家，金三也不管。别人笑他，人财两空。金三笑笑说，账收不回来，人还是会回来的。果不其然，过了两天，妻子就回来了。村里人知道，他妻子是舍不得金三一个人起早贪黑的呢。 ⑥村里有个叫吕四的，他的妻子常年卧病在床。吕四一边带儿子阿毛，一边种地，没钱买烧饼，可孩子要吃，就偶尔赊账买一个哄哄他。 ⑦烧饼店旁有条小河，河上有座小拱桥，村里的小孩们喜欢在这里一边啃烧饼，一边钻桥洞。阿毛看到别的孩子拿着烧饼，就追着直流口水。有人看到了，跟金三开玩笑说，你看吕四家这么可怜，你也不送一个烧饼给他孩子吃。金三听了，笑笑不说话。 ⑧有一天，阿毛跟一个小孩在桥洞里抢烧饼吃，不小心掉到了河里。吕四不会水，急得大喊救命。金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼。阿毛一边抽泣，一边啃着烧饼。 ⑨日子过得不急不慢，金三的生意不好也不坏。儿子大学毕业留在了省城，让他和老伴儿进城带孙女。临行前，金三在烧饼店里里外外走了好几趟，他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬。 ⑩时光荏苒，金三的日子过得悠闲自在。有一年春节，已是盈水村养殖大户的阿毛来省城看望金三，阿毛说，一直记得金三烧饼的味道。阿毛还说，前几年县上派来的驻村干部带领大家修公路、搞养殖、种果树，村里的楼房渐渐多了起来。金三听得有一些入神。 ⑪阿毛走后，金三特意去了一趟附近的烧饼店，站在火炉前，金三说想看一下炭火，师傅用奇怪的眼神看了看他，算是默许。金三把头凑近炭炉，那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色。 ⑫金三仿佛又回到了自己的烧饼店。 （选自《天池小小说》2025年第7期，有删改，作者彭雨生） 1．这篇小说围绕金三写了哪些事？请在下面的横线上补充情节。 学做烧饼→开店卖烧饼、赊账收账→① →② →进城带孙女→听阿毛讲变化→③ 2．简要概括金三的形象特点。 3．理解第11段画横线句子的含义。 那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色。 4．从《金三烧饼》和《金三烧饼店》中选一个作本文的题目，你喜欢哪个？请结合文本简述理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $