精品解析：河南省新乡市第十中学2025-2026学年九年级上学期1月期末考试语文试题

新乡市2025—2026学年上期期末考试 初三年级语文学科试题 满分：120分 时间：120分钟 一、积累与运用（共24分） 回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐，人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着结束，也是一段新征程的开始。九年级（1）班拟开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性活动，请你参加并完成下列任务。 【生活回顾】 1. 下面是文字撰写组为活动撰写的一段文字，有几个字词拿不准，请你完成各题帮他完善。 回首过往，我们的初中生活是一轴浸满汗水与荣光的青春长卷。晨曦微露的晨读课上，我们心无旁wù（ ），一字一句夯实知识根基；凝神专注的课堂之上，我们潜心汲（ ）取，一点一滴收纳新知养分；挥洒汗水的训练场中，我们咬牙坚持，一招一式锤炼坚毅意志；寂静无声的自习室里，我们煞有介事，一题一问攻克学业难关。 在那些为中考并肩奋斗的日夜，我们曾被难题困住，竟有几分走投无路的焦灼；也曾因成绩起伏，涌上wǎng（ ）然失落的怅惘；甚至在高手云集的赛场，涌起自惭形秽（ ）的忐忑。幸而瞥见师长箴言如炬，照亮迷惘；伙伴们鼓励如光，驱散怯懦。我们不被外界的撩逗扰乱心神，摒弃矫揉造作的浮躁，只恪守初心，奋力向前。 2026，中考已然临近。愿我们怀揣滚烫理想，让拼搏的姿态与坚定的信念相得益彰，以自强不息之姿，书写独属少年的璀璨华章！ （1）根据拼音写出相应的汉字。 心无旁wù（ ） wǎng（ ）然 （2）请给加点的两个字注音。 汲（ ）取 自惭形秽（ ） （3）下列各句中，加下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 寂静无声的自习室里，我们煞有介事，一题一问攻克学业难关。 B. 我们曾被难题困住，竟有几分走投无路焦灼。 C. 我们不被外界的撩逗扰乱心神，摒弃矫揉造作的浮躁，只恪守初心，奋力向前。 D. 愿我们怀揣滚烫理想，让拼搏的姿态与坚定的信念相得益彰。 【班史整理】 2. 为留下珍贵记忆，班级准备编写班史。 （1）请你将编写步骤补充完整。 ①成立班史编委会，再给各小组分配任务； ②________； ③将搜集的资料进行分类整理，编辑加工； ④________。 （2）班史整理组展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他们修改。 2023年9月1日，开学第一天，54位学生组成了一个新的班级。 2023年5月9日，【甲】由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。 2024年3月2日，“感恩”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。 2025年4月6日，春季研学活动，意义非凡。【乙】走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志。 ①【甲】处画线句子有语病，请修改。______ ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。______ 【资料留存】 3. 信息资料组准备把同学们的优秀习作做成文集出版。下面是文集出版的构思框架图，请你用简洁的语言表述。（不超过80字） 【老师寄语】 4. 班主任王老师选取了以下两段文字来激励同学们积极面对未来，请联系两段文字谈谈你将以怎样的态度面对未来？ 材料一： “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。” ——路遥《平凡的世界》 材料二： 第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。 【展望未来】 5. 小语同学在活动最后，用一段话表达自己面对未来的态度，请运用古诗文帮其完成。 在未来的日子里，我将铭记《湖心亭看雪》“（1）__________，（2）_______”的澄澈，在纷繁复习中保持清醒纯粹，不为浮躁所裹挟；我将效仿《送东阳马生序》“（3）_________，（4）_________”的苦读，不惧寒意，将晨昏灯火化作叩响理想之门的钥匙；我将笃定《行路难》“（5）_______________，（6）___________”的信念，纵有挫折阻滞，亦绝不轻言放弃，始终奋勇向前；我将珍藏《水调歌头》“但愿人长久，（7）___________”的温情，与同窗挚友并肩而行，把这段初中岁月酿成日后温暖的回忆；我将砥砺《江城子》“（8）__________，西北望，射天狼”的豪迈锐气，以笔为剑、以纸为疆，在考场之上挥洒少年意气，为初中生涯交上一份无愧于心的圆满答卷。 二、现代文阅读（共26分） （一）（15分） 老师在文学沙龙分享了下面的小说，请你阅读后完成以下任务。 雨 丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ⑫红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 （选自《小说月刊》2023年第6期，有删改） 6. 【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。 （1）______（2）______（3）______ 7. 【补对话·悟写法】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，面对关系图，请你补全小语小文的对话。 x轴：雨量 y轴：女孩心理阳光值 小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。 小文：我认同你的想法，________ 8. 【品颜色·究深意】颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下列颜色词中任选一个颜色，赏析品味。 【A组】 黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。 衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…… 红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 【B组】 没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” 9. 【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。 A.《孤独之旅》杜小康 B.《醉翁亭记》欧阳修 （二）（共11分） 校文学社组织了“数学与诗”的主题活动，同学们前期搜集了材料，以下是两个小组的汇报。请你阅读两组汇报材料，完成下面小题。 甲组汇报材料： ①数学家哈代认为：数学家的活动与艺术家的活动很多是共同的、相像的。他说：“画家进行色彩与形态的组合，音乐家把音阶组合起来，诗人组词，数学家是把一定类型的概念组合起来。”因此，无论是艺术家还是数学家，他们做的工作都是组合，只是组合对象不同。数学与诗歌是有许多共性的。 ②第一，数学和诗歌的源泉都是自然与社会。宋代大诗人陆游告诫儿子说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”做数学研究也与诗歌创作类似，数学史家克莱因认为：对自然的深入研究是数学发现最丰富的源泉。 ③第二，数学和诗歌都追求和谐与简洁。数学之美在于对真理的精确表述，对逻辑的完美演绎。诗歌之美在于对情感的含蓄吐露，对意境的精妙营造。这两种美都追求“简洁美”。数学的和谐是不言而喻的，例如，数学各分支中公理化体系必须是和谐的。至于数学的简洁，一方面数学结果是通过简明的命题或定理的形式来表述的；另一方面，在研究过程中，数学家追求在较少条件下推出尽可能广泛而深刻的结论，或者力图简化已有结果的证明。 ④第三，数学中的“对偶”与诗歌中的“对仗”异曲同工。诗歌中的“对仗”能使意境更加优美，抒情更加感人。数学中的“对偶”使得数学理论变得更加深刻，更加优美。在数学的每个分支都有对偶理论。“对偶”不只是数学的结构和框架，而且是一种思维方式，也是重要的证明工具和技巧。 ⑤第四，数学和诗歌的创作都需要直觉和想象力。如李白《望庐山瀑布》中的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就极富直觉和想象。这种直觉和想象是源于诗人的形象思维。数学家魏尔斯特拉斯说：“一个数学家，如果没有一点诗人的气质，不会是一个完满的数学家。”一个数学家不一定要会写诗，但是气质上要像诗人，即要有丰富的直觉和想象力。这样才能做好数学研究。 （节选自《数学如诗，境界为上》，作者：严加安。有删改） 乙组汇报材料： 数学的特点决定了数学形式的简洁，简洁性是美的特性。大千世界纷繁富丽，气象万千，在庞杂无序的自然现象中抽象出数学概念，凝结为数学形式，反过来解释并统摄更多的现象，这正是数学的功能和威力所在，也是简洁之美的体现。世界上恐怕存在着无数个三角形，千状万汇，难以想象。当初人们在获得长方形面积的计算方法而还不知道三角形的面积如何计算的时候，大概谁也不会想到方法是如此简单：S=1/2ah（a为三角形的底边，h为底边上的高）。这个公式适用于任何三角形，并能据此推出所有多边形的面积公式。形式是那么简单，而应用又是如此广泛。可以说，所有的数学公式、物理学公式、化学公式都是无数科学现象的高度凝聚，都是简洁之美的结晶。 而在文学领域中，诗歌堪称简洁美的典范。为了简洁，有的科学家手里捏着一把剃刀，而有的文学家，甚至是拿着“一把斧”。美国著名作家海明威就是这样。海明威作品的简洁风格对于20世纪文学产生过重要影响。有人说，他是一位手里“拿着一把斧”的作家，他“斩伐了整座森林的冗言赘词，还原了基本枝干的清爽面目”，“删节了解释，探讨、甚至于议论；砍掉了一切苍苍绿绿的比喻，清除了古老神圣、毫无生气的文章俗套”。海明威主张，要依照所谓“冰山原理”去写作。轮船在高纬度海面上会遇到巨大的冰山，而冰山在海面下的部分更为巨大，是整座冰山的十分之九。所谓冰山原理，就是作家要借助于能见到的十分之一暗示见不到的十分之九。冰山原理在诗歌创作中也同样适用。诗歌通过跳跃，精选尽可能少的文字表现尽可能多的内涵。这就是古人所说的“言简而意丰”和“言有尽而意无穷”。 （节选自《数学与诗》，作者：刘福智。有删改） 10. 下列对甲、乙两组汇报材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲组汇报材料中第②段加点的“诗外”可理解为对日常生活和大自然的细致观察、体验和感知。 B. “潮平两岸阔，风正一帆悬”对仗工整，营造的意境美好，抒发的情感充沛，可作为甲组汇报材料中画横线句的论据。 C. 数学、物理、化学学科的所有公式是对科学现象的高度凝聚，这些公式也是简洁之美的体现。 D. 甲、乙两组汇报材料都围绕数学研究与诗歌的创作展开，并都主要阐述了数学和诗歌创作之间美的共同特性。 11. 甲组在搜集材料时，为保证材料的严谨性，提出了“论证要合理”的要求。请你结合下面的评价量表，任选两个角度，对甲组的汇报材料进行评价。 “论证要合理”评价量表 论点是否明确 ★★★★★ 论证思路是否清晰 ★★★★★ 论证方法是否恰当 ★★★★★ 12. 甲、乙两组汇报材料的观点之间有什么关系？请从下面选项图示中选出最恰当的一项，并说明理由。 三、古诗文阅读。（共15分） （一）（11分） 阅读下面三则文言短文，完成各题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨②；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃③以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” （选自《梁惠王章句上》，有删改） 【丙】 孟子尝有言矣：“人能充其无欲害人之心，而仁不可胜用也。人能充其无欲为穿窬④之心，而义不可胜用也。”……故曰：其道始于至粗，而极于至精。充乎天地，放乎四海，而毫厘有所必计。呜呼，此其所以为孟子欤！后之观孟子者，无观之他，亦观诸此而已矣。 （选自《孟轲论》，有删改） 【注释】①晋国：韩、赵、魏三家分晋，被周天子和各国承认为诸侯国，称三家为三晋，所以梁（魏）惠王自称魏国为晋国。②易耨（nòu）：彻底拔掉田草，以免扰害禾苗。耨，除草。③梃：棍棒。④穿窬（yú）：穿壁翻墙，指盗窃行为。 13. 解释下列词语的意思。 （1）故患有所不辟也 患：__________ （2）贤者能勿丧耳 丧：__________ 14. 借助下面的知识卡片，将短文乙中画横线的句子翻译成现代汉语。 知识卡片 耻：①羞愧之心 ②耻辱 ③羞辱，侮辱 比：①并列，并排 ②勾结 ③为，替 ④及，等到 洒：①散落，抛落 ②挥洒，挥写 ③洗，洗涤 15. 丙文中“呜呼，此其所以为孟子欤”中，“呜呼”是语气词，请加以赏析。 16. 甲、乙两文中作者观点分别是什么？就其中一种观点，结合历史人物事迹，谈一谈你得到的启示。 （二）（4分） 17. 阅读下面诗歌，完成问题。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 同学借助DeepSeek创作了一首辛弃疾风格的《破阵子》，你认为DeepSeek的仿写是否符合辛弃疾的创作风格？请从写作题材、遣词造句、写作风格、作者情感等角度中任选两个角度进行简要评价。 四、整本书阅读（5分） 18. 我们在阅读文学作品时，经常会运用比较法，以提高鉴赏能力。比如读《水浒传》时可以比较梁山好汉之间共性与个性，读《艾青诗选》时可以比较诗人前后期诗歌的不同之处…… 请在《水浒传》和《艾青诗选》中选择一部，结合具体情节或诗作，介绍一下你用比较方法进行阅读的体会。（50字左右） 请从《水浒传》两组人物中任选一组进行比较。 A.鲁智深与李逵 B.林冲与杨志 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明。 ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 《鱼化石》节选 动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘； 过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。 凝视着一片化石，傻瓜也得到教训： 离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。 五、作文（共50分） 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 19. 以下是一首小诗，请阅读后，根据要求写作。 我选择我爱的道路去走—— 遇到的每一颗 硌脚的小石头 都在轻轻吻我 ——焦野绿《在我爱的道路上》 这首诗引发了你怎样联想与思考？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 20. 下面这组图带给你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②文体不限，不少于500字。 ③文字和标点书写规范、整洁、美观。 ④行款格式规范。 ⑤文中不得出现考生本人姓名以及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新乡市2025—2026学年上期期末考试 初三年级语文学科试题 满分：120分 时间：120分钟 一、积累与运用（共24分） 回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐，人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着结束，也是一段新征程的开始。九年级（1）班拟开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性活动，请你参加并完成下列任务。 【生活回顾】 1. 下面是文字撰写组为活动撰写的一段文字，有几个字词拿不准，请你完成各题帮他完善。 回首过往，我们的初中生活是一轴浸满汗水与荣光的青春长卷。晨曦微露的晨读课上，我们心无旁wù（ ），一字一句夯实知识根基；凝神专注的课堂之上，我们潜心汲（ ）取，一点一滴收纳新知养分；挥洒汗水的训练场中，我们咬牙坚持，一招一式锤炼坚毅意志；寂静无声的自习室里，我们煞有介事，一题一问攻克学业难关。 在那些为中考并肩奋斗的日夜，我们曾被难题困住，竟有几分走投无路的焦灼；也曾因成绩起伏，涌上wǎng（ ）然失落的怅惘；甚至在高手云集的赛场，涌起自惭形秽（ ）的忐忑。幸而瞥见师长箴言如炬，照亮迷惘；伙伴们鼓励如光，驱散怯懦。我们不被外界的撩逗扰乱心神，摒弃矫揉造作的浮躁，只恪守初心，奋力向前。 2026，中考已然临近。愿我们怀揣滚烫理想，让拼搏的姿态与坚定的信念相得益彰，以自强不息之姿，书写独属少年的璀璨华章！ （1）根据拼音写出相应的汉字。 心无旁wù（ ） wǎng（ ）然 （2）请给加点的两个字注音。 汲（ ）取 自惭形秽（ ） （3）下列各句中，加下划线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 寂静无声的自习室里，我们煞有介事，一题一问攻克学业难关。 B. 我们曾被难题困住，竟有几分走投无路的焦灼。 C. 我们不被外界的撩逗扰乱心神，摒弃矫揉造作的浮躁，只恪守初心，奋力向前。 D. 愿我们怀揣滚烫理想，让拼搏的姿态与坚定的信念相得益彰。 【答案】（1） ①. 骛 ②. 惘 （2） ①. jí ②. huì （3）A 【解析】 【小问1详解】 注意“骛”“惘”的写法。 【小问2详解】 注意“汲”“秽”的读音。 【小问3详解】 A.煞有介事：好像真有那么回事似的，形容装模作样、故作姿态。句中用来形容自习课上认真做题的状态，使用不恰当。 B.走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。句中写被难题困住，内心十分焦灼，使用恰当。 C.矫揉造作：形容过分做作，极不自然。句中指摒弃虚假做作的浮躁心态，使用恰当。 D.相得益彰：两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显现出来。句中写拼搏的姿态与坚定的信念互相配合、更显力量，使用恰当。 【班史整理】 2. 为留下珍贵记忆，班级准备编写班史。 （1）请你将编写步骤补充完整。 ①成立班史编委会，再给各小组分配任务； ②________； ③将搜集的资料进行分类整理，编辑加工； ④________。 （2）班史整理组展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他们修改。 2023年9月1日，开学第一天，54位学生组成了一个新的班级。 2023年5月9日，【甲】由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。 2024年3月2日，“感恩”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。 2025年4月6日，春季研学活动，意义非凡。【乙】走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志。 ①【甲】处画线句子有语病，请修改。______ ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。______ 【答案】（1） ①. 搜集资料 ②. 装订成册 （2） ①. 删去“由于” ②. “走进科技馆，感受祖国的日新月异”后的逗号改为分号 【解析】 【小问1详解】 编写班史的完整流程应遵循筹备、实施、完善、收尾的逻辑。成立编委会并分配任务后，下一步应搜集资料，如班级照片、活动记录、同学感言、获奖证书等，这是班史内容的基础。完成资料分类整理、编辑加工后，最后一步是装订成册，形成完整的班史成品。 【小问2详解】 ①原句成分残缺，“由于”引导介词短语导致句子没有主语，应删去“由于”。 ②“走进科技馆，感受祖国的日新月异”“走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志”是两个并列的分句，结构对称、内容并列，且句子内部已有逗号，句子之间应使用分号分隔，应将“走进科技馆，感受祖国的日新月异”后的逗号改为分号。 【资料留存】 3. 信息资料组准备把同学们的优秀习作做成文集出版。下面是文集出版的构思框架图，请你用简洁的语言表述。（不超过80字） 【答案】文集出版先征集LOGO、题目、文章，然后择优选取LOGO、题目并汇总筛选文章，对文章分类整合、文字校对，最后印刷出版。 【解析】 【详解】该框架图整体为自下而上的递进式结构：最下方制作“××级学生文集”是整个流程的出发点；围绕文集，同步开展三项征集工作——征集LOGO、征集题目、征集文章；然后对征集到的LOGO和题目择优选取，同时对征集到的文章进行汇总筛选；在这之后对其同步进行分类整合与文字校对；完成后，进入印刷出版环节，流程结束。 组织语言时，先梳理流程顺序，避免遗漏关键环节，筛选关键信息，剔除冗余表述，使用“先”“然后”“最后”“再”等表顺序的关联词，将各阶段串联，体现流程的递进性；对于并行环节，用“并”“同时”衔接，保证逻辑清晰。结合题目的字数限制，对串联后的语句进行压缩即可。 【老师寄语】 4. 班主任王老师选取了以下两段文字来激励同学们积极面对未来，请联系两段文字谈谈你将以怎样的态度面对未来？ 材料一： “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。” ——路遥《平凡的世界》 材料二： 第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。 【答案】示例：我将积极争取和奋斗，不等待别人安排，面对挫折不放弃，保持初心，为实现目标努力。 【解析】 【详解】材料一“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗”强调了“主动性”，面对未来，不能被动等待、消极懈怠，要主动出击，用行动去创造属于自己的生活；“不论其结果是喜是悲，总不枉活一场”则传递出一种豁达：奋斗的意义不在于一定要获得成功，而在于在奋斗的过程中，我们能收获成长、锤炼意志，给自己注入内在力量，从而更加珍重生活、不玩世不恭。材料二以麦家的经历说明奋斗不是一时的热情，而是长期的坚守；未来的道路不会一帆风顺，难免会遇到挫折、失败，但只要不放弃、不退缩，始终保持奋斗的姿态，就一定能突破困境，收获属于自己的成果。结合两段材料的内涵可知，面对未来，我们应秉持主动奋斗、坚守初心、接纳得失、持之以恒的态度，据此作答即可。 示例：我明白未来必须靠自己主动争取和奋斗，我不会被动等待命运的安排，而是主动规划自己的学习和成长目标，在奋斗中给自己注入力量；我也会坚守自己的初心，在遇到困难时不气馁、不退缩，持之以恒、永不言弃。 【展望未来】 5. 小语同学在活动最后，用一段话表达自己面对未来的态度，请运用古诗文帮其完成。 在未来的日子里，我将铭记《湖心亭看雪》“（1）__________，（2）_______”的澄澈，在纷繁复习中保持清醒纯粹，不为浮躁所裹挟；我将效仿《送东阳马生序》“（3）_________，（4）_________”的苦读，不惧寒意，将晨昏灯火化作叩响理想之门的钥匙；我将笃定《行路难》“（5）_______________，（6）___________”的信念，纵有挫折阻滞，亦绝不轻言放弃，始终奋勇向前；我将珍藏《水调歌头》“但愿人长久，（7）___________”的温情，与同窗挚友并肩而行，把这段初中岁月酿成日后温暖的回忆；我将砥砺《江城子》“（8）__________，西北望，射天狼”的豪迈锐气，以笔为剑、以纸为疆，在考场之上挥洒少年意气，为初中生涯交上一份无愧于心的圆满答卷。 【答案】 ①. 雾凇沆砀 ②. 天与云与山与水 ③. 当余之从师也 ④. 负箧曳屣行深山巨谷中 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 会挽雕弓如满月 【解析】 【详解】注意“凇”“沆”“砀”“箧”“屣”“直”“婵”“娟”“雕”的书写。 二、现代文阅读（共26分） （一）（15分） 老师在文学沙龙分享了下面的小说，请你阅读后完成以下任务。 雨 丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ⑫红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 （选自《小说月刊》2023年第6期，有删改） 6. 【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。 （1）______（2）______（3）______ 7. 【补对话·悟写法】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，面对关系图，请你补全小语小文的对话。 x轴：雨量 y轴：女孩心理阳光值 小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。 小文：我认同你的想法，________ 8. 【品颜色·究深意】颜色选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下列颜色词中任选一个颜色，赏析品味。 【A组】 黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。 衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…… 红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 【B组】 没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” 9. 【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。 A.《孤独之旅》杜小康 B.《醉翁亭记》欧阳修 【答案】6. ①. 关好窗户 ②. 乌云翻涌 ③. 战胜困难 7. 雨是故事的背景，烘托女孩的心情，推动情节发展，象征女孩的成长。 8. 示例：A组“红色”象征女孩的活力与希望，与黑色的背景形成对比，突出女孩的勇敢。 9. 示例：A.杜小康在孤独中成长，女孩在困境中坚强，他们都有面对困难的勇气。 【解析】 【导语】本文以一场骤雨引出主人公与自我、与命运的对峙。从最初关窗时的小心翼翼，到面对室外楼梯黑苔时的畏缩，她长久蜷缩在伤痛的“壳”里。雨声中浮现的红衣少女幻影，象征着她不甘被困的青春灵魂。最终，在雷雨逼近的催促下，她以双手为支撑收回被风吹散的衣服。这场风雨中的攀爬，正是她打破封闭、重获生命主动权的庄严宣告。 【6题详解】 由第①段、第②段内容可知，当天空蒙上黑幕、预示即将下雨时，女孩的第一反应是去关窗户，可概括为：关好窗户。 由第⑨段内容可知，在天空蒙上黑幕之后、雨点落下之前，雨的形态呈现为乌云的翻涌，雨势变化对应着女孩从踌躇到回忆童年、再到心生急切的心理转变，可概括为：乌云翻涌。 由第⑳段和第㉑段内容可知，当雨形成雨幕时，女孩已经完成了收衣服的行动，战胜了对楼梯的恐惧和对生活困境的迷茫，决定重新投入生活，可概括为：战胜困难。 【7题详解】 由第①段、第⑬段内容可知，雨从始至终笼罩着整个故事，是故事的背景；正是因为即将下雨，女孩才会注意到晒台上的衣服，进而产生上楼梯收衣服的想法，下定决心挑战楼梯，雨推动了情节发展。由第⑦段、第⑨段和第⑭段内容可知，雨的氛围变化烘托女孩的心情：乌云翻涌的雨前景象，烘托出女孩面对楼梯时的踌躇与怯懦；而雨点落下、雨幕形成的过程，又烘托出她下定决心挑战自我的急切，以及最终战胜困难后的释然。由第③段、第⑬段、第⑮段“衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下”和第⑳段内容可知，文中的“雨”不仅是自然之雨，更是女孩的“人生风雨”。女孩迎着自然之雨完成了收衣服的挑战，也象征着她敢于直面人生风雨，实现了从自我封闭到勇敢前行的成长。图A中，雨量增大时，女孩心理阳光值随之上升；图B中，雨量增大时，女孩心理阳光值随之下降。本文中雨初来时，女孩内心是踌躇、灰暗的，心理阳光值下降；但随着雨势渐大，她为了保护衣服、直面困境，一步步“坐”上台阶，最终战胜了内心的恐惧。雨量的增大，反而激发了她的勇气，让她的心理阳光值不断提升，最终实现了精神成长。 【8题详解】 A组第一句：“黑色”是乌云集结、天色骤变的环境底色，象征着压抑、沉重的现实困境；而“红光”“红衣”则是从黑暗中迸发的亮色，形成强烈的对比。“红衣女孩”踏着红光而来，笑嘻嘻地主动挑战楼梯，“红色”是她曾经拥有的、不受束缚的生命力象征，这抹“红色”，是她内心深处对过去自由生活的怀念，也是她此刻面对困境时，从记忆里唤醒的勇气与力量，让她从踌躇中生出的决心，唤醒了女孩面对困境的勇气。 A组第二句：“红色的衣服”是现实场景中的物品，却与她记忆里的“红衣女孩”形成呼应。她不愿让这件象征着活力与希望的衣服被雨水打湿，这成为她下定决心挑战楼梯的直接契机。“红色”变成了现实中需要守护的目标，推动她从“想”到“做”，从犹豫到行动。 A组第三句：“红衣少女”是女孩完成收衣服、决心重返工作后的精神投射。雨幕是灰暗、冰冷的，而“红衣少女”的“红”与雨幕的冷色调形成强烈对比，凸显出她在经历风雨后的精神重生。“红”在这里成为她精神底色的象征，代表着她在困境中依然坚守的希望与勇气，让她的成长显得更加耀眼。 B组：“黑苔”附着在没有扶手的楼梯上，颜色暗沉、形态诡异，如蛇吐信，极具攻击性和压迫感。对楼梯的恐惧如同这黑苔一样缠绕着她，不断挑衅她的心理防线，黑色象征女孩内心的恐惧与困境。黑苔的挑衅，让女孩的恐惧达到顶点，但也激发了她的斗志，是女孩成长的见证，凸显她自我突破的力量。 【9题详解】 由第⑤段内容可知，女孩因腰椎手术受损陷入自我封闭的困境，杜小康因家道中落被迫远离家乡，两人都陷入了人生的低谷，但他们都没有被困境彻底击垮，内心始终潜藏着面对困难的勇气，这份勇气成为他们走出低谷的基础。由第⑰段内容和第⑱段末句可知，女孩为了收衣服，凭借双手的力量，克服双腿无力的障碍，一步步“坐”上二十一级台阶，即便摔倒也依然完成了目标。这与《孤独之旅》中杜小康在暴风雨中，不顾恐惧，独自寻找失散的鸭子，即便被芦苇划伤、疲惫不堪也绝不放弃的行为如出一辙。两人都在极端的困境中，展现出直面挫折的坚韧，用行动对抗命运的考验。由第⑳段可知，女孩通过收衣服的经历，彻底走出了自我封闭的阴霾，从等待转变为迎着风雨走，决定重返工作岗位，实现了精神上的蜕变。《孤独之旅》中，杜小康历经孤独与暴风雨的洗礼，从一个稚嫩、脆弱的孩子，成长为能够独自支撑家庭、沉稳坚毅的少年。两人都在困境中完成了自我成长，拥有着强大的成长毅力，这份毅力让他们实现了精神的升华。 由第⑱段可知，女孩身体瘫痪，身体的残疾让她行动不便，但她通过收衣服的行动一步步走出心理阴影；欧阳修被贬滁州，政治生涯遭遇重大挫折，但他反而寄情山水，与民同乐，在滁州治理一方，两人都展现了在人生低谷中不抱怨、不沉沦，主动调整心态，直面困境的坚韧精神底色。由第⑳段可知，女孩在战胜内心恐惧和身体障碍后，毅然决定重返工作岗位，承担起作为社会一员和家庭支柱的责任，用工作来证明自己的价值。欧阳修虽然被贬，但他尽心尽力治理滁州，兴利除弊，让百姓安居乐业，展现了“为官一任，造福一方”的政治责任感。两人都在各自的处境中，展现出不逃避责任、勇于承担使命的精神底色，完成了自我价值的实现。 示例：女孩与欧阳修都拥有直面困境的乐观豁达与坚守使命的责任担当，他们都能在人生低谷中，保持积极心态，做好分内之事，展现出强大的精神韧性。 （二）（共11分） 校文学社组织了“数学与诗”的主题活动，同学们前期搜集了材料，以下是两个小组的汇报。请你阅读两组汇报材料，完成下面小题。 甲组汇报材料： ①数学家哈代认为：数学家的活动与艺术家的活动很多是共同的、相像的。他说：“画家进行色彩与形态的组合，音乐家把音阶组合起来，诗人组词，数学家是把一定类型的概念组合起来。”因此，无论是艺术家还是数学家，他们做的工作都是组合，只是组合对象不同。数学与诗歌是有许多共性的。 ②第一，数学和诗歌的源泉都是自然与社会。宋代大诗人陆游告诫儿子说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”做数学研究也与诗歌创作类似，数学史家克莱因认为：对自然的深入研究是数学发现最丰富的源泉。 ③第二，数学和诗歌都追求和谐与简洁。数学之美在于对真理的精确表述，对逻辑的完美演绎。诗歌之美在于对情感的含蓄吐露，对意境的精妙营造。这两种美都追求“简洁美”。数学的和谐是不言而喻的，例如，数学各分支中公理化体系必须是和谐的。至于数学的简洁，一方面数学结果是通过简明的命题或定理的形式来表述的；另一方面，在研究过程中，数学家追求在较少条件下推出尽可能广泛而深刻的结论，或者力图简化已有结果的证明。 ④第三，数学中的“对偶”与诗歌中的“对仗”异曲同工。诗歌中的“对仗”能使意境更加优美，抒情更加感人。数学中的“对偶”使得数学理论变得更加深刻，更加优美。在数学的每个分支都有对偶理论。“对偶”不只是数学的结构和框架，而且是一种思维方式，也是重要的证明工具和技巧。 ⑤第四，数学和诗歌的创作都需要直觉和想象力。如李白《望庐山瀑布》中的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就极富直觉和想象。这种直觉和想象是源于诗人的形象思维。数学家魏尔斯特拉斯说：“一个数学家，如果没有一点诗人的气质，不会是一个完满的数学家。”一个数学家不一定要会写诗，但是气质上要像诗人，即要有丰富的直觉和想象力。这样才能做好数学研究。 （节选自《数学如诗，境界为上》，作者：严加安。有删改） 乙组汇报材料： 数学的特点决定了数学形式的简洁，简洁性是美的特性。大千世界纷繁富丽，气象万千，在庞杂无序的自然现象中抽象出数学概念，凝结为数学形式，反过来解释并统摄更多的现象，这正是数学的功能和威力所在，也是简洁之美的体现。世界上恐怕存在着无数个三角形，千状万汇，难以想象。当初人们在获得长方形面积的计算方法而还不知道三角形的面积如何计算的时候，大概谁也不会想到方法是如此简单：S=1/2ah（a为三角形的底边，h为底边上的高）。这个公式适用于任何三角形，并能据此推出所有多边形的面积公式。形式是那么简单，而应用又是如此广泛。可以说，所有的数学公式、物理学公式、化学公式都是无数科学现象的高度凝聚，都是简洁之美的结晶。 而在文学领域中，诗歌堪称简洁美的典范。为了简洁，有的科学家手里捏着一把剃刀，而有的文学家，甚至是拿着“一把斧”。美国著名作家海明威就是这样。海明威作品的简洁风格对于20世纪文学产生过重要影响。有人说，他是一位手里“拿着一把斧”的作家，他“斩伐了整座森林的冗言赘词，还原了基本枝干的清爽面目”，“删节了解释，探讨、甚至于议论；砍掉了一切苍苍绿绿的比喻，清除了古老神圣、毫无生气的文章俗套”。海明威主张，要依照所谓“冰山原理”去写作。轮船在高纬度海面上会遇到巨大的冰山，而冰山在海面下的部分更为巨大，是整座冰山的十分之九。所谓冰山原理，就是作家要借助于能见到的十分之一暗示见不到的十分之九。冰山原理在诗歌创作中也同样适用。诗歌通过跳跃，精选尽可能少的文字表现尽可能多的内涵。这就是古人所说的“言简而意丰”和“言有尽而意无穷”。 （节选自《数学与诗》，作者：刘福智。有删改） 10. 下列对甲、乙两组汇报材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲组汇报材料中第②段加点的“诗外”可理解为对日常生活和大自然的细致观察、体验和感知。 B. “潮平两岸阔，风正一帆悬”对仗工整，营造的意境美好，抒发的情感充沛，可作为甲组汇报材料中画横线句的论据。 C. 数学、物理、化学学科的所有公式是对科学现象的高度凝聚，这些公式也是简洁之美的体现。 D. 甲、乙两组汇报材料都围绕数学研究与诗歌的创作展开，并都主要阐述了数学和诗歌创作之间美的共同特性。 11. 甲组在搜集材料时，为保证材料的严谨性，提出了“论证要合理”的要求。请你结合下面的评价量表，任选两个角度，对甲组的汇报材料进行评价。 “论证要合理”评价量表 论点是否明确 ★★★★★ 论证思路是否清晰 ★★★★★ 论证方法是否恰当 ★★★★★ 12. 甲、乙两组汇报材料的观点之间有什么关系？请从下面选项图示中选出最恰当的一项，并说明理由。 【答案】10. D 11. 示例：论证思路清晰，论证方法恰当。 12. 示例：对应图二。甲、乙两组观点相互补充，甲组阐述数学与诗歌的共性，乙组强调数学形式的简洁。 【解析】 【导语】甲乙两组材料均围绕数学与诗歌的共性展开：甲组从源泉、和谐简洁、对偶对仗、直觉想象四个角度，揭示二者在本质上的相通；乙组则以“简洁美”为核心，分别从数学公式的高度凝练与诗歌语言的“冰山原理”入手，阐释简洁如何成就科学与艺术的双重魅力。两组互为补充，共同呈现出理性与感性在追求真与美过程中的深层共鸣。 【10题详解】 D.“并都主要阐述了数学和诗歌创作之间美的共同特性”错误，甲组从四个方面全面阐述了数学与诗歌的共性，包括源泉、和谐与简洁、对偶与对仗、直觉和想象力。而乙组前半部分重点阐述数学形式的简洁，后半部分则以海明威为例，阐述创作的“冰山原理”，即“言简而意丰”。因此，乙组是分别深入阐释了两者在简洁美上的表现。 【11题详解】 论点：由第①段“因此，无论是艺术家还是数学家，他们做的工作都是组合，只是组合对象不同。数学与诗歌是有许多共性的”可知，甲开篇就直接亮出了论点：数学与诗歌有许多共性。整个汇报材料都围绕这一论点展开，从源泉、和谐与简洁、对偶与对仗、直觉和想象力四个方面进行论证，所有内容都服务于这一论点，没有偏离。 论证思路：甲组第①段总起，提出“数学与诗歌是有许多共性的”这一中心论点；第②至⑤段分别从“源泉都是自然与社会”“都追求和谐与简洁”“对偶与对仗异曲同工”“创作都需要直觉和想象力”这四个并列的角度，对中心论点进行逐一论证。每个段落都有明确的分论点，层次分明，逻辑严密，论证思路非常清晰。 论证方法：由第①段“画家进行色彩与形态的组合，音乐家把音阶组合起来，诗人组词，数学家是把一定类型的概念组合起来”和第⑤段“如李白《望庐山瀑布》中的诗句……不会是一个完满的数学家”可知，甲组采用了引用论证，引用了数学家哈代、克莱因、魏尔斯特拉斯以及诗人陆游的名言，增强了论证的权威性和说服力。由第⑤段“如李白《望庐山瀑布》中的诗句…… 就极富直觉和想象”可知，甲组采用了举例论证，举了李白《望庐山瀑布》的例子，具体有力地证明了诗歌创作需要直觉和想象力，使论证更加生动。由第①段“画家进行色彩与形态的组合，音乐家把音阶组合起来，诗人组词，数学家是把一定类型的概念组合起来”和第⑤段内容可知，甲组采用了类比论证，将数学家的概念组合与画家的色彩组合、音乐家的音阶组合进行类比，形象地说明了数学与艺术的共通性。这些论证方法的综合运用，使得抽象的道理变得具体可感，论证过程严谨有力。 【12题详解】 第一张图甲、乙分离，表示甲组和乙组的观点是完全独立、互不相关的。第二张图甲、乙相交，表示甲组和乙组的观点有一部分是重合的，同时又有各自独立的部分。第三张图乙在甲内，表示乙组的观点完全从属于甲组的观点，是甲组观点的一部分。 由原文可知，甲组的观点是数学与诗歌在四个方面具有共性，乙组的观点是数学和诗歌都追求简洁美，并分别深入阐释了数学公式的简洁和文学创作的“冰山原理”。这表明，两组材料的观点既有重合，又有侧重：都阐述了数学与诗歌在“简洁美”上的共同特性，不过甲组还阐述了数学与诗歌在源泉、对、直觉和想象力等方面的共性；乙组则更侧重于对“简洁美”这一共同特性的深入挖掘和阐释。因此，两组观点是相互补充的关系，对应第二张图。 三、古诗文阅读。（共15分） （一）（11分） 阅读下面三则文言短文，完成各题。 甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨②；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃③以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” （选自《梁惠王章句上》，有删改） 【丙】 孟子尝有言矣：“人能充其无欲害人之心，而仁不可胜用也。人能充其无欲为穿窬④之心，而义不可胜用也。”……故曰：其道始于至粗，而极于至精。充乎天地，放乎四海，而毫厘有所必计。呜呼，此其所以为孟子欤！后之观孟子者，无观之他，亦观诸此而已矣。 （选自《孟轲论》，有删改） 【注释】①晋国：韩、赵、魏三家分晋，被周天子和各国承认为诸侯国，称三家为三晋，所以梁（魏）惠王自称魏国为晋国。②易耨（nòu）：彻底拔掉田草，以免扰害禾苗。耨，除草。③梃：棍棒。④穿窬（yú）：穿壁翻墙，指盗窃行为。 13. 解释下列词语的意思。 （1）故患有所不辟也 患：__________ （2）贤者能勿丧耳 丧：__________ 14. 借助下面的知识卡片，将短文乙中画横线的句子翻译成现代汉语。 知识卡片 耻：①羞愧之心 ②耻辱 ③羞辱，侮辱 比：①并列，并排 ②勾结 ③为，替 ④及，等到 洒：①散落，抛落 ②挥洒，挥写 ③洗，洗涤 15. 丙文中“呜呼，此其所以为孟子欤”中，“呜呼”语气词，请加以赏析。 16. 甲、乙两文中作者的观点分别是什么？就其中一种观点，结合历史人物事迹，谈一谈你得到的启示。 【答案】13. ①. 祸患 ②. 丧失 14. 我为这些事感到耻辱，希望能替战死的人洗雪仇恨，要怎么办才可以呢？ 15. “呜呼”表达作者对孟子观点的感慨与认同。 16. 甲：舍生取义。乙：仁者无敌。示例：文天祥舍生取义，启示我们要坚守正义。 【解析】 【导语】三篇文章均围绕仁义展开：甲文提出舍生取义的观点，确立仁义高于生命的根本准则；乙文借梁惠王问政，阐述施仁政于民的具体路径，论证“仁者无敌”的政治理念；丙文总结孟子扩充本心的思想，强调从“无欲害人”到“仁义充塞天地”的实践逻辑。 【13题详解】 （1）句意：所以有的祸患我不躲避。患：祸患。 （2）句意：不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。丧：丧失。 【14题详解】 注意下列重点字词： 耻：结合语境“东败于齐、西丧地于秦、南辱于楚”，对应知识卡片②“耻辱”，此处为意动用法，译为“为……感到耻辱”；比：结合语境“愿比死者一洒之”，对应知识卡片③“为，替”，译为“替”；洒：结合语境“洗雪仇恨”，对应知识卡片③“洗，洗涤”，译为“洗雪”。 【15题详解】 由“故曰：其道始于至粗，而极于至精。充乎天地，放乎四海，而毫厘有所必计”可知，作者先总结孟子的思想是从最粗浅的日常行为开始的，发展到极其精深的理论，遍布天地四海，且对细节极其严谨。由“呜呼，此其所以为孟子欤！后之观孟子者，无观之他，亦观诸此而已矣”可知，“呜呼”作为语气词，既饱含作者对孟子思想的深深感慨，感慨其思想的博大精深、严谨精妙；又直接表达了对孟子的高度认同与推崇，让情感表达更强烈、更真挚。 【16题详解】 两文观点：由甲文“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，甲文以鱼和熊掌类比生和义，明确了道义高于生命的观点。由甲文“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，作者进一步强调，人人都有追求道义、摒弃不义的本心，贤者只是不丧失这份本心，进一步强化了“舍生取义”的观点。由乙文孟子对梁惠王的回答“王如施仁政于民……可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣”可知，孟子向梁惠王阐述了施仁政的具体措施，强调施行仁政能让百姓安居乐业、人心归向，进而拥有对抗强敌的力量。由乙文“彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌’”可知，孟子明确总结，那些使百姓陷入水深火热的君主，必然会失去人心，而施行仁政的君主，无人能与之对抗，直接点明“仁者无敌”的观点。 启示：“舍生取义”指当生命与道义发生冲突时，舍弃生命而坚守道义，强调道义是高于生命的价值追求，贤者能始终坚守这份本心，不做苟且偷生之事。历史上，文天祥兵败被俘后，元军以高官厚禄利诱他投降，他始终坚守民族气节，拒绝妥协，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，最终从容就义，用生命践行了“舍生取义”的准则。“仁者无敌”指施行仁政、善待百姓的君主，能赢得人心，进而拥有无敌于天下的力量。历史上，汉文帝、汉景帝推行仁政，减轻刑罚、减免赋税，鼓励农耕，让百姓安居乐业，形成了“文景之治”的盛世局面，周边诸侯纷纷归附，国家安定繁荣，印证了“仁者无敌”的道理。根据两个观点举出其他例子，言之成理亦可。 示例：汉文帝、汉景帝推行仁政实现盛世，启示我们，无论是治理国家还是为人处世，都要秉持仁爱之心，善待他人、体恤他人，只有赢得人心，才能获得真正成功，实现长久的安定。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我所喜爱的；熊掌，也是我所喜爱的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，是我所喜爱的；道义，也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所憎恨的，但我所憎恨的还有超过死亡的事，所以有的祸患我不躲避。假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么(手段)不用呢？如果人们所憎恨的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避祸患的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避祸患，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西(那就是“义”)，他们所憎恨的有比死亡更严重的事(那就是“不义”)。不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失(它)罢了。 【乙】梁惠王说：“晋国，在天下没有比它更强的国家了，这是老先生您所知道的。可是到了我执政的时候，在东边被齐国打败，我的长子也死在那里；在西边又丢失给秦国七百里土地；在南边又被楚国羞辱。我为这些事感到耻辱，希望能替战死的人洗雪仇恨，要怎么办才可以呢？”孟子回答说：“只要有方圆一百里的土地就可以施行仁政而称王天下。大王如果对百姓施行仁政，减轻刑罚，少收赋税，让百姓能够深耕细作、及时除草；让年轻人在闲暇时间学习孝顺父母、尊敬兄长、忠于职守、诚实守信的道理，在家侍奉父兄，在外侍奉长辈和上司。这样，就能让他们拿起木棍去抗击秦国、楚国的坚甲利兵了。那些国家的君主剥夺了百姓的农时，使他们不能耕种除草来奉养父母。父母受冻挨饿，兄弟妻儿离散，他们使百姓陷入水深火热之中，大王去讨伐他们，谁能和大王对抗呢？所以说：‘施行仁政的人是无敌于天下的。’大王请不要怀疑这一点！” 【丙】孟子曾经说过：“人如果能扩充自己不想害人的心，那么仁德就会用之不竭；人如果能扩充自己没有偷盗邪念的心，那么义行就会用之不竭。”……所以说：孟子的思想，从最粗浅的日常行为开始，一直发展到极其精深的理论。它充满天地之间，遍布四海之内，而且哪怕是一丝一毫的偏差也一定要计较。唉，这就是孟子之所以为孟子的原因啊！后世的人如果要了解孟子，不需要去看别的，只要看看这些（言论）就可以了。 （二）（4分） 17. 阅读下面诗歌，完成问题。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 同学借助DeepSeek创作了一首辛弃疾风格的《破阵子》，你认为DeepSeek的仿写是否符合辛弃疾的创作风格？请从写作题材、遣词造句、写作风格、作者情感等角度中任选两个角度进行简要评价。 【答案】示例：从写作风格看，符合辛弃疾的豪放风格；从作者情感看，表达了壮志未酬的悲愤。 【解析】 【详解】写作题材：辛弃疾的《破阵子》以军旅生活、沙场征战为核心，铺陈看剑、吹角、分炙、点兵等意象，抒发对建功立业的向往。仿写词中，“匣中锈剑”“霜甲连营”“战鼓”“血字青”“残旗”“铁马”“狼烟”等意象，同样聚焦于边塞军旅、金戈铁马的战争题材，延续了辛弃疾以军旅生活为核心的创作传统，充满沙场征战的厚重感与历史感。 遣词造句：辛弃疾善用凝练有力、充满画面感的词语，如“的卢飞快”“霹雳弦惊”，以短句营造铿锵节奏。仿写词中，“埋”“凝”“沉”“老”等动词精准有力，既保留了辛词的雄浑气势，又以“锈剑”“残旗”“渔樵笛”等意象增添沧桑感，语言风格高度贴近。 写作风格：辛弃疾的词以豪放为主，却常于壮阔场景中暗藏悲凉，形成豪放中见沉郁的独特风格。仿写词的“匣中锈剑犹鸣，梦回霜甲连营”以壮阔的军旅梦境开篇，继而转入“铁马已沉瀚海，狼烟空老边城”的苍凉现实，末句“西风凋发星”更添英雄迟暮之感，整体风格豪放雄浑又沉郁苍凉，与辛词风格一致。 作者情感：辛弃疾的原作以梦境的“壮”反衬现实的“悲”，在理想与现实的落差中抒发悲愤。仿写词中，“匣中锈剑犹鸣”写出英雄壮志未泯，“铁马已沉瀚海”“狼烟空老边城”则写出功业无成的苍凉；末句“纵把封侯骨掷尽，可换渔樵笛里名？西风凋发星”，直接抒发即便抛却封侯之志，也难改年华老去、壮志难酬的无奈与悲愤，与辛词的情感一致。据此分析作答即可。 四、整本书阅读（5分） 18. 我们在阅读文学作品时，经常会运用比较法，以提高鉴赏能力。比如读《水浒传》时可以比较梁山好汉之间的共性与个性，读《艾青诗选》时可以比较诗人前后期诗歌的不同之处…… 请在《水浒传》和《艾青诗选》中选择一部，结合具体情节或诗作，介绍一下你用比较方法进行阅读的体会。（50字左右） 请从《水浒传》两组人物中任选一组进行比较。 A.鲁智深与李逵 B.林冲与杨志 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明。 ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 《鱼化石》节选 动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘； 过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。 凝视着一片化石，傻瓜也得到教训： 离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。 【答案】 示例一：林冲遭高俅陷害，先隐忍后雪夜上梁山，性格从懦弱到反抗；杨志失生辰纲后，走投无路才落草，始终执念功名。二人皆被逼上梁山，却因心性不同，反抗的底色大相径庭。 示例二：《我爱这土地》以“嘶哑的鸟”吟唱“土地、河流、风”，满含沉郁悲愤的家国眷恋；《鱼化石》借“石化的鱼”道出“活着就要斗争”，以冷峻笔触传递生命哲思，同是艾青之作，情感侧重与表达基调迥异。 【解析】 【详解】本题考查名著内容和人物分析。 比较阅读需聚焦人物/诗作的核心共性，再从性格（人物）/内容（诗作）、行事风格（人物）/形式（诗作）、人生轨迹（人物）/情感（诗作）等关键维度，结合原著具体情节或文本细节，剖析差异，凸显作品内涵与艺术特色。 A组的鲁智深与李逵两人同为梁山核心战力，均有嫉恶如仇、侠肝义胆的共性，但结合原著情节，在性格、行事方式和人生追求上差异显著。鲁智深是粗中有细、有慈悲底色的鲁莽。他虽常以武力解决问题，却始终有道德边界，如五台山醉酒闹事，只打坏泥塑金刚，从未伤及僧人性命；听闻老僧三日未食，便立刻撇下抢来的粥碗。李逵是本能失控、毫无理性的鲁莽。他的行为全凭个人意气，江州劫法场时手持双斧“不问军官百姓，杀得尸横遍野”；为逼朱仝上山，竟狠心劈死四岁小衙内，毫无对无辜者的怜悯。鲁智深行事周密，善于谋划。拳打镇关西时，先故意刁难郑屠消耗其体力，确保金氏父女安全逃离后才动手，打死郑屠后还假意称其“诈死”从容脱身；野猪林救林冲时，一路暗中护送，直到沧州城外才离开，避免给林冲惹祸。李逵行事冲动，不计后果。他在柴进庄上因不满殷天锡就动手打人，连累柴进陷入牢狱；接老母上梁山时，明知自己是通缉犯，仍贸然背老母赶路，最终导致老母被老虎分食。鲁智深的人生是追寻正义与自我觉醒的修行。他拳打镇关西、火烧瓦官寺，皆是反抗恶霸败类，后期看透朝廷腐朽反对招安，最终在杭州六和寺听潮信圆寂，完成精神超越。李逵的人生是依附他人的物质满足。他上梁山只为“大碗喝酒、大块吃肉”，对宋江是近乎病态的愚忠，即便得知被宋江赐毒酒，仍甘愿赴死，从未有过对正义或自我价值的思考。 B组中林冲与杨志两人均为武艺高强的前朝军官，都因遭遇挫折被迫落草梁山，是“逼上梁山”的典型，但结合原著情节，在性格、落草缘由和人生执念上区别明显。林冲性格隐忍克制，后期逐渐觉醒。初期面对高衙内调戏妻子、高俅诬陷误入白虎堂，他都选择忍气吞声；刺配沧州前还写下休书想保全妻子，直到草料场被追杀，才彻底爆发手刃仇敌。杨志性格急躁固执，不善处世。押运生辰纲时，他虽有伪装客商、趁早凉赶路的合理方案，却因态度粗暴与老都管、虞候不和，导致团队离心，为押运失败埋下隐患；面对牛二的纠缠，也因急躁难忍失手杀人。林冲是被统治集团步步紧逼，走投无路下的被动反抗。高俅父子为满足私欲，从调戏妻子到火烧草料场，一次次置他于死地，他从想安稳度日的禁军教头，被迫沦为反抗官府的草寇，全程毫无退路。杨志是屡次仕途碰壁后的无奈选择。他身为杨家将后代，一心想通过押运花石纲、生辰纲等任务复职，重振家族声望，两次押运失败后，又求官无门，才被迫与鲁智深合力占据二龙山，最终归顺梁山，落草是其仕途梦碎后的备选。林冲的执念前期是安稳度日，后期是复仇。前期渴望在体制内守护家庭，后期对高俅的仇恨深入骨髓，即便招安征战，也始终未放下这份怨恨，最终带着未报之仇病逝。杨志的执念始终是功名仕途。他倾尽家财打点谋求复职，得到梁中书重用后格外珍惜机会，押运生辰纲时殚精竭虑，落草后仍未完全放下对朝廷的期待，执念从未因挫折消散。 《我爱这土地》与《鱼化石》两首诗分别创作于艾青不同人生阶段，因时代背景差异，在内容、形式、情感上呈现显著不同。 《我爱这土地》写于1938年抗战时期，聚焦民族苦难。以“鸟”为喻，串联被暴风雨打击的土地、汹涌悲愤的河流等意象，映射战火中沦陷的国土与挣扎的民众，内容紧扣家国命运，充满时代紧迫感。《鱼化石》是1978年艾青复出后所作，聚焦个体与群体的生命遭遇。先写鱼曾在浪花中活泼跳跃，后因灾害被埋成化石，再借化石引出哲理，内容既投射自身二十年创作沉寂的经历，也暗喻一代知识分子的集体创伤。 《我爱这土地》采用自由散文化句式，无固定分节格式。诗中用排比铺陈歌唱内容，语言饱含激情，如连续的“这……”句式，节奏随情感起伏，读来沉郁顿挫，感染力极强。《鱼化石》采用四行分节的匀齐格式，结构规整。语言质朴平实，像“傻瓜也得到教训”这类表述直白通俗，通过今昔对比构建隐喻，节奏平稳，更利于传递哲思。 《我爱这土地》是直抒胸臆的爱国呐喊。满含对祖国炽热又深沉的爱，既有对侵略者践踏国土的悲愤，也有对民族未来的微光希望，情感浓烈外放，将个人情感与民族大爱融为一体。《鱼化石》是含蓄深沉的生命反思。既有对自身及同类遭受命运压抑的沉痛，也有对生命本质的思考，最终以“活着就要斗争”发出坚韧的生命宣言，情感内敛厚重，偏向对生命价值的理性诠释。 示例一：林冲与杨志均武艺高强却被迫落草。林冲忍高俅迫害，草料场手刃仇敌后上梁山；杨志为复职押生辰纲，因急躁失和丢纲落草，二人一隐忍觉醒一执念功名，命运轨迹截然不同。 示例二：鲁智深与李逵均勇猛好义。鲁智深拳打镇关西时谋定后动护弱者，野猪林护林冲周密谨慎；李逵劫法场滥杀无辜，逼朱仝上山害幼童，二人一粗中有细一鲁莽无度，性格差异鲜明。 示例三：《我爱这土地》借鸟唱土地抒抗战时的炽热爱国情，用自由句式与排比强化悲愤；《鱼化石》以鱼变化石喻创伤，借规整格式与直白语言，传递活着就要斗争的生命哲思，两诗展现不同创作阶段的情感与风格。 五、作文（共50分） 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 19. 以下是一首小诗，请阅读后，根据要求写作。 我选择我爱的道路去走—— 遇到的每一颗 硌脚的小石头 都在轻轻吻我 ——焦野绿《在我爱的道路上》 这首诗引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 挫折，是热爱路上的温柔馈赠 成长路上，我们总会主动选择自己心怀热爱的方向，前行途中难免遭遇挫折与阻碍，但这些看似艰难的时刻，从来都不是刁难，而是时光给予我们的温柔馈赠，滋养我们慢慢沉淀、稳步成长。 我热爱书法，自儿时第一次握住毛笔，墨香便在我心底扎了根。我毅然选择了这条练字之路，原以为满心热爱便能一帆风顺，却不知，路上早已布满了难以预料的挫折。初学楷书时，简单的横平竖直，我却总也写不标准。毛笔在我手中像个不听话的孩子，笔画要么歪歪扭扭，要么力道失控。看着满纸潦草，我心底满是委屈：明明拼尽全力，为何却总也做不好？ 那些日子，练字成了我最煎熬的事。手指被毛笔磨得发红、起茧，手腕酸痛到抬不起来，每天重复着相同的笔画，却看不到丝毫进步。我把这些挫折，当作热爱路上难以跨越的阻碍，每一次失败，都让我备受打击，疼得想要退缩。就在我深陷迷茫、濒临放弃之际，我想起，每次写不好字时，老师都会耐心地帮我纠正笔画；每次想要放弃时，妈妈都会默默为我磨好墨、铺好纸；那些磨红的手指、酸痛的手腕，不都是我奔赴热爱的痕迹吗？ 我重新拿起毛笔，不再抱怨挫折，而是认真对待每一次困难与不足。写歪的笔画，我反复练习，直到规范；失控的力道，我慢慢调整，找到手感；磨破的手指，贴上创可贴，继续坚持。我渐渐明白，这些挫折，不是阻碍，而是在提醒我成长，是在温柔地滋养我，让我在热爱的路上，走得更稳、更远。 如今，我写的楷书日渐工整，墨香也陪伴我走过了无数个日夜。回望那段时光，那些曾经让我痛苦的挫折，都成了我最珍贵的回忆。它们教会我坚持，教会我沉淀，更教会我：选择热爱的道路，便要勇敢奔赴，那些看似艰难的挫折，终会变成温柔的馈赠，照亮我们前行的路。 【解析】 【详解】一、审题立意。“我爱的道路”指自己主动选择、心怀热爱的方向，如兴趣、梦想、成长之路；挫折、困难、阻碍，是成长的必经之路，是温柔的馈赠，能滋养我们、磨砺我们。写作时要体现对热爱与挫折关系的深层感悟，点明挫折是热爱路上的滋养，坚守热爱，方能在挫折中成长；挫折有时也代表自己的短板，可以根据挫折针对性自我提升，从而更好地奔赴热爱。可立意“热爱是前行的动力，挫折是成长的养分”，也可立意“真正的热爱是明知有挫折，依然选择坚守”，还可立意“那些曾经让我们痛苦的阻碍，最终都会变成我们前行的力量，见证我们对热爱的坚守”。 二、选材构思。选材需贴合生活实际，描写自己热爱的事与克服挫折的过程。可写初学特长时遇到困难想放弃，最终坚守热爱，克服挫折，在过程中意志得到磨砺，能力得到提升，体会到挫折带来的成长；可写学习时基础薄弱，做题总出错，考试成绩不理想但没有放弃，通过努力练习、主动请教，慢慢进步，最终明白挫折是滋养，让自己学会坚持、学会沉淀；可写体育训练过程中受伤、体力不支，但挫折让自己学会针对性安排训练、学会坚持，最终取得好成绩的同时明白挫折能让自己更加强大。构思上，开篇可点明自己对热爱与挫折的初步感悟，引出自己选择的“我爱的道路”；叙事部分先说明自己选择这份“热爱”的原因，再写热爱路上遇到的具体挫折，突出挫折带来的痛苦、迷茫与阻碍，重点刻画心理变化：面对挫折时挣扎、迷茫、想要放弃，受到启发或他人鼓励时领悟到挫折的意义，感到豁然开朗、振作精神；接着描写自己如何坚守热爱、克服挫折，突出坚持的细节，体现接纳挫折、拥抱挫折的态度。结尾总结这件事对自己的影响，结合自身感悟，升华热爱与挫折的关系，传递积极的人生态度。 20. 下面这组图带给你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 作文要求：①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②文体不限，不少于500字。 ③文字和标点书写规范、整洁、美观。 ④行款格式规范。 ⑤文中不得出现考生本人姓名以及学校名。 【答案】例文： 路上的阻碍，亦可成为铺路之石 人生之路上，不可避免地会遭遇各种阻碍。那些看似阻碍我们前行的人或物，若能以积极的态度和巧妙的方法应对，也有可能转化为我们前行路上的垫脚石，助力我们登上成功的巅峰。 阻碍能激发人的潜能，让人创造出意想不到的成果。著名科学家霍金，在年轻时就患上了渐冻症，身体逐渐失去行动能力，言语也变得含糊不清。这无疑是他在科学研究道路上巨大的阻碍，然而，他并未被病魔打倒。他凭借着顽强的毅力和智慧的头脑，利用现代科技手段继续探索宇宙的奥秘。他在轮椅上和仅能活动的几根手指下，提出了黑洞理论，为物理学的发展做出了巨大贡献。身体的阻碍激发了他更深层次的思考和探索，让他在科学的道路上走得更远。 对于国家而言，外部的压力和阻碍也能成为发展的动力。新中国成立初期，面临着西方国家的技术封锁和经济制裁，发展举步维艰。但中国人民没有屈服，自力更生、艰苦奋斗，在逆境中不断探索和创新。从“两弹一星”到载人航天，从高铁飞驰到5G领先，中国在诸多领域实现了从追赶到引领的跨越。曾经的阻碍，成为了中国不断前进的助推器，让中国在世界舞台上绽放出耀眼的光芒。 当我们遇到阻碍时，应保持乐观积极的心态，将其视为成长和进步的契机。因为，那些路上的阻碍，亦可成为我们前行的铺路之石。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。题目呈现一幅图：一个阻碍挡在路上，又被一脚踢平成为向远方的路，配文“路上的阻碍/也可以成为路”。由此可知，题目核心是探讨“阻碍”与“路”的辩证关系。图中将阻碍本身转化为道路的一部分，提示我们：阻碍并非终点，而是可以成为新的起点或路径；面对阻碍的态度与智慧，决定了它最终是绊脚石还是垫脚石。立意角度可以有：一、将阻碍视为历练与转机，从中汲取经验，开辟新途；二、通过主动调整心态、改变方法，将阻碍转化为前进的动力或资源；三、阻碍与路本是一体两面，克服阻碍的过程本身就是一条独特的成长之路。立意时需注意，不能只谈“克服阻碍”，而要突出“转化”与“成为”的动态过程，强调主观能动性与创造性思维。议论文章需达到500字以上，论述需充分、有层次。 选材构思。在具体写作时，首先阐释“阻碍”与“路”的内涵及转化关系，提出中心论点。接着，重点论证“为什么阻碍可以成为路”，这部分是主体。可以分层论述：从个人成长看，克服阻碍能锤炼意志、提升能力；从历史社会看，许多变革与进步正是在应对巨大挑战中实现的。除了司马迁、霍金，还可选用“文王拘而演《周易》”或现代创业故事等论据，说明不同领域的阻碍如何被转化为机遇与道路。然后，简要论述“如何实现这种转化”，强调积极心态、坚韧行动和创造性思维的重要性。最后，总结升华，呼应图文，指出这种转化思维对个人与社会的价值。选材要注意典型性和时代性，避免空泛。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $