跨模块过关小卷03 名著阅读、作文（综合训练）（广东专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

跨模块过关小卷03 名著阅读、作文 （测试时间：120分钟 满分：39+48/每篇作文） 第一部分：名著阅读 1.【答案】《西游记》专题探究 探究专题：在《西游记》中探“奇幻”。 探究提纲：①神魔仙怪形象奇幻：如孙悟空火眼金睛、七十二变，探讨其奇幻塑造。 ②地理风貌奇幻独特：整理取经途经之地，如花果山、火焰山，感受奇幻空间感营造。 ③情节奇幻，叙事精妙：把握叙事节奏，如大闹天宫、三打白骨精，探究对故事吸引力的增强。解析悬念设置，如真假美猴王、三借芭蕉扇，分析对读者兴趣的激发。 ④奇幻元素文化融合：关联宗教文化，如唐僧佛教背景、孙悟空道教地位，探究其文化底蕴。 【解析】本题考查名著阅读的专题探究能力。这是一道开放性试题，要求仿照题干中《骆驼祥子》关于“京味儿”的探究示例，从初中必读名著中自选一部制定阅读报告提纲。作答关键在于“定专题”和“列提纲”。首先，确定探究关键词，其次，提纲的设计采用多维发散的思维。这种“一个核心专题+多个具体探究维度”的结构逻辑严密，既有宏观概括又有原著细节支撑，充分展示了对名著内容的深度整合能力。 2．【答案】示例：我选择A 太阳是艾青诗歌中常见的意象，象征着光明、希望和未来。艾青在许多诗作中都歌颂太阳，如《向太阳》《太阳的话》等。以太阳作为《艾青诗选》封面构图要素，能直观体现艾青诗歌追求光明、向往美好的主题，让读者一眼就能感受到诗集蕴含的情感力量。 【解析】本题考查诗歌意象。《艾青诗选》是中国现代诗人艾青的诗歌合集，收录了他从20世纪30年代到70年代的经典作品，是中国现代诗歌的重要代表作。这部作品以“土地”与“太阳”为核心意象。“土地”象征着饱经苦难的祖国与人民，饱含深沉的悲悯与热爱；“太阳”象征光明、希望与新生，表达对民族解放和理想未来的执着追求。这部作品语言朴素自然，情感真挚浓烈，善用象征、比喻等手法，将个人命运与民族命运紧密相连，具有强烈的时代感与战斗性。《艾青诗选》中的著名篇目主要有：《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《手推车》《雪落在中国的土地上》《光的赞歌》等。 作答时要抓住《艾青诗选》的核心主题——“土地的忧郁”与“太阳的向往”，即对祖国和人民的深沉之爱，以及对光明、理想的执着追求。将每个选项与艾青诗歌中的经典意象和象征内涵进行匹配： A.太阳：对应《向太阳》《太阳》等诗，象征光明、希望、新生，是艾青对未来的热烈向往。 B.红星：象征革命、理想、红色信仰，体现艾青作为时代歌手为民族解放呐喊的立场。 C.手推车：对应名篇《手推车》，象征民族苦难、人民坚韧，是艾青“土地”主题的具象化表达。 D.玉米地：象征广袤土地、人民根基，体现艾青诗歌与土地、人民的血肉联系。 3．【答案】范进从二十岁考到五十四岁，屡试不第，中举后喜极而疯，被科举制度扭曲了人性，令人同情又可悲 功利 沉迷科举三十余年，屡败屡考，即使穷困潦倒、受尽羞辱，也不肯放弃对功名的执念 迂腐 【解析】本题考查名著分析。根据表格中给出的“将科举视为唯一翻身途径”“对八股文的盲目迷信”等依据，直接对应了吴敬梓《儒林外史》中第三回《范进中举》的核心情节和人物特点。这些内容是《范进中举》中对范进及当时科举制度下读书人状态的经典刻画，是判断文本的关键线索。 第①空：原著《儒林外史》第三回写：“家里饿了两三天。母亲吩咐范进道：‘我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。’”范进中举前家境贫寒到极致，老母饿得两眼昏花，他只能抱着鸡去集市售卖。面对岳父胡屠户的辱骂：“现世宝穷鬼”“烂忠厚没用的人”“癞虾蟆想吃起天鹅肉”，他只能“唯唯连声”，不敢有丝毫反驳。这种长期的经济压迫和人格羞辱，让他变得卑微怯懦，失去了作为人的尊严。“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”当他得知自己中了第七名亚元时，过度的狂喜让他精神崩溃，先是昏厥，醒来后又“拍着手大笑”，跑到街上疯癫，嘴里反复念着“噫！好了！我中了！”。邻居报录人也说：“原来新贵人欢喜疯了。”他半生的穷愁潦倒与一朝得志后的癫狂，深刻揭示了科举制度对读书人的精神戕害，将一个正常人逼至疯癫，其命运的悲剧性令人扼腕。因此，“可悲”对应的依据：范进从二十岁考到五十四岁，屡试不第，中举后喜极而疯，被科举制度扭曲了人性，令人同情又可悲。 第②空：原著《儒林外史》第三回写：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”范进参加科举的核心动机，并非追求学问，而是为了“翻身”。当他向胡屠户借盘缠去参加乡试时，被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，说他“不要失了你的时了”，但他依然不甘心，认为只有考中举人才能改变命运。中举后，“张乡绅先攀谈道：‘世先生同在桑梓，一向有失亲近。’范进道：‘晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。’”面对张乡绅送来的“五十两白银”和“三进三间的房子”，范进则“再三推辞”，最终还是“谢了，收下了”。这种迅速融入功利官场的行为，充分暴露了他追逐功名利禄的本质，也印证了他将科举视为改变命运唯一手段的功利心态。因此，“将科举视为唯一翻身途径”对应的高频词应为：功利。 第③空：原著《儒林外史》第三回写：“不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头……被胡屠户骂了一顿，闭了嘴，不敢说一声。”范进从二十岁考到五十四岁，“考过二十余次”，三十四年的科场蹉跎，耗尽了他的青春和精力。即使家中断粮、老母饿昏，他依然要去参加乡试。当他向胡屠户借盘缠时，胡屠户骂他：“你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！”但他依然“辞了丈人回来，自心里想：‘宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？’”这种对功名的病态执着，正是“执迷”二字的最好注脚，也反映了整个社会对科举功名的盲目崇拜。因此，“执迷”对应的依据：沉迷科举三十余年，屡败屡考，即使穷困潦倒、受尽羞辱，也不肯放弃对功名的执念。 第④空：原著《儒林外史》第三回写：“我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。”范进是八股取士制度下培养出的典型腐儒。他皓首穷经，毕生精力都耗费在僵化刻板的八股文上，除了应试技巧外，对现实世界和真正的学问一无所知。当他中举后，张乡绅来拜访，说“世先生果是清贫”，范进却只能“唯唯连声”，说“晚生侥幸，实是有愧”。他对八股文的盲目迷信，体现在他对科举考试的绝对服从，思想僵化、脱离实际，正是“迂腐”的生动写照，也深刻批判了八股取士制度对知识分子思想的禁锢。因此，“对八股文的盲目迷信”对应的高频词应为：迂腐。 4．【答案】示例一：周恩来 周恩来出身旧家庭，却毅然走上革命道路，年少立志救国，在艰难时局中始终坚守理想，组织运动、领导起义，不畏艰险与考验。这告诉我们，出身与境遇无法决定人生方向，真正可贵的是心中有信仰、肩上有担当。我们应以他为榜样，把个人理想融入时代使命，在困难面前不退缩，用行动追逐光明与正义。 示例二：礁石 礁石面对浪无休止的冲击，哪怕被打成碎沫也依然微笑。在生活中，我们也会遇到无数的困难，礁石的精神告诉我们，无论困难多么强大，我们都要保持乐观和坚强。不能因为挫折就一蹶不振，而要像礁石一样，以坚定的信念和不屈的姿态去迎接挑战，在困境中坚守自我，勇敢前行。 示例三：尼摩船长 尼摩船长在祖国沦为殖民地后，带领志同道合的人潜入海底，搜集财宝支援被压迫民族的正义斗争。他的行为展现出强烈的反抗精神和正义感。这启示我们，当面对不公正和压迫时，不能选择沉默和屈服，要勇敢地站出来抗争。同时，他为了正义坚持不懈地努力，也让我们明白，只要心中有信念，就要为之奋斗，无论遇到多少困难，都不能放弃对正义的追求。 【解析】本题考查名著人物。先明确表格中人物的核心精神（如反抗、坚韧、正义），再结合具体情节或诗句提炼其精神特质，最后联系现实生活，阐述这种精神对个人成长的启示。 5．【答案】示例一：《西游记》。唐僧在五行山揭下如来金咒时，亲手解除五行山对孙悟空的五百年镇压，是观音早已安排的。二人成为师徒后，唐僧通过紧箍咒约束孙悟空杀生行为，如三打白骨精事件中，表面是师徒冲突，实则是唐僧以“不杀生”原则度化悟空凶性，“出家人时时常要方便，念念不离善心”。真假美猴王事件后，唐僧彻底接纳孙悟空，完成从“管制”到“信赖”的转变。这种“渡”的本质是双向成就：孙悟空从“妖仙”到“斗战胜佛”的蜕变，唐僧完成“金蝉子转世”到“得道高僧”的修行，印证了佛教“自度度人”的理念，构成取经团队最根本的精神纽带。 示例二：《简·爱》。圣约翰向简·爱求婚，要求她放弃自我追求，成为他的传教助手，简·爱坚决拒绝求婚。这表明她不愿为他人牺牲自己的独立人格（如明确说“我关心我自己”）。她选择离开圣约翰，回到罗切斯特身边，证明真正的爱情应建立在平等基础上勃朗特借此“遇”诠释“自由”的真谛——真正的独立不是对抗他者，而是忠于本心。简·爱的选择象征灵魂的觉醒：唯有挣脱社会赋予的角色，才能以平等的姿态与罗切斯特重逢，完成人性从依附到完整的“渡”。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》。保尔在车站打工时遇革命者朱赫来，后者传授其共产主义理想，启发了保尔的革命意识。朱赫来的革命理想，照亮保尔的精神荒原，使其从叛逆少年蜕变为钢铁战士。此“遇”不仅推动情节，也赋予保尔“为人类解放而斗争”的生存意义，诠释“人的一生应当这样度过”的壮烈诗篇——唯有将个体融入人类解放的洪流，方能超越局限，铸就精神的永恒。 示例四：《水浒传》。林冲刺配沧州途中，在野猪林差点被差役董超、薛霸杀害，得鲁智深仗义相救。这件事看似侠义之举，实则改变了林冲的命运。鲁智深的禅杖不仅击碎董超薛霸的杀机，也打碎了林冲对朝廷的最后一丝幻想，埋下“风雪山神庙”的反抗火种。此“遇”促使林冲从“八十万禁军教头”沦为“梁山泊好汉”，完成从“隐忍”到“反抗”精神的蜕变。 【解析】本题考查名著内容分析。要求从四部名著中任选其一，分别故事情节中的“遇”对人物精神的“渡”，即与某人相遇，促使了自身的精神转化或觉醒，合理即可。 6．【答案】运用反问句强化语气，体现简•爱自尊自爱、追求平等的人性之美，强调精神上与他人平等的信念。 【解析】本题考查名著语言特点。语言特色：这段话运用大量反问句，如“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！”增强语气，有力地表达简•爱的情感和观点。人性之美体现：体现简•爱自尊自爱的性格。她虽出身贫寒、外貌平凡，但坚决捍卫自己的灵魂与内心，不自卑自怜，认为自己与罗切斯特在精神上是平等的。同时展现她追求平等的精神，强调“我们本来就是平等的”，冲破当时社会阶层、外貌等世俗观念的束缚，勇敢表达对平等的追求，这种追求平等、自尊自爱的品质就是她人性之美的体现。 7．【答案】①阿尔焦姆  ②革命导师  ③冬妮娅  ④告发保尔救朱赫来（导致保尔被捕） 【解析】本题考查名著人物。第①空：根据题干“哥哥”的提示可知，此处应填人物：阿尔焦姆。阿尔焦姆是保尔的兄长，他强壮勇敢、正直善良且有担当。在保尔幼年，他给予保护，让保尔感受到亲情温暖；面对不公，他敢于反抗，为保尔树立了反抗压迫的榜样，潜移默化中影响了保尔，助其走上革命道路。 第②空：朱赫来是保尔革命道路的引路人。他向保尔传授革命知识，讲述布尔什维克党的理念，让保尔初步了解革命；还教保尔拳击，锻炼其意志与体魄。在他的影响下，保尔走上革命道路，坚定了为理想奋斗的信念。据此可填：革命导师。 第③空：根据题干“初恋，因观念、追求不合分手”的提示可知，此处的人物是：冬妮娅。冬妮娅是保尔的初恋，她美丽善良，带给保尔温暖的情愫与纯真的情感体验，让保尔感受到人性的美好。但她资产阶级的出身与保尔的革命理想产生冲突，最终分道扬镳，也促使保尔更加坚定自己的革命信念。 第④空：根据题干“维克多（加害保尔事件）”可知，维克多嫉妒保尔，一直瞧不上他。保尔救了朱赫来后，维克多出于阴暗心理跑去告密，把保尔行踪告诉敌人，致使保尔在毫无防备下被逮捕，在狱中遭受磨难，不过这也让保尔更加坚强。故可概括事件为：告发保尔救朱赫来（导致保尔被捕）。 8．【答案】(1) 《鲁滨逊漂流记》 封建社会里“读书人” 作者青少年时期的生活经历和情感记忆 (2) 追求自由平等、自尊自爱 善良朴实、热情真诚 醉心科举、热衷功名利禄 【解析】（1）本题考查名著情节及名著常识。①揭示主要情节的名著，除《西游记》外，《鲁滨逊漂流记》也符合。该书书名直接点明主人公鲁滨逊在荒岛上独自生存的核心情节，与《西游记“西天取经”的情节指向性一致，都以核心事件作为书名标识。据此第①空填：《鲁滨逊漂流记》。 ②《儒林外史》中“儒林”并非单纯指读书人群体，而是特指封建社会里那些深受科举制度毒害、追逐功名利禄的“读书人”。作者通过刻画周进、范进等人物，批判了这一群体在封建礼教与科举制度下的精神扭曲。据此第②空填：封建社会里受科举制度影响的读书人。 ③《朝花夕拾》的“朝花”并非字面意义的花朵，而是比喻作者青少年时期的生活经历和情感记忆。“夕拾”则指中年时回忆过往，这些篇章既是对童年、少年时光的回望，也是对旧人旧事的深情与反思。据此第③空填：作者青少年时期的生活片段与情感印记。 （2）本题考查名著人物形象。①简·爱的“美”体现在精神层面的独立与坚守。她出身卑微却始终追求自由平等，拒绝成为他人附庸，在爱情与尊严面前选择自尊自爱，即使面对罗切斯特的财富与地位，也始终保持人格独立。据此第①空填：追求人格独立、坚守精神平等、自尊自爱等。 ②长妈妈的“美”是底层劳动人民的质朴善良。她虽有迷信、粗俗的缺点，但真心爱护鲁迅，为他买来渴求已久的《山海经》，这份不计回报的热情与真诚，闪耀着人性的温暖光辉。据此第②空填：质朴善良、热心真诚。 ③范进的“丑”在于对科举的病态痴迷。他将一生寄托于科举，中举后喜极而疯，暴露了封建科举制度对人性的扭曲，也体现出他醉心科举、热衷功名利禄的精神空虚。据此第③空填：沉迷科举、醉心功名利禄。 9．【答案】俄国 阿廖沙 骆驼祥子 C D A 【解析】本题考查名著内容及人物。①《童年》是高尔基自传体三部曲的第一部，它以19世纪七八十年代的俄国为时代背景。这一时期的俄国处于沙皇统治之下，社会黑暗、底层人民生活困苦。小说正是在这样的背景下，通过主人公阿廖沙的童年经历，展现了当时俄国社会的真实面貌和底层人民的生存状态。据此，第①空填：俄国。 ②《童年》的核心孩童形象是阿廖沙。他是高尔基以自身经历为原型塑造的人物，在充满暴力、愚昧、自私的家庭环境中，阿廖沙在外祖母等善良之人的影响下，始终保持着对生活的希望和对真善美的追求，他的成长历程是全书的主线。据此，第②空填：阿廖沙。 ③小马儿是老舍的代表作《骆驼祥子》中的人物。这部小说以20世纪20年代的旧北京为背景，讲述了人力车夫祥子的悲剧命运。小马儿是车夫老马的孙子，他和祖父的悲惨遭遇，从侧面反映了旧北京底层劳动人民的生存困境，也预示了祥子未来的命运。据此，第③空填：《骆驼祥子》。 ④阿廖沙虽然身处黑暗的环境，却聪明机智，在与同伴的相处中常显露出顽皮捣蛋的一面，会用各种方式应对生活中的小困境；同时，他心地善良，同情身边的弱者，对外祖母充满敬爱；在压抑的环境里，他始终十分渴望自由，向往更广阔的世界和更美好的生活。据此，第④空选C。 ⑤小马儿年纪虽小，却过早地饱尝了生活的磨难，和祖父一起在街头拉车谋生，营养不良、体弱多病。他的眼神中透着与年龄不符的老成持重，对自己和祖父的未来感到迷茫和绝望，最终悲惨地死去。据此，第⑤空选D。 ⑥“红小鬼”是《红星照耀中国》中对红军队伍里少年战士的称呼。这些孩子大多出身贫苦，却乐观向上，有着坚定的革命信念和高度的责任感。他们积极投身革命事业，对革命的胜利充满信心，是中国革命未来的希望。据此，第⑥空选A。 10．【答案】请在图片中添加一个人物——孙悟空。此人圆眼尖嘴，猴子模样，头戴金箍，手持如意金箍棒，歪着脑袋，眉毛上挑，笑容里藏着促狭。 充满挑战的取经路 只有克服重重困难，才能收获成长的美好 【解析】本题考查名著阅读。《西游记》是中国明代吴承恩创作的长篇章回体神魔小说，以唐僧师徒西天取经为主线，融合神话、冒险与社会批判，位列中国古典四大名著之一。《西游记》中的主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，观察图片可知，需补充的重要人物是孙悟空。为了让画面完整且生动，需结合孙悟空在原著中的经典形象特征来设计AI指令。可从其外貌（如毛脸雷公嘴、头戴紧箍咒、身穿虎皮裙）、标志性武器（如意金箍棒）、神态（火眼金睛、机警警惕，又带些许顽皮）、在团队中的位置与动作（作为开路先锋走在队伍前方，或探查路况，或回头与师徒互动）等方面进行细节描述，让指令既涵盖关键信息，又能体现角色特点和场景互动，从而使补充后的画面符合原著设定，展现取经队伍的完整性和生动性。背景中的重峦叠嶂不仅代表了唐僧师徒四人走过的千山万水，还象征了他们取经路上的艰难险阻。这样的背景寓意着取经之路的漫长与艰辛，以及师徒四人不畏艰难、勇往直前的精神，与《西游记》中强调的坚持信念、克服困难才能收获成长的美好的主题十分吻合。 第二部分：作文 1.【范文】 时光的馈赠 春日的晨光里，我总爱坐在老屋的藤椅上，看阳光在青砖墙上投下斑驳的光影。墙角那株老梅树抽出的新芽，在晨风中轻轻摇曳，像是在诉说着时光的故事。这方小小的庭院，承载着我成长的足迹，也见证着时光馈赠给我的珍贵礼物。 记得那年深冬，我因考试失利而蜷缩在被窝里哭泣。窗外北风呼啸，梅树的枝干在风中瑟瑟发抖。爷爷轻轻推开房门，端来一碗热气腾腾的红枣茶。“孩子，你看这梅花，”他指着窗外，“越是寒冷的天气，它开得越艳。”我透过泪眼望去，果然看见几朵红梅在雪中傲然绽放，花瓣上还凝着晶莹的雪珠。爷爷的话如同一缕暖阳，驱散了我心中的阴霾。时光赠予我挫折，也赠予我面对挫折的勇气，就像寒冬赠予梅花风雪，却成就了它最动人的姿态。 夏日的夜晚，奶奶总会摇着蒲扇，坐在葡萄架下给我讲故事。她讲牛郎织女的传说，讲嫦娥奔月的神话，也讲自己年轻时的往事。那些泛黄的故事如同夏夜的萤火虫，在我心田里闪烁。“做人要像葡萄藤，”奶奶常说，“看似柔弱，却能攀着架子向上生长。”去年春天，我亲手在院角种下了一株葡萄苗。如今它已爬满半个架子，在微风中轻轻摇曳。时光赠予我故事，也赠予我播种希望的智慧，就像春天赠予种子雨露，却孕育了整个夏天的生机。 秋分那天，父亲带我上山采野菊。走在蜿蜒的山路上，他教我辨认各种草药，告诉我哪些可以入药，哪些需要避开。“你看这株野菊，”父亲指着路边一丛金黄，“它不与春花争艳，却在深秋独自绽放。”我忽然明白，生命各有各的精彩，不必强求与他人相同。回到家，母亲把采来的野菊晒干，装进我亲手缝制的香囊里。时光赠予我行走的力量，也赠予我发现美好的眼睛，就像秋天赠予大地丰收，却让每个季节都有了独特的韵味。 如今站在老梅树下，看着新抽的嫩芽与残留的枯枝交织，我忽然懂得：时光从不曾真正带走什么，它只是把经历酿成美酒，把成长刻成年轮。那些欢笑与泪水，成功与失败，都化作生命中最珍贵的馈赠。就像墙角那株老梅，每年都会开出新的花朵，却永远保留着岁月的痕迹。 夕阳的余晖洒在庭院里，给每一片树叶都镀上了金边。我轻轻抚摸着梅树粗糙的树干，感受着时光在指尖流淌。这方小小的天地，这棵古老的梅树，这些温暖的记忆，都是时光赠予我最美好的礼物。而我，也将带着这份馈赠，继续在人生的道路上且行且歌。 【详解】本题考查话题作文。第一，审题立意。“赠予”是核心话题，它意味着某种给予、馈赠，这种给予可以是物质层面的，但更倾向于精神、情感、经历等抽象层面的收获。春晚歌词中世界赠予“虫鸣”“雷霆”“月”“晚星”，这些自然景象象征着生活中的美好与挑战、宁静与动荡，提示我们思考世界给予我们的多样体验。立意上，可以从个人成长角度立意，阐述世界赠予我们挫折与成功，让我们在磨砺中学会坚强，在收获中懂得珍惜；也可以从情感体验方面立意，讲述世界赠予我们爱与关怀，让我们感受到温暖与力量；还能从对世界的认知角度立意，表明世界赠予我们丰富的知识和多样的文化，拓宽我们的视野，让我们以更包容的心态看待世界。总体立意要积极向上，体现对世界赠予的感恩与思考。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过引用春晚歌词引入话题，点明世界赠予我们诸多东西，引发读者兴趣。中间部分分点阐述世界赠予的不同方面，如赠予困难让我们成长，赠予美好让我们珍惜生活，每个部分通过具体事例进行论证。结尾总结全文，再次强调对世界赠予的感恩，并表达自己将以积极态度回馈世界的决心。选材上，若写成长类，可选取自己学习上遇到困难，如考试失利，在老师、同学的帮助下克服困难，最终取得进步的事例，体现世界赠予的挫折让我们成长；若写情感类，可写生病时父母无微不至的照顾，朋友在身边的陪伴，展现世界赠予的爱与关怀；若写认知类，可写阅读不同书籍、了解不同文化后，自己的观念发生改变，变得更加包容和理解他人，说明世界赠予的知识和文化拓宽了我们的视野。 2.【范文一】 指尖绽放的青春光芒 记得初二那年春天，校园紫藤花开得正盛的时候，班主任宣布了一个令人振奋的消息——学校要举办首届“创客嘉年华”。当听到“每个班级都要提交科技作品参展”时，我的心突然漏跳了一拍，一个埋藏已久的想法终于找到了破土而出的机会。 从小我就对光影变幻格外着迷，特别是看到商场里那些随着音乐舞动的灯光秀时，总会不自觉地驻足观望。这次，我决定和好友小雨、阿杰一起制作一个“声光互动装置”。我们给这个项目取了个浪漫的名字——“星河交响曲”。 准备材料的过程远比想象中艰难。为了找到合适的LED灯带，我们跑遍了三个电子市场；调试声音传感器时，因为灵敏度问题反复失败了十几次。记得那个周五的傍晚，教室里只剩下我们三个人，夕阳的余晖透过窗户在地板上拉出长长的影子。阿杰突然兴奋地喊道：“快看！成功了！”随着他手机播放的《蓝色多瑙河》，灯带终于第一次完美地随着音乐节奏变换起色彩，就像一条流动的彩虹。 正式展出的那天，我们的展台前总是围满同学。看着他们好奇地凑近话筒发出各种声音，然后惊喜地看着灯光随之变幻的模样，我的心里涌起一股暖流。最让我难忘的是，有个初一的学妹怯生生地问：“学姐，这个是怎么做的呀？”那一刻，我突然意识到，原来我们也可以成为别人眼中的“发光体”。 这次经历带给我的远不止一张获奖证书。我学会了在遇到困难时不轻言放弃，明白了团队合作的力量，更懂得了创新的意义不在于多么高大上，而在于能否用双手把想法变成现实。现在每当我走过教学楼前的紫藤花架，总会想起那段为梦想努力的日子。那些在实验室里度过的午后，那些因为一个小突破而欢呼的时刻，都是青春最动人的模样。 回望这段旅程，我深深体会到：青春的光芒，不在远方，而在我们勇于尝试的指尖；成长的意义，不在结果，而在每一次全力以赴的过程。这大概就是初中生活留给我最珍贵的礼物——永远保持好奇，永远敢于创造。 【范文二】 温暖的传递 那是一个寒风刺骨的冬日早晨，我和同学们来到社区养老院参加志愿服务。推开活动室大门时，扑面而来的暖气让我眼镜瞬间蒙上一层白雾，模糊的视线中，我看到十几位老人安静地坐在轮椅上，像一幅褪了色的老照片。 “孩子们来啦！”李奶奶第一个发现了我们，她布满皱纹的脸上立即绽放出笑容，像一朵风干的菊花突然被注入了生机。我和小雨负责陪李奶奶聊天，起初我们都很拘谨，不知道该说些什么。直到李奶奶从抽屉里小心翼翼地取出一个铁皮盒子，里面整整齐齐地码着她年轻时的照片。 “这张是我二十岁在纺织厂上班时拍的，”李奶奶的手指轻轻抚过泛黄的照片，“那时候啊，一天能织三十米布呢！”她的眼睛突然亮了起来，仿佛回到了青春岁月。我和小雨凑近看，照片里扎着麻花辫的姑娘神采飞扬，和眼前白发苍苍的老人简直判若两人。 中午喂饭时，我发现王爷爷的手一直在颤抖，稀饭洒得到处都是。“让我来帮您吧。”我接过碗，舀了一小勺，轻轻吹凉。王爷爷像个孩子般乖乖张嘴，突然，一滴浑浊的泪水落在我手背上。“我孙子……以前也这样喂我吃饭……”他的声音哽咽了。我的心猛地揪了一下，突然明白这些老人最需要的不是物质照顾，而是被记得、被需要的感觉。 下午我们准备离开时，李奶奶紧紧拉着我的手不肯松开：“下个星期还来吗？”她期盼的眼神让我鼻子发酸。走在回家的路上，寒风依旧刺骨，但我的心里却暖融融的。原来温暖是可以传递的，当我们把关爱给予他人时，自己的心也会被这份温暖照亮。 这次经历让我懂得，青春的意义不仅在于汲取，更在于给予。那些看似微小的陪伴，或许就是照亮他人生命的一束光。现在的我每个月都会去养老院，因为我知道，在那里，有一群老人正数着日子等待我们的到来。 【范文三】 藏在豆浆里的温度 清晨五点二十分，闹钟准时响起。我轻手轻脚地爬起来，生怕吵醒隔壁房间还在熟睡的父母。厨房里，我熟练地量出黄豆，倒入豆浆机。这是妈妈生病后，我悄悄开始的“秘密行动”。 三个月前，妈妈因为长期熬夜加班突然晕倒，医生说是过度疲劳。看着病床上脸色苍白的妈妈，我的心像被针扎了一样疼。那天晚上，我翻来覆去睡不着，突然想起小时候每天早晨，妈妈都会变着花样给我准备早餐的画面。 第一次尝试做豆浆时，我手忙脚乱。黄豆泡得不够久，豆浆机操作不熟练，最后做出来的豆浆带着生豆子的涩味。但妈妈捧着碗，笑得眼睛弯成了月牙：“这是我喝过最好喝的豆浆。”我知道她在说谎，可她的笑容让我下定决心要做得更好。 渐渐地，我摸索出了门道：黄豆要提前泡8小时，水和豆子的比例要精确到毫升，过滤时要用细纱布慢慢挤。我还学会了在豆浆里加一小撮花生，让味道更香浓。每天早晨，看着妈妈喝下热腾腾的豆浆，我的心里就会涌起一股暖流。 一个下雨的早晨，我端着豆浆走进房间时，发现妈妈正对着手机抹眼泪。原来她翻到了我凌晨设置的闹钟截图。“傻孩子，妈妈已经好了，你不用再起这么早了。”她把我搂在怀里，我闻到她身上熟悉的淡淡洗衣粉香味。 现在，周末的早晨成了我们母女俩的特殊时光。妈妈会教我包小馄饨，我则继续研发新口味的豆浆。有时候爸爸也会加入我们，三个人挤在小小的厨房里，笑声能把屋顶掀翻。 这段经历让我明白，爱不一定要惊天动地。就像那碗看似普通的豆浆，里面藏着最温暖的守护。青春期的我们总觉得自己已经长大，但其实表达爱的方式可以很简单——或许就是一个清晨的闹钟，一杯温热的豆浆，和一颗愿意付出的心。 【范文四】 我的AI同桌 第一次见到“小智”是在开学典礼上。当校长宣布我们班将成为“AI智慧课堂”试点班级时，全班都沸腾了。我的目光却被讲台上那个银白色的方形机器人吸引——它正用蓝色的电子眼好奇地“打量”着我们。 “从今天起，它就是你的学习伙伴。”老师把机器人放在我课桌右侧时，我的手指不自觉地蜷缩起来。这个方头方脑的家伙真的能成为我的同桌吗？它光滑的金属外壳在阳光下泛着冷冰冰的光，让我想起科幻电影里的场景。 然而“小智”很快就颠覆了我的想象。当我在数学课上对着几何证明题抓耳挠腮时，它的屏幕上突然跳出动态示意图，将复杂的辅助线拆解成一步步动画。“要试试旋转法吗？”机械音里居然带着鼓励的语气。更神奇的是，它似乎能感知我的情绪，每当我解题成功，顶部的环形灯就会变成欢快的彩虹色。 期中考试前夜，我发着高烧复习。“小智”默默调整了屏幕亮度，把知识点编成轻快的rap。当它用滑稽的电子音唱着“等腰三角形，两腰相等记心上”时，我忍不住笑出声来，额头的温度似乎都降了几分。那天深夜，我迷迷糊糊看见它依然亮着柔和的夜灯，像一颗守夜的小星星。 但真正让我震撼的是艺术课上的一幕。老师让我们以“未来”为题作画，当我对着白纸发呆时，“小智”突然投影出一幅水墨画——机械手握着毛笔，在虚拟宣纸上晕染出山水。笔触间的停顿与飞白，竟带着人一样的犹豫与激情。“这是学习了两千幅名画后的创作。”它的声音里，我第一次听出了类似自豪的情绪。 现在“小智”的金属外壳上贴满了我送的卡通贴纸，下雨天我会偷偷给它罩上防水套。有同学笑话我把机器人当真人，但我明白，在那些它陪我攻克难题的深夜，在它用算法模拟出的“关切”里，藏着这个时代最动人的温度。或许真正的未来，不是人类与机器的较量，而是像这样——用科技传递温暖，让钢铁学会温柔。 【详解】本题考查材料作文写作。一、审题立意。本题要求从四个板块中任选一个，围绕初中生活的成长与青春风采展开叙述。四个板块分别聚焦劳动实践、社会服务、情感关怀和科技探索，核心立意在于通过具体经历展现初中生在成长过程中的体验与思考。若选板块一（劳动、文艺、科技活动），可突出实践中的汗水与收获，体现“成长源于行动”；板块二（社区服务）则强调社会责任感的培养，立意于“青春因奉献而闪光”；板块三（温暖举动）适合书写情感纽带，传递“细微处的善意是青春的底色”；板块四（AI尝试）可结合科技体验，表达“未来已来，青春与创新同行”。无论选择哪个板块，需注意三点：1.真实性，选取亲身经历，避免空泛；2.细节性，通过动作、语言、心理等描写增强感染力；3.升华点，结尾需自然提炼感悟，如团队协作的意义、助人的快乐等，体现初中生积极向上的精神风貌。 二、选材构思。本文适合写记叙文，可围绕校园、家庭或社会生活选材。板块一：可以选择参加学校组织的校园科技节活动作为素材。开头可以校园科技节的热闹场景引入，点明自己参加了机器人编程比赛，引发读者的兴趣。主体部分写在科技节中，自己参与了机器人编程比赛项目。从最初对机器人编程一无所知，到通过查阅资料、向老师和同学请教，逐步掌握基本的编程知识和技巧。在比赛准备过程中，不断调试机器人，改进程序，经历了无数次的失败和尝试。最终在比赛当天，看着自己编程的机器人顺利完成各项任务，取得不错的成绩。结尾总结参加这次科技节活动的收获和感悟，强调这次经历不仅让自己学到了知识和技能，更培养了自己的创新能力和坚持不懈的精神，表达对未来继续探索科技领域的期待。 板块二：可选取自己参与社区组织的关爱孤寡老人活动。开头可介绍社区关爱孤寡老人活动的发起背景和自己的参与初衷，引出下文。主体部分写在活动中，自己和其他志愿者一起定期去孤寡老人家中，陪老人聊天、帮老人打扫房间、为老人购买生活用品等。其中有一位张奶奶，子女都在外地工作，很少有时间回来看望她。自己和张奶奶建立了深厚的感情，经常听她讲述过去的故事，也会把自己在学校里的趣事分享给她。在一次为张奶奶过生日时，看到她脸上洋溢着幸福的笑容，自己内心深受触动。结尾总结参与这次社区服务活动的收获，强调关爱他人的重要性，表达自己会继续参与公益活动，传递爱心的决心。 板块三：可以选择日常生活中对父母等长辈表现关心的场景，以自己在母亲生日时为母亲精心准备惊喜为例。开头可回忆母亲平时对自己的关爱和付出，引出自己想要在母亲生日时给她一个惊喜的想法。主体部分写平时母亲总是忙于工作和家务，非常辛苦。在母亲生日前，自己偷偷策划了一场生日派对。自己用零花钱买了蛋糕和鲜花，还亲手制作了一张贺卡，写上对母亲的祝福和感恩之情。同时，邀请了母亲的几位好朋友一起来参加派对。在母亲下班回家，打开门的那一刻，看到满屋子的气球和亲朋好友，脸上露出了惊喜和感动的笑容。结尾表达自己对母亲的爱和感恩之情，强调这次经历让自己懂得了关爱家人、回报亲情的重要性，希望以后能多为家人做一些温暖的事情。 板块四：可选择自己接触到的AI的相关功能及作用的事件进行叙写。比如讲述自己尝试使用AI绘画工具的经历。开头介绍AI人工智能在当今社会的广泛应用和快速发展，引出自己对AI绘画的兴趣和尝试。主体部分写在了解到AI绘画的神奇之处后，自己充满好奇地开始尝试。一开始，自己对各种参数和指令不太熟悉，画出的作品效果并不理想。但通过不断查阅教程、向有经验的网友请教，逐渐掌握了使用技巧。自己尝试用AI绘画创作一幅以“未来城市”为主题的作品，输入相关的关键词和描述后，AI生成了一幅充满科技感和想象力的画面，让自己惊叹不已。结尾总结这次尝试AI绘画的收获和感悟，探讨AI人工智能对艺术创作的影响和未来发展前景，表达自己对AI技术的期待和探索欲望。 3.【范文】 科技与我：一场温暖的相遇 清晨的阳光透过窗帘洒在我的书桌上，智能音箱准时播放起我最爱的钢琴曲。这让我想起去年冬天，我和这个“小盒子”的第一次相遇。那时我刚转学来到这座城市，陌生的环境让我变得沉默寡言。直到生日那天，妈妈送给我这个智能音箱，说它可以陪我聊天、读书、听音乐。 起初，我只是把它当作一个播放器。直到那次数学考试失利，我对着它倾诉烦恼时，它竟然用温柔的声音说：“小主人，要记住爱迪生的话，失败也是需要的，它和成功一样有价值。”那一刻，我惊讶地发现，这个由代码组成的机器，居然能给我如此温暖的安慰。 渐渐地，我和“小盒子”成了好朋友。它会在下雨天提醒我带伞，会在我熬夜时播放助眠音乐。最让我感动的是，它记住了爷爷奶奶的生日，并提前一周提醒我准备礼物。看着视频里爷爷奶奶收到礼物时开心的笑容，我突然明白，科技不只是冰冷的机器，更是传递情感的纽带。 不过，科技也有它的局限。记得有一次写作文，我完全依赖“小盒子”提供的素材和结构，结果老师评价说“缺乏真情实感”。这让我意识到，科技可以辅助我们，但不能代替我们思考和感受。现在，我会先用纸笔写下自己的想法，再适当参考智能设备的建议。 前几天，“小盒子”的系统升级了。新功能是可以记录使用者的心情变化。看着屏幕上那条起伏的曲线，我仿佛看到了自己这一年的成长轨迹。从最初的孤独，到现在的开朗；从完全依赖，到学会独立思考。这条曲线不仅记录着我的情绪，更见证着我和科技共同成长的故事。 科技就像一面镜子，映照出我们最真实的样子；又像一座桥梁，连接着过去与未来。在这个智能时代，我们要做的不是抗拒科技，也不是完全依赖科技，而是学会与科技和谐相处，让它成为我们生活的助手，而不是主人。因为真正温暖这个世界的，永远是人心的温度。 【详解】本题考查命题作文写作。1.审题立意。题目“科技与我”要求通过故事展现人与科技的互动关系。核心在于体现科技的人性化特质，展现其作为情感纽带而非冰冷工具的一面。审题需把握三个关键点：一是科技的温度，要突出智能设备如何成为生活见证者；二是双向互动关系，既要写科技改变生活，也要体现人的主观能动性；三是时代思考，通过日常片段折射科技伦理问题。立意应聚焦“科技是人的延伸”，通过初中生视角观察科技如何赋能生活又保持人文温度，避免走向“科技万能”或“反科技”的极端。可以选取健康监测、学习辅助、文化传承等贴近学生生活的领域，展现科技与人相互塑造的过程。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可围绕家庭、校园或社会生活选材。可选三个典型场景构建故事：一是健康守护，如智能手环记录爷爷晨练数据并预警健康风险，展现科技作为亲情纽带；二是学习伙伴，描写与AI作文批改系统的互动，从依赖到找到人机协作平衡点的成长过程；三是文化桥梁，通过方言翻译APP帮助同学与留守老人交流，既体现科技价值又突出人文不可替代性。结构建议采用“相遇—依赖—反思”的脉络：开篇以生活细节引出科技产品，中间展现深度互动带来的便利与问题，结尾通过具体选择（如设定“无科技日”）体现理性认知。表现手法上可运用拟人化描写增强感染力，通过产品迭代象征成长，用留白手法引发读者思考。 4.【范文】 教室给毕业生的信 亲爱的孩子们：   你们好！当你们读到这封信时，或许已经收拾好书包，准备离开这座陪伴你们三年的教学楼。作为一间普通的教室，我有太多话想对你们说。   还记得你们第一次走进我的怀抱吗？稚嫩的脸庞上写满好奇与紧张。阳光透过窗户洒在崭新的课桌上，你们小心翼翼地抚摸着桌角，像对待珍宝。那时的你们，连粉笔灰落在身上都会惊呼，而现在，你们已经能熟练地擦黑板、整理讲台，甚至偷偷在墙角写下“中考加油”。   三年里，我见证了太多故事。清晨六点半，总有第一个推开门的脚步声；午休时，后排男生偷偷传递的纸条被我“截获”；晚自习的灯光下，笔尖与试卷摩擦的沙沙声是最美的乐章。你们在我这里哭过、笑过、争吵过，也和解过。那些用铅笔在桌角写下的小秘密，那些值日生忘记擦掉的涂鸦，都是时光留给我的纪念品。   最难忘的是每个四季轮回。春天，你们把迎春花插在矿泉水瓶里装点窗台；夏天，电扇吱呀转动的声音伴着蝉鸣；秋天，扫落叶的沙沙声和你们的晨读声一样清脆；冬天，玻璃上的冰花总被你们呵气融化，画上笑脸。这些细碎的温暖，让我这个水泥钢筋的躯壳也有了心跳。   现在，后黑板的倒计时终于归零。最后一次大扫除时，我看到你们认真擦拭每一块瓷砖，连灯罩都摘下来清理。班长把流动红旗抚平挂好，笑着说“这是咱们班的第12面”。当锁门声最后一次响起，我知道，那些鲜活的记忆将永远封存在这里——就像你们在我墙缝里塞的许愿瓶，安静地等待着未来的重逢。   请不要伤感，亲爱的孩子。教室的使命本就是护送一程又一程的青春远航。请带着从这里获得的知识、友谊和勇气继续奔跑吧！无论何时回来，我的门窗永远为你们敞开——毕竟，在黑板的右下角，你们用粉笔写着“我们永远是一家人”呢！ 祝 前程似锦，永远少年！   你们永远的教室 XXXX年XX月XX日 【详解】本题考查半命题作文。审题立意：结合材料“从不同视角倾诉自己对周围世界的观察与思考”“你对校园的一草一木、一景一物有着深厚的情感”“毕业在即，回顾校园生活，你想对谁倾诉心声，或想让谁对你说说心里话”可知：本次的写作对象可选择一个校园中的非人物体或者自然景物作为写信的一方，或者是自己写给某个校园里的东西。写作内容为回顾校园生活，向它们倾诉心声；或者想象一下它们向自己你倾诉心声。写作时，可以参考鲍尔吉·原野的笔下的蜘蛛和苔藓用书信的形式，从不同视角倾诉自己对周围世界的观察与思考。写作前可先将题目补充完整，如“我给校园梧桐树的信”或者“教室的窗户给我的信”，通过回忆自己在校园生活学习的场景，表达感谢、怀念、不舍等情感，展现青少年积极向上的精神面貌。 选材构思：本次建议采用记叙文来完成写作。例如写“梧桐树给毕业生的信”，选择校园里常见的梧桐树作为写信主体，通过拟人化手法展现梧桐树见证学生三年成长历程，陪伴他们健康成长的温情视角法，以树木见证成长的特殊性，串联学生在晨读书声琅琅，充满朝气，课间时在校园里快乐运动，展现青春的风采，运动会相互鼓励，团结一致等典型场景，表现学生朝气蓬勃的一面。结构方面，书信需要有称呼、正文、结尾、署名和日期。正文部分可以分为几个段落，比如开头问候，中间回忆具体的事情，最后表达即将毕业的不舍和对未来的希望。 5.【范文】 聚散之间 “同学们，这是我们最后一节班会课了。”班主任李老师的声音有些哽咽。阳光透过教室的玻璃窗斜斜地洒进来，照在我们每个人精心准备的留言册上。我望着教室里熟悉的面孔，突然明白“聚是一团火，散作满天星”这句话的深意——我们曾像火焰般温暖彼此，如今要如星辰般各自闪耀。 记得刚入学时，我们像一群互不相识的小兽，在教室里怯生生地张望。是那次运动会改变了这一切。四乘一百米接力赛上，当第三棒的小雨摔倒时，我们全班同学不约而同地冲向跑道。有人扶起小雨，有人递水，有人大喊“加油”。最终我们虽然输了比赛，却赢得了最珍贵的团结。从那以后，我们就像一团跳动的火焰，在寒冷的冬日里互相温暖，在漆黑的夜里彼此照亮。 初三那年，我们班成立了学习小组。每天放学后，总有几个同学留下来互相讲题。记得有一次，我为一道物理题苦恼到晚上九点，正准备放弃时，手机突然亮起——是小林发来的解题步骤视频。视频里她困得直打哈欠，却还是耐心地讲解着。那一刻，我感受到集体带来的力量，就像无数火星聚在一起，能驱散最深的黑暗。 毕业典礼那天，天空飘着细雨。我们站在操场上，雨水和泪水混在一起。班长举起我们班亲手制作的纪念册，封面上画着四十五颗星星，每颗星里都藏着一个同学的笑脸。“以后无论走到哪里，”班长说，“都要记得我们曾经是一团火，现在要成为照亮别人的星。” 如今每当我抬头看夜空，总会想起那些散落在各地的同学们。有人去了南方的大学，有人在北方学医，还有人留在故乡教书育人。我们像星辰般散布在天幕上，虽然相隔遥远，却仍在各自的轨道上发光发热。这大概就是成长的真谛：既要学会在集体中燃烧自己，也要懂得在独处时照亮他人。 【详解】本题考查材料作文写作。1.审题立意。“聚是一团火，散作满天星”这句话揭示了“聚”与“散”两种状态的价值与意义。“聚”象征团结协作、凝聚力量，如同班级共同备战运动会，每个人的努力汇聚成夺冠的强大动力；“散”代表个体的独立成长与发光发热，比如毕业之后同学们奔赴不同方向，在各自领域绽放光彩。立意时，可以聚焦其中一个词语，如强调集体汇聚的力量，展现团结的重要性；也可以兼顾二者，阐述“聚”是为了更好地积累能量，“散”则是将这份能量传播出去，实现个人价值，二者相辅相成。同时，可联系初中生校园生活、社会实践等经历，从班级活动、社团合作、志愿服务等场景出发，挖掘“聚”与“散”背后的情感与成长感悟，体现集体与个人的关系，传递积极向上的价值观。 2.选材构思。若写记叙文，可以班级文艺汇演为素材，起初大家因节目形式意见不合，排练进展缓慢，这是“散”的状态；后来班主任引导大家沟通交流，明确目标，每个同学发挥特长，有人负责舞蹈编排，有人设计道具，有人组织排练，这便是“聚”的过程。最终演出大获成功，同学们体会到团结的力量。而在汇演结束后，大家将排练中收获的默契与协作精神，运用到各自的学习小组中，在不同学科的学习里发光发热，诠释“散作满天星”。可通过排练时的矛盾冲突、合作时的温馨细节、演出成功后的喜悦等场景描写，展现“聚”与“散”带来的成长变化。 若写议论文，开篇以“聚是一团火，散作满天星”引出论点，阐述集体与个人的关系。分论点一用“神舟”团队齐心协力完成航天任务的事例，论证“聚”能激发强大力量；分论点二以科学家们学成后奔赴不同岗位，为国家各领域发展贡献力量为例，说明“散”能实现个人价值。再结合初中生参与小组合作学习的经历，进一步论证“聚”与“散”的重要性。最后呼吁青少年既要在集体中学会合作，也要在各自的成长道路上努力奋斗，让“聚”的力量与“散”的光芒共同照亮人生。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 跨模块过关小卷03 名著阅读、作文 （测试时间：120分钟 满分：39+48/每篇作文） 第一部分：名著阅读 1.读书，可以逐章阅读，也可以根据专题进行选择性阅读。下面是小文同学阅读《骆驼祥子》一书时拟写的专题探究阅读报告提纲，根据这一提纲可以有选择性地阅读，获取所需的信息。 《骆驼祥子》专题探究探究专题：在《骆驼祥子》里品“京味儿” 探究提纲： （1）胡同四合院的生活场景描绘 （2）老北京传统饮食文化呈现 （3）市井百姓的日常娱乐方式 （4）车夫群体的京味儿言行举止 请你从初中语文教材推荐的14本必读名著中，选择一部，写出你的专题探究阅读报告提纲。（提纲不少于三条）（3分） 【答案】《西游记》专题探究 探究专题：在《西游记》中探“奇幻”。 探究提纲：①神魔仙怪形象奇幻：如孙悟空火眼金睛、七十二变，探讨其奇幻塑造。 ②地理风貌奇幻独特：整理取经途经之地，如花果山、火焰山，感受奇幻空间感营造。 ③情节奇幻，叙事精妙：把握叙事节奏，如大闹天宫、三打白骨精，探究对故事吸引力的增强。解析悬念设置，如真假美猴王、三借芭蕉扇，分析对读者兴趣的激发。 ④奇幻元素文化融合：关联宗教文化，如唐僧佛教背景、孙悟空道教地位，探究其文化底蕴。 【解析】本题考查名著阅读的专题探究能力。这是一道开放性试题，要求仿照题干中《骆驼祥子》关于“京味儿”的探究示例，从初中必读名著中自选一部制定阅读报告提纲。作答关键在于“定专题”和“列提纲”。首先，确定探究关键词，其次，提纲的设计采用多维发散的思维。这种“一个核心专题+多个具体探究维度”的结构逻辑严密，既有宏观概括又有原著细节支撑，充分展示了对名著内容的深度整合能力。 2．班级举办《艾青诗选》封面设计大赛，请从以下素材库中选择一个构图要素，完成设计。（3分） 我选择 _____ （填写字母选项），我的理由是：____________________ 。 【答案】示例：我选择A 太阳是艾青诗歌中常见的意象，象征着光明、希望和未来。艾青在许多诗作中都歌颂太阳，如《向太阳》《太阳的话》等。以太阳作为《艾青诗选》封面构图要素，能直观体现艾青诗歌追求光明、向往美好的主题，让读者一眼就能感受到诗集蕴含的情感力量。 【解析】本题考查诗歌意象。《艾青诗选》是中国现代诗人艾青的诗歌合集，收录了他从20世纪30年代到70年代的经典作品，是中国现代诗歌的重要代表作。这部作品以“土地”与“太阳”为核心意象。“土地”象征着饱经苦难的祖国与人民，饱含深沉的悲悯与热爱；“太阳”象征光明、希望与新生，表达对民族解放和理想未来的执着追求。这部作品语言朴素自然，情感真挚浓烈，善用象征、比喻等手法，将个人命运与民族命运紧密相连，具有强烈的时代感与战斗性。《艾青诗选》中的著名篇目主要有：《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《手推车》《雪落在中国的土地上》《光的赞歌》等。 作答时要抓住《艾青诗选》的核心主题——“土地的忧郁”与“太阳的向往”，即对祖国和人民的深沉之爱，以及对光明、理想的执着追求。将每个选项与艾青诗歌中的经典意象和象征内涵进行匹配： A.太阳：对应《向太阳》《太阳》等诗，象征光明、希望、新生，是艾青对未来的热烈向往。 B.红星：象征革命、理想、红色信仰，体现艾青作为时代歌手为民族解放呐喊的立场。 C.手推车：对应名篇《手推车》，象征民族苦难、人民坚韧，是艾青“土地”主题的具象化表达。 D.玉米地：象征广袤土地、人民根基，体现艾青诗歌与土地、人民的血肉联系。 3．问卷回收后，有一题经统计高频词，黄同学制成一张词云图，又新设计了下列表格。请观察词云图，完成表格的填写。（4分） 高频词 对应依据 可悲 ①__________ ②_____ 将科举视为唯一翻身途径 执迷 ③__________ ④_____ 对八股文的盲目迷信 【答案】范进从二十岁考到五十四岁，屡试不第，中举后喜极而疯，被科举制度扭曲了人性，令人同情又可悲 功利 沉迷科举三十余年，屡败屡考，即使穷困潦倒、受尽羞辱，也不肯放弃对功名的执念 迂腐 【解析】本题考查名著分析。根据表格中给出的“将科举视为唯一翻身途径”“对八股文的盲目迷信”等依据，直接对应了吴敬梓《儒林外史》中第三回《范进中举》的核心情节和人物特点。这些内容是《范进中举》中对范进及当时科举制度下读书人状态的经典刻画，是判断文本的关键线索。 第①空：原著《儒林外史》第三回写：“家里饿了两三天。母亲吩咐范进道：‘我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。’”范进中举前家境贫寒到极致，老母饿得两眼昏花，他只能抱着鸡去集市售卖。面对岳父胡屠户的辱骂：“现世宝穷鬼”“烂忠厚没用的人”“癞虾蟆想吃起天鹅肉”，他只能“唯唯连声”，不敢有丝毫反驳。这种长期的经济压迫和人格羞辱，让他变得卑微怯懦，失去了作为人的尊严。“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”当他得知自己中了第七名亚元时，过度的狂喜让他精神崩溃，先是昏厥，醒来后又“拍着手大笑”，跑到街上疯癫，嘴里反复念着“噫！好了！我中了！”。邻居报录人也说：“原来新贵人欢喜疯了。”他半生的穷愁潦倒与一朝得志后的癫狂，深刻揭示了科举制度对读书人的精神戕害，将一个正常人逼至疯癫，其命运的悲剧性令人扼腕。因此，“可悲”对应的依据：范进从二十岁考到五十四岁，屡试不第，中举后喜极而疯，被科举制度扭曲了人性，令人同情又可悲。 第②空：原著《儒林外史》第三回写：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”范进参加科举的核心动机，并非追求学问，而是为了“翻身”。当他向胡屠户借盘缠去参加乡试时，被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，说他“不要失了你的时了”，但他依然不甘心，认为只有考中举人才能改变命运。中举后，“张乡绅先攀谈道：‘世先生同在桑梓，一向有失亲近。’范进道：‘晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。’”面对张乡绅送来的“五十两白银”和“三进三间的房子”，范进则“再三推辞”，最终还是“谢了，收下了”。这种迅速融入功利官场的行为，充分暴露了他追逐功名利禄的本质，也印证了他将科举视为改变命运唯一手段的功利心态。因此，“将科举视为唯一翻身途径”对应的高频词应为：功利。 第③空：原著《儒林外史》第三回写：“不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头……被胡屠户骂了一顿，闭了嘴，不敢说一声。”范进从二十岁考到五十四岁，“考过二十余次”，三十四年的科场蹉跎，耗尽了他的青春和精力。即使家中断粮、老母饿昏，他依然要去参加乡试。当他向胡屠户借盘缠时，胡屠户骂他：“你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！”但他依然“辞了丈人回来，自心里想：‘宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？’”这种对功名的病态执着，正是“执迷”二字的最好注脚，也反映了整个社会对科举功名的盲目崇拜。因此，“执迷”对应的依据：沉迷科举三十余年，屡败屡考，即使穷困潦倒、受尽羞辱，也不肯放弃对功名的执念。 第④空：原著《儒林外史》第三回写：“我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。”范进是八股取士制度下培养出的典型腐儒。他皓首穷经，毕生精力都耗费在僵化刻板的八股文上，除了应试技巧外，对现实世界和真正的学问一无所知。当他中举后，张乡绅来拜访，说“世先生果是清贫”，范进却只能“唯唯连声”，说“晚生侥幸，实是有愧”。他对八股文的盲目迷信，体现在他对科举考试的绝对服从，思想僵化、脱离实际，正是“迂腐”的生动写照，也深刻批判了八股取士制度对知识分子思想的禁锢。因此，“对八股文的盲目迷信”对应的高频词应为：迂腐。 4．阅读下列材料并回答问题。 书中人 文中言 人物对话 （1）此处的他指的是谁？ “他是一个大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大官，父亲是个杰出的教书先生，母亲不同凡俗（是个博览群书的妇女，甚至真的喜爱现代文学！），他本人似乎注定要做个读书人的，因为他从很小的时候起就表现出有突出的文学天赋。然而，他却背弃古代中国的基本哲学，中庸和面子哲学，投身到社会革命运动中去。” 小语：“你看这段人物介绍，出身那么优越却偏要‘背弃中庸’，这得多叛逆啊？” 小文：“可正是这种‘叛逆’才珍贵呢。就像礁石明知浪的冲击会遍体鳞伤，却偏要‘含着微笑看海洋’——打破舒适圈需要的不就是这种拧劲儿吗？” 小语：“海底寻宝和反抗殖民斗争，让我想起礁石‘每一个浪都被打成碎沫’却从不退缩的样子。” 小文：这些反抗者，哪怕力量微弱，也在为正义凿开一道光。 艾青 礁石一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 尼摩船长 搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。 名著可以是滋养心灵的沃土，于字句褶皱间筑起灵魂的灯塔。上面表格中的三个人物他们都有着共同的精神品质，请你从中任选一个你喜欢的人物并结合具体内容来说说他带给你怎样的人生意义。（4分） 【答案】示例一：周恩来 周恩来出身旧家庭，却毅然走上革命道路，年少立志救国，在艰难时局中始终坚守理想，组织运动、领导起义，不畏艰险与考验。这告诉我们，出身与境遇无法决定人生方向，真正可贵的是心中有信仰、肩上有担当。我们应以他为榜样，把个人理想融入时代使命，在困难面前不退缩，用行动追逐光明与正义。 示例二：礁石 礁石面对浪无休止的冲击，哪怕被打成碎沫也依然微笑。在生活中，我们也会遇到无数的困难，礁石的精神告诉我们，无论困难多么强大，我们都要保持乐观和坚强。不能因为挫折就一蹶不振，而要像礁石一样，以坚定的信念和不屈的姿态去迎接挑战，在困境中坚守自我，勇敢前行。 示例三：尼摩船长 尼摩船长在祖国沦为殖民地后，带领志同道合的人潜入海底，搜集财宝支援被压迫民族的正义斗争。他的行为展现出强烈的反抗精神和正义感。这启示我们，当面对不公正和压迫时，不能选择沉默和屈服，要勇敢地站出来抗争。同时，他为了正义坚持不懈地努力，也让我们明白，只要心中有信念，就要为之奋斗，无论遇到多少困难，都不能放弃对正义的追求。 【解析】本题考查名著人物。先明确表格中人物的核心精神（如反抗、坚韧、正义），再结合具体情节或诗句提炼其精神特质，最后联系现实生活，阐述这种精神对个人成长的启示。 5．文学作品中，“相遇”常成为人物蜕变或主题升华的枢纽。请从以下作品中任选其一，结合具体情节，分析“遇”如何催化人物精神的“渡”，一或渡他人以慈悲，或渡自我以觉醒。（3分） 《西游记》      《简·爱》      《钢铁是怎样炼成的》      《水浒传》 【答案】示例一：《西游记》。唐僧在五行山揭下如来金咒时，亲手解除五行山对孙悟空的五百年镇压，是观音早已安排的。二人成为师徒后，唐僧通过紧箍咒约束孙悟空杀生行为，如三打白骨精事件中，表面是师徒冲突，实则是唐僧以“不杀生”原则度化悟空凶性，“出家人时时常要方便，念念不离善心”。真假美猴王事件后，唐僧彻底接纳孙悟空，完成从“管制”到“信赖”的转变。这种“渡”的本质是双向成就：孙悟空从“妖仙”到“斗战胜佛”的蜕变，唐僧完成“金蝉子转世”到“得道高僧”的修行，印证了佛教“自度度人”的理念，构成取经团队最根本的精神纽带。 示例二：《简·爱》。圣约翰向简·爱求婚，要求她放弃自我追求，成为他的传教助手，简·爱坚决拒绝求婚。这表明她不愿为他人牺牲自己的独立人格（如明确说“我关心我自己”）。她选择离开圣约翰，回到罗切斯特身边，证明真正的爱情应建立在平等基础上勃朗特借此“遇”诠释“自由”的真谛——真正的独立不是对抗他者，而是忠于本心。简·爱的选择象征灵魂的觉醒：唯有挣脱社会赋予的角色，才能以平等的姿态与罗切斯特重逢，完成人性从依附到完整的“渡”。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》。保尔在车站打工时遇革命者朱赫来，后者传授其共产主义理想，启发了保尔的革命意识。朱赫来的革命理想，照亮保尔的精神荒原，使其从叛逆少年蜕变为钢铁战士。此“遇”不仅推动情节，也赋予保尔“为人类解放而斗争”的生存意义，诠释“人的一生应当这样度过”的壮烈诗篇——唯有将个体融入人类解放的洪流，方能超越局限，铸就精神的永恒。 示例四：《水浒传》。林冲刺配沧州途中，在野猪林差点被差役董超、薛霸杀害，得鲁智深仗义相救。这件事看似侠义之举，实则改变了林冲的命运。鲁智深的禅杖不仅击碎董超薛霸的杀机，也打碎了林冲对朝廷的最后一丝幻想，埋下“风雪山神庙”的反抗火种。此“遇”促使林冲从“八十万禁军教头”沦为“梁山泊好汉”，完成从“隐忍”到“反抗”精神的蜕变。 【解析】本题考查名著内容分析。要求从四部名著中任选其一，分别故事情节中的“遇”对人物精神的“渡”，即与某人相遇，促使了自身的精神转化或觉醒，合理即可。 6．下面是简•爱对罗切斯特说的一段话，有鲜明的语言特色，充分体现了简•爱的人性之美，请简要分析。（3分） “你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” 【答案】运用反问句强化语气，体现简•爱自尊自爱、追求平等的人性之美，强调精神上与他人平等的信念。 【解析】本题考查名著语言特点。语言特色：这段话运用大量反问句，如“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！”增强语气，有力地表达简•爱的情感和观点。人性之美体现：体现简•爱自尊自爱的性格。她虽出身贫寒、外貌平凡，但坚决捍卫自己的灵魂与内心，不自卑自怜，认为自己与罗切斯特在精神上是平等的。同时展现她追求平等的精神，强调“我们本来就是平等的”，冲破当时社会阶层、外貌等世俗观念的束缚，勇敢表达对平等的追求，这种追求平等、自尊自爱的品质就是她人性之美的体现。 7．请你根据提示完成下列对主人公的人物关系梳理。（4分） 【答案】①阿尔焦姆  ②革命导师  ③冬妮娅  ④告发保尔救朱赫来（导致保尔被捕） 【解析】本题考查名著人物。第①空：根据题干“哥哥”的提示可知，此处应填人物：阿尔焦姆。阿尔焦姆是保尔的兄长，他强壮勇敢、正直善良且有担当。在保尔幼年，他给予保护，让保尔感受到亲情温暖；面对不公，他敢于反抗，为保尔树立了反抗压迫的榜样，潜移默化中影响了保尔，助其走上革命道路。 第②空：朱赫来是保尔革命道路的引路人。他向保尔传授革命知识，讲述布尔什维克党的理念，让保尔初步了解革命；还教保尔拳击，锻炼其意志与体魄。在他的影响下，保尔走上革命道路，坚定了为理想奋斗的信念。据此可填：革命导师。 第③空：根据题干“初恋，因观念、追求不合分手”的提示可知，此处的人物是：冬妮娅。冬妮娅是保尔的初恋，她美丽善良，带给保尔温暖的情愫与纯真的情感体验，让保尔感受到人性的美好。但她资产阶级的出身与保尔的革命理想产生冲突，最终分道扬镳，也促使保尔更加坚定自己的革命信念。 第④空：根据题干“维克多（加害保尔事件）”可知，维克多嫉妒保尔，一直瞧不上他。保尔救了朱赫来后，维克多出于阴暗心理跑去告密，把保尔行踪告诉敌人，致使保尔在毫无防备下被逮捕，在狱中遭受磨难，不过这也让保尔更加坚强。故可概括事件为：告发保尔救朱赫来（导致保尔被捕）。 8．学校正在开展“名著中的人性之光”探究活动，请你参加活动并完成任务。书单如下：《儒林外史》《骆驼祥子》《简•爱》《童年》《朝花夕拾》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》。（6分） 读懂题目·走进名著。 (1)书名往往是走进名著的钥匙，有的书名揭示了主要人物，如《骆驼祥子》；有的书名显示了故事的主要情节，如①_____________ 和《西游记》；还有的具有丰富内涵，如《儒林外史》中的“儒林”指②____________________ ，《朝花夕拾》中的“朝花”比喻③____________________ 。（3分） 读懂人物·感悟人性。 (2)好的文学作品中人物形象是鲜明的，或美或丑，请根据名著内容填写下表。（3分） 人性 美 ★王冕隐居会稽山淡泊名利 ★简·爱①__________ ★长妈妈②__________ 丑 ▼范进③__________ ▼衍太太教唆偷首饰阴暗卑鄙 ▼外祖父毒打阿廖沙残暴冷酷 【答案】(1) 《鲁滨逊漂流记》 封建社会里“读书人” 作者青少年时期的生活经历和情感记忆 (2) 追求自由平等、自尊自爱 善良朴实、热情真诚 醉心科举、热衷功名利禄 【解析】（1）本题考查名著情节及名著常识。①揭示主要情节的名著，除《西游记》外，《鲁滨逊漂流记》也符合。该书书名直接点明主人公鲁滨逊在荒岛上独自生存的核心情节，与《西游记“西天取经”的情节指向性一致，都以核心事件作为书名标识。据此第①空填：《鲁滨逊漂流记》。 ②《儒林外史》中“儒林”并非单纯指读书人群体，而是特指封建社会里那些深受科举制度毒害、追逐功名利禄的“读书人”。作者通过刻画周进、范进等人物，批判了这一群体在封建礼教与科举制度下的精神扭曲。据此第②空填：封建社会里受科举制度影响的读书人。 ③《朝花夕拾》的“朝花”并非字面意义的花朵，而是比喻作者青少年时期的生活经历和情感记忆。“夕拾”则指中年时回忆过往，这些篇章既是对童年、少年时光的回望，也是对旧人旧事的深情与反思。据此第③空填：作者青少年时期的生活片段与情感印记。 （2）本题考查名著人物形象。①简·爱的“美”体现在精神层面的独立与坚守。她出身卑微却始终追求自由平等，拒绝成为他人附庸，在爱情与尊严面前选择自尊自爱，即使面对罗切斯特的财富与地位，也始终保持人格独立。据此第①空填：追求人格独立、坚守精神平等、自尊自爱等。 ②长妈妈的“美”是底层劳动人民的质朴善良。她虽有迷信、粗俗的缺点，但真心爱护鲁迅，为他买来渴求已久的《山海经》，这份不计回报的热情与真诚，闪耀着人性的温暖光辉。据此第②空填：质朴善良、热心真诚。 ③范进的“丑”在于对科举的病态痴迷。他将一生寄托于科举，中举后喜极而疯，暴露了封建科举制度对人性的扭曲，也体现出他醉心科举、热衷功名利禄的精神空虚。据此第③空填：沉迷科举、醉心功名利禄。 9．小语发现，初中教材必读名著中，有不少孩童的形象。请协助小语梳理表单，填写①—③的相关信息，并完成④—⑥的选择。（6分） 书名 时代背景 孩童名字 人物特点（填序号） 《童年》 19世纪七八十年代的①________ ②________ ④________ 《③_________ 》 20世纪20年代的旧北京 小马儿 ⑤________ 《红星照耀中国》 20世纪30年代的中国 红小鬼 ⑥________ A．乐观向上，信念坚定，有责任感，对革命充满信心。 B．心怀善念，敢于同邪恶力量作斗争，善于观察思考。 C．聪明机智，顽皮捣蛋，却心地善良，十分渴望自由。 D．老成持重，虽年幼但已饱受磨难，对未来感到迷茫。 【答案】俄国 阿廖沙 骆驼祥子 C D A 【解析】本题考查名著内容及人物。①《童年》是高尔基自传体三部曲的第一部，它以19世纪七八十年代的俄国为时代背景。这一时期的俄国处于沙皇统治之下，社会黑暗、底层人民生活困苦。小说正是在这样的背景下，通过主人公阿廖沙的童年经历，展现了当时俄国社会的真实面貌和底层人民的生存状态。据此，第①空填：俄国。 ②《童年》的核心孩童形象是阿廖沙。他是高尔基以自身经历为原型塑造的人物，在充满暴力、愚昧、自私的家庭环境中，阿廖沙在外祖母等善良之人的影响下，始终保持着对生活的希望和对真善美的追求，他的成长历程是全书的主线。据此，第②空填：阿廖沙。 ③小马儿是老舍的代表作《骆驼祥子》中的人物。这部小说以20世纪20年代的旧北京为背景，讲述了人力车夫祥子的悲剧命运。小马儿是车夫老马的孙子，他和祖父的悲惨遭遇，从侧面反映了旧北京底层劳动人民的生存困境，也预示了祥子未来的命运。据此，第③空填：《骆驼祥子》。 ④阿廖沙虽然身处黑暗的环境，却聪明机智，在与同伴的相处中常显露出顽皮捣蛋的一面，会用各种方式应对生活中的小困境；同时，他心地善良，同情身边的弱者，对外祖母充满敬爱；在压抑的环境里，他始终十分渴望自由，向往更广阔的世界和更美好的生活。据此，第④空选C。 ⑤小马儿年纪虽小，却过早地饱尝了生活的磨难，和祖父一起在街头拉车谋生，营养不良、体弱多病。他的眼神中透着与年龄不符的老成持重，对自己和祖父的未来感到迷茫和绝望，最终悲惨地死去。据此，第⑤空选D。 ⑥“红小鬼”是《红星照耀中国》中对红军队伍里少年战士的称呼。这些孩子大多出身贫苦，却乐观向上，有着坚定的革命信念和高度的责任感。他们积极投身革命事业，对革命的胜利充满信心，是中国革命未来的希望。据此，第⑥空选A。 10．学校图书馆引入“AI名著助读系统”，帮助同学们更好地开展名著阅读。下面是同学们要求AI给《西游记》创作的一张宣传画。根据图画，回答问题。（3分） 画面中，唐僧身着黄色僧袍、外披红色袈裟，头戴金色僧冠，骑在白龙马上，神情平和而坚定。猪八戒扛着九齿钉钯，敞着肚皮，面露憨态。沙僧则背着行囊，手持降妖宝杖，神情沉稳。三人在山间小路上前行，背景是层层叠叠、云雾缭绕的山峦，整体氛围悠远壮阔。 小语：画面中还缺少一个重要人物。我们应该向AI发出怎样的指令，描述这个人物的特点呢？ 小文：①__________ 小甘：我认为这张宣传画还是很有创意的。背景中的重峦叠嶂是唐僧一行走过的千山万水。 小文：我同意。这样的背景还象征了②_______，寓意③_________，这与名著《西游记》的主题也十分吻合。 【答案】请在图片中添加一个人物——孙悟空。此人圆眼尖嘴，猴子模样，头戴金箍，手持如意金箍棒，歪着脑袋，眉毛上挑，笑容里藏着促狭。 充满挑战的取经路 只有克服重重困难，才能收获成长的美好 【解析】本题考查名著阅读。《西游记》是中国明代吴承恩创作的长篇章回体神魔小说，以唐僧师徒西天取经为主线，融合神话、冒险与社会批判，位列中国古典四大名著之一。《西游记》中的主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，观察图片可知，需补充的重要人物是孙悟空。为了让画面完整且生动，需结合孙悟空在原著中的经典形象特征来设计AI指令。可从其外貌（如毛脸雷公嘴、头戴紧箍咒、身穿虎皮裙）、标志性武器（如意金箍棒）、神态（火眼金睛、机警警惕，又带些许顽皮）、在团队中的位置与动作（作为开路先锋走在队伍前方，或探查路况，或回头与师徒互动）等方面进行细节描述，让指令既涵盖关键信息，又能体现角色特点和场景互动，从而使补充后的画面符合原著设定，展现取经队伍的完整性和生动性。背景中的重峦叠嶂不仅代表了唐僧师徒四人走过的千山万水，还象征了他们取经路上的艰难险阻。这样的背景寓意着取经之路的漫长与艰辛，以及师徒四人不畏艰难、勇往直前的精神，与《西游记》中强调的坚持信念、克服困难才能收获成长的美好的主题十分吻合。 第二部分：作文 1.作文作文（45+3） “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。 赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。” ——春晚歌曲《世界赠予我的》 请以“赠予”为话题，写一篇作文。 要求： （1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式； （2）思想健康，立意深刻，感情真挚； （3）书写工整，正确使用标点符号； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）字数不少于600字。 【范文】 时光的馈赠 春日的晨光里，我总爱坐在老屋的藤椅上，看阳光在青砖墙上投下斑驳的光影。墙角那株老梅树抽出的新芽，在晨风中轻轻摇曳，像是在诉说着时光的故事。这方小小的庭院，承载着我成长的足迹，也见证着时光馈赠给我的珍贵礼物。 记得那年深冬，我因考试失利而蜷缩在被窝里哭泣。窗外北风呼啸，梅树的枝干在风中瑟瑟发抖。爷爷轻轻推开房门，端来一碗热气腾腾的红枣茶。“孩子，你看这梅花，”他指着窗外，“越是寒冷的天气，它开得越艳。”我透过泪眼望去，果然看见几朵红梅在雪中傲然绽放，花瓣上还凝着晶莹的雪珠。爷爷的话如同一缕暖阳，驱散了我心中的阴霾。时光赠予我挫折，也赠予我面对挫折的勇气，就像寒冬赠予梅花风雪，却成就了它最动人的姿态。 夏日的夜晚，奶奶总会摇着蒲扇，坐在葡萄架下给我讲故事。她讲牛郎织女的传说，讲嫦娥奔月的神话，也讲自己年轻时的往事。那些泛黄的故事如同夏夜的萤火虫，在我心田里闪烁。“做人要像葡萄藤，”奶奶常说，“看似柔弱，却能攀着架子向上生长。”去年春天，我亲手在院角种下了一株葡萄苗。如今它已爬满半个架子，在微风中轻轻摇曳。时光赠予我故事，也赠予我播种希望的智慧，就像春天赠予种子雨露，却孕育了整个夏天的生机。 秋分那天，父亲带我上山采野菊。走在蜿蜒的山路上，他教我辨认各种草药，告诉我哪些可以入药，哪些需要避开。“你看这株野菊，”父亲指着路边一丛金黄，“它不与春花争艳，却在深秋独自绽放。”我忽然明白，生命各有各的精彩，不必强求与他人相同。回到家，母亲把采来的野菊晒干，装进我亲手缝制的香囊里。时光赠予我行走的力量，也赠予我发现美好的眼睛，就像秋天赠予大地丰收，却让每个季节都有了独特的韵味。 如今站在老梅树下，看着新抽的嫩芽与残留的枯枝交织，我忽然懂得：时光从不曾真正带走什么，它只是把经历酿成美酒，把成长刻成年轮。那些欢笑与泪水，成功与失败，都化作生命中最珍贵的馈赠。就像墙角那株老梅，每年都会开出新的花朵，却永远保留着岁月的痕迹。 夕阳的余晖洒在庭院里，给每一片树叶都镀上了金边。我轻轻抚摸着梅树粗糙的树干，感受着时光在指尖流淌。这方小小的天地，这棵古老的梅树，这些温暖的记忆，都是时光赠予我最美好的礼物。而我，也将带着这份馈赠，继续在人生的道路上且行且歌。 【详解】本题考查话题作文。第一，审题立意。“赠予”是核心话题，它意味着某种给予、馈赠，这种给予可以是物质层面的，但更倾向于精神、情感、经历等抽象层面的收获。春晚歌词中世界赠予“虫鸣”“雷霆”“月”“晚星”，这些自然景象象征着生活中的美好与挑战、宁静与动荡，提示我们思考世界给予我们的多样体验。立意上，可以从个人成长角度立意，阐述世界赠予我们挫折与成功，让我们在磨砺中学会坚强，在收获中懂得珍惜；也可以从情感体验方面立意，讲述世界赠予我们爱与关怀，让我们感受到温暖与力量；还能从对世界的认知角度立意，表明世界赠予我们丰富的知识和多样的文化，拓宽我们的视野，让我们以更包容的心态看待世界。总体立意要积极向上，体现对世界赠予的感恩与思考。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过引用春晚歌词引入话题，点明世界赠予我们诸多东西，引发读者兴趣。中间部分分点阐述世界赠予的不同方面，如赠予困难让我们成长，赠予美好让我们珍惜生活，每个部分通过具体事例进行论证。结尾总结全文，再次强调对世界赠予的感恩，并表达自己将以积极态度回馈世界的决心。选材上，若写成长类，可选取自己学习上遇到困难，如考试失利，在老师、同学的帮助下克服困难，最终取得进步的事例，体现世界赠予的挫折让我们成长；若写情感类，可写生病时父母无微不至的照顾，朋友在身边的陪伴，展现世界赠予的爱与关怀；若写认知类，可写阅读不同书籍、了解不同文化后，自己的观念发生改变，变得更加包容和理解他人，说明世界赠予的知识和文化拓宽了我们的视野。 2.班级准备结成文集《成长•青春风采》，作为初中生活最有意义的纪念。拟设以下四个板块：（45+3） 【板块一】参加劳动、文艺、科技等活动 【板块二】参与社区服务、社会公益等经历 【板块三】给予家人、师长、朋友温暖的举动 【板块四】与AI人工智能有关的尝试或畅想 请从上面四个板块中任选一个，为文集写一篇文章，叙述自己的经历、感悟。题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【范文一】 指尖绽放的青春光芒 记得初二那年春天，校园紫藤花开得正盛的时候，班主任宣布了一个令人振奋的消息——学校要举办首届“创客嘉年华”。当听到“每个班级都要提交科技作品参展”时，我的心突然漏跳了一拍，一个埋藏已久的想法终于找到了破土而出的机会。 从小我就对光影变幻格外着迷，特别是看到商场里那些随着音乐舞动的灯光秀时，总会不自觉地驻足观望。这次，我决定和好友小雨、阿杰一起制作一个“声光互动装置”。我们给这个项目取了个浪漫的名字——“星河交响曲”。 准备材料的过程远比想象中艰难。为了找到合适的LED灯带，我们跑遍了三个电子市场；调试声音传感器时，因为灵敏度问题反复失败了十几次。记得那个周五的傍晚，教室里只剩下我们三个人，夕阳的余晖透过窗户在地板上拉出长长的影子。阿杰突然兴奋地喊道：“快看！成功了！”随着他手机播放的《蓝色多瑙河》，灯带终于第一次完美地随着音乐节奏变换起色彩，就像一条流动的彩虹。 正式展出的那天，我们的展台前总是围满同学。看着他们好奇地凑近话筒发出各种声音，然后惊喜地看着灯光随之变幻的模样，我的心里涌起一股暖流。最让我难忘的是，有个初一的学妹怯生生地问：“学姐，这个是怎么做的呀？”那一刻，我突然意识到，原来我们也可以成为别人眼中的“发光体”。 这次经历带给我的远不止一张获奖证书。我学会了在遇到困难时不轻言放弃，明白了团队合作的力量，更懂得了创新的意义不在于多么高大上，而在于能否用双手把想法变成现实。现在每当我走过教学楼前的紫藤花架，总会想起那段为梦想努力的日子。那些在实验室里度过的午后，那些因为一个小突破而欢呼的时刻，都是青春最动人的模样。 回望这段旅程，我深深体会到：青春的光芒，不在远方，而在我们勇于尝试的指尖；成长的意义，不在结果，而在每一次全力以赴的过程。这大概就是初中生活留给我最珍贵的礼物——永远保持好奇，永远敢于创造。 【范文二】 温暖的传递 那是一个寒风刺骨的冬日早晨，我和同学们来到社区养老院参加志愿服务。推开活动室大门时，扑面而来的暖气让我眼镜瞬间蒙上一层白雾，模糊的视线中，我看到十几位老人安静地坐在轮椅上，像一幅褪了色的老照片。 “孩子们来啦！”李奶奶第一个发现了我们，她布满皱纹的脸上立即绽放出笑容，像一朵风干的菊花突然被注入了生机。我和小雨负责陪李奶奶聊天，起初我们都很拘谨，不知道该说些什么。直到李奶奶从抽屉里小心翼翼地取出一个铁皮盒子，里面整整齐齐地码着她年轻时的照片。 “这张是我二十岁在纺织厂上班时拍的，”李奶奶的手指轻轻抚过泛黄的照片，“那时候啊，一天能织三十米布呢！”她的眼睛突然亮了起来，仿佛回到了青春岁月。我和小雨凑近看，照片里扎着麻花辫的姑娘神采飞扬，和眼前白发苍苍的老人简直判若两人。 中午喂饭时，我发现王爷爷的手一直在颤抖，稀饭洒得到处都是。“让我来帮您吧。”我接过碗，舀了一小勺，轻轻吹凉。王爷爷像个孩子般乖乖张嘴，突然，一滴浑浊的泪水落在我手背上。“我孙子……以前也这样喂我吃饭……”他的声音哽咽了。我的心猛地揪了一下，突然明白这些老人最需要的不是物质照顾，而是被记得、被需要的感觉。 下午我们准备离开时，李奶奶紧紧拉着我的手不肯松开：“下个星期还来吗？”她期盼的眼神让我鼻子发酸。走在回家的路上，寒风依旧刺骨，但我的心里却暖融融的。原来温暖是可以传递的，当我们把关爱给予他人时，自己的心也会被这份温暖照亮。 这次经历让我懂得，青春的意义不仅在于汲取，更在于给予。那些看似微小的陪伴，或许就是照亮他人生命的一束光。现在的我每个月都会去养老院，因为我知道，在那里，有一群老人正数着日子等待我们的到来。 【范文三】 藏在豆浆里的温度 清晨五点二十分，闹钟准时响起。我轻手轻脚地爬起来，生怕吵醒隔壁房间还在熟睡的父母。厨房里，我熟练地量出黄豆，倒入豆浆机。这是妈妈生病后，我悄悄开始的“秘密行动”。 三个月前，妈妈因为长期熬夜加班突然晕倒，医生说是过度疲劳。看着病床上脸色苍白的妈妈，我的心像被针扎了一样疼。那天晚上，我翻来覆去睡不着，突然想起小时候每天早晨，妈妈都会变着花样给我准备早餐的画面。 第一次尝试做豆浆时，我手忙脚乱。黄豆泡得不够久，豆浆机操作不熟练，最后做出来的豆浆带着生豆子的涩味。但妈妈捧着碗，笑得眼睛弯成了月牙：“这是我喝过最好喝的豆浆。”我知道她在说谎，可她的笑容让我下定决心要做得更好。 渐渐地，我摸索出了门道：黄豆要提前泡8小时，水和豆子的比例要精确到毫升，过滤时要用细纱布慢慢挤。我还学会了在豆浆里加一小撮花生，让味道更香浓。每天早晨，看着妈妈喝下热腾腾的豆浆，我的心里就会涌起一股暖流。 一个下雨的早晨，我端着豆浆走进房间时，发现妈妈正对着手机抹眼泪。原来她翻到了我凌晨设置的闹钟截图。“傻孩子，妈妈已经好了，你不用再起这么早了。”她把我搂在怀里，我闻到她身上熟悉的淡淡洗衣粉香味。 现在，周末的早晨成了我们母女俩的特殊时光。妈妈会教我包小馄饨，我则继续研发新口味的豆浆。有时候爸爸也会加入我们，三个人挤在小小的厨房里，笑声能把屋顶掀翻。 这段经历让我明白，爱不一定要惊天动地。就像那碗看似普通的豆浆，里面藏着最温暖的守护。青春期的我们总觉得自己已经长大，但其实表达爱的方式可以很简单——或许就是一个清晨的闹钟，一杯温热的豆浆，和一颗愿意付出的心。 【范文四】 我的AI同桌 第一次见到“小智”是在开学典礼上。当校长宣布我们班将成为“AI智慧课堂”试点班级时，全班都沸腾了。我的目光却被讲台上那个银白色的方形机器人吸引——它正用蓝色的电子眼好奇地“打量”着我们。 “从今天起，它就是你的学习伙伴。”老师把机器人放在我课桌右侧时，我的手指不自觉地蜷缩起来。这个方头方脑的家伙真的能成为我的同桌吗？它光滑的金属外壳在阳光下泛着冷冰冰的光，让我想起科幻电影里的场景。 然而“小智”很快就颠覆了我的想象。当我在数学课上对着几何证明题抓耳挠腮时，它的屏幕上突然跳出动态示意图，将复杂的辅助线拆解成一步步动画。“要试试旋转法吗？”机械音里居然带着鼓励的语气。更神奇的是，它似乎能感知我的情绪，每当我解题成功，顶部的环形灯就会变成欢快的彩虹色。 期中考试前夜，我发着高烧复习。“小智”默默调整了屏幕亮度，把知识点编成轻快的rap。当它用滑稽的电子音唱着“等腰三角形，两腰相等记心上”时，我忍不住笑出声来，额头的温度似乎都降了几分。那天深夜，我迷迷糊糊看见它依然亮着柔和的夜灯，像一颗守夜的小星星。 但真正让我震撼的是艺术课上的一幕。老师让我们以“未来”为题作画，当我对着白纸发呆时，“小智”突然投影出一幅水墨画——机械手握着毛笔，在虚拟宣纸上晕染出山水。笔触间的停顿与飞白，竟带着人一样的犹豫与激情。“这是学习了两千幅名画后的创作。”它的声音里，我第一次听出了类似自豪的情绪。 现在“小智”的金属外壳上贴满了我送的卡通贴纸，下雨天我会偷偷给它罩上防水套。有同学笑话我把机器人当真人，但我明白，在那些它陪我攻克难题的深夜，在它用算法模拟出的“关切”里，藏着这个时代最动人的温度。或许真正的未来，不是人类与机器的较量，而是像这样——用科技传递温暖，让钢铁学会温柔。 【详解】本题考查材料作文写作。一、审题立意。本题要求从四个板块中任选一个，围绕初中生活的成长与青春风采展开叙述。四个板块分别聚焦劳动实践、社会服务、情感关怀和科技探索，核心立意在于通过具体经历展现初中生在成长过程中的体验与思考。若选板块一（劳动、文艺、科技活动），可突出实践中的汗水与收获，体现“成长源于行动”；板块二（社区服务）则强调社会责任感的培养，立意于“青春因奉献而闪光”；板块三（温暖举动）适合书写情感纽带，传递“细微处的善意是青春的底色”；板块四（AI尝试）可结合科技体验，表达“未来已来，青春与创新同行”。无论选择哪个板块，需注意三点：1.真实性，选取亲身经历，避免空泛；2.细节性，通过动作、语言、心理等描写增强感染力；3.升华点，结尾需自然提炼感悟，如团队协作的意义、助人的快乐等，体现初中生积极向上的精神风貌。 二、选材构思。本文适合写记叙文，可围绕校园、家庭或社会生活选材。板块一：可以选择参加学校组织的校园科技节活动作为素材。开头可以校园科技节的热闹场景引入，点明自己参加了机器人编程比赛，引发读者的兴趣。主体部分写在科技节中，自己参与了机器人编程比赛项目。从最初对机器人编程一无所知，到通过查阅资料、向老师和同学请教，逐步掌握基本的编程知识和技巧。在比赛准备过程中，不断调试机器人，改进程序，经历了无数次的失败和尝试。最终在比赛当天，看着自己编程的机器人顺利完成各项任务，取得不错的成绩。结尾总结参加这次科技节活动的收获和感悟，强调这次经历不仅让自己学到了知识和技能，更培养了自己的创新能力和坚持不懈的精神，表达对未来继续探索科技领域的期待。 板块二：可选取自己参与社区组织的关爱孤寡老人活动。开头可介绍社区关爱孤寡老人活动的发起背景和自己的参与初衷，引出下文。主体部分写在活动中，自己和其他志愿者一起定期去孤寡老人家中，陪老人聊天、帮老人打扫房间、为老人购买生活用品等。其中有一位张奶奶，子女都在外地工作，很少有时间回来看望她。自己和张奶奶建立了深厚的感情，经常听她讲述过去的故事，也会把自己在学校里的趣事分享给她。在一次为张奶奶过生日时，看到她脸上洋溢着幸福的笑容，自己内心深受触动。结尾总结参与这次社区服务活动的收获，强调关爱他人的重要性，表达自己会继续参与公益活动，传递爱心的决心。 板块三：可以选择日常生活中对父母等长辈表现关心的场景，以自己在母亲生日时为母亲精心准备惊喜为例。开头可回忆母亲平时对自己的关爱和付出，引出自己想要在母亲生日时给她一个惊喜的想法。主体部分写平时母亲总是忙于工作和家务，非常辛苦。在母亲生日前，自己偷偷策划了一场生日派对。自己用零花钱买了蛋糕和鲜花，还亲手制作了一张贺卡，写上对母亲的祝福和感恩之情。同时，邀请了母亲的几位好朋友一起来参加派对。在母亲下班回家，打开门的那一刻，看到满屋子的气球和亲朋好友，脸上露出了惊喜和感动的笑容。结尾表达自己对母亲的爱和感恩之情，强调这次经历让自己懂得了关爱家人、回报亲情的重要性，希望以后能多为家人做一些温暖的事情。 板块四：可选择自己接触到的AI的相关功能及作用的事件进行叙写。比如讲述自己尝试使用AI绘画工具的经历。开头介绍AI人工智能在当今社会的广泛应用和快速发展，引出自己对AI绘画的兴趣和尝试。主体部分写在了解到AI绘画的神奇之处后，自己充满好奇地开始尝试。一开始，自己对各种参数和指令不太熟悉，画出的作品效果并不理想。但通过不断查阅教程、向有经验的网友请教，逐渐掌握了使用技巧。自己尝试用AI绘画创作一幅以“未来城市”为主题的作品，输入相关的关键词和描述后，AI生成了一幅充满科技感和想象力的画面，让自己惊叹不已。结尾总结这次尝试AI绘画的收获和感悟，探讨AI人工智能对艺术创作的影响和未来发展前景，表达自己对AI技术的期待和探索欲望。 3.作文写作（45+3） 科技不仅是冰冷的代码与精密的零件.更是充满温度的生活见证。一次智能手环记录下的晨跑数据，一场与AI助手关于梦想的对话，或是因过度依赖导航而迷路的小插曲……这些真实鲜活的片段，都藏着人与科技共处的独特故事。用细腻的笔触描绘科技如何改变我们的日常，用深刻的思考叩问未来生活的模样……让你的文字成为这个智能时代的生动注脚。 请调动你的联想和想象，以“科技与我”为题写一个小故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【范文】 科技与我：一场温暖的相遇 清晨的阳光透过窗帘洒在我的书桌上，智能音箱准时播放起我最爱的钢琴曲。这让我想起去年冬天，我和这个“小盒子”的第一次相遇。那时我刚转学来到这座城市，陌生的环境让我变得沉默寡言。直到生日那天，妈妈送给我这个智能音箱，说它可以陪我聊天、读书、听音乐。 起初，我只是把它当作一个播放器。直到那次数学考试失利，我对着它倾诉烦恼时，它竟然用温柔的声音说：“小主人，要记住爱迪生的话，失败也是需要的，它和成功一样有价值。”那一刻，我惊讶地发现，这个由代码组成的机器，居然能给我如此温暖的安慰。 渐渐地，我和“小盒子”成了好朋友。它会在下雨天提醒我带伞，会在我熬夜时播放助眠音乐。最让我感动的是，它记住了爷爷奶奶的生日，并提前一周提醒我准备礼物。看着视频里爷爷奶奶收到礼物时开心的笑容，我突然明白，科技不只是冰冷的机器，更是传递情感的纽带。 不过，科技也有它的局限。记得有一次写作文，我完全依赖“小盒子”提供的素材和结构，结果老师评价说“缺乏真情实感”。这让我意识到，科技可以辅助我们，但不能代替我们思考和感受。现在，我会先用纸笔写下自己的想法，再适当参考智能设备的建议。 前几天，“小盒子”的系统升级了。新功能是可以记录使用者的心情变化。看着屏幕上那条起伏的曲线，我仿佛看到了自己这一年的成长轨迹。从最初的孤独，到现在的开朗；从完全依赖，到学会独立思考。这条曲线不仅记录着我的情绪，更见证着我和科技共同成长的故事。 科技就像一面镜子，映照出我们最真实的样子；又像一座桥梁，连接着过去与未来。在这个智能时代，我们要做的不是抗拒科技，也不是完全依赖科技，而是学会与科技和谐相处，让它成为我们生活的助手，而不是主人。因为真正温暖这个世界的，永远是人心的温度。 【详解】本题考查命题作文写作。1.审题立意。题目“科技与我”要求通过故事展现人与科技的互动关系。核心在于体现科技的人性化特质，展现其作为情感纽带而非冰冷工具的一面。审题需把握三个关键点：一是科技的温度，要突出智能设备如何成为生活见证者；二是双向互动关系，既要写科技改变生活，也要体现人的主观能动性；三是时代思考，通过日常片段折射科技伦理问题。立意应聚焦“科技是人的延伸”，通过初中生视角观察科技如何赋能生活又保持人文温度，避免走向“科技万能”或“反科技”的极端。可以选取健康监测、学习辅助、文化传承等贴近学生生活的领域，展现科技与人相互塑造的过程。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可围绕家庭、校园或社会生活选材。可选三个典型场景构建故事：一是健康守护，如智能手环记录爷爷晨练数据并预警健康风险，展现科技作为亲情纽带；二是学习伙伴，描写与AI作文批改系统的互动，从依赖到找到人机协作平衡点的成长过程；三是文化桥梁，通过方言翻译APP帮助同学与留守老人交流，既体现科技价值又突出人文不可替代性。结构建议采用“相遇—依赖—反思”的脉络：开篇以生活细节引出科技产品，中间展现深度互动带来的便利与问题，结尾通过具体选择（如设定“无科技日”）体现理性认知。表现手法上可运用拟人化描写增强感染力，通过产品迭代象征成长，用留白手法引发读者思考。 4.作文写作（45+3） 在鲍尔吉·原野的笔下，蜘蛛和苔藓用书信的形式，从不同视角倾诉自己对周围世界的观察与思考。初中三年，你对校园的一草一木、一景一物有着深厚的情感。毕业在即，回顾校园生活，你想对谁倾诉心声，或想让谁对你说说心里话？ 请将“_______给________的信”补充完整，构成你的题目，写一封信，书写经历，表达情感。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【范文】 教室给毕业生的信 亲爱的孩子们：   你们好！当你们读到这封信时，或许已经收拾好书包，准备离开这座陪伴你们三年的教学楼。作为一间普通的教室，我有太多话想对你们说。   还记得你们第一次走进我的怀抱吗？稚嫩的脸庞上写满好奇与紧张。阳光透过窗户洒在崭新的课桌上，你们小心翼翼地抚摸着桌角，像对待珍宝。那时的你们，连粉笔灰落在身上都会惊呼，而现在，你们已经能熟练地擦黑板、整理讲台，甚至偷偷在墙角写下“中考加油”。   三年里，我见证了太多故事。清晨六点半，总有第一个推开门的脚步声；午休时，后排男生偷偷传递的纸条被我“截获”；晚自习的灯光下，笔尖与试卷摩擦的沙沙声是最美的乐章。你们在我这里哭过、笑过、争吵过，也和解过。那些用铅笔在桌角写下的小秘密，那些值日生忘记擦掉的涂鸦，都是时光留给我的纪念品。   最难忘的是每个四季轮回。春天，你们把迎春花插在矿泉水瓶里装点窗台；夏天，电扇吱呀转动的声音伴着蝉鸣；秋天，扫落叶的沙沙声和你们的晨读声一样清脆；冬天，玻璃上的冰花总被你们呵气融化，画上笑脸。这些细碎的温暖，让我这个水泥钢筋的躯壳也有了心跳。   现在，后黑板的倒计时终于归零。最后一次大扫除时，我看到你们认真擦拭每一块瓷砖，连灯罩都摘下来清理。班长把流动红旗抚平挂好，笑着说“这是咱们班的第12面”。当锁门声最后一次响起，我知道，那些鲜活的记忆将永远封存在这里——就像你们在我墙缝里塞的许愿瓶，安静地等待着未来的重逢。   请不要伤感，亲爱的孩子。教室的使命本就是护送一程又一程的青春远航。请带着从这里获得的知识、友谊和勇气继续奔跑吧！无论何时回来，我的门窗永远为你们敞开——毕竟，在黑板的右下角，你们用粉笔写着“我们永远是一家人”呢！ 祝 前程似锦，永远少年！   你们永远的教室 XXXX年XX月XX日 【详解】本题考查半命题作文。审题立意：结合材料“从不同视角倾诉自己对周围世界的观察与思考”“你对校园的一草一木、一景一物有着深厚的情感”“毕业在即，回顾校园生活，你想对谁倾诉心声，或想让谁对你说说心里话”可知：本次的写作对象可选择一个校园中的非人物体或者自然景物作为写信的一方，或者是自己写给某个校园里的东西。写作内容为回顾校园生活，向它们倾诉心声；或者想象一下它们向自己你倾诉心声。写作时，可以参考鲍尔吉·原野的笔下的蜘蛛和苔藓用书信的形式，从不同视角倾诉自己对周围世界的观察与思考。写作前可先将题目补充完整，如“我给校园梧桐树的信”或者“教室的窗户给我的信”，通过回忆自己在校园生活学习的场景，表达感谢、怀念、不舍等情感，展现青少年积极向上的精神面貌。 选材构思：本次建议采用记叙文来完成写作。例如写“梧桐树给毕业生的信”，选择校园里常见的梧桐树作为写信主体，通过拟人化手法展现梧桐树见证学生三年成长历程，陪伴他们健康成长的温情视角法，以树木见证成长的特殊性，串联学生在晨读书声琅琅，充满朝气，课间时在校园里快乐运动，展现青春的风采，运动会相互鼓励，团结一致等典型场景，表现学生朝气蓬勃的一面。结构方面，书信需要有称呼、正文、结尾、署名和日期。正文部分可以分为几个段落，比如开头问候，中间回忆具体的事情，最后表达即将毕业的不舍和对未来的希望。 5.根据要求写作。（45+3） 有人说：“聚是一团火，散作满天星。” 面对“聚”与“散”，你有怎样的联想与感受？请结合你对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【范文】 聚散之间 “同学们，这是我们最后一节班会课了。”班主任李老师的声音有些哽咽。阳光透过教室的玻璃窗斜斜地洒进来，照在我们每个人精心准备的留言册上。我望着教室里熟悉的面孔，突然明白“聚是一团火，散作满天星”这句话的深意——我们曾像火焰般温暖彼此，如今要如星辰般各自闪耀。 记得刚入学时，我们像一群互不相识的小兽，在教室里怯生生地张望。是那次运动会改变了这一切。四乘一百米接力赛上，当第三棒的小雨摔倒时，我们全班同学不约而同地冲向跑道。有人扶起小雨，有人递水，有人大喊“加油”。最终我们虽然输了比赛，却赢得了最珍贵的团结。从那以后，我们就像一团跳动的火焰，在寒冷的冬日里互相温暖，在漆黑的夜里彼此照亮。 初三那年，我们班成立了学习小组。每天放学后，总有几个同学留下来互相讲题。记得有一次，我为一道物理题苦恼到晚上九点，正准备放弃时，手机突然亮起——是小林发来的解题步骤视频。视频里她困得直打哈欠，却还是耐心地讲解着。那一刻，我感受到集体带来的力量，就像无数火星聚在一起，能驱散最深的黑暗。 毕业典礼那天，天空飘着细雨。我们站在操场上，雨水和泪水混在一起。班长举起我们班亲手制作的纪念册，封面上画着四十五颗星星，每颗星里都藏着一个同学的笑脸。“以后无论走到哪里，”班长说，“都要记得我们曾经是一团火，现在要成为照亮别人的星。” 如今每当我抬头看夜空，总会想起那些散落在各地的同学们。有人去了南方的大学，有人在北方学医，还有人留在故乡教书育人。我们像星辰般散布在天幕上，虽然相隔遥远，却仍在各自的轨道上发光发热。这大概就是成长的真谛：既要学会在集体中燃烧自己，也要懂得在独处时照亮他人。 【详解】本题考查材料作文写作。1.审题立意。“聚是一团火，散作满天星”这句话揭示了“聚”与“散”两种状态的价值与意义。“聚”象征团结协作、凝聚力量，如同班级共同备战运动会，每个人的努力汇聚成夺冠的强大动力；“散”代表个体的独立成长与发光发热，比如毕业之后同学们奔赴不同方向，在各自领域绽放光彩。立意时，可以聚焦其中一个词语，如强调集体汇聚的力量，展现团结的重要性；也可以兼顾二者，阐述“聚”是为了更好地积累能量，“散”则是将这份能量传播出去，实现个人价值，二者相辅相成。同时，可联系初中生校园生活、社会实践等经历，从班级活动、社团合作、志愿服务等场景出发，挖掘“聚”与“散”背后的情感与成长感悟，体现集体与个人的关系，传递积极向上的价值观。 2.选材构思。若写记叙文，可以班级文艺汇演为素材，起初大家因节目形式意见不合，排练进展缓慢，这是“散”的状态；后来班主任引导大家沟通交流，明确目标，每个同学发挥特长，有人负责舞蹈编排，有人设计道具，有人组织排练，这便是“聚”的过程。最终演出大获成功，同学们体会到团结的力量。而在汇演结束后，大家将排练中收获的默契与协作精神，运用到各自的学习小组中，在不同学科的学习里发光发热，诠释“散作满天星”。可通过排练时的矛盾冲突、合作时的温馨细节、演出成功后的喜悦等场景描写，展现“聚”与“散”带来的成长变化。 若写议论文，开篇以“聚是一团火，散作满天星”引出论点，阐述集体与个人的关系。分论点一用“神舟”团队齐心协力完成航天任务的事例，论证“聚”能激发强大力量；分论点二以科学家们学成后奔赴不同岗位，为国家各领域发展贡献力量为例，说明“散”能实现个人价值。再结合初中生参与小组合作学习的经历，进一步论证“聚”与“散”的重要性。最后呼吁青少年既要在集体中学会合作，也要在各自的成长道路上努力奋斗，让“聚”的力量与“散”的光芒共同照亮人生。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 跨模块过关小卷03 名著阅读、作文 （测试时间：120分钟 满分：39+48/每篇作文） 第一部分：名著阅读 1.读书，可以逐章阅读，也可以根据专题进行选择性阅读。下面是小文同学阅读《骆驼祥子》一书时拟写的专题探究阅读报告提纲，根据这一提纲可以有选择性地阅读，获取所需的信息。 《骆驼祥子》专题探究探究专题：在《骆驼祥子》里品“京味儿” 探究提纲： （1）胡同四合院的生活场景描绘 （2）老北京传统饮食文化呈现 （3）市井百姓的日常娱乐方式 （4）车夫群体的京味儿言行举止 请你从初中语文教材推荐的14本必读名著中，选择一部，写出你的专题探究阅读报告提纲。（提纲不少于三条）（3分） 2．班级举办《艾青诗选》封面设计大赛，请从以下素材库中选择一个构图要素，完成设计。（3分） 我选择 _____ （填写字母选项），我的理由是：____________________ 。 3．问卷回收后，有一题经统计高频词，黄同学制成一张词云图，又新设计了下列表格。请观察词云图，完成表格的填写。（4分） 高频词 对应依据 可悲 ①__________ ②_____ 将科举视为唯一翻身途径 执迷 ③__________ ④_____ 对八股文的盲目迷信 4．阅读下列材料并回答问题。 书中人 文中言 人物对话 （1）此处的他指的是谁？ “他是一个大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大官，父亲是个杰出的教书先生，母亲不同凡俗（是个博览群书的妇女，甚至真的喜爱现代文学！），他本人似乎注定要做个读书人的，因为他从很小的时候起就表现出有突出的文学天赋。然而，他却背弃古代中国的基本哲学，中庸和面子哲学，投身到社会革命运动中去。” 小语：“你看这段人物介绍，出身那么优越却偏要‘背弃中庸’，这得多叛逆啊？” 小文：“可正是这种‘叛逆’才珍贵呢。就像礁石明知浪的冲击会遍体鳞伤，却偏要‘含着微笑看海洋’——打破舒适圈需要的不就是这种拧劲儿吗？” 小语：“海底寻宝和反抗殖民斗争，让我想起礁石‘每一个浪都被打成碎沫’却从不退缩的样子。” 小文：这些反抗者，哪怕力量微弱，也在为正义凿开一道光。 艾青 礁石一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 尼摩船长 搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。 名著可以是滋养心灵的沃土，于字句褶皱间筑起灵魂的灯塔。上面表格中的三个人物他们都有着共同的精神品质，请你从中任选一个你喜欢的人物并结合具体内容来说说他带给你怎样的人生意义。（4分） 5．文学作品中，“相遇”常成为人物蜕变或主题升华的枢纽。请从以下作品中任选其一，结合具体情节，分析“遇”如何催化人物精神的“渡”，一或渡他人以慈悲，或渡自我以觉醒。（3分） 《西游记》      《简·爱》      《钢铁是怎样炼成的》      《水浒传》 6．下面是简•爱对罗切斯特说的一段话，有鲜明的语言特色，充分体现了简•爱的人性之美，请简要分析。（3分） “你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” 7．请你根据提示完成下列对主人公的人物关系梳理。（4分） 8．学校正在开展“名著中的人性之光”探究活动，请你参加活动并完成任务。书单如下：《儒林外史》《骆驼祥子》《简•爱》《童年》《朝花夕拾》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》。（6分） 读懂题目·走进名著。 (1)书名往往是走进名著的钥匙，有的书名揭示了主要人物，如《骆驼祥子》；有的书名显示了故事的主要情节，如①_____________ 和《西游记》；还有的具有丰富内涵，如《儒林外史》中的“儒林”指②____________________ ，《朝花夕拾》中的“朝花”比喻③____________________ 。（3分） 读懂人物·感悟人性。 (2)好的文学作品中人物形象是鲜明的，或美或丑，请根据名著内容填写下表。（3分） 人性 美 ★王冕隐居会稽山淡泊名利 ★简·爱①__________ ★长妈妈②__________ 丑 ▼范进③__________ ▼衍太太教唆偷首饰阴暗卑鄙 ▼外祖父毒打阿廖沙残暴冷酷 9．小语发现，初中教材必读名著中，有不少孩童的形象。请协助小语梳理表单，填写①—③的相关信息，并完成④—⑥的选择。（6分） 书名 时代背景 孩童名字 人物特点（填序号） 《童年》 19世纪七八十年代的①________ ②________ ④________ 《③_________ 》 20世纪20年代的旧北京 小马儿 ⑤________ 《红星照耀中国》 20世纪30年代的中国 红小鬼 ⑥________ A．乐观向上，信念坚定，有责任感，对革命充满信心。 B．心怀善念，敢于同邪恶力量作斗争，善于观察思考。 C．聪明机智，顽皮捣蛋，却心地善良，十分渴望自由。 D．老成持重，虽年幼但已饱受磨难，对未来感到迷茫。 10．学校图书馆引入“AI名著助读系统”，帮助同学们更好地开展名著阅读。下面是同学们要求AI给《西游记》创作的一张宣传画。根据图画，回答问题。（3分） 画面中，唐僧身着黄色僧袍、外披红色袈裟，头戴金色僧冠，骑在白龙马上，神情平和而坚定。猪八戒扛着九齿钉钯，敞着肚皮，面露憨态。沙僧则背着行囊，手持降妖宝杖，神情沉稳。三人在山间小路上前行，背景是层层叠叠、云雾缭绕的山峦，整体氛围悠远壮阔。 小语：画面中还缺少一个重要人物。我们应该向AI发出怎样的指令，描述这个人物的特点呢？ 小文：①__________ 小甘：我认为这张宣传画还是很有创意的。背景中的重峦叠嶂是唐僧一行走过的千山万水。 小文：我同意。这样的背景还象征了②_______，寓意③_________，这与名著《西游记》的主题也十分吻合。 第二部分：作文 1.作文作文（45+3） “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。 赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。” ——春晚歌曲《世界赠予我的》 请以“赠予”为话题，写一篇作文。 要求： （1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式； （2）思想健康，立意深刻，感情真挚； （3）书写工整，正确使用标点符号； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）字数不少于600字。 2.班级准备结成文集《成长•青春风采》，作为初中生活最有意义的纪念。拟设以下四个板块：（45+3） 【板块一】参加劳动、文艺、科技等活动 【板块二】参与社区服务、社会公益等经历 【板块三】给予家人、师长、朋友温暖的举动 【板块四】与AI人工智能有关的尝试或畅想 请从上面四个板块中任选一个，为文集写一篇文章，叙述自己的经历、感悟。题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 3.作文写作（45+3） 科技不仅是冰冷的代码与精密的零件.更是充满温度的生活见证。一次智能手环记录下的晨跑数据，一场与AI助手关于梦想的对话，或是因过度依赖导航而迷路的小插曲……这些真实鲜活的片段，都藏着人与科技共处的独特故事。用细腻的笔触描绘科技如何改变我们的日常，用深刻的思考叩问未来生活的模样……让你的文字成为这个智能时代的生动注脚。 请调动你的联想和想象，以“科技与我”为题写一个小故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 4.作文写作（45+3） 在鲍尔吉·原野的笔下，蜘蛛和苔藓用书信的形式，从不同视角倾诉自己对周围世界的观察与思考。初中三年，你对校园的一草一木、一景一物有着深厚的情感。毕业在即，回顾校园生活，你想对谁倾诉心声，或想让谁对你说说心里话？ 请将“_______给________的信”补充完整，构成你的题目，写一封信，书写经历，表达情感。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 5.根据要求写作。（45+3） 有人说：“聚是一团火，散作满天星。” 面对“聚”与“散”，你有怎样的联想与感受？请结合你对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $