跨模块过关小卷02 古诗词默写、文言文阅读、非连阅读（综合训练）（广东专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

跨模块过关小卷02 古诗词默写、文言文阅读、非连阅读 （测试时间：120分钟 满分：116分） 第一部分：古诗词默写 一、【答案】腾蛇成雾 终为土灰 海日生残夜 江春入旧年 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意易错字词：腾、残、抟、汗青。 二、【答案】岑参 千树万树梨花开 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 宋词 会挽雕弓如满月 赢得生前身后名 宫阙万间都做了土 兔从狗窦入 一豆羹 【解析】本题考查学生对古诗文名句、标题、作者的识记能力。 解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。《江城子•密州出猎》的体裁是词。注意重点字词：岑、汗青、雕、赢、阙、窦、羹。 第一空，《白雪歌送武判官归京》的作者是岑参，他是唐代边塞诗人中杰出的代表。 第五空《江城子•密州出猎》的体裁是词，“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》也是词，“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。词成熟于唐朝，在宋代这一文学体裁发展至巅峰时期，其艺术成就、社会影响和创作规模在宋代达到空前高度。苏轼和辛弃疾都是宋代两位杰出的词人，因此这两首词的体裁可填“词”或“宋词”。 三、【答案】千里共婵娟 蜡炬成灰泪始干 露从今夜白 随意自然，自由惬意 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 李白 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【解析】本题考查学生对古诗文名句、作者、情感的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。第4空，“采菊东篱下，悠然见南山”体现的是诗人在悠然自得的生活中随意闲适、自由恬静的心境。第7至9空，写出能体现不怕困难、积极乐观的两句诗和作者即可，如：郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。注意易错字：婵娟、蜡炬、弊、衰朽、残。 四、【答案】逝者如斯夫 不舍昼夜 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 落红不是无情物 化作春泥更护花 万钟则不辩礼义而受之 【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意易错字：逝、沧、辩。 第二部分：文言文阅读 一、【答案】1.帝自出长乐坡/马到新丰/向西鸣跃。 2.①同“现”，显现，表现　②面对　③拖　④喂养 3.①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ②唐太宗得到马后非常高兴。 4.朝发西京，暮至东洛。 批评了人们对千里马的忽视或无知。 【解析】1.本题考查文言断句。句意：唐太宗亲自从长乐坡出来（迎接），这匹马一到新丰（地名），就向西边嘶鸣跳跃。“帝自出长乐坡”点明主体与起点，“马到新丰”承上接地点，“向西鸣跃”描马匹动态。故断句：帝自出长乐坡/马到新丰/向西鸣跃。 2.本题考查文言词语理解。①句意：它的才能和美好的素质也就不能表现出来。见：同“现”，显现，表现。②句意：拿着马鞭站在它面前。临：面对。③句意：马鬃长到能拖到地上。曳：拖。④句意：唐太宗用钟乳喂养它。饲：喂养。 3.本题考查文言语句翻译。注意重点字词：①且：尚且，还；常马：普通的马；等：等同，一样；安：怎么，哪里。②得：得到，获得；甚：非常，十分。 4.本题考查内容理解概括。（1）结合【乙】文“惟郎将裴人基能驭之。朝发西京，暮至东洛”可知，这句话先点明只有裴人基能驾驭狮子骢，接着描述其行进速度——早晨从西京出发，傍晚就能到达东洛。“朝”“暮”体现时间极短，“西京”“东洛”是两个不同的地点，距离较远，短时间内从西京到东洛，直观展现出狮子骢奔跑速度极快，符合“千里之能”的特征。由此可知，“朝发西京，暮至东洛”是体现狮子骢有“千里之能”的句子。 （2）结合【甲】文“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“食马者不知其能千里而食也”可知，甲文中的千里马虽有才能，却被奴隶人屈辱对待，最终和普通马一同死在马槽间，喂养千里马的人也不懂它能日行千里而按照普通马的标准喂养，这是对千里马的忽视与无知。 结合【乙】文“隋后不知所在”“老于朝邑市面家，挽硙，骏尾焦秃，皮肉穿穴”可知，狮子骢在隋朝后期不知所踪，后来被发现时，在市场人家中拉磨，马尾焦秃、皮肉破损，昔日的千里马沦为拉磨的普通马，无人知晓其“千里之能”，这也是对千里马的忽视与无知。由此可知，甲乙两文都批评了人们对千里马的忽视或无知。 【译文】 【甲】世间先有伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可伯乐却不经常有。因此，即使是名贵的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不会用“千里马”来称呼它。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里而（像对待普通马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；它嘶鸣，却不能通晓它的意思。（喂马的人）反而拿着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！ 【乙】隋文帝时期，大宛国进献了一匹千里马，马鬃长到能拖到地上，（这匹马）被命名为“狮子骢”。只有郎将裴仁基能驾驭它。（这匹马）早晨从西京（长安）出发，傍晚就能到达东洛（洛阳）。隋朝灭亡后，这匹马就不知去向了。 唐太宗下诏书命令天下人寻访这匹马，同州刺史宇文士及寻访到了这匹马，它已经老得在朝邑县的一个面饼店里拉磨，马尾巴又干又秃，身上的皮肉还破了洞。宇文士及见到它，忍不住悲伤哭泣。唐太宗亲自从长乐坡出来（迎接），这匹马一到新丰，就向西边嘶鸣跳跃。唐太宗得到它后非常高兴。（当时）这匹马已经年老齿平，唐太宗用钟乳喂养它，它还生下了五匹小马，每一匹都是能日行千里的好马。后来（这匹马和它的后代）又不知去向了。 二、【答案】1.C 2.B 3.示例：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾 示例：制作各类仪表 示例：人力无穷 巧思绝人 【解析】1.本题考查一词多义辨析。“方七百里”句意：方圆七百里。方：方圆。A.句意：供四方进行天文测量的人使用。方：方向；B.句意：正要打算出发。方：正、刚刚；C.句意：现在齐国的土地方圆千里。方：方圆；D.句意：形容人的仪表姿态多种多样，非常美丽。方：种类、姿态；故选C。 2.本题考查对内容的理解与人物分析。B. “长息”（长叹）体现的是愚公对智叟顽固不化的无奈与失望，而非“惋惜之情”。愚公认为智叟的思想顽固到无法改变，连寡妇和幼童都不如，强调其目光短浅，而非“想法不如孀妻弱子切合实际”。故选B。 3.本题考查对内容的理解与概括。第一空，根据文本（一）“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”可知，愚公带领子孙用敲石头、挖泥土，用箕畚运到渤海边上的实际行动来毕力平险，体现其不畏难与锲而不舍。 第二空，根据文本（二）“守敬乃尽考其失而移置之……创作简仪、高表，用相比覆；又作正方案、九表、悬正仪、座正仪”可知，郭守敬全面考察旧仪器误差并移置调整，还亲自创作、制作各类新仪表，推动新历制成，展现其攻坚克难的实践精神。 第三空，根据文本（一）“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”可知，愚公用子孙后代无穷无尽，而山不会增高的道理驳斥智叟，强调人力无穷，彰显移山信念之坚定。  第四空，根据文本（二）“文谦荐守敬习水利，巧思绝人”及成宗称其“郭太史神人也”可知，郭守敬在水利方面构思巧妙远超常人，“巧思绝人”是对其卓越才能的精准概括，执政者未采纳其建议致水患，更反衬其眼光与能力。 【译文】 （一）①太行、王屋两座大山，方圆七百里，高数万仞，原本坐落在冀州的南部，河阳的北边。   ②北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着大山居住。他苦于山北交通阻塞，进出要绕远路，于是召集全家人商议说：“我和你们尽全力铲平险峻的大山，使道路直通豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父那样的小山丘都不能削平，又能把太行、王屋两座大山怎么样呢？况且挖下来的土石又该放到哪里去呢？”众人说：“把它们扔到渤海的边上，隐土的北面去。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，敲石头、挖泥土，用箕畚装着运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个遗腹子，刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地跑去帮忙。冬夏换季，才往返一次。   ③河曲有个叫智叟的人笑着劝阻愚公说：“你也太不聪明了！就凭你残余的岁月和力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你的思想太顽固了，顽固到不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 （二）①郭守敬，字若思，是顺德府邢台县人。中统三年，张文谦推荐郭守敬（说他）精通水利，构思巧妙远超常人。至元元年，郭守敬跟随张文谦到西夏行省任职。此前，在中兴地区有两条古渠，一条叫唐来渠，一条叫汉延渠。其他州府有干渠十条，大小支渠六十八条，灌溉农田九万多顷。战乱以来，这些渠道废弃损坏、淤积变浅。郭守敬重新设立水闸和堤堰，使它们都恢复了原来的样子。 ②当初，刘秉忠认为《大明历》从辽、金两代沿用至今已有二百多年，提议要修正历法，但未及施行就去世了。至元十三年，元世祖想起他的建议，于是让郭守敬和王恂率领南北日官，分别负责在各地进行天文观测和历法推算。郭守敬首先进言：“历法的根本在于观测，而观测的仪器中最重要的是圭表。如今司天监的浑仪，是宋代皇祐年间在汴京制造的，与本地的天文度数不符，测量南北两极的位置，大约相差四度；圭表的石座年代久远，也已经倾斜。”郭守敬于是全面考察其误差并将仪器移到合适的位置。之后又另外选了高旷干爽的地方，用木料搭建双层棚架，创制了简仪、高表，用来相互对比验证；还制作了正方案、九表、悬正仪、座正仪，供四方进行天文测量的人使用……至元十七年，新历法终于完成。   ③大德二年，元成宗召郭守敬到上都，商议开凿铁幡竿渠。郭守敬上奏说：“山洪每年频繁暴发，不修建宽大的渠堰，渠宽至少五七十步不行。”执政者吝惜工程费用，认为他的话过于夸张，将渠宽缩减了三分之一。第二年夏天大雨，山洪倾泻而下，渠道容纳不下，冲毁了人畜、帐篷，几乎危及皇帝的行宫。元成宗对宰相说：“郭太史真是神人啊，可惜没有采纳他的意见！”   三、【答案】(1)A (2)①用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来。②皇帝夸赞他的才能，从此没有不采用这种纸的。 (3)永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法。 (4)②放置铁范③密布字印④持就火炀 (5)工匠精神体现在对技艺的精益求精和不断创新上。毕昇制作活字时进行了精心研究和反复试验，以达到最佳效果，体现了他对印刷技艺的专注和追求完美；蔡伦积极探索新的材料和方法，用树肤、麻头及敝布、鱼网等造出实用的纸，展现了他勇于创新、敢于突破的精神。 【解析】（1）本题考查一词多义。A.均是“用”的意思；B.准备（好了）/同“俱”，全、都；C.靠近/完成； D.称为/认为；故选A。 （2）本题考查翻译。①重点词：以，用；拂，掸。②重点词：善，夸赞，认为……好；自是，从此；莫，没有谁。 （3）本题考查断句。句意：永元九年，（蔡伦）监督制作皇家专用的刀剑以及各种器械，（这些器械）没有不精密坚固的，成为后世制作器械的方法。 “永元九年”点明时间；“监作秘剑及诸器械”独立完整表达句意；“莫不精工坚密”补充说明制作的东西精密坚固；“为后世法”进一步体现蔡伦制作器械方法好，成为后世制作器械的方法； 故可划分为：永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法。 （4）本题考查内容的分析。①处：“设铁板，覆药”对应的内容是甲文中的“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”。②处：联系甲文中的“欲印，则以一铁范置铁板上”可知，接下来是在设置好铁板并覆盖药物后，要把铁范放在铁板上，所以此处应填“放置铁范”。③处：联系甲文中的“乃密布字印，满铁范为一板”可知，在放置铁范后，要在铁范内密密排布字印，因此这里填“密布字印”。④处：联系甲文中的“持就火炀之”可知，排好字印后，将其拿到火上烘烤，让药物熔化，所以此空填“持就火炀”。 ⑤处：“用铁板平其面”对应的内容是甲文中的“药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”。 （5）本题考查拓展性阅读。根据甲文第二段“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”等语句可知，毕昇制作活字时，对材料的选择（不用木而用胶泥）、制作流程（刻字、火烧令坚等）都进行了精心研究和反复试验，以达到最佳效果，体现了他对印刷技艺的专注和追求完美；根据乙文“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可知，蔡伦改进造纸术，面对竹简重、缣帛贵的不便，积极探索新的材料和方法，用树肤、麻头及敝布、鱼网等造出实用的纸，展现了他勇于创新、敢于突破的精神；据此可知，工匠精神体现在对技艺的精益求精和不断创新上。他们都不满足于现状，不断钻研，致力于提升技艺水平，这种专注、创新、追求卓越的精神就是工匠精神的体现。 【译文】 【甲】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王开始印行《五经》，以后的经典书籍都是雕版印刷的本子了。 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字印，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤，等到药物（松脂等物）稍稍熔化，就用一块平板按在印版上面，那么（所有排在板上的）字模就平得像磨刀石一样。如果只印刷两三本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常准备两块铁板，一块板在印刷，另一块板已经另外在排字了，这块板才印完，第二块板已经准备好，两块交替使用，极短的时间就能完成。每一个字都有几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备一块版内有重复的字。不用的时候，就用纸条给它做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木料来做字印的原因，是木纹有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物（松脂等物）熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。 【乙】蔡伦，字敬仲，是桂阳人。永元九年，（蔡伦）监督制作皇家专用的刀剑以及各种器械，（这些器械）没有不精密坚固的，成为后世制作器械的方法。自古以来，文字大多是用竹简来编排记录的，那些用丝织品记录文字的称为纸。丝织品很贵而竹简又很重，对人们来说都很不方便。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、鱼网（等材料）来造纸。元兴元年，（蔡伦把这种纸）上奏给皇帝。皇帝夸赞他的才能，从此没有不采用这种纸的，所以天下人都称这种纸为“蔡侯纸”。 四、【答案】(1)①竖立 ②应当 ③不同 ④遇到，遇见 (2)①我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。②怎么能因为地处偏远就不生长呢？怎么能因为没人欣赏就不芳香呢？ (3)“噫”表示感叹，作者发出这样的感叹，表达了自己对现实的不满，知音甚少的遗憾，又表现了作者不与世俗同流合污的独立人格。 (4)[甲]文借写莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度； [乙]文借优钵罗花“不生于中土，僻在遐裔”却依然“异香腾风，秀色媚景”表达对怀才不遇者的同情及对统治者重用人才的渴望。 【解析】这两篇文言文均采用托物言志手法，展现了古代文人的精神追求。甲文《爱莲说》以莲喻君子，通过对比菊之隐逸、牡丹之富贵，突出莲“出淤泥而不染”的高洁品格，体现了作者不慕名利、洁身自好的志趣。乙文《优钵罗花歌》借边地奇花抒怀才不遇之慨，以“岂以无人而不芳”的反问，暗喻才士即便身处逆境也应保持操守。两文一静一动，一赞一叹，共同构成了中国古代咏物文学中物我交融的审美范式。 【详解】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①句意：笔直洁净地竖立在水中。植：竖立。②句意：当然就很多人了。宜：应当。③句意：它的形状跟众草不同。异：不同。④句意：怀才之士没遇上圣明的君主。会：遇到，遇见。 （2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①独：只，仅仅。之：主谓之间取消句子独立性。出：长出。淤泥：污泥。染：沾染（污秽）。濯：洗涤。清涟：水清而有微波，这里指清水。妖：美丽而不端庄。②岂：难道。以：因为。生：生长。芳：芳香。 （3）本题考查学生对重点词语作用的分析。首先理解词语的意思，“噫”为感叹词，表示感叹，该词奠定了后文议论的抒情基调，表达作者对世风、人性的感慨。菊（隐逸）“陶后鲜有闻”慨叹隐逸者后继无人，暗含对避世态度的复杂情感；莲（君子）“同予者何人”以反问强调自己坚守君子品格的孤独，隐含对高洁情操的执着；牡丹（富贵）“宜乎众矣”讽刺世人追逐功名富贵的趋炎附势，揭示世风日下的现实。故通过“噫”字，收束前文对花的品评，转入对社会现象的感慨，使文章由咏物自然过渡到言志。作者发出感叹，表达了自己对现实的不满，知音甚少的遗憾，又表现了作者不与世俗同流合污的独立人格。 （4）本题考查写法分析。甲文《爱莲说》托物对象是莲。莲具有出淤泥不染、濯清涟不妖（洁净），中通外直、不蔓不枝（正直），香远益清、亭亭净植（清高）的自然属性。象征着君子不与世俗同流合污、正直不苟、洁身自好的品格。同时通过对比菊的隐逸、牡丹的富贵，突出莲的君子形象，表达作者对追名逐利世风的鄙弃，以及对高洁人格的追求。    乙文《优钵罗花歌》 托物对象是优钵罗花。其具有巃嵸高耸、不傍引（孤高挺拔），异香腾风、秀色媚景（才德出众），生于遐裔（偏远不遇）的自然属性。“适此花不遭小吏，终委诸山谷，亦何异怀才之士，未会明主，摈于林薮邪”象征怀才不遇的士人——虽具卓越才德，却因身处僻远或未遇明主而被埋没。该文借优钵罗花“僻在遐裔”“未遭小吏则委诸山谷”，批判社会对人才的忽视与埋没，抒发对贤才不得重用的愤懑，以及对明主识才用才的渴望。    【译文】 [甲]水陆草木的花朵，可爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。自从唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我只喜爱莲花，它从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚，茎干中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播更加清幽，笔直洁净地竖立在水中，可以在远处观赏，却不能靠近去轻慢地玩弄啊。我认为菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了。 [乙]我曾读佛经，听说有优钵罗花，但眼睛未曾见过。天宝景申年，交河小吏有人献上这种花。它的形状跟众草不同，气势如头戴冠冕的样子，高耸特立，生长时不向旁边延展，花朵聚集在中间折断，叶子成对包在外边，奇异的香气随风飘散，秀丽的颜色吸引目光。我于是欣赏并感叹说，你不生长在中原地区，长在偏远之地，使得牡丹价格昂贵，荷花声誉高，可惜啊！天地无私，阴阳没有偏向，各种事物都能随其天性生长，难道因为地处偏远就不生长了吗？难道因为没有人才就不芬芳了吗？正好这花没遇到小吏，最终委弃在山谷中，又跟怀才之士没遇上圣明的君主，被抛弃在山林沼泽中有什么不同呢！ 第三部分：非连阅读 一、【答案】1.D 2.作比较，把不需要使用灯光美颜的食品与需要生鲜灯的食品进行比较，突出强调“生鲜灯”照出了农产品质量不稳定和标准化有待提升的现状。 3.①光源的显色指数越低，物体越不能显现出真实的质地和光泽。而生鲜灯显色指数普遍较低（或大部分生鲜灯的显色指数都没有达到国家标准），食品们就像开了“磨皮”，光滑平整。②生鲜灯的色温范围比较大，既能发出偏红的暖色光，也能发出偏蓝的冷色光，因此可以给不同食品“上色”。 4.示例：妈妈，这店里的食品色泽、质地这么诱人，有可能是使用了生鲜灯，对食品进行了美颜（或改变了食品的外观）；我们购物时，不仅要用眼看，还要上手摸，闻气味，甚至品尝后再买；我们购物尽量选择正规的购物场所，如超市等，主动向商家询问有关证照和检测报告，特别是不要轻信过于便宜或不合理商品，最好是扫商品上的二维码或条形码查询一下。 【解析】1.本题考查信息筛选与辨析。D.结合【材料三】第⑤段“各地纷纷出台相关政策规定，明确商家若故意使用‘生鲜灯’误导或欺骗消费者，一旦确立了欺诈事实，将会受到严重处罚”可知，故意使用“生鲜灯”将受到严重处罚；结合第⑥段“监管人员还通过‘线上+线下’各类渠道开展培训，广泛宣传普法，希望在业内建立起对‘生鲜灯’合规使用的自律机制，确保市场中的灯具设施符合法律法规的要求”可知，“线上+线下”的培训对象是业内经营者，目的是建立行业自律，而非对“故意误导消费者”的商家进行培训；故选D。 2.本题考查说明方法及其作用。结合句子“很少看到矿泉水、薯片、牛奶等预包装食品使用灯光美化”可知，矿泉水、薯片等很少使用灯光美化；结合“需要使用‘生鲜灯’的，主要是蔬菜、水果、肉类等非标品”可知，使用“生鲜灯”的主要是蔬果类生食；画横线的句子将不需要使用灯光美化的预包装食品（如矿泉水、薯片、牛奶）与需要生鲜灯的非标品生鲜食品（如蔬菜、水果、肉类）进行了比较，前者“很少使用灯光美化”，后者“需要使用‘生鲜灯’”。这种通过对比突出某一事物特征的说明方法，是作比较。 结合【材料二】第③段“‘生鲜灯’还照出了农产品质量不稳定和标准化有待提升的现状”“很多时候，仅凭名称、外观难以判断质量。有经验的消费者可能也得上手摸、闻气味，甚至回家品尝后才能知道食品的质量”可知，作比较的说明方法，突出强调了“生鲜灯”主要被用于外观差异大、质量难以直观判断的非标准化农产品，具体说明了“农产品质量不稳定和标准化有待提升的现状”，也告诉消费者，仅凭名称、外观难以判断质量，还需要用手摸，用鼻子闻，使文章更具有说服力。 3.本题考查信息提炼与概括。结合【材料一】第⑤段“一方面，生鲜灯显色指数普遍较低，很容易为不新鲜的食材打掩护，达到以次充好的效果”、第⑥段“光源的显色指数越高，物体越能显现出真实的质地和光泽”、第⑦段“在新规出台之前，大部分生鲜灯的显色指数都没有达到国家标准，有的甚至只有个位数”、第⑧段“在这些生鲜灯的照射下，食品们就像开了‘磨皮’，不仅表面光滑平整，那些被消费者嫌弃的斑点、虫眼等瑕疵也被一一掩盖”可知，光源的显色指数越低，物体越不能显现出真实的质地和光泽。而生鲜灯显色指数普遍较低（或大部分生鲜灯的显色指数都没有达到国家标准），食品们就像开了“磨皮”，光滑平整。 结合【材料一】第②段“这种灯被称为‘生鲜灯’，本质为LED光源。LED灯产热少，长时间使用也不会加速食品的腐败变质”、第⑩段“LED灯的色温范围比较大，既能发出偏红的暖色光，也能发出偏蓝的冷色光，因此可以满足商家给不同食品‘上色’的需求”可知，生鲜灯的色温范围比较大，既能发出偏红的暖色光，也能发出偏蓝的冷色光，因此可以给不同食品“上色”。 4.本题考查拓展运用能力。结合【材料二】第②段“也是提醒消费者购买食品时更加理性，不要被外观所迷惑。消费者见到红色、绿色、紫色灯光等就应心生警惕”可知，可以建议妈妈不要被外观迷惑，尤其注意灯光下的食物；结合【材料二】第③段“有经验的消费者可能也得上手摸、闻气味，甚至回家品尝后才能知道食品的质量”可知，要提醒妈妈不仅要看，还要上手摸、闻气味，进行更好地判断； 结合【材料三】第⑦段“我们一定要有意识地选择正规渠道的购物场所，比如超市、食品市场或线上平台”可知，我们要选择正规平台进行购买，提高安全性； 结合【材料三】第⑧段“不轻信过于便宜或者不合理的商品，通过扫描商品上的二维码或条形码，可以查询到详细的产品信息，包括生产日期、产地、生产商等”、第⑨段“也可以主动向商家询问有关证照和检测报告，尤其是对于一些重要的食材，如肉类、水果等。正规商家通常会提供相关的证照和检测报告”可知，可以查询生产码，或者主动向商家要有关检测报告，保障自身安全。据此可概括作答。 二、【答案】1.C 2.（1）可以打破时空限制，提高学习效率；（2）可以收集学生的学习轨迹，提供个性化学习服务；（3）具备自适应调整能力，可以根据学生的学习情况，动态调整学习内容；（4）可以创造沉浸式学习环境，为学习者提供身临其境的学习体验。 3.分析学情，定制（教学）方案 Kimi Sora 可借助此AI工具制作课程宣传海报，吸引并招纳学生 可借助此AI工具收集整理课本中涉及到的山川湖海、风景名胜等资料，辅助编写课程教材。 4.（1）加强AI技术革新，提高它对各种复杂教育场景的适应性；（2）完善数据安全和隐私保护机制，降低数据和隐私泄露风险；（3）政府加大对人工智能教育的政策支持和资金投入，推动教育资源的均衡分配；（4）将价值观教育融入AI教育产品，满足学生全面发展需求；（5）加强教师的AI知识与技能培训，促进教师角色转型。 【解析】1.本题考查信息筛选与辨析。C.根据材料三第②段中的“当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持”可知，人工智能技术在自然语言处理、情感计算等方面存在不足，导致难以准确理解学生情感状态、无法提供真正情感支持，是因果关联。但C选项表述为“因为……存在诸多不足，所以它存在无法理解……情感支持的弊端”，原文是“难以准确理解”并非“无法理解”，C选项表述过于绝对，理解不正确。故选C。 2.本题考查材料提炼与概括。根据材料一第②段中的“随着AI与教育的深度融合，教育的边界在不断拓宽。学习者可以打破时空限制，随时随地通过在线学习平台进行学习，也可以通过智能辅导系统获得及时的学习反馈，大大提高了学习效率”可知，“AI+教育”能打破时空限制，让学习者不受时间和地点约束进行学习，还能借助智能辅导系统及时获得反馈，进而提升学习效率，这是其在学习便捷性与效率提升上的优势。 根据材料一第③段中的“个性化学习也是‘AI+教育’的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配”可知，“AI+教育”可凭借AI技术收集学习轨迹、洞悉学习偏好，经精准计算为学生定制学习服务，让学习资源、方式与学生兴趣能力精准适配，体现出个性化学习的优势。 根据材料一第④段中的“‘AI+教育’还具备自适应调整能力，可以根据学习者的学习进度和反馈，动态地调整学习的内容和难度，让学习者始终在最适合自己的学习方式和学习难度区域内学习”可知，“AI+教育”的自适应调整能力，能依据学习进度与反馈，动态调节内容和难度，使学习者处于适配的学习区域，这是其在学习内容适配性上的优势。 根据材料一第⑤段中的“在‘AI+教育’模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。‘AI+教育’通过结合先进的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象”可知，“AI+教育”结合VR、AR技术打造沉浸式环境，把抽象知识变得具象，给予学习者身临其境的体验，让教育过程更生动形象，这是其在学习体验创新上的优势。 3.本题考查拓展与运用。（1）根据材料一第③段中的“个性化学习也是‘AI+教育’的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配”可知，学情达可收集学习轨迹、了解学习偏好，所以利用学情达能分析学情，进而定制符合学生特点的教学方案，故（1）为分析学情，定制（教学）方案。 （2）根据材料二“Kimi：解析长文本资料（如论文、报告），提炼要点，生成结构化大纲”可知，Kimi可对教材这类文本进行解析、梳理、提炼，符合“对教材进行解析、梳理、提炼，辅助制作配套课件”的需求，所以（2）为Kimi。 （3）根据材料二“Sora：视频生成、文本转视频”可知，Sora能依据文字材料生成模拟视频，契合“根据文字材料生成相关风景名胜场景的模拟视频，让学生沉浸式体验‘旅行’”的要求，所以（3）为Sora。 （4）根据材料二“即梦：图片生成、文字处理”可知，即梦具备图片生成功能，所以能用它制作课程宣传海报，以此吸引学生报名，故（4）为可借助此AI工具制作课程宣传海报，吸引并招纳学生。 （5）根据材料二“DeepSeek：写代码、读文件、文本生成、创意内容生成”可知，DeepSeek可进行文本生成、资料收集整理，能够辅助收集课本里山川湖海等资料用于编写教材，所以（5）为可借助此AI工具收集整理课本中涉及到的山川湖海、风景名胜等资料，辅助编写课程教材。 4.本题考查建议。根据材料三第②段中的“技术适用性挑战。当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持”可知，当下AI技术在教育复杂场景中适用性不足，所以要加强AI技术革新，提升其对复杂教育场景的适应能力，让AI更好地理解学生情感、提供情感支持，促进“AI+教育”健康发展，故可提出加强AI技术革新，提高它对各种复杂教育场景的适应性的建议。 根据材料三第③段中的“数据安全与隐私的挑战。在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性和敏感性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响”可知，教育领域AI数据存在安全和隐私泄露风险，因此要完善数据安全和隐私保护机制，降低风险，保障学生个人信息和学习记录安全，维护教育系统稳定，所以可提出完善数据安全和隐私保护机制，降低数据和隐私泄露风险的建议。 根据材料三第④段中的“教育公平性挑战。尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为一项至关重要的议题”可知，“AI+教育”面临教育公平性挑战，政府加大政策支持和资金投入，能推动教育资源均衡分配，让更多学生享受到AI教育益处，所以可提出政府加大对人工智能教育的政策支持和资金投入，推动教育资源的均衡分配的建议。 根据材料三第③段中的“价值层面的挑战。在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用”可知，现有AI教育产品在学生价值观等素质培养上不足，把价值观教育融入AI教育产品，能满足学生全面发展需求，促进“AI+教育”全面应用，因此可提出将价值观教育融入AI教育产品，满足学生全面发展需求的建议。 根据材料三第⑤段中的“教师角色适应的挑战。在‘AI+教育’模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，更要逐渐演变成学生学习过程中的引导者和辅助者。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求”可知，“AI+教育”模式下教师角色转变需具备新技能，加强教师AI知识与技能培训，能助力教师角色转型，更好开展教学，所以可提出加强教师的AI知识与技能培训，促进教师角色转型的建议。 三、【答案】1.D 2.B 3.阅读方式 阅读内容 阅读空间 【解析】1.本题考查对材料的筛选和辨析。D.根据材料三第③段“书店应该成为一个文化地积，不是拍照打卡的地标，而是深度挖掘所在城市、街区的文化内涵，展现文化底蕴与文化形象的地标”可知，原文明确说书店“不是拍照打卡的地标”，而是注重文化内涵的地标。选项中的表述与原文不符。故选D。 2.本题考查对材料内容的理解和分析。根据表1数据：纸质图书阅读率59.8%，说明仍是重要方式；数字化阅读率80.3%，说明其兴起；报纸、期刊阅读率较低（23.1%、17.5%），但材料未提及其数字化发展情况。A.“纸质图书阅读逐渐衰落”不准确，应纸质阅读率仍超50%，并非“衰落”；B.“纸质图书阅读依然重要，但数字阅读日益兴起”既肯定纸质阅读的存在价值，又突出数字阅读的增长趋势，与图表数据和材料一第④段“探索数字内容创新”呼应，最恰当；C.“纸质图书阅读数量持续增长”无数据支撑，图表仅显示阅读率，未提“数量增长”；D.“报纸、杂志数字化阅读发展更慢”与图表矛盾（数字化阅读率80.3%较高），且材料未提及“数字化阅读发展速度”；故选B。 3.本题考查对材料内容的理解和概括。根据材料一中的图表可知，数字化阅读率达到了80.3%，且分句材料一第④段“面对阅读方式的变化，图书馆、出版社、书店等也在积极拥抱新技术，探索数字内容创新”可知，图书馆、出版社等也在积极拥抱新技术。所以数字化的兴起体现了阅读方式的改变； 根据材料二第①段“阅读书单是探寻时代脉动的体现”，第②段“与热点话题阅读相对的是，在数字平台上正掀起的经典阅读热潮，反映了读者在阅读内容上的新追求”可知，这里指出读者既关注热点话题（如经济、科技），又重视经典文学，体现了阅读内容的多元化；根据材料三第①段“随着阅读发生的新变化，与阅读相关的实体阅读空间也在悄然焕新，向多元文化空间和文化地标转型”，第②段“沉浸式的体验是实体阅读空间所不可替代的核心功能”等句子可知，图书馆、书店等正在向多元文化空间转型，增加了沉浸式体验和复合功能，体现了阅读空间的形态变化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 跨模块过关小卷02 古诗词默写、文言文阅读、非连阅读 （测试时间：120分钟 满分：116分） 第一部分：古诗词默写 一、由“巳”说蛇。根据要求填写诗文。（每空一分，共8分） ①___________ ，___________ 。 ②____________ ，____________ 。 ③____________ ，________________ 。 ④______________ ？______________ 。 【答案】腾蛇成雾 终为土灰 海日生残夜 江春入旧年 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意易错字词：腾、残、抟、汗青。 二、古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感价值。徜徉于诗海，难免会眼花缭乱，而归纳整理可帮助我们更好地学习古典诗词，请你按要求补写下列表格内容。（每空一分，共10分） 体裁 作者 名句 批注 歌行体 ①____ 忽如一夜春风来，②______________ 。——《白雪歌送武判官归京》 用新奇的比喻写出了冬天的雪景。 律诗 文天祥 ③______________ ？④______________ 。——《过零丁洋》 视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。 ⑤___ 苏轼 ⑥______________ ，西北望，射天狼。——《江城子•密州出猎》 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志。 辛弃疾 了却君王天下事，⑦______________ 。——《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》 表达作者渴望收复河山，报效国家的愿望 元曲 张养浩 伤心秦汉经行处，⑧_______________ 。——《山坡羊•潼关怀古》 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。 乐府诗 无名氏 ⑨____________ ，雉从梁上飞。——《十五从军征》 目睹野兔、野鸡自由出入于自己的家园，老兵心生悲凉。 议论散文 孟子 一箪食，⑩__________ ，得之则生，弗得则死。——《鱼我所欲也》 在生存与尊严之间，宁愿忍受饥饿乃至死亡。 【答案】岑参 千树万树梨花开 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 宋词 会挽雕弓如满月 赢得生前身后名 宫阙万间都做了土 兔从狗窦入 一豆羹 【解析】本题考查学生对古诗文名句、标题、作者的识记能力。 解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。《江城子•密州出猎》的体裁是词。注意重点字词：岑、汗青、雕、赢、阙、窦、羹。 第一空，《白雪歌送武判官归京》的作者是岑参，他是唐代边塞诗人中杰出的代表。 第五空《江城子•密州出猎》的体裁是词，“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》也是词，“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。词成熟于唐朝，在宋代这一文学体裁发展至巅峰时期，其艺术成就、社会影响和创作规模在宋代达到空前高度。苏轼和辛弃疾都是宋代两位杰出的词人，因此这两首词的体裁可填“词”或“宋词”。 三、古代诗文名篇如璀璨明珠，饱含古人智慧与深情。语文课代表带领同学们进行诗歌情感梳理，画古诗文经典“常青树”活动，请你帮小杭完成填空。（每空一分，共11分） ①____________ ②______________ ③____________ ④_______________ ⑤______________ ⑥______________ ⑦_________ ⑧______________ ⑨______________ ⑩______________ ⑪______________ 【答案】千里共婵娟 蜡炬成灰泪始干 露从今夜白 随意自然，自由惬意 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 李白 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【解析】本题考查学生对古诗文名句、作者、情感的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。第4空，“采菊东篱下，悠然见南山”体现的是诗人在悠然自得的生活中随意闲适、自由恬静的心境。第7至9空，写出能体现不怕困难、积极乐观的两句诗和作者即可，如：郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。注意易错字：婵娟、蜡炬、弊、衰朽、残。 四、【汲取诗文力量】青年是时代的先锋，是未来的希望。在成长的道路上，诗文成为我们汲取力量的源泉。请你在横线处填写恰当的诗文名句。（每空一分，共9分） 在这个瞬息万变的时代，青年一代更应珍视时光，深知“（1）____________ ，___________ ”（《＜论语＞十二章》），时间的流逝如同滔滔江水，昼夜不息，不容片刻的疏忽与浪费。我们应怀揣自信，坚信“（2）______________ ，______________ ”【李白《行路难》（其一）】，对未来充满希望，以（3）“_____________ ，_________________ ”《送东阳马生序》】沉浸于学业的乐以忘忧心态。同时，我们应当怀有一颗奉献之心，“（4）______________ ，______________ ”【龚自珍《己亥杂诗（其五）》】，将自己的青春与热血化作养分，滋养社会与国家的未来。最重要的是，青年一代应将纯真的赤子之心转化为奋发前行的不竭动力，坚守“（5）_________________ ，万钟于我何加焉”（《鱼我所欲也》）的精神操守，发出“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”的呐喊，这不仅仅是青年一代的宣言，更是青年一代的信仰和追求。 【答案】逝者如斯夫 不舍昼夜 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 落红不是无情物 化作春泥更护花 万钟则不辩礼义而受之 【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意易错字：逝、沧、辩。 第二部分：文言文阅读 一、阅读下面的文言文，完成各小题。（10分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】 隋文帝时，大宛献千里马，鬃曳地，号曰狮子骢。惟郎将裴人基能驭之。朝发西京，暮至东洛。隋后不知所在。 唐太宗敕①天下访之，同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽硙②，骏尾焦秃，皮肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡马到新丰向西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平③，饲以钟乳，仍生五驹，皆千里足也。后不知所在。 (节选自张《朝野佥载》) ①敕：帝王的诏书命令。②挽硙(wèi)：拉磨。③齿口并平：指马老了。 1.用“/”给乙文中画波浪线句子断句。（限两处）（2分） 帝 自 出 长 乐 坡 马 到 新 丰 向 西 鸣 跃。 2.解释下列句子中加点的字词。（2分） ①才美不外见 ②执策而临之 ③鬃曳地 ④饲以钟乳 3.将文中划横线句子翻译成现代汉语。（4分） ①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②帝得之甚喜。 4.理解文意，然后填空。（2分） （1）【乙】文体现狮子骢有“千里之能”的句子是：________________________。 （2）甲乙两文在对待千里马的态度上，有着相似之处，两文都_______________。 【答案】1.帝自出长乐坡/马到新丰/向西鸣跃。 2.①同“现”，显现，表现　②面对　③拖　④喂养 3.①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ②唐太宗得到马后非常高兴。 4.朝发西京，暮至东洛。 批评了人们对千里马的忽视或无知。 【解析】1.本题考查文言断句。句意：唐太宗亲自从长乐坡出来（迎接），这匹马一到新丰（地名），就向西边嘶鸣跳跃。“帝自出长乐坡”点明主体与起点，“马到新丰”承上接地点，“向西鸣跃”描马匹动态。故断句：帝自出长乐坡/马到新丰/向西鸣跃。 2.本题考查文言词语理解。①句意：它的才能和美好的素质也就不能表现出来。见：同“现”，显现，表现。②句意：拿着马鞭站在它面前。临：面对。③句意：马鬃长到能拖到地上。曳：拖。④句意：唐太宗用钟乳喂养它。饲：喂养。 3.本题考查文言语句翻译。注意重点字词：①且：尚且，还；常马：普通的马；等：等同，一样；安：怎么，哪里。②得：得到，获得；甚：非常，十分。 4.本题考查内容理解概括。（1）结合【乙】文“惟郎将裴人基能驭之。朝发西京，暮至东洛”可知，这句话先点明只有裴人基能驾驭狮子骢，接着描述其行进速度——早晨从西京出发，傍晚就能到达东洛。“朝”“暮”体现时间极短，“西京”“东洛”是两个不同的地点，距离较远，短时间内从西京到东洛，直观展现出狮子骢奔跑速度极快，符合“千里之能”的特征。由此可知，“朝发西京，暮至东洛”是体现狮子骢有“千里之能”的句子。 （2）结合【甲】文“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“食马者不知其能千里而食也”可知，甲文中的千里马虽有才能，却被奴隶人屈辱对待，最终和普通马一同死在马槽间，喂养千里马的人也不懂它能日行千里而按照普通马的标准喂养，这是对千里马的忽视与无知。 结合【乙】文“隋后不知所在”“老于朝邑市面家，挽硙，骏尾焦秃，皮肉穿穴”可知，狮子骢在隋朝后期不知所踪，后来被发现时，在市场人家中拉磨，马尾焦秃、皮肉破损，昔日的千里马沦为拉磨的普通马，无人知晓其“千里之能”，这也是对千里马的忽视与无知。由此可知，甲乙两文都批评了人们对千里马的忽视或无知。 【译文】 【甲】世间先有伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可伯乐却不经常有。因此，即使是名贵的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不会用“千里马”来称呼它。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里而（像对待普通马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；它嘶鸣，却不能通晓它的意思。（喂马的人）反而拿着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！ 【乙】隋文帝时期，大宛国进献了一匹千里马，马鬃长到能拖到地上，（这匹马）被命名为“狮子骢”。只有郎将裴仁基能驾驭它。（这匹马）早晨从西京（长安）出发，傍晚就能到达东洛（洛阳）。隋朝灭亡后，这匹马就不知去向了。 唐太宗下诏书命令天下人寻访这匹马，同州刺史宇文士及寻访到了这匹马，它已经老得在朝邑县的一个面饼店里拉磨，马尾巴又干又秃，身上的皮肉还破了洞。宇文士及见到它，忍不住悲伤哭泣。唐太宗亲自从长乐坡出来（迎接），这匹马一到新丰，就向西边嘶鸣跳跃。唐太宗得到它后非常高兴。（当时）这匹马已经年老齿平，唐太宗用钟乳喂养它，它还生下了五匹小马，每一匹都是能日行千里的好马。后来（这匹马和它的后代）又不知去向了。 二、阅读两篇文言文节选，完成下面小题。（8分） （一） ①太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 ②北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 ③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若䎟妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） （二） ①郭守敬字若思，顺德邢台人。中统三年，文谦①荐守敬习水利，巧思绝人。至元元年，从张文谦行省西夏。先是，古渠在中兴者，一名唐来，一名汉延。它州正渠十。支渠大小六十八，灌田九万馀顷。兵乱以来，废坏淤浅。守敬更立闸堰，皆复其旧。 ②初，秉忠以《大明历》自辽、金承用二百馀年，议欲修正而卒。十三年，帝思用其言。遂以守敬与王恂，率南北日官，分掌测验推步于下。守敬酋言：“历之本在于测验，而测验之器莫先仅表。今司天浑仪，宋皇祐中汴京所造，不与此处天度相符，比量南北二极，约差四度；表石年深，亦复欹②侧。”守敬乃尽考其失而移置之。既又别图高爽地，以木为重棚，创作简仪、高表，用相比覆；又作正方案、九表、悬正仪、座正仪，为四方行测者所用……十七年，新历告成。 ③大德二年，召守敬至上都，议开铁幡竿渠，守敬奏：“山水频年暴下，非大为渠堰，广五七十。步不可。”执政吝于工费，以其言为过，缩其广三之一。明年大雨，山水注下，渠不能容，漂没人畜庐帐，几犯行殿。成宗谓宰臣曰：“郭太史神人也，惜其言不用耳。” （取材于《元史·列传·卷五十一》） 注：①〔文谦〕指元代名臣张文谦。②〔欹〕同“敧”，倾斜。 1．“方七百里”中的“方”与下列词语中加点的“方”，意思相同的一项是（    ）（2分） A．为四方行测者所用 B．方欲行 C．今齐地方千里 D．仪态万方 2.下面对人物的理解不正确的一项是（    ）（2分） A．邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 理解：“跳往助之”的行动表现出邻家男孩虽然只有七八岁，力量弱小，但是支持愚公移山。 B．北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。……” 理解：“长息”表现了愚公对智叟的惋惜之情，愚公认为智叟的想法不如孀妻弱子切合实际。 C．守敬乃尽考其失而移置之。 理解：“尽考”的举动表现了郭守敬全面、仔细检查了仪表出现的偏差，并重新进行了设置。 D．成宗谓宰臣曰：“郭太史神人也，惜其言不用耳。” 理解：“神人也”是成宗对郭守敬的赞叹，表达了他十分佩服郭守敬在议开渠时的预判准确。 3.阅读两篇文言文的节选，在下面语段中的横线处填写恰当的内容。（4分） 在实现目标的过程中，勇者往往具备不畏难的品质和锲而不舍的精神。愚公苦于山北路途阻塞，带领子孙以“______”的行动，毕力平险；郭守敬攻坚克难，亲自______，促使新历制成。遇到不同的见解，智者更能彰显其卓越的才干。愚公用______的道理驳斥智叟，体现他对移山的坚定信念；而执政者未采用郭守敬的建议，最终造成水患，衬托了郭守敬在水利方面“_____”的才能。 【答案】1.C 2.B 3.示例：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾 示例：制作各类仪表 示例：人力无穷 巧思绝人 【解析】1.本题考查一词多义辨析。“方七百里”句意：方圆七百里。方：方圆。A.句意：供四方进行天文测量的人使用。方：方向；B.句意：正要打算出发。方：正、刚刚；C.句意：现在齐国的土地方圆千里。方：方圆；D.句意：形容人的仪表姿态多种多样，非常美丽。方：种类、姿态；故选C。 2.本题考查对内容的理解与人物分析。B. “长息”（长叹）体现的是愚公对智叟顽固不化的无奈与失望，而非“惋惜之情”。愚公认为智叟的思想顽固到无法改变，连寡妇和幼童都不如，强调其目光短浅，而非“想法不如孀妻弱子切合实际”。故选B。 3.本题考查对内容的理解与概括。第一空，根据文本（一）“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”可知，愚公带领子孙用敲石头、挖泥土，用箕畚运到渤海边上的实际行动来毕力平险，体现其不畏难与锲而不舍。 第二空，根据文本（二）“守敬乃尽考其失而移置之……创作简仪、高表，用相比覆；又作正方案、九表、悬正仪、座正仪”可知，郭守敬全面考察旧仪器误差并移置调整，还亲自创作、制作各类新仪表，推动新历制成，展现其攻坚克难的实践精神。 第三空，根据文本（一）“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”可知，愚公用子孙后代无穷无尽，而山不会增高的道理驳斥智叟，强调人力无穷，彰显移山信念之坚定。  第四空，根据文本（二）“文谦荐守敬习水利，巧思绝人”及成宗称其“郭太史神人也”可知，郭守敬在水利方面构思巧妙远超常人，“巧思绝人”是对其卓越才能的精准概括，执政者未采纳其建议致水患，更反衬其眼光与能力。 【译文】 （一）①太行、王屋两座大山，方圆七百里，高数万仞，原本坐落在冀州的南部，河阳的北边。   ②北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着大山居住。他苦于山北交通阻塞，进出要绕远路，于是召集全家人商议说：“我和你们尽全力铲平险峻的大山，使道路直通豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父那样的小山丘都不能削平，又能把太行、王屋两座大山怎么样呢？况且挖下来的土石又该放到哪里去呢？”众人说：“把它们扔到渤海的边上，隐土的北面去。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，敲石头、挖泥土，用箕畚装着运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个遗腹子，刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地跑去帮忙。冬夏换季，才往返一次。   ③河曲有个叫智叟的人笑着劝阻愚公说：“你也太不聪明了！就凭你残余的岁月和力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你的思想太顽固了，顽固到不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 （二）①郭守敬，字若思，是顺德府邢台县人。中统三年，张文谦推荐郭守敬（说他）精通水利，构思巧妙远超常人。至元元年，郭守敬跟随张文谦到西夏行省任职。此前，在中兴地区有两条古渠，一条叫唐来渠，一条叫汉延渠。其他州府有干渠十条，大小支渠六十八条，灌溉农田九万多顷。战乱以来，这些渠道废弃损坏、淤积变浅。郭守敬重新设立水闸和堤堰，使它们都恢复了原来的样子。 ②当初，刘秉忠认为《大明历》从辽、金两代沿用至今已有二百多年，提议要修正历法，但未及施行就去世了。至元十三年，元世祖想起他的建议，于是让郭守敬和王恂率领南北日官，分别负责在各地进行天文观测和历法推算。郭守敬首先进言：“历法的根本在于观测，而观测的仪器中最重要的是圭表。如今司天监的浑仪，是宋代皇祐年间在汴京制造的，与本地的天文度数不符，测量南北两极的位置，大约相差四度；圭表的石座年代久远，也已经倾斜。”郭守敬于是全面考察其误差并将仪器移到合适的位置。之后又另外选了高旷干爽的地方，用木料搭建双层棚架，创制了简仪、高表，用来相互对比验证；还制作了正方案、九表、悬正仪、座正仪，供四方进行天文测量的人使用……至元十七年，新历法终于完成。   ③大德二年，元成宗召郭守敬到上都，商议开凿铁幡竿渠。郭守敬上奏说：“山洪每年频繁暴发，不修建宽大的渠堰，渠宽至少五七十步不行。”执政者吝惜工程费用，认为他的话过于夸张，将渠宽缩减了三分之一。第二年夏天大雨，山洪倾泻而下，渠道容纳不下，冲毁了人畜、帐篷，几乎危及皇帝的行宫。元成宗对宰相说：“郭太史真是神人啊，可惜没有采纳他的意见！”   三、阅读下面文段，回答问题。（15分） 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年监作秘剑①及诸器械莫不精工坚密为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自《后汉书•蔡伦传》） 【注释】①秘剑：皇家用的刀剑。②契：刻的文字。③缣：双丝的细绢。 (1)下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（    ）（2分） A．则以纸贴之/自古书契多编以竹简 B．则第二板已具/百废具兴 C．持就火炀之/瞬息可就 D．其用缣帛者谓之为纸/予谓菊，花之君子者也 (2)把下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①以手拂之，其印自落。 ②帝善其能，自是莫不从用焉。 (3)请用三条“/”给文中的划波浪线句子断句。（3分） 永元九年监作秘剑及诸器械莫不精工坚密为后世法。 (4)下图清晰地说明了活板排版的程序，根据【甲】文内容将对应步骤补充完整。（每空不能超过6个字）（3分） (5)毕昇制作活字和蔡伦改进造纸都体现了“工匠精神”，请结合【甲】【乙】两文，谈谈你对工匠精神的理解。（3分） 【答案】(1)A (2)①用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来。②皇帝夸赞他的才能，从此没有不采用这种纸的。 (3)永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法。 (4)②放置铁范③密布字印④持就火炀 (5)工匠精神体现在对技艺的精益求精和不断创新上。毕昇制作活字时进行了精心研究和反复试验，以达到最佳效果，体现了他对印刷技艺的专注和追求完美；蔡伦积极探索新的材料和方法，用树肤、麻头及敝布、鱼网等造出实用的纸，展现了他勇于创新、敢于突破的精神。 【解析】（1）本题考查一词多义。A.均是“用”的意思；B.准备（好了）/同“俱”，全、都；C.靠近/完成； D.称为/认为；故选A。 （2）本题考查翻译。①重点词：以，用；拂，掸。②重点词：善，夸赞，认为……好；自是，从此；莫，没有谁。 （3）本题考查断句。句意：永元九年，（蔡伦）监督制作皇家专用的刀剑以及各种器械，（这些器械）没有不精密坚固的，成为后世制作器械的方法。 “永元九年”点明时间；“监作秘剑及诸器械”独立完整表达句意；“莫不精工坚密”补充说明制作的东西精密坚固；“为后世法”进一步体现蔡伦制作器械方法好，成为后世制作器械的方法； 故可划分为：永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法。 （4）本题考查内容的分析。①处：“设铁板，覆药”对应的内容是甲文中的“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”。②处：联系甲文中的“欲印，则以一铁范置铁板上”可知，接下来是在设置好铁板并覆盖药物后，要把铁范放在铁板上，所以此处应填“放置铁范”。③处：联系甲文中的“乃密布字印，满铁范为一板”可知，在放置铁范后，要在铁范内密密排布字印，因此这里填“密布字印”。④处：联系甲文中的“持就火炀之”可知，排好字印后，将其拿到火上烘烤，让药物熔化，所以此空填“持就火炀”。 ⑤处：“用铁板平其面”对应的内容是甲文中的“药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”。 （5）本题考查拓展性阅读。根据甲文第二段“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”等语句可知，毕昇制作活字时，对材料的选择（不用木而用胶泥）、制作流程（刻字、火烧令坚等）都进行了精心研究和反复试验，以达到最佳效果，体现了他对印刷技艺的专注和追求完美；根据乙文“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可知，蔡伦改进造纸术，面对竹简重、缣帛贵的不便，积极探索新的材料和方法，用树肤、麻头及敝布、鱼网等造出实用的纸，展现了他勇于创新、敢于突破的精神；据此可知，工匠精神体现在对技艺的精益求精和不断创新上。他们都不满足于现状，不断钻研，致力于提升技艺水平，这种专注、创新、追求卓越的精神就是工匠精神的体现。 【译文】 【甲】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王开始印行《五经》，以后的经典书籍都是雕版印刷的本子了。 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字印，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤，等到药物（松脂等物）稍稍熔化，就用一块平板按在印版上面，那么（所有排在板上的）字模就平得像磨刀石一样。如果只印刷两三本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常准备两块铁板，一块板在印刷，另一块板已经另外在排字了，这块板才印完，第二块板已经准备好，两块交替使用，极短的时间就能完成。每一个字都有几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备一块版内有重复的字。不用的时候，就用纸条给它做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木料来做字印的原因，是木纹有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物（松脂等物）熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。 【乙】蔡伦，字敬仲，是桂阳人。永元九年，（蔡伦）监督制作皇家专用的刀剑以及各种器械，（这些器械）没有不精密坚固的，成为后世制作器械的方法。自古以来，文字大多是用竹简来编排记录的，那些用丝织品记录文字的称为纸。丝织品很贵而竹简又很重，对人们来说都很不方便。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、鱼网（等材料）来造纸。元兴元年，（蔡伦把这种纸）上奏给皇帝。皇帝夸赞他的才能，从此没有不采用这种纸的，所以天下人都称这种纸为“蔡侯纸”。 四、阅读下面文言文，完成问题。（12分） 甲 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 乙 参尝读佛经，闻有优钵罗花，目所未见。天宝景申岁，交河小吏有献此花者。其状异于众草，势巃嵸①如冠弁②。嶷然③上耸，生不傍引，攒花中折，骈叶外包，异香腾风，秀色媚景。因赏而叹曰，尔不生于中土，僻在遐裔④，使牡丹价重，芙蓉誉高，惜哉！夫天地无私，阴阳无偏，各遂其生，自物厥⑤性，岂以偏地而不生乎，岂以无人而不芳乎？适此花不遭小吏，终委诸山谷，亦何异怀才之士，未会明主，摈⑥于林薮⑦邪！ （节选自岑参《优钵罗花歌》） 【注释】①巃嵸（lōngzǒng）：峻拔高耸。②弁（biàn）：古代贵族的一种帽子。③嶷（nì）然：高峻的样子。④遐裔：边远地区。⑤厥（jué）：代词，其、它的。⑥摈（bìn）：抛弃。⑦林薮（sǒu）：山林草泽。 (1)解释下列句子中加点词的意思。（2分） ①亭亭净植 ②宜乎众矣 ③其状异于众草 ④未会明主 (2)用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ②岂以偏地而不生乎，岂以无人而不芳乎？ (3)联系上下文，分析甲文第二段中“噫”这个词的作用。（3分） (4)甲乙两文都采用了托物言志的表现手法，请结合内容具体分析。（3分） 【答案】(1)①竖立 ②应当 ③不同 ④遇到，遇见 (2)①我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。②怎么能因为地处偏远就不生长呢？怎么能因为没人欣赏就不芳香呢？ (3)“噫”表示感叹，作者发出这样的感叹，表达了自己对现实的不满，知音甚少的遗憾，又表现了作者不与世俗同流合污的独立人格。 (4)[甲]文借写莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度； [乙]文借优钵罗花“不生于中土，僻在遐裔”却依然“异香腾风，秀色媚景”表达对怀才不遇者的同情及对统治者重用人才的渴望。 【解析】这两篇文言文均采用托物言志手法，展现了古代文人的精神追求。甲文《爱莲说》以莲喻君子，通过对比菊之隐逸、牡丹之富贵，突出莲“出淤泥而不染”的高洁品格，体现了作者不慕名利、洁身自好的志趣。乙文《优钵罗花歌》借边地奇花抒怀才不遇之慨，以“岂以无人而不芳”的反问，暗喻才士即便身处逆境也应保持操守。两文一静一动，一赞一叹，共同构成了中国古代咏物文学中物我交融的审美范式。 【详解】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①句意：笔直洁净地竖立在水中。植：竖立。②句意：当然就很多人了。宜：应当。③句意：它的形状跟众草不同。异：不同。④句意：怀才之士没遇上圣明的君主。会：遇到，遇见。 （2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①独：只，仅仅。之：主谓之间取消句子独立性。出：长出。淤泥：污泥。染：沾染（污秽）。濯：洗涤。清涟：水清而有微波，这里指清水。妖：美丽而不端庄。②岂：难道。以：因为。生：生长。芳：芳香。 （3）本题考查学生对重点词语作用的分析。首先理解词语的意思，“噫”为感叹词，表示感叹，该词奠定了后文议论的抒情基调，表达作者对世风、人性的感慨。菊（隐逸）“陶后鲜有闻”慨叹隐逸者后继无人，暗含对避世态度的复杂情感；莲（君子）“同予者何人”以反问强调自己坚守君子品格的孤独，隐含对高洁情操的执着；牡丹（富贵）“宜乎众矣”讽刺世人追逐功名富贵的趋炎附势，揭示世风日下的现实。故通过“噫”字，收束前文对花的品评，转入对社会现象的感慨，使文章由咏物自然过渡到言志。作者发出感叹，表达了自己对现实的不满，知音甚少的遗憾，又表现了作者不与世俗同流合污的独立人格。 （4）本题考查写法分析。甲文《爱莲说》托物对象是莲。莲具有出淤泥不染、濯清涟不妖（洁净），中通外直、不蔓不枝（正直），香远益清、亭亭净植（清高）的自然属性。象征着君子不与世俗同流合污、正直不苟、洁身自好的品格。同时通过对比菊的隐逸、牡丹的富贵，突出莲的君子形象，表达作者对追名逐利世风的鄙弃，以及对高洁人格的追求。    乙文《优钵罗花歌》 托物对象是优钵罗花。其具有巃嵸高耸、不傍引（孤高挺拔），异香腾风、秀色媚景（才德出众），生于遐裔（偏远不遇）的自然属性。“适此花不遭小吏，终委诸山谷，亦何异怀才之士，未会明主，摈于林薮邪”象征怀才不遇的士人——虽具卓越才德，却因身处僻远或未遇明主而被埋没。该文借优钵罗花“僻在遐裔”“未遭小吏则委诸山谷”，批判社会对人才的忽视与埋没，抒发对贤才不得重用的愤懑，以及对明主识才用才的渴望。    【译文】 [甲]水陆草木的花朵，可爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。自从唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我只喜爱莲花，它从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚，茎干中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播更加清幽，笔直洁净地竖立在水中，可以在远处观赏，却不能靠近去轻慢地玩弄啊。我认为菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了。 [乙]我曾读佛经，听说有优钵罗花，但眼睛未曾见过。天宝景申年，交河小吏有人献上这种花。它的形状跟众草不同，气势如头戴冠冕的样子，高耸特立，生长时不向旁边延展，花朵聚集在中间折断，叶子成对包在外边，奇异的香气随风飘散，秀丽的颜色吸引目光。我于是欣赏并感叹说，你不生长在中原地区，长在偏远之地，使得牡丹价格昂贵，荷花声誉高，可惜啊！天地无私，阴阳没有偏向，各种事物都能随其天性生长，难道因为地处偏远就不生长了吗？难道因为没有人才就不芬芳了吗？正好这花没遇到小吏，最终委弃在山谷中，又跟怀才之士没遇上圣明的君主，被抛弃在山林沼泽中有什么不同呢！ 第三部分：非连阅读 一、阅读下面的材料，完成各小题。（11分） 【材料一】 ①路过农贸市场和超市的生鲜区，相比较肉类和蔬菜，你的目光更容易被那些发出略显诡异光线的照明灯吸引。 ②这种灯被称为“生鲜灯”，本质为LED光源。LED灯产热少，长时间使用也不会加速食品的腐败变质。 ③但2023年6月，市场监管总局公布《食用农产品市场销售质量安全监督管理办法》，明令禁止生鲜灯的使用，相关规定自12月1日起开始施行。 ④生鲜灯究竟犯了什么罪，要被“赶尽杀绝”呢？ ⑤一方面，生鲜灯显色指数普遍较低，很容易为不新鲜的食材打掩护，达到以次充好的效果。 ⑥显色指数表示光照下物体真实色泽的还原度。国际照明委员会将太阳光的显色指数定为100，其余光源以它为参照物。光源的显色指数越高，物体越能显现出真实的质地和光泽。 ⑦根据我国《建筑照明标准》，农贸市场、超市、商店等照明灯具的显色指数应不低于80。但在新规出台之前，大部分生鲜灯的显色指数都没有达到国家标准，有的甚至只有个位数。 ⑧在这些生鲜灯的照射下，食品们就像开了“磨皮”，不仅表面光滑平整，那些被消费者嫌弃的斑点、虫眼等瑕疵也被一一掩盖。 ⑨除了质地和光泽外，食品的颜色也会影响你的判断。 ⑩LED灯的色温范围比较大，既能发出偏红的暖色光，也能发出偏蓝的冷色光，因此可以满足商家给不同食品“上色”的需求。 ⑪以猪肉为例，随着时间的延长，猪肉氧化会生成高铁肌红蛋白，肉色逐渐变暗甚至呈褐色，此时用红白光的生鲜灯一照，猪肉反射的红光增加，原本黯淡的猪肉在视觉上就能显得红润有光泽。 ⑫除了肉品外，红白光生鲜灯还被用在熟食区，如卤菜、拌菜；蔬菜区则多用绿白光，海鲜区多用蓝光…… ⑬在各色生鲜灯的“美颜”下，不管肉是否新鲜、菜是否健康，看起来都是那么红润、翠绿，习惯了以食品颜色判断食品新鲜程度、变质与否的你，难免容易被它们的外表所迷惑。 （《博物》2023.12，有删改） 【材料二】 ①市场监管部门执法时，并不存在“生鲜灯”这个品类，而是泛指可能误导消费者的灯光照明。 ②实际经营中，一些商家通过光照误导消费者，隐瞒商品不新鲜甚至已经变质或受污染的问题，可能会导致消费者做出错误的购买判断，给消费者的健康带来潜在风险。市场监管部门在全国范围内禁止使用违规“生鲜灯”，是要求商家关掉过度的“美颜滤镜”，让食品呈现出真实的样子，保障消费者知情权和维护市场公平竞争；也是提醒消费者购买食品时更加理性，不要被外观所迷惑。消费者见到红色、绿色、紫色灯光等就应心生警惕。 ③“生鲜灯”还照出了农产品质量不稳定和标准化有待提升的现状。日常生活中，很少看到矿泉水、薯片、牛奶等预包装食品使用灯光美化。需要使用“生鲜灯”的，主要是蔬菜、水果、肉类等非标品。很多时候，仅凭名称、外观难以判断质量。有经验的消费者可能也得上手摸、闻气味，甚至回家品尝后才能知道食品的质量。 （摘自光明网2023.12，有删改） 【材料三】 ①距离禁止使用“生鲜灯”的规定颁布已经快两个月，但我们还是会发现生鲜灯身影。 ②不少摊主和商家声称他们购买的“生鲜灯”是通过网购渠道获取的。 ③在电商平台上搜索，发现“生鲜灯”排名较前的产品名称中，都出现了“新国标”“合规”“高显色”等字样，销量高达几万件。客服还强调所售灯具都符合国家相关要求，是完全合规的。不仅如此，店家还提供了许多带有“国标互认检测”字样的检测报告，但其实这些产品参考的国标发布于2016年，已经是9年以前的事情了！ ④还有一些仍旧在使用“生鲜灯”的商家表示，是自己采购的灯具尚未到货，没来得及更换。但更多的黑心商户存在着侥幸心理，不相信国家真的能够完全杜绝“生鲜灯”的使用，看到许多人都没有换，自己也不急于更换，毕竟法不责众，自己还能用这种手段多赚一些钱。 ⑤对此，各地纷纷出台相关政策规定，明确商家若故意使用“生鲜灯”误导或欺骗消费者，一旦确立了欺诈事实，将会受到严重处罚。消费者有权要求商家支付商品价款的三倍赔偿金。拒不改正的，处五千元以上三万元以下罚款。 ⑥不仅如此，监管人员还通过“线上+线下”各类渠道开展培训，广泛宣传普法，希望在业内建立起对“生鲜灯”合规使用的自律机制，确保市场中的灯具设施符合法律法规的要求。 ⑦同时，我们一定要有意识地选择正规渠道的购物场所，比如超市、食品市场或线上平台。 ⑧不轻信过于便宜或者不合理的商品，通过扫描商品上的二维码或条形码，可以查询到详细的产品信息，包括生产日期、产地、生产商等。 ⑨也可以主动向商家询问有关证照和检测报告，尤其是对于一些重要的食材，如肉类、水果等。正规商家通常会提供相关的证照和检测报告。 ⑩一旦发现商家存在“生鲜灯”误导消费者的情况，马上向市场监管局举报，要求退换货、赔偿损失等。 （《百科密码》2024.1，有删改） 1.根据三则材料，下列相关内容的理解或推断有误的一项是（     ）（2分） A．“生鲜灯”是泛指可能误导消费者的灯光照明，其本质是LED光源，长时间使用不会加速食品的腐败变质。 B．禁止使用违规“生鲜灯”，是为了保障购买食品时的知情权和维护市场公平竞争，同时提醒消费者理性购买。 C．生鲜灯屡禁不止，除了黑心商户侥幸法不责众外，还因为目前网上所售“合规”的“生鲜灯”不一定“合规”。 D．对于故意使用“生鲜灯”误导消费者的商家，不仅要进行“线上+线下”的普法培训，还应对其进行严重处罚。 2.材料二中画横线句使用了什么说明方法？有何作用？（3分） 日常生活中，很少看到矿泉水、薯片、牛奶等预包装食品使用灯光美化。需要使用“生鲜灯”的，主要是蔬菜、水果、肉类等非标品。 3.中国消费者协会公布2023十大消费维权舆情热点，“生鲜灯”因改变商品外观误导消费者榜上有名。结合材料一相关内容，解释“生鲜灯”是如何改变商品外观误导消费者的。（3分） 4.央宗陪妈妈去购物，看见家门口小店的牛肉被红光照得红润又有光泽，糕点在黄光下愈发金黄诱人，价格也便宜，妈妈心动不已。如果你是央宗，请给妈妈提出合理购物建议，并结合材料二、材料三内容说出理由。（3分） 【答案】1.D 2.作比较，把不需要使用灯光美颜的食品与需要生鲜灯的食品进行比较，突出强调“生鲜灯”照出了农产品质量不稳定和标准化有待提升的现状。 3.①光源的显色指数越低，物体越不能显现出真实的质地和光泽。而生鲜灯显色指数普遍较低（或大部分生鲜灯的显色指数都没有达到国家标准），食品们就像开了“磨皮”，光滑平整。②生鲜灯的色温范围比较大，既能发出偏红的暖色光，也能发出偏蓝的冷色光，因此可以给不同食品“上色”。 4.示例：妈妈，这店里的食品色泽、质地这么诱人，有可能是使用了生鲜灯，对食品进行了美颜（或改变了食品的外观）；我们购物时，不仅要用眼看，还要上手摸，闻气味，甚至品尝后再买；我们购物尽量选择正规的购物场所，如超市等，主动向商家询问有关证照和检测报告，特别是不要轻信过于便宜或不合理商品，最好是扫商品上的二维码或条形码查询一下。 【解析】1.本题考查信息筛选与辨析。D.结合【材料三】第⑤段“各地纷纷出台相关政策规定，明确商家若故意使用‘生鲜灯’误导或欺骗消费者，一旦确立了欺诈事实，将会受到严重处罚”可知，故意使用“生鲜灯”将受到严重处罚；结合第⑥段“监管人员还通过‘线上+线下’各类渠道开展培训，广泛宣传普法，希望在业内建立起对‘生鲜灯’合规使用的自律机制，确保市场中的灯具设施符合法律法规的要求”可知，“线上+线下”的培训对象是业内经营者，目的是建立行业自律，而非对“故意误导消费者”的商家进行培训；故选D。 2.本题考查说明方法及其作用。结合句子“很少看到矿泉水、薯片、牛奶等预包装食品使用灯光美化”可知，矿泉水、薯片等很少使用灯光美化；结合“需要使用‘生鲜灯’的，主要是蔬菜、水果、肉类等非标品”可知，使用“生鲜灯”的主要是蔬果类生食；画横线的句子将不需要使用灯光美化的预包装食品（如矿泉水、薯片、牛奶）与需要生鲜灯的非标品生鲜食品（如蔬菜、水果、肉类）进行了比较，前者“很少使用灯光美化”，后者“需要使用‘生鲜灯’”。这种通过对比突出某一事物特征的说明方法，是作比较。 结合【材料二】第③段“‘生鲜灯’还照出了农产品质量不稳定和标准化有待提升的现状”“很多时候，仅凭名称、外观难以判断质量。有经验的消费者可能也得上手摸、闻气味，甚至回家品尝后才能知道食品的质量”可知，作比较的说明方法，突出强调了“生鲜灯”主要被用于外观差异大、质量难以直观判断的非标准化农产品，具体说明了“农产品质量不稳定和标准化有待提升的现状”，也告诉消费者，仅凭名称、外观难以判断质量，还需要用手摸，用鼻子闻，使文章更具有说服力。 3.本题考查信息提炼与概括。结合【材料一】第⑤段“一方面，生鲜灯显色指数普遍较低，很容易为不新鲜的食材打掩护，达到以次充好的效果”、第⑥段“光源的显色指数越高，物体越能显现出真实的质地和光泽”、第⑦段“在新规出台之前，大部分生鲜灯的显色指数都没有达到国家标准，有的甚至只有个位数”、第⑧段“在这些生鲜灯的照射下，食品们就像开了‘磨皮’，不仅表面光滑平整，那些被消费者嫌弃的斑点、虫眼等瑕疵也被一一掩盖”可知，光源的显色指数越低，物体越不能显现出真实的质地和光泽。而生鲜灯显色指数普遍较低（或大部分生鲜灯的显色指数都没有达到国家标准），食品们就像开了“磨皮”，光滑平整。 结合【材料一】第②段“这种灯被称为‘生鲜灯’，本质为LED光源。LED灯产热少，长时间使用也不会加速食品的腐败变质”、第⑩段“LED灯的色温范围比较大，既能发出偏红的暖色光，也能发出偏蓝的冷色光，因此可以满足商家给不同食品‘上色’的需求”可知，生鲜灯的色温范围比较大，既能发出偏红的暖色光，也能发出偏蓝的冷色光，因此可以给不同食品“上色”。 4.本题考查拓展运用能力。结合【材料二】第②段“也是提醒消费者购买食品时更加理性，不要被外观所迷惑。消费者见到红色、绿色、紫色灯光等就应心生警惕”可知，可以建议妈妈不要被外观迷惑，尤其注意灯光下的食物；结合【材料二】第③段“有经验的消费者可能也得上手摸、闻气味，甚至回家品尝后才能知道食品的质量”可知，要提醒妈妈不仅要看，还要上手摸、闻气味，进行更好地判断； 结合【材料三】第⑦段“我们一定要有意识地选择正规渠道的购物场所，比如超市、食品市场或线上平台”可知，我们要选择正规平台进行购买，提高安全性； 结合【材料三】第⑧段“不轻信过于便宜或者不合理的商品，通过扫描商品上的二维码或条形码，可以查询到详细的产品信息，包括生产日期、产地、生产商等”、第⑨段“也可以主动向商家询问有关证照和检测报告，尤其是对于一些重要的食材，如肉类、水果等。正规商家通常会提供相关的证照和检测报告”可知，可以查询生产码，或者主动向商家要有关检测报告，保障自身安全。据此可概括作答。 二、阅读下面的实用类文本，完成小题。（13分） 【材料一】 ①近年来，人工智能（AI）技术的飞速发展正在引领各行各业的变革，教育行业也不例外，“AI+教育”模式在改变着传统教育方式和学习体验的同时，也呈现出鲜明的时代特征。 ②随着AI与教育的深度融合，教育的边界在不断拓宽。学习者可以打破时空限制，随时随地通过在线学习平台进行学习，也可以通过智能辅导系统获得及时的学习反馈，大大提高了学习效率。 ③个性化学习也是“AI+教育”的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配。 ④“AI+教育”还具备自适应调整能力，可以根据学习者的学习进度和反馈，动态地调整学习的内容和难度，让学习者始终在最适合自己的学习方式和学习难度区域内学习。 ⑤在“AI+教育”模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。“AI+教育”通过结合先进的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象。 （节选自《AI时代教育人工智能辅助教学现状及研究》，有删改） 【材料二】 常用AI工具及主要功能介绍 AI工具 主要功能介绍 学情达 提供数据采集、分析、挖掘、资源共享和推送，支持教师备课、阅卷，学生学习状态监测，以及家长查询孩子成绩等功能。 DeepSeek 写代码、读文件、文本生成、创意内容生成。 Cursor 代码编写、调试、纠错。 Kimi 解析长文本资料（如论文、报告），提炼要点，生成结构化大纲。 Sora 视频生成、文本转视频。 AmperMusi 音乐制作、生成。 即梦 图片生成、文字处理。 AI工具 主要功能介绍 【材料三】 ①尽管人工智能在教育中的应用前景广阔，但其发展过程中也面临着诸多挑战。 ②技术适用性挑战。当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持。 ③数据安全与隐私的挑战。在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性和敏感性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响。价值层面的挑战。在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用。 ④教育公平性挑战。尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为一项至关重要的议题。 ⑤教师角色适应的挑战。在“AI+教育”模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，更要逐渐演变成学生学习过程中的引导者和辅助者。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求。 （节选自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》，有删改） 【材料四】 ①“AI+教育”模式的流行，引起了社会各界人士对它的广泛讨论。大家对“AI+教育”到底持有怎样的观点和态度呢？我们一起从下面的文字中来一探究竟。 ②中学教师胡婧谈到：“虽然国家大力提倡教育数字化转型，并给予了一定的资金支持，许多学校也购置了先进的人工智能设备和软件，但在实际教学中，AI技术的使用却相对较少。很多教师要么不会使用，要么不愿意参加培训，导致这些设备闲置。” ③华中科技大学蔡新元主任指出：“人工智能不仅是未来国际竞争的焦点和经济发展的新引擎，也为教育界带来了新的工具和资源。我们应该抓住这个契机，培养学生的独立思考能力和创新能力，以适应新技术和新环境的需求。” ④同济大学校长、中国工程院院士郑庆华说道：“人工智能赋能教育已成为必然趋势，我们应当坚守教育初心，确保技术服务于育人目标，而不是凌驾于其上。” （节选自《“AI+教育”深度融合，未来趋势全解析：应用场景与前景展望》，有删改） 1.下列对文本的理解，不正确的一项是（    ）（2分） A．人工智能技术的发展带来了教育行业的变革，它催生出的“AI+教育”模式为教师和学生都带来了许多便利。 B．教师可以借助学情达来了解和监测学生的学习情况，及时进行家校反馈。 C．因为人工智能技术在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，所以它存在无法理解学生的情感状态并给他们提供真正情感支持的弊端。 D．蔡新元主任认为在人工智能技术高速发展的背景下，教师应培养学生的独立思考能力和创新能力来适应新环境的需求。 2.为了顺应时代的发展，学校决定推行“AI+教育”模式。你作为学校的科技小明星，科技辅导员推荐你去向老师们介绍“AI+教育”模式的优势，请结合材料一梳理你的介绍提纲。（3分） 3.听完你的介绍，老师们都跃跃欲试。语文李老师想要借助AI工具开设一门“跟着课本去‘旅行’”的社团选修课，请你根据材料一、二的内容，帮他完善下面的选修课开设方案。（5分） 开设流程 可借助的AI工具 具体操作指南 宣传课程，招纳学生 即梦 （4）________________ （1）________ 学情达 可借助此AI工具收集学生的学习轨迹，了解他们的学习偏好、能力等，制定个性化教学方案。 收集资料，编写教材 DeepSeek （5）________________________ 依据教材，制作课件 （2）________ 可借助此AI工具对教材进行解析、梳理、提炼，辅助制作配套课件。 课堂呈现，沉浸体验 （3）________ 可以借助此AI工具来根据文字材料生成相关风景名胜场景的模拟视频，让学生在课堂上能“身临其境”地沉浸式体验“旅行”。 （1）________（2）________（3）________（4）________（5）________ 4．“AI+教育”模式，给教育注入了新的活力，同时也带来了许多问题和挑战。未来我们应如何让这一模式健康可持续发展呢？请根据材料三、四的内容，提几条合理的建议。（3分） 【答案】1.C 2.（1）可以打破时空限制，提高学习效率；（2）可以收集学生的学习轨迹，提供个性化学习服务；（3）具备自适应调整能力，可以根据学生的学习情况，动态调整学习内容；（4）可以创造沉浸式学习环境，为学习者提供身临其境的学习体验。 3.分析学情，定制（教学）方案 Kimi Sora 可借助此AI工具制作课程宣传海报，吸引并招纳学生 可借助此AI工具收集整理课本中涉及到的山川湖海、风景名胜等资料，辅助编写课程教材。 4.（1）加强AI技术革新，提高它对各种复杂教育场景的适应性；（2）完善数据安全和隐私保护机制，降低数据和隐私泄露风险；（3）政府加大对人工智能教育的政策支持和资金投入，推动教育资源的均衡分配；（4）将价值观教育融入AI教育产品，满足学生全面发展需求；（5）加强教师的AI知识与技能培训，促进教师角色转型。 【解析】1.本题考查信息筛选与辨析。C.根据材料三第②段中的“当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持”可知，人工智能技术在自然语言处理、情感计算等方面存在不足，导致难以准确理解学生情感状态、无法提供真正情感支持，是因果关联。但C选项表述为“因为……存在诸多不足，所以它存在无法理解……情感支持的弊端”，原文是“难以准确理解”并非“无法理解”，C选项表述过于绝对，理解不正确。故选C。 2.本题考查材料提炼与概括。根据材料一第②段中的“随着AI与教育的深度融合，教育的边界在不断拓宽。学习者可以打破时空限制，随时随地通过在线学习平台进行学习，也可以通过智能辅导系统获得及时的学习反馈，大大提高了学习效率”可知，“AI+教育”能打破时空限制，让学习者不受时间和地点约束进行学习，还能借助智能辅导系统及时获得反馈，进而提升学习效率，这是其在学习便捷性与效率提升上的优势。 根据材料一第③段中的“个性化学习也是‘AI+教育’的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配”可知，“AI+教育”可凭借AI技术收集学习轨迹、洞悉学习偏好，经精准计算为学生定制学习服务，让学习资源、方式与学生兴趣能力精准适配，体现出个性化学习的优势。 根据材料一第④段中的“‘AI+教育’还具备自适应调整能力，可以根据学习者的学习进度和反馈，动态地调整学习的内容和难度，让学习者始终在最适合自己的学习方式和学习难度区域内学习”可知，“AI+教育”的自适应调整能力，能依据学习进度与反馈，动态调节内容和难度，使学习者处于适配的学习区域，这是其在学习内容适配性上的优势。 根据材料一第⑤段中的“在‘AI+教育’模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。‘AI+教育’通过结合先进的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象”可知，“AI+教育”结合VR、AR技术打造沉浸式环境，把抽象知识变得具象，给予学习者身临其境的体验，让教育过程更生动形象，这是其在学习体验创新上的优势。 3.本题考查拓展与运用。（1）根据材料一第③段中的“个性化学习也是‘AI+教育’的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配”可知，学情达可收集学习轨迹、了解学习偏好，所以利用学情达能分析学情，进而定制符合学生特点的教学方案，故（1）为分析学情，定制（教学）方案。 （2）根据材料二“Kimi：解析长文本资料（如论文、报告），提炼要点，生成结构化大纲”可知，Kimi可对教材这类文本进行解析、梳理、提炼，符合“对教材进行解析、梳理、提炼，辅助制作配套课件”的需求，所以（2）为Kimi。 （3）根据材料二“Sora：视频生成、文本转视频”可知，Sora能依据文字材料生成模拟视频，契合“根据文字材料生成相关风景名胜场景的模拟视频，让学生沉浸式体验‘旅行’”的要求，所以（3）为Sora。 （4）根据材料二“即梦：图片生成、文字处理”可知，即梦具备图片生成功能，所以能用它制作课程宣传海报，以此吸引学生报名，故（4）为可借助此AI工具制作课程宣传海报，吸引并招纳学生。 （5）根据材料二“DeepSeek：写代码、读文件、文本生成、创意内容生成”可知，DeepSeek可进行文本生成、资料收集整理，能够辅助收集课本里山川湖海等资料用于编写教材，所以（5）为可借助此AI工具收集整理课本中涉及到的山川湖海、风景名胜等资料，辅助编写课程教材。 4.本题考查建议。根据材料三第②段中的“技术适用性挑战。当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持”可知，当下AI技术在教育复杂场景中适用性不足，所以要加强AI技术革新，提升其对复杂教育场景的适应能力，让AI更好地理解学生情感、提供情感支持，促进“AI+教育”健康发展，故可提出加强AI技术革新，提高它对各种复杂教育场景的适应性的建议。 根据材料三第③段中的“数据安全与隐私的挑战。在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性和敏感性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响”可知，教育领域AI数据存在安全和隐私泄露风险，因此要完善数据安全和隐私保护机制，降低风险，保障学生个人信息和学习记录安全，维护教育系统稳定，所以可提出完善数据安全和隐私保护机制，降低数据和隐私泄露风险的建议。 根据材料三第④段中的“教育公平性挑战。尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为一项至关重要的议题”可知，“AI+教育”面临教育公平性挑战，政府加大政策支持和资金投入，能推动教育资源均衡分配，让更多学生享受到AI教育益处，所以可提出政府加大对人工智能教育的政策支持和资金投入，推动教育资源的均衡分配的建议。 根据材料三第③段中的“价值层面的挑战。在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用”可知，现有AI教育产品在学生价值观等素质培养上不足，把价值观教育融入AI教育产品，能满足学生全面发展需求，促进“AI+教育”全面应用，因此可提出将价值观教育融入AI教育产品，满足学生全面发展需求的建议。 根据材料三第⑤段中的“教师角色适应的挑战。在‘AI+教育’模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，更要逐渐演变成学生学习过程中的引导者和辅助者。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求”可知，“AI+教育”模式下教师角色转变需具备新技能，加强教师AI知识与技能培训，能助力教师角色转型，更好开展教学，所以可提出加强教师的AI知识与技能培训，促进教师角色转型的建议。 三、阅读下面材料，完成各题。（9分） 材料一 ①4月23日，是世界读书日。今年世界读书日的主题是“阅读：通往未来的桥梁”，倡导通过阅读开阔视野、增长智慧，为构建更美好的明天提供精神动力。自2014年以来，“全民阅读”已连续12次写入政府工作报告。从“倡导全民阅读”到“深入推进全民阅读”，再到如今的“深化全民阅读活动”，全民阅读在国家文化发展战略中的重要性不断提升。 ②当前， ③表1   2024年全民阅读情况统计表 阅读方式 阅读率（%） 图书 59.8 报纸 23.1 期刊 17.5 数字化阅读 80.3 综合阅读 81.9 ④面对阅读方式的变化，图书馆、出版社、书店等也在积极拥抱新技术，探索数字内容创新。比如，国家图书馆为读者提供了十万册近年出版的电子书阅读服务，并打造了“M ·地铁图书馆”等数字阅读品牌。近年来，人民文学出版社数字业务收入每年保持20%以上的增速，目前拥有可运营数字资源2000多种，有声资源300多种。 材料二 ①阅读书单是探寻时代脉动的体现。在加速演进的世界变局中，国际政治、经济、科技等新的热点无疑是从学界到民间都关注的话题。《中国经济2025》《经济新动能》《大出海》《锚定中国》以及人工智能应用方面的新书引起了读者广泛的兴趣，关注新质生产力、低空经济、人工智能方面图书的读者也非常多。 ②与热点话题阅读相对的是，在数字平台上正掀起的经典阅读热潮，反映了读者在阅读内容上的新追求。2024年，阅文平台上，《三国演义》《西游记》等名著位列年增速最快的前十大出版书；反映出当代年轻人对于了解传统文化与自我成长的阅读需求。无独有偶，人民文学出版社的销售和阅读数据显示；近一年来严肃文学与经典作品在强势回归，迟子建的《额尔古纳河右岸》、梁晓声的《人世间》等，长期占据京东、当当等电商平台销售榜单前列。 材料三 ①随着阅读发生的新变化，与阅读相关的实体阅读空间也在悄然焕新，向多元文化空间和文化地标转型。 ②沉浸式的体验是实体阅读空间所不可替代的核心功能。在国家图书馆·国家典籍博物馆，“中华优秀传统文化典籍”“甲骨文记忆”等展览，让公众近距离感受典籍穿越历史的魅力。在北京城市图书馆，超挑高的山间阅览区用一座书山展示知识文汇和数字图景，读者仰望间可感受文脉传承的震撼。首都图书馆中，《本草纲目》《天工开物》等古籍内容经典场景被做成裸眼3D版，读者可在智慧桌面上直接“触摸”立体影像。 ③除了图书馆，近年来“书店+¹ ”业态兴起，越来越多的书店从“体验感”出发，打造更多元场景。“书店也是在营造一个文化场域，寻找和自己同频的读者。”中华书局书店业务部货责人吴魏说：“书店应该成为一个文化地积，不是拍照打卡的地标，而是深度挖掘所在城市、街区的文化内涵，展现文化底蕴与文化形象的地标。”书店作为阅读空间，正在成为优质阅读资源的汇聚地、多元文化交流碰撞的空间、城市人文精神滋养的角落、读者心灵栖息的家园。 1.根据以上三则材料的内容，下列选项中不符合文意的一项是（    ）（3分） A．政府工作报告中关于“全民阅读”的表述从“倡导”到“深入推进”再到“深化”，体现了“全民阅读”行动的不断发展。 B．当前的阅读书单反映出读者既关注国际政治、经济、科技等新的热点，又重视严肃文学与经典作品的永恒价值。 C．图书馆举办的各种展览、馆内环境布置、利用新技术开发的新的阅读手段，都说明实体阅读空间正在向多元文化空间转型。 D．面对时代变化，越来越多的书店从“体验感”出发，打造更多元场景，努力成为怕照打卡的地标，吸引更多的读者。 2.结合材料一的文字和图表，在文中横线处补写一句话，恰当的一项是（    ）（3分） A．纸质图书阅读逐渐衰落，而数字阅读日益兴起。 B．纸质图书阅读依然是重要的阅读方式，但数字阅读日益兴起。 C．纸质图书阅读数量持续增长，但数字阅读发展更为迅猛。 D．纸质图书阅读发展缓慢，报纸、杂志的数字化阅读发展更慢。 3.根据以上三则材料，可以看出新时代全民阅读在——、——、——三个方面发生了明显变化，“全民阅读”出现了新的局面。（每空限4字）（3分） 【答案】1.D 2.B 3.阅读方式 阅读内容 阅读空间 【解析】1.本题考查对材料的筛选和辨析。D.根据材料三第③段“书店应该成为一个文化地积，不是拍照打卡的地标，而是深度挖掘所在城市、街区的文化内涵，展现文化底蕴与文化形象的地标”可知，原文明确说书店“不是拍照打卡的地标”，而是注重文化内涵的地标。选项中的表述与原文不符。故选D。 2.本题考查对材料内容的理解和分析。根据表1数据：纸质图书阅读率59.8%，说明仍是重要方式；数字化阅读率80.3%，说明其兴起；报纸、期刊阅读率较低（23.1%、17.5%），但材料未提及其数字化发展情况。A.“纸质图书阅读逐渐衰落”不准确，应纸质阅读率仍超50%，并非“衰落”；B.“纸质图书阅读依然重要，但数字阅读日益兴起”既肯定纸质阅读的存在价值，又突出数字阅读的增长趋势，与图表数据和材料一第④段“探索数字内容创新”呼应，最恰当；C.“纸质图书阅读数量持续增长”无数据支撑，图表仅显示阅读率，未提“数量增长”；D.“报纸、杂志数字化阅读发展更慢”与图表矛盾（数字化阅读率80.3%较高），且材料未提及“数字化阅读发展速度”；故选B。 3.本题考查对材料内容的理解和概括。根据材料一中的图表可知，数字化阅读率达到了80.3%，且分句材料一第④段“面对阅读方式的变化，图书馆、出版社、书店等也在积极拥抱新技术，探索数字内容创新”可知，图书馆、出版社等也在积极拥抱新技术。所以数字化的兴起体现了阅读方式的改变； 根据材料二第①段“阅读书单是探寻时代脉动的体现”，第②段“与热点话题阅读相对的是，在数字平台上正掀起的经典阅读热潮，反映了读者在阅读内容上的新追求”可知，这里指出读者既关注热点话题（如经济、科技），又重视经典文学，体现了阅读内容的多元化；根据材料三第①段“随着阅读发生的新变化，与阅读相关的实体阅读空间也在悄然焕新，向多元文化空间和文化地标转型”，第②段“沉浸式的体验是实体阅读空间所不可替代的核心功能”等句子可知，图书馆、书店等正在向多元文化空间转型，增加了沉浸式体验和复合功能，体现了阅读空间的形态变化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 跨模块过关小卷02 古诗词默写、文言文阅读、非连阅读 （测试时间：120分钟 满分：116分） 第一部分：古诗词默写 一、由“巳”说蛇。根据要求填写诗文。（每空一分，共8分） ①___________ ，___________ 。 ②____________ ，____________ 。 ③____________ ，________________ 。 ④______________ ？______________ 。 二、古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感价值。徜徉于诗海，难免会眼花缭乱，而归纳整理可帮助我们更好地学习古典诗词，请你按要求补写下列表格内容。（每空一分，共10分） 体裁 作者 名句 批注 歌行体 ①____ 忽如一夜春风来，②______________ 。——《白雪歌送武判官归京》 用新奇的比喻写出了冬天的雪景。 律诗 文天祥 ③______________ ？④______________ 。——《过零丁洋》 视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。 ⑤___ 苏轼 ⑥______________ ，西北望，射天狼。——《江城子•密州出猎》 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志。 辛弃疾 了却君王天下事，⑦______________ 。——《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》 表达作者渴望收复河山，报效国家的愿望 元曲 张养浩 伤心秦汉经行处，⑧_______________ 。——《山坡羊•潼关怀古》 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。 乐府诗 无名氏 ⑨____________ ，雉从梁上飞。——《十五从军征》 目睹野兔、野鸡自由出入于自己的家园，老兵心生悲凉。 议论散文 孟子 一箪食，⑩__________ ，得之则生，弗得则死。——《鱼我所欲也》 在生存与尊严之间，宁愿忍受饥饿乃至死亡。 三、古代诗文名篇如璀璨明珠，饱含古人智慧与深情。语文课代表带领同学们进行诗歌情感梳理，画古诗文经典“常青树”活动，请你帮小杭完成填空。（每空一分，共11分） ①____________ ②______________ ③____________ ④_______________ ⑤______________ ⑥______________ ⑦_________ ⑧______________ ⑨______________ ⑩______________ ⑪______________ 四、【汲取诗文力量】青年是时代的先锋，是未来的希望。在成长的道路上，诗文成为我们汲取力量的源泉。请你在横线处填写恰当的诗文名句。（每空一分，共9分） 在这个瞬息万变的时代，青年一代更应珍视时光，深知“（1）____________ ，___________ ”（《＜论语＞十二章》），时间的流逝如同滔滔江水，昼夜不息，不容片刻的疏忽与浪费。我们应怀揣自信，坚信“（2）______________ ，______________ ”【李白《行路难》（其一）】，对未来充满希望，以（3）“_____________ ，_________________ ”《送东阳马生序》】沉浸于学业的乐以忘忧心态。同时，我们应当怀有一颗奉献之心，“（4）______________ ，______________ ”【龚自珍《己亥杂诗（其五）》】，将自己的青春与热血化作养分，滋养社会与国家的未来。最重要的是，青年一代应将纯真的赤子之心转化为奋发前行的不竭动力，坚守“（5）_________________ ，万钟于我何加焉”（《鱼我所欲也》）的精神操守，发出“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”的呐喊，这不仅仅是青年一代的宣言，更是青年一代的信仰和追求。 第二部分：文言文阅读 一、阅读下面的文言文，完成各小题。（10分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】 隋文帝时，大宛献千里马，鬃曳地，号曰狮子骢。惟郎将裴人基能驭之。朝发西京，暮至东洛。隋后不知所在。 唐太宗敕①天下访之，同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽硙②，骏尾焦秃，皮肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡马到新丰向西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平③，饲以钟乳，仍生五驹，皆千里足也。后不知所在。 (节选自张《朝野佥载》) ①敕：帝王的诏书命令。②挽硙(wèi)：拉磨。③齿口并平：指马老了。 1.用“/”给乙文中画波浪线句子断句。（限两处）（2分） 帝 自 出 长 乐 坡 马 到 新 丰 向 西 鸣 跃。 2.解释下列句子中加点的字词。（2分） ①才美不外见 ②执策而临之 ③鬃曳地 ④饲以钟乳 3.将文中划横线句子翻译成现代汉语。（4分） ①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②帝得之甚喜。 4.理解文意，然后填空。（2分） （1）【乙】文体现狮子骢有“千里之能”的句子是：________________________。 （2）甲乙两文在对待千里马的态度上，有着相似之处，两文都_______________。 二、阅读两篇文言文节选，完成下面小题。（8分） （一） ①太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 ②北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 ③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若䎟妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） （二） ①郭守敬字若思，顺德邢台人。中统三年，文谦①荐守敬习水利，巧思绝人。至元元年，从张文谦行省西夏。先是，古渠在中兴者，一名唐来，一名汉延。它州正渠十。支渠大小六十八，灌田九万馀顷。兵乱以来，废坏淤浅。守敬更立闸堰，皆复其旧。 ②初，秉忠以《大明历》自辽、金承用二百馀年，议欲修正而卒。十三年，帝思用其言。遂以守敬与王恂，率南北日官，分掌测验推步于下。守敬酋言：“历之本在于测验，而测验之器莫先仅表。今司天浑仪，宋皇祐中汴京所造，不与此处天度相符，比量南北二极，约差四度；表石年深，亦复欹②侧。”守敬乃尽考其失而移置之。既又别图高爽地，以木为重棚，创作简仪、高表，用相比覆；又作正方案、九表、悬正仪、座正仪，为四方行测者所用……十七年，新历告成。 ③大德二年，召守敬至上都，议开铁幡竿渠，守敬奏：“山水频年暴下，非大为渠堰，广五七十。步不可。”执政吝于工费，以其言为过，缩其广三之一。明年大雨，山水注下，渠不能容，漂没人畜庐帐，几犯行殿。成宗谓宰臣曰：“郭太史神人也，惜其言不用耳。” （取材于《元史·列传·卷五十一》） 注：①〔文谦〕指元代名臣张文谦。②〔欹〕同“敧”，倾斜。 1．“方七百里”中的“方”与下列词语中加点的“方”，意思相同的一项是（    ）（2分） A．为四方行测者所用 B．方欲行 C．今齐地方千里 D．仪态万方 2.下面对人物的理解不正确的一项是（    ）（2分） A．邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 理解：“跳往助之”的行动表现出邻家男孩虽然只有七八岁，力量弱小，但是支持愚公移山。 B．北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。……” 理解：“长息”表现了愚公对智叟的惋惜之情，愚公认为智叟的想法不如孀妻弱子切合实际。 C．守敬乃尽考其失而移置之。 理解：“尽考”的举动表现了郭守敬全面、仔细检查了仪表出现的偏差，并重新进行了设置。 D．成宗谓宰臣曰：“郭太史神人也，惜其言不用耳。” 理解：“神人也”是成宗对郭守敬的赞叹，表达了他十分佩服郭守敬在议开渠时的预判准确。 3.阅读两篇文言文的节选，在下面语段中的横线处填写恰当的内容。（4分） 在实现目标的过程中，勇者往往具备不畏难的品质和锲而不舍的精神。愚公苦于山北路途阻塞，带领子孙以“______”的行动，毕力平险；郭守敬攻坚克难，亲自______，促使新历制成。遇到不同的见解，智者更能彰显其卓越的才干。愚公用______的道理驳斥智叟，体现他对移山的坚定信念；而执政者未采用郭守敬的建议，最终造成水患，衬托了郭守敬在水利方面“_____”的才能。 三、阅读下面文段，回答问题。（15分） 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年监作秘剑①及诸器械莫不精工坚密为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自《后汉书•蔡伦传》） 【注释】①秘剑：皇家用的刀剑。②契：刻的文字。③缣：双丝的细绢。 (1)下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（    ）（2分） A．则以纸贴之/自古书契多编以竹简 B．则第二板已具/百废具兴 C．持就火炀之/瞬息可就 D．其用缣帛者谓之为纸/予谓菊，花之君子者也 (2)把下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①以手拂之，其印自落。 ②帝善其能，自是莫不从用焉。 (3)请用三条“/”给文中的划波浪线句子断句。（3分） 永元九年监作秘剑及诸器械莫不精工坚密为后世法。 (4)下图清晰地说明了活板排版的程序，根据【甲】文内容将对应步骤补充完整。（每空不能超过6个字）（3分） (5)毕昇制作活字和蔡伦改进造纸都体现了“工匠精神”，请结合【甲】【乙】两文，谈谈你对工匠精神的理解。（3分） 四、阅读下面文言文，完成问题。（12分） 甲 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 乙 参尝读佛经，闻有优钵罗花，目所未见。天宝景申岁，交河小吏有献此花者。其状异于众草，势巃嵸①如冠弁②。嶷然③上耸，生不傍引，攒花中折，骈叶外包，异香腾风，秀色媚景。因赏而叹曰，尔不生于中土，僻在遐裔④，使牡丹价重，芙蓉誉高，惜哉！夫天地无私，阴阳无偏，各遂其生，自物厥⑤性，岂以偏地而不生乎，岂以无人而不芳乎？适此花不遭小吏，终委诸山谷，亦何异怀才之士，未会明主，摈⑥于林薮⑦邪！ （节选自岑参《优钵罗花歌》） 【注释】①巃嵸（lōngzǒng）：峻拔高耸。②弁（biàn）：古代贵族的一种帽子。③嶷（nì）然：高峻的样子。④遐裔：边远地区。⑤厥（jué）：代词，其、它的。⑥摈（bìn）：抛弃。⑦林薮（sǒu）：山林草泽。 (1)解释下列句子中加点词的意思。（2分） ①亭亭净植 ②宜乎众矣 ③其状异于众草 ④未会明主 (2)用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ②岂以偏地而不生乎，岂以无人而不芳乎？ (3)联系上下文，分析甲文第二段中“噫”这个词的作用。（3分） (4)甲乙两文都采用了托物言志的表现手法，请结合内容具体分析。（3分） 第三部分：非连阅读 一、阅读下面的材料，完成各小题。（11分） 【材料一】 ①路过农贸市场和超市的生鲜区，相比较肉类和蔬菜，你的目光更容易被那些发出略显诡异光线的照明灯吸引。 ②这种灯被称为“生鲜灯”，本质为LED光源。LED灯产热少，长时间使用也不会加速食品的腐败变质。 ③但2023年6月，市场监管总局公布《食用农产品市场销售质量安全监督管理办法》，明令禁止生鲜灯的使用，相关规定自12月1日起开始施行。 ④生鲜灯究竟犯了什么罪，要被“赶尽杀绝”呢？ ⑤一方面，生鲜灯显色指数普遍较低，很容易为不新鲜的食材打掩护，达到以次充好的效果。 ⑥显色指数表示光照下物体真实色泽的还原度。国际照明委员会将太阳光的显色指数定为100，其余光源以它为参照物。光源的显色指数越高，物体越能显现出真实的质地和光泽。 ⑦根据我国《建筑照明标准》，农贸市场、超市、商店等照明灯具的显色指数应不低于80。但在新规出台之前，大部分生鲜灯的显色指数都没有达到国家标准，有的甚至只有个位数。 ⑧在这些生鲜灯的照射下，食品们就像开了“磨皮”，不仅表面光滑平整，那些被消费者嫌弃的斑点、虫眼等瑕疵也被一一掩盖。 ⑨除了质地和光泽外，食品的颜色也会影响你的判断。 ⑩LED灯的色温范围比较大，既能发出偏红的暖色光，也能发出偏蓝的冷色光，因此可以满足商家给不同食品“上色”的需求。 ⑪以猪肉为例，随着时间的延长，猪肉氧化会生成高铁肌红蛋白，肉色逐渐变暗甚至呈褐色，此时用红白光的生鲜灯一照，猪肉反射的红光增加，原本黯淡的猪肉在视觉上就能显得红润有光泽。 ⑫除了肉品外，红白光生鲜灯还被用在熟食区，如卤菜、拌菜；蔬菜区则多用绿白光，海鲜区多用蓝光…… ⑬在各色生鲜灯的“美颜”下，不管肉是否新鲜、菜是否健康，看起来都是那么红润、翠绿，习惯了以食品颜色判断食品新鲜程度、变质与否的你，难免容易被它们的外表所迷惑。 （《博物》2023.12，有删改） 【材料二】 ①市场监管部门执法时，并不存在“生鲜灯”这个品类，而是泛指可能误导消费者的灯光照明。 ②实际经营中，一些商家通过光照误导消费者，隐瞒商品不新鲜甚至已经变质或受污染的问题，可能会导致消费者做出错误的购买判断，给消费者的健康带来潜在风险。市场监管部门在全国范围内禁止使用违规“生鲜灯”，是要求商家关掉过度的“美颜滤镜”，让食品呈现出真实的样子，保障消费者知情权和维护市场公平竞争；也是提醒消费者购买食品时更加理性，不要被外观所迷惑。消费者见到红色、绿色、紫色灯光等就应心生警惕。 ③“生鲜灯”还照出了农产品质量不稳定和标准化有待提升的现状。日常生活中，很少看到矿泉水、薯片、牛奶等预包装食品使用灯光美化。需要使用“生鲜灯”的，主要是蔬菜、水果、肉类等非标品。很多时候，仅凭名称、外观难以判断质量。有经验的消费者可能也得上手摸、闻气味，甚至回家品尝后才能知道食品的质量。 （摘自光明网2023.12，有删改） 【材料三】 ①距离禁止使用“生鲜灯”的规定颁布已经快两个月，但我们还是会发现生鲜灯身影。 ②不少摊主和商家声称他们购买的“生鲜灯”是通过网购渠道获取的。 ③在电商平台上搜索，发现“生鲜灯”排名较前的产品名称中，都出现了“新国标”“合规”“高显色”等字样，销量高达几万件。客服还强调所售灯具都符合国家相关要求，是完全合规的。不仅如此，店家还提供了许多带有“国标互认检测”字样的检测报告，但其实这些产品参考的国标发布于2016年，已经是9年以前的事情了！ ④还有一些仍旧在使用“生鲜灯”的商家表示，是自己采购的灯具尚未到货，没来得及更换。但更多的黑心商户存在着侥幸心理，不相信国家真的能够完全杜绝“生鲜灯”的使用，看到许多人都没有换，自己也不急于更换，毕竟法不责众，自己还能用这种手段多赚一些钱。 ⑤对此，各地纷纷出台相关政策规定，明确商家若故意使用“生鲜灯”误导或欺骗消费者，一旦确立了欺诈事实，将会受到严重处罚。消费者有权要求商家支付商品价款的三倍赔偿金。拒不改正的，处五千元以上三万元以下罚款。 ⑥不仅如此，监管人员还通过“线上+线下”各类渠道开展培训，广泛宣传普法，希望在业内建立起对“生鲜灯”合规使用的自律机制，确保市场中的灯具设施符合法律法规的要求。 ⑦同时，我们一定要有意识地选择正规渠道的购物场所，比如超市、食品市场或线上平台。 ⑧不轻信过于便宜或者不合理的商品，通过扫描商品上的二维码或条形码，可以查询到详细的产品信息，包括生产日期、产地、生产商等。 ⑨也可以主动向商家询问有关证照和检测报告，尤其是对于一些重要的食材，如肉类、水果等。正规商家通常会提供相关的证照和检测报告。 ⑩一旦发现商家存在“生鲜灯”误导消费者的情况，马上向市场监管局举报，要求退换货、赔偿损失等。 （《百科密码》2024.1，有删改） 1.根据三则材料，下列相关内容的理解或推断有误的一项是（     ）（2分） A．“生鲜灯”是泛指可能误导消费者的灯光照明，其本质是LED光源，长时间使用不会加速食品的腐败变质。 B．禁止使用违规“生鲜灯”，是为了保障购买食品时的知情权和维护市场公平竞争，同时提醒消费者理性购买。 C．生鲜灯屡禁不止，除了黑心商户侥幸法不责众外，还因为目前网上所售“合规”的“生鲜灯”不一定“合规”。 D．对于故意使用“生鲜灯”误导消费者的商家，不仅要进行“线上+线下”的普法培训，还应对其进行严重处罚。 2.材料二中画横线句使用了什么说明方法？有何作用？（3分） 日常生活中，很少看到矿泉水、薯片、牛奶等预包装食品使用灯光美化。需要使用“生鲜灯”的，主要是蔬菜、水果、肉类等非标品。 3.中国消费者协会公布2023十大消费维权舆情热点，“生鲜灯”因改变商品外观误导消费者榜上有名。结合材料一相关内容，解释“生鲜灯”是如何改变商品外观误导消费者的。（3分） 4.央宗陪妈妈去购物，看见家门口小店的牛肉被红光照得红润又有光泽，糕点在黄光下愈发金黄诱人，价格也便宜，妈妈心动不已。如果你是央宗，请给妈妈提出合理购物建议，并结合材料二、材料三内容说出理由。（3分） 二、阅读下面的实用类文本，完成小题。（13分） 【材料一】 ①近年来，人工智能（AI）技术的飞速发展正在引领各行各业的变革，教育行业也不例外，“AI+教育”模式在改变着传统教育方式和学习体验的同时，也呈现出鲜明的时代特征。 ②随着AI与教育的深度融合，教育的边界在不断拓宽。学习者可以打破时空限制，随时随地通过在线学习平台进行学习，也可以通过智能辅导系统获得及时的学习反馈，大大提高了学习效率。 ③个性化学习也是“AI+教育”的一大特征。教育者借助AI技术能够全面收集学习者的学习轨迹，了解他们的学习偏好，从而通过精准的计算，为学习者提供定制化的学习服务，实现学习者的兴趣、能力与学习资源和学习方式的精准匹配。 ④“AI+教育”还具备自适应调整能力，可以根据学习者的学习进度和反馈，动态地调整学习的内容和难度，让学习者始终在最适合自己的学习方式和学习难度区域内学习。 ⑤在“AI+教育”模式下，沉浸式体验也逐步成为催生教育创新的重要引擎。“AI+教育”通过结合先进的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的学习环境，将抽象知识具象化，为学习者提供身临其境的学习体验，使得教育过程更加生动、形象。 （节选自《AI时代教育人工智能辅助教学现状及研究》，有删改） 【材料二】 常用AI工具及主要功能介绍 AI工具 主要功能介绍 学情达 提供数据采集、分析、挖掘、资源共享和推送，支持教师备课、阅卷，学生学习状态监测，以及家长查询孩子成绩等功能。 DeepSeek 写代码、读文件、文本生成、创意内容生成。 Cursor 代码编写、调试、纠错。 Kimi 解析长文本资料（如论文、报告），提炼要点，生成结构化大纲。 Sora 视频生成、文本转视频。 AmperMusi 音乐制作、生成。 即梦 图片生成、文字处理。 AI工具 主要功能介绍 【材料三】 ①尽管人工智能在教育中的应用前景广阔，但其发展过程中也面临着诸多挑战。 ②技术适用性挑战。当前的人工智能技术，尽管已取得了显著的进步，但在面对教育的复杂场景时，仍显得力不从心。例如，它在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，难以准确理解学生的情感状态，更无法给学生提供真正的情感支持。 ③数据安全与隐私的挑战。在教育领域中，AI所累积的数据不仅涵盖了学生的基础个人信息，更涉及他们学习过程中的重要记录。这类信息具有高度的隐私性和敏感性，若不慎泄露或被恶意利用，将对学生个体的安全构成严重威胁，并可能对教育系统的稳定与健康运行产生不良影响。价值层面的挑战。在教育领域，价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分，教育的目标远不止知识的传授，还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。而现有的AI教育产品在这些素质方面的培养则显得不足，这在一定程度上限制了AI技术在教育领域的全面应用。 ④教育公平性挑战。尽管人工智能技术为教育带来了很多机遇，但也对教育的公平性提出了挑战。如何让所有学生都能享受到AI技术带来的好处，成为一项至关重要的议题。 ⑤教师角色适应的挑战。在“AI+教育”模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，更要逐渐演变成学生学习过程中的引导者和辅助者。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求。 （节选自《“人工智能+教育”：现状、挑战与进路》，有删改） 【材料四】 ①“AI+教育”模式的流行，引起了社会各界人士对它的广泛讨论。大家对“AI+教育”到底持有怎样的观点和态度呢？我们一起从下面的文字中来一探究竟。 ②中学教师胡婧谈到：“虽然国家大力提倡教育数字化转型，并给予了一定的资金支持，许多学校也购置了先进的人工智能设备和软件，但在实际教学中，AI技术的使用却相对较少。很多教师要么不会使用，要么不愿意参加培训，导致这些设备闲置。” ③华中科技大学蔡新元主任指出：“人工智能不仅是未来国际竞争的焦点和经济发展的新引擎，也为教育界带来了新的工具和资源。我们应该抓住这个契机，培养学生的独立思考能力和创新能力，以适应新技术和新环境的需求。” ④同济大学校长、中国工程院院士郑庆华说道：“人工智能赋能教育已成为必然趋势，我们应当坚守教育初心，确保技术服务于育人目标，而不是凌驾于其上。” （节选自《“AI+教育”深度融合，未来趋势全解析：应用场景与前景展望》，有删改） 1.下列对文本的理解，不正确的一项是（    ）（2分） A．人工智能技术的发展带来了教育行业的变革，它催生出的“AI+教育”模式为教师和学生都带来了许多便利。 B．教师可以借助学情达来了解和监测学生的学习情况，及时进行家校反馈。 C．因为人工智能技术在自然语言处理、情感计算等方面还存在诸多不足，所以它存在无法理解学生的情感状态并给他们提供真正情感支持的弊端。 D．蔡新元主任认为在人工智能技术高速发展的背景下，教师应培养学生的独立思考能力和创新能力来适应新环境的需求。 2.为了顺应时代的发展，学校决定推行“AI+教育”模式。你作为学校的科技小明星，科技辅导员推荐你去向老师们介绍“AI+教育”模式的优势，请结合材料一梳理你的介绍提纲。（3分） 3.听完你的介绍，老师们都跃跃欲试。语文李老师想要借助AI工具开设一门“跟着课本去‘旅行’”的社团选修课，请你根据材料一、二的内容，帮他完善下面的选修课开设方案。（5分） 开设流程 可借助的AI工具 具体操作指南 宣传课程，招纳学生 即梦 （4）________________ （1）________ 学情达 可借助此AI工具收集学生的学习轨迹，了解他们的学习偏好、能力等，制定个性化教学方案。 收集资料，编写教材 DeepSeek （5）________________________ 依据教材，制作课件 （2）________ 可借助此AI工具对教材进行解析、梳理、提炼，辅助制作配套课件。 课堂呈现，沉浸体验 （3）________ 可以借助此AI工具来根据文字材料生成相关风景名胜场景的模拟视频，让学生在课堂上能“身临其境”地沉浸式体验“旅行”。 （1）________（2）________（3）________（4）________（5）________ 4．“AI+教育”模式，给教育注入了新的活力，同时也带来了许多问题和挑战。未来我们应如何让这一模式健康可持续发展呢？请根据材料三、四的内容，提几条合理的建议。（3分） 三、阅读下面材料，完成各题。（9分） 材料一 ①4月23日，是世界读书日。今年世界读书日的主题是“阅读：通往未来的桥梁”，倡导通过阅读开阔视野、增长智慧，为构建更美好的明天提供精神动力。自2014年以来，“全民阅读”已连续12次写入政府工作报告。从“倡导全民阅读”到“深入推进全民阅读”，再到如今的“深化全民阅读活动”，全民阅读在国家文化发展战略中的重要性不断提升。 ②当前， ③表1   2024年全民阅读情况统计表 阅读方式 阅读率（%） 图书 59.8 报纸 23.1 期刊 17.5 数字化阅读 80.3 综合阅读 81.9 ④面对阅读方式的变化，图书馆、出版社、书店等也在积极拥抱新技术，探索数字内容创新。比如，国家图书馆为读者提供了十万册近年出版的电子书阅读服务，并打造了“M ·地铁图书馆”等数字阅读品牌。近年来，人民文学出版社数字业务收入每年保持20%以上的增速，目前拥有可运营数字资源2000多种，有声资源300多种。 材料二 ①阅读书单是探寻时代脉动的体现。在加速演进的世界变局中，国际政治、经济、科技等新的热点无疑是从学界到民间都关注的话题。《中国经济2025》《经济新动能》《大出海》《锚定中国》以及人工智能应用方面的新书引起了读者广泛的兴趣，关注新质生产力、低空经济、人工智能方面图书的读者也非常多。 ②与热点话题阅读相对的是，在数字平台上正掀起的经典阅读热潮，反映了读者在阅读内容上的新追求。2024年，阅文平台上，《三国演义》《西游记》等名著位列年增速最快的前十大出版书；反映出当代年轻人对于了解传统文化与自我成长的阅读需求。无独有偶，人民文学出版社的销售和阅读数据显示；近一年来严肃文学与经典作品在强势回归，迟子建的《额尔古纳河右岸》、梁晓声的《人世间》等，长期占据京东、当当等电商平台销售榜单前列。 材料三 ①随着阅读发生的新变化，与阅读相关的实体阅读空间也在悄然焕新，向多元文化空间和文化地标转型。 ②沉浸式的体验是实体阅读空间所不可替代的核心功能。在国家图书馆·国家典籍博物馆，“中华优秀传统文化典籍”“甲骨文记忆”等展览，让公众近距离感受典籍穿越历史的魅力。在北京城市图书馆，超挑高的山间阅览区用一座书山展示知识文汇和数字图景，读者仰望间可感受文脉传承的震撼。首都图书馆中，《本草纲目》《天工开物》等古籍内容经典场景被做成裸眼3D版，读者可在智慧桌面上直接“触摸”立体影像。 ③除了图书馆，近年来“书店+¹ ”业态兴起，越来越多的书店从“体验感”出发，打造更多元场景。“书店也是在营造一个文化场域，寻找和自己同频的读者。”中华书局书店业务部货责人吴魏说：“书店应该成为一个文化地积，不是拍照打卡的地标，而是深度挖掘所在城市、街区的文化内涵，展现文化底蕴与文化形象的地标。”书店作为阅读空间，正在成为优质阅读资源的汇聚地、多元文化交流碰撞的空间、城市人文精神滋养的角落、读者心灵栖息的家园。 1.根据以上三则材料的内容，下列选项中不符合文意的一项是（    ）（3分） A．政府工作报告中关于“全民阅读”的表述从“倡导”到“深入推进”再到“深化”，体现了“全民阅读”行动的不断发展。 B．当前的阅读书单反映出读者既关注国际政治、经济、科技等新的热点，又重视严肃文学与经典作品的永恒价值。 C．图书馆举办的各种展览、馆内环境布置、利用新技术开发的新的阅读手段，都说明实体阅读空间正在向多元文化空间转型。 D．面对时代变化，越来越多的书店从“体验感”出发，打造更多元场景，努力成为怕照打卡的地标，吸引更多的读者。 2.结合材料一的文字和图表，在文中横线处补写一句话，恰当的一项是（    ）（3分） A．纸质图书阅读逐渐衰落，而数字阅读日益兴起。 B．纸质图书阅读依然是重要的阅读方式，但数字阅读日益兴起。 C．纸质图书阅读数量持续增长，但数字阅读发展更为迅猛。 D．纸质图书阅读发展缓慢，报纸、杂志的数字化阅读发展更慢。 3.根据以上三则材料，可以看出新时代全民阅读在——、——、——三个方面发生了明显变化，“全民阅读”出现了新的局面。（每空限4字）（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $