第03讲 谋篇与布局（复习讲义）（广东专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第03讲 谋篇与布局 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 积累·知识夯基 知识点01 遵循原则 知识点02 过渡与衔接 知识点03 特殊结构形式 中考·考法聚焦 考法01 线性结构 考法02 块状结构 04·素养拓展·思维进阶 拓展 明确范围限制素材 05·优题精选·练能提分 全命题作文 ☑非选择题 广州卷20题：请以《我与我们》为题，写一篇文章。 广东卷21题：请以《当好自己故事的主角》为题目，写一篇文章。 深圳卷20题：请以《看，风景在变》为标题，写一篇作文。 广东卷22题：请以《这一次，我全力以赴》为题目，写一篇文章。 深圳卷24题：请以《把学到的用起来真有意义》为题目，写一篇文章。 半命题作文 ☑非选择题 深圳卷21题：请从“担当”“学习”“尊重”“追求”中选择其一，将题目《而今才识得 的滋味》补充完整，写一篇记叙文。 广州卷20题：请从“说谢谢””往前走“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我 的人》补充完整，写一篇文章。 广州卷20题：请以《一样的 ，不一样的我》为题，写一篇文章。 材料作文 ☑非选择题 广东卷21题：阅读下面的文字，按要求作文。 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 话题作文 ☑非选择题 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 考情分析 1.形式多变，拒绝套路 省卷以最大的题型变革勇气，强调思辨与真实体验，材料作文、命题作文、话题作文均有考查。如2025年以陶行知关于自立、创造、坚韧的三句话要求选角度写文章，考查学生的思辨性。广州卷风格稳健，始终围绕“个体与外部世界的关系”展开，始终聚焦“我”与社会的关系，全命题与半命题作文交替出现。深圳卷同样命题形式多样，全命题与半命题作文交替出现，聚焦书写成长的“真滋味”，引导学生记录蜕变的过程，注重亲身经历和细节体悟。 2.从“我”出发，聚焦成长，强调思辨 所有题目都隐含“我”，要求书写真实经历，个人情感，无论题目如何变换，最终都指向考生的精神成长、认知升级，从“我”的角度看世界、观他人、悟自己；同时所有题目也都集中对思辨深度提出了更高要求，要求学生思考“个人与集体”“过程与结果”等关系型话题，学会多角度看待问题，要求学生拒绝套路和空海，用细腻的笔触表达自己对社会、对成长、对自我的观点与看法。 命题预测 1.突出灵活性，情境作文创新回归 例如特定的场景设定：“在 的现场”；特定身份设定：“加入我是 ”特定任务设定：写一封书信、一篇演讲稿等。注重学生百变适应能力，拒绝套路化。 2.关系型命题持续深化，聚焦成长 强调个体在宏大叙事中的位置与价值，要求学生在审题与立意中多思考自己与外部世界、自己与成长过程的关系，同时聚焦成长，强调成长中的“双向影响”，立足与外部世界互动过程中的共同成长，强调成长中的“价值选择”，细腻表达自己面临抉择时的内心挣扎与价值判断。 3.本土文化渗透 锚定广东地域文化和地区特色，更强调学生眼中的地区特色，要求学生在备考过程中将眼光从单一的书本移向社会生活，要求学生成为一个“两耳也闻窗外事”的新时代学生。 【课标要求】学生能够熟练提取信息并抓住题目中的核心要求，确立选材之后，选择合适的行文结构构思自己的习作。 【考查范围】 立意选择 内容要点 情感表达 聚焦“我”的情感表达，以亲情、师生情、同学情、家国情等情感表达为叙述重点。 成长领悟 聚焦“我”的成长经历，强调“我”在与社会交往的过程中个人获得，包括表层的技能提升、深层的道理启示和情感理解能力的提升。 我与社会 强调以“我”的视角观察社会，展现社会发展过程中的地区特色。 知识点01 遵循原则 遵循原则 三大原则 五大常见问题 思路清晰，构思完整：构思文章结构时，文体不同，文章思路、段落安排也不同。记叙文，应有六要素。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事件顺序、情感顺序或逻辑顺序展开。议论文，应有论点、论据、论证过程等要素．结构可以或并列展开，或对照展开，或层进展开，或总分展开。说明文．结构安排可以由主及次，或由上至下，或由现象到本质等展开。 撇开中心，横生枝节：常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散； 有头有尾，布局匀称：开头、结尾是文章的关键处。有头有尾是文章结构完整的基本要求。因此，即使考试时间不够了，难以完篇，也得想法子匆匆煞尾，给人完整的印象。同时，还要做到首尾呼应，这样才能给人以结构严谨之感。文章布局讲究匀称，详略得当，不可头重脚轻。如果作文开个头就占了篇幅的一半，真正展开后又急忙煞尾．这样的文章就成了大头矮子。总之，文章结构安排要做到像古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”，这样的布局才合理，才匀称，才有美感。 恣意妄为，逻辑混乱：事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。 巧妙衔接，自然过渡：衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，常常用在意思联系较紧密的段落之间，使篇章前后连贯。脉络分明。主要方式：①意合。相邻的段落之间靠一定的语义关系自然组合。②明接。相邻的段落之间，用一些语言材料连接起来。记叙性的文章，用表示时间、地点的词语连接。议论性的文章，用“然而”“因此”“不仅如此”“另一方面”“总而言之”等等。或直接使用“首先”“其次”等词语。 层次不清，分段失当：表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。 缺乏过渡，忽视照应：表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。 剪裁不当，头重脚轻：表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。 知识点02 常见布局样式 立意 结构类型 释义 线性结构 按照事物发展的自然顺序来写：起因——经过（重点）——结果，适合写“一件事”的题目。 块状结构 用2—4个并列的片段来表现同一个主题。每个片段相对独立，但共同于同一个中心思想。这种结构适合写“一个人”“一份情”“一种品质”。 起承转合式 适合于有波折的故事。 知识点03 过渡与衔接 过渡与衔接 过渡类型 示例 段落之间的过渡 时间过渡 不知不觉，太阳爬到了头顶；这场景太熟悉了——去年也是这个时候…… 空间过渡 铃声响起，我们涌出教室，奔向操场；推开门，一股暖意扑面而来。 逻辑过渡 然而，事情并没有我想的那么简单；如果说这件事让我感动，那么接下来的一幕则让我震撼。 片段之间的衔接 排比式衔接 是你，让我学会安静；是你，让我学会坚持；是你，让我学会淡泊。 设问式衔接 如果说是“静”让我沉淀，那么接下来是什么让我改变？是“韧”。 意象式衔接 如果说第一个片段是一杯清茶，让我沉静；那么第二个片段就是一把烈火，点燃了我。 ►考法01 线性结构 定义 按照事情发生的先后顺序，从头到尾讲一个完整的故事。 技巧突破 1.开头——一句话抓住老师 （1）悬念式开头 （2）画面式开头 （3）对话式开头 2.起因——交代清楚为什么。交代清楚时间、地点、人物以及事情的起因和当时的心理。 注意：不要太长，不要太满。 3.经过——拿分的关键 （1）开始顺利\遇到困难（100字左右） 示例：顺利版——刚开始跑，我感觉很好。脚步轻快，呼吸均匀，超过了一个有一个对手。看台上传来同学们的加油声，我信心满满：今天状态不错，说不定能拿名次！ 困难版——可是跑到第二圈，事情就不对了。腿像灌了铅，每一步都要用尽全身力气。呼吸越来越急促，胸口像要炸开。更糟的是，我被绊了一下，膝盖擦破皮，火辣辣的疼。 （2）内心挣扎\想要放弃（100字左右） 示例：看着前面越来越远的背影，放弃的念头冒了出来：反正去年也放弃了，不差这一次；反正没人指望我拿名次；反正……脑子里有两个声音在打架…… （3）关键转折\坚持到底（100字左右） 转折点可以是别人的一句话、看到的一个画面、想起的一段回忆、心里的一个念头。 示例：就在我准备停下来的时候，忽然听到看台上有人喊我的名字，扭头一看，是那个总考第一名的她——我们平时几乎没说过话。她挥舞着手臂，脸涨的通红，声音都破了：”别停！往前走！你可以的！” 那一刻，我愣住了。她为什么给我加油？她怎么知道我想放弃？不知道哪里来的力气，我深吸一口气，迈开步子，我不再看遥远的终点，只盯着前面一个人的背影。追上一个，再盯下一个。耳边是呼呼的风声，但我已经听不见了。我只是机械地摆臂、迈腿、呼吸…… 重点： 写法1：困难——挣扎——坚持 写法2：误解——冲突——和解 写法3：尝试——失败——再尝试 4.结果——不要画蛇添足，要留有空间给结尾相关，同时设定的结果和题目相关。 5.结尾——用一句话点亮全文。 （1）感悟式结尾 （2）呼应式结尾 （3）展望式结尾 变式 变式1：倒叙式 变式2：插叙式 变式3：双线式（明线+暗线） 变式4：一波三折式（多次转折） 1.（2025·广东清远·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 请以“感谢你（您），给我前行的力量”为开头或结尾，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 考查知识 情境类作文 考查素养 情境类作文 命题解读 ①出题形式常规 ②考查范围主要情境类作文写作，涉及审题立意、选材与布局 【答案】例文： 银杏树下的星光 深冬的风裹着细雪钻进校服领口，我攥着月考成绩单的手指冻得发僵。路灯将影子拉得很长，与金黄的银杏叶一同在地面摇晃，像极了我此刻破碎又迷茫的心。 “又在这儿发呆？”熟悉的声音从身后传来。张老师裹着驼色围巾，手里的保温杯正冒着热气。我慌忙把成绩单塞进书包，却被她轻轻按住手腕：“上次你说想当漫画家，现在怎么连画笔都拿不稳了？”她的目光像暖炉，将我内心的寒意一点点融化。 那是三个月前的班会课，当我红着脸说出梦想时，教室里响起零星的笑声。只有张老师笑着点头，课后还把我叫到办公室，翻开一本泛黄的速写本。“这是我大学时画的，”她指着画中青涩的少女，“梦想就像银杏种子，需要时间才能发芽。”从那天起，美术课代表的身份不仅是职务，更成了我追逐梦想的小小支点。 此刻，张老师拉着我在长椅坐下，从包里掏出一叠画纸。“把难过画出来吧。”她递来铅笔，自己也铺开画纸。路灯将她的侧脸镀上暖光，笔尖在纸上沙沙作响。我犹豫着画下扭曲的线条，渐渐变成被风吹散的银杏叶，最后竟勾勒出阳光下舒展的新芽。 “看，你从来都没忘记怎么画画。”她指着我的画，“成绩只是暂时的风雨，真正的成长是永远不放弃心底的热爱。”她从保温杯倒出温热的姜茶，氤氲的雾气中，我忽然想起她常说的话：“人生不是赛道，而是旷野。” 后来的日子，每当我在作业堆里感到疲惫，总会翻开张老师送我的素描本。扉页上 “永远向阳生长”的字迹，像银杏叶上跃动的星光。如今，我的画稿开始在校园展览中亮相，而那个雪夜的温暖，早已化作我心底最坚实的力量。 这份温暖，将永远照亮我追逐梦想的道路。张老师，感谢您，给我前行的力量。 【解析】本题考查命题作文。 第一、审题立意。本次作文要求以“感谢你（您），给我前行的力量”为开头或结尾写一篇文章。“感谢”表达了一种感恩之情，“你（您）”明确了感恩的对象，可以是具体的人，如父母、老师、朋友；也可以是抽象的事物，如一本书、一种精神等。“前行的力量”则强调了对方给予自己的积极影响，这种力量可以是鼓励、支持、引导等，让自己在面对困难和挑战时能够勇往直前。从立意上看，通过描述对方给予自己前行力量的具体事例，表达对对方的感恩之情，同时也可以展现自己在这种力量的鼓舞下不断成长和进步。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。（1）若以“感谢你（您），给我前行的力量”为开头，接下来可以直接进入回忆，描述具体的事件。比如感恩对象是老师，可写自己在学习上遇到了瓶颈，成绩下滑，心情低落。老师发现后，耐心地给自己分析问题，鼓励自己不要气馁，并给予学习方法上的指导。在老师的帮助下，自己重新树立了信心，努力学习，最终成绩有了显著提高。通过对老师的语言、动作、神态等描写，展现老师的关怀和鼓励，突出老师给予自己前行的力量。结尾处可以再次强调这种力量对自己的重要性，以及对老师的感激之情。（2）若以“感谢你（您），给我前行的力量”为结尾，在构思时可以先设置悬念。比如感恩对象是朋友，先描述自己参加一场重要的比赛，赛前非常紧张，对自己缺乏信心。朋友在自己不知情的情况下，为自己做了很多准备，如收集比赛资料、制作加油卡片等。比赛当天，朋友一直陪伴在自己身边，给自己加油打气。在朋友的鼓励下，自己克服了紧张情绪，发挥出了自己的最佳水平。在文章结尾处，点明朋友给予自己的这些支持就是前行的力量，从而抒发对朋友的感恩之情。 ►考法02 块状结构 定义 用2—4个片段从不同角度写同一个主题。适合写一个人、一份情、一种品质、一座城。 技巧突破 1.开头——一句话抓住老师 （1）悬念式开头 （2）画面式开头 （3）对话式开头 2.主体——三个片段（每个片段200字左右）。每个片段都要写三层：场景+事例+点题 示例： 第一层：场景描写（50字） 初一那年，我还是个下课铃一响就冲出教室的“皮猴子”。每天早读前，是我最兴奋的时候——追跑打闹，直到上课铃响才满头大汗冲回座位。 第二层：具体事例（100字） 知道那个清晨。我照例追着小胖冲出教室，经过走廊拐角，却愣住了。你坐在角落里，碰着本书，晨光斜斜地撒在你身上，给你的侧脸镀上一层金边，周围的喧嚣仿佛与你无关，你的世界里只有那本书。 第三层：点题句（50字） 那一刻，我第一次知道，原来早晨可以这么安静。是你，让我超越了平常那个喧嚣浮躁的自己。 重点：三个片段的选择原则 原则1：角度不同 原则2：层层递进 原则3：每个片段都要点题 3.结尾——总结+升华。结尾写三层， 第一层：总结三个片段 三个片段，三种超越。你用静，沉淀了我的浮躁；你用韧，击碎了我的畏缩；你用淡，稀释了我的得失。 第二层：呼应开头 那个平常的自己，就这样被一束叫“你”的光，一点一点照亮。 第三层：升华主题 原来真正的超越，不是跑得更快、分数更高，而是成为想你一样的人——安静地扎根，坚韧地生长，淡然地开花。 1.（2025·广东广州·二模）阅读下面材料，然后按要求作文。 ①“变”：本义为“弹琴时手指在不同琴弦间移动”。今义为“形容性质状态或情形和以前不同，更改，变调，变动”。 ②变，更也。——《说文》 ③变，易也。——《小尔雅》 请以“变”为话题，写一篇文章。 要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。请自拟题目。②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。③字数不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 考查知识 话题作文 考查素养 话题作文 命题解读 ①出题形式常规 ②考查范围主要话题作文写作，涉及审题立意、选材与布局 【答案】例文 变 小时候，常听大人告诉我说，世界不断在变，所有你周围的东西都不会保持原有的状态一辈子的，那时候的我，还听不太懂，只是觉得奇怪，为什么所有的事物都会变，甚至变得让人完全认不出来了。就好像电影里的变脸一样。 过了几年，我已经懂事了，似乎有一点了解，所有的事物都是在发展的，就好像时间不停地流失一样，尽管发展有快有慢，但它们都会变得和以前不一样，这就是发展的魔力，也是促进它们不断发展的动力。 长大后，看见周围的来来往往的人和事，而环境也不断在变，我便完全懂得了，发展的重要性，就拿杭州来说吧。不对，若要说杭州的变化，恐怕说几天几夜也说不完了。还是缩小范围，说说文二路这一条说长不长，说短不短的路吧。 听长辈告诉我，大概在二十几年前，那儿还没有那么多的房子，而多数是农田和坟场，十分的荒凉。虽然没有亲眼所见，但大抵也可以想象得到那时候的情形。 我从小就住在那一带，当我还是小学生的时候，由于学校就在家附近，所以也就特别频繁的在那里走动，在那时候，那条路虽然比起原来要好上许多，但终究充其量也只能算是一条小小的弄堂罢了。刮风时灰尘飞舞，眼前一片雾茫茫的，而下雨时也好不到哪里去，在那里走一趟，就得洗一次鞋，因为地面上像铺了一层厚厚的泥。 现在大概已经有十年的时间过去了，文二路也完全变了一个样，它像一个成长了的孩子，正在展现着它的魅力。虽然不能和市中心比较，但也是有模有样了，路边一家家商店开起来了，然后又一次一次的翻新，马路也变宽了，汽车在上面来来往往，一副四通八达的样子。这已经不再是以前的文二路了，它代表着新世纪最显著的变化，代表着杭州正在向一个更高的层次前进。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：本次以“变”为话题来写作文，结合材料可知：“变”的本义是弹琴时手指在不同琴弦间移动；后来引申为“变化，改变”的意思，表示事物性质状态或情形和以前不同。领悟“变”的本质和意蕴。明确“变”有积极和消极之分，有正面和反面之别。“变”是现实中的一种生存状态，人生一直处于改变之中；其次要明确改变的主体是自己。从幼稚到成熟是改变自己，从懦弱到勇敢是改变自己，从平凡到伟大，从拒绝到接纳，从厌恶到热爱……都是对自己的改变。巨大的改变可以是人生观、世界观、情感等，微小的改变也可以是态度、动作，甚至只是一个表情。改变自己是一种成熟，一种勇气，一种修养，同时更是一种睿智。改变自己的结果常是丰富人生的内涵，完成自我的超越，获得人生的成功；反之，不愿改变或不善于改变自己常导致失败的降临或悲剧的发生，给社会、人生留下遗憾、痛苦和悔恨。 选材构思：文章可写为记叙文或议论文，写作前可从以下角度构思：什么变了，怎样改变了，为什么变化了，这些变化或改变对自己有着怎样的影响。如果写成记叙文，可从生活中选择与“变”相关的素材，如可从人的改变，生活的改变，气候的变化等角度入手，叙写变化原因和过程，最后点明变化的意义，例如：“我”以前是个腼腆的孩子，遇到问题不敢问老师，成绩因此而停滞不前，后来“我”反思自己的不足，鼓起勇气问问题，发现一切都很友好。现在“我”变成一个开朗活泼的孩子。也可写成议论文，可在开头列出论点“勇进激流，敢于求变是人们进步的动力”，然后从个人、社会和时代三个角度体现积极应对变化的意义，运用道理论证和事例论证来阐述观点，结尾要照应观点，阐述“变”的意义。 拓展 明确范围限制素材 近年来广东各地的习作会在形式、选材、立意等条件上限制内容，避免学生套作，要求学生真正掌握写作技巧，灵活运用。 【新思维·明确范围】请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 每一个中国人，都是在诗歌里不知不觉中完成了生命的成长。 小时候读“野火烧不尽，春风吹又生”,心里似乎感受到了生命的韧劲；长大些读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”又为这样的美景所心醉；更大一些的时候，读“会当凌绝顶，一览众山小”内心则升起一股豪情壮志……总有一首诗，触动过我们的心弦，助力我们成长。 题目一：请以“触动我心弦的那首诗”为题目，写一篇记叙文。 题目二：围绕“诗词·成长”这个话题，自拟题目，写一篇发言稿，在学校“诗词朗诵大赛颁奖典礼”上做结束发言。 【答案】例文一： 触动我心弦的那首诗 我常常被生活中的点点滴滴所触动，然而，真正在我心中留下深刻印记的，却是那首触动我心弦的诗。 那是一个初秋的午后，阳光柔和地洒落在窗台上，我坐在书桌前，翻阅着一本尘封的诗集。不经意间，一首诗映入眼帘，它像一块磁石，牢牢地吸引了我的目光。 这首诗名为《秋思》，它的字里行间透露出-种淡淡的忧伤和无尽的思念。诗中描绘了一幅秋日黄昏的画面，夕阳斜照，落叶纷飞，一个孤独的身影在秋风中徘徊。诗人用细腻的笔触勾勒出那种深深的孤独和无助，仿佛让人置身其中，感受到了那份难以言喻的悲凉。 我被这首诗深深打动，仿佛看到了自己内心深处的某个角落。我想起了那些曾经的失落和迷茫，想起了那些独自面对困难的时刻。这首诗如同一面镜子，映照出了我内心最真实的感受。 我闭上眼睛，静静地品味着这首诗的意境。我仿佛听到了秋风在耳边轻轻吹拂，感受到了落叶轻轻触碰我的脸颊。那一刻，我仿佛与诗人产生了共鸣，我们共同分享着那份深深的思念和无尽的忧伤。 这首诗在我心中留下了深刻的印记。它让我明白，生活中总会有一些不如意的事情，但正是这些经历塑造了我们坚忍不拔的性格。我们应该勇敢地面对生活中的困难和挑战，用积极的态度去迎接每一个新的开始。 每当我在生活中遇到挫折时，我都会想起那首触动我心弦的诗。它给我力量，让我更加坚定地走下去。我相信，只要我们心中有爱，有信念，就没有什么能够阻挡我们前进的步伐。那首触动我心弦的诗，如同一颗璀璨的明珠，永远闪耀在我心灵的深处。它让我明白了生活的真谛，也让我更加珍惜眼前的每一刻。我相信，在未来的日子里，这首诗将继续陪伴我走过人生的每一个阶段，成为我生命中不可或缺的一部分。 例文二： 诗词中的智慧，成长中的明灯 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个富有诗意和哲理的话题——诗词与成长。诗词，是中华民族的文化瑰宝，它承载了古人的智慧，寄托了今人的情感，更是我们成长过程中不可或缺的精神滋养。 诗词，是我们童年的摇篮曲，陪伴我们度过无忧无虑的时光。小时候，我们或许并不懂得那些诗句的深意，但那些朗朗上口的韵律，那些描绘山水风光的词句，却在我们幼小的心灵中播下了美的种子。当我们长大后回首，那些诗词仿佛成了我们童年最美好的回忆。 随着年岁的增长，我们开始逐渐理解诗词中的智慧与哲理。它们教会我们如何面对人生的起起落落，如何坚守内心的信仰与追求。在诗词的世界里，我们看到了古人的豁达与坚韧，也看到了他们对生活的热爱与执着。这些智慧与情感，如同一盏盏明灯，照亮了我们成长的道路。 诗词，也是我们情感的寄托与表达。当我们遇到挫折时，那些激励人心的诗句会给我们力量；当我们感到孤独时，那些表达思念与牵挂的词句会给我们温暖。诗词，就像一位知心朋友，陪伴我们走过人生的每一个阶段，与我们共同分享喜怒哀乐。 亲爱的朋友们，让我们在成长的道路上，不断汲取诗词中的智慧与力量。让我们用诗意的眼光去看待世界，用诗意的心灵去感受生活。相信在诗词的陪伴下，我们会变得更加坚韧、更加豁达，也会更加珍惜生命中的每个瞬间。 最后，我想说，诗词不仅是一种文化传承，更是一种精神力量。让我们携手并进，共同传承和发扬这份宝贵的文化遗产，让诗词的智慧与魅力永远照亮我们成长的道路。 我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】题目一：本题考查全命题作文。 1.审题立意。“触动”可理解为“感动”，“触动心弦”是指“我”的内心受到了触动。“那首诗”点明写作对象，意味着文章围绕一首特定的诗展开，展现这首诗是如何触动了你的情感，给你带来了哪些思考和启示。重点在于描述诗的内容、情感表达以及对你个人的影响。 2.选材构思。首先选择一首触动你心弦的诗歌，可以是古代的经典诗歌，也可以是近现代或当代诗人的作品。所选的诗歌内容应与你的情感体验有共鸣，可以是关于亲情、友情或是包含人生哲理的诗歌。如我们可以写你的一次偶然的阅读，与某首诗初次相遇，带给你怎样的心灵碰撞。然后结合个人经历或见闻，描述这首诗给你带来的启示和思考，对你情感的影响，如何改变了你对某些事物的看法或态度等。本文要求写成记叙文，写作过程中注意多种表达方式的综合运用。 题目二：本题考查话题作文。 1.审题立意。围绕“诗词·成长”这一话题写一篇发言稿。首先要有问候语，介绍自己，并简要阐述演讲的主题——“诗词·成长”。要强调诗词在中华文化中的地位，以及它在个人成长中的重要性。 2.选材构思。发言稿中，我们可以通过分析具体的诗词作品，展示诗词中蕴含的深刻哲理和智慧是如何引导我们在成长过程中明辨是非、追求真善美的；也可以讲述诗词是如何激发我们的想象力和创造力，帮助我们拓宽视野，提升审美能力的；同时，诗歌中的情感表达也能帮助我们更好地理解自己和他人，诗词中的经典人物和道德观念，让我们学会诚信、勇敢、善良等品质。在撰写过程中，要注意结合实际例子和个人经历，使内容更具说服力和感染力。同时，注意语言的流畅性和逻辑性，确保听众能够轻松理解并产生共鸣。 1.（2025·广东珠海·一模）屠格涅夫说：“人生中的最美，就是一边行走一边捡拾路上的花朵。”这花朵或是有趣的事儿，或是美丽的风景，或是人生的感悟…… 请以“行走中的______”为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭；②字数不少于600字：③文中不得出现真实的地名、校名和人名等。 【答案】例文： 行走中的诗意 活在这珍贵的人世间。阳光明媚。水波温柔享受眼前美景。寻找远方诗意。不亦快哉？ 坐上去江南的列车，一路上的湖水碧波荡漾到了落脚点，我缓缓地向村庄走去。只见房屋上方飘着些许烟雾，满满的人间烟火气。我沿着小路径直往里走，在一个旁边满是鲜花的屋子住下。等我收拾好一切，静谥的村庄响起了鸟鸣。 我走出门，隔壁幽香吸引了我。我敲了敲门，没人应声，我将耳朵轻轻贴在门上，轻轻地问：“您好，有人在家吗？”一位老奶奶走出门来，穿着大红的衣衫，戴着由花制成的手链，笑容灿烂。我向老奶奶问好，说明了来意。老奶奶高兴得像个孩子，向我地介绍那院子里的花。香气扑鼻的小院，很温馨。老奶奶邀请我每天都去她家陪她说说话看看花。 等我再次来到老奶奶家时，地上多了些工具，但唯一不变的还是这温馨的小屋。老奶奶拿了两把椅子放在工具旁。老奶奶说：“今天咱们来种花。”我笨手笨脚地学着老奶奶的样子将种子埋下，老奶奶动作流畅。而我却弄得旁边乱糟糟的。老奶奶向我诉说她这一生看不完的花和这迷人眼的景，她感到闲适美好，她认为人生的价值与追求莫过于此。我告诉老奶奶：“这是我寻到的属于自己的风景。”在这里，山喜欢，水喜欢，人说的话也喜欢。 逗留数日，老奶奶带我到了附近的海边。此时我只想说一句：“我只愿面朝大海，春暖花开。” 如果问我对江南的回忆是什么，我会说是充满生活气息的村庄，是温暖着我的老奶奶，是那间温馨的小屋。 江南，远方的诗意永留心间。我多想远离喧嚣的尘世，在诗意的江南慢慢老去。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意：这是一篇半命题作文。请以“行走中的 ”为题目，写一篇文章。人的成长，犹如在沙滩上行走，每一步都会留下一个脚印，而每一个脚印都可能至关重要。在旅行中我们收获的不只是美景，更是一份内心的感悟。根据题干“这花朵或是有趣的事儿，或是美丽的风景，或是人生的感悟”可知，补题的范围很广，可以是行走中的故事，可以是行走中的美景，可以是行走中的感悟，写出“行走”的过程，提炼出“行走”的体验和感悟，立意围绕自己的补题，应积极向上，给人以正确的价值导向。 2.选材构思：本文适合写成记叙文。记叙自己亲身经历的事件来突出中心，可以记录一件或多件事，并从中体现自己的感悟。比如可以写行走中的快乐，写一次公益志愿者活动，自己在参加活动时主动帮助有需要的人，既丰富了自己的课余生活，也体验了帮助人的快乐；比如可以写行走中的美景，写在悬崖边上，在干涸的土地上，一朵朵小花在这里傲然开放，从这些明艳的小花身上我看到了顽强的意志力……在写作过程中，可以运用细节描写、心理描写、对比、烘托等写法，文末可用议论、抒情句子升华中心，总结全文。 2．（2025·广东广州·一模）请以“我懂得了 的重要”为题，写一篇文章。 要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我懂得了坚持的重要 蝉鸣聒噪的夏日午后，我站在游泳馆的跳台上，望着泛着粼粼波光的泳池，双腿止不住地颤抖。教练在池边大声喊着：“放松，跳下来！”而我攥着泳镜的手心早已沁出冷汗——这是我学习游泳的第三周，却依然克服不了对水的恐惧。 初学游泳的兴奋在呛水的苦涩中消失殆尽。每次把头埋进水里，鼻腔和喉咙被池水灼烧的刺痛感，都让我萌生放弃的念头。看着同伴们一个个如小鱼般灵活穿梭，我却只能在浅水区笨拙地扑腾，委屈与挫败感交织在一起。那天训练结束后，我偷偷把泳衣塞进衣柜最底层，赌气地对妈妈说：“我再也不学了！” 妈妈没有立刻回应，而是带我去了后山。盛夏的山林郁郁葱葱，蝉鸣声此起彼伏。在蜿蜒的山道上，我看到一只蜗牛正缓慢地攀爬着，湿润的岩壁上留下一道亮晶晶的痕迹。妈妈蹲下身，指着蜗牛说：“你看，它爬得这么慢，却从没想过放弃。如果现在停下来，之前的努力就白费了。”我望着那只小小的蜗牛，忽然想起教练说过，游泳就像攀登一座看不见的山，每一次划水都是向上的一步。 重拾勇气的过程并不轻松。我从最基础的呼吸练习开始，在教练的指导下，反复感受换气的节奏；一次次沉入水中，强迫自己适应水流的包围。呛水依然是家常便饭，但我总会想起那只执着的蜗牛，想起岩壁上那道倔强的痕迹。 当我终于能够连贯地完成蛙泳动作，从泳池这头游到那头时，阳光透过水面洒在身上，泛起细碎的金芒。那一刻，我忽然明白，坚持的意义不仅在于达成目标，更在于战胜内心的怯懦，在一次次跌倒又爬起的过程中，收获超越自我的力量。 生活中，我们总会遇到看似无法逾越的难关，就像初学游泳时的我，被恐惧与挫败拦住去路。但只要像那只蜗牛一样，怀着坚定的信念，一步一个脚印地前行，终会看到不一样的风景。因为坚持，从来都不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的积累与沉淀。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目是“我懂得了_____的重要”，需要在横线上填上恰当的词语来补充完整题目。横线上可填的内容极为丰富，比如“坚持”“诚信”“宽容”“责任”“合作”“阅读”“感恩”等等。“我懂得了”意味着这是一个从不懂到懂的过程，强调有亲身的经历和感悟。立意方面，若补充“坚持”，可从正面立意，强调坚持能让人在面对困难和挫折时不轻易放弃，最终实现目标，收获成功；若补充“诚信”，可论述诚信是做人的根本，能赢得他人的信任和尊重，是构建良好人际关系和社会秩序的基础；若补充“宽容”，可立意宽容能化解矛盾，让人拥有更广阔的胸怀和更和谐的生活。总之，立意要积极向上，能给人以启发和思考。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。（1）若横线上填“坚持”，可以回忆自己学习某项技能（如绘画、书法、乐器等）的经历。比如讲述自己学习钢琴时，遇到高难度曲目，一度想要放弃，但在老师和家人的鼓励下，坚持每天练习，最终克服困难，成功演奏出优美的曲子，通过对自己内心挣扎、练习过程中的艰辛以及最终成功时的喜悦等进行细致描写，展现坚持的重要性，结尾处点明主题，表达自己对坚持的深刻理解。（2）若横线上填“诚信”，可以写自己答应别人的事情，在遇到困难或诱惑时，依然坚守承诺的故事。例如答应同学帮忙保管重要物品，期间有人出高价想买走该物品，但自己不为所动，最终物归原主，赢得了同学的信任，通过对自己的心理活动、与他人的对话等进行描写，体现诚信的价值，结尾升华主题，强调诚信在生活中的重要意义。（3）若横线上填“宽容”，可以叙述自己与朋友发生矛盾，一开始互不相让，后来自己学会宽容对方，两人重归于好的经历，通过对矛盾产生的原因、双方的态度以及自己转变想法的过程进行详细描述，突出宽容能带来更美好的人际关系，结尾总结自己对宽容重要性的感悟。 一 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 谋篇与布局 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 积累·知识夯基 知识点01 遵循原则 知识点02 过渡与衔接 知识点03 特殊结构形式 中考·考法聚焦 考法01 线性结构 考法02 块状结构 04·素养拓展·思维进阶 拓展 明确范围限制素材 05·优题精选·练能提分 全命题作文 ☑非选择题 广州卷20题：请以《我与我们》为题，写一篇文章。 广东卷21题：请以《当好自己故事的主角》为题目，写一篇文章。 深圳卷20题：请以《看，风景在变》为标题，写一篇作文。 广东卷22题：请以《这一次，我全力以赴》为题目，写一篇文章。 深圳卷24题：请以《把学到的用起来真有意义》为题目，写一篇文章。 半命题作文 ☑非选择题 深圳卷21题：请从“担当”“学习”“尊重”“追求”中选择其一，将题目《而今才识得 的滋味》补充完整，写一篇记叙文。 广州卷20题：请从“说谢谢””往前走“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我 的人》补充完整，写一篇文章。 广州卷20题：请以《一样的 ，不一样的我》为题，写一篇文章。 材料作文 ☑非选择题 广东卷21题：阅读下面的文字，按要求作文。 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 话题作文 ☑非选择题 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 考情分析 1.形式多变，拒绝套路 省卷以最大的题型变革勇气，强调思辨与真实体验，材料作文、命题作文、话题作文均有考查。如2025年以陶行知关于自立、创造、坚韧的三句话要求选角度写文章，考查学生的思辨性。广州卷风格稳健，始终围绕“个体与外部世界的关系”展开，始终聚焦“我”与社会的关系，全命题与半命题作文交替出现。深圳卷同样命题形式多样，全命题与半命题作文交替出现，聚焦书写成长的“真滋味”，引导学生记录蜕变的过程，注重亲身经历和细节体悟。 2.从“我”出发，聚焦成长，强调思辨 所有题目都隐含“我”，要求书写真实经历，个人情感，无论题目如何变换，最终都指向考生的精神成长、认知升级，从“我”的角度看世界、观他人、悟自己；同时所有题目也都集中对思辨深度提出了更高要求，要求学生思考“个人与集体”“过程与结果”等关系型话题，学会多角度看待问题，要求学生拒绝套路和空海，用细腻的笔触表达自己对社会、对成长、对自我的观点与看法。 命题预测 1.突出灵活性，情境作文创新回归 例如特定的场景设定：“在 的现场”；特定身份设定：“加入我是 ”特定任务设定：写一封书信、一篇演讲稿等。注重学生百变适应能力，拒绝套路化。 2.关系型命题持续深化，聚焦成长 强调个体在宏大叙事中的位置与价值，要求学生在审题与立意中多思考自己与外部世界、自己与成长过程的关系，同时聚焦成长，强调成长中的“双向影响”，立足与外部世界互动过程中的共同成长，强调成长中的“价值选择”，细腻表达自己面临抉择时的内心挣扎与价值判断。 3.本土文化渗透 锚定广东地域文化和地区特色，更强调学生眼中的地区特色，要求学生在备考过程中将眼光从单一的书本移向社会生活，要求学生成为一个“两耳也闻窗外事”的新时代学生。 【课标要求】学生能够熟练提取信息并抓住题目中的核心要求，确立选材之后，选择合适的行文结构构思自己的习作。 【考查范围】 立意选择 内容要点 情感表达 聚焦“我”的情感表达，以亲情、师生情、同学情、家国情等情感表达为叙述重点。 成长领悟 聚焦“我”的成长经历，强调“我”在与社会交往的过程中个人获得，包括表层的技能提升、深层的道理启示和情感理解能力的提升。 我与社会 强调以“我”的视角观察社会，展现社会发展过程中的地区特色。 知识点01 遵循原则 遵循原则 三大原则 五大常见问题 思路清晰，构思完整：构思文章结构时，文体不同，文章思路、段落安排也不同。记叙文，应有六要素。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事件顺序、情感顺序或逻辑顺序展开。议论文，应有论点、论据、论证过程等要素．结构可以或并列展开，或对照展开，或层进展开，或总分展开。说明文．结构安排可以由主及次，或由上至下，或由现象到本质等展开。 撇开中心，横生枝节：常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散； 有头有尾，布局匀称：开头、结尾是文章的关键处。有头有尾是文章结构完整的基本要求。因此，即使考试时间不够了，难以完篇，也得想法子匆匆煞尾，给人完整的印象。同时，还要做到首尾呼应，这样才能给人以结构严谨之感。文章布局讲究匀称，详略得当，不可头重脚轻。如果作文开个头就占了篇幅的一半，真正展开后又急忙煞尾．这样的文章就成了大头矮子。总之，文章结构安排要做到像古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”，这样的布局才合理，才匀称，才有美感。 恣意妄为，逻辑混乱：事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。 巧妙衔接，自然过渡：衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，常常用在意思联系较紧密的段落之间，使篇章前后连贯。脉络分明。主要方式：①意合。相邻的段落之间靠一定的语义关系自然组合。②明接。相邻的段落之间，用一些语言材料连接起来。记叙性的文章，用表示时间、地点的词语连接。议论性的文章，用“然而”“因此”“不仅如此”“另一方面”“总而言之”等等。或直接使用“首先”“其次”等词语。 层次不清，分段失当：表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。 缺乏过渡，忽视照应：表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。 剪裁不当，头重脚轻：表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。 知识点02 常见布局样式 立意 结构类型 释义 线性结构 按照事物发展的自然顺序来写：起因——经过（重点）——结果，适合写“一件事”的题目。 块状结构 用2—4个并列的片段来表现同一个主题。每个片段相对独立，但共同于同一个中心思想。这种结构适合写“一个人”“一份情”“一种品质”。 起承转合式 适合于有波折的故事。 知识点03 过渡与衔接 过渡与衔接 过渡类型 示例 段落之间的过渡 时间过渡 不知不觉，太阳爬到了头顶；这场景太熟悉了——去年也是这个时候…… 空间过渡 铃声响起，我们涌出教室，奔向操场；推开门，一股暖意扑面而来。 逻辑过渡 然而，事情并没有我想的那么简单；如果说这件事让我感动，那么接下来的一幕则让我震撼。 片段之间的衔接 排比式衔接 是你，让我学会安静；是你，让我学会坚持；是你，让我学会淡泊。 设问式衔接 如果说是“静”让我沉淀，那么接下来是什么让我改变？是“韧”。 意象式衔接 如果说第一个片段是一杯清茶，让我沉静；那么第二个片段就是一把烈火，点燃了我。 ►考法01 线性结构 定义 按照事情发生的先后顺序，从头到尾讲一个完整的故事。 技巧突破 1.开头——一句话抓住老师 （1）悬念式开头 （2）画面式开头 （3）对话式开头 2.起因——交代清楚为什么。交代清楚时间、地点、人物以及事情的起因和当时的心理。 注意：不要太长，不要太满。 3.经过——拿分的关键 （1）开始顺利\遇到困难（100字左右） 示例：顺利版——刚开始跑，我感觉很好。脚步轻快，呼吸均匀，超过了一个有一个对手。看台上传来同学们的加油声，我信心满满：今天状态不错，说不定能拿名次！ 困难版——可是跑到第二圈，事情就不对了。腿像灌了铅，每一步都要用尽全身力气。呼吸越来越急促，胸口像要炸开。更糟的是，我被绊了一下，膝盖擦破皮，火辣辣的疼。 （2）内心挣扎\想要放弃（100字左右） 示例：看着前面越来越远的背影，放弃的念头冒了出来：反正去年也放弃了，不差这一次；反正没人指望我拿名次；反正……脑子里有两个声音在打架…… （3）关键转折\坚持到底（100字左右） 转折点可以是别人的一句话、看到的一个画面、想起的一段回忆、心里的一个念头。 示例：就在我准备停下来的时候，忽然听到看台上有人喊我的名字，扭头一看，是那个总考第一名的她——我们平时几乎没说过话。她挥舞着手臂，脸涨的通红，声音都破了：”别停！往前走！你可以的！” 那一刻，我愣住了。她为什么给我加油？她怎么知道我想放弃？不知道哪里来的力气，我深吸一口气，迈开步子，我不再看遥远的终点，只盯着前面一个人的背影。追上一个，再盯下一个。耳边是呼呼的风声，但我已经听不见了。我只是机械地摆臂、迈腿、呼吸…… 重点： 写法1：困难——挣扎——坚持 写法2：误解——冲突——和解 写法3：尝试——失败——再尝试 4.结果——不要画蛇添足，要留有空间给结尾相关，同时设定的结果和题目相关。 5.结尾——用一句话点亮全文。 （1）感悟式结尾 （2）呼应式结尾 （3）展望式结尾 变式 变式1：倒叙式 变式2：插叙式 变式3：双线式（明线+暗线） 变式4：一波三折式（多次转折） 1.（2025·广东清远·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 请以“感谢你（您），给我前行的力量”为开头或结尾，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 考查知识 情境类作文 考查素养 情境类作文 命题解读 ①出题形式常规 ②考查范围主要情境类作文写作，涉及审题立意、选材与布局 ►考法02 块状结构 定义 用2—4个片段从不同角度写同一个主题。适合写一个人、一份情、一种品质、一座城。 技巧突破 1.开头——一句话抓住老师 （1）悬念式开头 （2）画面式开头 （3）对话式开头 2.主体——三个片段（每个片段200字左右）。每个片段都要写三层：场景+事例+点题 示例： 第一层：场景描写（50字） 初一那年，我还是个下课铃一响就冲出教室的“皮猴子”。每天早读前，是我最兴奋的时候——追跑打闹，直到上课铃响才满头大汗冲回座位。 第二层：具体事例（100字） 知道那个清晨。我照例追着小胖冲出教室，经过走廊拐角，却愣住了。你坐在角落里，碰着本书，晨光斜斜地撒在你身上，给你的侧脸镀上一层金边，周围的喧嚣仿佛与你无关，你的世界里只有那本书。 第三层：点题句（50字） 那一刻，我第一次知道，原来早晨可以这么安静。是你，让我超越了平常那个喧嚣浮躁的自己。 重点：三个片段的选择原则 原则1：角度不同 原则2：层层递进 原则3：每个片段都要点题 3.结尾——总结+升华。结尾写三层， 第一层：总结三个片段 三个片段，三种超越。你用静，沉淀了我的浮躁；你用韧，击碎了我的畏缩；你用淡，稀释了我的得失。 第二层：呼应开头 那个平常的自己，就这样被一束叫“你”的光，一点一点照亮。 第三层：升华主题 原来真正的超越，不是跑得更快、分数更高，而是成为想你一样的人——安静地扎根，坚韧地生长，淡然地开花。 1.（2025·广东广州·二模）阅读下面材料，然后按要求作文。 ①“变”：本义为“弹琴时手指在不同琴弦间移动”。今义为“形容性质状态或情形和以前不同，更改，变调，变动”。 ②变，更也。——《说文》 ③变，易也。——《小尔雅》 请以“变”为话题，写一篇文章。 要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。请自拟题目。②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。③字数不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 考查知识 话题作文 考查素养 话题作文 命题解读 ①出题形式常规 ②考查范围主要话题作文写作，涉及审题立意、选材与布局 拓展 明确范围限制素材 近年来广东各地的习作会在形式、选材、立意等条件上限制内容，避免学生套作，要求学生真正掌握写作技巧，灵活运用。 【新思维·明确范围】请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 每一个中国人，都是在诗歌里不知不觉中完成了生命的成长。 小时候读“野火烧不尽，春风吹又生”,心里似乎感受到了生命的韧劲；长大些读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”又为这样的美景所心醉；更大一些的时候，读“会当凌绝顶，一览众山小”内心则升起一股豪情壮志……总有一首诗，触动过我们的心弦，助力我们成长。 题目一：请以“触动我心弦的那首诗”为题目，写一篇记叙文。 题目二：围绕“诗词·成长”这个话题，自拟题目，写一篇发言稿，在学校“诗词朗诵大赛颁奖典礼”上做结束发言。 1.（2025·广东珠海·一模）屠格涅夫说：“人生中的最美，就是一边行走一边捡拾路上的花朵。”这花朵或是有趣的事儿，或是美丽的风景，或是人生的感悟…… 请以“行走中的______”为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭；②字数不少于600字：③文中不得出现真实的地名、校名和人名等。 2．（2025·广东广州·一模）请以“我懂得了 的重要”为题，写一篇文章。 要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 一 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $