第01讲 审题与立意（复习讲义）（广东专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第01讲 审题与立意 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 积累·知识夯基 知识点01 审题 知识点02 立意 中考·考法聚焦 考法01 全命题作文 考法02 半命题作文 考法03 材料作文 考法04 情境类作文 考法05 话题作文 04·素养拓展·思维进阶 拓展 明确范围限制素材 05·优题精选·练能提分 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 全命题作文 ☑非选择题 广州卷20题：请以《我与我们》为题，写一篇文章。 广东卷21题：请以《当好自己故事的主角》为题目，写一篇文章。 深圳卷20题：请以《看，风景在变》为标题，写一篇作文。 广东卷22题：请以《这一次，我全力以赴》为题目，写一篇文章。 深圳卷24题：请以《把学到的用起来真有意义》为题目，写一篇文章。 半命题作文 ☑非选择题 深圳卷21题：请从“担当”“学习”“尊重”“追求”中选择其一，将题目《而今才识得 的滋味》补充完整，写一篇记叙文。 广州卷20题：请从“说谢谢””往前走“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我 的人》补充完整，写一篇文章。 广州卷20题：请以《一样的 ，不一样的我》为题，写一篇文章。 材料作文 ☑非选择题 广东卷21题：阅读下面的文字，按要求作文。 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 话题作文 ☑非选择题 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 考情分析 1.形式多变，拒绝套路 省卷以最大的题型变革勇气，强调思辨与真实体验，材料作文、命题作文、话题作文均有考查。如2025年以陶行知关于自立、创造、坚韧的三句话要求选角度写文章，考查学生的思辨性。广州卷风格稳健，始终围绕“个体与外部世界的关系”展开，始终聚焦“我”与社会的关系，全命题与半命题作文交替出现。深圳卷同样命题形式多样，全命题与半命题作文交替出现，聚焦书写成长的“真滋味”，引导学生记录蜕变的过程，注重亲身经历和细节体悟。 2.从“我”出发，聚焦成长，强调思辨 所有题目都隐含“我”，要求书写真实经历，个人情感，无论题目如何变换，最终都指向考生的精神成长、认知升级，从“我”的角度看世界、观他人、悟自己；同时所有题目也都集中对思辨深度提出了更高要求，要求学生思考“个人与集体”“过程与结果”等关系型话题，学会多角度看待问题，要求学生拒绝套路和空海，用细腻的笔触表达自己对社会、对成长、对自我的观点与看法。 命题预测 1.突出灵活性，情境作文创新回归 例如特定的场景设定：“在 的现场”；特定身份设定：“加入我是 ”特定任务设定：写一封书信、一篇演讲稿等。注重学生百变适应能力，拒绝套路化。 2.关系型命题持续深化，聚焦成长 强调个体在宏大叙事中的位置与价值，要求学生在审题与立意中多思考自己与外部世界、自己与成长过程的关系，同时聚焦成长，强调成长中的“双向影响”，立足与外部世界互动过程中的共同成长，强调成长中的“价值选择”，细腻表达自己面临抉择时的内心挣扎与价值判断。 3.本土文化渗透 锚定广东地域文化和地区特色，更强调学生眼中的地区特色，要求学生在备考过程中将眼光从单一的书本移向社会生活，要求学生成为一个“两耳也闻窗外事”的新时代学生。 【课标要求】学生能够熟练提取信息并抓住题目中的核心要求，明确题眼、明确写作范围、明确问题要求，同时能够在立意上能够选择最佳角度，展示自己的思辨能力。 【考查范围】 立意选择 内容要点 举例 情感表达 聚焦“我”的情感表达，以亲情、师生情、同学情、家国情等情感表达为叙述重点。 例如24年广州卷《那个教会我 的人》 成长领悟 聚焦“我”的成长经历，强调“我”在与社会交往的过程中个人获得，包括表层的技能提升、深层的道理启示和情感理解能力的提升。 例如25年深圳卷请从“担当”“学习”“尊重”“追求”中选择其一，将题目《而今才识得 的滋味》补充完整，写一篇记叙文。 我与社会 强调以“我”的视角观察社会，展现社会发展过程中的地区特色。 例如广州卷20题：请以《我与我们》为题，写一篇文章。 【技巧点拨】 立意策略 1.小中见大。从生活琐事到人生感悟。要写出事情背后的意义，不要停留在事件本身。 2.情感递进。从单一情感到复杂人性。不要局限在单一情感，要写出情感的变化和深度。 3.时代共鸣。从个人经历到家国情怀，将个人经历与时代背景结合。 立意技巧 1.对比反差法。打破常规认知，在看似平常的事物中发现不寻常，形成强烈的对比，深化主题。例如爸爸不会用智能手机，不会晚上购物，每次给我发微信都要手写半天，常常把字写错，我觉得他落伍了。直到有一天，我无意中翻开他年轻时的工作笔记，那上面是密密麻麻、工工整整的电路图，每个符号都精准无比。我终于明白，他的“笨”，是因为他把全部的“聪明”和精力，都放在了钻研技术、养活家庭上。而当时代抛弃他的技术时，他把所有的爱、都化作了对我笨拙的、小心翼翼的关怀。 立意升华：所谓的“笨”，其实是一种时代的错位，更是一种无私的奉献。 2.细节象征法。给平凡事物赋予灵魂，选取一个具体的、有特点的细节（物件、语言、动作），通过反复渲染和挖掘，赋予它超越本身的象征意义。例如奶奶有一块蓝印花布，是我的传家宝。描写这块布的颜色（靛蓝，像故乡的夜）、图案（繁复的印花，像奶奶脸上的皱纹）、气味（有阳光和樟木的味道）。赋予它象征意义：是奶奶的嫁妆，见证了奶奶的爱情；奶奶用它给我包好吃的，给我做沙包，它包裹了我的整个童年，象征着温暖的庇护；如今奶奶老了，这块布夜褪色了，但它依然被奶奶压在箱底，我突然明白，奶奶压着的是奶奶对于故乡、对于过往岁月的全部记忆。是时代的一个缩影，一份无法割舍的根。 3.由果溯因法。追问为什么，直到问出本质。针对事件的结果，不停地追问为什么，一层层剥开表象，直到问题的核心。例如《公交车上的一次让座》，表象是我让座了，得到了感谢。追问为什么我要让座？因为老师教育我们要尊老爱幼；因为我看到了老人颤颤巍巍的样子，想到了自己的爷爷；因为我爱我的爷爷，我希望当我不在他身边的时候，也有这样的人帮助他；这种爱的传递说明我们生活在同一个社会里，人与人之间是相互联系的，让座是为自己、为亲人营造一个更温暖的明天，这是一种社会契约、一种文明的底色。 知识点01 审题 审题 审什么 核心事件\对象 题目让我写什么？（人？事？物？景？） 限制条件 题目在哪些方面划定了圈圈？（文体、时间、地点、数量、人称） 情感倾向 题目本身带有什么样的感情色彩？（褒义、中性、贬义？） 隐藏要求 题目按时我应该写成什么风格？（重抒情还是重说理，重叙事？） 知识点02 立意 立意 立意层次 示例 分析 记录生活 我今天帮邻居老奶奶提菜了，她很开心，我也很开心。 有头有尾，缺乏感悟 抒发情感 写老奶奶的感谢让我心里暖暖的，感受到了助人为乐的快乐。 论点、论据及论证方式 感悟道理 通过帮老奶奶提菜，我发现老奶奶眼神不好，原来是为了给孙子织毛衣熬的。这件小事让我明白，我看到的举手之劳，背后可能藏着别人不为人知的辛劳和申深情。我开始学会用更细致的眼光去看待身边的人。 有观察、有思考、感悟从事情本身延伸到了如何看世界。 关照生命\文化\时代 写帮老奶奶提菜，老奶奶为了表示感谢，送给我一个她亲手缝制的、早已过时的布书皮。我接过这个布书皮，想起妈妈曾说过，奶奶年轻时是缝纫社的能手，如今这门手艺早已被机器替代。这件小事让我触摸到了一个时代的背影，一种即将消失的工匠温情。我决定用它包上我最爱的书，让这份温暖延续。 从一件小事，链接到了“传统手艺的消亡”、“时代变迁中的人情温度”等宏大主题，做到了“小中见大”，格局打开。 ►考法01 全命题作文 审题步骤 1.找准题眼，辨明方向。 （1）如果题目是主谓宾式的句子，“题眼”往往是宾语。如题目“生活，是一面镜子”，关键词为“镜子”，文章可写“镜子”照见了生活的什么内容，“镜子”折射出怎样的感悟、启示等。 （2）如果题目是一个词，它本身便是“题眼”。如题目“致敬”，“致敬”本义为“向人敬礼或表示敬意”，在写作时可以选择致敬某一个人物，也可以选择“致敬”在本题材料中的引申对象，如自然、岁月等，写作时要表达出自己对致敬对象的敬意、产生敬意的缘由，以及对自己产生的深远影响。 （3）如果题目是偏正结构，“题眼”往往是中心语。如2024广东省卷作文题目“当好自己故事的主角”，题眼即为“主角”，要突出“自己”的“主角”地位和内心触动，表达“自己”的感悟和思考。 （4）如果题目为动宾结构，“题眼”往往在动词上。如题目“找回童年”题眼为“找回”，文章要写清“为何要找回”“怎么找回”等。 2.挖掘内涵，抓住重点。第二步：挖掘内涵，抓住重点。有些题目有隐含的深层含义。写作时，首先要正确理解题目的字面意义，然后展开联想和想象，理解题目的深层含义，把握作文的写作方向，有的题目中提示语已给出写作方向或题目的深层含义。 第三步：细读要求，明确规范。广东中考命题作文题一般有三方面的要求：一是文体自选(诗歌除外),即除诗歌外，考生可根据构思选择自己擅长的文体；二是内容要求：文中不得出现真实姓名和校名，即避免出现真实信息；三是字数要求：不少于500字，即字数要达到500字。 审题技巧 1.以问引领法：针对一般题目，可根据“是谁”“是什么”“为什么”“怎么样”等问题，自问自答。这样连续追问下去，文章的写作线索会逐渐清晰，写作思路会逐步拓展，写作内容也就会逐渐深入。如“当好自己故事的主角”“这一次，我将全力以赴”,追问“主角”“全力以赴”的具体内涵。 2.添枝加叶法：独词式题目用增补信息的方法可以缩小写作范围，找到一个小的切入点。如作文题“致敬”,可以先具体为“致敬自然”“致敬岁月”“致敬伟人”“致敬自己”等，再确定选材范围和写作方向。 3.虚实转化法：①化虚为实。一些作文题目看上去比较抽象，需要运用化虚为实的方法，把抽象的内容具象化，用具体的事例来表达题目的主旨。如“那天，我捡到了快乐的钥匙”,这里的“钥匙”是一种比喻或象征的说法，可以是知识、创造力、某种兴趣爱好等，总之，凡是积极向上的事物都可以被视作“快乐的钥匙”;②化实为虚。如“一段旅程”,题目中的“旅程”已经确定了我们的写作对象。但是，仅写实际意义上的“旅程”,立意不够深刻，可将某一段独特的人生经历作为一段旅程来进行立意写作。 4.逆向思维法：有些题目看起来并不好下笔。如“一个平凡的人”,似乎是要重点写某个人的平凡之处，但不易出彩。我们反其道而行之，重点写这个人的不平凡之处，从而突出他平凡之中不平凡的特点，文章岂不是更有内涵? 1.（2025·广东广州·二模）请以《越来越响亮的声音》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 考查知识 全命题作文 考查素养 全命题作文 命题解读 ①出题形式常规 ②考查范围主要全命题作文写作，涉及审题立意、选材与布局 【答案】 越来越响亮的声音 楼道拐角的声控灯又坏了，昏黄的光忽明忽暗，像只疲惫的眼睛。每天放学经过这里，我都得使劲跺脚，才能让它勉强亮三秒。 “这灯早该换了。”三楼的张奶奶总在我跺脚时探出头，她扶着老花镜的手总在颤。我嗯一声，匆匆跑上楼，心里想着：反正有人会管的。 直到那个周末，我帮妈妈倒垃圾，撞见张奶奶搬着梯子往拐角挪。她怀里抱着个新灯泡，背驼得像张弓。“丫头，帮奶奶扶下梯子？”我赶紧跑过去，鼻尖忽然发酸——上个月才听说她膝盖做了手术。 灯泡换上的瞬间，暖白的光漫满整个拐角。张奶奶喘着气笑：“这下不用跺脚咯。”可第二天放学，我看见对门的男孩故意在灯下跳了跳，光稳稳地亮着，他愣了愣，跑回家拿来块抹布，把积灰的灯座擦得锃亮。 没过几天，五楼的大哥哥在灯旁装了块小木板，上面用马克笔写着：“节能照明，轻触即亮”。楼下的快递员叔叔路过时，总会顺手把歪掉的木板扶正。有回我加班晚归的爸爸，竟蹲在灯下修好了松动的开关。 现在经过拐角，不用跺脚，也不用触摸。只要有人走近，那束光就会温柔地亮起，像在说“欢迎回家”。偶尔有新搬来的住户好奇地打量那块木板，邻居们总会笑着解释：“这是我们楼的‘光明约定’。” 上周暴雨，我看见张奶奶撑着伞站在灯旁，手里拿着塑料袋仔细地罩住灯座。她的身影在雨幕里小小的，可那束透过雨丝的光，却亮得让人心里发烫。 原来有些声音，不必大喊大叫。就像这盏灯，从一个人的坚持，到一群人的守护，沉默的善意会慢慢生长，变成越来越响亮的温暖。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。《越来越响亮的声音》中，“声音”可实指具体声响，更可虚指某种信念、呼吁或成长的心声。“越来越响亮”体现出一种动态的增强过程，暗含从微弱到清晰、从犹豫到坚定的变化。写作时可聚焦成长中逐渐明晰的自我认知，如对梦想的追求、对正义的坚守；也可写群体声音的汇聚，如环保呼吁、对传统文化的关注等。初中生可结合自身经历，通过具体事件展现“声音”由弱变强的过程，凸显背后的情感或信念，让文章既有真实感，又能传递积极的价值观。 2.选材构思。本文适合写记叙文，围绕校园、家庭或社会生活等场景选材。文章可围绕“声音的变化”展开，通过具体场景和事件，呈现“越来越响亮”的过程，进而揭示其背后的意义。如写自己从不敢在课堂发言到主动表达观点的经历，起初因胆怯声音微弱，在老师鼓励下多次尝试，最终能清晰自信地发言，展现勇气与成长的声音愈发响亮。或者描述社区里居民从忽视垃圾分类到主动宣传的过程，起初只有少数人呼吁，后来越来越多人响应，环保的声音日益响亮，体现集体意识的觉醒。也可记录学弹吉他的历程，从最初生涩的音符到流畅演奏，琴声从微弱到洪亮，象征着坚持与热爱让梦想的声音愈发清晰。写作时可运用细节描写（如神态、动作）刻画“声音”变化的瞬间，用对比手法突出前后差异，结尾通过抒情升华主题，让“越来越响亮的声音”承载深刻的情感或思考。 ►考法02 半命题作文 审题步骤 第一步：审清信息，明确方向。 1.审清已命题部分的显性信息。如半命题作文“最珍贵的是_”中，已命题部分“最珍贵的是”明确了核心情感基调——需围绕“珍贵”展开，“珍贵”的事物并非“需要付出昂贵代价”的事物(如奢侈品、金钱),而是“免费”的存在(如情感、陪伴、时光、自然馈赠等)。 2.审清未命题部分的隐性信息。如未命题的空缺处是写作的核心载体，补题内容可与“我的体验”紧密相关，如“最珍贵的是爷爷的接送”“最珍贵的是深夜的台灯”,需通过个人经历展现“该事物为何珍贵”,而非泛泛而谈“普遍意义上的珍贵”。 第二步：找准角度，按需补题。 1.熟悉性原则。指题目所呈现的应该是自己比较熟悉的、平时积累素材比较多的内容。 2.贴切性原则。指题目范围要小且准，从小的角度出发，符合特定的情境，用具体事物补题。如题目“越来越___的我”,可补题为“越来越自信的我”“越来越独立的我”等。 3.新颖性原则。指题目所表现的内容和角度应是新颖的、不落俗套的。如“给x××的一封信”,可以填写给另一时空的自己、英雄人物等让人耳目一新的题目，能够起到新颖别致、引起阅卷老师阅读兴趣的效果。 4.深刻性原则。指题目所表现的内容能够揭示出积极向上、正确深刻的主题。如作文题目“我真想____”,若补上“老师”“同学”等，虽然通顺，但立意并不深刻，若补题为“我真想走向诗意和远方”“我真想品尝幸福的滋味”等，立意便会深刻许多。 第三步：细读要求，明确规范。内容同“命题作文的审题立意”。 补题技巧 1.抽象事物补题法：即用表示抽象事物的名词补题，使题目更具意境与韵味。如作文题目“特别的____”,横线处可填“阳光”“微笑”等。 2.具体事物补题法：即将要补写的内容细化成具体事物，或者加上一些修饰性词语，使题目新颖具体。如“从____开始”,可以用身边的人、事、物补题，横线处可填“自己”“那一抹微笑”“那一刻”等。 3.特定情境补题法：即点明所写内容的具体场景，这种方式可以化抽象为具体，增强画面感和真实感。如作文题目“里的微感动”,可补题为“山屋里的微感动”,在写作时围绕“山屋中发生了什么事”“为何会使人感动”展开即可。 4.逆向思维补题法：即直接引用导语中的词语、短句补题，不免落于俗套，缺乏新意，容易雷同，因此补题时可考虑逆向思维。如“值得",可补题为“值得离开”“值得提出质疑”等。 5.巧用修辞补题法：即运用比喻、拟人等修辞手法，使文章意蕴丰富，增添文采。如“___就在那里，它不说话”,可补题为“明月就在那里，它不说话”(拟人);“红领巾就在那里，它不说话”(借代)。 2.（2025·广东广州·二模）有的人，无论远近，仿佛总在身边，有些情，真挚浓烈，时时温暖我们心田；有些力量，强大坚韧，一直激励我们向前。 请你以“ 从未离开”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 考查知识 半命题作文 考查素养 半命题作文 命题解读 ①出题形式常规 ②考查范围主要半命题作文写作，涉及审题立意、选材与布局 【答案】 那把蒲扇从未离开 蝉鸣撕开夏日午后的燥热时，我总习惯性地摸向床头柜——那里常年放着一把竹骨蒲扇，扇面上的牡丹图案褪了色，边缘也磨出了毛边，却像奶奶的气息，从未离开过我的生活。 小时候的夏天没有空调，奶奶的蒲扇是我的清凉符。每当我趴在木桌上写作业，奶奶就坐在旁边的藤椅上，手里的蒲扇轻轻摇动，风里带着她身上皂角的清香。“慢点儿写，别着急。”她总爱重复这句话，扇柄上的包浆被她的手磨得发亮。有次我贪凉，非要把脚伸到风扇前，奶奶却把蒲扇移到我脚边：“风扇风硬，吹多了着凉。”那扇风温柔得像棉花，裹着她的疼爱，漫过整个童年。 后来我去城里上学，奶奶把蒲扇塞进我的行李箱。“城里空调凉，备着总有用。”她的手在扇面上摩挲了好几下，眼里的光像落了一层细尘。起初我总觉得这把蒲扇与城市的空调格格不入，直到有次加班到深夜，空调突然坏了，闷热的空气裹得人喘不过气。我翻出那把蒲扇，轻轻一摇，熟悉的风扑面而来，恍惚间仿佛看见奶奶坐在藤椅上，手里的蒲扇还在慢慢摇动。那一刻我才明白，她把牵挂都缝进了这把蒲扇里，无论我走多远，只要一摇起它，就像她还在身边。 去年夏天，奶奶走了。我把蒲扇放在床头柜上，每当蝉鸣响起，就会拿起它轻轻摇动。风穿过扇骨的缝隙，带着时光的温度，依然能拂去心头的燥热。有次整理旧物，发现扇柄里藏着一张小纸条，是奶奶歪歪扭扭的字迹：“囡囡，天热了记得扇扇子。”泪水落在扇面上，晕开了褪色的牡丹，却晕不散她的爱。 如今那把蒲扇依然静静躺在我的床头柜上，扇面上的牡丹虽已模糊，却成了我心里最清晰的牵挂。原来有些爱从不会随着时间消失，就像这把蒲扇，只要我记得，它就永远不会离开，奶奶的爱也永远不会离开。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文以“______从未离开”为半命题，需先补全题目，补题内容可围绕提示材料中的“人”“情”“力量”展开，如“亲情从未离开”“友情从未离开”“勇气从未离开”等。“从未离开”的核心内涵是：所写对象看似因时间推移、空间变化或处境转变而“缺席”，但实际上始终以某种形式存在，或潜藏于生活细节，或融入精神世界，持续产生影响。这一题目具有强烈的情感性与思辨性，能引导我们回望生活、审视内心，挖掘那些被忽略却始终存在的温暖与力量。从立意方向看，可分为两类：一是“情感类”，如写祖辈的关爱——小时候奶奶总用老灶台为自己煮糖水，长大后奶奶不在身边，却在吃到相似甜味时，发现奶奶的牵挂藏在每一份叮嘱、每一件旧物里，立意“奶奶的爱从未离开”；二是“品质类”，如写自己曾因失败丧失勇气，后来在整理旧物时看到过去挑战自我的奖状，又在朋友鼓励下重新尝试，意识到“勇气从未离开”。 第二、选材构思。若写成记叙文，需选取具体、鲜活的生活事例，以“细节”凸显“从未离开”。比如补题“妈妈的唠叨从未离开”，可构思：初中时嫌妈妈唠叨，住校后以为能摆脱，却在感冒时收到妈妈寄来的感冒药，附纸条写着“记得按时吃，别像上次一样硬扛”，又在视频通话时听到妈妈下意识说“天凉了记得加衣”，才发现妈妈的唠叨早已化作牵挂，从未离开。写作时需注重细节描写，如妈妈写纸条的字迹、视频时的神态，以及自己收到礼物时的心理变化，让情感自然流露。还可写“奋斗的力量从未离开”，可列举历史事例，如苏轼屡遭贬谪却始终以“一蓑烟雨任平生”的心态坚守理想、积极治政，证明奋斗力量在困境中从未离开；再结合现实事例，如外卖员在疫情期间坚持工作，用汗水支撑家庭，展现平凡人身上奋斗力量的延续；最后联系自身，写自己在学习中遇到瓶颈时，因看到这些事例重新振作，意识到奋斗力量始终在身边。结尾需升华主题，呼吁人们发现并珍惜身边从未离开的力量，勇敢前行。 ►考法03 材料作文 审题步骤 1.扫读明要求：快速通读，明确本题提供三则名言，要求谈“理解和思考”,可写自身经历或论述。 2.品读抓关键：(核心步骤) （1）抓关键词：分别提取三则材料的关键词——“自己干”(自立)、“创造”(创新)、“艰难困苦”(韧性与勇气); （2）析关系：三则材料分别指向个人成长的不同维度；自立是基础，创造是路径，克难是精神。它们共同构成了一个立体的人格成长体系； （3）定方向：可从三者中任选一个角度切入，也可整合其内在逻辑，论述何为真正的“成长”或“奋斗”。 3.补读查细节：关注“叙述经历或论述道理”的文体开放度，及自拟题目的要求。 4.重读防偏差：确认是否准确理解了三句话的含义，防止将“创造”简单理解为“发明”,而是可延伸到解决生活、学习问题的创新思维。 补题技巧 单则材料 1.抓关键词句：紧扣材料中的核心概念进行生发 2.辨情感倾向：体会材料褒贬，顺应其价值取向 多则材料 1.求同分析：寻找不同材料的共同内涵 2.辩证分析：分析材料间的对立统一关系，形成全面观点 拟题技巧 1.保守拟题法(稳妥清晰):直接紧扣情境句中的关键词。示例:《那一刻，我加快了脚步》《加快脚步，追寻曙光》《论少年应有的模样》《坚毅，少年应有的模样》 2.修辞增色法(形象生动):运用比喻、对偶等修辞手法。示例:《追上那束光》(比喻)、《脚步丈量理想，奋进书写年华》(对偶)《少年如帆，当迎风破浪》(比喻)、《以担当为笔，绘青春模样》(比喻) 3.化用名句法(文采斐然):化用诗词、名言。示例:《道阻且长，行则将至》(化用《诗经》《荀子》《轻扬云帆少年游》(化用李白诗句) 3．（2025·广东清远·三模）作文 有人抚琴，弦忽断绝，便怪弦劣质。其师言：“非弦之过，乃心未静也。心若浮尘，指下便失了分寸；心若止水，方能闻草木呼吸，感万物律动。”琴弦之音，常非其本身，而是心弦与之共振的回响。生活万事，莫不如此。 请根据以上材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体自选（诗歌、戏剧除外）。（2）文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 考查知识 材料作文 考查素养 材料作文 命题解读 ①出题形式新颖 ②考查范围主要材料作文写作，涉及审题立意、选材与布局 【答案】 别样的回响 夏夜静谧，窗外蝉声低吟，我独自坐在钢琴前，手指固执地在键盘上反复敲打着一段乐句。可那一个降E音却始终如同淘气的精灵，在我指尖下总滑向歧途，让整段乐章在某个节点反复跌落，磕磕绊绊，如一个无法走通的小小迷宫。 我愈发焦灼，手指沉甸甸地敲击着琴键，仿佛在跟顽固的敌人搏斗。忽然，老师轻轻按住了我的手背。她声音温和：“别急，先停下来，再用心听听。”她指尖如蝶轻点琴键，柔柔地落下去，那些曾在我指下桀骜不驯的音符竟忽而柔软驯服，宛如清泉流淌。我心底微微一颤，屏息凝神，老师又轻语道：“你要听见音乐的心跳，而不是只顾赶路，懂吗？”她的声音里仿佛蕴藏着某种神奇的魔法，也在我心头轻轻叩了一下，漾开了久久不散的涟漪。 我重新坐下，深吸一口气，再未仓促抬手。指尖轻柔落下，我屏息静听，似在深深凝望，又似在无声交谈。当那曾顽固的降E音再次滑过时，我指尖微微调整了角度，屏息凝神地倾听着琴键下那细微而真切的呼吸。音符终于不再突兀，如溪水般悄然汇入旋律的河流——原来并非手指笨拙，是心太急切，错过了那最本真的生命脉动。 古希腊有传说，回音女神厄科因受神罚，只能重复他人话语的尾音。然而今日我才真正领悟：心灵深处那无法言喻的震颤，才是生命最纯粹的回响。这琴弦上微妙的共振，原是尘世中至深情的语言，比所有的回音都更真实而长久。 错音原来并非宿命般的桎梏，它只是被焦灼掩盖了的、生命在低语。那一个夜晚的琴声与师言，终将在我生命里化作不息的回响——教我懂得聆听，在万物最细微的震颤里，蕴藏着如何悠长的余韵与永恒的心跳。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕“琴弦断绝”事件展开，关键句“非弦之过，乃心未静也”“生活万事，莫不如此”，点明核心——外在事物的结果，往往源于内心状态，心的静躁影响对事物的感知与行动。立意：①可阐述内心宁静的力量，内心宁静能让人正确感知世界、从容应对挑战，如静能生慧，助于突破困境。②论述心躁的弊端，分析心浮气躁会让人失了分寸，做出错误判断、引发不良结果。③论述以心驭事，强调生活中应以内心状态主导对事物的认知与行动，修心是处事关键。 第二，选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可从日常的生活学习中选材。例如写自己学书法，起初心浮气躁，笔画歪扭，总怪毛笔不好、纸张不顺。后来经老师引导，静下心专注笔画，感受墨在纸上晕染，书法进步，领悟心躁误事、心静事成。例如还可以写家人一起登山，中途遇陡峭山路，妹妹抱怨山路难走、鞋子不舒服，想放弃。爸爸说“别怨路和鞋，是心不静，静下来看风景，山路也有趣”。妹妹静心后，发现沿途小花、小鸟，顺利登顶，明白心躁误赏景，心静享美好。如果写议论文，开头可引用材料，提出论点“心若止水，方能驭事有成；心若浮尘，必致行事无度”。中间用三个分论点来论证中心论点。如分论点一“心静，是洞察本质的慧眼”，可用诸葛亮事例，分析他静心耕读，对天下局势清晰判断。如分论点二“心静，是攻克难关的利刃”，可用袁隆平事例，强调他静心科研，突破杂交水稻难题。如分论点三“心躁，是迷失方向的迷雾”，用赵括事例，说明心躁让人失了分寸，招致失败。结尾：呼吁“愿我们修一颗静心，以沉稳之姿应对生活万事，让心的律动与美好共振”，强化论点。 ►考法04 情境类作文 审题步骤 1.辨明题型，锁定方向。 （1）给开头式(如2022“我不由得加快了脚步”):需向后续写，全文需与开头构成因果逻辑，解释“为何加快脚步”。 （2）给结尾式(如2021“这才是少年应有的模样”):需向前补写，全文需作为结尾的事实依据，表现何为“应有的模样”。 2.解析情境，确定立意。 （1）抓取关键词。圈定给定句子中决定文章方向的“题眼”。 “不由得”:强调行动的自发与必然性，应是受到强烈触动后的自然反应； “应有的模样”:强调一种理想的、值得追求的青春状态，需体现思辨性； （2）创设合理情境：围绕关键词，创设一个合情合理、能承载主题的具体事件场景。 2022示例 可设想“加快脚步”是因为：①目睹他人善举被感召；②领悟到时间珍贵决心奋进；③在困境中看到希望重获动力。 2021示例 可定义“应有的模样”是：①跌倒后爬起的坚忍；②于逆境中仍保有的乐观；③为理想埋头苦干的专注。 3.细读要求，明确规范。明确文体(通常是记叙文或议论文)、字数等硬性要求。 补题技巧 单则材料 1.抓关键词句：紧扣材料中的核心概念进行生发 2.辨情感倾向：体会材料褒贬，顺应其价值取向 多则材料 1.求同分析：寻找不同材料的共同内涵 2.辩证分析：分析材料间的对立统一关系，形成全面观点 拟题技巧 1.概括中心法（最稳妥）：直接提炼文章核心观点。示例：《以自立，致创造》《在磨难中创造价值》《做生活的创造者》 2.巧用修辞法（易出彩）：运用比喻、对偶等修辞手法，使文题形象生动。示例：《为自己撑起一片天》（比喻）、《于逆境中开花，于创造中结果》（对偶） 3.化用名句法（显底蕴）：化用诗词、名言，增添文化韵味。示例：《千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金》（化用古诗，侧重第三则材料）、《苟日新，日日新》（化用名言侧重第二则材料） 4．（2025·广东清远·一模）阅读下面的文字，根据要求写作。 青春是一幅待绘的画卷，师长教诲点亮了青春的方向，坚持热爱点亮了青春的迷茫，热血担当点亮了青春的华章……正是这些或温暖明亮、或暗香浮动、或灼痛深刻的印记，点亮了我们的青春。 南粤中学在三月中旬举行校园语言艺术节活动。请结合上述内容，根据自己的实际情况，选择参加一项活动。 （一）演讲活动：围绕主题，请以《是 点亮了我的青春》为题目，写一篇演讲稿。 （二）征文比赛：请以《是 点亮了我的青春》为题目，根据自己的实际经历，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名和校名。 考查知识 情境类作文 考查素养 情境类作文 命题解读 ①出题形式新颖 ②考查范围主要情境类作文写作，涉及审题立意、选材与布局 【答案】 是坚持热爱点亮了我的青春 尊敬的老师、亲爱的同学们：   大家好！今天我演讲的题目是《是坚持热爱点亮了我的青春》。 青春，宛如一幅绚丽多彩的画卷，等待着我们用独特的色彩去描绘。而于我而言，是坚持热爱，为这幅画卷添上了最耀眼的色彩，点亮了我的青春。   我从小就热爱绘画。最初，绘画对我来说，只是用彩笔在纸上随意涂抹，勾勒出心中想象的世界。随着年龄的增长，我对绘画的热爱愈发浓烈，也开始接受更加系统的训练。然而，这条绘画之路并非一帆风顺。 记得有一次，学校组织绘画比赛，主题是“美丽的校园”。我满怀信心地开始创作，脑海中构思着校园里绿树成荫的小道、飘扬着国旗的操场。可当我拿起画笔，却怎么也画不出心中的景象。线条变得生硬，色彩也失去了往日的鲜活。我一次次地修改，却越改越糟，看着那满是涂改痕迹的画纸，我的心情低落到了极点。我开始怀疑自己，是不是根本没有绘画的天赋，是不是应该放弃。   就在我几乎要放弃的时候，我看到了书架上那些曾经让我无比热爱的绘画作品。它们仿佛在对我说：“不要放弃，坚持你的热爱，你一定可以的。”我深吸一口气，重新拿起画笔。我告诉自己，不要着急，一步一步来。我仔细观察校园的照片，回忆校园里的每一个细节，然后重新在纸上勾勒出轮廓。这一次，我不再追求完美，而是专注于表达自己对校园的热爱。慢慢地，画面逐渐清晰起来，色彩也变得生动起来。   最终，我的作品在比赛中获得了二等奖。那一刻，我明白了，坚持热爱的力量是无穷的。它让我在面对困难时不轻易放弃，让我在一次次的挫折中不断成长。   在青春的道路上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但是，只要我们坚持自己的热爱，就一定能够克服一切困难。坚持热爱，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们的青春绽放出绚丽的光彩。  同学们，让我们坚持自己的热爱，用热爱去书写青春的篇章，让热爱点亮我们的青春！  谢谢大家！ 例文二： 是师长教诲点亮了我的青春 青春是一首激昂的歌，而师长的教诲则是那跳动的音符，谱写着动人的旋律，点亮了我的青春。   刚上初中时，我是一个内向又不自信的孩子。课堂上，我总是默默地坐在角落里，不敢举手发言，生怕自己回答错误引来同学们的嘲笑。我的成绩也一直在中游徘徊，没有什么起色。就在我对自己越来越失望的时候，班主任王老师注意到了我。   有一天放学后，王老师把我叫到了办公室。我心里七上八下的，不知道自己是不是犯了什么错。到了办公室，王老师微笑着让我坐下，然后和我聊起了学习和生活。她告诉我，每个人都有自己的优点和潜力，只要我勇敢地迈出第一步，就一定能够发现不一样的自己。她鼓励我在课堂上积极发言，不要害怕犯错。王老师的眼神里充满了信任和期待，就像一束温暖的光，照亮了我心中黑暗的角落。   从那以后，我开始尝试着在课堂上举手发言。一开始，我的声音很小，回答也不太准确。但是王老师总是用鼓励的眼神看着我，然后耐心地纠正我的错误。渐渐地，我越来越自信，发言也越来越积极。我的成绩也在不知不觉中提高了。   数学一直是我的薄弱科目，我对那些复杂的公式和难题总是感到头疼。教数学的李老师发现了我的问题后，主动提出给我辅导。每天放学后，李老师都会在办公室里耐心地给我讲解难题，一遍又一遍，直到我完全理解为止。在李老师的帮助下，我的数学成绩有了很大的提高。   除了学习上的指导，师长们还教会了我许多做人的道理。他们告诉我们要诚实守信、尊老爱幼、团结同学。在他们的言传身教下，我逐渐成长为一个有责任感、有爱心的人。   师长的教诲如同一束束光，照亮了我青春的每一个角落。在他们的引领下，我不再迷茫，不再胆怯。我知道，在未来的道路上，无论遇到什么困难，我都能勇敢地面对，因为师长的教诲会一直陪伴着我，点亮我前行的道路。   我会永远铭记师长们的教诲，让这份温暖和力量伴随我走过青春的岁月，走向更加美好的未来。 【解析】（一）本题考查半命题作文的写作。 1、审题立意：题目《是 点亮了我的青春》中，“点亮”是核心关键词，它象征着某种力量或事物像明灯一样，在青春的旅程中驱散黑暗、迷茫，为我们指引方向、注入动力与希望。“我的青春则明确了写作主体是自身的青春经历，要从个人视角出发，讲述真实的故事与感受。在横线上填写的内容，可以是具体的人物，如老师、父母、朋友；也可以是抽象的事物，如梦想、阅读、挫折；还可以是某种品质，如坚持、勇气、善良等。这些都需围绕“点亮”这一核心，展现其对青春成长的关键作用。立意方向：作为校园语言艺术节的演讲稿，立意要积极向上，能够展现青春的活力与成长的正能量。可以从个人在青春时期面对困难、迷茫时，如何因某一事物或人物而获得启发、鼓舞，进而实现自我突破与成长，感悟青春的价值与意义。例如，通过讲述自己在学习压力下，因老师的鼓励而重拾信心，找到学习方法，明白青春需要勇气与坚持；或者在追求梦想的道路上遭遇挫折，因一本书籍中主人公的经历而受到激励，重新坚定信念，懂得青春就是不断追梦的过程。通过这些立意，引发听众的情感共鸣，传递积极向上的青春态度。 2、选材构思：可选取老师在学习上给予的帮助，如在数学成绩下滑时，老师利用课余时间耐心讲解难题，分析学习方法，让自己从迷茫走向自信；或者父母在青春期叛逆时，以包容和理解的态度与自己沟通，引导自己树立正确的价值观，成为青春道路上的引路人。再如，热爱绘画，在一次次绘画创作中，不仅提升了技艺，更学会了用艺术表达内心世界，绘画成为点亮青春的色彩。或者，在参加校园科技比赛时，面对多次失败依然坚持不放弃，最终取得成功，深刻体会到坚持的力量点亮了青春。构思框架：开头，采用富有感染力的方式开篇，可以引用名人名言，迅速吸引听众的注意力，引出演讲主题。中间详细叙述所选对象点亮青春的具体事例。在讲述过程中，加入自己的心理变化，例如，从最初的沮丧到逐渐有了信心，再到通过努力取得进步后的喜悦。同时，结合青春成长的感悟。结尾，用激昂的语言升华主题，呼吁同学们去发现和珍惜那些点亮自己青春的人和事。 (二）本题考查半命题作文的写作。 1、审题立意：“是 点亮了我的青春”，核心在于“点亮”，意味着所填内容如光芒般穿透青春的迷雾，给予方向、力量或温暖。“我的青春”强调以个人真实经历为写作基础，横线上可填写具体的人（如老师、朋友、家人）、事（如一次比赛、一次旅行）、物（如一本书、一件乐器），也可以是抽象概念（如梦想、坚持、勇气）。需注意，所填对象要切实与自身青春成长紧密关联，展现其在青春阶段带来的关键影响。结合题干中“温暖明亮、暗香浮动、灼痛深刻”的提示，立意可从多维度展开。既可以书写温暖感人的经历，体现青春的温情与美好；也能挖掘挫折带来的成长，展现青春在磨砺中闪光；还可以聚焦个人对梦想的追逐，凸显青春因热爱而璀璨。但无论何种立意，都要突出“点亮”这一核心，传递积极向上的青春态度，展现青春因特定事物或经历而变得有意义、有价值。 2、选材构思：可选取班主任在自己因考试失利陷入自我怀疑时，通过一次长谈与鼓励，帮助自己重拾信心、调整学习方法的经历；或者讲述在青春叛逆期，与父母关系紧张，却因一次共同的旅行，彼此敞开心扉，理解父母的爱，从而让青春回归温暖。这些真实细腻的人物互动，能生动展现人物对青春的影响。记录参加校园辩论队的经历，从最初的紧张怯场到在一次次辩论中学会表达、团队协作，最终取得优异成绩，这段经历点亮了青春的勇气与自信；或者描述参与社区志愿活动，为孤寡老人服务，在付出中收获成长与感动，让青春更具温度与担当。讲述与一本经典名著相遇的故事，书中主人公的坚韧精神激励自己克服学习和生活中的困难，让青春在文字的滋养下变得丰盈；或是因学习钢琴，在黑白琴键的弹奏中释放压力、表达情感，音乐成为点亮青春的艺术之光。开篇采用倒叙或设置悬念的方式开篇，如“每当看到琴房里那架黑色的钢琴，我总会想起那段被音乐点亮的青春岁月”，引发读者阅读兴趣，同时点明主题。以学习钢琴为例，详细描写学琴过程中遇到的困难，如手指疼痛、难以掌握复杂曲目时的沮丧；再叙述老师的耐心指导、自己咬牙坚持的细节，以及在一次校园演出中成功演奏，收获掌声与认可时的喜悦。通过环境、心理、动作等细节描写，增强故事感染力，展现音乐逐渐点亮青春的过程。结尾部分总结升华，阐述音乐不仅是一门技艺，更成为青春里不可或缺的精神寄托，“它像一束光，照亮了我青春的迷茫，让我明白坚持与热爱的力量”，呼应开头，强化“点亮青春”的主旨，引发读者共鸣。 ►考法05 话题作文 常见题型 简答题 审题步骤 1.审读话题，锁定关键词。圈定话题核心词，并拓展其本义、引申义/象征义。 示例（“天空”）本义：自然的天空（蓝天、白云、飞鸟）；引申/象征义：理想、自由、胸怀、境界、庇护、未知领域（如“科技的天空”）。 2.化大为小，找准切入点。这是立意成败的关键。通过“转化法”将抽象宽泛的话题具体到一件小事、一个细节、某种情感上。 （1）抽象→具体（添加要素）。在话题词前后添加时间、地点、人物事件等要素，缩小范围。如“爷爷歌声的回响”“那次掌声的回响”“故乡呼唤的回响” （2）具体→抽象（由表及里）。从具体事物写起，挖掘其背后的深层含义、情感或哲理。写“钟声的回响”,最终升华为“对历史文化的传承(由表及里)”的思考 （3）虚实结合（双向联想）。兼顾话题的本义和象征义，使文章既有实感，又有深度。既描写“山谷中的回声”(实),也书写“善举在人间引发的回声”(虚) 拟题技巧 1.扩展法（最稳妥）。在话题前后添加词语，形成观点。 2.修辞法(最出彩)。运用比喻、拟人等修辞手法，使题目生动。 3化用法(显底蕴)。化用诗词、名言、歌词等。 4.悬念法(引好奇)。设置疑问或反常理，吸引读者阅读。 5.（2025·广东梅州·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 雁过留声，人过留名。范仲淹心系天下，留下了《岳阳楼记》名垂青史：诸葛亮鞠躬尽瘁，留下了《出师表》情动后人；青春年少的你一路行来，又留下了什么呢？ 请以“留下”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名与校名。 【答案】 墨痕里的留痕 宣纸上的墨痕未干时，爷爷总说：“落笔要稳，留下的不光是字，是心。”那时候我不懂，只觉得砚台里磨出的青烟缠绕着老屋里的日光，爷爷握着我的手悬在半尺高的宣纸上，毛笔尖颤抖着，在洒金笺上洇开一瓣模糊的墨梅。 那年，我攥着书法考级的准考证站在教室门口。玻璃橱窗里贴着往届优秀作品，那些“永”字的勾如刀削，横画似春溪解冻，而我课桌上的宣纸堆成小山，每张纸的角落都画着歪扭的梅花——那是爷爷教我的第一个笔触。“起笔如落雪，收笔要藏锋。”他总在黄昏时把砚台推到我面前，松烟墨的香气混着窗外的槐花香，在宣纸上漫成深浅不一的痕迹。 考级前的周末，我在砚台里磨着墨，忽然听见爷爷的咳嗽声从院子里传来。他蹲在老槐树下，手里捏着枝干枯的梅枝，树皮在他指缝间簌簌剥落。“这棵梅树该修剪了，”他抬头看我，“你看它歪歪扭扭的，可年年都开花。”我忽然想起宣纸上那些被揉成团的梅花，花瓣总是朝不同方向蜷缩，像委屈的孩子。爷爷走进书房，取出一卷泛黄的宣纸，展开后是幅未完成的墨梅图，枝干如铁钩，花朵却只点了半朵。“这是我年轻时写的，”他指尖划过纸面，“后来打仗断了右手，再没写完。” 那天下午，我第一次见爷爷用左手握笔。毛笔在他掌心抖得厉害，墨点落在宣纸上，却在顿笔时稳稳凝成花蕊。“留下的痕迹不一定要完美，”他看着我，“就像这梅树，伤了枝桠反而长得更结实。”我忽然懂了，那些被我揉皱的宣纸从来不是废品，每道褶皱里都藏着练习时的呼吸，像老梅树的年轮。 考级那天，我在考题“梅”字的旁边画了朵墨梅。笔尖落下时，仿佛看见爷爷在老槐树下的身影，他说“落笔要稳”，不是要画出完美的花瓣，而是让每个痕迹都刻着真实的温度。当我在落款处写下名字时，墨痕在宣纸上微微凸起，像爷爷掌心里的老茧。 如今爷爷的墨梅图挂在书房，未完成的半朵花旁，是我考级时画的那朵。两朵梅花隔着岁月相望，墨色深浅不一，却都在宣纸上留下了带温度的痕迹。原来真正的“留下”从不是刻意的雕琢，而是把心揉进笔锋，让每个痕迹都生长着故事，如同老梅树在风雨里留下的年轮，沉默却有力。 【解析】本题考查话题作文。 第一、审题立意。本次作文以“留下”为话题，“留下”一词含义丰富，它既可以指具体事物的留存，也可以指抽象的精神、情感、影响等的延续。结合材料中范仲淹留下《岳阳楼记》、诸葛亮留下《出师表》，引导我们思考在青春年少的时光里，自己留下了什么。从正面立意，可以强调留下积极、有价值的东西的意义，比如留下努力拼搏的身影，能为未来的自己积攒力量；留下真诚的友谊，能让人生更加温暖充实。从反面立意，可以反思因为自己的疏忽或错误而没有留下美好的事物，从而明白珍惜当下、把握机会的重要性。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。 构思一：校园成长类。可以选取自己在初中校园生活中的一段经历，比如参加一场重要的运动会。在比赛前，自己刻苦训练，留下了汗水与坚持；比赛过程中，即便遇到困难也不放弃，留下了拼搏的姿态；最终获得了好成绩，为班级争得了荣誉，也在同学们心中留下了勇敢和坚韧的印象。通过对训练的艰辛、比赛时的紧张以及胜利后的喜悦等细节进行描写，展现自己在这个过程中的成长与收获，结尾表达对这段经历的珍视以及对未来继续留下美好回忆的期待。 构思二：亲情陪伴类。回忆与家人相处的时光，比如在一次家庭旅行中。旅途中，和家人一起欣赏美景，留下了欢声笑语；遇到困难时，相互扶持，留下了温暖的亲情。可以重点描写和长辈之间的互动，如和爷爷一起爬山，爷爷耐心地鼓励自己，让自己有勇气登顶，在山顶俯瞰风景时，留下了与爷爷之间浓浓的祖孙情。通过细腻的情感描写，表达对亲情的感恩，以及意识到要多陪伴家人，留下更多美好瞬间的感悟。 构思三：社会公益类。讲述自己参与一次公益活动的故事，例如去养老院看望老人。在活动中，为老人们表演节目、陪他们聊天，给他们留下了欢乐和关怀；同时，老人们的人生经历和教诲也给自己留下了深刻的启示。通过描写老人们的生活状况、自己与他们交流时的感受，以及活动结束后内心的触动，体现自己在公益活动中不仅为他人留下了温暖，也为自己留下了成长和对社会责任的思考，结尾呼吁大家都能积极参与公益，为社会留下更多的爱与希望。 拓展 明确范围限制素材 近年来广东各地的习作会在形式、选材、立意等条件上限制内容，避免学生套作，要求学生真正掌握写作技巧，灵活运用。 【新思维·限制素材】（2025·广东深圳·三模）执笔为文 纸页开合处的文史哲思是语文，四季流转中的草木枯荣是语文，街头巷陌里的人情烟火是语文…… 语文无处不在，请以“生活处处是语文”为题写一篇作文。 要求：不得套作、抄袭；不得出现透露个人信息的人名、校名、地名；字数不少于600字。 【答案】 生活处处是语文 当清晨第一缕阳光洒在窗棂，楼下传来“豆腐脑，热乎的豆腐脑”的吆喝声，那抑扬顿挫的韵律，宛如一首即兴创作的歌谣。生活就像一部永不落幕的巨著，每一页都写满了语文的痕迹，只要我们用心探寻，便能在时光的缝隙里，发现语文无处不在的身影。 翻开散发着墨香的典籍，语文是穿越千年的思想回响。在《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜”里，我看到了古人对爱情的含蓄憧憬；于《论语》的“学而不思则罔，思而不学则殆”中，领悟到先贤的治学智慧。那些泛黄纸页上的文字，不仅是知识的载体，更是民族精神的结晶。读《史记》，仿佛置身于金戈铁马的战场，见证英雄豪杰的壮志豪情；品《红楼梦》，又似走进大观园，感受封建家族的兴衰沉浮。书本里的语文，带着历史的厚重，为我们打开一扇扇认知世界的大门。 漫步于四季轮回的自然中，语文是万物生长的诗意表达。春日里，破土而出的嫩芽是生命的惊叹号，“草色遥看近却无”的朦胧，为大地增添了一抹灵动；盛夏时，接天莲叶与映日荷花构成一幅绚丽的画卷，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的情趣跃然眼前；秋风起，飘落的银杏叶宛如金色的信笺，“树树皆秋色，山山唯落晖”诉说着岁月的静美；冬雪至，皑皑白雪覆盖的世界，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇妙想象，让寒冷也变得浪漫起来。大自然用鬼斧神工，书写着最动人的篇章，教会我们用诗意的眼光看待世界。 穿梭在街头巷尾，语文是人间烟火的温暖诉说。老城区的老字号店铺，匾额上遒劲有力的书法，“稻香村”“瑞蚨祥”，每一个名字都承载着一段历史，蕴含着文化的韵味；菜市场里，此起彼伏的吆喝声充满创意与智慧，“西红柿，沙瓤多汁，不甜不要钱”，简单直白的话语，却有着直击人心的感染力；社区公告栏里，“垃圾分类，从我做起”的标语，简洁明了地传递着环保理念。这些生活中的语文，没有华丽的辞藻，却真实地记录着平凡日子里的酸甜苦辣，传递着人与人之间的温情。 生活处处是语文，它在典籍的字里行间静静流淌，在自然的一草一木间悄然绽放，在市井的烟火气息里默默生长。语文不仅是我们交流的工具，更是连接历史与现实、自然与人文的桥梁。只要我们怀揣一颗善于发现的心，便能在生活的每一个角落，邂逅语文的无限魅力，让平凡的日子也绽放出诗意的光芒。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 “生活处处是语文”，关键词在于“处处”和“语文”。“处处”强调语文存在的普遍性，涵盖生活的方方面面；“语文”并非仅指课本中的字词、文章，还包括历史文化、自然现象、日常交流、艺术表达等与语言文字、人文素养相关的一切内容。题目引导我们打破对语文的狭隘认知，去发现生活中隐性的语文元素，如古建筑上的对联、商场的广告语、大自然的现象所蕴含的诗意等。同时，要避免偏离“生活”这一范畴，不能单纯论述语文课本知识或文学理论。 二、立意。 语文丰富生活体验：通过语文，我们能更细腻地感受生活。比如，懂得诗词能让我们在看到秋天落叶时，联想到“榈庭多落叶，慨然知已秋”，从而赋予自然景象更深厚的情感与诗意，提升对生活的审美感知。 语文传承文化与精神：生活中的语文承载着民族文化和精神内核。如传统节日里的对联、谚语，老字号店铺的名称，都蕴含着历史文化与先辈智慧，展现语文在文化传承中的纽带作用。 语文促进人际交往：生活中的语言交流、沟通表达都属于语文范畴。得体的语言能增进人与人之间的理解与情感，如邻里间温暖的问候、朋友间真诚的交谈，体现语文在人际交往中的实用价值。 三、选材构思： 书本与文化领域：从阅读经典著作入手，如读《论语》感受儒家思想中的处世智慧；读唐诗宋词体会汉语言的韵律美和意境美；研究汉字的演变，从甲骨文到楷书，感受文字背后的历史文化，展现语文在文化传承中的重要地位。 自然与季节变化：将四季的自然现象与语文结合。春天，用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘柳树的婀娜；夏天，以“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”展现暴雨的磅礴；秋天，借“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”描绘枫叶的艳丽；冬天，用“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”刻画雪景的孤寂，体现自然中的诗意语文。 市井与生活场景：选取街头巷尾的真实画面，如菜市场里商贩富有创意的吆喝声，像“又香又甜的苹果，不甜不要钱嘞”，充满生活气息和语言智慧；老店铺的匾额名称，如“同仁堂”“全聚德”，体现汉字的韵味和商业文化；社区公告栏的通知、标语，如“文明养犬，共建和谐社区”，展现语文在日常生活中的实用性。 1.（2025·广东深圳·三模）请以《深圳，这里有我的_______》（横线上补充合适的内容为题，一篇记叙文。 要求：（1）思想健康，内容充实，书写清晰。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于600字，不超过900字。 （4）不得出现影响评分的人名、校名等信息，如不可避免，用××代替。 （5）不得抄袭，不得套作。 【答案】 深圳，这里有我的“秘密基地” 深圳的夏天总被蝉鸣切得支离破碎。那年暑假，我在爷爷的旧单车后座发现了华侨城创意园的铁栅栏——生锈的栏杆间漏出一堵爬满炮仗花的墙，成了我藏在城市褶皱里的“秘密基地”。 第一次钻过栅栏是在午后。阳光把红砖房染成蜜糖色，墙根下歪着个废弃的铁皮邮箱，我往里面塞了张写着“你好，陌生人”的纸条。第二天再去，邮箱里多了块被咬过的水果硬糖，糖纸裹着张铅笔字：“我是住对面画室的阿杰，糖给你，别把邮箱当垃圾桶。” 后来每个周末，我都揣着面包渣去喂栅栏下的流浪猫“煤球”。阿杰有时会来画画，他总穿件沾满油彩的白T恤，把画板支在爬满青苔的石阶上。有次台风过境，我冒雨冲进“基地”，看见煤球缩在邮箱下发抖，阿杰正把自己的雨衣铺成小窝。雨水顺着他的刘海往下滴，他却笑着指邮箱：“你上次塞的纸条，被我改成画啦。”铁皮上真多了幅粉笔画：两个小孩钻过栅栏，手里举着发光的糖纸。 深秋时，爷爷的单车铃铛坏了，我去创意园找阿杰帮忙。他蹲在画室门口拧螺丝，背后的墙上新画了片星空，每颗星星都嵌着碎玻璃。“这是用游客丢下的酒瓶做的，”他擦了擦手，“你看，垃圾也能发光。”那天他教我用废木料做猫抓板，木屑混着颜料味飘在空气里，像某种奇妙的香水。 再后来，我在初三课本里读到“城市记忆”，忽然懂了阿杰画里的意思。去年冬天，创意园要改造成商场，我最后一次钻过栅栏时，看见那堵炮仗花墙被画上了巨大的笑脸，每个花瓣都是游客留下的彩色便签。阿杰在墙根埋了个铁盒，里面装着我塞过的纸条、煤球的爪印泥、还有半块没吃完的水果硬糖。 现在每次坐地铁经过华侨城，我都会贴着车窗找那堵墙。虽然铁栅栏早已换成玻璃幕墙，但我知道，在深圳这座飞快生长的城市里，总有些东西像埋在地下的铁盒，等着风把故事重新吹成蝉鸣的形状。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“深圳，这里有我的_______”需以深圳为地域背景，横线上可填情感、记忆或成长印记类词语，如“青春”“梦想”“温暖”等。作为记叙文，需围绕个人经历展开，体现深圳的城市特质与个人生命的联结。可从深圳的快节奏、包容性、创新氛围等特点切入，结合具体生活场景（如城中村打拼、科技园区实习、街头文化体验等），将地域符号（如霓虹灯、地铁、荔枝树）与个人情感融合，展现深圳对“我”的影响或“我”在深圳的成长，需突出“这里”的独特性与“我的”主体性，思想健康且贴合初中生视角。 2.选材构思。本文要求写记叙文，可先以“深圳的某个地标或季节特征”引出回忆，如以荔枝成熟季为线索，串联在深圳城中村的生活片段。比如写跟随父母在深圳打工的经历，通过记录凌晨菜市场摆摊、傍晚出租屋灯下写作业、与邻居小伙伴在荔枝树下玩耍的细节，体现深圳打拼的艰辛与城市角落的温情，突出“这里有我的奋斗与童年”；或以科技夏令营为背景，描写在深圳科技馆参与机器人比赛的过程，从初次操作失误到团队协作获奖，穿插参观深圳湾科技园的见闻，展现深圳的创新活力与“我的”科技梦想萌芽；也可聚焦深圳的包容性，写转学到深圳后，因方言差异被同学包容，共同在街头艺术节表演客家山歌的经历，用“霓虹灯下车水马龙”与“巷子里乡音萦绕”的对比，体现“这里有我的归属感”。写作时可运用环境描写烘托心情（如用深圳的暴雨象征挫折，用雨后彩虹喻指希望），通过细节刻画（如父亲打工时粗糙的手掌、科技比赛中队友递来的工具）增强感染力，结尾以深圳地标（如平安金融中心）的变化呼应个人成长，升华主题。 2.（2025·广东广州·二模）请以《________从未远离》为题作文。 要求：①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③600字以上； ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】 温暖从未远离 在时光长河中徘徊，我们总以为那些美好的温暖会随着岁月流逝而远去，可当我静下心来，细细回味，才发现温暖从未远离。 小时候，温暖是奶奶手中那碗热气腾腾的鸡蛋羹。夏日的午后，蝉鸣聒噪，我在院子里疯跑玩耍，汗水湿透了衣衫。奶奶总会轻轻唤我进屋，坐在那略显昏暗却充满温馨的厨房里，看着她熟练地打蛋、搅拌，加入温水和少许盐，然后小心翼翼地放入蒸锅。不一会儿，厨房里便弥漫着鸡蛋羹的香气。奶奶将蒸好的鸡蛋羹端到我面前，用小勺轻轻舀起，吹凉后喂到我嘴边。那细腻的口感，鲜美的味道，如同温暖的阳光，洒满我的心田。 后来，我上了学，温暖是老师那鼓励的眼神和耐心的话语。记得有一次考试，我考得一塌糊涂，心情低落到了极点。我觉得自己仿佛坠入了黑暗的深渊，看不到一丝希望。老师把我叫到办公室，没有批评我，而是用温和的目光看着我，轻声说：“一次失败并不可怕，重要的是要从失败中吸取教训。老师相信你有能力做得更好。”她的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。在老师的鼓励下，我重新振作起来，努力学习，成绩也逐渐提高。 如今，我渐渐长大，温暖是朋友在困难时刻伸出的援手。有一次，我在学校参加运动会时不小心摔倒了，膝盖和手掌都擦破了皮，鲜血直流。同学们纷纷围过来，有的帮我扶起，有的跑去医务室拿药。在去医务室的路上，朋友紧紧地搀扶着我，还不停地安慰我：“别怕，有我们在呢。”那一刻，我感受到了友情的温暖，仿佛所有的疼痛都减轻了许多。 生活中，温暖或许是一句问候，一个微笑，一个拥抱。温暖从未远离，它一直围绕在我们身边。只要我们用心去感受，用爱去传递，就能让这份温暖永远延续下去，让世界变得更加美好。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“________从未远离”是一个半命题作文，“从未远离”是题眼，暗含“曾以为远离或失去，最终发现一直存在”的情感转折。横线处需补充的内容是文章的写作对象，补充的内容可以是具体的事物，如“那盏灯”“那本书”“那棵树”等；也可以是抽象的情感、品质、精神等，如“温暖”“爱”“诚信”“梦想”等。立意方面，可以从表达情感的角度立意，如补充“亲情”“友情”“师恩”等，通过回忆与亲人、朋友、老师之间的故事，展现这些情感在生活中的陪伴和支撑，表达对他们的感激和珍惜之情。也可以从弘扬某种品质的角度立意，如补充“诚信”“善良”“坚持”等，讲述自己在生活中坚守这些品质的经历，或者身边人因这些品质而获得成功或赢得尊重的故事，倡导大家弘扬这些优秀品质。还可以从传承某种精神的角度立意，如补充“革命精神”“工匠精神”“奋斗精神”等，结合历史事件或现实生活中的榜样人物，阐述这些精神在时代发展中的重要意义，激励自己和他人传承和发扬这些精神。 第二，选材构思。选材方面，可以从生活中的小事入手，因为小事往往更能体现真情实感。比如写“温暖从未远离”，可以选择冬天里妈妈为自己织的毛衣、生病时朋友送来的问候卡片等小事，通过细腻的描写，展现温暖就在身边。也可以选取名人的故事作为素材，增强文章的说服力和感染力。例如写“梦想从未远离”，可以讲述马云在创业过程中遭遇无数挫折，但始终怀揣着让天下没有难做的生意的梦想，最终取得成功的故事，激励读者坚持自己的梦想。还可以关注社会现象，从社会层面选材。比如写“环保意识从未远离”，可以列举近年来国家出台的环保政策、社会上兴起的垃圾分类热潮等，说明环保意识已经深入人心，大家都在为保护环境贡献自己的力量。结构上，可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的文字引出所填内容，点明“从未远离”这一主题；中间部分通过具体的事例进行阐述，可以采用并列式、递进式或对比式等结构，使文章层次清晰；结尾总结全文，再次强调所填内容的重要性，升华主题，给人以深刻的启示。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 审题与立意 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 积累·知识夯基 知识点01 审题 知识点02 立意 中考·考法聚焦 考法01 全命题作文 考法02 半命题作文 考法03 材料作文 考法04 情境类作文 考法05 话题作文 04·素养拓展·思维进阶 拓展 明确范围限制素材 05·优题精选·练能提分 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 全命题作文 ☑非选择题 广州卷20题：请以《我与我们》为题，写一篇文章。 广东卷21题：请以《当好自己故事的主角》为题目，写一篇文章。 深圳卷20题：请以《看，风景在变》为标题，写一篇作文。 广东卷22题：请以《这一次，我全力以赴》为题目，写一篇文章。 深圳卷24题：请以《把学到的用起来真有意义》为题目，写一篇文章。 半命题作文 ☑非选择题 深圳卷21题：请从“担当”“学习”“尊重”“追求”中选择其一，将题目《而今才识得 的滋味》补充完整，写一篇记叙文。 广州卷20题：请从“说谢谢””往前走“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我 的人》补充完整，写一篇文章。 广州卷20题：请以《一样的 ，不一样的我》为题，写一篇文章。 材料作文 ☑非选择题 广东卷21题：阅读下面的文字，按要求作文。 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 话题作文 ☑非选择题 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 真题中未出现，模拟题中出现 考情分析 1.形式多变，拒绝套路 省卷以最大的题型变革勇气，强调思辨与真实体验，材料作文、命题作文、话题作文均有考查。如2025年以陶行知关于自立、创造、坚韧的三句话要求选角度写文章，考查学生的思辨性。广州卷风格稳健，始终围绕“个体与外部世界的关系”展开，始终聚焦“我”与社会的关系，全命题与半命题作文交替出现。深圳卷同样命题形式多样，全命题与半命题作文交替出现，聚焦书写成长的“真滋味”，引导学生记录蜕变的过程，注重亲身经历和细节体悟。 2.从“我”出发，聚焦成长，强调思辨 所有题目都隐含“我”，要求书写真实经历，个人情感，无论题目如何变换，最终都指向考生的精神成长、认知升级，从“我”的角度看世界、观他人、悟自己；同时所有题目也都集中对思辨深度提出了更高要求，要求学生思考“个人与集体”“过程与结果”等关系型话题，学会多角度看待问题，要求学生拒绝套路和空海，用细腻的笔触表达自己对社会、对成长、对自我的观点与看法。 命题预测 1.突出灵活性，情境作文创新回归 例如特定的场景设定：“在 的现场”；特定身份设定：“加入我是 ”特定任务设定：写一封书信、一篇演讲稿等。注重学生百变适应能力，拒绝套路化。 2.关系型命题持续深化，聚焦成长 强调个体在宏大叙事中的位置与价值，要求学生在审题与立意中多思考自己与外部世界、自己与成长过程的关系，同时聚焦成长，强调成长中的“双向影响”，立足与外部世界互动过程中的共同成长，强调成长中的“价值选择”，细腻表达自己面临抉择时的内心挣扎与价值判断。 3.本土文化渗透 锚定广东地域文化和地区特色，更强调学生眼中的地区特色，要求学生在备考过程中将眼光从单一的书本移向社会生活，要求学生成为一个“两耳也闻窗外事”的新时代学生。 【课标要求】学生能够熟练提取信息并抓住题目中的核心要求，明确题眼、明确写作范围、明确问题要求，同时能够在立意上能够选择最佳角度，展示自己的思辨能力。 【考查范围】 立意选择 内容要点 举例 情感表达 聚焦“我”的情感表达，以亲情、师生情、同学情、家国情等情感表达为叙述重点。 例如24年广州卷《那个教会我 的人》 成长领悟 聚焦“我”的成长经历，强调“我”在与社会交往的过程中个人获得，包括表层的技能提升、深层的道理启示和情感理解能力的提升。 例如25年深圳卷请从“担当”“学习”“尊重”“追求”中选择其一，将题目《而今才识得 的滋味》补充完整，写一篇记叙文。 我与社会 强调以“我”的视角观察社会，展现社会发展过程中的地区特色。 例如广州卷20题：请以《我与我们》为题，写一篇文章。 【技巧点拨】 立意策略 1.小中见大。从生活琐事到人生感悟。要写出事情背后的意义，不要停留在事件本身。 2.情感递进。从单一情感到复杂人性。不要局限在单一情感，要写出情感的变化和深度。 3.时代共鸣。从个人经历到家国情怀，将个人经历与时代背景结合。 立意技巧 1.对比反差法。打破常规认知，在看似平常的事物中发现不寻常，形成强烈的对比，深化主题。例如爸爸不会用智能手机，不会晚上购物，每次给我发微信都要手写半天，常常把字写错，我觉得他落伍了。直到有一天，我无意中翻开他年轻时的工作笔记，那上面是密密麻麻、工工整整的电路图，每个符号都精准无比。我终于明白，他的“笨”，是因为他把全部的“聪明”和精力，都放在了钻研技术、养活家庭上。而当时代抛弃他的技术时，他把所有的爱、都化作了对我笨拙的、小心翼翼的关怀。 立意升华：所谓的“笨”，其实是一种时代的错位，更是一种无私的奉献。 2.细节象征法。给平凡事物赋予灵魂，选取一个具体的、有特点的细节（物件、语言、动作），通过反复渲染和挖掘，赋予它超越本身的象征意义。例如奶奶有一块蓝印花布，是我的传家宝。描写这块布的颜色（靛蓝，像故乡的夜）、图案（繁复的印花，像奶奶脸上的皱纹）、气味（有阳光和樟木的味道）。赋予它象征意义：是奶奶的嫁妆，见证了奶奶的爱情；奶奶用它给我包好吃的，给我做沙包，它包裹了我的整个童年，象征着温暖的庇护；如今奶奶老了，这块布夜褪色了，但它依然被奶奶压在箱底，我突然明白，奶奶压着的是奶奶对于故乡、对于过往岁月的全部记忆。是时代的一个缩影，一份无法割舍的根。 3.由果溯因法。追问为什么，直到问出本质。针对事件的结果，不停地追问为什么，一层层剥开表象，直到问题的核心。例如《公交车上的一次让座》，表象是我让座了，得到了感谢。追问为什么我要让座？因为老师教育我们要尊老爱幼；因为我看到了老人颤颤巍巍的样子，想到了自己的爷爷；因为我爱我的爷爷，我希望当我不在他身边的时候，也有这样的人帮助他；这种爱的传递说明我们生活在同一个社会里，人与人之间是相互联系的，让座是为自己、为亲人营造一个更温暖的明天，这是一种社会契约、一种文明的底色。 知识点01 审题 审题 审什么 核心事件\对象 题目让我写什么？（人？事？物？景？） 限制条件 题目在哪些方面划定了圈圈？（文体、时间、地点、数量、人称） 情感倾向 题目本身带有什么样的感情色彩？（褒义、中性、贬义？） 隐藏要求 题目按时我应该写成什么风格？（重抒情还是重说理，重叙事？） 知识点02 立意 立意 立意层次 示例 分析 记录生活 我今天帮邻居老奶奶提菜了，她很开心，我也很开心。 有头有尾，缺乏感悟 抒发情感 写老奶奶的感谢让我心里暖暖的，感受到了助人为乐的快乐。 论点、论据及论证方式 感悟道理 通过帮老奶奶提菜，我发现老奶奶眼神不好，原来是为了给孙子织毛衣熬的。这件小事让我明白，我看到的举手之劳，背后可能藏着别人不为人知的辛劳和申深情。我开始学会用更细致的眼光去看待身边的人。 有观察、有思考、感悟从事情本身延伸到了如何看世界。 关照生命\文化\时代 写帮老奶奶提菜，老奶奶为了表示感谢，送给我一个她亲手缝制的、早已过时的布书皮。我接过这个布书皮，想起妈妈曾说过，奶奶年轻时是缝纫社的能手，如今这门手艺早已被机器替代。这件小事让我触摸到了一个时代的背影，一种即将消失的工匠温情。我决定用它包上我最爱的书，让这份温暖延续。 从一件小事，链接到了“传统手艺的消亡”、“时代变迁中的人情温度”等宏大主题，做到了“小中见大”，格局打开。 ►考法01 全命题作文 审题步骤 1.找准题眼，辨明方向。 （1）如果题目是主谓宾式的句子，“题眼”往往是宾语。如题目“生活，是一面镜子”，关键词为“镜子”，文章可写“镜子”照见了生活的什么内容，“镜子”折射出怎样的感悟、启示等。 （2）如果题目是一个词，它本身便是“题眼”。如题目“致敬”，“致敬”本义为“向人敬礼或表示敬意”，在写作时可以选择致敬某一个人物，也可以选择“致敬”在本题材料中的引申对象，如自然、岁月等，写作时要表达出自己对致敬对象的敬意、产生敬意的缘由，以及对自己产生的深远影响。 （3）如果题目是偏正结构，“题眼”往往是中心语。如2024广东省卷作文题目“当好自己故事的主角”，题眼即为“主角”，要突出“自己”的“主角”地位和内心触动，表达“自己”的感悟和思考。 （4）如果题目为动宾结构，“题眼”往往在动词上。如题目“找回童年”题眼为“找回”，文章要写清“为何要找回”“怎么找回”等。 2.挖掘内涵，抓住重点。第二步：挖掘内涵，抓住重点。有些题目有隐含的深层含义。写作时，首先要正确理解题目的字面意义，然后展开联想和想象，理解题目的深层含义，把握作文的写作方向，有的题目中提示语已给出写作方向或题目的深层含义。 第三步：细读要求，明确规范。广东中考命题作文题一般有三方面的要求：一是文体自选(诗歌除外),即除诗歌外，考生可根据构思选择自己擅长的文体；二是内容要求：文中不得出现真实姓名和校名，即避免出现真实信息；三是字数要求：不少于500字，即字数要达到500字。 审题技巧 1.以问引领法：针对一般题目，可根据“是谁”“是什么”“为什么”“怎么样”等问题，自问自答。这样连续追问下去，文章的写作线索会逐渐清晰，写作思路会逐步拓展，写作内容也就会逐渐深入。如“当好自己故事的主角”“这一次，我将全力以赴”,追问“主角”“全力以赴”的具体内涵。 2.添枝加叶法：独词式题目用增补信息的方法可以缩小写作范围，找到一个小的切入点。如作文题“致敬”,可以先具体为“致敬自然”“致敬岁月”“致敬伟人”“致敬自己”等，再确定选材范围和写作方向。 3.虚实转化法：①化虚为实。一些作文题目看上去比较抽象，需要运用化虚为实的方法，把抽象的内容具象化，用具体的事例来表达题目的主旨。如“那天，我捡到了快乐的钥匙”,这里的“钥匙”是一种比喻或象征的说法，可以是知识、创造力、某种兴趣爱好等，总之，凡是积极向上的事物都可以被视作“快乐的钥匙”;②化实为虚。如“一段旅程”,题目中的“旅程”已经确定了我们的写作对象。但是，仅写实际意义上的“旅程”,立意不够深刻，可将某一段独特的人生经历作为一段旅程来进行立意写作。 4.逆向思维法：有些题目看起来并不好下笔。如“一个平凡的人”,似乎是要重点写某个人的平凡之处，但不易出彩。我们反其道而行之，重点写这个人的不平凡之处，从而突出他平凡之中不平凡的特点，文章岂不是更有内涵? 1.（2025·广东广州·二模）请以《越来越响亮的声音》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 考查知识 全命题作文 考查素养 全命题作文 命题解读 ①出题形式常规 ②考查范围主要全命题作文写作，涉及审题立意、选材与布局 ►考法02 半命题作文 审题步骤 第一步：审清信息，明确方向。 1.审清已命题部分的显性信息。如半命题作文“最珍贵的是_”中，已命题部分“最珍贵的是”明确了核心情感基调——需围绕“珍贵”展开，“珍贵”的事物并非“需要付出昂贵代价”的事物(如奢侈品、金钱),而是“免费”的存在(如情感、陪伴、时光、自然馈赠等)。 2.审清未命题部分的隐性信息。如未命题的空缺处是写作的核心载体，补题内容可与“我的体验”紧密相关，如“最珍贵的是爷爷的接送”“最珍贵的是深夜的台灯”,需通过个人经历展现“该事物为何珍贵”,而非泛泛而谈“普遍意义上的珍贵”。 第二步：找准角度，按需补题。 1.熟悉性原则。指题目所呈现的应该是自己比较熟悉的、平时积累素材比较多的内容。 2.贴切性原则。指题目范围要小且准，从小的角度出发，符合特定的情境，用具体事物补题。如题目“越来越___的我”,可补题为“越来越自信的我”“越来越独立的我”等。 3.新颖性原则。指题目所表现的内容和角度应是新颖的、不落俗套的。如“给x××的一封信”,可以填写给另一时空的自己、英雄人物等让人耳目一新的题目，能够起到新颖别致、引起阅卷老师阅读兴趣的效果。 4.深刻性原则。指题目所表现的内容能够揭示出积极向上、正确深刻的主题。如作文题目“我真想____”,若补上“老师”“同学”等，虽然通顺，但立意并不深刻，若补题为“我真想走向诗意和远方”“我真想品尝幸福的滋味”等，立意便会深刻许多。 第三步：细读要求，明确规范。内容同“命题作文的审题立意”。 补题技巧 1.抽象事物补题法：即用表示抽象事物的名词补题，使题目更具意境与韵味。如作文题目“特别的____”,横线处可填“阳光”“微笑”等。 2.具体事物补题法：即将要补写的内容细化成具体事物，或者加上一些修饰性词语，使题目新颖具体。如“从____开始”,可以用身边的人、事、物补题，横线处可填“自己”“那一抹微笑”“那一刻”等。 3.特定情境补题法：即点明所写内容的具体场景，这种方式可以化抽象为具体，增强画面感和真实感。如作文题目“里的微感动”,可补题为“山屋里的微感动”,在写作时围绕“山屋中发生了什么事”“为何会使人感动”展开即可。 4.逆向思维补题法：即直接引用导语中的词语、短句补题，不免落于俗套，缺乏新意，容易雷同，因此补题时可考虑逆向思维。如“值得",可补题为“值得离开”“值得提出质疑”等。 5.巧用修辞补题法：即运用比喻、拟人等修辞手法，使文章意蕴丰富，增添文采。如“___就在那里，它不说话”,可补题为“明月就在那里，它不说话”(拟人);“红领巾就在那里，它不说话”(借代)。 2.（2025·广东广州·二模）有的人，无论远近，仿佛总在身边，有些情，真挚浓烈，时时温暖我们心田；有些力量，强大坚韧，一直激励我们向前。 请你以“ 从未离开”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 考查知识 半命题作文 考查素养 半命题作文 命题解读 ①出题形式常规 ②考查范围主要半命题作文写作，涉及审题立意、选材与布局 ►考法03 材料作文 审题步骤 1.扫读明要求：快速通读，明确本题提供三则名言，要求谈“理解和思考”,可写自身经历或论述。 2.品读抓关键：(核心步骤) （1）抓关键词：分别提取三则材料的关键词——“自己干”(自立)、“创造”(创新)、“艰难困苦”(韧性与勇气); （2）析关系：三则材料分别指向个人成长的不同维度；自立是基础，创造是路径，克难是精神。它们共同构成了一个立体的人格成长体系； （3）定方向：可从三者中任选一个角度切入，也可整合其内在逻辑，论述何为真正的“成长”或“奋斗”。 3.补读查细节：关注“叙述经历或论述道理”的文体开放度，及自拟题目的要求。 4.重读防偏差：确认是否准确理解了三句话的含义，防止将“创造”简单理解为“发明”,而是可延伸到解决生活、学习问题的创新思维。 补题技巧 单则材料 1.抓关键词句：紧扣材料中的核心概念进行生发 2.辨情感倾向：体会材料褒贬，顺应其价值取向 多则材料 1.求同分析：寻找不同材料的共同内涵 2.辩证分析：分析材料间的对立统一关系，形成全面观点 拟题技巧 1.保守拟题法(稳妥清晰):直接紧扣情境句中的关键词。示例:《那一刻，我加快了脚步》《加快脚步，追寻曙光》《论少年应有的模样》《坚毅，少年应有的模样》 2.修辞增色法(形象生动):运用比喻、对偶等修辞手法。示例:《追上那束光》(比喻)、《脚步丈量理想，奋进书写年华》(对偶)《少年如帆，当迎风破浪》(比喻)、《以担当为笔，绘青春模样》(比喻) 3.化用名句法(文采斐然):化用诗词、名言。示例:《道阻且长，行则将至》(化用《诗经》《荀子》《轻扬云帆少年游》(化用李白诗句) 3．（2025·广东清远·三模）作文 有人抚琴，弦忽断绝，便怪弦劣质。其师言：“非弦之过，乃心未静也。心若浮尘，指下便失了分寸；心若止水，方能闻草木呼吸，感万物律动。”琴弦之音，常非其本身，而是心弦与之共振的回响。生活万事，莫不如此。 请根据以上材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体自选（诗歌、戏剧除外）。（2）文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 考查知识 材料作文 考查素养 材料作文 命题解读 ①出题形式新颖 ②考查范围主要材料作文写作，涉及审题立意、选材与布局 ►考法04 情境类作文 审题步骤 1.辨明题型，锁定方向。 （1）给开头式(如2022“我不由得加快了脚步”):需向后续写，全文需与开头构成因果逻辑，解释“为何加快脚步”。 （2）给结尾式(如2021“这才是少年应有的模样”):需向前补写，全文需作为结尾的事实依据，表现何为“应有的模样”。 2.解析情境，确定立意。 （1）抓取关键词。圈定给定句子中决定文章方向的“题眼”。 “不由得”:强调行动的自发与必然性，应是受到强烈触动后的自然反应； “应有的模样”:强调一种理想的、值得追求的青春状态，需体现思辨性； （2）创设合理情境：围绕关键词，创设一个合情合理、能承载主题的具体事件场景。 2022示例 可设想“加快脚步”是因为：①目睹他人善举被感召；②领悟到时间珍贵决心奋进；③在困境中看到希望重获动力。 2021示例 可定义“应有的模样”是：①跌倒后爬起的坚忍；②于逆境中仍保有的乐观；③为理想埋头苦干的专注。 3.细读要求，明确规范。明确文体(通常是记叙文或议论文)、字数等硬性要求。 补题技巧 单则材料 1.抓关键词句：紧扣材料中的核心概念进行生发 2.辨情感倾向：体会材料褒贬，顺应其价值取向 多则材料 1.求同分析：寻找不同材料的共同内涵 2.辩证分析：分析材料间的对立统一关系，形成全面观点 拟题技巧 1.概括中心法（最稳妥）：直接提炼文章核心观点。示例：《以自立，致创造》《在磨难中创造价值》《做生活的创造者》 2.巧用修辞法（易出彩）：运用比喻、对偶等修辞手法，使文题形象生动。示例：《为自己撑起一片天》（比喻）、《于逆境中开花，于创造中结果》（对偶） 3.化用名句法（显底蕴）：化用诗词、名言，增添文化韵味。示例：《千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金》（化用古诗，侧重第三则材料）、《苟日新，日日新》（化用名言侧重第二则材料） 4．（2025·广东清远·一模）阅读下面的文字，根据要求写作。 青春是一幅待绘的画卷，师长教诲点亮了青春的方向，坚持热爱点亮了青春的迷茫，热血担当点亮了青春的华章……正是这些或温暖明亮、或暗香浮动、或灼痛深刻的印记，点亮了我们的青春。 南粤中学在三月中旬举行校园语言艺术节活动。请结合上述内容，根据自己的实际情况，选择参加一项活动。 （一）演讲活动：围绕主题，请以《是 点亮了我的青春》为题目，写一篇演讲稿。 （二）征文比赛：请以《是 点亮了我的青春》为题目，根据自己的实际经历，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名和校名。 考查知识 情境类作文 考查素养 情境类作文 命题解读 ①出题形式新颖 ②考查范围主要情境类作文写作，涉及审题立意、选材与布局 ►考法05 话题作文 常见题型 简答题 审题步骤 1.审读话题，锁定关键词。圈定话题核心词，并拓展其本义、引申义/象征义。 示例（“天空”）本义：自然的天空（蓝天、白云、飞鸟）；引申/象征义：理想、自由、胸怀、境界、庇护、未知领域（如“科技的天空”）。 2.化大为小，找准切入点。这是立意成败的关键。通过“转化法”将抽象宽泛的话题具体到一件小事、一个细节、某种情感上。 （1）抽象→具体（添加要素）。在话题词前后添加时间、地点、人物事件等要素，缩小范围。如“爷爷歌声的回响”“那次掌声的回响”“故乡呼唤的回响” （2）具体→抽象（由表及里）。从具体事物写起，挖掘其背后的深层含义、情感或哲理。写“钟声的回响”,最终升华为“对历史文化的传承(由表及里)”的思考 （3）虚实结合（双向联想）。兼顾话题的本义和象征义，使文章既有实感，又有深度。既描写“山谷中的回声”(实),也书写“善举在人间引发的回声”(虚) 拟题技巧 1.扩展法（最稳妥）。在话题前后添加词语，形成观点。 2.修辞法(最出彩)。运用比喻、拟人等修辞手法，使题目生动。 3化用法(显底蕴)。化用诗词、名言、歌词等。 4.悬念法(引好奇)。设置疑问或反常理，吸引读者阅读。 5.（2025·广东梅州·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 雁过留声，人过留名。范仲淹心系天下，留下了《岳阳楼记》名垂青史：诸葛亮鞠躬尽瘁，留下了《出师表》情动后人；青春年少的你一路行来，又留下了什么呢？ 请以“留下”为话题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名与校名。 拓展 明确范围限制素材 近年来广东各地的习作会在形式、选材、立意等条件上限制内容，避免学生套作，要求学生真正掌握写作技巧，灵活运用。 【新思维·限制素材】（2025·广东深圳·三模）执笔为文 纸页开合处的文史哲思是语文，四季流转中的草木枯荣是语文，街头巷陌里的人情烟火是语文…… 语文无处不在，请以“生活处处是语文”为题写一篇作文。 要求：不得套作、抄袭；不得出现透露个人信息的人名、校名、地名；字数不少于600字。 1.（2025·广东深圳·三模）请以《深圳，这里有我的_______》（横线上补充合适的内容为题，一篇记叙文。 要求：（1）思想健康，内容充实，书写清晰。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于600字，不超过900字。 （4）不得出现影响评分的人名、校名等信息，如不可避免，用××代替。 （5）不得抄袭，不得套作。 2.（2025·广东广州·二模）请以《________从未远离》为题作文。 要求：①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③600字以上； ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $