第02讲 名著导读（对比阅读）（专项训练）（浙江专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第02讲 名著导读（对比阅读） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型01 名著导读与现代文阅读对比阅读 题型02 名著导读与古诗文阅读对比阅读 03·真题诊断练 【新设问·通过物联结人物精神】（2025·浙江·二模） 一件战袍 江子 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （选自《光明日报》2025年1月17日有删改） 1．【散文·文脉】本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。 2．【散文·文蕴】文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与“光荣”。 3．【散文·文情】文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。 它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 4．【散文·文题】作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。 · 5．【联结·文思】“羊皮袄”是曾广华的生存依赖与精神寄托。在文学作品中，“物”往往还见证了人物的变化或象征着人物的精神。请从下列选项中任选一项或自行补充一项，结合名著内容展开阐述。 A．车——祥子    B．《牛虻》——保尔    C．金箍棒——孙悟空    D．______________ 【新设问·通过物联结人物精神】（2025·浙江杭州·一模）班级开展“少年·同行”主题阅读活动，请完成下列任务。 发小儿就是那把老红木椅子 肖复兴 ①发小儿，是地道的北京话，比起一般拥有友谊的朋友而言，发小儿又多了悠长时光的浸透，正是因为有时间这样的维度，童年的友谊，虽然天真幼稚，却也最牢靠，如同老红木椅子，年头再老，也那么结实，耐磨耐碰，漆色总还是那么鲜亮如昨，而且，有了岁月打磨过的厚重包浆，看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠。事过经年之后，发小儿就是那把老红木椅子。 ②我和黄德智从小一起长大，有六十多年的友谊。小时候，他家境殷实，住处宽敞，住在前门外草厂三条一个独门独户的小四合院里，在整个一条胡同里，那是非常漂亮的一个院子，大门的门楣上有镂空带花的砖雕，大门上有一副精美的门联：林花经雨香犹在，芳草留人意自闲。 ③黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙。和我们这些爱玩爱闹的男孩子不大一样，他好静不好动。他没有别的爱好，就是喜欢练书法，这是他从小的爱好。他家有一个老式的大书桌，大概是红木的，反正我也不认识，只觉得油漆很亮，像涂了一层油似的，即使阴天里也有反光。 ④那是我第一次见到书桌，因为我家只有一个饭桌，吃饭、写作业都在这个饭桌上。他家的书桌上常摆放着文房四宝，还有那么多支大小不一的毛笔悬挂在笔架上，也是我第一次见到。每一次写完作业，我们这些同学回家，可以在街上疯跑，或踢球打弹，或去小人书铺借书看，他不能出来，被他那个长得秀气的妈妈留在屋子里，拿起毛笔写他的书法。 ⑤A．在学校里，黄德智不爱说话，默默地，像一只躲在树叶后面的麻雀，不显山不露水。但他的毛笔字常常得到教我们大字课的老师的表扬，这是让他最露脸的时候，我特别为他感到骄傲。我的大字写得很一般，他曾经送过一支毛笔和一本颜真卿的字帖给我，让我照着字帖写，他对我说，他很小就开始临帖了。 ⑥有一次，在少年宫举办全区中小学生书法展览，他写的一幅书法在那里展览了。我记得很清楚，是写得很大的一幅横幅，用楷书写的六个大字：风景这边独好。展览会开幕那天，我和他一起去少年宫，其实，我不懂书法，对书法也没有什么兴趣，黄德智送我的那支毛笔和那本字帖，我根本就没有动过。但是，有黄德智的书法在那里展览，我当然要去捧场。所以，去那里，主要是看黄德智这六个楷书大字。 ⑦那天的展览，我们班上的同学一个也没有去，常到他家写作业的学习小组里的人，一个也没有去。我挺不高兴的，替黄德智愤愤不平。他却说：“你来了，就挺好的了！”这话，让我听后挺感动，我知道，这就是我和他发小儿之间的友谊。 ⑧看完展览回去的路上，天上忽然下起雨来，开始雨不大，谁想不大一会儿工夫，雨越下越大，我们两人谁也不想找个地方躲雨，一直往前跑。少年宫在芦草园，靠近草厂三条南口，便都觉得离黄德智家不远了，想赶紧跑到他家再说。但是，就这样不远的路，跑到他家的时候，我们都已经被淋得浑身湿透，像落汤鸡了。 ⑨他妈妈看见我们两人狼狈的样子，忙去找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，又跑到厨房去熬红糖姜汤水，热腾腾的，端上来，让我们一口不剩地喝光。 ⑩高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在北京肉联厂炸丸子，一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子，是他每天要对付的活儿。 ⑪可是，他一直坚持练书法，始终没有放弃。 ⑫我从北大荒刚调回北京那年，跑到他家找他叙旧，他确实没有放弃，白天炸他的丸子，晚上练他的书法。没过几天，他抱着厚厚一摞书来到我家，说是送我的，我打开一看，是人民文学出版社1957年版的十卷本《鲁迅全集》。他说，路过前门旧书店看到的，想我喜欢读书，喜欢写作，就买下了。我问他多少钱，他说22元。B．那时候，他每月的工资才40多元，我刚要说话，他马上又对我说，接着写你的东西，别放弃！ ⑬一个人，经历了人生种种，会有很多回忆，但发小儿这一段回忆，无与伦比。我说过，发小儿就是那把老红木椅子。一个人，如果老了之后，还能和一个或几个发小儿保持联系，是极其难得的。哪怕你老得走不动道了，有发小儿在，你就有了一把这样结实可靠的老红木椅子，可以安心舒心地靠靠，聊聊天，品品茶，还可以品出人生别样的滋味。 （选自《我们的老时光》有删改） 【同行有故事】 1．根据文章内容，完成下列读书笔记。 【同行有争论】 2．学习小组对下面一段文字的位置和删留发生了争论： 每一次到他家，出来迎接我们的都是他的妈妈。他妈妈长得娇小玲珑，面容姣好，皮肤尤其白皙，像剥了壳的鸡蛋。后来，我知道了，她是旗人，当年也是个格格呢。她没有工作，料理家里的一切。她说一口地道的北京话，很和蔼客气，看我们一帮小孩子在院子里疯跑，也没有什么不耐烦，相反，夏天的时候，还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤放了好多桂花，上面还浮着一层碎冰碴儿，非常凉爽，好喝。 A小组：这段文字应该放在第⑧段后面，补充介绍黄德智母亲的情况。 B小组：这段文字应该放在第②段后面，补充介绍黄德智母亲的情况。 C小组：这段文字应该删去，文章主要写“发小”，没有必要补充介绍他的妈妈。 你最认同哪个小组的观点，结合文章内容谈谈你的看法。 【同行有温情】 3．划线处的文字平和中有温情，请选择一处做赏析。 【同行有发现】 · 4．“老红木椅子”是“我”的“发小”，也是一类人的代表，请根据文章内容和所学名著完成下面的任务单。 （1）结合文章内容，谈谈你对“发小儿就是那把老红木椅子”的理解。 （2）从右侧所列名著中选择一本，结合名著内容谈谈书中哪个人物符合“老红木椅子”这一形象。 A．《西游记》 B．《简·爱》 C．《红星照耀中国》 （3）除了“老红木椅子”式的人物，你还从课文或名著中读到过“ ”式的人物，其特点是 。 题型01 名著导读与现代文阅读对比阅读 （2025·浙江宁波·三模） 凿月记 刘向阳 ①从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的。宝国家门前是一眼望不到边的丘陵和稻田，屋后紧挨着大山，山中遍布杉木楠竹。 ②一天，父亲把宝国叫到山脚下挖池子。 ③“这是干吗？”中午的太阳很毒，宝国睁不开眼。 ④“养鱼。”父亲挥动锄头，山雀扑棱棱地飞上天，父亲身上的汗珠子亮晶晶。 ⑤“这里能养鱼？”宝国一边想着，一边挑土到对面橘树林。 ⑥晚上，父亲拍拍宝国的肩：“快看，鱼在池子里跳呢！”父亲指着窗外。 ⑦“怎么会呢？”宝国跑向屋外，只见辽阔天幕下，白天挖的小坑里有一碟清水，晃着弯弯的月牙，像一尾发光的鱼。 ⑧父亲指着那一抹光，说：“咱们给月亮凿了个窝，干脆就叫月亮塘吧。” ⑨宝国和父亲开始了月亮塘的挖掘，先刨表皮，土质松软，越往深处走，砾石夹杂，一锄下去冒火星，震得人虎口发麻。一旦遇到“硬骨头”，父亲就会采用迂回战术——剥离外围土石，一撬松之。很快，月亮塘初具雏形，山水浸漫，须搭桥板施工。三根杉木平行捆绑，钉上钉子，即桥板。父亲往深处掘进，宝国负责出土。宝国挑担上梯，行至桥板中央，颤巍巍晃动，往后退不得，只有往前挪，孰料脚底打滑，跌入池子里，泥浆蹭到了身上。 ⑩“不挑了！”宝国揉着痛处，眼泪纷飞。 ⑪父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。“……分数快出来了吧？” ⑫“分数”二字像一枚定时炸弹，刺激着宝国脆弱而敏感的神经。他很快爬起来，抢过担子，抬腿直上。在父子俩的不懈努力下，池子已高出人头，约三分之一操场大，呈半圆形状。只要有水，就能养鱼了。 ⑬高考成绩揭晓，宝国名落孙山。宝国没跃过“龙门”，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门。次日早上，父亲去县城打工挣钱供宝国复读，父亲知道他不甘心。 ⑭春雨绵绵，月亮塘蓄了水。父亲买一些小鱼放进池子里，然后继续到城里爬脚手架，他的脸庞变黑了，背更驼了。宝国复读补课，比以往学得更扎实。 ⑮又一年高考，宝国考完自信满满地步出校门。回到家里，宝国兴奋地跑向月亮塘。放干水后，池里除了一些小鱼虾、螃蟹、泥鳅，一条大鱼也没有。 ⑯“鱼溜了。”父亲站在田埂上，双手撑腰，像一位运筹帷幄的将军。“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固。”父亲心中有曲直，砌墙里手。宝国搬石头，拌水泥砂浆。打下五十厘米基脚后，父亲垒砌石墙。过了二十多天，挡墙砌好了，一半深埋泥土，一半兀立在外，月亮塘的加固工作总算竣工了。高考成绩公布了，宝国超出分数线四十分，扬眉吐气。 ⑰数年后的中秋节，宝国携妻儿回家团聚。 ⑱父亲双手撑腰，安排宝国捞鱼：“拣最大的捞！”池里水浅，宝国举起竹篓子，浑水乱摸，罩到一条六斤多的大草鱼。 ⑲孙子望着月亮塘，高兴地说：“爷爷，天上有个月亮，池塘也有月亮。” ⑳“池塘是给月亮凿的窝。”月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事。 （选自《小小说月刊》2024年3月刊，有删改） 1．阅读文本，完成下面的任务。 （1）梳理故事情节，补全思维导图。 （2）本文的行文结构有什么特点？请结合文本内容分析，并谈谈这样安排的好处。 2．阅读下面父亲的话，揣摩父亲的言外之意。 （1）父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。“……分数快出来了吧？” （2）“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固。” 3．有同学认为结尾数年后宝国携妻儿回家团聚的情节多余，应该删去，你同意吗？请结合文章内容说明理由。 4．小说推介会上，同学们想把文本推荐给其他读者，你觉得最适合放入以下哪个主题？请结合文章内容说明理由。 A．少年成长    B．真挚亲情    C．人生智慧 选( )项，理由： · 5．文中宝国的经历让你联想到以下名著中的哪个人物？请结合名著内容说明理由。 A．林冲（《水浒传》）    B．孙悟空（《西游记》）    C．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 选( )项，理由： （2025·浙江宁波·二模） 回忆雨僧先生① 季羡林 ①雨僧先生离开我们已经十多年了。作为他的受业弟子，我始终在忆念着他。 ②雨僧先生是一个奇特的人，身上也有不少的矛盾。他古貌古心，同其他教授不一样，所以奇特。别人写白话，他偏写古文，所以奇特。他反对白话文，但又十分推崇用白话文写成的《红楼梦》，所以矛盾。他看似严肃、古板，但又颇有一些恋爱的浪漫史，所以矛盾。 ③总之，他是一个既奇特又矛盾的人。 ④我这样说，不但丝毫没有贬意，而且是充满了敬意。雨僧先生在旧社会是一个不同流合污、特立独行的奇人，是一个真正的人。 ⑤当年在清华读书的时候，我听过他几门课：“英国浪漫诗人”、“中西诗之比较”等。他讲课认真、严肃，有时候也用英文讲，议论时有警策之处。高兴时，他也把自己新写成的旧诗印发给听课的同学，《空轩》十二首就是其中之一。这引得学生们把他的诗译成白话，给他开了一个玩笑。他一笑置之，不以为忤。他的旧诗确有很深的造诣，同当今想附庸风雅的、写一些根本不像旧诗的“诗人”，决不能同日而语。他的“中西诗之比较”实际上讲的就是比较文学。他是中国比较文学的奠基人之一，值得我们永远怀念的。 ⑥他坦诚率真，十分怜才。学生有一技之长，他决不掩没，对同事更是不懂得什么叫忌妒。他在美国时，邂逅结识了陈寅恪先生。（A）他立即驰书国内，说：“合中西新旧各种学问而统论之，吾必以寅恪为全中国最博学之人。”也许就是由于这个缘故，他在清华作为西洋文学系的教授而一度兼国学研究院的主任。 ⑦他当时给天津《大公报》主编一个《文学副刊》。我们几个喜欢舞笔弄墨的青年学生，常常给副刊写点书评一类的短文，因而无形中就形成了一个小团体。我们曾多次应邀到他那在工字厅的住处去作客，也曾被请在工字厅的教授们的西餐餐厅去吃饭。这在当时教授与学生之间存在着一条看不见但感觉到的鸿沟的情况下，是非常难能可贵的。 ⑧我离开清华以后，到欧洲去住了将近十一年。回到国内时，清华和北大刚刚从云南复员回到北平。雨僧先生留在四川，没有回来。我心中有一点疑团：这难道会同他那耿直的为人有某些联系吗？是不是有人早就把他看做眼中钉了呢？在这漫长的几十年内，我只在六十年代初期，在燕东园李赋宁先生家中拜见过他。以后就再没有见过面。 ⑨在十年浩劫中，他当然不会幸免。听说，他受过惨无人道的折磨，挨了打，还摔断了什么地方，我对此丝毫也不感到奇怪。（B）以他那种奇特的特立独行的性格，他决不会投机说谎，决不会媚俗取巧，受到折磨，倒是合乎规律的。在黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的时代，我有意不去仔细打听，不知道反而能减轻良心上的负担。至于他有什么想法，我更是无从得知。 ⑩雨僧先生是受到他的朋友们和弟子们的爱戴和怀念的，现在编集的这一本《回忆吴宓先生》就是一个充分的证明。 ⑪他的弟子和朋友都对他有自己的一份怀念之情，自己的一份回忆。这些回忆不可能完全一样，因为每一个人都有自己观察事物和人物的角度和特点。但是又不可能完全不一样。因为回忆的毕竟是同一个人——我们敬爱的雨僧先生。这一部回忆录是这样一部既一样又不一样的汇合体。从这个一样又不一样的汇合体中可以反照出雨僧先生整个的性格和人格。 ⑫我是雨僧先生的弟子之一，在贡献上我自己那一份回忆之余，又应编者的邀请写了这一篇序。这两件事都是我衷心愿意去做的。也算是我献给雨僧先生的心香一瓣吧。 【注释】①雨僧：吴宓先生的字。吴宓，国学大师，诗人。该文有删改。 1．对文章有关内容的概述和分析，正确的一项是（   ） A．文章叙评结合，既有对我与雨僧先生交往琐事的详细叙述，也有高度的评价、赞赏，二者相辅相成，自然流畅地表达了对雨僧先生的爱戴、怀念之情。 B．文章第⑤段写雨僧先生开设“英国浪漫诗人”“中西诗之比较”等几门课程，主要目的是赞颂他在中国比较文学领域的奠基作用。 C．文章⑧⑨段内容包含作者的听闻和主观揣测，并非作者亲见，这在一定程度上影响了文章的真实性。 D．作者认为《回忆吴宓先生》是一个饱含了弟子、朋友怀念之情的“一样又不一样的汇合体”，它能够反映雨僧先生整个的性格和人格。 2．请从文中画线句子中任选一句赏析。 A．他立即驰书国内，说：“合中西新旧各种学问而统论之，吾必以寅恪为全中国最博学之人。” B．以他那种奇特的特立独行的性格，他决不会投机说谎，决不会媚俗取巧，受到折磨，倒是合乎规律的。 3．每篇文章都有自己的写作意图（即作者想要在作品中表达的主题、内容和思想），请结合选文具体内容，说说这篇文章的写作意图。 · 4．作者说“雨僧先生是一个真正的人”，那真正的人是怎样的呢？请从下列选项中选择一位人物，结合该人物具体事例，谈谈你对“真正的人”的理解。 A．《朝花夕拾》  藤野先生         B．《钢铁是怎样炼成的》 保尔 C．《骆驼祥子》  祥子             D．《海底两万里》  尼摩船长 （2025·浙江绍兴·二模） 山地回忆 孙犁 ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 ②阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ③我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ④“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑤这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑥“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑦洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑩不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑪她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑫我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑬“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑭“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑮“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” ⑯“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ⑰我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” ⑱“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？” ⑲“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ⑳“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉑“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。” ㉒ “不会求人做一双？” ㉓“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉔“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉕她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉖第五天，我穿上了新袜子。 ㉗女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” ㉘“怎么沾了我的光？” ㉙“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ㉚我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” ㉛又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” ㉜我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” ㉝“够干什么了？”大伯问。 ㉞“够给我买张织布机子了！” ㉟我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 ㊱这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 ㊲以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 ㊳她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。 ㊴开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： ㊵“多买上几尺，再买点黄色的！” ㊶“干什么用？”我问。 ㊷“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 1．请根据小说内容，完成下面的剧本改编讨论记录单。 编写分幕剧情 第一幕 1941年冬天，“我”初识妞儿，妞儿给“我”做了新袜子。 第二幕 （1） 。 第三幕 （2） 。 揣摩人物台词 小语：文中加横线的句子，妞儿连续发问的背后是想给“我”做袜子，但又羞于表达，可见其朴实、腼腆。 我：这里还能品读出妞儿更多的形象特点。联系上下文，关注妞儿从“吵”到“问”的原因，我还发现：（3） 。 理解创作意图 小语：改编过程中，我发现妞儿与“我”初识争吵的相关情节有损妞儿的形象，不如删掉。你觉得呢？ 我：（4） 。 小文：这篇小说的主人公是那个女孩子，文中她却没有姓名而用“妞儿”来指代，为什么？ 我：（5） 。 · 2．下列哪个名著人物的故事也可以搬上本次“凡人微光，点亮你我”活动舞台？请任选其一，结合名著人物及相关内容，简述理由。 A．红小鬼（《红星照耀中国》）    B．孙少平（《平凡的世界》）    C．________（自定） 我选择( )，理由： 。 （2025·浙江金华·二模） 东藏记（节选） 宗璞 ①昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就足以令人赞叹不已了。一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。 ②空袭威胁着昆明。跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。 ③凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。 ④弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。” ⑤“当然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。” ⑥弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里，有些文章便是那时构思的。 ⑦“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。 ⑧汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。 ⑨弗之走进洞去，他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！ ⑩约过了一顿饭时刻，解除警报响了。大家出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。 ⑪日本空军大概在养精蓄锐，让昆明人享受了几天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说。梁明时讲到第一位对数论做出巨大贡献的欧洲人费马。“现在说到无限下推法：形如4n+1的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和……”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见“太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分，万事出矣’”。两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。 ⑫紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同时停止了，示意学生隐蔽。 ⑬“升空了，我们的飞机升空了！”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，正勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击，但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，震得地面都在跳动。“新校舍起火了！”好几个学生同时叫。只见新校舍上空浓烟滚滚，是中了炸弹。 ⑭“卣辰！卣辰在实验室！”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。庄卣辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵仪器—光谱议和墙式电流器，光谱仪的核心是光栅，体积不大，可以拆下带走，但卣辰觉得带出去不安全，总之是不如守着。 ⑮他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志，四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机轰鸣直追头顶，他才猛然意识到敌机来了。 ⑯窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出金属的声音。“这样近！”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门外。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道了。 ⑰庄卣辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损！这时还没有解除警报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭！人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴！ ⑱火场上飘过来白烟，似要遮住一切。孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，一任浓烟缠绕。 ⑲只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮。它没有留下一点敌机破坏的痕迹， ⑳它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。 【注释】《东藏记》以抗日战争时期西南联大的生活为创作背景，展现了从京城南下的一群知识分子的人格操守和情感世界。本文节选自前两章，有删改。 1．请用简洁的语言概括昆明师生跑警报时发生的三件事情。 2．想象下列各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 （1）两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。 （2）人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。 3．同学小语认为文中“蓝天”的描写冲淡了战争的残酷，你同意吗？请结合文中“蓝天”的描写简要阐述理由。 4．请结合本文内容及链接材料，谈谈你对小说标题“东藏记”的理解。 【链接材料】 东藏二字，取“文化暂栖于滇”之意，是血泪中的幽默，更是绝境里的希望。——宗璞 · 5．文中师生在空袭下的表现，让你想到了名著中的哪个人物？请选择一部名著，结合名著人物及相关情节简述理由。 A．《红星照耀中国》    B．《红岩》    C．《钢铁是怎样炼成的》 （2025·浙江台州·二模）阅读下面文字，完成学习任务。 迎春之跳 崔子美 ①梁峁奔涌的陕北大地，祖辈延续着独特的跳火节，方言里称之为“燎干”。此时，春神刚刚从元宵节的锣鼓声中苏醒，呈现了水走冰上、河柳生色的朗润之象。 ②民谣说“正月二十三，荞面油搅团”。【甲】跳火节这天的吃食是有讲究的，而且吃法如筵席般排场，满桌子摞上了葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜，以及嫩香韭、青芫荽、赤辣椒、萝卜块、白蔓菁、豆角条等等，色泽诱眼，气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放。待热腾腾的搅团出锅来，你一碗、我一勺，饕餮而食，浑身酣畅。 ③下午，各家各户忙着“炒干”，一阵又一阵的哔哔啵啵，锅灶上炒燕麦和炒芝麻的焦香味儿就一团一团地漾出来。【乙】铲半碗炒熟的燕麦芝麻，掺上稀米汤，撒几撮盐面面，浇几道黄芥油，用筷子搅搅，忽溜溜地往嘴里吃，那个味美，直能把肠子香遍，头发梢梢香软；那快颐的咬嚼之声，仿佛雨点子打在干燥的黄土上，往心里洇开一层层的甘霖。 ④傍晚之前，长者已经从山里砍回了一些枯枝朽木，或是在阳坡上搂回几抱干蒿。大门外放一堆，供神跳；院子里放一堆，给人跳；当幽蓝的天空渗出晶晶星斗，大地浮起夜色，村庄里就荡开了此起彼伏的人言吵闹。 ⑤“跳火了——跳火了——”孩子们兴奋而稚嫩的声音，在夜空里唢呐般地亢亮。不知谁家，急不可待地点燃了火堆，轰地一下，映亮了半道沟；又一家也烧起篝火，照亮了对面山；各家各户渐次燃火，村庄上下，火光遍地，交相辉映。梁峁清晰了，大路亮堂了，窑院火红了，笑脸甜馨了…… ⑥总记得童年时的情景。火堆点燃之前，母亲先向柴堆撒些盐，撒些豆，撒些米，然后将使用了一年的锅刷刷、洗碗布投入其中。引燃的火苗顺着人愿呼啦啦地往上跑，继而烈焰升腾，蹿上几米高，院子一片明亮。 ⑦面对高高的焰头，大人最先带头，朝火堆紧跑，剪腿而跃，霎时身影被火焰吞没，眨眼间又从火光中飞掠回来。哥哥姐姐们按捺不住，争先恐后地上前，怪异的跳火姿势总会惹得家人大笑。轮到我跳火的时候，火焰仅有一尺来高，蹦过的刹那，感到火堆灼烤和热浪扑脸。随着长大，心也变大，会冲向更高的火焰，跳跃更大的火堆，不断收获克服困难和跨越坎坷的自信。虽然，童少时发生过落入火堆、烧伤腿脚的事故，但不会就此退避，因为跳火节给陕北孩子的心里埋下了勇敢的种子，一直在生命的行程里翠绿。 ⑧家里年逾古稀的爷爷奶奶，也要参与跳火的，被儿孙们从窑里扶出来，簇拥到火堆边，慢慢跷腿而过，也就算是燎去病痛和灾难，赢得了一年吉祥。这时候，要举行跳火节最神圣的仪式：家里十多口人，面向火堆，围成一个圈，相互手挽着手，紧紧地挽着、坚定地挽着，跟着母亲一起吟唱： ⑨燎干了，燎干净，一年四季没病了；人人都在火上跳，能把百病燎去了；来年风调又雨顺，四季平安丰收了；我们家人都燎了，安康幸福没烦恼…… ⑩后来，我到城市工作，怀着特殊的感情，带着孩子专门回老家过跳火节。白天美食，夜里热闹。全家人围着火堆歌吟之后，白发苍苍的母亲紧紧握住我的手和我的孩子的手，特地走到火堆前，呢喃着为我的小家和孩子祈祷平安、顺利、幸福……火堆将熄，父亲用铁锨把灰烬铲出大门，扬向四面八方，一边扬撒，一边说：送脏哩，送瘟哩，送病哩，儿子孙子都吉祥…… ⑪城镇化建设的快马加鞭，不少农民兄弟得以入城而居，传统的民俗也随之在城市生根开花。现在，每至跳火节，各个小区就呈现出一种新奇的热闹。从窗户望下去，楼下火焰闪闪，人影幢幢。人们形成细长的椭圆，进行有节奏的跳火。而沉寂了一个春节的广场舞大妈们，用音箱播放着信天游旋律，在旁边整齐地舞蹈。乡土与城市、传统和现代，在这里和谐交融，民俗文化就此伸展蔓延。 ⑫在我看来，跳火节是陕北人生命的蝶变，从过年的佳肴和舒适所构成的慵懒中破茧而出，自觉地扑向春天，追寻生活的精彩。 ⑬而且，我深信不疑，陕北的男儿和女子，一定从跳火节里获得过了勇气和力量，带着祛病免灾的精神自信，饱满地直面生活，以致形成了大气、豪放、淳厚、果敢的群体性格，纵使贫贱也能顶天立地，永远不输于权贵和淫威，以鲜明的品格被天南地北的人所称赞。所以，才会出现揭竿而起和所向披靡的农民起义，也才有了红色陕北时期广大老百姓的深明大义和前赴后继。 ⑭星亮亮，火红红。陕北人以跳火节的迎春之跃，抖擞起精神，开始了不负光阴的新生活。 （文章有删改） 1．学校摄影社团准备拍摄跳火节活动，作为摄影社团的一员，请你根据文章内容规划流程镜头。 跳火节 节点 画面内容 画面解说 傍晚前 镜头一 ① 通过跳火，陕北人民祈愿③ 。 点燃前 镜头二 人们向柴堆撒盐、豆、米以及旧锅刷、洗碗布 点燃后 镜头三 ② 镜头四 全家围成圈、手拉手，一起吟唱 2．拍摄过程中出现了不同意见，请你参与讨论，将下列对话补充完整。 白日里准备吃食的活动跟跳火节关联不大，我觉得可以不拍摄。 （1）我不赞同。因为 。 拍摄时，旁白部分我建议可以用上作者的原话，这样既饱含情味，又能体现陕北的地方特色。 （2）确实如此。比如 （[甲][乙]任选其一）句， 。 3．拍摄团队认为《迎春之跳》这篇散文可以纳入八年级下册第一单元进行拓展阅读，你认为是否合适？请结合上文和单元导读，从内容或表达角度阐述理由。 第一单元民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造而世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。 目录1.社戏/鲁迅 2.回延安/贺敬之 3.安塞腰鼓/刘成章 4.灯笼/吴伯箫 · 4．假如能穿越时空，摄影团队打算邀请名著中的人物来参加跳火节活动，你觉得谁会欣然应允？请结合名著内容阐述理由。 A．藤野先生（《朝花夕拾》）           B．红军战士们（《红星照耀中国》） C．孙少平（《平凡的世界》）           D．林之洋（《镜花缘》） （2025·浙江金华·二模）阅读小说，体验成长经历 翻越雪山 薛道远  严文苹 ①雪停了，但风还在刮，将昨夜新积的雪扫成细碎的粉末。连长站在队伍前，宣布拉练开始的声音被风吹得断断续续。 ②出发前，班长挨个检查大家的装备。她走到列兵张元琼面前时，张元琼闻到班长身上有油烟的味道。这是班长今早去炊事班帮厨时沾染上的。 ③班长将张元琼的背囊托起，感受到背囊背带的松垮后，她的眉头微微皱起。“背带要调紧一些。”她一边提高音量提醒大家，一边熟练地帮张元琼调整背带。 ④“这次拉练距离长，要翻过好几座山，背带调整到合适的位置可以省些力气。”刚从室外进来的班长，脸被冻得通红，像一颗红彤彤的苹果。说话时，些微白气从她唇边溢出，再往上看，是一双盛满光的眼睛。 ⑤大家脸上藏不住对第一次长途拉练的兴奋。看着她们兴奋的神态，班长想起自己第一次长途拉练时也是这样激动。 ⑥雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了。刚开始，路还算平坦，马路上的积雪被汽车轮胎碾过，硬实得像结冰的河面，防寒靴踩上去发出“嘎吱嘎吱”的响声。行进几公里后，官兵走到大路尽头，顺着戈壁继续向前，朝着远处的高山前行。哈出的白气凝结在防寒面罩上，形成薄薄的冰层。 ⑦走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难。 ⑧随着行军距离不断增加，张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗，打湿了钢盔下的防寒帽。 ⑨张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。枪背带与背囊背带的扣子，随着她踉跄的步伐碰撞着，发出清脆的声响。 ⑩路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走。 ⑪山路的积雪无人清理，一脚踩下去没过小腿。队伍沿着山路蜿蜒前行。上坡山路更加难走，有人喊着号子，调动大家的情绪。张元琼深一脚浅一脚地向上爬，积雪就像无情的流沙，她每爬一步，积雪就向下滑一点。风雪呼啸，战友的背影在风雪中晃动，越来越远。 ⑫到半山腰时，张元琼已经气喘吁吁。“加油！坚持住。保持节奏，注意呼吸！这座山就快要翻过去了。”班长的声音从队尾传来。张元琼的汗水顺着额头流下，不知不觉，整个防寒帽已经湿透了。 ⑬“原地休息10分钟。”连长下达休息命令，张元琼如释重负地卸下背囊。她发现自己的双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子。 ⑭班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：“抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。” ⑮张元琼看了眼身后，映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊，想不到自己竟然负重30多公斤，爬到了这里。转过身，她勇敢地抬起头。她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯。 ⑯风还在刮，但张元琼觉得不那么刺骨了。她望着前方连绵不断的陡坡，耳边响起连长动员前说的话：“雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记。”心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍。 ⑰当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。远处营区的红旗在风中猎猎作响，像是在为她们呐喊加油。 （《解放军报》2025年4月29日） 【小说·情节】 1．根据小说内容，将故事情节补充完整。 出发检查，兴奋期待→① →② →休息鼓劲，惊讶振奋→③ 【小说·语言】 2．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。（如果把“一步、两步、三步……”删掉，会不会更简洁？说说你的理解。） （2）当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。（从描写角度赏析） 【小说·人物】 3．有同学认为《翻越雪山》的主人公是张元琼，也有同学认为是班长。你赞同谁的看法？请结合文章内容，阐述判断其为主人公的理由。 【小说·主旨】 4．同为翻山题材，《翻越雪山》中张元琼等人展现了当代军人的英雄风采，而在七下课文《老山界》里，我们领略了红军战士翻越老山界的风采。请结合两文，分析普通战士成为“英雄”所需具备的关键品质。 · 【小说·拓展】 5．英雄不是从未被风雪压弯脊梁，而是每一次踉跄后，都能以更坚定的姿态迈向顶峰。在人类文学的星河中，无数经典作品塑造了直面困境的英雄形象。请选取下面一位英雄，结合相关情节，分析其英雄品质。 A．彭德怀《红星照耀中国》  B．保尔《钢铁是怎样炼成的》  C．林冲《水浒传》 题型二 名著导读与古诗文阅读对比阅读 （2025·浙江舟山·二模） （甲） 杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑。大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去。轿夫叫船上人，怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。 吾辈始舣舟近岸。断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时，月如镜新磨山复整妆湖复颒面。向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 ——节选自张岱《西湖七月半》 （乙） 蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好骏马，好梨园，好古董，兼以博弈樗蒲①，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居，所存者床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣蔬食，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。 ——节选自张岱《自为墓志铭》 【注】①chū  pú亦作“樗蒱”。古代一种博戏，后来泛指赌博。 1．根据语境，解释下面的加点词。 ①是夕好名     ②以故二鼓以前     ③客方散去 2．下面句子两处需要断句，从A-E中选出正确选项（填写字母）。 月如镜A新磨B山复C整妆D湖复E颒面 3．分析下面句子虚词“而已”在关联文意、传达语气等方面的作用 所存者床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。 4．张岱在《湖心亭看雪》中写道“独往湖心亭看雪”，请结合《湖心亭看雪》及甲乙选文，具体谈谈你对他“独”的理解。 · 5．“经典的魅力往往在于跨越时空的精神契合，名著中许多主要人物都曾遭遇孤独，但孤独反而激发他们的内在潜力，使他们更加独立和自信。”请选择下面一位人物，简要写出你对这句话的理解。 A．孙悟空    B．江姐    C．简·爱 （2022·浙江杭州·中考真题） 夏天奔跑的声音 【美】雷·布拉德伯里 ①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。 ②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 ③“什么也别说！”桑德森先生说。 ④道格拉斯僵住了。 ⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。” ⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？” ⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？” ⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？” ⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。“这……” ⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。” ⑪“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。 ⑫“我当然希望您能试一试，先生！” ⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。 ⑭桑德森先生站了起来。 ⑮“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。 ⑯“感觉很好。”他准备坐下来。 ⑰“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生——一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？” ⑱“你想说什么？” ⑲“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！” ⑳桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。 ㉑店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。 ㉒老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。 ㉓老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。 ㉔“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。” ㉕“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。 ㉖“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？” ㉗男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。 ㉘“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚①？” ㉙男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。 ㉚桑德森先生站在阳光灼热的门口，倒耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。 ㉛“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。” ㉜他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的两雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢…… （选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改） 【注】①瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。 1．梳理小说情节，将下面图表补充完整。 2．联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。 （1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 （2）老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。 3．小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用？ 4．读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。 · 5．男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。 A．孙悟空和唐僧（《西游记》） B．简·爱和罗切斯特（《简·爱》） C．哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特与死亡圣器》 （2022·浙江丽水·中考真题）“诗话丽水”学习小组来到好溪流域开展“名胜古迹采风”活动，请你完成以下任务。 仰视缙云 张抗抗 ①缙，赤色之帛。缙云，彤云彩霞缭绕之地。 ②缙云位于浙东南丽水地区，唐武周登封元年（公元696年）建县。缙云城东著名的仙都风景区，有一株石笋，其型拔地而起，顶部有一方四时不竭天然池水，相传轩辕黄帝在此铸鼎炼丹所形成。石笋又名鼎湖峰，自晋代起闻名于世。缙云氏是华夏人文始祖轩辕黄帝夏官的号名，也是黄帝族势力南扩至缙云地区的古老记忆。至唐天宝年间，曾有祥云仙乐回旋于缙云山，唐玄宗听闻惊叹：“真乃仙人荟萃之都也！”并亲笔写下“仙都”二字。 ③缙云、仙都、鼎湖，皆为有出处的美地美景美名。 ④春日去仙都，满眼皆绿，绿树碧水青草滩，被饱满的绿山谷环抱，山间弥漫的雾气如翠纱飘拂。走过绿荫蔽日的水上长堤，透过山崖上红殷殷的杜鹃花，穿过金灿灿的油菜花地，轻风吹开雾气，一座摩天石塔，若隐若现地兀自耸立。 ⑤它从一池波光盈盈的湖溪里升起来，远望一眼，并不觉得它何等雄奇，只是与我以往见过的石笋有些不同，它不在幽暗的山洞、不在高高的山巅，而是以略显谦逊的姿态，低低伫立于群山之谷，有如平地凸现的泰山。 ⑥然而，当我渐渐走近它，一直走到它的脚下。它的体积与高度，随着我的步步靠近而逐渐壮大。我凝视它，然后仰起脸，再仰脸，仍然望不到它的峰顶。那一刻，我被它惊到了： ⑦这是一块直上直下、囫囵敦实的巨石，四壁峰岩光滑陡峭，经受了亿万年风霜雨雪的磨砺，未有太多损蚀剥落。就像一个强壮伟岸的裸身巨人，灰褐色的肌肤，在酷烈的阳光和雷暴下，被锤炼得厚实坚韧。南方多雾多雨的湿润空气，使它吸储了太多的宇宙精华而拥有强大的气场。巨石半腰有一凹陷的圆洞，很像巨人的肚脐，日夜吐纳着释放着大自然的能量。再次抬头，依稀望见石柱顶端那一层层茂盛的灌木，错落有致地披挂下来，像是给石柱披了一件硕大的雨篷。尽管巨岩四壁可供攀缘，但据说只有极少人登上过巨石的绝顶，见过峰巅苍松翠柏间的神秘水池。我踮足翘望，未见缭绕缤纷的彩云，却有一群小鸟倏然惊飞，传说中，轩辕黄帝在此铸鼎炼丹后跨赤龙升天而去…… ⑧鼎湖峰，相传生成于亿万年前的一次火山喷发，融融岩浆凝固成花岗岩，其后风雨侵蚀，周围的石灰岩渐渐风化，只剩下一根巨大的花岗岩石柱，直通地底深处。漫漫岁月，它稳稳矗立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山。那一刻，因它慈悲温和的俯视，我虔敬地仰望它。 ⑨我仰视鼎湖峰，更像是仰望一座挺拔粗壮的巨型天然石雕。石柱高耸，柱旁依偎着一小石峰，恰似笋尖，高可平石脐，酷似慈母身下的姣儿，故又称童子峰。这座母子石笋，是缙云的镇县之宝，为千年缙云镇宅安邦。 ⑩缙云地处武夷山——戴云山隆起地带和寿昌——丽水——景宁断裂带的中段。若往深山去，山沟里怪石叠现，如城堡、如礁石、如雄狮、如火炬、如飞舟、如巨蟒、如冰坂……叠床架屋险象环生却是有惊无险。故而缙云素有“桂林之秀、黄山之奇、华山之险”的美誉。其中的倪翁洞又名初阳谷，洞中留有唐、宋、明、清等历代摩崖石刻达60多处。“倪翁洞”三个篆字，是时任缙云县令、李白的族叔、书法大家李阳冰所题。 ⑪遥望山中的摩崖石刻及奇峰异石，我仰视缙云石砌的历史。 ⑫仙都景区是一个偌大的公园，花田烂漫，草滩葱郁，牛群在林间悠悠然吃草，一派乡间野趣。我的视线常被粗壮茂密的香樟树桂花树槭树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。迎面忽有香气袭来，细看竟是一株高大的含笑花树，绽放的白花朵、含苞的黄花苞，在我的头顶颔首摇曳。 ⑬却有一处更重要的场所，等着我瞻仰。 ⑭鼎湖峰下气势宏大的黄帝祠宇，始建于西晋永嘉年间，原名缙云堂，唐玄宗时改名为“黄帝祠宇”，是我国南部历代各民族祭祀、朝拜华夏人文始祖轩辕黄帝的重要场所，与西北黄帝陵遥相呼应，形成“北陵南祠”的格局。 ⑮高阶重门肃穆，石柱宽檐庄重。心怀敬意，步步仰视而行。数千年来，缙云流传着许多黄帝的传说。黄帝夏官缙云氏一族南迁浙江缙云山一带以后，与当地先民的原始信仰结合，吸收先秦道家、汉魏南北朝神仙道教和儒学等，逐步形成了一种古老的“黄帝文化”。 ⑯我仰望祠宇高处的匾额与楹联，想象民间祭拜黄帝香火兴旺的盛况。为缙云的文化坚守、为缙云的历史贡献，我礼赞缙云、仰视缙云。 （节选自《人民日报》2018年8月3日） 散文·文脉 1．作家善于将历史故事穿插于风景名胜中，请根据文意完善下面的思维导图。 散文·文辞 2．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）那一刻，我被它惊到了： 这是一块直上直下、囫囵敦实的巨石…… （“我被它惊到了”冒号后面的内容为什么要另起一段？） （2）我的视线常被粗壮茂密的香樟树桂花树槭树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。 （“香樟树桂花树槭树合欢树”为什么不写成“香樟树、桂花树、槭树、合欢树”？） 散文·文笔 3．作家文笔老辣，行文不凡，请赏析从“俯瞰”转到“仰望”的妙处。 漫漫岁月，它稳稳蟲立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山。那一刻，因它慈悲温和的俯视，我虔敬地仰望它。 散文·文蕴 4．文末“礼赞缙云”“仰视缙云”的顺序能否调换？请结合文章内容进行探究。 散文·联结 · 5．学习《仰视缙云》后，“诗话丽水”学习小组开展了“神幻成就名山，开端锻造经典”的主题阅读活动，按要求完成任务。 任务一寻名山，话神幻 （1）小组发现《仰视缙云》与《水浒传》《西游记》都以具有神幻色彩的名山故事开篇。请根据提示将下面表格补充完整。 作品 开篇的名山神幻故事 《仰视缙云》 黄帝炼丹鼎湖峰 《水浒传》 太尉走妖龙虎山 《西游记》 _____________ 任务二读名著，品开端 （2）开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象有什么作用？请选择《水浒传》或《西游记》，结合作品内容评析。 （2025·青海西宁·中考真题）班级“赓续红色血脉传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任务。 【材料一】 苏区外的传言： ①有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。 ②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。斯诺眼中的苏区： ①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。” ②几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。 （出自《红星照耀中国》） 【材料二】 目录第一章    探寻红色的中国第二章    到红色首都去的路上 第三章    在保安 第四章    一个共产党员的来历 第五章    长征 第六章    西北的红星 第七章    到前线去的路上第八章    在红军中（上） 第九章    在红军中（下） 第十章    战争与和平 第十一章    回到保安去 第十二章    回到白色区域 1．探究【材料一】，请分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。 2．【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红军领导人的过程，应该读第① 章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第② 章。 3．在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。 A．朱德    B．彭德怀 示例：在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他也是一个感情丰富的人。 例如：讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。 在教材和影视作品中，① 是杰出的军事家和革命家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：② 。 例如：③ 。 （2025·湖北武汉·中考真题）阅读《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。 我心中纳闷，这个老爷爷怎么闯到我们童子军的营房里来了？他告诉我，他姓李，六十四岁，自称是年纪最大的一个红军“战士”。 “我要求参军时，他们对我说，‘你年岁大了。红军生活很艰苦。’我怎么说？我说，‘不错，我这身子已六十四岁，可是我走路像个二十岁的小伙子。我会开枪。别人能干的我都能干。你们要的是人，我也能当兵。’因此他们说你就来吧，我同红军一起行军过了山西，同红军一起渡了黄河，现在就到了甘肃。”他对我说。 我微笑着问他，喜欢这里吗？ “这里的工作值得干。穷人的军队在为被压迫者打仗，你说是不是？我当然喜欢。”那老头儿在胸前口袋里摸索了一会儿，掏出来一个脏布包，他小心翼翼地打开来，里面是一个旧笔记本。“你瞧，”他说，“我已经认识了二百多个字。红军每天教我认四个。我在山西活了六十四年，可没有人教我写自己的名字。你说红军好还是不好？”他很得意地指着他写得歪歪斜斜的字，好像是带着污泥的鸡爪子在干净的地席上留下的脚印，他还期期艾艾地念着刚写上去的几句话。接着，好像戏剧的高潮一样，他拿出一支铅笔头，龙飞凤舞地给我写了他的名字。 1．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 2．从选文内容看，老红军战士具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 （2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面《水浒传》的节选内容，完成下面小题。 【回目节选】 第一回  张天师祈禳瘟疫     洪太尉误走妖魔 第二回  王教头私走延安府   九纹龙大闹史家村 第三回  史大郎夜走华阴县   鲁提辖拳打镇关西 第四回  赵员外重修文殊院   鲁智深大闹五台山 第五回  小霸王醉入销金帐   花和尚大闹桃花村 【片段节选】 话说当时住持真人对洪太尉说道：“太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真人传下法符，嘱付道：‘此殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个魔君在里面。上立石碑，凿着龙章凤篆天符，镇住在此。若还放他出世，必恼下方生灵。’如今太尉放他走了，怎生是好？”有诗为证：千古幽扃一旦开，天罡地煞出泉台。自来无事多生事，本为禳灾却惹灾。社稷从今云扰扰，兵戈到处闹垓垓。高俅奸佞虽堪恨，洪信从今酿祸胎。 当时洪太尉听罢，浑身冷汗，捉颤不住。急急收拾行李，引了从人，下山回京，真人并道众送官已罢，自回宫内，修整殿宇，起竖石碑，不在话下。 再说洪太尉在途中分付从人，教把走妖魔一节，休说与外人知道，恐天子知而见责。于路无话，星夜回至京师，进得汴梁城，闻人所说：“天师在东京禁院做了七昼夜好事，普施符箓，禳救灾病，瘟疫尽消，军民安泰。天师辞朝，乘鹤驾云，自回龙虎山去了。”洪太尉次日早朝，见了天子，奏说“天师乘鹤驾云，先到京师，臣等驿站而来，才得到此。”仁宗准奏，赏赐洪信，复还旧职，亦不在话下。 （选自《水浒传》第二回  王教头私走延安府  九纹龙大闹史家村） 1．下面是对《水浒传》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（   ） A．回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。 B．“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的。 C．“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。 D．《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。 2．阅读完《水浒传》后，班级开展“重设人物结局，升华小说主题”的读书研讨活动，要求大家为人物重设一个能突破作者认知局限，体现人物性格发展的结局。请你以“林冲”为例，参考小说原著中的结局，为他重新设计一个结局，并具体说明这样设计的理由。 （小说原著中的结局：林冲随宋江接受招安后，参与征讨方腊，战后因风瘫留在杭州六和寺养病，由武松照料。半年后病逝，被追封“忠武郎”。） （2025·湖北·中考真题）小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照耀中国》。 目录 第一章探寻红色的中国第七章到前线去的路上 第二章到红色首都去的路上第八章在红军中（上） 第三章在保安第九章在红军中（下） 第四章一个共产党员的来历第十章战争与和平 第五章长征第十一章回到保安去 第六章西北的红星第十二章回到白色区域选段 苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。 “我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。” “即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。 彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。我想这样说来有点像说教，但任何人看见这些英勇的少年人都会感觉到中国人并非生下来就腐化，倒具有前途无量的人格。 【浏览目录，整体感知】 1．下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是（   ） A．这本书是按照作者“探寻红色的中国”的时间顺序记录见闻的。 B．目录中多次出现“红”字，表明书中可能记录了中国革命进程。 C．“一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。 D．从“在保安”到“回到保安去”能看出这本书是在保安完成的。 【精读文段，前后勾连】 2．结合选段和整本书，概括“红小鬼”的高尚精神主要表现在哪些方面。 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《红星照耀中国》与《艾青诗选》中《黎明的通知》有许多可以相互印证的内容。 《黎明的通知》（节选） 请叫那些健康而美丽的醒来 说我马上要来叩打她们的窗门 请你忠实于时间的诗人 带给人类以慰安的消息 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎 当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用虔诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们 说他们所等待的就要来了 3．为辅助理解“趁这夜已快完了”中的“这夜”，你建议重点读《红星照耀中国》的第几章？ A．第二章   到红色首都去的路上 B．第五章   长征 C．第七章   到前线去的路上 D．第十章   战争与和平 4．“请叫那些健康而美丽的醒来”中的“醒”在《红星照耀中国》中也有所体现，请结合选段和整本书简要说明。 （2025·安徽·中考真题）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 …… 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在zhù贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《朝花夕拾·五猖会》） [乙] “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 yù( )定    茶炊( )    zhù( )贺 (2)下列对选文[甲]画线句中“意思”的解释，正确的一项是（   ） A．某种趋势或苗头 B．意见 C．语言文字的意义 D．趣味 (3)根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书。 ① 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ② (4)儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 名著导读（对比阅读） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型01 名著导读与现代文阅读对比阅读 题型02 名著导读与古诗文阅读对比阅读 03·真题诊断练 【新设问·通过物联结人物精神】（2025·浙江·二模） 一件战袍 江子 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （选自《光明日报》2025年1月17日有删改） 1．【散文·文脉】本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。 2．【散文·文蕴】文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与“光荣”。 3．【散文·文情】文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。 它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 4．【散文·文题】作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。 · 5．【联结·文思】“羊皮袄”是曾广华的生存依赖与精神寄托。在文学作品中，“物”往往还见证了人物的变化或象征着人物的精神。请从下列选项中任选一项或自行补充一项，结合名著内容展开阐述。 A．车——祥子    B．《牛虻》——保尔    C．金箍棒——孙悟空    D．______________ 【答案】1．①参加漳州战役立功获得羊皮袄；②陪伴曾广华长征的伙伴；③跟随曾广华四处征战的“战士”；④曾广华回到家乡后最亲的物品 2．平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民做出贡献。 3．示例：重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的信念和力量；语调：用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理由：这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者更能感受到这份情感。 4．“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。 5．示例：选择A，车是祥子的梦想和希望，也是他生活的全部寄托。起初，祥子为了买车拼命拉车，车是他努力奋斗的目标，这时的车象征着他的美好理想。但在经历了三起三落之后，车一次次失去，祥子的希望也一次次破灭，车见证了祥子从积极向上逐渐走向堕落的变化过程，反映出当时社会对底层人民的压迫。 【知识点】散文 【导语】这篇散文通过一件羊皮袄，展现了红军战士曾广华的一生，既是个人的成长史，也是中国革命史的缩影。文章以“人与物”两条线索交织并进，羊皮袄不仅是曾广华的生存依赖，更是他的精神寄托，象征着他坚定的信念与不屈的精神。作者通过细腻的描写和生动的叙述，将羊皮袄赋予了人格化的特质，使其成为曾广华生命中的“战友”和“亲人”。文章语言优美，情感真挚，既展现了曾广华平凡而光荣的一生，也通过这件羊皮袄，传递了革命精神的永恒力量。 1．本题考查梳理和概括文章内容。 结合第④段“曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！”可知，参加漳州战役立功获得羊皮袄； 结合第⑦段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发”，第⑧段“长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”可知，陪伴曾广华长征的伙伴； 结合第⑩段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士”可知，跟随曾广华四处征战的“战士”； 结合第⑯段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来”可知，曾广华回到家乡后最亲的物品。 2．本题考查分析人物形象。 这篇散文通过“羊皮袄”这一物象，展现了曾广华平凡而光荣的一生。结合第⑥段“老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士”，第⑫段“作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者”可知，他的平凡体现在出身贫寒、选择回归田园、自食其力的生活态度； 而他的光荣则在于他在革命战争中的英勇表现，如第④段“他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！”写他漳州战役中的坚持与立功，长征中的坚韧不拔，以及第⑩段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役”写他后续的根据地建设与战役参与。羊皮袄不仅是他的生存依赖，更是他精神力量的象征，见证了他从普通农民到坚强战士的蜕变。文章通过人与物的交织，深刻描绘了曾广华在平凡中铸就的伟大，体现了革命战士的无私奉献与坚定信念。 3．本题考查朗读设计。 重音设计：重音的使用可以突出句子中的关键词，帮助听众更好地理解句子的核心意义。停顿的使用还可以增强句子的情感表达，让听众有更多的时间去感受句子的深意。 示例：在“军绿色”和“积雪的白色”上加重音，突出颜色的对比；在“生命与春天的颜色”上加重音，强调其象征意义；在“坚定的信念”和“无穷的力量”上加重音，突出情感的力量。理由：通过强调颜色对比和象征意义，能够增强句子的画面感，突出羊皮袄给予曾广华的信念和力量。 语调设计：语调的变化可以增强句子的情感表达，帮助听众更好地理解句子的意义。 示例：在“它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗”“那是生命与春天的颜色”“给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”中使用激昂、坚定的语调。强调羊皮袄的象征意义，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者产生共鸣。 4．本题考查理解标题的含义。 要分析其表层含义和深层含义。 根据第④段“就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！”，第⑦段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发”，第⑧段“可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”等可知，“战袍”本指战士作战时穿的衣服。 结合第⑨段“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”可知，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他； 结合第⑱段“经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者”可知，它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和英勇无畏，承载着革命精神与信念，所以作者将其誉为“战袍”。 5．本题考查探究能力。 在文学作品中，“物”往往不仅仅是人物的工具或装饰，它们还承载着人物的精神寄托和象征意义。无论是祥子的车、保尔的《牛虻》、孙悟空的金箍棒，这些“物”都见证了人物的变化，象征着他们的精神追求和命运转折。通过分析这些“物”的象征意义，我们可以更深入地理解人物的内心世界和作品的主题思想。 示例一：选择B，《牛虻》是保尔的精神寄托。年轻的保尔参军后，在柯托夫斯基骑兵旅和布琼尼骑兵团中转战疆场，浴血奋战，保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤，经过十三天的昏迷才恢复知觉。保尔在与病痛斗争的过程中受到《牛虻》革命的力量支撑，从来不呻吟，他战胜了自己。 示例二：选择C。孙悟空在《西游记》中，金箍棒是孙悟空的武器和象征。它不仅代表了孙悟空的力量和神通，也象征着他从顽劣到成熟的转变。金箍棒的使用反映了孙悟空的成长和责任感，最终他成为了保护唐僧取经的重要角色。 示例三：选择D。在《水浒传》中，禅杖是鲁智深的重要象征物，它不仅是他作为僧人的身份标志，更是他性格和精神的体现。鲁智深原本是军官，因打抱不平而被迫出家为僧，禅杖成为他新身份的象征。然而，禅杖在鲁智深手中并非仅仅是宗教仪式的工具，而是他豪迈、正义、勇猛的象征。 【新设问·通过物联结人物精神】（2025·浙江杭州·一模）班级开展“少年·同行”主题阅读活动，请完成下列任务。 发小儿就是那把老红木椅子 肖复兴 ①发小儿，是地道的北京话，比起一般拥有友谊的朋友而言，发小儿又多了悠长时光的浸透，正是因为有时间这样的维度，童年的友谊，虽然天真幼稚，却也最牢靠，如同老红木椅子，年头再老，也那么结实，耐磨耐碰，漆色总还是那么鲜亮如昨，而且，有了岁月打磨过的厚重包浆，看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠。事过经年之后，发小儿就是那把老红木椅子。 ②我和黄德智从小一起长大，有六十多年的友谊。小时候，他家境殷实，住处宽敞，住在前门外草厂三条一个独门独户的小四合院里，在整个一条胡同里，那是非常漂亮的一个院子，大门的门楣上有镂空带花的砖雕，大门上有一副精美的门联：林花经雨香犹在，芳草留人意自闲。 ③黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙。和我们这些爱玩爱闹的男孩子不大一样，他好静不好动。他没有别的爱好，就是喜欢练书法，这是他从小的爱好。他家有一个老式的大书桌，大概是红木的，反正我也不认识，只觉得油漆很亮，像涂了一层油似的，即使阴天里也有反光。 ④那是我第一次见到书桌，因为我家只有一个饭桌，吃饭、写作业都在这个饭桌上。他家的书桌上常摆放着文房四宝，还有那么多支大小不一的毛笔悬挂在笔架上，也是我第一次见到。每一次写完作业，我们这些同学回家，可以在街上疯跑，或踢球打弹，或去小人书铺借书看，他不能出来，被他那个长得秀气的妈妈留在屋子里，拿起毛笔写他的书法。 ⑤A．在学校里，黄德智不爱说话，默默地，像一只躲在树叶后面的麻雀，不显山不露水。但他的毛笔字常常得到教我们大字课的老师的表扬，这是让他最露脸的时候，我特别为他感到骄傲。我的大字写得很一般，他曾经送过一支毛笔和一本颜真卿的字帖给我，让我照着字帖写，他对我说，他很小就开始临帖了。 ⑥有一次，在少年宫举办全区中小学生书法展览，他写的一幅书法在那里展览了。我记得很清楚，是写得很大的一幅横幅，用楷书写的六个大字：风景这边独好。展览会开幕那天，我和他一起去少年宫，其实，我不懂书法，对书法也没有什么兴趣，黄德智送我的那支毛笔和那本字帖，我根本就没有动过。但是，有黄德智的书法在那里展览，我当然要去捧场。所以，去那里，主要是看黄德智这六个楷书大字。 ⑦那天的展览，我们班上的同学一个也没有去，常到他家写作业的学习小组里的人，一个也没有去。我挺不高兴的，替黄德智愤愤不平。他却说：“你来了，就挺好的了！”这话，让我听后挺感动，我知道，这就是我和他发小儿之间的友谊。 ⑧看完展览回去的路上，天上忽然下起雨来，开始雨不大，谁想不大一会儿工夫，雨越下越大，我们两人谁也不想找个地方躲雨，一直往前跑。少年宫在芦草园，靠近草厂三条南口，便都觉得离黄德智家不远了，想赶紧跑到他家再说。但是，就这样不远的路，跑到他家的时候，我们都已经被淋得浑身湿透，像落汤鸡了。 ⑨他妈妈看见我们两人狼狈的样子，忙去找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，又跑到厨房去熬红糖姜汤水，热腾腾的，端上来，让我们一口不剩地喝光。 ⑩高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在北京肉联厂炸丸子，一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子，是他每天要对付的活儿。 ⑪可是，他一直坚持练书法，始终没有放弃。 ⑫我从北大荒刚调回北京那年，跑到他家找他叙旧，他确实没有放弃，白天炸他的丸子，晚上练他的书法。没过几天，他抱着厚厚一摞书来到我家，说是送我的，我打开一看，是人民文学出版社1957年版的十卷本《鲁迅全集》。他说，路过前门旧书店看到的，想我喜欢读书，喜欢写作，就买下了。我问他多少钱，他说22元。B．那时候，他每月的工资才40多元，我刚要说话，他马上又对我说，接着写你的东西，别放弃！ ⑬一个人，经历了人生种种，会有很多回忆，但发小儿这一段回忆，无与伦比。我说过，发小儿就是那把老红木椅子。一个人，如果老了之后，还能和一个或几个发小儿保持联系，是极其难得的。哪怕你老得走不动道了，有发小儿在，你就有了一把这样结实可靠的老红木椅子，可以安心舒心地靠靠，聊聊天，品品茶，还可以品出人生别样的滋味。 （选自《我们的老时光》有删改） 【同行有故事】 1．根据文章内容，完成下列读书笔记。 【同行有争论】 2．学习小组对下面一段文字的位置和删留发生了争论： 每一次到他家，出来迎接我们的都是他的妈妈。他妈妈长得娇小玲珑，面容姣好，皮肤尤其白皙，像剥了壳的鸡蛋。后来，我知道了，她是旗人，当年也是个格格呢。她没有工作，料理家里的一切。她说一口地道的北京话，很和蔼客气，看我们一帮小孩子在院子里疯跑，也没有什么不耐烦，相反，夏天的时候，还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤放了好多桂花，上面还浮着一层碎冰碴儿，非常凉爽，好喝。 A小组：这段文字应该放在第⑧段后面，补充介绍黄德智母亲的情况。 B小组：这段文字应该放在第②段后面，补充介绍黄德智母亲的情况。 C小组：这段文字应该删去，文章主要写“发小”，没有必要补充介绍他的妈妈。 你最认同哪个小组的观点，结合文章内容谈谈你的看法。 【同行有温情】 3．划线处的文字平和中有温情，请选择一处做赏析。 【同行有发现】 · 4．“老红木椅子”是“我”的“发小”，也是一类人的代表，请根据文章内容和所学名著完成下面的任务单。 （1）结合文章内容，谈谈你对“发小儿就是那把老红木椅子”的理解。 （2）从右侧所列名著中选择一本，结合名著内容谈谈书中哪个人物符合“老红木椅子”这一形象。 A．《西游记》 B．《简·爱》 C．《红星照耀中国》 （3）除了“老红木椅子”式的人物，你还从课文或名著中读到过“ ”式的人物，其特点是 。 【答案】1．（1）我和黄德智淋成落汤鸡，她找来黄德智的衣服，非让我换上，还熬红糖姜汤水给我们喝。 （2）黄德智的书法在全区中小学生书法展览上展出，班上同学一个没去，只有我去给他捧场。 （3）黄德智花了半个月工资买了《鲁迅全集》送给我，鼓励我不要放弃写作。 2．示例：我最认同B小组的观点，这段话介绍了黄德智妈妈的外貌，身份背景，既能和第二段中介绍黄德智家境殷实、书香门第等内容相承接，又和第三段开头写到黄德智长得没有他妈妈好看，但和他妈妈一样白皙这一内容相承接，同时从小孩子在院子里疯跑她也不会不耐烦、夏天还给我们酸梅汤喝等内容可以看出她是一个善良大度、知书达理有修养的妈妈形象，放在此处又为下文黄德智妈妈严格管教黄德智及我淋雨后给我换上黄德智的衣服等内容做铺垫。 3．示例A：用比喻手法，将黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”，生动形象地写出了黄德智沉默内向的性格，同时又不失灵动，为下文他字写得好受到老师表扬蓄势，形成先抑后扬的表达效果，表现出“我”对黄德智的喜爱与欣赏。 示例B：一个“才”写出了“我”对黄德智为了给我买书花去了半数工资的深深感激，一个“又”以及黄德智对“我”说的话，写出了黄德智对“我”的了解和鼓励，而“我”则被深深地感动和激励了。 4． “老红木椅子”结实，耐磨耐碰，漆色总是鲜亮如咋，历经岁月依然看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠，老红木椅子的这种特性和黄德智身上的品性及我们之间深厚可靠的友谊相匹配。黄德智无论在怎样艰苦的情形下都没有放弃练书法，可见其勤奋、朴实、执着，不会因环境的变化而磨灭自身的理想追求，黄德智用半数的工资为我买《鲁迅全集》并鼓励我坚持创作，可见其初心不改、重情重义，不会因时间的流逝而改变，是个可靠的朋友，这些跟老红木椅子的结实、耐磨耐碰、鲜亮如昨、可靠等很相似。 示例1：我选《西游记》，《西游记》中沙僧的形象与“老红木椅子”的形象符合。结实耐用，默默支撑。老红木椅子历经岁月依然稳固可靠，正如沙僧在西行路上始终如一地承担着挑担、守护行李的责任。他虽不像孙悟空那样耀眼，也不像猪八戒那样活跃，但始终是团队中不可或缺的“基石”。耐磨耐碰，沉稳可靠。沙僧性格低调、坚韧，极少抱怨，即使面对妖怪的挑衅或艰难险阻，他也极少退缩。这种“耐磨耐碰”的特质，正如老红木椅子经久耐用，不易损坏。鲜亮如昨，初心不改。沙僧曾是卷帘大将，因犯错被贬下凡，但他并未自暴自弃，而是跟随唐僧取经，最终修成正果。他的忠诚和坚定，就像老红木椅子的漆色，历经岁月依然鲜亮如新。低调却不可或缺。老红木椅子可能不如金雕玉琢的家具显眼，但它的价值在于实用和持久。沙僧也是如此，他话不多，但关键时刻总能稳住局面，比如在真假美猴王、狮驼岭等劫难中，他始终是团队的中流砥柱。相比之下，孙悟空虽然强大但锋芒毕露，猪八戒虽有趣但贪懒好色，唐僧虽坚定但有时优柔寡断，而沙僧恰恰像一把“老红木椅子”——不张扬，却始终可靠。 示例2：我选《简•爱》，《简•爱》中费尔法克斯太太和“老红木椅子”这一形象相符合。沉稳可靠，默默支撑。费尔法克斯太太是桑菲尔德庄园的管家，她像一把“老红木椅子”一样，始终稳固地维持着庄园的运转。她待人温和、办事妥帖，是简•爱初到桑菲尔德时唯一的依靠，给予她温暖和安全感。历经岁月，依然鲜亮如昨。她已在桑菲尔德工作多年，见证了罗切斯特家族的变迁，却始终保持着优雅、得体的举止，就像老红木椅子虽历经岁月，漆色依然鲜亮，费尔法克斯太太的智慧和善良也未曾因时间而褪色。耐磨耐碰，适应力强。尽管桑菲尔德庄园隐藏着秘密（如伯莎•梅森的存在），费尔法克斯太太仍然尽职尽责地管理着一切，甚至在变故发生后（如庄园被烧毁），她依然能调整心态，继续生活。这种坚韧和适应力，正如一把经久耐用的老红木椅子。低调却不可或缺。她不像罗切斯特那样充满激情，也不像简•爱那样富有反抗精神，但她却是维系庄园日常运转的关键人物。她的存在让桑菲尔德更像一个“家”，正如老红木椅子虽不华丽，却是家中最实用、最让人安心的物件。费尔法斯太太正如“老红木椅子”，温润、可靠，历经沧桑却始终如一。 示例3：我选《红星照耀中国》，书中朱德和“老红木椅子”这一形象相符合。结实耐用，默默支撑。朱德是中国工农红军的主要缔造者之一，被誉为“红军之父”。他像一把“老红木椅子”一样，始终稳固地支撑着革命事业。尽管他不如毛泽东那样锋芒毕露，但他的军事才能、组织能力和坚韧品格，是红军能够在极端困难条件下生存和发展的重要保障。耐磨耐碰，历经沧桑而不倒。朱德经历了北伐战争、南昌起义、长征、抗日战争和解放战争，无数次面对生死考验，却始终屹立不倒。正如老红木椅子经得起岁月的磨损，朱德在革命的风浪中始终坚韧不拔，展现出极强的适应力和生命力。鲜亮如昨，初心不改。尽管革命道路充满艰辛，朱德始终保持朴实、忠诚、乐观的品质。斯诺在书中描述他“像农民一样朴实”，没有架子，却有着坚定的信念。这种历经沧桑却依然保持本色的特质，正如老红木椅子的漆色，虽经岁月打磨，却依然鲜亮如新。低调却不可或缺。朱德在红军中威望极高，但他从不争权夺利，而是甘愿做革命的“基石”。他善于团结同志，在长征中指挥若定，在抗战中运筹帷幄，是党和军队的中流砥柱。正如老红木椅子可能不如雕花宝座显眼，但它的实用性和持久性无可替代。总之，朱德则像一把“老红木椅子”——厚重、朴实、可靠，历经风雨却始终坚如磐石。 白杨树（梨花、小桃树、莲花等） 挺拔坚韧、不屈不挠、朴实向上 【知识点】散文 【导语】这篇阅读文章通过“发小儿”这一主题，展现了童年友谊的深厚与持久。作者以“老红木椅子”为喻，形象地描绘了发小儿之间经久不衰的情感纽带。文章通过细腻的叙述和生动的细节，如黄德智的书法、母亲的酸梅汤等，传递了温暖与怀旧的情感。文章结构清晰，语言朴实，情感真挚，既展现了个人记忆，也唤起了读者对童年友谊的共鸣。整体上，文章通过具体的故事和形象，成功传达了“发小儿”这一主题的深刻内涵。 1．本题考查概括文章内容。 根据第⑨段中的“他妈妈看见我们两人狼狈的样子，忙去找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，又跑到厨房去熬红糖姜汤水，热腾腾的，端上来，让我们一口不剩地喝光”可知，在“我”和黄德智淋成落汤鸡后，他妈妈细心照顾，找来衣服让“我”换上，还熬制红糖姜汤水，体现出她的善良和对“我”的关爱。 根据第⑥段中的“有一次，在少年宫举办全区中小学生书法展览，他写的一幅书法在那里展览了……我们班上的同学一个也没有去，常到他家写作业的学习小组里的人，一个也没有去。我挺不高兴的，替黄德智愤愤不平。他却说：‘你来了，就挺好的了！’”可知，黄德智书法展览时，班上同学都未到场，只有“我”去捧场，这体现出“我”对发小儿的支持，也凸显出“我”和黄德智之间情谊的真挚。 根据第⑫段中的“没过几天，他抱着厚厚一摞书来到我家，说是送我的，我打开一看，是人民文学出版社1957年版的十卷本《鲁迅全集》。他说，路过前门旧书店看到的，想我喜欢读书，喜欢写作，就买下了……接着写你的东西，别放弃”可知，黄德智花了自己半个月工资买《鲁迅全集》送给“我”，并鼓励“我”坚持写作，展现出他对“我”的深厚情谊和对“我”梦想的支持。 2．本题考查句段作用。 这段文字主要是对黄德智母亲的描写，包括外貌、身份、性格以及对孩子们的态度等。判断其位置或是否删除，需从文章结构和表达效果来考虑。若放在合适位置，能丰富人物形象、增强文章感染力；若删除，文章主线会更清晰，但可能会损失一些细节和情感。 示例一（认同A小组观点）：我认同A小组的观点。第⑧段写了“我”和黄德智被雨淋湿跑到他家的情节，在此之后补充介绍黄德智母亲的情况，逻辑上较为连贯。因为紧接着第⑨段就写了他母亲照顾“我们”的内容，这段对他母亲的提前介绍，能让读者更好地理解他母亲照顾“我们”这一行为背后的人物性格因素，使人物形象更加丰满，也让文章的情感表达更顺畅。比如，先知道他母亲“和蔼客气”，就更能理解她为何会细心地照顾被淋湿的“我们”。 示例二（认同B小组观点）：我认同B小组的观点。第②段介绍了黄德智家的情况，此时紧接着补充介绍他母亲的情况，从家庭环境到家庭成员，在内容上属于同一类信息的连贯介绍。这样的安排可以让读者在一开始就对黄德智的家庭背景有更全面的了解，包括他母亲的身份、性格等，为后文写他母亲对“我们”的照顾以及他自身性格的形成等内容埋下伏笔，使文章结构更加紧凑，内容更加完整。 示例三（认同C小组观点）：我认同C小组的观点。文章的核心是写“我”和发小的情谊，重点在于“发小”黄德智以及两人之间的故事。这段对他母亲的描写虽然生动，但与文章主线关系不大，删除后不会影响对主要内容的理解，反而能让文章更加简洁，使读者更专注于“我”和黄德智之间情谊的发展和体现，避免因过多旁枝末节分散注意力。 3．本题考查赏析句子。 A句运用比喻的修辞手法，将黄德智比作躲在树叶后面的麻雀，生动形象地写出他在学校不爱说话、低调内敛的性格特点。通过这个比喻，能让读者更直观地感受到黄德智的性格，也从侧面体现出“我”对发小细致的观察和了解，为后文写他书法方面的才华形成对比，突出其才华不轻易外露。 示例：此句运用比喻，把黄德智比作躲在树叶后面的麻雀，极为精妙。“躲”“不显山不露水”这些表述，生动地描绘出黄德智安静、内敛的性格。在学校这个环境中，他不像其他活泼的孩子那般引人注目，而是默默的。这种比喻，不仅让读者能清晰地感知到黄德智的性格特质，还能体会到“我”对他的关注。从“我”对他性格如此细致的观察，能看出“我”和他发小之间的情谊深厚，“我”了解他的一切，即使他如此低调，也逃不过“我”的眼睛。这一比喻，为后文写他在书法上被老师表扬、在展览中崭露头角做铺垫，更加凸显出他不张扬却有才华的形象。 B句通过对工资具体数字“40多元”的描述，与他花22元买书形成对比，突出他为朋友的慷慨。同时，“接着写你的东西，别放弃！”这句语言描写，简洁有力地表现出他对“我”的鼓励和支持，平实的话语中饱含着深厚的情谊，虽没有华丽的辞藻，但却能让读者真切感受到发小之间真挚的情感。 示例：“那时候，他每月的工资才40多元”，一个“才”字，强调了他工资的微薄。在这样的情况下，他却花22元为“我”买《鲁迅全集》，数字的对比，将他对朋友的慷慨展现得淋漓尽致。而“接着写你的东西，别放弃！”这句直白的话语，没有任何修饰，却充满力量。这是发小对“我”梦想的支持，没有华丽的辞藻，却能让人感受到其中的真挚与温暖。简单的语言，却蕴含着深厚的情谊，让读者能真切体会到发小之间那种无需多言、却能在关键时刻给予鼓励和支持的感情。 4．本题考查分析人物形象。 （1）根据第①段中的“发小儿，是地道的北京话……如同老红木椅子，年头再老，也那么结实，耐磨耐碰，漆色总还是那么鲜亮如昨，而且，有了岁月打磨过的厚重包浆，看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠”可知，作者将发小儿比作老红木椅子，点明老红木椅子结实、耐磨耐碰、漆色鲜亮等特性，为后文阐述发小儿情谊做铺垫。根据第⑪段中的“可是，他一直坚持练书法，始终没有放弃”以及第⑫段中的“白天炸他的丸子，晚上练他的书法”可知，黄德智在工作辛苦（在肉联厂炸丸子）的情况下，依然坚持练书法，几十年如一日。这种对爱好的执着追求，不因生活环境改变而放弃，就像老红木椅子一样，历经岁月，依然保持着自身的特质，体现出他身上坚韧、执着的品性，与老红木椅子结实、耐磨耐碰的特性相呼应。根据第⑫段中的“没过几天，他抱着厚厚一摞书来到我家……他说，路过前门旧书店看到的，想我喜欢读书，喜欢写作，就买下了……接着写你的东西，别放弃”可知，黄德智自己工资微薄（每月才40多元），却花22元买《鲁迅全集》送给“我”，并鼓励“我”坚持写作。在漫长的时光里，他对“我”的这份情谊始终不变，如同老红木椅子，无论过了多久，漆色依旧鲜亮，他是可靠的朋友，重情重义，这份情谊如同老红木椅子般牢靠。 （2）“老红木椅子”象征着历经岁月依然可靠、温暖、值得信赖的人或情感。要从给定名著中找出符合这一形象的人物，需分析人物在经历各种困难和时间考验时，是否展现出如老红木椅子般坚韧、可靠、始终如一的品质。 示例：《西游记》：沙僧符合“老红木椅子”这一形象。根据《西游记》中，沙僧自加入取经团队后，始终默默承担着挑担等繁重任务，一路历经九九八十一难，从无怨言。在遇到各种妖魔鬼怪和艰难险阻时，他忠心耿耿，坚定地守护着团队。比如在流沙河时，他虽曾与孙悟空等人有过冲突，但被观音菩萨点化后，就一心追随唐僧西天取经。他不像孙悟空那样本领高强、风光无限，也不像猪八戒那样爱耍小聪明、常闹情绪，他就像一把“老红木椅子”，低调、沉稳、可靠，是取经团队中不可或缺的坚实力量，始终如一地坚守着自己的职责，历经漫长岁月和重重困难，从未动摇，为团队的稳定和前行提供了有力保障。 《简·爱》：谭波儿小姐符合“老红木椅子”这一形象。在简·爱童年时期在洛伍德学校的艰难岁月里，谭波儿小姐给予了简·爱无尽的关怀和帮助。她是一位善良、公正且有学识的老师，当简·爱被误解、被惩罚时，谭波儿小姐耐心倾听简·爱的解释，帮她洗清冤屈。她还在学习上给予简·爱指导，让简·爱能在艰苦的环境中继续成长和学习。即使在学校条件艰苦、管理苛刻的情况下，谭波儿小姐也始终坚守着自己善良和公正的品质，像一把“老红木椅子”一样，在简·爱的生命中给予她温暖、可靠的支持，在那段艰难的时光里，成为简·爱心灵的慰藉和依靠，这种关怀和支持贯穿了简·爱在洛伍德学校的时光，历经岁月而不变。 《红星照耀中国》：朱德符合“老红木椅子”这一形象。朱德从投身革命开始，经历了无数艰难困苦，始终坚定地站在革命队伍中。他与战士们同甘共苦，无论是在长征途中的艰难跋涉，还是在艰苦的战斗岁月里，他都以身作则，展现出卓越的领导能力和坚定的革命意志。他对革命事业的忠诚从未动摇，始终如一地为实现革命理想而奋斗。就像一把“老红木椅子”，结实可靠，在漫长的革命岁月中，成为红军队伍中坚实的依靠，给予战士们信心和力量，无论遇到多少艰难险阻，他都坚守初心，是革命事业中值得信赖的中流砥柱。 （3）这道题需要我们回忆课文或名著中的人物，用一种形象的事物来类比该人物，并阐述其特点。关键在于准确把握人物的核心特质，然后找到与之相匹配的事物进行类比。比如《红岩》中的江姐。江姐面对敌人的严刑拷打，始终坚守党的秘密，绝不屈服。她深知革命事业的艰难和危险，但她的信念如同磐石一般坚定。无论遭受怎样的折磨，她都没有背叛自己的信仰和组织。她就像一块屹立不倒的磐石，在黑暗的监狱中，在敌人的淫威下，坚守着自己的立场，展现出共产党人的钢铁意志，让敌人胆寒，也让同志和后来人敬佩和学习。 示例： “磐石”式的人物：江姐。其特点是意志坚定、坚不可摧，在残酷的环境下毫不动摇。 题型01 名著导读与现代文阅读对比阅读 （2025·浙江宁波·三模） 凿月记 刘向阳 ①从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的。宝国家门前是一眼望不到边的丘陵和稻田，屋后紧挨着大山，山中遍布杉木楠竹。 ②一天，父亲把宝国叫到山脚下挖池子。 ③“这是干吗？”中午的太阳很毒，宝国睁不开眼。 ④“养鱼。”父亲挥动锄头，山雀扑棱棱地飞上天，父亲身上的汗珠子亮晶晶。 ⑤“这里能养鱼？”宝国一边想着，一边挑土到对面橘树林。 ⑥晚上，父亲拍拍宝国的肩：“快看，鱼在池子里跳呢！”父亲指着窗外。 ⑦“怎么会呢？”宝国跑向屋外，只见辽阔天幕下，白天挖的小坑里有一碟清水，晃着弯弯的月牙，像一尾发光的鱼。 ⑧父亲指着那一抹光，说：“咱们给月亮凿了个窝，干脆就叫月亮塘吧。” ⑨宝国和父亲开始了月亮塘的挖掘，先刨表皮，土质松软，越往深处走，砾石夹杂，一锄下去冒火星，震得人虎口发麻。一旦遇到“硬骨头”，父亲就会采用迂回战术——剥离外围土石，一撬松之。很快，月亮塘初具雏形，山水浸漫，须搭桥板施工。三根杉木平行捆绑，钉上钉子，即桥板。父亲往深处掘进，宝国负责出土。宝国挑担上梯，行至桥板中央，颤巍巍晃动，往后退不得，只有往前挪，孰料脚底打滑，跌入池子里，泥浆蹭到了身上。 ⑩“不挑了！”宝国揉着痛处，眼泪纷飞。 ⑪父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。“……分数快出来了吧？” ⑫“分数”二字像一枚定时炸弹，刺激着宝国脆弱而敏感的神经。他很快爬起来，抢过担子，抬腿直上。在父子俩的不懈努力下，池子已高出人头，约三分之一操场大，呈半圆形状。只要有水，就能养鱼了。 ⑬高考成绩揭晓，宝国名落孙山。宝国没跃过“龙门”，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门。次日早上，父亲去县城打工挣钱供宝国复读，父亲知道他不甘心。 ⑭春雨绵绵，月亮塘蓄了水。父亲买一些小鱼放进池子里，然后继续到城里爬脚手架，他的脸庞变黑了，背更驼了。宝国复读补课，比以往学得更扎实。 ⑮又一年高考，宝国考完自信满满地步出校门。回到家里，宝国兴奋地跑向月亮塘。放干水后，池里除了一些小鱼虾、螃蟹、泥鳅，一条大鱼也没有。 ⑯“鱼溜了。”父亲站在田埂上，双手撑腰，像一位运筹帷幄的将军。“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固。”父亲心中有曲直，砌墙里手。宝国搬石头，拌水泥砂浆。打下五十厘米基脚后，父亲垒砌石墙。过了二十多天，挡墙砌好了，一半深埋泥土，一半兀立在外，月亮塘的加固工作总算竣工了。高考成绩公布了，宝国超出分数线四十分，扬眉吐气。 ⑰数年后的中秋节，宝国携妻儿回家团聚。 ⑱父亲双手撑腰，安排宝国捞鱼：“拣最大的捞！”池里水浅，宝国举起竹篓子，浑水乱摸，罩到一条六斤多的大草鱼。 ⑲孙子望着月亮塘，高兴地说：“爷爷，天上有个月亮，池塘也有月亮。” ⑳“池塘是给月亮凿的窝。”月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事。 （选自《小小说月刊》2024年3月刊，有删改） 1．阅读文本，完成下面的任务。 （1）梳理故事情节，补全思维导图。 （2）本文的行文结构有什么特点？请结合文本内容分析，并谈谈这样安排的好处。 2．阅读下面父亲的话，揣摩父亲的言外之意。 （1）父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。“……分数快出来了吧？” （2）“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固。” 3．有同学认为结尾数年后宝国携妻儿回家团聚的情节多余，应该删去，你同意吗？请结合文章内容说明理由。 4．小说推介会上，同学们想把文本推荐给其他读者，你觉得最适合放入以下哪个主题？请结合文章内容说明理由。 A．少年成长    B．真挚亲情    C．人生智慧 选( )项，理由： · 5．文中宝国的经历让你联想到以下名著中的哪个人物？请结合名著内容说明理由。 A．林冲（《水浒传》）    B．孙悟空（《西游记》）    C．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 选( )项，理由： 【答案】1． ①高考结束    失落逃避    ②名落孙山    伤心不甘    ③蓄水养鱼    ④鱼跑固池 本文明暗双线交织，一条线索是月亮塘从无到逐步成型，再到加固池塘，另一条线是宝国的成长经历，他高考由名落孙山到扬眉吐气。两条线交错相织，丰富了故事情节，既表现了父亲对儿子的爱与激励，也刻画了宝国不甘失败、刻苦上进的形象，更好地凸显了文章主旨。 2．（1）“担子”暗指责任、担当，父亲见宝国一摔就放弃挑担，这话意在提醒宝国，无论成绩如何，都需要努力做事，承担起责任。 （2）父亲实际上是在借物喻理，就像池子需要砌挡墙加固才能存鱼一样，人生也需要不断地努力和积累，才能应对未来的挑战和机遇。 3．不能删去。一方面，结尾写在经历了一系列的挫折和奋斗后，宝国最终实现了自己的梦想，携妻儿回家团聚，既为整个故事画上了圆满的句号，也体现了宝国对家庭的重视和对亲情的珍视。另一方面，月亮塘不仅激发了儿子的斗志，也激起了孙子的好奇心，它将继续帮助儿孙成长、成才，深化了小说主题。 4． 示例：A 宝国在经历高考失利、复读、再次高考以及参与家中月亮塘的建设过程中，他扎实奋进，不知啃了多少“硬骨头”，他从最初的逃避、脆弱，到后来直面挫折的勇敢，再到最终的成功，收获了面对挫折时的勇气、坚韧和决心。月亮塘的建设，象征着宝国内心的成长和变化，从最初的一个小坑，到最终成为一个能够养鱼的大池塘，这个变化过程与宝国个人的成长历程相呼应。 5． 示例1：A 林冲由于高俅陷害，多次遭到排挤和迫害，甚至被发配沧州。面对这些逆境，他从隐忍到反抗，火烧草料场，杀了陆虞候，最终上了梁山，逐渐转变为一个反抗压迫、追求正义的英雄。而宝国也是如此，高考失利后，从逃避到奋起，最终金榜题名。这种面对逆境的坚韧和勇气，二人有相似之处。 示例2：B西行取经，孙悟空遭遇了无数挑战和困难，无论是与妖魔鬼怪的战斗，还是取经路上的重重险阻，他都从未退缩，总是勇往直前，最终取得真经。宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都选择克服困难，为实现目标而奋进、成长，何其相似。 示例3：C保尔早年丧父，生活贫苦，在革命道路上，多次死里逃生，即便后来全身瘫痪、双目失明，也依然坚持写作，继续战斗，最终实现了自己的人生价值。而宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都在逆境中不断成长，通过自己的努力和坚持，最终实现了人生的蜕变。 【知识点】小说 【导语】《凿月记》以月亮塘为意象纽带，通过父子挖塘养鱼的劳动叙事，隐喻青少年成长中的挫折教育。父亲用“凿月”的浪漫比喻和沉默坚韧的行动，引导落榜儿子领悟“砌墙固基”的人生哲理。文本将自然劳作与心灵成长交织，在质朴的乡土语境中完成了一次充满诗意的生命启蒙。 1．本题考查内容理解及行文线索。 第一空：根据第①段中“从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的”可知，明确点明宝国从县城考试回来，即高考结束。他对考试相关话题避之不及的态度，清晰地展现出其失落的心境以及逃避的行为；故填写：高考结束 失落逃避。 第二空：根据第⑬段“高考成绩揭晓，宝国名落孙山。宝国没跃过‘龙门’，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门”可知，此句直接表明宝国高考失利，名落孙山。他把自己关在屋里哭泣，拒绝开门，这些行为充分体现出他内心的伤心与不甘；故填写：名落孙山 伤心不甘。 第三空：根据第⑭段中“春雨绵绵，月亮塘蓄了水。父亲买一些小鱼放进池子里”可知，该句简洁明了地描述了月亮塘在春雨时节蓄满水后，父亲放入小鱼的情节；故填写：蓄水养鱼。 第四空：根据第⑯段中“鱼溜了。‘池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固。’…… 挡墙砌好了……月亮塘的加固工作总算竣工了”可知，从“鱼溜了”知道鱼跑掉了，接着父亲讲述加固池塘的必要性并付诸行动，最终完成加固；故填写：鱼跑固池。 明暗双线交织结构： 明线：月亮塘的建造过程。第②段父亲叫宝国挖池子，到第⑨段月亮塘初具雏形、第⑯段提到砌挡墙加固前的状态逐渐完工、第⑭段蓄水养鱼，再到第⑯段鱼跑后固池，这一过程贯穿全文，是明线。 暗线：宝国的成长历程。第①段高考结束后失落逃避，第⑬段名落孙山时伤心不甘，第⑮段复读再考自信满满，最终第⑯段高考成功扬眉吐气，这是暗线。 两条线索交织，使故事不再单调，月亮塘的建设过程与宝国的高考经历穿插叙述，让情节更加曲折丰富。比如月亮塘在不断完善，宝国的学习状态和考试结果也在变化，二者相互映衬。 通过明线中父亲对月亮塘的规划与建造，体现出父亲的勤劳、智慧和对儿子默默的激励（用挖塘等事引导宝国）；暗线中宝国面对高考失利的态度转变，刻画了他不甘失败、刻苦上进的形象。 双线并行，既展现了父子间深沉的情感，父亲用建月亮塘的方式激励儿子成长；也表达了只要努力坚持就能成功的主旨，如同月亮塘不断完善最终能养出大鱼，宝国经过努力也在高考中取得成功。 2．本题考查词句理解与赏析。 （1）根据第⑪段“父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。‘……分数快出来了吧’”，再结合第⑨段“宝国挑担上梯，行至桥板中央，颤巍巍晃动，往后退不得，只有往前挪，孰料脚底打滑，跌入池子里，泥浆蹭到了身上”，第⑩段“‘不挑了！’宝国揉着痛处，眼泪纷飞”可知，父亲看到宝国“跌入池子里，泥浆蹭到了身上”后喊“不挑了”，“瞥一眼”这一动作，体现出父亲对宝国此时轻易放弃行为的些许不满。父亲没有直接批评宝国，而是一声不吭地挑起担子，用行动做出示范。紧接着问“分数快出来了吧”，这里“分数”虽表面是指高考成绩，但结合父亲之前的动作以及宝国放弃挑担的情景，父亲的言外之意是：宝国，你不能因为一点小挫折（如干活摔倒）就放弃，就像不管高考成绩怎样，都不能逃避，都得像挑担子一样，努力去做事，承担起自己的责任。“担子”在这里不仅仅是实际挑土的担子，更暗指生活中的责任和担当。 （2）根据第⑯段中“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固”可知，从表面看，父亲是在说月亮塘的建造问题，池子的构造特点决定了要存住鱼，就需要砌挡墙加固等操作。但父亲其实是借月亮塘这件事来隐喻人生道理。月亮塘好比人生道路，鱼是目标或收获，砌挡墙加固是努力和积累的过程。父亲意在告诉宝国，人生就像这个池子，要想实现目标、收获成果（存鱼），就必须像砌挡墙加固池子一样，不断地努力、积累，做好各方面的准备，才能应对未来的挑战，抓住机遇。 3．本题考查句段作用。 根据第⑰段“数年后的中秋节，宝国携妻儿回家团聚”可知，从故事结构来看，前文详细叙述了宝国高考名落孙山后的失落、在父亲激励下复读的努力、以及最终高考成功扬眉吐气的过程。结尾这一情节，写数年后宝国携妻儿回家团聚，将故事的时间线拉长，完整地展现了宝国从经历挫折到走向成功，再到回归家庭的人生轨迹，为整个故事画上了圆满的句号。 根据第⑲段“孙子望着月亮塘，高兴地说：‘爷爷，天上有个月亮，池塘也有月亮’”可知，此句描绘了宝国携妻儿回家团聚时温馨的场景，通过孙子的言语，展现出家庭团聚的欢乐氛围。宝国在经历一系列挫折和奋斗后，带着妻儿回到家中，这一情节体现了宝国对家庭的重视和对亲情的珍视，让读者感受到家庭的温暖和力量，丰富了故事的情感内涵。 根据第⑳段“‘池塘是给月亮凿的窝。’月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事”可知，月亮塘是贯穿全文的重要意象，它不仅见证了宝国从高考失利到成功的奋斗历程，也承载着父亲对宝国的爱与激励。结尾这一情节中，父亲给孙子讲凿月的故事，意味着月亮塘所代表的精神和价值观将代代相传。月亮塘就像一个象征，它激发了宝国的斗志，让宝国在挫折中不断努力，最终实现了自己的梦想。同时，它也激起了孙子的好奇心，暗示着月亮塘所蕴含的精神将继续帮助儿孙成长、成才，深化了小说关于奋斗、传承以及家庭情感的主题。结尾数年后宝国携妻儿回家团聚的情节不能删去，它在故事结构、情感表达和主题深化等方面都具有重要作用。 4．本题考查内容概括，主旨把握。 选A：根据第①段中“从县城回来后，宝国几乎不出门，偶尔有人问及考试，要么避而不答，要么躲得远远的”可知，此句描绘了宝国高考失利后的状态，他选择逃避外界的询问，将自己封闭起来，表现出他内心的失落、迷茫与脆弱，这是少年成长过程中遭遇挫折时的典型反应，为后文他的成长转变埋下伏笔。 根据第⑬段中“宝国没跃过‘龙门’，他把自己关在屋里，哭湿了枕头，任母亲喊哑喉咙也不开门”可知，高考成绩揭晓，宝国名落孙山，他伤心欲绝，把自己关在屋里痛哭，这一情节进一步刻画了宝国在面对重大挫折时的无助与痛苦，是少年成长路上必经的磨难，凸显了他成长的艰难。 根据第⑮-⑯段“又一年高考，宝国考完自信满满地步出校门。……高考成绩公布了，宝国超出分数线四十分，扬眉吐气”可知，经过一年的复读努力，宝国在又一次高考中取得优异成绩，扬眉吐气。这一情节展现了宝国在挫折中不断奋起，最终实现自我突破的过程，是他成长蜕变的直接体现，完整地呈现了少年从失败到成功的成长轨迹。本文重点围绕宝国的成长经历展开，展现了他从高考失利到最终成功的过程，凸显了少年在挫折中不断成长的历程，因此“少年成长”这一主题最为契合。 选B：根据第②-④段中“一天，父亲把宝国叫到山脚下挖池子。……‘养鱼。’父亲挥动锄头，山雀扑棱棱地飞上天，父亲身上的汗珠子亮晶晶”可知，父亲主动叫宝国去山脚下挖池子养鱼，在炎炎烈日下挥动锄头劳作，身上的汗珠子都亮晶晶的。这一情节体现了父亲希望通过劳动转移宝国的注意力，帮助他走出高考失利的阴霾，蕴含着父亲对宝国深深的关爱。 根据第⑬段中“次日早上，父亲去县城打工挣钱供宝国复读，父亲知道他不甘心”可知，在宝国高考失利后，父亲为了供宝国复读，毅然去县城打工挣钱。这一行为表明父亲理解宝国不甘心失败的心情，愿意为了儿子的未来付出努力，充分展现了父亲对宝国无私的爱与支持。 根据第⑳段“‘池塘是给月亮凿的窝。’月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事”可知，数年后，宝国携妻儿回家团聚，父亲在月辉下给孙子讲凿月的故事。这一温馨的画面不仅体现了家庭传承的意义，更流露出父亲对儿孙的疼爱，以及家庭中浓厚的亲情氛围，将真挚的亲情展现得淋漓尽致。文章以月亮塘为线索，将父亲对宝国的爱与激励贯穿始终，通过父亲引导宝国挖掘月亮塘、鼓励他复读等情节，生动地展现了父子之间真挚深厚的亲情，所以“真挚亲情”这一主题十分恰当。 选C：根据第⑪段“父亲瞥一眼宝国，一声不吭地挑起了担子。‘……分数快出来了吧’”，可知，“担子”暗指责任、担当，父亲见宝国一摔就放弃挑担，这话意在提醒宝国，无论成绩如何，都需要努力做事，承担起责任。父亲通过自己默默挑起担子，以及言语暗示，提醒宝国无论成绩好坏，都要努力做事，承担起责任。这体现了父亲对人生的一种智慧理解，即人要有担当，不能因一时的挫折而逃避，传递出一种积极向上的人生态度。 根据第⑯段中“池子三面临山，一面必须深挖基脚砌挡墙，还要做排水沟。要存鱼，就得砌挡墙加固”可知，父亲实际上是在借物喻理，就像池子需要砌挡墙加固才能存鱼一样，人生也需要不断地努力和积累，才能应对未来的挑战和机遇。父亲借池子需要砌挡墙加固才能存鱼这一现象，向宝国传达了人生需要不断努力和积累的道理。只有做好充分的准备，才能应对未来的挑战和机遇，这是父亲从生活经验中总结出的人生智慧，对宝国有着深刻的教育意义。 根据第⑳段“‘池塘是给月亮凿的窝。’月辉如水洒满大地，父亲给孙子讲凿月的故事”可知，月亮塘不仅激发了儿子的斗志，也激起了孙子的好奇心，它将继续帮助儿孙成长、成才，深化了小说主题。月亮塘在文中不仅仅是一个养鱼的地方，它更象征着一种精神传承。父亲通过挖掘月亮塘，不仅激发了宝国的斗志，也让这种精神影响了下一代。这启示人们，人生中的经历和积累会成为宝贵的财富，激励后人不断成长，体现了深刻的人生智慧。文章借助父亲与宝国挖掘月亮塘、养鱼等经历，传达了关于人生需要不断努力、积累，勇于面对挫折等深刻的人生智慧，所以“人生智慧”这一主题也符合文本内涵。 示例1：B。宝国高考失利后，将自己封闭起来，内心充满迷茫与痛苦，是父亲用挖月亮塘养鱼的实际行动，以及去县城打工供他复读的默默付出，给予他重新站起来的勇气。在宝国复读过程中，父亲虽未时刻陪伴在他身边，但那背后的支持与牵挂从未缺席。当宝国最终取得成功，携妻儿回家团聚时，父亲在月辉下给孙子讲凿月的故事，三代人围绕月亮塘，传递着浓浓的亲情。月亮塘见证了父子间情感的流转，从父亲对宝国的激励与支持，到宝国对家庭责任的承担，再到这份亲情在下一代身上的延续，整个故事充满了真挚的亲情，让读者深刻感受到亲情在人生挫折与成长中的强大力量。 示例2：C。宝国高考名落孙山，陷入自我封闭的困境，此时父亲通过挖掘月亮塘养鱼这一方式，引导他走出阴霾。父亲对宝国说“担子”暗指责任、担当，提醒他无论成绩如何都要努力做事、承担责任，这是父亲给予宝国的人生智慧，让他明白人生不能因挫折而逃避。父亲还借池子需要砌挡墙加固才能存鱼，向宝国传达人生需要不断努力和积累的道理，让他懂得只有做好充分准备，才能应对未来的挑战和机遇。宝国在复读过程中，将父亲传授的这些人生智慧内化于心，最终取得高考成功。而月亮塘的建设过程，也象征着宝国不断汲取人生智慧，从脆弱到坚韧，实现自我成长的过程，所以“人生智慧”这一主题十分契合文本内涵。 5．本题考查内容概括，主旨把握。 需从A（林冲）、B（孙悟空）、C（保尔）中选择与宝国经历最具关联性的人物，结合两者的相似点（如挫折经历、精神品质、成长轨迹等）说明理由，需具体引用名著情节与文本内容对比分析。 选A．林冲（《水浒传》）。林冲遭高俅陷害，从禁军教头沦为囚徒，历经“误入白虎堂”“刺配沧州”等磨难，从隐忍妥协到怒杀陆谦、雪夜上梁山，完成从逆来顺受到反抗压迫的蜕变。宝国高考失利后一度逃避现实，最终在父亲引导下振作复读、金榜题名。两人均在人生低谷中凭借坚韧意志突破困境，展现了面对逆境时从被动隐忍到主动抗争的成长轨迹，体现了“困境淬炼精神”的相似内核。     选B．孙悟空（《西游记》）。孙悟空大闹天宫后被压五行山，随唐僧取经途中历经九九八十一难，从桀骜不驯的妖猴成长为护佑取经、勇担重任的斗战胜佛。宝国高考失利后，在挖月亮塘的过程中学会承担责任，从逃避挫折的少年转变为积极复读、考取功名的成熟者。二者均通过具体“试炼”（取经路/挖塘修塘）实现心性成长，共同诠释了“磨难促成蜕变”的主题，且都以“目标达成”（取得真经/考上大学）印证了奋斗的意义。     选C．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）。保尔经历战争伤病、瘫痪失明等多重打击，却以“为共产主义事业奋斗”的信念坚持写作，在绝境中实现生命价值。宝国面对高考失利，没有沉溺于失败，而是在父亲的激励下通过复读和参与劳动（挖月亮塘）重塑自我，最终考取理想成绩。两人均在逆境中以顽强毅力对抗命运，保尔用“革命理想”支撑精神，宝国以“家庭责任与个人追求”驱动行动，共同展现了“以坚持超越困境”的人生哲学。 （2025·浙江宁波·二模） 回忆雨僧先生① 季羡林 ①雨僧先生离开我们已经十多年了。作为他的受业弟子，我始终在忆念着他。 ②雨僧先生是一个奇特的人，身上也有不少的矛盾。他古貌古心，同其他教授不一样，所以奇特。别人写白话，他偏写古文，所以奇特。他反对白话文，但又十分推崇用白话文写成的《红楼梦》，所以矛盾。他看似严肃、古板，但又颇有一些恋爱的浪漫史，所以矛盾。 ③总之，他是一个既奇特又矛盾的人。 ④我这样说，不但丝毫没有贬意，而且是充满了敬意。雨僧先生在旧社会是一个不同流合污、特立独行的奇人，是一个真正的人。 ⑤当年在清华读书的时候，我听过他几门课：“英国浪漫诗人”、“中西诗之比较”等。他讲课认真、严肃，有时候也用英文讲，议论时有警策之处。高兴时，他也把自己新写成的旧诗印发给听课的同学，《空轩》十二首就是其中之一。这引得学生们把他的诗译成白话，给他开了一个玩笑。他一笑置之，不以为忤。他的旧诗确有很深的造诣，同当今想附庸风雅的、写一些根本不像旧诗的“诗人”，决不能同日而语。他的“中西诗之比较”实际上讲的就是比较文学。他是中国比较文学的奠基人之一，值得我们永远怀念的。 ⑥他坦诚率真，十分怜才。学生有一技之长，他决不掩没，对同事更是不懂得什么叫忌妒。他在美国时，邂逅结识了陈寅恪先生。（A）他立即驰书国内，说：“合中西新旧各种学问而统论之，吾必以寅恪为全中国最博学之人。”也许就是由于这个缘故，他在清华作为西洋文学系的教授而一度兼国学研究院的主任。 ⑦他当时给天津《大公报》主编一个《文学副刊》。我们几个喜欢舞笔弄墨的青年学生，常常给副刊写点书评一类的短文，因而无形中就形成了一个小团体。我们曾多次应邀到他那在工字厅的住处去作客，也曾被请在工字厅的教授们的西餐餐厅去吃饭。这在当时教授与学生之间存在着一条看不见但感觉到的鸿沟的情况下，是非常难能可贵的。 ⑧我离开清华以后，到欧洲去住了将近十一年。回到国内时，清华和北大刚刚从云南复员回到北平。雨僧先生留在四川，没有回来。我心中有一点疑团：这难道会同他那耿直的为人有某些联系吗？是不是有人早就把他看做眼中钉了呢？在这漫长的几十年内，我只在六十年代初期，在燕东园李赋宁先生家中拜见过他。以后就再没有见过面。 ⑨在十年浩劫中，他当然不会幸免。听说，他受过惨无人道的折磨，挨了打，还摔断了什么地方，我对此丝毫也不感到奇怪。（B）以他那种奇特的特立独行的性格，他决不会投机说谎，决不会媚俗取巧，受到折磨，倒是合乎规律的。在黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的时代，我有意不去仔细打听，不知道反而能减轻良心上的负担。至于他有什么想法，我更是无从得知。 ⑩雨僧先生是受到他的朋友们和弟子们的爱戴和怀念的，现在编集的这一本《回忆吴宓先生》就是一个充分的证明。 ⑪他的弟子和朋友都对他有自己的一份怀念之情，自己的一份回忆。这些回忆不可能完全一样，因为每一个人都有自己观察事物和人物的角度和特点。但是又不可能完全不一样。因为回忆的毕竟是同一个人——我们敬爱的雨僧先生。这一部回忆录是这样一部既一样又不一样的汇合体。从这个一样又不一样的汇合体中可以反照出雨僧先生整个的性格和人格。 ⑫我是雨僧先生的弟子之一，在贡献上我自己那一份回忆之余，又应编者的邀请写了这一篇序。这两件事都是我衷心愿意去做的。也算是我献给雨僧先生的心香一瓣吧。 【注释】①雨僧：吴宓先生的字。吴宓，国学大师，诗人。该文有删改。 1．对文章有关内容的概述和分析，正确的一项是（   ） A．文章叙评结合，既有对我与雨僧先生交往琐事的详细叙述，也有高度的评价、赞赏，二者相辅相成，自然流畅地表达了对雨僧先生的爱戴、怀念之情。 B．文章第⑤段写雨僧先生开设“英国浪漫诗人”“中西诗之比较”等几门课程，主要目的是赞颂他在中国比较文学领域的奠基作用。 C．文章⑧⑨段内容包含作者的听闻和主观揣测，并非作者亲见，这在一定程度上影响了文章的真实性。 D．作者认为《回忆吴宓先生》是一个饱含了弟子、朋友怀念之情的“一样又不一样的汇合体”，它能够反映雨僧先生整个的性格和人格。 2．请从文中画线句子中任选一句赏析。 A．他立即驰书国内，说：“合中西新旧各种学问而统论之，吾必以寅恪为全中国最博学之人。” B．以他那种奇特的特立独行的性格，他决不会投机说谎，决不会媚俗取巧，受到折磨，倒是合乎规律的。 3．每篇文章都有自己的写作意图（即作者想要在作品中表达的主题、内容和思想），请结合选文具体内容，说说这篇文章的写作意图。 · 4．作者说“雨僧先生是一个真正的人”，那真正的人是怎样的呢？请从下列选项中选择一位人物，结合该人物具体事例，谈谈你对“真正的人”的理解。 A．《朝花夕拾》  藤野先生         B．《钢铁是怎样炼成的》 保尔 C．《骆驼祥子》  祥子             D．《海底两万里》  尼摩船长 【答案】1．D 2．A句，语言描写，“立即”说明速度快，而“驰”也有急速的意思，写出了雨憎先生在结识陈寅恪先生后的反应，表达了他急于和他人分享陈寅恪先生是一位博学之人的喜悦兴奋之情，更体现出先生的坦诚率真，十分怜才。 B句，该句运用两个“决不会”，写出了雨憎先生历经折磨时的刚直和实事求是，更体现了他奇特、特立独行的性格特点，表达了作者对雨憎先生深深的敬佩之情。 3．（1）帮助读者了解书本内容。该文记述了在多个不同历史时期有关雨僧先生的琐事，向读者展示了一个比较完整的雨僧先生。以作者的视角来抒写雨僧先生，他性格矛盾又奇特，他坦诚率真，言行一致，表里如一，给读者一个大致的印象，能让读者用最短的时间了解《回忆吴宓先生》这本书的内容。 （2）向读者交代书本的由来。文中提到“雨僧先生这样一个奇特的人，这样一个不同流合污特立独行的人，是会受到他的朋友们和弟子们的爱戴和怀念的”，而我受编者邀请写下此文，也是我愿意贡献的力量。所以才有《回忆吴宓先生》这本书。 （3）引导读者快速进入书本的主题和氛围。该文娓娓道来，但字字深情，字里行间无不透露着作者对雨僧先生高尚品质的敬佩。在提到他的性格奇特又矛盾，直接表达“不但丝毫没有贬意，而且是充满了敬意”。和先生交往的往事一一叙述，甚至出国留学期间，仍会关心雨僧先生的事情，深切表达对雨僧先生的赞美和怀念之情。 4．示例：A.藤野先生是一个真正的人。藤野先生，一名普通的日本教师，对身为中国人的我一视同仁，从头到末地修改“我”抄的讲义、指出“我”绘的解剖图中的错误、关心我的解剖实习，向我了解中国女人的裹脚，可见他没有狭隘的民族主义，具有关心学生、认真负责，求真求实的严谨治学态度等优良品质。这就是一个真正的人，认真对待自己的本职工作，不受一切外在因素的影响。 【难度】0.65 【知识点】散文、记叙文 【导语】本文以质朴笔触回忆吴宓先生，通过其性格矛盾（如反对白话文却推崇《红楼梦》）、治学态度（认真授课、旧诗造诣深）及交往琐事（与学生亲近、力荐陈寅恪），勾勒出一位特立独行、坦诚率真、坚守本心的学者形象。字里行间洋溢着对先生学识与人品的敬仰，亦借其在动荡中的遭遇，暗含对纯粹人格的追慕。 1．本题考查对内容的理解与分析。 A.文中对“我”与雨僧先生交往琐事叙述并不详细，多是简略提及，如第⑦段“我们几个喜欢舞笔弄墨的青年学生……也曾被请在工字厅的教授们的西餐餐厅去吃饭”，所以“详细叙述”表述错误； B.根据第⑤段“当年在清华读书的时候，我听过他几门课：‘英国浪漫诗人’‘中西诗之比较’等。他讲课认真、严肃，有时候也用英文讲，议论时有警策之处”“他的旧诗确有很深的造诣”可知，写雨僧先生开设课程，主要是为了体现他讲课认真、严肃，旧诗造诣深等特点，赞颂他在中国比较文学领域的奠基作用并非主要目的； C.根据第⑧段“我心中有一点疑团：这难道会同他那耿直的为人有某些联系吗？是不是有人早就把他看做眼中钉了呢？在这漫长的几十年内，我只在六十年代初期，在燕东园李赋宁先生家中拜见过他。以后就再没有见过面”，⑨段“在十年浩劫中，他当然不会幸免。听说，他受过惨无人道的折磨，挨了打，还摔断了什么地方，我对此丝毫也不感到奇怪”可知，作者虽写听闻和主观揣测，但这是基于对雨僧先生性格的了解，从侧面烘托人物形象，并没有影响文章真实性； 故选D。 2．本题考查赏析重要语句。 根据第⑥段“（A）他立即驰书国内，说：‘合中西新旧各种学问而统论之，吾必以寅恪为全中国最博学之人’”可知，此句运用语言描写，“立即”突出反应速度之快，“驰书”强调急切传达信息的状态。雨僧先生结识陈寅恪先生后，迅速向国内传达对其学识的高度认可，生动展现他急于分享对陈寅恪先生学识赞叹的兴奋，更凸显出他坦诚率真、惜才爱才的可贵品质。 根据第⑨段“（B）以他那种奇特的特立独行的性格，他决不会投机说谎，决不会媚俗取巧，受到折磨，倒是合乎规律的”可知，句中连用两个“决不会”形成强调效果，斩钉截铁地表明雨僧先生在面对困境时坚守原则，不会为求自保而违背本心。这既体现出他奇特、特立独行的性格，也展现出他刚正不阿、实事求是的精神，字里行间饱含着作者对雨僧先生坚守自我、不屈从世俗的深深敬佩。 3．本题考查对内容的理解与写作意图分析。 根据第①段“雨僧先生离开我们已经十多年了。作为他的受业弟子，我始终在忆念着他”及第⑩段“雨僧先生是受到他的朋友们和弟子们的爱戴和怀念的，现在编集的这一本《回忆吴宓先生》就是一个充分的证明”可知，作者开篇点明对雨僧先生的怀念，又以《回忆吴宓先生》的编集为引，通过记述不同时期与雨僧先生的交往琐事（如听课、受邀作客、文革期间的遭遇等），勾勒出其“奇特又矛盾”“坦诚率真”“特立独行”的完整形象，帮助读者快速了解书中人物轮廓与核心内容。 根据第⑫段“我是雨僧先生的弟子之一，在贡献上我自己那一份回忆之余，又应编者的邀请写了这一篇序”可知，作者明确交代自己为书作序的缘由，既因对先生的怀念“衷心愿意去做”，也借此说明《回忆吴宓先生》是众人怀念之情的汇集，解释了书本的由来与创作背景。 根据第④段“雨僧先生在旧社会是一个不同流合污、特立独行的奇人，是一个真正的人”及第⑨段“以他那种奇特的特立独行的性格，他决不会投机说谎，决不会媚俗取巧”可知，作者在叙述中反复强调先生的高尚品格，如对陈寅恪的推崇体现“怜才”，文革中“决不媚俗取巧”体现刚直。全文以深情的笔调回忆往事，字里行间渗透着“充满了敬意”的情感基调，引导读者沉浸于对先生的追思与崇敬中，快速进入书本“怀念与赞美”的主题氛围。 4．本题考查名著人物分析。 首先明确核心品质：结合文中雨僧先生的特点（如特立独行、坦诚率真、坚守原则、不媚世俗等），确定“真正的人”需具备真诚、正直、有信念、坚守自我等核心品质。 其次，结合人物事例：从选项中选择人物，提取其最能体现上述品质的具体情节，分析其如何符合“真正的人”的标准。 最后，紧扣关键词论述：围绕“真诚”“坚守”“信念”等关键词，将人物行为与品质对应，避免泛泛而谈。 示例1：“真正的人”是如藤野先生般真诚无私、坚守职业良知的人。根据《藤野先生》中“他亲自为鲁迅修改解剖图，指出‘你看，你将这条血管移了一点位置了’”可知，他不因鲁迅是异国学生而敷衍，严谨治学的态度背后是对科学的敬畏与对学生的负责。当鲁迅决定弃医从文，藤野先生赠照片并写下“惜别”二字，没有丝毫功利心，只希望学生“不要忘记我”。这种跨越国界的真挚关怀，不掺杂世俗偏见，正是“真正的人”所具有的纯粹与坦诚——无关身份地位，只为坚守内心的善良与责任。 示例2：“真正的人”是如保尔般信念坚定、永不屈服于命运的人。书中保尔在双腿瘫痪、双目失明后，仍以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，“他用牙齿咬住铅笔，忍受着剧烈的头痛，一笔一划地写着”，展现出对革命理想的绝对忠诚。即便面对伤寒、战争创伤等多重打击，他始终践行“为人类解放而斗争”的誓言，拒绝向病痛和困境妥协。这种以钢铁意志对抗命运不公、以行动守护信仰的精神，诠释了“真正的人”的内涵——无论境遇多艰难，始终保有对理想的热忱与对自我的高要求，活得顶天立地。 示例3：“真正的人”应如前期祥子般勤劳坚韧、保有尊严。初到北平的祥子“拉车时腰板挺得像棵树，沉默而骄傲”，为买新车连茶水都舍不得喝，“整整三年，他凑足了一百块钱”，用汗水换取梦想。即便车被大兵抢走，他仍怀揣希望从头再来。此时的他，虽身处社会底层，却以劳动为荣，不投机不取巧，坚守着“体面的、要强的”人生准则。尽管后期堕落，但前期的他诠释了“真正的人”的底色：在困境中不放弃自我，以踏实的努力追求尊严，即便命运残酷，也曾拼尽全力活成正直的模样。 示例4：“真正的人”是如尼摩船长般兼具智慧与悲悯、坚守正义的人。他设计“鹦鹉螺号”潜艇，利用海洋资源反抗压迫，“用海底宝藏支援陆地上人们的正义斗争”，展现出超越时代的智慧与反抗精神。面对采珠人被鲨鱼袭击，他“手持匕首冲上前去，与鲨鱼展开肉搏”，不顾自身安危拯救弱者；对殖民者的痛恨源于对自由与平等的信仰，却又对阿龙纳斯教授一行以礼相待，体现出原则性与人性的统一。他的矛盾与执着背后，是对“真正的人”的最佳注解：以智慧与勇气对抗不公，以悲悯之心守护良知，在孤独中坚守内心的正义法则。 （2025·浙江绍兴·二模） 山地回忆 孙犁 ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 ②阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ③我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ④“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑤这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑥“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑦洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑩不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑪她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑫我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑬“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑭“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑮“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” ⑯“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ⑰我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” ⑱“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？” ⑲“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ⑳“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉑“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。” ㉒ “不会求人做一双？” ㉓“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉔“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉕她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉖第五天，我穿上了新袜子。 ㉗女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” ㉘“怎么沾了我的光？” ㉙“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ㉚我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” ㉛又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” ㉜我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” ㉝“够干什么了？”大伯问。 ㉞“够给我买张织布机子了！” ㉟我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 ㊱这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 ㊲以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 ㊳她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。 ㊴开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： ㊵“多买上几尺，再买点黄色的！” ㊶“干什么用？”我问。 ㊷“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 1．请根据小说内容，完成下面的剧本改编讨论记录单。 编写分幕剧情 第一幕 1941年冬天，“我”初识妞儿，妞儿给“我”做了新袜子。 第二幕 （1） 。 第三幕 （2） 。 揣摩人物台词 小语：文中加横线的句子，妞儿连续发问的背后是想给“我”做袜子，但又羞于表达，可见其朴实、腼腆。 我：这里还能品读出妞儿更多的形象特点。联系上下文，关注妞儿从“吵”到“问”的原因，我还发现：（3） 。 理解创作意图 小语：改编过程中，我发现妞儿与“我”初识争吵的相关情节有损妞儿的形象，不如删掉。你觉得呢？ 我：（4） 。 小文：这篇小说的主人公是那个女孩子，文中她却没有姓名而用“妞儿”来指代，为什么？ 我：（5） 。 · 2．下列哪个名著人物的故事也可以搬上本次“凡人微光，点亮你我”活动舞台？请任选其一，结合名著人物及相关内容，简述理由。 A．红小鬼（《红星照耀中国》）    B．孙少平（《平凡的世界》）    C．________（自定） 我选择( )，理由： 。 【答案】1． “我”和妞儿父亲一起贩枣，买织布机 新中国成立后，“我”买布相赠，大伯决定让妞儿做一面国旗。 妞儿在感受到“我”对打败日本鬼子的坚定信念后，对“我”的态度由不满变为关心，体现了妞儿的善良与细腻，以及她憎恨鬼子，热切渴望和平，自觉支持革命的形象。 我不赞同。初识时的冲突真实展现了妞儿直率质朴的个性，作者欲扬先抑，为后面进一步刻画女孩子的热情善良、勤劳能干、心灵手巧作铺垫，使人物形象更立体。争吵亦是军民磨合的缩影，删去会削弱彼此从误解到信任的情节张力。 “妞儿”是一个极其普通的女孩子，不写名字，正是因为这样的女孩子在抗日根据地不是个体，而是一个群体，她只是冀中地区千百万人民的代表和缩影。在这些平凡人物身上，彰显着民族集体的优秀品格，这一称呼饱含作者对抗日根据地女性特有的人性美与人情美的赞美。 2． 示例一：选A。 理由：红小鬼们虽年仅十几岁，却在革命中承担重要职责：检查路条时坚持原则，即便面对彭德怀也不通融；担任通讯员、号手、宣传员等职务时一丝不苟，用稚嫩肩膀扛起革命后勤工作。他们穿着不合身的军装，吃着树皮草根，却始终坚信“革命胜利后会有新生活”。红小鬼以“小人物”之躯承载革命大义，其坚守与信念完美诠释了“凡人微光”的深刻内涵，符合本次展演活动主题。 示例二：选B。理由：孙少平出身贫寒却坚持读书，毕业后返乡教书、煤矿挖煤，无论多苦都坚持劳动养家；在煤矿工作中多次舍己救人，冒险保护工友；面对恋人田晓霞的牺牲，他虽悲痛却重新振作，继续投身生活。他拒绝平庸，在逆境中始终保持对自我价值的探索，用平凡人的担当与理想，传递出向上向善的力量，其奋斗历程与人性光辉完美诠释了“凡人微光”活动主题。 【知识点】小说 【导语】《山地回忆》通过细腻的笔触，描绘了抗日战争时期山区人民的生活与情感。小说以朴实的语言和简洁的白描手法，展现了人与自然的和谐、人与人的温情。通过“我”与女孩子的对话和互动，揭示了战争背景下人们坚韧不拔的精神与互助友爱的善良。小说结构紧凑，首尾呼应，情感真挚，展现了战争年代中人们的生活智慧与精神力量。 1．（1）本题考查理解概括文章内容。 结合第㉗段“女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去”，第㉟段“我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗”可知，第二幕的内容是“我”与妞儿一家共同运输红枣、赚钱买织布机。据此填写内容：“我”与妞儿一家运输红枣赚钱，为妞儿买织布机； （2）本题考查理解概括文章内容。 结合第㊴段“开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的”，第㊷段“‘这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来’”可知，最后一幕应聚焦新中国成立后，“我”与妞儿一家重逢并赠送布料、计划制作国旗的情节。据此填写内容：开国典礼时（新中国成立后），“我”送布给妞儿一家，并计划制作国旗。 （3）本题考查分析人物形象。 结合第⑭段“‘什么时候，才能打败鬼子？’女孩子望着我，‘我们的房，叫他们烧过两三回了’”，第⑮段“‘也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去’”，第⑯段“‘光着脚打下去？’女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了”，第⑰段“我一时没弄清是怎么回事，就问：‘你说什么’”，第⑱段“‘说什么？’女孩子也装没有听见，‘我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗’”可知，“我”主动认错后，妞儿虽仍冷言冷语，但态度已从争吵转为略带调侃的对话；她提到“我们的房，叫他们烧过两三回”，表现了她对鬼子的憎恨；当听到“我”说“可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”时，她感受到了“我”对打败日本鬼子的坚定信念，对“我”的态度由不满变得关心；妞儿看到“我”冻得发黑的脚，意识到“我”作为战士的艰苦，触发同情心，对抗日战士的共情促使她伸出援手，主动询问“我”的袜子问题，表现出她的善良和细腻，关心他人；据此展现出妞儿心地善良，关心他人，热切渴望和平，自觉支持革命的形象。 （4）本题考查理解句段作用。 结合第④段“‘你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去’”，第⑦段“洗菜的人也恼了，说：‘菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏’”，第㉔段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子’”可知，争吵中“洗屁股”的粗粝语言，展现妞儿直率泼辣质朴；后文给“我”送袜子，展现了妞儿的热情善良，争吵的场景与后文送袜子的情节形成强烈反差，这是欲扬先抑的叙事写法，为立体真实的性格塑造起到了重要作用，争吵的直率与后文的善良形成多维度性格，避免人物沦为单薄的“奉献者”，从“冷风中的对峙”到“逆流而上的笑容”，争吵展现了妞儿直率泼辣的一面，与后文的善良形成立体形象，避免人物扁平化；通过从冲突到关心的转变，更突出其淳朴本质：表面强硬实则心系他人，使人物形象更丰满；争吵是物资匮乏背景下军民关系的真实缩影，争水源反映生存困境，而和解后“袜子”的馈赠，恰恰凸显苦难中人性的光辉；冲突化解的过程象征军民从隔阂到信任的转变，强化“平凡人互助点亮希望”的主题，与标题“山地回忆”的怀旧温情基调一致。若删除争吵情节，将导致，叙事失去跌宕感，显得平铺直叙，人物沦为工具化形象，只有善良无个性，主题深度削弱，保留争吵能更好表现“战时军民鱼水情”的主题，即便有摩擦，最终因共同抗战而团结。 （5）本题考查理解创作意图。 结合第①段“从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了”，第㉙段“‘往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的’”，第㊷段“‘这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来’”可知，“妞儿”是方言称呼，是北方农村对女孩的通用称呼，暗示她是千千万万普通农村少女的缩影，代表抗战中默默奉献的群众，无名化突出其典型性，强化群体形象；不具名突出了“平凡中的伟大”，强调不是某个特定个体，而是整个平民群体在支持革命；与结尾“做国旗”形成呼应，个人融入集体，小人物见证大时代；方言称谓营造亲切感，体现革命者与群众的血肉联系；避免具体姓名带来的距离感，强化文本的纪实文学特征。这种指代方式既符合叙事逻辑，又深化了“人民是历史创造者”的主题，使人物具有更广泛的代表性。 2．本题考查拓展与运用。 从给定的名著人物中任选一个，结合人物及相关内容，说明其故事适合“凡人微光，点亮你我”活动舞台的理由。 首先理解活动主题，“凡人微光，点亮你我”强调平凡人物的微小光芒，如善良、坚韧、奉献等，对他人或时代的积极影响。需选择能体现平凡中见伟大、小人物传递温暖或力量的例子； 其次，分析选项人物：红小鬼是《红星照耀中国》中的红军中的少年战士。他们的特点是年龄小但意志坚定，在艰苦环境中展现乐观、勇敢和忠诚，如书中描写他们行军时不畏艰险、照顾伤员等。他们以微小个体体现革命精神，符合“微光”主题。孙少平是《平凡的世界》中的农村青年，他通过奋斗改变命运。他的特点是在贫困中坚持读书、追求理想，如煤矿工人的艰辛生活中仍保持尊严与善良。他展现了平凡人的坚韧与精神力量，适合活动主题。 示例一：选A。理由：红小鬼们虽然年纪小，却展现出惊人的革命热情和责任感。他们担任通讯员时昼夜奔忙，传递重要情报；在医疗队照顾伤员时细心周到，用瘦弱身躯背运药品；面对敌人围剿时机智勇敢，多次完成掩护任务。这些“小红军”用纯真信仰照亮长征之路，正是“凡人微光”最生动的体现。 示例二：选B。理由：孙少平出身贫寒却始终追求精神成长，在艰苦的煤矿工作中保持读书习惯，用知识照亮工友们的世界；他救助孤儿小翠、资助妹妹兰香上学，以微薄之力传递人间温暖。面对生活重压，他始终坚守尊严与理想，展现了平凡人在苦难中闪耀的人性光辉。这种在底层生活中依然坚持向上向善的精神，与“凡人微光，点亮你我”的主题高度契合。 示例三：选C，老渔夫桑提亚哥（《老人与海》）。理由：老人在连续84天未捕到鱼的情况下，仍坚持出海并与巨型马林鱼搏斗三天三夜，最终虽只带回鱼骨，却展现了“人可以被毁灭但不能被打败”的硬汉精神。他独自在海上与自然抗争的身影，恰似黑暗中的微光，用永不屈服的生命力照亮人类精神的崇高。这种平凡个体在绝境中迸发的精神力量，正是活动主题的生动诠释。 （2025·浙江金华·二模） 东藏记（节选） 宗璞 ①昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就足以令人赞叹不已了。一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。 ②空袭威胁着昆明。跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。 ③凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。 ④弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。” ⑤“当然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。” ⑥弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里，有些文章便是那时构思的。 ⑦“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。 ⑧汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。 ⑨弗之走进洞去，他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！ ⑩约过了一顿饭时刻，解除警报响了。大家出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。 ⑪日本空军大概在养精蓄锐，让昆明人享受了几天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说。梁明时讲到第一位对数论做出巨大贡献的欧洲人费马。“现在说到无限下推法：形如4n+1的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和……”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见“太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分，万事出矣’”。两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。 ⑫紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同时停止了，示意学生隐蔽。 ⑬“升空了，我们的飞机升空了！”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，正勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击，但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，震得地面都在跳动。“新校舍起火了！”好几个学生同时叫。只见新校舍上空浓烟滚滚，是中了炸弹。 ⑭“卣辰！卣辰在实验室！”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。庄卣辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵仪器—光谱议和墙式电流器，光谱仪的核心是光栅，体积不大，可以拆下带走，但卣辰觉得带出去不安全，总之是不如守着。 ⑮他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志，四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机轰鸣直追头顶，他才猛然意识到敌机来了。 ⑯窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出金属的声音。“这样近！”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门外。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道了。 ⑰庄卣辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损！这时还没有解除警报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭！人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴！ ⑱火场上飘过来白烟，似要遮住一切。孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，一任浓烟缠绕。 ⑲只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮。它没有留下一点敌机破坏的痕迹， ⑳它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。 【注释】《东藏记》以抗日战争时期西南联大的生活为创作背景，展现了从京城南下的一群知识分子的人格操守和情感世界。本文节选自前两章，有删改。 1．请用简洁的语言概括昆明师生跑警报时发生的三件事情。 2．想象下列各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 （1）两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。 （2）人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。 3．同学小语认为文中“蓝天”的描写冲淡了战争的残酷，你同意吗？请结合文中“蓝天”的描写简要阐述理由。 4．请结合本文内容及链接材料，谈谈你对小说标题“东藏记”的理解。 【链接材料】 东藏二字，取“文化暂栖于滇”之意，是血泪中的幽默，更是绝境里的希望。——宗璞 · 5．文中师生在空袭下的表现，让你想到了名著中的哪个人物？请选择一部名著，结合名著人物及相关情节简述理由。 A．《红星照耀中国》    B．《红岩》    C．《钢铁是怎样炼成的》 【答案】1．弗之偶遇庄卣辰，得知他要去实验室守护仪器。历史系和数学系师生在城外山坡上坚持上课。庄卤辰在实验室保护仪器，被埋废墟中。 2．（1）“笑”既表现师生在战火中仍能沉浸于知识的愉悦，又体现不同学科交融时产生的幽默感，展现了师生乐观坚韧的精神 （2）“立”字生动刻画庄卣辰在废墟中纹丝不动的姿态，表现了他对科学仪器的执着守护，展现他在战火中的坚守 3．不同意。文中“蓝天”的描写并未冲淡战争残酷，反而形成强烈反差。纯净蓝天与敌机轰炸的暴行形成鲜明对比，更突显战争对美好事物的破坏。结尾处“蓝天依旧”的描写，暗示民族精神不可摧毁，表达了抗战必胜的信念 4．层次一：仅答出字面含义。示例：指师生从东部逃到云南藏身，或跑警报时躲藏起来。 层次二：能结合2个以上文本要素，但未建立联系。 示例：“东藏”指的是知识分子为了躲避战火藏身到昆明的史实，东藏记表明了战争给人们带来了沉重的苦难，表达了对战争的仇恨。 层次三：各要素能建立联系，分析出“藏”的双重性（物理/象征），揭示标题的文化哲学意义。 示例：“东藏”指的是知识分子为了躲避战火藏身到昆明的史实，表面是被动地“藏”，但实际则是主动的坚守，是文明的火种在战火中的战略转移。正如明仑大学师生们在警报中坚持上课，庄教授在废墟里抢救仪器。标题中的“藏”实为以退为进的文化坚守，它象征着文明韧性，是绝境中的希望，是百折不挠的民族精神的象征。 5．示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。 示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。 示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。 【知识点】小说 【导语】本文以抗战时期西南联大生活为背景，描绘昆明遭日寇空袭时的情景。写了弗之偶遇庄卣辰得知其守护实验室仪器，城外山坡上历史系和数学系师生坚持上课，以及庄卣辰在实验室保护仪器被埋废墟等事，展现了知识分子在战火中的坚守与精神风貌。 1．本题考查概括内容。 第一件事：结合第④—⑦段“弗之和人群的走向相逆……他只是想和妻儿在一起”分析，在空袭警报响起人群跑警报时，弗之与庄卣辰相遇，交谈中弗之得知庄卣辰要去实验室守护仪器，这体现了庄卣辰对科研仪器的重视和守护的决心。 第二件事：依据第⑪段“随着警报声响……两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来”分析，历史系孟樾（字弗之）和数学系梁明时在城外小山坡上，分别给学生讲授宋史和数论，即便警报响起，讲课依旧进行，展现了师生在战火中对知识的执着追求和乐观态度。 第三件事：根据第⑭—⑰段“‘卣辰！卣辰在实验室！’……为光栅的平安而高兴”分析，庄卣辰在实验室守护新购置的珍贵仪器，敌机轰炸时他护住仪器，被埋在废墟中，醒来后因光栅完好无损而高兴，突出他对科研仪器的珍视和无私奉献精神。 2．本题考查词语的表达效果。 （1）结合第⑪段“两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来”分析，在敌机空袭的紧张背景下，师生们仍在城外山坡坚持上课。这里的“笑”，一方面体现出师生们沉浸在知识的讲授与学习中，在战火纷飞时仍能获得求知的愉悦；另一方面，历史和数学不同学科知识的交汇碰撞，产生了一种独特的幽默感，这“笑”展现了师生们在艰难处境下乐观、坚韧的精神风貌，没有被战争的恐惧所压倒，而是积极面对，专注于知识的传递与获取。 （2）结合第⑰段“人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟”分析，“立”字生动刻画了庄卣辰在废墟中的姿态。在经历轰炸后，他半身子埋在土中却纹丝不动，像一尊泥像般伫立。这个字表现出他在危险和困境中，对守护的科学仪器——光栅的执着，哪怕身处废墟，也绝不放弃守护，凸显了他在战火中坚守岗位、保护科研财产的坚定意志和崇高精神。 3．本题考查环境描写的作用。 从对比角度看 结合第①段“昆明的天，非常非常的蓝……玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云”分析，开头描绘昆明蓝天的纯净美好，与日寇飞机轰炸的暴行形成鲜明对比。蓝天的美好越是凸显，就越能突出战争对这美好事物的破坏，强调战争的残酷性，而非冲淡。 从主题表达角度看 依据第⑲—⑳段“只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮……都能融成美丽的蓝”分析，结尾处“蓝天依旧”的描写，表面写蓝天，实则暗示中华民族的精神如蓝天般不可摧毁。在战争的磨难下，这种对蓝天的描写表达了抗战必胜的信念，从侧面反映出战争的残酷以及人们对和平的渴望和对胜利的坚定信心，所以并没有冲淡战争的残酷，而是深化了主题。 4．本题考查理解标题。 （1）理解字面含义 从文章整体背景及文本内容来看，结合注释“以抗日战争时期西南联大的生活为创作背景”以及文中多次提到的日寇空袭昆明等情节，如第①段“一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明”，可知“东藏”从字面理解，是指师生们为躲避东部的战火，来到云南藏身，就像文中师生应对空袭时的躲避行为，这是一种空间上的转移和躲藏。 （2）挖掘深层象征意义 文化坚守层面：依据第⑪段“随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去……两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来”，在空袭警报下，师生们仍坚持在城外山坡上课，传授知识。这表明他们在艰难的战争环境中，没有放弃对文化知识的传承与追求，是对文化阵地的坚守。这种行为体现出“藏”并非单纯的躲避，而是在困境中守护文化的火种，是一种以退为进的文化坚守。 精神象征层面：从第⑮—⑰段庄卣辰守护仪器的情节来看，他不顾危险守护学校珍贵仪器，如光栅等。他的行为象征着在战火中知识分子对科研事业、对文明成果的执着守护。这反映出“东藏”背后所蕴含的民族精神，即无论环境多么恶劣，都要坚守文明的底线，传承和延续民族的文化与精神，是绝境中的希望，是百折不挠民族精神的象征。 （3）结合链接材料 链接材料中提到“东藏二字，取‘文化暂栖于滇’之意，是血泪中的幽默，更是绝境里的希望”，进一步印证了上述分析。“文化暂栖于滇”对应了师生们在云南继续文化传承与科研工作；“血泪中的幽默”体现了在艰苦战争环境下，人们以乐观态度坚守文化的精神；“绝境里的希望”则强调了这种坚守所蕴含的对未来的期许和民族精神的延续。 示例：“东藏”表面指抗战时知识分子从东部逃往云南躲避战火。但从文中师生坚持上课、庄卣辰守护仪器等情节可知，实则是他们在困境中主动坚守文化与科研。这象征着文明在战火中的韧性，是绝境里的希望，体现百折不挠的民族精神，饱含文化哲学意味。 5．本题考查对比阅读、分析人物。 A.《红星照耀中国》 分析文本中师生形象：在本文中，如第⑪段“随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去……两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来”，即便面临日寇空袭的危险，师生们依然坚持到城外山坡上课，在紧急警报响后也未立刻躲避，而是继续讲课，直到敌机逼近才示意学生隐蔽。这体现出师生们在危险面前镇定自若、坚守岗位、对知识传承的执着以及面对困境的从容乐观态度。 分析名著中人物形象：在《红星照耀中国》中，周恩来经常面临各种艰难危险的情况。例如在红军长征过程中（书中有多处相关描述），面对敌人的围追堵截，面临恶劣的自然环境，如雪山、草地等极端条件，他从未表现出慌乱或恐惧。他冷静地分析形势，制定合理的行军路线和应对策略，带领队伍克服重重困难。他的这种临危不惧、冷静沉着，与文中师生在空袭下坚守、镇定的精神相契合。 建立联系：文中师生在危险的空袭环境中坚守教学，展现出坚韧和从容；周恩来在艰难的革命斗争环境中冷静应对各种危机，二者都体现出在困境中保持镇定、坚定信念、积极应对的精神品质，所以会由文中师生联想到周恩来。 B.《红岩》 分析文本中师生形象：本文里，师生们在空袭时表现出镇定和从容。像第⑫段“紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动”，面对敌机轰炸的巨大威胁，他们毫不慌乱，坚守自己的事情，体现出强大的心理素质和坚定的意志。 分析名著中人物形象：在《红岩》中，江姐是典型代表。当她得知丈夫牺牲的消息时（相关情节在书中有具体描述），她没有被悲痛打倒，没有崩溃。而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。在面对敌人的审讯和折磨时，她坚贞不屈，始终坚守自己的革命信仰，展现出非凡的勇气和坚韧不拔的精神。 建立联系：文中师生在空袭危险下的镇定从容，与江姐在面对巨大悲痛和敌人迫害时的坚强不屈、坚守信念相似，都体现了在艰难困苦和危险面前，坚定信念、毫不退缩的精神，所以可以联想到江姐。 C.《钢铁是怎样炼成的》 分析文本中师生形象：从文中第⑪段师生在城外山坡坚持上课，第⑮ - ⑰段庄卣辰不顾危险守护仪器等情节可知，师生们在战争带来的危险空袭环境中，依然坚守自己的职责，追求知识和守护科研成果，面对危险毫不退缩，以从容的态度应对。 分析名著中人物形象：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在战场上面对枪林弹雨（如书中描述的多次战斗情节），从未退缩。他积极冲锋陷阵，为了革命事业不惜牺牲自己。在身体遭受严重伤病折磨时，他也没有放弃对生活的希望和对理想的追求，顽强地与命运抗争，继续以不同方式为革命事业做贡献。 建立联系：文中师生在空袭下坚守和从容面对危险的精神，与保尔在战场及困境中不屈不挠、坚守理想、勇敢面对的精神一致，所以会由文中师生联想到保尔。 示例1：本文中师生面对空袭镇定坚守，坚持上课。《红星照耀中国》里周恩来面临敌人围追堵截等危急情况时，冷静分析应对，如长征途中指挥若定。二者都在艰难险境中保持沉着坚定，展现出强大的精神力量，所以由文中师生想到周恩来。 示例2：文中师生在空袭警报下从容坚守，警报响仍坚持讲课。《红岩》中江姐得知丈夫牺牲后迅速振作，继续革命，面对敌人坚贞不屈。她和师生一样，在困境与危险中坚守信念，坚强不屈，故可联想到江姐。 示例3：从文中师生坚持上课、庄卣辰护仪器，可见师生面对空袭危险坚守职责。《钢铁是怎样炼成的》中保尔在战场不惧枪林弹雨，伤病后仍顽强抗争。他与师生都有着面对艰难险阻不退缩、坚守理想的精神，因此会联想到保尔。 （2025·浙江台州·二模）阅读下面文字，完成学习任务。 迎春之跳 崔子美 ①梁峁奔涌的陕北大地，祖辈延续着独特的跳火节，方言里称之为“燎干”。此时，春神刚刚从元宵节的锣鼓声中苏醒，呈现了水走冰上、河柳生色的朗润之象。 ②民谣说“正月二十三，荞面油搅团”。【甲】跳火节这天的吃食是有讲究的，而且吃法如筵席般排场，满桌子摞上了葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜，以及嫩香韭、青芫荽、赤辣椒、萝卜块、白蔓菁、豆角条等等，色泽诱眼，气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放。待热腾腾的搅团出锅来，你一碗、我一勺，饕餮而食，浑身酣畅。 ③下午，各家各户忙着“炒干”，一阵又一阵的哔哔啵啵，锅灶上炒燕麦和炒芝麻的焦香味儿就一团一团地漾出来。【乙】铲半碗炒熟的燕麦芝麻，掺上稀米汤，撒几撮盐面面，浇几道黄芥油，用筷子搅搅，忽溜溜地往嘴里吃，那个味美，直能把肠子香遍，头发梢梢香软；那快颐的咬嚼之声，仿佛雨点子打在干燥的黄土上，往心里洇开一层层的甘霖。 ④傍晚之前，长者已经从山里砍回了一些枯枝朽木，或是在阳坡上搂回几抱干蒿。大门外放一堆，供神跳；院子里放一堆，给人跳；当幽蓝的天空渗出晶晶星斗，大地浮起夜色，村庄里就荡开了此起彼伏的人言吵闹。 ⑤“跳火了——跳火了——”孩子们兴奋而稚嫩的声音，在夜空里唢呐般地亢亮。不知谁家，急不可待地点燃了火堆，轰地一下，映亮了半道沟；又一家也烧起篝火，照亮了对面山；各家各户渐次燃火，村庄上下，火光遍地，交相辉映。梁峁清晰了，大路亮堂了，窑院火红了，笑脸甜馨了…… ⑥总记得童年时的情景。火堆点燃之前，母亲先向柴堆撒些盐，撒些豆，撒些米，然后将使用了一年的锅刷刷、洗碗布投入其中。引燃的火苗顺着人愿呼啦啦地往上跑，继而烈焰升腾，蹿上几米高，院子一片明亮。 ⑦面对高高的焰头，大人最先带头，朝火堆紧跑，剪腿而跃，霎时身影被火焰吞没，眨眼间又从火光中飞掠回来。哥哥姐姐们按捺不住，争先恐后地上前，怪异的跳火姿势总会惹得家人大笑。轮到我跳火的时候，火焰仅有一尺来高，蹦过的刹那，感到火堆灼烤和热浪扑脸。随着长大，心也变大，会冲向更高的火焰，跳跃更大的火堆，不断收获克服困难和跨越坎坷的自信。虽然，童少时发生过落入火堆、烧伤腿脚的事故，但不会就此退避，因为跳火节给陕北孩子的心里埋下了勇敢的种子，一直在生命的行程里翠绿。 ⑧家里年逾古稀的爷爷奶奶，也要参与跳火的，被儿孙们从窑里扶出来，簇拥到火堆边，慢慢跷腿而过，也就算是燎去病痛和灾难，赢得了一年吉祥。这时候，要举行跳火节最神圣的仪式：家里十多口人，面向火堆，围成一个圈，相互手挽着手，紧紧地挽着、坚定地挽着，跟着母亲一起吟唱： ⑨燎干了，燎干净，一年四季没病了；人人都在火上跳，能把百病燎去了；来年风调又雨顺，四季平安丰收了；我们家人都燎了，安康幸福没烦恼…… ⑩后来，我到城市工作，怀着特殊的感情，带着孩子专门回老家过跳火节。白天美食，夜里热闹。全家人围着火堆歌吟之后，白发苍苍的母亲紧紧握住我的手和我的孩子的手，特地走到火堆前，呢喃着为我的小家和孩子祈祷平安、顺利、幸福……火堆将熄，父亲用铁锨把灰烬铲出大门，扬向四面八方，一边扬撒，一边说：送脏哩，送瘟哩，送病哩，儿子孙子都吉祥…… ⑪城镇化建设的快马加鞭，不少农民兄弟得以入城而居，传统的民俗也随之在城市生根开花。现在，每至跳火节，各个小区就呈现出一种新奇的热闹。从窗户望下去，楼下火焰闪闪，人影幢幢。人们形成细长的椭圆，进行有节奏的跳火。而沉寂了一个春节的广场舞大妈们，用音箱播放着信天游旋律，在旁边整齐地舞蹈。乡土与城市、传统和现代，在这里和谐交融，民俗文化就此伸展蔓延。 ⑫在我看来，跳火节是陕北人生命的蝶变，从过年的佳肴和舒适所构成的慵懒中破茧而出，自觉地扑向春天，追寻生活的精彩。 ⑬而且，我深信不疑，陕北的男儿和女子，一定从跳火节里获得过了勇气和力量，带着祛病免灾的精神自信，饱满地直面生活，以致形成了大气、豪放、淳厚、果敢的群体性格，纵使贫贱也能顶天立地，永远不输于权贵和淫威，以鲜明的品格被天南地北的人所称赞。所以，才会出现揭竿而起和所向披靡的农民起义，也才有了红色陕北时期广大老百姓的深明大义和前赴后继。 ⑭星亮亮，火红红。陕北人以跳火节的迎春之跃，抖擞起精神，开始了不负光阴的新生活。 （文章有删改） 1．学校摄影社团准备拍摄跳火节活动，作为摄影社团的一员，请你根据文章内容规划流程镜头。 跳火节 节点 画面内容 画面解说 傍晚前 镜头一 ① 通过跳火，陕北人民祈愿③ 。 点燃前 镜头二 人们向柴堆撒盐、豆、米以及旧锅刷、洗碗布 点燃后 镜头三 ② 镜头四 全家围成圈、手拉手，一起吟唱 2．拍摄过程中出现了不同意见，请你参与讨论，将下列对话补充完整。 白日里准备吃食的活动跟跳火节关联不大，我觉得可以不拍摄。 （1）我不赞同。因为 。 拍摄时，旁白部分我建议可以用上作者的原话，这样既饱含情味，又能体现陕北的地方特色。 （2）确实如此。比如 （[甲][乙]任选其一）句， 。 3．拍摄团队认为《迎春之跳》这篇散文可以纳入八年级下册第一单元进行拓展阅读，你认为是否合适？请结合上文和单元导读，从内容或表达角度阐述理由。 第一单元民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造而世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。 目录1.社戏/鲁迅 2.回延安/贺敬之 3.安塞腰鼓/刘成章 4.灯笼/吴伯箫 · 4．假如能穿越时空，摄影团队打算邀请名著中的人物来参加跳火节活动，你觉得谁会欣然应允？请结合名著内容阐述理由。 A．藤野先生（《朝花夕拾》）           B．红军战士们（《红星照耀中国》） C．孙少平（《平凡的世界》）           D．林之洋（《镜花缘》） 【答案】1． 长者将枯枝朽木或干蒿堆放在大门外和院子里 大人、孩子、老者以不同的姿势跳火 风调雨顺、无病无灾、幸福安康 2． 白日里准备吃食是跳火节的一部分，可以丰富观众对这一节日习俗的认知和体验；人们对吃食的讲究，体现了对跳火节的重视，可为跳火仪式营造节日氛围；同时也表现了人们对美好生活的向往和追求，与跳火节仪式的意义紧密相连。 示例1：甲。将菜品逐一罗列，表现了准备吃食的讲究与隆重，“诱”“挠”“绽放”等动词，从色泽、气味等角度生动表现了菜色的诱人，流露出人们的期待与喜悦。同时，“葱花花”“油碗碗”“蒜泥泥”等叠字的使用，充满了陕北的地方色彩。 示例2：乙。“铲”“掺”“撒”“浇”“搅”，连用一组动词细腻地写出了吃燕麦芝麻的过程，充满仪式感：“肠子香遍”“头发梢梢香软”等词句既具有浓郁的地方色彩，又夸张地写出了食物的喷香诱人，体现了生活的美好。 3．示例1：合适。从内容角度看，《迎春之跳》这篇散文生动展现了陕北“跳火节”这一独特民俗，契合单元主题。文章从饮食（荞面油搅团、炒燕麦）、仪式（跳火祛病、扬灰祈福）到精神内涵（勇敢、团结），多角度呈现了这一传统习俗的地域特色和文化价值。尤其是第⑦段孩童跳火锻炼勇气、第⑨段全家围火祈福的场景，既体现了民俗的代际传承，又促成了陕北人精神品格的形成，与该单元“理解民俗的价值和意义”这一要求高度契合。 示例2：合适。从表达角度看，《迎春之跳》这篇散文综合运用了多种表达方式展现民俗魅力。描写上，第②段用叠词“葱花花”“油碗碗”等细腻刻画饮食文化，富有地域特色，第⑤段“轰地一下”“照亮半道沟”等动态描写，生动还原跳火场景；叙述中穿插议论、抒情，如第⑫⑬段由跳火引申到对陕北人精神品格的讴歌，与该单元“从富有表现力的语言中感受作者寄寓的情思”这一要求相契合。 4．示例1：A，藤野先生会欣然应允。他将以严谨的学者身份参与跳火节活动。他好奇陕北人“撒盐米祛病”这一民俗，会细致观察火焰净化、灰烬扬撒等仪式，将其视为“东方医学与巫祝文化的交织”。虽不认同“燎干消灾”的迷信成分，但会尊重文化差异，记录“围火吟唱”的声调韵律。作为医学教员，他可能会用科学解释跳火取暖对预防风寒的益处。 示例2：B，红军战士们会欣然应允。因为他们扎根陕北，与群众血脉相连，参与跳火节活动是增进军民鱼水情的良好机会。跳火节“祛灾迎春”的祈愿正契合他们“打破旧世界”的革命理想，篝火会被视为“燎原星火”的象征。他们会教老乡改编民谣，把跳火节上的祈愿歌唱成“解放全中国”，以手挽手围成圈喻示“团结就是力量”。红军战士们带头跃过最高火堆，展现无畏气魄，火光中跳动的八角帽红星与天上星斗交辉，照见军民同心、薪火相传的革命画卷。 示例3：C，孙少平会欣然应允。他是陕北黄土地孕育的热血青年，自幼在双水村长大，对跳火节这样的传统民俗有着天然的亲近感。他虽家境贫寒却心怀壮志，跳火这一行为正契合他冲破命运桎梏的勇气。少平在煤矿工作时仍保持对故土的眷恋，这样承载着生命力量与集体记忆的仪式，定会唤醒他骨子里的文化基因。作为路遥笔下“顶天立地”的陕北青年代表，参与跳火节既能展现其精神品格，也延续着陕北的文化血脉。 示例4：D，林之洋会欣然应允。他是走南闯北的商人，天生具有探险精神。跳火节“烈焰升腾”的壮观场面、“赤橙黄绿”的特色美食，正符合他的猎奇心理。文中提及跳火节“祛病免灾”的寓意，与他航海时随身携带驱邪物品的习惯相呼应。作为见多识广的行商，林之洋可能会兴致勃勃地记录这种“荞面油搅团”的饮食文化，甚至琢磨如何将“燎干”仪式改编成海外奇谈。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以陕北跳火节为载体，通过细腻的民俗描写（如“炒干”的焦香、跳火时的烈焰）和代际传承的场景（祖孙同跳、城市移植），展现了黄土高原独特的迎春仪式。作者巧妙地将舌尖滋味（油搅团、燕麦芝麻）与精神象征（祛病祈福、勇气种子）交织，既呈现了物质生活的丰饶，又揭示了民俗背后坚韧乐观的生命哲学。结尾将跳火精神升华为陕北人的群体性格，使地方性仪式获得超越时空的文化厚度。 1．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第④段“傍晚之前，长者已经从山里砍回了一些枯枝朽木，或是在阳坡上搂回几抱干蒿。大门外放一堆，供神跳；院子里放一堆，给人跳”可知，这里明确描述了傍晚前的活动，体现了跳火节前期准备工作，为后续跳火活动做铺垫，也是跳火节传统流程的一部分，象征着对跳火节的重视，期待通过这些准备迎接跳火节带来的美好寓意。据此可概括为“人们准备枯枝堆放在大门院落”或“长者将枯枝朽木或干蒿堆放在大门外和院子里”。 第二空：结合第⑦段“面对高高的焰头，大人最先带头，朝火堆紧跑，剪腿而跃，霎时身影被火焰吞没，眨眼间又从火光中飞掠回来。哥哥姐姐们按捺不住，争先恐后地上前，怪异的跳火姿势总会惹得家人大笑。轮到我跳火的时候，火焰仅有一尺来高，蹦过的刹那，感到火堆灼烤和热浪扑脸”，第⑧段“家里年逾古稀的爷爷奶奶，也要参与跳火的，被儿孙们从窑里扶出来，簇拥到火堆边，慢慢跷腿而过”可知，点燃火堆后，人们会进行跳火，老少一起跳过或跷腿过火堆，这一画面是跳火节的核心环节，大人、孩子、老者以不同的姿势跳火，展现出人们勇敢一面，也体现出跳火节在家庭传承中的重要性，每个人都通过跳火参与到节日氛围中，期望获得节日所带来的美好祈愿。据此可概括为“老少一起勇敢跳过火堆”或“大人、孩子、老者以不同的姿势跳火”。 第三空：结合第⑧段“这时候，要举行跳火节最神圣的仪式：家里十多口人，面向火堆，围成一个圈，相互手挽着手，紧紧地挽着、坚定地挽着，跟着母亲一起吟唱”，第⑨段“燎干了、燎干净，一年四季没病了；人人都在火上跳，能把百病燎去了；来年风调又雨顺，四季平安丰收了；我们家人都燎了，安康幸福没烦恼……”，第⑬段“陕北的男儿和女子，一定从跳火节里获得过了勇气和力量，带着祛病免灾的精神自信，饱满地直面生活，以致形成了大气、豪放、淳厚、果敢的群体性格”，第⑭段“陕北人以跳火节的迎春之跃，抖擞起精神，开始了不负光阴的新生活”可知，这些语句体现了跳火节的意义，期盼着风调雨顺、无病无灾、幸福安康；获得勇气和力量，抖擞精神，开始一年新生活，全家围成圈吟唱体现了对美好生活的期盼，从整个跳火节以及陕北人的精神传承来看，跳火节赋予了人们面对生活的勇气和力量，让人们在新的一年抖擞精神开启新生活，这便是跳火节对于陕北人民的重要意义。据此可概括为：风调雨顺、无病无灾、幸福安康或“获得勇气和力量，抖擞精神，开始一年新生活”。 2．（1）本题考查理解句段作用。 结合第②段“民谣说‘正月二十三，荞面油搅团’。跳火节这天的吃食是有讲究的”，第③段“下午，各家各户忙着‘炒干’，一阵又一阵的哔哔啵啵，锅灶上炒燕麦和炒芝麻的焦香味儿就一团一团地漾出来”可知，“炒干”“吃搅团”都是跳火节这天人们的吃食，而且十分讲究，体现了人们对跳火节的重视，突出跳火节的习俗和特色，营造了节日的热闹氛围； 结合第②段“满桌子摞上了葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜以及嫩香韭、青芜荽、赤辣椒、萝卜块、白蔓菁、豆角条等等，色泽诱眼，气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放”，第③段“铲半碗炒熟的燕麦芝麻，掺上稀米汤，撒几撮盐面面，浇几道黄芥油，用筷子搅搅，滑溜溜地往嘴里吃，那个味美，直能把肠子香遍、头发梢香软；那快颐的咬嚼之声，仿佛雨点子打在干燥的黄土上，在心里洇开一层层的甘霖”可知，通过描述跳火节这天人们对吃食的准备、吃食的特色和美味，可以让读者感受到浓郁的节日气氛，增强文章的趣味性和可读性； 结合第②段“民谣说‘正月二十三，荞面油搅团’。跳火节这天的吃食是有讲究的”，第③段“下午，各家各户忙着‘炒干’”，第④段“傍晚之前，长者已经从山里砍回了一些枯枝朽木，或是在阳坡上搂回几抱干蒿”，第⑤段“‘跳火了——跳火了——’孩子们兴奋而稚嫩的声音，在夜空里唢呐般地亢亮。不知谁家，急不可待地点燃了火堆，轰地一下，映亮了半道沟；又一家也烧起篝火，照亮了对面山；各家各户渐次燃火，村庄上下，火光遍地，交相辉映”第⑩段“后来，我到城市工作，怀着特殊的感情，带着孩子专门回老家过跳火节。白天美食，夜里热闹”，第⑫段“在我看来，跳火节是陕北人生命的蝶变，从过年的佳肴和舒适所构成的慵懒中破茧而出，自觉地扑向春天，追寻生活的精彩”可知，白日里准备吃食的活动是跳火节的一部分，不仅丰富了节日的内容，也为晚上的跳火活动提供了能量和氛围的铺垫，同时也表现了人们对美好生活的向往和追求，使得整个节日更加完整和有意义，与跳火节仪式的意义紧密相连。 综上分析可知，白日里准备吃食的活动跟跳火节关联密切，不应删去。 （2）本题考查赏析语句。 结合甲句“跳火节这天的吃食是有讲究的，而且吃法如筵席般排场，满桌子摞上了葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜，以及嫩香韭、青芫荽、赤辣椒、萝卜块、白蔓菁、豆角条等等，色泽诱眼，气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放”分析，“葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜”将菜品逐一罗列，表现了准备吃食的讲究与隆重，突出跳火节吃食的丰富多样，让读者感受到浓郁的节日气氛；“诱”“挠”“绽放”等动词，从色泽、气味等角度生动表现了菜色的诱人，仿佛能够闻到菜肴的香味，看到菜肴的色泽，从而更加生动地描绘出跳火节吃食的丰富多样和诱人香味；“色泽诱眼，气味挠心”，流露出人们的期待与喜悦；“葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜”都是叠词，语言有节奏美，增强了语言的韵律感，使读者更容易产生形象的感受，又充满了陕北的地方色彩； 结合乙句“铲半碗炒熟的燕麦芝麻，掺上稀米汤，撒几撮盐面面，浇几道黄芥油，用筷子搅搅，忽溜溜地往嘴里吃，那个味美，直能把肠子香遍，头发梢梢香软；那快颐的咬嚼之声，仿佛雨点子打在干燥的黄土上，往心里洇开一层层的甘霖”分析，句子使用了“铲”“掺”“撒”“浇”“搅搅”“吃”一系列的动词，是动作描写，生动形象地描写了吃燕麦芝麻的过程，充满仪式感、幸福感；“肠子香遍”“头发梢稍香软”等词句夸张地写出了食物的喷香诱人，这是运用了夸张的修辞手法，描绘出跳火节吃食的诱人香味与美味，体现了生活的美好，又充满了陕北的地方色彩。 3．本题考查理解分析文章内容、表现手法与情感主旨。 结合单元导读内容可知，本单元的课文内容都与民俗有关，或表现各地风土人情，或展示传统节日习俗，从中我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义；本单元课文在表达方式上的特点是综合运用多种表达方式，语言富于表现力； 结合第①段“梁峁奔涌的陕北大地，祖辈延续着独特的跳火节，方言里称之为‘燎干’”，第②段“民谣说‘正月二十三，荞面油搅团’。跳火节这天的吃食是有讲究的，而且吃法如筵席般排场，满桌子摞上了葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜，以及嫩香韭、青芫荽、赤辣椒、萝卜块、白蔓菁、豆角条等等，色泽诱眼，气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放”，第③段“下午，各家各户忙着‘炒干’，一阵又一阵的哔哔啵啵，锅灶上炒燕麦和炒芝麻的焦香味儿就一团一团地漾出来”，第④段“傍晚之前，长者已经从山里砍回了一些枯枝朽木，或是在阳坡上搂回几抱干蒿。大门外放一堆，供神跳；院子里放一堆，给人跳”，第⑧段“这时候，要举行跳火节最神圣的仪式：家里十多口人，面向火堆，围成一个圈，相互手挽着手，紧紧地挽着、坚定地挽着，跟着母亲一起吟唱”，第⑨段“燎干了、燎干净，一年四季没病了；人人都在火上跳，能把百病燎去了；来年风调又雨顺，四季平安丰收了；我们家人都燎了，安康幸福没烦恼……”，第⑪段“城镇化建设的快马加鞭，不少农民兄弟得以入城而居，传统的民俗也随之在城市生根开花”，第⑬段“陕北的男儿和女子，一定从跳火节里获得过了勇气和力量，带着祛病免灾的精神自信，饱满地直面生活，以致形成了大气、豪放、淳厚、果敢的群体性格”，第⑭段“陕北人以跳火节的迎春之跃，抖擞起精神，开始了不负光阴的新生活”可知，从内容角度分析：《迎春之跳》详细描述了陕北地区的跳火节，包括节日的准备、仪式、食物、以及跳火的过程和意义；文章通过生动的描写，展现了陕北地区的民俗风情和传统文化，符合单元导读中“表现各地风土人情，展示传统节日习俗”的要求；文章不仅介绍了跳火节的具体活动，还通过跳火节的仪式和意义，传达了陕北人民对生活的热爱、对健康的祈愿以及对未来的美好期望，体现了民俗的价值和意义； 文章综合运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，生动地再现了跳火节的场景和氛围；第③段“下午，各家各户忙着‘炒干’”，第④段“傍晚之前，长者已经从山里砍回了一些枯枝朽木，或是在阳坡上搂回几抱干蒿”，第⑤段“‘跳火了——跳火了——’孩子们兴奋而稚嫩的声音，在夜空里唢呐般地亢亮。不知谁家，急不可待地点燃了火堆，轰地一下，映亮了半道沟；又一家也烧起篝火，照亮了对面山；各家各户渐次燃火，村庄上下，火光遍地，交相辉映”可知，这里运用了叙述的表达方式，按照时间顺序，写跳火节这一整天的习俗，展现陕北的风土人情；结合第②段“满桌子摞上了葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜以及嫩香韭、青芜荽、赤辣椒、萝卜块、白蔓菁、豆角条等等，色泽诱眼，气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放”，第③段“铲半碗炒熟的燕麦芝麻，掺上稀米汤，撒几撮盐面面，浇几道黄芥油，用筷子搅搅，滑溜溜地往嘴里吃，那个味美，直能把肠子香遍、头发梢香软；那快颐的咬嚼之声，仿佛雨点子打在干燥的黄土上，在心里洇开一层层的甘霖”可知，这里运用了描写的表达方式，通过描述跳火节这天人们对吃食的准备、吃食的特色和美味，可以让读者感受到浓郁的节日气氛，增强文章的趣味性和可读性；结合第⑫段“在我看来，跳火节是陕北人生命的蝶变，从过年的佳肴和舒适所构成的慵懒中破茧而出，自觉地扑向春天，追寻生活的精彩”，第⑬段“而且，我深信不疑，陕北的男儿和女子，一定从跳火节里获得过了勇气和力量，带着祛病免灾的精神自信，饱满地直面生活，以致形成了大气、豪放、淳厚、果敢的群体性格，纵使贫贱也能顶天立地，永远不输于权贵和淫威，以鲜明的品格被天南地北的人所称赞。所以，才会出现揭竿而起和所向披靡的农民起义，也才有了红色陕北时期广大老百姓的深明大义和前赴后继”可知，这里运用了抒情、议论的表达方式，表达了作者对跳火节这一民俗的看法，也表达了作者对跳火节、对陕北的喜爱与赞美之情； 结合第⑩段“火堆将熄，父亲用铁锨把灰烬铲出大门，扬向四面八方，一边扬撒，一边说：送脏哩，送瘟哩，送病哩，儿子孙子都吉祥……”可知，作者通过细腻的描写和富有表现力的语言，使读者能够感受到作者对跳火节的深厚情感和对家乡的热爱；文章的语言风格朴实而富有感染力，符合单元导读中“品味作品中富于表现力的语言”的要求； 综上分析可知，《迎春之跳》这篇散文在内容和表达上都与八年级下册第一单元的导读要求高度契合，能够帮助学生更好地理解民俗的价值和意义，同时也能提升学生的语言品味和表达能力。因此，将其纳入该单元进行拓展阅读是合适的。 示例：我认为《迎春之跳》这篇散文适合纳入八年级下册第一单元进行拓展阅读。从内容上看，文章详细描述了陕北地区的跳火节，展现了当地的民俗风情和传统文化，符合单元导读中“表现各地风土人情，展示传统节日习俗”的要求。从表达上看，文章综合运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，语言朴实而富有感染力，能够帮助学生更好地理解民俗的价值和意义，同时提升学生的语言品味和表达能力。因此，将其纳入该单元进行拓展阅读是合适的。 4．本题考查拓展与运用。开放性题，题目要求从备选人物中选择一个会欣然应允参加跳火节的人物，并结合名著内容阐述理由。 A.藤野先生（《朝花夕拾》）：藤野先生藤野先生是鲁迅在日本留学时的解剖学教授，性格严谨、认真，对学术有极高的追求，对鲁迅有深刻影响。作为医学教授，藤野先生对异文化（如跳火节的民俗意义）可能抱有科学观察的态度，试图理解其与人类健康或心理的关联；他对鲁迅的关怀体现其包容性，参与跳火节可能是对异国传统的尊重与支持；跳火节的“净化”寓意或与他对医学救赎的信念相通（如手术刀般的火焰祛除病秽）； B.红军战士们（《红星照耀中国》）：红军战士们是中国共产党领导的革命军队，具有坚定的革命信念和集体主义精神，具有勇敢的精神。他们可能会欣然应允参加跳火节：火焰象征革命热情与牺牲精神，红军战士可能将跳火视为对自身信念的考验；若跳火节是当地民俗，参与可展现红军与民众同甘共苦的决心，强化“人民军队”形象；长征中的战士们善于苦中作乐，跳火节的挑战性反而能激发其斗志。 C.孙少平（《平凡的世界》）：孙少平是路遥笔下的一位陕北青年，他坚韧不拔、勇于追求更好的生活，具有陕北人特有的豪放和淳朴性格。跳火节所体现的勇敢、自信和对新生活的向往与孙少平的性格和生活态度高度契合。此外，孙少平在《平凡的世界》中展现了对家乡文化的深厚感情，他可能会非常愿意参与这样的传统活动，体验和传承家乡的文化。   D.林之洋（《镜花缘》）：林之洋是《镜花缘》中的商人，性格开朗、善于交际，喜欢冒险和探索。作为航海商人，林之洋见多识广，跳火节的奇特性会吸引他主动尝试并记录为谈资；他性格诙谐，可能将跳火视为一场表演，甚至调侃火焰“不如海外火山刺激”；若跳火节能吸引顾客（如节庆集市），他或为生意欣然参与，体现商人务实的一面。 示例一：藤野先生会欣然应允。作为严谨的解剖学教授，藤野先生对火焰的物理特性，如温度、燃烧时长等可能产生专业兴趣，甚至提前测量火堆间距，计算安全起跳角度。但在鲁迅笔下，他更是一位尊重文化差异的学者——跳火节的祛病祈福寓意，或许会被他类比为“医学之外的另一种疗愈”。活动当天，藤野先生可能穿着简朴的和服木屐，却坚持用新式相机记录火焰形态，并认真询问参与者：“跳过火堆后，您的膝关节痛是否减轻？” 示例二：红军战士们会欣然应允。他们将把跳火节视为“革命乐观主义精神的生动实践”。斯诺笔下这些战士常以民歌、篝火晚会鼓舞士气，而跳火节的集体狂欢正符合他们“与民同乐”的作风。领队可能会将火焰比作“燎原的红色星火”，组织战士们表演跨越火堆的竞技，展示坚韧意志。即便有人因旧伤行动不便，也会在旁击打绑腿助威，将民俗活动转化为军民团结的生动课堂。 示例三：孙少平会欣然应允。这个在黄土地窑洞里长大的青年，对“跳火祛晦气”的古老传统怀有朴素情感。他会忆起双水村正月里“打野火”的童年记忆，主动教摄影团队用方言唱《燎疳歌》。作为煤矿工人，他可能从井下安全培训角度提醒众人保持火堆间距，但最终会带头赤脚跃过火焰——就像他跨越命运苦难般果决，让火星在夜幕中绽成他读过的《钢铁是怎样炼成的》里描写的“青春火花”。 示例四：林之洋会欣然应允。这位周游海外三十国的商人会把跳火节当作“新奇的异域生意经”。他可能建议在火堆旁支摊售卖“防火石棉布”（实为女儿国特产火龙鳞纱），或是模仿君子国“火浣布验真”的套路搞促销。当听闻火焰能驱邪，定要拉着唐敖多跳几次——毕竟在《镜花缘》里连“穿胸国”都见识过的人，怎会错过这等“一本万利的祥瑞场面”？说不定还会把活动写进下次出洋的带货剧本。 （2025·浙江金华·二模）阅读小说，体验成长经历 翻越雪山 薛道远  严文苹 ①雪停了，但风还在刮，将昨夜新积的雪扫成细碎的粉末。连长站在队伍前，宣布拉练开始的声音被风吹得断断续续。 ②出发前，班长挨个检查大家的装备。她走到列兵张元琼面前时，张元琼闻到班长身上有油烟的味道。这是班长今早去炊事班帮厨时沾染上的。 ③班长将张元琼的背囊托起，感受到背囊背带的松垮后，她的眉头微微皱起。“背带要调紧一些。”她一边提高音量提醒大家，一边熟练地帮张元琼调整背带。 ④“这次拉练距离长，要翻过好几座山，背带调整到合适的位置可以省些力气。”刚从室外进来的班长，脸被冻得通红，像一颗红彤彤的苹果。说话时，些微白气从她唇边溢出，再往上看，是一双盛满光的眼睛。 ⑤大家脸上藏不住对第一次长途拉练的兴奋。看着她们兴奋的神态，班长想起自己第一次长途拉练时也是这样激动。 ⑥雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了。刚开始，路还算平坦，马路上的积雪被汽车轮胎碾过，硬实得像结冰的河面，防寒靴踩上去发出“嘎吱嘎吱”的响声。行进几公里后，官兵走到大路尽头，顺着戈壁继续向前，朝着远处的高山前行。哈出的白气凝结在防寒面罩上，形成薄薄的冰层。 ⑦走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难。 ⑧随着行军距离不断增加，张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗，打湿了钢盔下的防寒帽。 ⑨张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。枪背带与背囊背带的扣子，随着她踉跄的步伐碰撞着，发出清脆的声响。 ⑩路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走。 ⑪山路的积雪无人清理，一脚踩下去没过小腿。队伍沿着山路蜿蜒前行。上坡山路更加难走，有人喊着号子，调动大家的情绪。张元琼深一脚浅一脚地向上爬，积雪就像无情的流沙，她每爬一步，积雪就向下滑一点。风雪呼啸，战友的背影在风雪中晃动，越来越远。 ⑫到半山腰时，张元琼已经气喘吁吁。“加油！坚持住。保持节奏，注意呼吸！这座山就快要翻过去了。”班长的声音从队尾传来。张元琼的汗水顺着额头流下，不知不觉，整个防寒帽已经湿透了。 ⑬“原地休息10分钟。”连长下达休息命令，张元琼如释重负地卸下背囊。她发现自己的双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子。 ⑭班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：“抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。” ⑮张元琼看了眼身后，映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊，想不到自己竟然负重30多公斤，爬到了这里。转过身，她勇敢地抬起头。她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯。 ⑯风还在刮，但张元琼觉得不那么刺骨了。她望着前方连绵不断的陡坡，耳边响起连长动员前说的话：“雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记。”心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍。 ⑰当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。远处营区的红旗在风中猎猎作响，像是在为她们呐喊加油。 （《解放军报》2025年4月29日） 【小说·情节】 1．根据小说内容，将故事情节补充完整。 出发检查，兴奋期待→① →② →休息鼓劲，惊讶振奋→③ 【小说·语言】 2．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。（如果把“一步、两步、三步……”删掉，会不会更简洁？说说你的理解。） （2）当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。（从描写角度赏析） 【小说·人物】 3．有同学认为《翻越雪山》的主人公是张元琼，也有同学认为是班长。你赞同谁的看法？请结合文章内容，阐述判断其为主人公的理由。 【小说·主旨】 4．同为翻山题材，《翻越雪山》中张元琼等人展现了当代军人的英雄风采，而在七下课文《老山界》里，我们领略了红军战士翻越老山界的风采。请结合两文，分析普通战士成为“英雄”所需具备的关键品质。 · 【小说·拓展】 5．英雄不是从未被风雪压弯脊梁，而是每一次踉跄后，都能以更坚定的姿态迈向顶峰。在人类文学的星河中，无数经典作品塑造了直面困境的英雄形象。请选取下面一位英雄，结合相关情节，分析其英雄品质。 A．彭德怀《红星照耀中国》  B．保尔《钢铁是怎样炼成的》  C．林冲《水浒传》 【答案】1． 风雪行进，紧张担忧 艰难爬坡，疲惫胆怯 登顶望远，自豪喜悦 2．（1）不能删掉。“一步、两步、三步……”看似啰嗦，实则巧妙。它通过这种缓慢、重复的计数方式，生动展现出张元琼行进时的艰难与缓慢，强调了每一步都充满艰辛。删掉后，表述过于笼统，无法直观体现行进的艰难程度和她内心的煎熬，也难以让读者深刻体会到翻山的不易。 （2）此句属于环境描写，描绘出队伍登顶时壮丽而温暖的景象。一方面，以美景烘托出队伍成功翻越雪山后的喜悦、自豪之情，渲染出积极向上的氛围；另一方面，暗示着历经艰难后迎来光明，象征着战士们战胜困难的胜利，从侧面体现出战士坚韧不拔的精神。 3．示例一：主人公是张元琼。文章主要以张元琼的视角展开，通过大量细节刻画其成长过程：从拉练前因缺乏经验而担忧，到行军中体力不支、脚步沉重，再到在班长鼓励下心态转变、咬牙坚持。文中多次描写她克服寒冷、疲惫的心理斗争，如“张元琼的脚步越来越沉，寒风像刀子般刮过脸颊，但她攥紧拳头继续向前”。这些内容集中展现了她在困境中突破自我成长的蜕变，其经历构成故事主线，因此张元琼是主人公。 示例二：主人公是班长。文章以班长的行动贯穿始终，凸显其核心作用：拉练前细致检查装备、提醒战士注意事项；行军中以身作则，如“班长顶着风雪走在最前面，不时回头鼓励落后的战士”；面对张元琼的困境，主动给予帮助与激励。她不仅是行军队伍的领路人，更是坚韧精神的象征，其行为推动拉练顺利进行，体现文章“军人在艰苦训练中坚守信念”的主题，因此班长是主人公。 4．第一层：仅能列举出部分品质，缺乏具体分析 示例：普通战士成为“英雄”需具备的关键品质有勇敢无畏、坚韧不拔。比如在《翻越雪山》中战士们面对雪山的恶劣环境毫不退缩，在《老山界》里红军战士翻山时也勇往直前。 第二层：能结合文本简单分析品质，但不够全面深入 示例：普通战士成为“英雄”需具备的关键品质主要有勇敢无畏、坚韧不拔和团结互助。在《翻越雪山》中，战士们面对狂风呼啸、大雪纷飞、空气稀薄等恶劣的自然环境，毫不畏惧，勇敢地向着雪山攀登，这体现了勇敢无畏的品质。像张元琼等人，在翻越过程中遇到困难不退缩，坚持前行，展现出坚韧不拔的毅力。在《老山界》里，红军战士们在翻山过程中互相帮助，如搀扶伤员、传递物资等，体现了团结互助的精神。 第三层：能结合两个文本探究其相同品质，分析全面深入 示例：普通战士成为“英雄”需具备的关键品质有勇敢无畏、坚韧不拔、团结互助和信念坚定。首先，勇敢无畏是基础。《翻越雪山》中，战士们面对雪山的严酷环境，如陡峭的冰坡、深深的雪坑等，没有丝毫胆怯，毅然决然地踏上翻越之路。《老山界》里，红军战士在夜色中攀登陡峭的山路，面对未知的危险和艰难的路况，同样勇往直前，这种勇敢无畏让他们能够直面困难，是成为英雄的基础。其次，坚韧不拔是保障。《翻越雪山》中，战士们在极度寒冷、饥饿和疲惫的情况下，依然坚持翻越，不放弃希望。《老山界》里，红军战士经过长途跋涉，身体极度劳累，但依然咬牙坚持翻越老山界，这种坚韧不拔的毅力使他们能够克服重重困难，不断前行。第三，团结互助是力量源泉。《翻越雪山》中战士们相互扶持，遇到危险时互相救援，共同应对困难。《老山界》里，红军战士们互相帮助背行李、照顾伤员，这种团结互助的精神让他们能够凝聚力量，共同战胜艰难险阻。第四，信念坚定是精神支柱。无论是《翻越雪山》中的战士还是《老山界》里的红军战士，他们都怀揣着坚定的革命信念，为了理想和目标，不惜付出一切代价，这种信念让他们在面对生死考验时毫不动摇，成为真正的英雄。这些张元琼们、红军战士们，在艰难的环境中具备了勇敢无畏、坚韧不拔、团结互助和信念坚定等品质，由普通战士成为了“英雄”。在文本的字里行间表达了作者对他们深深的敬意。 5．示例一：彭德怀《红星照耀中国》。彭德怀出身贫苦，却坚定投身革命。反“围剿”战斗中，他带领装备简陋的红军，多次以弱胜强。面对物资匮乏，他与战士同吃野菜、穿草鞋，始终冲锋在前。他以坚定信念和卓越指挥，在困境中坚守革命道路，用行动诠释了不惧艰难、无私奉献的英雄品质。 示例二：保尔《钢铁是怎样炼成的》。保尔在战场上浴血奋战身负重伤，在艰苦环境中修筑铁路，饱受饥寒与疾病折磨。即便全身瘫痪、双目失明，他仍以笔为武器坚持创作。他以钢铁般的意志，在一次次打击中奋起，展现了永不言弃、忠于理想的英雄气概。 示例三：林冲《水浒传》。林冲遭高俅陷害，发配途中受尽屈辱仍隐忍求生。直至草料场被烧，性命难保之际，他终于爆发，手刃仇敌。上梁山后，他又力排众难，火并王伦。林冲从隐忍到反抗，在绝境中觉醒，彰显了逆境中抗争求存的英雄本色。 【知识点】小说 【导语】这篇小说通过细腻的笔触刻画了新兵张元琼在雪地拉练中的成长历程。作者巧妙运用环境描写与心理刻画，形成强烈的生存体验与精神升华的对照。班长作为引路人的形象，既传承了军人精神，又推动了主人公的蜕变。结尾的“金色雪原”意象，将艰苦训练升华为精神洗礼，体现了当代军人超越极限的集体英雄主义。全文叙事紧凑，在具象的军事训练中完成了抽象的精神礼赞。 1．本题考查情节提炼与概括。 分析“出发检查，兴奋期待”“休息鼓劲，惊讶振奋”可知，情节概括要使用两个四字短语组成的小句子。 由第⑥段“雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了。刚开始，路还算平坦，马路上的积雪被汽车轮胎碾过，硬实得像结冰的河面，防寒靴踩上去发出‘嘎吱嘎吱’的响声。行进几公里后，官兵走到大路尽头，顺着戈壁继续向前”、第⑦段“走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难”可知，队伍迎着风雪出发，开始路较平坦，之后进入戈壁滩，积雪变深，南方姑娘张元琼因环境陌生广阔且严寒，对前方困难产生担心。由此可概括为：风雪行进，紧张担忧。 由第⑧段“随着行军距离不断增加，张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗，打湿了钢盔下的防寒帽”、第⑨段“背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽”、第⑩段“路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走”、第⑪段“张元琼深一脚浅一脚地向上爬，积雪就像无情的流沙，她每爬一步，积雪就向下滑一点。风雪呼啸，战友的背影在风雪中晃动，越来越远”、第⑫段“到半山腰时，张元琼已经气喘吁吁”，再结合第⑮段“她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯”可知，随着行军距离增加，路有了坡度，山路积雪厚难走，张元琼出现呼吸急促、钢盔压得抬不起头、背囊沉重、疲惫胆怯等状况，到半山腰时已气喘吁吁。由此可概括为：艰难爬坡，疲惫胆怯。 由第⑮段“张元琼看了眼身后，映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊，想不到自己竟然负重30多公斤，爬到了这里。转过身，她勇敢地抬起头”、第⑯段“风还在刮，但张元琼觉得不那么刺骨了。她望着前方连绵不断的陡坡，耳边响起连长动员前说的话：‘雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记。’心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍”、第⑰段“当队伍翻过最后一个坡顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色。远处营区的红旗在风中猎猎作响，像是在为她们呐喊加油”可知，重新出发后，张元琼意识到是心中胆怯让自己无法抬头，心态转变后她感受到负重变轻，勇敢前行。最终队伍翻越最后一个坡顶，夕阳染红雪原，红旗招展，她知道完成了挑战，内心充满了自豪和喜悦之情。由此可概括为：重新出发，心态转变（或“登顶望远，自豪喜悦”）。 2．本题考查词句赏析。 （1）“一步、两步、三步……”细致地描述了张元琼数步子的过程，以慢节奏的方式，从侧面生动地体现出她行军时的艰难处境，这是细节描述，不能删去。结合后文“背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽”，以及第⑩段“张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走”可知，“一步、两步、三步……”看似重复的计数，细腻地展现出张元琼在艰难行军过程中，每一步都走得十分艰难且漫长，需要通过这种方式来支撑自己坚持下去，突出了行军的艰难程度。同时，这种计数也体现出她内心的坚持和努力，在极度疲惫的状态下依然顽强地前行，删掉后就无法传达出这些丰富的情感和细节。 （2）“夕阳正好穿透云层，将整片雪原染成金色”描绘出队伍成功翻过最后一个坡顶时，壮丽美好，又温暖灿烂的景象，属于环境描写。结合“当队伍翻过最后一个坡顶”可知，这里的环境描写烘托出队伍成功翻越雪山后的喜悦、自豪的心情；另一方面，象征着她们经历艰难后迎来了美好的成果，暗示着成长与胜利，从侧面体现出战士坚韧不拔的精神，使文章增添了积极向上的氛围。 3．本题考查内容概括和主旨把握。开放性题目，如果认为主人公是张元琼，可从小说的主要内容入手，概括张元琼的动作、心理、情绪变化，分析她的心理变化与成长历程，突出她作为“成长型角色”的特点；如果认为主人公是班长，可以从解读军旅文学中“精神传承”的主题立意入手，分析班长在拉练过程中的行为、语言和引领作用，概括他检查装备、分发巧克力、走在最前头等细节，突出班长在坚守、榜样、激励他人方面的作用。 由第②段“张元琼闻到班长身上有油烟的味道。这是班长今早去炊事班帮厨时沾染上的”、第⑦段“张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难”、第⑧段“随着行军距离不断增加，张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗，打湿了钢盔下的防寒帽”、第⑩段“她就这样低着头，一点一点地往前走”、第⑬段“她发现自己的双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子”、第⑮段“张元琼看了眼身后，映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊，想不到自己竟然负重30多公斤，爬到了这里。转过身，她勇敢地抬起头。她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯”、第⑯段“心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍”等内容可知，文章从张元琼闻到班长身上的油烟味开始，细腻描写了她作为一名南方姑娘在第一次雪地拉练中的紧张、担忧、疲惫与坚持。随着情节推进，她从最初的胆怯、低头前行，到后来意识到“压着自己无法抬头的不是钢盔而是胆怯”，最终完成心理蜕变，勇敢面对挑战。从这个角度看，《翻越雪山》的主人公是张元琼。她是故事的核心视角人物，拥有完整的人物发展弧线，且全文围绕她的心理变化和成长展开。 由第②段“出发前，班长挨个检查大家的装备”、第③段“班长将张元琼的背囊托起，感受到背囊背带的松垮后，她的眉头微微皱起。‘背带要调紧一些。’她一边提高音量提醒大家，一边熟练地帮张元琼调整背带”、第⑫段“‘加油！坚持住。保持节奏，注意呼吸！这座山就快要翻过去了。’班长的声音从队尾传来”、第⑭段“班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：‘抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。’”等内容可知，班长是贯穿全文、推动情节发展的核心人物。从开头帮张元琼调整背带，到途中鼓励战士们坚持到底，再到分发巧克力激励大家继续前进，班长始终是队伍中稳定军心、鼓舞士气的关键角色。她的言行不仅影响了张元琼的成长，也体现了基层带兵人以身作则、关爱战士的形象。 示例一：主人公是张元琼。小说以张元琼的视角展开，通过她的心理变化和成长历程展现了主题。文章从她闻到班长身上的油烟味开始，细腻描写了她作为一名南方姑娘在第一次雪地拉练中的紧张、担忧、疲惫与坚持。随着情节推进，张元琼从最初的胆怯、低头前行，到后来意识到“压着自己无法抬头的不是钢盔而是胆怯”，最终完成心理蜕变，勇敢面对挑战。这种人物弧光清晰地展示了她的成长过程。而文中对班长的描写虽然贯穿始终，但更多起到引导和推动张元琼成长的作用。因此，整篇小说的主线是张元琼的心理转变与成长，她是当之无愧的主人公。 示例二：主人公是班长。从小说整体结构来看，班长是贯穿全文、推动情节发展的核心人物。从开头帮张元琼调整背带，到途中鼓励战士们坚持到底，再到分发巧克力激励大家继续前进，班长始终是队伍中稳定军心、鼓舞士气的关键角色。她的言行不仅影响了张元琼的成长，也体现了基层带兵人以身作则、关爱战士的形象。例如她在风雪中从队尾传来鼓励的话语，在休息时提醒大家这只是第一个坡，都展现出她作为骨干的责任与担当。小说通过班长这个角色，传递出部队中传帮带、团结奋进的精神风貌，因此班长同样具备主人公的典型特征。 4．本题考查人物形象分析概括。 由第⑥段“雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了”、第⑦段“走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难”、第⑩段“她就这样低着头，一点一点地往前走”等内容可知，张元琼作为南方姑娘，首次面对广阔严寒的雪原虽然有担忧，但依然勇敢出发，她们面对未知的困难无所畏惧；结合《老山界》全文阅读可知，红军战士面对高耸的老山界，以及敌人追击的危险，毫不退缩地选择翻越，这种面对艰难险阻和敌人威胁时的果敢行动，体现了勇敢无畏的品质。 由第⑧段“随着行军距离不断增加，张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗，打湿了钢盔下的防寒帽”、第⑨段“张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽”、第⑬段“她发现自己的双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子”等内容可知，张元琼在身体面临极大挑战时，依然坚持前行，具有坚韧的品质；同时整个队伍在恶劣环境下坚持拉练也体现了这一点；结合《老山界》全文阅读可知，文章详细的描述了红军战士在翻山过程中遭遇的饥饿、疲劳、寒冷以及险峻山路等困难，如“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤”“从山顶向下望，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”等，突出了他们凭借顽强的毅力成功翻越老山界，展现出坚韧不拔的精神。 由第②③段“出发前，班长挨个检查大家的装备。她走到新兵张元琼面前时……一边熟练地帮张元琼调整背带”、第⑪段“有人喊着号子，调动大家的情绪”、第⑭段“班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：‘抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。’”等内容可知，班长对战士们细心的帮助，以及队伍成员之间相互鼓励的团结互助精神，是他们克服困难的力量源泉；结合《老山界》全文阅读可知，战士们互相搀扶、帮助背行李、互相打气、医务人员照顾伤员等，这使他们能够更好地凝聚力量，战胜艰难险阻。 由第⑯段“她望着前方连绵不断的陡坡，耳边响起连长动员前说的话：‘雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记。’心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，她迈着大步跟上队伍”可知，张元琼在连长话语的激励下，坚定了信念，继续前行；结合《老山界》全文阅读可知，红军战士在如此艰难的情况下依然坚持翻越老山界，是因为他们有着坚定的革命信念，相信能够战胜困难，继续革命事业，这种信念是他们克服一切艰难险阻的强大精神支柱。 结合以上分析，概括提炼普通战士成为“英雄”所需具备的关键品质。 示例：普通战士成为“英雄”需具备勇敢无畏、坚韧不拔、团结互助和信念坚定的关键品质。在《翻越雪山》中，张元琼面对陡峭冰坡和深雪坑时毫不退缩，体现了勇敢无畏；而她在极度寒冷和疲惫下依旧坚持前行，则展现了坚韧不拔的毅力。同样，《老山界》里的红军战士们在黑夜中攀登险峻山路，不惧未知危险，表现出了同样的勇敢与坚韧。两文中战士们相互扶持，如《翻越雪山》里班长帮助调整装备，《老山界》中战士们互相帮助背行李、照顾伤员，这都凸显了团结互助的重要性。最重要的是，无论是在现代还是革命时期，这些战士们都怀有坚定的信念——为了实现目标不惜一切代价，这种信念支撑他们克服重重困难，成为了真正的英雄。这些品质共同构成了普通人成长为英雄的基石。 5．本题考查名著阅读理解。从给出的三个人物中选取一个，结合名著的具体故事情节，围绕他们“直面困难”的态度，分析人物展现出的英雄品质。 A.彭德怀。结合《红星照耀中国》第八章“在红军中（上）”中第二节“对于彭德怀的印象 ”主要内容可知，彭德怀出身贫苦，青年时就带领农民攻打囤粮的大地主，在战斗中勇往直前，毫不畏惧强大的敌人，展现出非凡的勇气。例如，他参与的多场战斗，都身先士卒，不惧枪林弹雨，这种在危险面前毫不退缩的表现，体现了他坚强勇敢的品质。他对革命理想有坚定信仰，即使面对敌人的重重封锁和内部的艰难条件，也从未动摇过对中国革命胜利的信心。此外，彭德怀关心士兵和平民，具有强烈的人民情怀，他经常深入基层了解情况，与普通士兵同甘共苦，这体现了他对人民深厚的感情以及无私奉献的精神。他同士兵一样，只有两身军装，与士兵同甘共苦。他还经常和士兵一起吃饭，深入了解他们的生活，关心他们的需求。比如书中提到他会和士兵交流，帮助解决他们的困难，这种对士兵的关爱，让他深受士兵爱戴。 B．保尔。结合《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读可知，保尔是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个阶段都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹；尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。保尔一生都为了实现共产主义理想而奋斗，无论是在战场上浴血奋战，还是在后方从事艰苦的建设工作，他都毫不动摇。他把自己的全部精力和生命都献给了革命事业。 C．林冲。结合《水浒传》第10回“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”、第19回“林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊”等内容可知，林冲起初面对高俅父子的多次陷害，虽然选择了隐忍，被动接受惩罚刺配沧州；但在经历了草料场被烧等一系列事件后，林冲终于认清了现实，不再隐忍。他杀死了陆谦等陷害他的人，毅然投奔梁山。后来他成为了一位敢于抗争命运、追求公正的英雄。这种从被动到主动的变化，反映了林冲内心深处对于公平正义的渴望以及他勇于改变现状的英雄本色。 示例一：彭德怀《红星照耀中国》。彭德怀以其坚定的革命信念和对士兵深切的关怀展现了英雄品质。在资源极度匮乏的长征途中，他与士兵同甘共苦，共同克服困难。面对敌人的封锁和内部挑战，彭德怀始终保持乐观，并以实际行动激励队伍前进，体现了无私奉献和不屈不挠的精神。 示例二：保尔《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金的故事彰显了坚韧不拔和自我牺牲的精神。尽管身体遭受重创，双目失明，他依然坚持写作，为理想奋斗。修建铁路时，即便环境恶劣，物资短缺，保尔从未放弃，反而更加坚定地追求共产主义理想，每一次挫折都让他变得更坚强。 示例三：林冲《水浒传》。林冲从最初的忍辱负重到最终的奋起反抗，展示了深刻的正义感和勇气。经历多次迫害后，在风雪山神庙中，林冲终于觉醒，手刃仇人并走上梁山。他的故事表明，真正的英雄不是未曾跌倒，而是在每次跌倒后都能更坚定地站起来，勇敢面对命运，捍卫尊严。 题型二 名著导读与古诗文阅读对比阅读 （2025·浙江舟山·二模） （甲） 杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑。大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去。轿夫叫船上人，怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。 吾辈始舣舟近岸。断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时，月如镜新磨山复整妆湖复颒面。向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 ——节选自张岱《西湖七月半》 （乙） 蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好骏马，好梨园，好古董，兼以博弈樗蒲①，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居，所存者床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣蔬食，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。 ——节选自张岱《自为墓志铭》 【注】①chū  pú亦作“樗蒱”。古代一种博戏，后来泛指赌博。 1．根据语境，解释下面的加点词。 ①是夕好名     ②以故二鼓以前     ③客方散去 2．下面句子两处需要断句，从A-E中选出正确选项（填写字母）。 月如镜A新磨B山复C整妆D湖复E颒面 3．分析下面句子虚词“而已”在关联文意、传达语气等方面的作用 所存者床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。 4．张岱在《湖心亭看雪》中写道“独往湖心亭看雪”，请结合《湖心亭看雪》及甲乙选文，具体谈谈你对他“独”的理解。 · 5．“经典的魅力往往在于跨越时空的精神契合，名著中许多主要人物都曾遭遇孤独，但孤独反而激发他们的内在潜力，使他们更加独立和自信。”请选择下面一位人物，简要写出你对这句话的理解。 A．孙悟空    B．江姐    C．简·爱 【答案】1． 这 因此（所以） 才 2．BD 3．虚词“而已”，是“罢了”的意思；写出了张岱年轻时养尊处优，后来亲历了国破家亡的巨变（翻译此句也可）；今昔对比，发出了“真如隔世”的慨叹，流露出一种伤感之情。 4．张岱的“独”是他寒雪夜去看雪，不把舟子当做和自己同类人，是一种清高孤傲；他追求的是一种冷寂的孤高，更是他经历了从养尊处优到国破家亡的沧桑巨变后，内心恍如隔世的哀伤与孤独。 5．示例1：孙悟空在群猴欢愉时，他独坐水帘洞思考生命意义；独自大闹天宫追求平等；于五行山下咀嚼寂寞的况味；三打白骨精后，他独面唐僧的误解……在孤独中，他觉醒并蜕变，用行动诠释：历经千帆，坚守本心，拥有了真正的独立自信。 示例2：江姐强忍丧夫之痛，独自重返地下战线；在重庆的暗夜里传递《挺进报》，用孤独织就情报网络；渣滓洞的铁窗割裂了人间烟火，竹签钉入指尖的剧痛中，在精神孤岛筑起信仰丰碑……这份孤独不是沉沦的深渊，更彰显了江姐独立的人格、自信的光芒。 示例3：简•爱十岁被舅母囚禁于红房子时，孤独中的啜泣化作反抗的种子；在洛伍德学校，简•爱孤独面对饥寒交迫，仍坚持读书；在婚礼现场得知真相时，为了平等独立和尊严，毅然选择荒野独行……这份在孤绝中锻造的傲骨，让简•爱成为文学史上永不屈从的独立自信的女性图腾。 【导语】这篇选文通过张岱的两篇作品展现了其人生境遇与精神世界的双重性。《西湖七月半》以热闹与清寂的对比，呈现文人雅士的审美情趣；《自为墓志铭》则以今昔对比，道尽家国沦亡后的凄凉。两文共同勾勒出张岱从繁华到孤寂的人生轨迹，体现晚明文人在时代剧变中的精神坚守。其文字既有对世俗的冷眼旁观，又有对自我命运的深刻反思，在简练笔墨中蕴含深沉的人生况味。 1．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①句意：这天晚上爱虚名。是：这。 ②句意：因此二鼓以前。以故：因此（所以）。 ③句意：客人刚刚才散去。方：才。 2．本题考查文言文划分朗读节奏的能力。 本句句意为：此时月亮像刚刚磨过的铜镜光洁明亮，山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面目。此句为排比句式，三个分句分别描写月、山、湖的状态。“镜新磨”比喻月亮皎洁如新磨的铜镜，“整妆”“颒面”拟人化山和湖的清新，需在动词后断开。 正确划分为：月如镜新磨/山复整妆/湖复颒面。所以，需要断句处为BD。 3．本题考查关键词句的赏析。 “所存者床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已”意思是“所剩下的只有烂床、破茶几、坏的铜鼎、弹不了的琴，和几本残旧不堪的书、缺角的砚一块罢了”。虚词“而已”，是“罢了”的意思，表限制，突出张岱晚年仅存破旧物品的凄凉，传达了自嘲、无奈的语气，暗含今昔对比的苍凉感。与早年奢华形成对比，今昔对比，发出了“真如隔世”的慨叹，传达出对人生无常的感慨。 4．本题考查理解分析能力。 从甲文“岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。  吾辈始舣舟近岸。断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮”可知，张岱的“独”是行为之独，指的是他避开人群，待游人散尽后独享西湖清景的行为；《湖心亭看雪》中“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”写张岱冒寒独往湖心亭，也是行为之独，体现不随流俗的孤傲。所以，张岱之“独”是特立独行，行为之独； 从乙文“国破家亡，避迹山居，所存者床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣蔬食，常至断炊”可知，张岱经历国破家亡后，以“布衣断炊”坚守精神独立；《湖心亭看雪》中“莫说相公痴，更有痴似相公者！”一个“痴”字表现作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致；也表现了作者天涯遇知音的愉悦。暗含超脱世俗的孤高。所以，张岱之“独”是思想上清高孤傲，是一种冷寂的孤高的心境之独； 所以，“独”既是行为选择，更是精神独立。张岱在喧嚣中寻觅宁静，在困境中保持超然，体现文人孤高自守的品格。再联系张岱经历的明亡这一事实可知，张岱的“独”更是他经历了从养尊处优到国破家亡的沧桑巨变后，内心恍如隔世的哀伤与孤独。 5．本题考查拓展运用能力。 可联系相关名著内容，从孙悟空、江姐、简·爱这三个人物中，选择一个，表现他们是如何在孤独中变得更加独立和自信的。 孙悟空被压五指山五百年，孤独磨砺了他的心性，使其从桀骜变得懂得责任；取经路上虽与师徒同行，但常因能力超群而“独当一面”，孤独促使其成长为有担当的斗战胜佛。所以，孤独是孙悟空的成长契机。被压山下时，孤独让他反思；取经中，孤独激发其独立解决问题的能力，最终成就自我。 简·爱在孤独中实现精神成长。她童年孤苦，寄人篱下、被囚红房子，孤独锤炼其坚韧与自尊。长大后，拒绝不平等的婚姻，孤独促使她追求平等与自我价值。孤独非枷锁，而是她认清内心、获得真正幸福的契机。简·爱的孤独是主动的精神坚守，她在孤独中确立自我，印证“孤独激发潜力”的经典意义。 江姐在狱中与战友分离，承受酷刑却孤立无援。孤独中她坚守信仰，以意志力抵抗压迫，最终成为革命精神的象征。江姐的孤独是革命者与黑暗斗争的必然境遇，但孤独锤炼了她的信念，使其成为鼓舞他人的精神支柱。 综上分析，选择一位进行分析阐述即可。 【点睛】参考译文： 甲：杭州人游西湖，上午十点左右出门，下午六点左右回来，如怨仇似的躲避月亮。这天晚上爱虚名，一群群人争相出城，多赏把守城门的士卒一些小费，轿夫高举火把，在岸上列队等候。一上船，就催促船家迅速把船划到断桥，赶去参加盛会。因此二鼓以前人声和鼓乐声恰似水波涌腾、大地震荡，又犹如梦魇和呓语，周围的人们既听不到别人的说话声，又无法让别人听到自己说话的声音；大船小舟一起靠岸，什么也看不见，只看到船篙与船篙相撞，船与船相碰，肩膀与肩膀相摩擦，脸和脸相对而已。一会儿兴致尽了，官府宴席已散，由衙役吆喝开道而去。轿夫招呼船上的人，以关城门来恐吓游人，使他们早归，灯笼和火把像一行行星星，一一簇拥着回去。岸上的人也一批批急赴城门，人群慢慢稀少，不久就全部散去了。 我们才把船靠近湖岸。断桥边的石磴也才凉下来，大家坐在上面，招呼客人开怀畅饮。此时月亮像刚刚磨过的铜镜，光洁明亮，山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面目。原来慢慢喝酒、曼声歌唱的人出来了，隐藏树荫下的人也出来了，我们这批人去和他们打招呼，拉来同席而坐。风雅的朋友来了，出名的歌妓也来了，杯筷安置，歌乐齐发。直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客人刚刚散去。我们这些人放船在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕于身边，清梦非常舒适。 乙：蜀人张岱，号陶庵。年少时候是纨绔子弟，十分爱繁华的场所，喜欢住漂亮的房子，喜欢骑骏马，喜欢唱戏，喜欢古董，并且沉溺于喝茶下象棋，对作诗读书着魔，忙忙碌碌大半生，全部都成了泡影成了梦幻。五十岁的时候，国破家亡（明朝），隐居在山里躲避战乱，所剩下的只有烂床、破茶几、坏的铜鼎、弹不了的琴，和几本残旧不堪的书、缺角的砚一块而已。穿麻布衣吃素食，经常断粮。想想二十年前，简直就是两个世界一样。 （2022·浙江杭州·中考真题） 夏天奔跑的声音 【美】雷·布拉德伯里 ①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。 ②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 ③“什么也别说！”桑德森先生说。 ④道格拉斯僵住了。 ⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。” ⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？” ⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？” ⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？” ⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。“这……” ⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。” ⑪“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。 ⑫“我当然希望您能试一试，先生！” ⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。 ⑭桑德森先生站了起来。 ⑮“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。 ⑯“感觉很好。”他准备坐下来。 ⑰“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生——一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？” ⑱“你想说什么？” ⑲“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！” ⑳桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。 ㉑店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。 ㉒老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。 ㉓老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。 ㉔“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。” ㉕“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。 ㉖“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？” ㉗男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。 ㉘“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚①？” ㉙男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。 ㉚桑德森先生站在阳光灼热的门口，倒耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。 ㉛“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。” ㉜他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的两雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢…… （选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改） 【注】①瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。 1．梳理小说情节，将下面图表补充完整。 2．联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。 （1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 （2）老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。 3．小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用？ 4．读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。 · 5．男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。 A．孙悟空和唐僧（《西游记》） B．简·爱和罗切斯特（《简·爱》） C．哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特与死亡圣器》 【答案】1．（1）道格拉斯想买网球鞋却钱不够。 （2）男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。 2．（1）“小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。 （2）“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦。 3．这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。 4．示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的费美。 5．示例：我选B。简·爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，罗切斯特的真诚执着让简·爱变得勇敢自信。罗切斯特因残疾而自暴自弃，是简·爱的勇敢与真心让他走出阴影，重获新生。 【解析】1．这道题考查情节的概括。 根据第⑤段“桑德森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。’”可知，（1）处内容可以概括为：道格拉斯想买网球鞋却钱不够。 根据第㉓段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着”和第㉔段“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了”可知，第（2）处可以概括为：男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。 2．这道题考查人物心理的分析。 （1）“小心翼翼”的意思是现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。联系下文第⑤段“桑德森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。’”可知，这里道格拉斯之所以“小心翼翼地把硬币码在柜台上”，是因为他内心渴望买鞋，却因为钱不够而担心被拒绝的纠结心理。 （2）“轻盈”的意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。联系上文第㉒段“老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟”可知，这里写出了桑德森先生听了男孩道格拉斯的建议试穿鞋后，如有顿悟的轻松愉悦的心理。 3．这道题考查人物形象的分析。 联系文章内容，从第⑥段“‘我想到了比赊欠更好的办法！’他喘着气说，‘在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？’”可以看出道格拉斯的聪慧，想到别的方法说服老人；从第⑧段“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”可以看出道格拉斯劝说老人时的纯真；从⑲段“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”可以看出道格拉斯对拥有鞋子的执着。 从第⑬段“老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类”可以看出桑德森先生一直听从道格拉斯的话，表现出他的耐心；从第⑳段“桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上”和第㉓段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着”可以看出，桑德森先生被男孩的话打动了，也感受到男孩对运动鞋的热爱，体现出他善解人意。因此小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，主要是丰富了两个人物的形象。 4．这道题考查对文章主旨的理解。 作答时要联系小说内容，可以从题干所给的“青春活力”“理解尊重”“梦想追求”等方面分析文章主题。 示例1：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，先是想方法唤醒桑德森先生的青春记忆，激发老人的生命活力，接着以为桑德森先生做事为条件，向桑德森先生展现出自己的青春活力，最后成功实现了自己的愿望，故小说表达了对青春活力的赞美。 示例2：小说桑德森先生一开始戳破小男孩道格拉斯的想法，却没有对他进行任何辱骂，反而愿意听从道格拉斯的建议，唤醒自己的青春活力，同时也理解了男孩对运动鞋的追求与渴望，故小说表达了理解尊重的主题。 示例3：小说主要围绕男孩道格拉斯和老人桑德森先生来展开，展现出道格拉斯为了实现梦想，拥有一双新的运动鞋而不断去尝试努力，最终成功打动桑德森先生，得到心爱已久的运动鞋的故事，故小说的主题是梦想追求。 5．这道题考查对名著内容的掌握。 作答时要围绕名著人物形象，结合两者之间彼此影响，共同成长的经历，言之有理即可。 示例1：我选A。孙悟空原本是只桀骜不驯的妖猴，一心只想逍遥快活，在唐僧的训导之下，才懂得明辨是非善恶，才拥有了慈悲为怀的心肠，最终能够修成正果；而唐僧也在孙悟空的影响之下，变得越发坚强勇敢，不为艰险，最终成功取得真经。 示:2：我选B。简·爱原本是一个自卑的女孩，是在罗切斯特的追求和真诚打动之下，才慢慢变得勇敢自信。后来简·爱靠着自己的勇敢与真心，让受伤变得残疾的罗切斯特走出阴影，重获新生，不再自暴自弃。 示例3：我选C。哈利·波特原本是一个不自信且略显笨拙的男孩，是他身边的伙伴赫敏不断地鼓舞他，支持他，才让哈利·波特一路走来不断成长，收获一次又一次的成功。而赫敏也在哈利·波特的影响下，变得更加优秀。 （2022·浙江丽水·中考真题）“诗话丽水”学习小组来到好溪流域开展“名胜古迹采风”活动，请你完成以下任务。 仰视缙云 张抗抗 ①缙，赤色之帛。缙云，彤云彩霞缭绕之地。 ②缙云位于浙东南丽水地区，唐武周登封元年（公元696年）建县。缙云城东著名的仙都风景区，有一株石笋，其型拔地而起，顶部有一方四时不竭天然池水，相传轩辕黄帝在此铸鼎炼丹所形成。石笋又名鼎湖峰，自晋代起闻名于世。缙云氏是华夏人文始祖轩辕黄帝夏官的号名，也是黄帝族势力南扩至缙云地区的古老记忆。至唐天宝年间，曾有祥云仙乐回旋于缙云山，唐玄宗听闻惊叹：“真乃仙人荟萃之都也！”并亲笔写下“仙都”二字。 ③缙云、仙都、鼎湖，皆为有出处的美地美景美名。 ④春日去仙都，满眼皆绿，绿树碧水青草滩，被饱满的绿山谷环抱，山间弥漫的雾气如翠纱飘拂。走过绿荫蔽日的水上长堤，透过山崖上红殷殷的杜鹃花，穿过金灿灿的油菜花地，轻风吹开雾气，一座摩天石塔，若隐若现地兀自耸立。 ⑤它从一池波光盈盈的湖溪里升起来，远望一眼，并不觉得它何等雄奇，只是与我以往见过的石笋有些不同，它不在幽暗的山洞、不在高高的山巅，而是以略显谦逊的姿态，低低伫立于群山之谷，有如平地凸现的泰山。 ⑥然而，当我渐渐走近它，一直走到它的脚下。它的体积与高度，随着我的步步靠近而逐渐壮大。我凝视它，然后仰起脸，再仰脸，仍然望不到它的峰顶。那一刻，我被它惊到了： ⑦这是一块直上直下、囫囵敦实的巨石，四壁峰岩光滑陡峭，经受了亿万年风霜雨雪的磨砺，未有太多损蚀剥落。就像一个强壮伟岸的裸身巨人，灰褐色的肌肤，在酷烈的阳光和雷暴下，被锤炼得厚实坚韧。南方多雾多雨的湿润空气，使它吸储了太多的宇宙精华而拥有强大的气场。巨石半腰有一凹陷的圆洞，很像巨人的肚脐，日夜吐纳着释放着大自然的能量。再次抬头，依稀望见石柱顶端那一层层茂盛的灌木，错落有致地披挂下来，像是给石柱披了一件硕大的雨篷。尽管巨岩四壁可供攀缘，但据说只有极少人登上过巨石的绝顶，见过峰巅苍松翠柏间的神秘水池。我踮足翘望，未见缭绕缤纷的彩云，却有一群小鸟倏然惊飞，传说中，轩辕黄帝在此铸鼎炼丹后跨赤龙升天而去…… ⑧鼎湖峰，相传生成于亿万年前的一次火山喷发，融融岩浆凝固成花岗岩，其后风雨侵蚀，周围的石灰岩渐渐风化，只剩下一根巨大的花岗岩石柱，直通地底深处。漫漫岁月，它稳稳矗立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山。那一刻，因它慈悲温和的俯视，我虔敬地仰望它。 ⑨我仰视鼎湖峰，更像是仰望一座挺拔粗壮的巨型天然石雕。石柱高耸，柱旁依偎着一小石峰，恰似笋尖，高可平石脐，酷似慈母身下的姣儿，故又称童子峰。这座母子石笋，是缙云的镇县之宝，为千年缙云镇宅安邦。 ⑩缙云地处武夷山——戴云山隆起地带和寿昌——丽水——景宁断裂带的中段。若往深山去，山沟里怪石叠现，如城堡、如礁石、如雄狮、如火炬、如飞舟、如巨蟒、如冰坂……叠床架屋险象环生却是有惊无险。故而缙云素有“桂林之秀、黄山之奇、华山之险”的美誉。其中的倪翁洞又名初阳谷，洞中留有唐、宋、明、清等历代摩崖石刻达60多处。“倪翁洞”三个篆字，是时任缙云县令、李白的族叔、书法大家李阳冰所题。 ⑪遥望山中的摩崖石刻及奇峰异石，我仰视缙云石砌的历史。 ⑫仙都景区是一个偌大的公园，花田烂漫，草滩葱郁，牛群在林间悠悠然吃草，一派乡间野趣。我的视线常被粗壮茂密的香樟树桂花树槭树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。迎面忽有香气袭来，细看竟是一株高大的含笑花树，绽放的白花朵、含苞的黄花苞，在我的头顶颔首摇曳。 ⑬却有一处更重要的场所，等着我瞻仰。 ⑭鼎湖峰下气势宏大的黄帝祠宇，始建于西晋永嘉年间，原名缙云堂，唐玄宗时改名为“黄帝祠宇”，是我国南部历代各民族祭祀、朝拜华夏人文始祖轩辕黄帝的重要场所，与西北黄帝陵遥相呼应，形成“北陵南祠”的格局。 ⑮高阶重门肃穆，石柱宽檐庄重。心怀敬意，步步仰视而行。数千年来，缙云流传着许多黄帝的传说。黄帝夏官缙云氏一族南迁浙江缙云山一带以后，与当地先民的原始信仰结合，吸收先秦道家、汉魏南北朝神仙道教和儒学等，逐步形成了一种古老的“黄帝文化”。 ⑯我仰望祠宇高处的匾额与楹联，想象民间祭拜黄帝香火兴旺的盛况。为缙云的文化坚守、为缙云的历史贡献，我礼赞缙云、仰视缙云。 （节选自《人民日报》2018年8月3日） 散文·文脉 1．作家善于将历史故事穿插于风景名胜中，请根据文意完善下面的思维导图。 散文·文辞 2．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）那一刻，我被它惊到了： 这是一块直上直下、囫囵敦实的巨石…… （“我被它惊到了”冒号后面的内容为什么要另起一段？） （2）我的视线常被粗壮茂密的香樟树桂花树槭树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。 （“香樟树桂花树槭树合欢树”为什么不写成“香樟树、桂花树、槭树、合欢树”？） 散文·文笔 3．作家文笔老辣，行文不凡，请赏析从“俯瞰”转到“仰望”的妙处。 漫漫岁月，它稳稳蟲立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山。那一刻，因它慈悲温和的俯视，我虔敬地仰望它。 散文·文蕴 4．文末“礼赞缙云”“仰视缙云”的顺序能否调换？请结合文章内容进行探究。 散文·联结 · 5．学习《仰视缙云》后，“诗话丽水”学习小组开展了“神幻成就名山，开端锻造经典”的主题阅读活动，按要求完成任务。 任务一寻名山，话神幻 （1）小组发现《仰视缙云》与《水浒传》《西游记》都以具有神幻色彩的名山故事开篇。请根据提示将下面表格补充完整。 作品 开篇的名山神幻故事 《仰视缙云》 黄帝炼丹鼎湖峰 《水浒传》 太尉走妖龙虎山 《西游记》 _____________ 任务二读名著，品开端 （2）开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象有什么作用？请选择《水浒传》或《西游记》，结合作品内容评析。 【答案】1．（1）鼎湖峰（2）县令题字/李阳冰题字 2．（1）一般来说，冒号后面的内容要紧跟其后，但文章却另起一段，异于常规的写法，既突出了作者近看鼎湖峰时被它的强壮伟岸、厚实坚韧所震撼，又提醒读者下文所写的内容非常重要，表达了作者从远望到近看鼎湖峰的情感变化。 （2）因为这些树种类繁多，粗壮茂密，连成一片，作者应接不暇，被它们所吸引。如果加上顿号，就没有这样的表达效果。 3．作家用“俯瞰”，是为了表现鼎湖峰高大结实，淡定从容，能够护佑群山，体恤众生；用“仰望”，是为了突出作家对鼎湖峰的崇敬之情。因为鼎湖峰慈悲的胸怀、温和的态度，引发作家心灵上的感动，所以她虔敬地仰望它。一俯一仰巧妙切换，从中可以看出作家行文的巧妙。 4．示例一：不能调换。“仰视”呼应了文章的标题，也是文章的线索，从鼎湖峰、摩崖石刻到皇帝祠宇，作者一直以仰视的姿态游赏缙云，用“仰视缙云”结尾更符合文章的行文逻辑，“仰视”与“礼赞”都表达了作者对缙云的敬仰之情，但程度不同。（“礼赞”是作者对缙云带有敬意的赞美，而“仰视”则是作者对缙云真诚的敬重与仰慕。形成于亿万年前的鼎湖峰，为千年缙云镇宅安邦，建造于数千年前的黄帝祠宇，以深厚文化传续香火。在作者心中，缙云已经超越了普通的名胜之地，成为精神与信仰的寄托之所，从“礼赞缙云”到“仰视缙云”，表现了作者情感的递进，点明了作品的主旨。 示例二：可以调换。鼎湖峰的强壮伟岸、厚实坚韧，摩崖石刻的内蕴和奇峰异石的秀丽，黄帝祠宇的气势宏大使作者赞叹不已，而且缙云的文化坚守和历史贡献更让作者充满敬意。整篇文章表达了作者对缙云的崇敬之情，而“礼赞”“仰视”都可以表达出这种情感，所以“礼赞缙云”和“仰视缙云”是可以调换的。 5．（1）石胎化猴花果山 （2）示例一：《水浒传》以洪太尉误走龙虎山妖魔开篇。从情节看，这个开端富有神幻色彩，使故事更具吸引力。开端处设置了“妖魔出世会发生什么惊天动地之事”的悬念。从大物形象看，天罡地煞一百零八个魔君，代表一百零八个敢于改天换地的反叛形象，赋予梁山好汉们超凡的才能与勇气。他们性格不同、经历各异，却都有除暴安良、反抗压迫的决心，是重塑世道的妖魔，是豪侠仗义的英雄。 示例二：《西游记》以花果山仙石化猴开篇。从情节看，这个开端富有神幻色彩，使故事更具吸引力，并为之后“龙宫索宝”“大闹天宫”等石破天惊的情节埋下伏笔。从形象看，仙石象征着孙悟空顽劣的本性与聪灵的慧根，赋予其卓越不群的神力。孙悟空历经九九八十一难，成为惩恶扬善、普度众生的斗战胜佛，开端处的“顽石”与取经后的“璞玉”形成鲜明的对比。 【解析】1．本题考查根据文意完善思维导图。“赤龙升天”是第⑦段的结尾，根据第⑧段“鼎湖峰，相传生成于亿万年前的一次火山喷发”，可知“赤龙升天”的故事对应的风景名胜是鼎湖峰，故①处填：鼎湖峰；“倪翁洞”的介绍在第⑩段，根据第⑩段“‘倪翁洞’三个篆字，是时任缙云县令、李白的族叔、书法大家李阳冰所题”，可知②处填：县令题字/李阳冰题字。 2．本题考查标点符号的运用。 ①这里冒号的作用是：用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。一般来说，冒号后面的内容要紧跟其后，但文章却另起一段，首先能提醒读者下文所写的内容非常重要；从“惊到”一词，结合第⑥段“当我渐渐走近它，一直走到它的脚下。它的体积与高度，随着我的步步靠近而逐渐壮大”、第⑦段“就像一个强壮伟岸的裸身巨人，灰褐色的肌肤，在酷烈的阳光和雷暴下，被锤炼得厚实坚韧”，可知另起一段突出了作者近看鼎湖峰时被它的强壮伟岸、厚实坚韧所震撼；从第⑤段“远望一眼，并不觉得它何等雄奇，只是与我以往见过的石笋有些不同”与第⑥段“它的体积与高度，随着我的步步靠近而逐渐壮大。我凝视它，然后仰起脸，再仰脸，仍然望不到它的峰顶。那一刻，我被它惊到了”的对比，突出表达了作者从远望到近看鼎湖峰的情感变化。 ②顿号是并列的词或词组之间的停顿。“香樟树桂花树槭树合欢树”之间不加顿号，突出了树种类繁多，结合句中“粗壮茂密”“始终在扬着头看树”，可知这些树粗壮茂密，连成一片，作者应接不暇，被它们所吸引。如果加上顿号，只表示并列，就没有这样的表达效果。 3．本题考查赏析词语的妙处。 结合第⑦段“就像一个强壮伟岸的裸身巨人，灰褐色的肌肤，在酷烈的阳光和雷暴下，被锤炼得厚实坚韧”、第⑧段“只剩下一根巨大的花岗岩石柱，直通地底深处。漫漫岁月，它稳稳矗立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山”，可知“俯瞰”，表现了鼎湖峰高大结实，淡定从容，能够护佑群山，体恤众生； 结合句中的“慈悲温和”“虔敬”，可知因为鼎湖峰慈悲的胸怀、温和的态度，引发作家心灵上的感动，所以她虔敬地仰望它。用“仰望”，突出了作家对鼎湖峰的崇敬之情； 一俯一仰视角的巧妙切换，从中可以看出作家行文的巧妙。 4．本题考查探究语句顺序能否调换。首先，表明自己的观点；然后，结合文章内容阐述理由即可。 示例一：不能调换。结合题目《仰视缙云》，可知“仰视”呼应了文章的标题；结合第⑥段“我凝视它，然后仰起脸，再仰脸，仍然望不到它的峰顶”、第⑧段“我虔敬地仰望它”、第⑨段“我仰视鼎湖峰，更像是仰望一座挺拔粗壮的巨型天然石雕”、第⑪段“遥望山中的摩崖石刻及奇峰异石，我仰视缙云石砌的历史”、第⑬段“却有一处更重要的场所，等着我瞻仰”、第⑮段“高阶重门肃穆，石柱宽檐庄重。心怀敬意，步步仰视而行”、第⑯段“我仰望祠宇高处的匾额与楹联，想象民间祭拜黄帝香火兴旺的盛况”，可知“仰视”是文章的线索，从鼎湖峰、摩崖石刻到皇帝祠宇，作者一直以仰视的姿态游赏缙云，用“仰视缙云”结尾更符合文章的行文逻辑；“仰视”与“礼赞”都表达了作者对缙云的敬仰之情，但程度不同。“礼赞”是作者对缙云带有敬意的赞美，而“仰视”则是作者对缙云真诚的敬重与仰慕。结合第⑨段“这座母子石笋，是缙云的镇县之宝，为千年缙云镇宅安邦”、第⑮段“黄帝夏官缙云氏一族南迁浙江缙云山一带以后，与当地先民的原始信仰结合，吸收先秦道家、汉魏南北朝神仙道教和儒学等，逐步形成了一种古老的‘黄帝文化’”，可知在作者心中，缙云已经超越了普通的名胜之地，成为精神与信仰的寄托之所，从“礼赞缙云”到“仰视缙云”，表现了作者情感的递进，点明了作品的主旨。 示例二：可以调换。结合第⑥段“那一刻，我被它惊到了”、第⑪段“遥望山中的摩崖石刻及奇峰异石，我仰视缙云石砌的历史”、第⑮段“高阶重门肃穆，石柱宽檐庄重。心怀敬意，步步仰视而行”，可以看出鼎湖峰的强壮伟岸、厚实坚韧，摩崖石刻的内蕴和奇峰异石的秀丽，黄帝祠宇的气势宏大使作者赞叹不已；结合第⑮段“黄帝夏官缙云氏一族南迁浙江缙云山一带以后，与当地先民的原始信仰结合，吸收先秦道家、汉魏南北朝神仙道教和儒学等，逐步形成了一种古老的‘黄帝文化’”、第⑯段“为缙云的文化坚守、为缙云的历史贡献”，可以看出作者对缙云充满敬意。整篇文章表达了作者对缙云的崇敬之情，而“礼赞”“仰视”都可以表达出这种情感，所以“礼赞缙云”和“仰视缙云”是可以调换的。 5．本题考查名著内容及开篇的神幻故事的作用。 ①根据《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意，内育仙胎。一日迸裂，产一石卵，似圆球样大，因见风，化作-个石猴，五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方，目运两道金光”，可概括为：石胎化猴花果山。 ②先选择一部名著，然后结合名著内容评析开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象有什么作用即可。 示例一：《水浒传》以洪太尉误走龙虎山妖魔开篇。从情节看，以神幻故事开端，设置了“妖魔出世会发生什么惊天动地之事”的悬念，更能吸引读者的阅读兴趣；从人物形象看，天罡地煞一百零八个魔君，代表先后出场的一百零八个不同的人物。他们性格不同、经历各异，却都有除暴安良、反抗压迫的决心，是重塑世道的妖魔，是豪侠仗义的英雄。 示例二：《西游记》以花果山仙石化猴开篇。从情节看，这个开端富有神幻色彩，使故事更具吸引力，结合原著第一回“目运两道金光，射冲斗府，惊动高天上圣大慈仁者玉皇大天尊玄穹高上帝，驾座金阙云宫灵胃宝殿，聚集仙卿，见有金光焰焰，即命千里眼，顺风耳开南天门观看”，可知神幻故事为之后“龙宫索宝”“大闹天宫”等情节埋下伏笔；从形象看，结合原著第一回“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意，内育仙胎”，可知仙石象征着孙悟空顽劣的本性与聪灵的慧根，赋予其卓越不群的神力。结合原著第一百回“径回东土，五圣成真”中“孙悟空，汝因大闹天宫，吾以甚深法力，压在五行山下，幸天灾满足，归于释教，且喜汝隐恶扬善，在途中炼魔降怪有功，全终全始，加升大职正果，汝为斗战胜佛”，孙悟空历经九九八十一难，成为惩恶扬善、普度众生的斗战胜佛，开端处的“顽石”与取经后的“璞玉”形成鲜明的对比，突出了人物的性格转变。 （2025·青海西宁·中考真题）班级“赓续红色血脉传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任务。 【材料一】 苏区外的传言： ①有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。 ②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。斯诺眼中的苏区： ①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。” ②几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。 （出自《红星照耀中国》） 【材料二】 目录第一章    探寻红色的中国第二章    到红色首都去的路上 第三章    在保安 第四章    一个共产党员的来历 第五章    长征 第六章    西北的红星 第七章    到前线去的路上第八章    在红军中（上） 第九章    在红军中（下） 第十章    战争与和平 第十一章    回到保安去 第十二章    回到白色区域 1．探究【材料一】，请分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。 2．【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红军领导人的过程，应该读第① 章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第② 章。 3．在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。 A．朱德    B．彭德怀 示例：在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他也是一个感情丰富的人。 例如：讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。 在教材和影视作品中，① 是杰出的军事家和革命家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：② 。 例如：③ 。 【答案】1．《红星照耀中国》这本书客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使国统区和西方的人们全面了解到中国共产党人的真实生活，瓦解了当时国民党反动派对红军和共产党的歪曲、丑化的谣言，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 2． 四 五 3． A朱德 我的新认识是：他喜欢运动/温和，平易近人/性格幽默/喜欢读书/爱护士兵/艰苦朴素等。 例如：他乒乓球打得很好，篮球也打得很好/喜欢在军营里散步，和士兵坐在一起说故事，同他们玩耍/和朋友谈话时常常开玩笑/细心地做出有计划的读书表/他在长征中把马借给疲惫的战士，自己走很长的路/他的衣、食、住都和士兵们一样等。 示例二：①B彭德怀②我的新认识是：他很有趣/有孩子气/很喜欢儿童/爱开玩笑/慈爱等。 ③例如：演习时，他和战士比赛爬山，他像一个兔子一样地跳着跑开了/用敌人的降落伞做的背心让他孩子气地高兴骄傲着/常常被一群儿童跟随着，常常和红小鬼坐在一起，很认真地讨论问题/和斯诺开玩笑，称斯诺为洋鬼子、大鼻子/看“抗日剧社”演戏时，脱下自己的棉袍，围在了坐在他身边的小号兵身上等。 【解析】1．本题考查名著内容理解和分析。 材料一分为两部分： 苏区外的传言：第①段提到“有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。”第②段提到“关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。”这说明在当时，国民党控制的媒体和西方媒体对红军进行了大量污名化宣传，将红军描绘成“土匪”和“残暴”的形象。斯诺眼中的苏区：第①段引用农民的话：“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。”第②段描述：“几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。”斯诺通过亲身观察，展现了苏区的平等、和平与希望。这种对比表明，斯诺的报道打破了外界的谣言，提供了真实的信息。 斯诺的《红星照耀中国》之所以引起轰动，是因为它首次以西方记者的身份，深入陕北苏区，进行了长达数月的实地采访，并客观记录了中国共产党、红军和苏区的真实情况。 客观报道真实情况，打破谣言：在第三章中，斯诺详细描述了中国共产党领导层（如毛泽东、周恩来等）的生活和工作状态。例如，他写到毛泽东住在简陋的窑洞里，穿着朴素的衣服，与士兵和农民平等相处。这种描写直接反驳了外界所谓“红军是土匪”的谣言。在第六章中，斯诺记录了西北苏区的社会状况，如土地改革、教育普及和妇女解放等，展现了苏区的进步性。斯诺通过细节描写（如领导人的朴素生活、农民的正面评价）瓦解了国民党的虚假宣传。他不仅报道了事实，还提供了大量照片和访谈，增强了可信度。 揭示“红色中国”产生和发展的原因：在第五章中，斯诺详细记录了红军长征的艰难历程，如强渡大渡河、翻越雪山等，展现了红军的坚韧和信仰。在第四章中，他通过毛泽东的自述，揭示了中国共产党人的革命动机和理想。斯诺不仅报道了“是什么”，还深入分析了“为什么”。他指出，红军的胜利源于其深厚的群众基础、高度的纪律性和坚定的理想信念。这种分析帮助读者理解中国革命的内在逻辑。 对中国共产党和中国革命做出客观评价：在第十章中，斯诺讨论了红军的战略战术和群众关系，指出红军之所以能生存和发展，是因为得到了农民的支持。在第十二章中，他对比了“红色区域”和“白色区域”（国统区）的差异，强调苏区的平等和希望。斯诺以中立的态度评价了中国革命，既肯定了共产党的成就（如土地改革、抗日主张），也指出了面临的挑战（如经济困难）。这种客观性增强了著作的公信力。 2．本题考查内容理解和概括。 ①应填“第四章”。该章标题为“一个共产党员的来历”，斯诺在这一章详细记录了毛泽东的家庭背景、求学经历、思想转变以及革命历程，完整呈现了毛泽东成长为红军领导人的过程。 ②应填“第五章”。该章标题为“长征”，斯诺在这一章用大量篇幅记录了红军长征的艰苦历程，其中特别详细描写了强渡大渡河和飞夺泸定桥这两场关键战役，展现了红军战士的英勇无畏。 3．本题考查名著人物形象理解和分析。对《红星照耀中国》中革命领袖人物形象的深度理解，要求跳出教材和影视中的“领袖标签”，结合原著具体内容，挖掘人物生活化、富有人情味的特质，培养多元解读名著人物的能力。 从“新认识”方向。从“生活化、可亲”角度切入，题干给出的“温和平易近人”“爱护士兵”等方向均符合，需挑选原著中有具体事例支撑的特质。选择的事例要与“新认识”高度契合，且细节真实可考，能清晰体现人物不同于“军事领袖”的一面，避免空泛描述。严格按照“固有形象→新认识→具体事例”的结构组织语言，确保句式简洁，事例具体。 以“朱德温和平易近人，爱与士兵互动”为例，在《红星照耀中国》中描写朱德日常军营生活的章节里，多次提到他不摆领袖架子，常主动贴近士兵。原著中提到，朱德每天都会抽出时间在军营里走动，遇到训练间隙的士兵，不会以“首长”身份自居，而是主动坐下来和他们聊天。他会听士兵讲家乡的事，也会分享自己早年的经历，比如参加革命前的生活，语气亲切得像长辈。有时士兵们在操场上打球，他还会主动加入，哪怕技术不算最顶尖，也和大家玩得很开心。这些细节打破了“军事领袖严肃、距离感强”的固有印象。他主动融入士兵生活，用聊天、打球的方式拉近与士兵的距离，让我们看到他温和、没有架子的一面，体现出“平易近人”的特质，让领袖形象更真实、可亲。 示例：在教材和影视作品中，朱德是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他温和且没有架子，特别愿意和士兵亲近。他常在军营里走动，会坐下来和士兵聊家乡事、讲自己的经历，还会加入士兵的球赛，输赢都和大家开心互动。 以“彭德怀幽默风趣，善于和他人开玩笑”为例展开分析，在《红星照耀中国》中描写彭德怀与斯诺及红军战士日常互动的章节里，有多处体现其幽默特质的情节。原著提到，斯诺在根据地时，彭德怀看到墙上工人画的日本帝国主义者漫画（鼻子很大），便和身边的少先队员开玩笑，指着斯诺问“这里有个洋鬼子，他是帝国主义吗？”。当少先队员回答斯诺“有个大鼻子，但要做日本帝国主义者还不够大”时，彭德怀高兴地大笑，之后便常开玩笑叫斯诺“大鼻子”。这一情节中，彭德怀没有领袖的严肃刻板，而是以轻松幽默的方式与孩子互动，还顺势和斯诺开玩笑，展现出他随和、风趣的一面，打破了人们对军事领袖“不苟言笑”的固有印象。 示例：在教材和影视作品中，彭德怀是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他很幽默风趣，爱开玩笑。例如：他见漫画里日本侵略者鼻子大，便拿斯诺的“大鼻子”开玩笑，还常以此称呼斯诺。 （2025·湖北武汉·中考真题）阅读《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。 我心中纳闷，这个老爷爷怎么闯到我们童子军的营房里来了？他告诉我，他姓李，六十四岁，自称是年纪最大的一个红军“战士”。 “我要求参军时，他们对我说，‘你年岁大了。红军生活很艰苦。’我怎么说？我说，‘不错，我这身子已六十四岁，可是我走路像个二十岁的小伙子。我会开枪。别人能干的我都能干。你们要的是人，我也能当兵。’因此他们说你就来吧，我同红军一起行军过了山西，同红军一起渡了黄河，现在就到了甘肃。”他对我说。 我微笑着问他，喜欢这里吗？ “这里的工作值得干。穷人的军队在为被压迫者打仗，你说是不是？我当然喜欢。”那老头儿在胸前口袋里摸索了一会儿，掏出来一个脏布包，他小心翼翼地打开来，里面是一个旧笔记本。“你瞧，”他说，“我已经认识了二百多个字。红军每天教我认四个。我在山西活了六十四年，可没有人教我写自己的名字。你说红军好还是不好？”他很得意地指着他写得歪歪斜斜的字，好像是带着污泥的鸡爪子在干净的地席上留下的脚印，他还期期艾艾地念着刚写上去的几句话。接着，好像戏剧的高潮一样，他拿出一支铅笔头，龙飞凤舞地给我写了他的名字。 1．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 2．从选文内容看，老红军战士具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 【答案】1．老红军战士讲述他参军的经过和喜欢军队生活的原因。 2．示例： 革命热情高涨。老红军战士虽年事已高，但不顾劝说，仍认为自己能吃苦，能当兵。 热爱革命队伍。老红军战士认为革命队伍为被压迫者打仗，而且红军还教他认字。 【解析】1．本题考查名著内概括。 文本里关键人物是“我”和老红军战士（老李）。事件围绕老李展开，包含“参军经历（年高仍参军，随红军行军山西、渡黄河到甘肃）”“学认字成果（认识二百多字，会写名字）”“对红军的态度（觉得红军工作值得干，喜欢红军）”。把人物和事件按逻辑串联，即“我”在童子军营遇到老李，听他讲参军过程、学认字情况，以及他对红军的认可，故可概括为：老红军战士讲述他参军的经过和喜欢军队生活的原因。 2．本题考查名著人物分析。需逐句读文本，标记能体现老李特点的语句，比如参军时的坚持、学认字的行为、对红军的评价等。从标记内容里，提炼出像“信念坚定”“热爱学习”“积极进取”等特点，再用具体语句当证据，说明为什么得出这个特点。 根据文本内容可知，老李虽已六十四岁，却执着要求参军，面对“红军生活很艰苦”的提醒，他以“走路像二十岁小伙子，别人能干的自己都能干”回应，坚持成为红军一员，这体现他参军的坚定决心；后续他说“这里的工作值得干。穷人的军队在为被压迫者打仗，你说是不是？我当然喜欢”，直接表明他认同红军的使命，真心热爱红军事业，愿意为之奋斗，所以能看出他信念坚定且热爱红军为穷人战斗的事业。 根据老李“在胸前口袋里摸索出脏布包，里面是旧笔记本，已认识二百多个字，红军每天教他认四个”，还“很得意地指着歪歪斜斜的字，拿铅笔头写名字”可知他在六十四岁的年纪，主动在红军队伍里学认字，以前六十四年没人教他写名字，现在却积极学习，足以体现他热爱学习、渴望进步的特点。 （2025·湖南长沙·中考真题）阅读下面《水浒传》的节选内容，完成下面小题。 【回目节选】 第一回  张天师祈禳瘟疫     洪太尉误走妖魔 第二回  王教头私走延安府   九纹龙大闹史家村 第三回  史大郎夜走华阴县   鲁提辖拳打镇关西 第四回  赵员外重修文殊院   鲁智深大闹五台山 第五回  小霸王醉入销金帐   花和尚大闹桃花村 【片段节选】 话说当时住持真人对洪太尉说道：“太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真人传下法符，嘱付道：‘此殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个魔君在里面。上立石碑，凿着龙章凤篆天符，镇住在此。若还放他出世，必恼下方生灵。’如今太尉放他走了，怎生是好？”有诗为证：千古幽扃一旦开，天罡地煞出泉台。自来无事多生事，本为禳灾却惹灾。社稷从今云扰扰，兵戈到处闹垓垓。高俅奸佞虽堪恨，洪信从今酿祸胎。 当时洪太尉听罢，浑身冷汗，捉颤不住。急急收拾行李，引了从人，下山回京，真人并道众送官已罢，自回宫内，修整殿宇，起竖石碑，不在话下。 再说洪太尉在途中分付从人，教把走妖魔一节，休说与外人知道，恐天子知而见责。于路无话，星夜回至京师，进得汴梁城，闻人所说：“天师在东京禁院做了七昼夜好事，普施符箓，禳救灾病，瘟疫尽消，军民安泰。天师辞朝，乘鹤驾云，自回龙虎山去了。”洪太尉次日早朝，见了天子，奏说“天师乘鹤驾云，先到京师，臣等驿站而来，才得到此。”仁宗准奏，赏赐洪信，复还旧职，亦不在话下。 （选自《水浒传》第二回  王教头私走延安府  九纹龙大闹史家村） 1．下面是对《水浒传》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（   ） A．回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。 B．“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的。 C．“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。 D．《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。 2．阅读完《水浒传》后，班级开展“重设人物结局，升华小说主题”的读书研讨活动，要求大家为人物重设一个能突破作者认知局限，体现人物性格发展的结局。请你以“林冲”为例，参考小说原著中的结局，为他重新设计一个结局，并具体说明这样设计的理由。 （小说原著中的结局：林冲随宋江接受招安后，参与征讨方腊，战后因风瘫留在杭州六和寺养病，由武松照料。半年后病逝，被追封“忠武郎”。） 【答案】1．D 2．示例（1）重设结局：在征讨方腊时，林冲终于认识到朝廷的险恶用心，于是动员其他梁山好汉一起加入方腊的起义军队伍，反攻朝廷。 （2）设计理由：突破作者“不反朝廷”的认知局限，将作品主题升华为“既反贪官又反朝廷”；体现林冲性格的变化发展：由最初的隐忍到不忍贪官到最终的不忍朝廷。 【解析】1．本题考查理解名著内容。 D.“他们的故事在全书一百二十回中均有体现”错误。并非所有人的故事都在全书中有详细体现（如地煞星中部分人物描写较少）。“高俅和洪信是贯穿全书的关键人物”错误。高俅是重要反派，但并非贯穿全书；洪信只在第一回出现，后续无重要戏份。故选D。 2．本题考查开放性试题。 林冲：原为东京八十万禁军教头，因被陷害而走上反抗之路。他前期隐忍，后期勇猛，特别是在“风雪山神庙”一节中，他从一个逆来顺受、委曲求全的人，变成了一个勇猛果敢、敢于反抗的起义军领袖。小说原著中的结局比较符合他前期“逆来顺受、委曲求全”的性格，因此，可结合他后来的变化“勇猛果敢、敢于反抗”重新设计他的结局。 示例：林冲在征讨方腊后，看透朝廷腐败，拒绝接受招安封赏。他带着对高俅等奸臣的仇恨重返东京，在御前当众揭露高俅陷害忠良、祸国殃民的罪行，最终手刃仇人。虽因此被朝廷通缉，但他联合部分不愿招安的好汉，在梁山泊旧址重建根据地，继续劫富济贫、惩恶扬善，成为民间传颂的“永不招安的豹子头”。 设计理由： 突破原著局限：原著受时代局限将招安作为必然结局。新结局通过林冲反抗到底的行为，强化“官逼民反”主题，揭示封建体制下招安只能是悲剧。     性格发展逻辑：林冲从“逆来顺受”到“手刃仇敌”的转变，完整展现其性格觉醒过程。火并王伦时已显反抗意识，新结局使其性格发展更彻底。     艺术感染力：快意恩仇的结局比病逝更符合读者对英雄的期待，与“风雪山神庙”“棒打洪教头”等经典情节形成呼应。     现实批判性：通过重建梁山的行为，暗示封建时代农民起义的必然循环，比原著“忠义”主题更具批判深度。 （2025·湖北·中考真题）小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照耀中国》。 目录 第一章探寻红色的中国第七章到前线去的路上 第二章到红色首都去的路上第八章在红军中（上） 第三章在保安第九章在红军中（下） 第四章一个共产党员的来历第十章战争与和平 第五章长征第十一章回到保安去 第六章西北的红星第十二章回到白色区域选段 苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。 “我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。” “即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。 彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。我想这样说来有点像说教，但任何人看见这些英勇的少年人都会感觉到中国人并非生下来就腐化，倒具有前途无量的人格。 【浏览目录，整体感知】 1．下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是（   ） A．这本书是按照作者“探寻红色的中国”的时间顺序记录见闻的。 B．目录中多次出现“红”字，表明书中可能记录了中国革命进程。 C．“一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。 D．从“在保安”到“回到保安去”能看出这本书是在保安完成的。 【精读文段，前后勾连】 2．结合选段和整本书，概括“红小鬼”的高尚精神主要表现在哪些方面。 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《红星照耀中国》与《艾青诗选》中《黎明的通知》有许多可以相互印证的内容。 《黎明的通知》（节选） 请叫那些健康而美丽的醒来 说我马上要来叩打她们的窗门 请你忠实于时间的诗人 带给人类以慰安的消息 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎 当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用虔诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们 说他们所等待的就要来了 3．为辅助理解“趁这夜已快完了”中的“这夜”，你建议重点读《红星照耀中国》的第几章？ A．第二章   到红色首都去的路上 B．第五章   长征 C．第七章   到前线去的路上 D．第十章   战争与和平 4．“请叫那些健康而美丽的醒来”中的“醒”在《红星照耀中国》中也有所体现，请结合选段和整本书简要说明。 【答案】1．D 2．“红小鬼”高尚精神主要表现在：坚守原则，认真执行检查通行证任务，不因对方身份特殊而通融；精神愉快乐观，行军虽倦怠仍热情问候；具备坚忍、苦干、活泼品质，有热烈求知欲，怀揣建造新世界的信念。 3．B 4．“醒”体现为：红小鬼坚守原则、乐观坚韧，代表苏区少年觉醒，积极参与革命；整本书中众多革命者如红军战士，从黑暗旧时代觉醒，投身革命，为建立新世界奋斗，以行动践行“醒”，追求民族独立与人民解放。 【解析】1．本题考查名著内容。 D．从“在保安”到“回到保安去”，仅能体现作者行程涉及保安这一地点变化，无法得出“这本书是在保安完成的”结论。作品是斯诺基于在红色区域多地的采访、见闻综合创作，行程地点不能等同于创作完成地，该推测缺乏依据； 故选D。 2．本题考查分析人物形象。 “红小鬼”的高尚精神在选段与整本书中体现为：坚守原则的执着，他们“很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问”，即便面对彭德怀也坚持“即使你是朱德司令，我们也不管，你总得有一张通行证”，这种不因身份特殊而通融的态度，印证了苏区纪律的严明；精神上的愉快乐观，他们“永远是愉快的，乐观的，不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候‘好呀！’”，这种在艰苦环境中依然饱满的热情，贯穿于整本书对红军少年的描述中；此外，他们具备“坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲”，如选段中展现的检查任务里的认真劲，以及整本书中提及的他们在战火中坚持学习、渴望参与“建造新世界的工程”的信念，正如作者所言，他们让人们看到“中国不是没有希望的”，这些品质共同构成了“红小鬼”高尚精神的内核，也成为革命未来的希望象征。 3．本题考查名著内容。 A.主要记述作者前往红色首都途中的见闻，如沿途遇到的百姓、初步接触的苏区环境等。这些内容更多是展现进入苏区的过程，未聚焦革命最艰难、黑暗的“长夜”阶段，对理解“这夜”（象征意义）帮助较小； B.详细记录红军长征历程，长征中红军历经湘江战役、四渡赤水、爬雪山、过草地等，遭遇敌人围追堵截、自然环境极端恶劣，是革命处于最艰难“暗夜”的典型阶段。“这夜”象征黑暗、艰难的时代，长征的苦难与挣扎，能精准对应“夜”的漫长与沉重，辅助理解“夜快完了”是指艰难岁月即将过去，所以B选项契合； C.侧重写前往前线途中的见闻，如沿途的军事布置、与红军战士的交流等，重点在“前线”相关内容，未突出革命整体的“暗夜”背景，对理解“这夜”象征意义关联度低； D．主要围绕苏区的军事斗争与和平建设平衡展开，涉及红军的战略、苏区的治理等，未聚焦革命最黑暗、艰难的“长夜”时期，无法有效辅助理解“这夜”的象征含义； 故选B。 4．本题考查名著内容。 “请叫那些健康而美丽的醒来”中的“醒”，在《红星照耀中国》里有充分体现。选段中，苏区少年先锋队的“小鬼”们，认真执行检查通行证的职务，面对彭德怀也坚守“即使你是朱德司令，我们也不管，你总得有一张通行证”的原则，他们精神高尚、愉快乐观，有着坚忍、苦干、活泼的精神与热烈求知欲，这些“小鬼”代表着苏区少年的觉醒，积极主动参与到革命相关事务中，以行动展现“醒”的姿态。整本书中，众多红军战士、革命者也都从黑暗的旧时代中觉醒，如红军在长征等艰难历程里，怀揣为民族独立、人民解放而奋斗的信念，觉醒地投身革命，为建立新世界拼搏，他们用实际行动践行着“醒”，追求光明未来，与选段中“小鬼”们的觉醒呼应，共同诠释“醒”所蕴含的对革命的觉醒、对未来的清醒奔赴。 （2025·安徽·中考真题）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 …… 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在zhù贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《朝花夕拾·五猖会》） [乙] “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 yù( )定    茶炊( )    zhù( )贺 (2)下列对选文[甲]画线句中“意思”的解释，正确的一项是（   ） A．某种趋势或苗头 B．意见 C．语言文字的意义 D．趣味 (3)根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书。 ① 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ② (4)儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 【答案】(1) 预 chuī 祝 (2)D (3) 《藤野先生》 《范爱农》 (4)不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。 思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发儿童的求知欲、提倡乐学。 【详解】（1）本题考查字音字形。 预定，yù dìng，预先规定或约定。 茶炊，chá chuī，一种烧水煮茶的器具。 祝贺，zhù hè，对他人的喜事表示庆祝、庆贺。 （2）本题考查词语意思。 文中“水路中的风景……对于我似乎都没有什么大意思”，结合前文“我”满心期待看五猖会，却因被父亲要求背书而兴致大减，这里“意思”指的是“趣味”，风景、点心、五猖会热闹对“我”没了趣味。故选D。 （3）本题考查名著内容。 第①空：人物描写“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书”，在《朝花夕拾》的《藤野先生》里，鲁迅生动刻画了藤野先生的这一形象。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他严谨认真、没有民族偏见，给予鲁迅诸多帮助与教导，其独特的外貌与他正直热忱的性格一同，留在鲁迅的回忆里，所以从这一典型外貌描写，能明确对应篇目为《藤野先生》，故①处填《藤野先生》。 第②空：人物描写“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，源自《范爱农》。范爱农是鲁迅的友人，文中对他的外貌勾勒，精准呈现出其特立独行的气质。他有着复杂的经历，在鲁迅的回忆性文字里，以这样鲜明的形象存在，凭借这一外貌描述，可判断对应篇目是《范爱农》，所以②处填《范爱农》。 （4）本题考查比较阅读和赏析主旨。 从原文看，对于父亲临时抽背《鉴略》，《五猖会》里“我笑着跳着，催他们要搬得快”，本是满心期待去看五猖会，却被父亲叫去背书，“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，背完后去看会，“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”。满心期待被父亲用这种强制背书的方式打破，让“我”兴致全无，体现出“我”对父亲这种束缚儿童天性、违背儿童意愿的教育方式的批判与反对，觉得美好期待被破坏，快乐被剥夺。 而对于阿长买来《山海经》，《阿长与〈山海经〉》中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”，阿长不识字，却记住“我”对《山海经》的渴望，费尽心思买来，这让“我”从之前对她“谋害隐鼠”的怨恨，转为“发生新的敬意”，满是惊喜、感激，后来也一直怀念阿长这份珍贵的给予，体现出“我”对阿长这种契合儿童求知欲、满足儿童精神需求行为的支持赞同与感激怀念。 对这两段经历回顾，体现作者对儿童教育的思考：父亲强制背书，是传统封建教育的体现，这种教育不考虑儿童的兴趣与期待，生硬地用知识灌输打断儿童对美好事物的向往，作者借此批判传统教育对儿童天性的束缚，呼吁反对这种压抑儿童的教育方式；阿长主动为“我”买《山海经》，则是满足儿童好奇心、激发求知欲的正面例子，作者通过对比，提倡教育要尊重儿童天性，鼓励像阿长这样关注儿童精神需求、能激发儿童乐学的方式，让儿童在符合天性与兴趣的引导下，去探索知识、发展个性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 名著导读（对比阅读） （一） 1．①参加漳州战役立功获得羊皮袄；②陪伴曾广华长征的伙伴；③跟随曾广华四处征战的“战士”；④曾广华回到家乡后最亲的物品 2．平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民做出贡献。 3．示例：重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的信念和力量；语调：用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理由：这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者更能感受到这份情感。 4．“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。 5．示例：选择A，车是祥子的梦想和希望，也是他生活的全部寄托。起初，祥子为了买车拼命拉车，车是他努力奋斗的目标，这时的车象征着他的美好理想。但在经历了三起三落之后，车一次次失去，祥子的希望也一次次破灭，车见证了祥子从积极向上逐渐走向堕落的变化过程，反映出当时社会对底层人民的压迫。 （二） 1．（1）我和黄德智淋成落汤鸡，她找来黄德智的衣服，非让我换上，还熬红糖姜汤水给我们喝。 （2）黄德智的书法在全区中小学生书法展览上展出，班上同学一个没去，只有我去给他捧场。 （3）黄德智花了半个月工资买了《鲁迅全集》送给我，鼓励我不要放弃写作。 2．示例：我最认同B小组的观点，这段话介绍了黄德智妈妈的外貌，身份背景，既能和第二段中介绍黄德智家境殷实、书香门第等内容相承接，又和第三段开头写到黄德智长得没有他妈妈好看，但和他妈妈一样白皙这一内容相承接，同时从小孩子在院子里疯跑她也不会不耐烦、夏天还给我们酸梅汤喝等内容可以看出她是一个善良大度、知书达理有修养的妈妈形象，放在此处又为下文黄德智妈妈严格管教黄德智及我淋雨后给我换上黄德智的衣服等内容做铺垫。 3．示例A：用比喻手法，将黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”，生动形象地写出了黄德智沉默内向的性格，同时又不失灵动，为下文他字写得好受到老师表扬蓄势，形成先抑后扬的表达效果，表现出“我”对黄德智的喜爱与欣赏。 示例B：一个“才”写出了“我”对黄德智为了给我买书花去了半数工资的深深感激，一个“又”以及黄德智对“我”说的话，写出了黄德智对“我”的了解和鼓励，而“我”则被深深地感动和激励了。 4． “老红木椅子”结实，耐磨耐碰，漆色总是鲜亮如咋，历经岁月依然看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠，老红木椅子的这种特性和黄德智身上的品性及我们之间深厚可靠的友谊相匹配。黄德智无论在怎样艰苦的情形下都没有放弃练书法，可见其勤奋、朴实、执着，不会因环境的变化而磨灭自身的理想追求，黄德智用半数的工资为我买《鲁迅全集》并鼓励我坚持创作，可见其初心不改、重情重义，不会因时间的流逝而改变，是个可靠的朋友，这些跟老红木椅子的结实、耐磨耐碰、鲜亮如昨、可靠等很相似。 示例1：我选《西游记》，《西游记》中沙僧的形象与“老红木椅子”的形象符合。结实耐用，默默支撑。老红木椅子历经岁月依然稳固可靠，正如沙僧在西行路上始终如一地承担着挑担、守护行李的责任。他虽不像孙悟空那样耀眼，也不像猪八戒那样活跃，但始终是团队中不可或缺的“基石”。耐磨耐碰，沉稳可靠。沙僧性格低调、坚韧，极少抱怨，即使面对妖怪的挑衅或艰难险阻，他也极少退缩。这种“耐磨耐碰”的特质，正如老红木椅子经久耐用，不易损坏。鲜亮如昨，初心不改。沙僧曾是卷帘大将，因犯错被贬下凡，但他并未自暴自弃，而是跟随唐僧取经，最终修成正果。他的忠诚和坚定，就像老红木椅子的漆色，历经岁月依然鲜亮如新。低调却不可或缺。老红木椅子可能不如金雕玉琢的家具显眼，但它的价值在于实用和持久。沙僧也是如此，他话不多，但关键时刻总能稳住局面，比如在真假美猴王、狮驼岭等劫难中，他始终是团队的中流砥柱。相比之下，孙悟空虽然强大但锋芒毕露，猪八戒虽有趣但贪懒好色，唐僧虽坚定但有时优柔寡断，而沙僧恰恰像一把“老红木椅子”——不张扬，却始终可靠。 示例2：我选《简•爱》，《简•爱》中费尔法克斯太太和“老红木椅子”这一形象相符合。沉稳可靠，默默支撑。费尔法克斯太太是桑菲尔德庄园的管家，她像一把“老红木椅子”一样，始终稳固地维持着庄园的运转。她待人温和、办事妥帖，是简•爱初到桑菲尔德时唯一的依靠，给予她温暖和安全感。历经岁月，依然鲜亮如昨。她已在桑菲尔德工作多年，见证了罗切斯特家族的变迁，却始终保持着优雅、得体的举止，就像老红木椅子虽历经岁月，漆色依然鲜亮，费尔法克斯太太的智慧和善良也未曾因时间而褪色。耐磨耐碰，适应力强。尽管桑菲尔德庄园隐藏着秘密（如伯莎•梅森的存在），费尔法克斯太太仍然尽职尽责地管理着一切，甚至在变故发生后（如庄园被烧毁），她依然能调整心态，继续生活。这种坚韧和适应力，正如一把经久耐用的老红木椅子。低调却不可或缺。她不像罗切斯特那样充满激情，也不像简•爱那样富有反抗精神，但她却是维系庄园日常运转的关键人物。她的存在让桑菲尔德更像一个“家”，正如老红木椅子虽不华丽，却是家中最实用、最让人安心的物件。费尔法斯太太正如“老红木椅子”，温润、可靠，历经沧桑却始终如一。 示例3：我选《红星照耀中国》，书中朱德和“老红木椅子”这一形象相符合。结实耐用，默默支撑。朱德是中国工农红军的主要缔造者之一，被誉为“红军之父”。他像一把“老红木椅子”一样，始终稳固地支撑着革命事业。尽管他不如毛泽东那样锋芒毕露，但他的军事才能、组织能力和坚韧品格，是红军能够在极端困难条件下生存和发展的重要保障。耐磨耐碰，历经沧桑而不倒。朱德经历了北伐战争、南昌起义、长征、抗日战争和解放战争，无数次面对生死考验，却始终屹立不倒。正如老红木椅子经得起岁月的磨损，朱德在革命的风浪中始终坚韧不拔，展现出极强的适应力和生命力。鲜亮如昨，初心不改。尽管革命道路充满艰辛，朱德始终保持朴实、忠诚、乐观的品质。斯诺在书中描述他“像农民一样朴实”，没有架子，却有着坚定的信念。这种历经沧桑却依然保持本色的特质，正如老红木椅子的漆色，虽经岁月打磨，却依然鲜亮如新。低调却不可或缺。朱德在红军中威望极高，但他从不争权夺利，而是甘愿做革命的“基石”。他善于团结同志，在长征中指挥若定，在抗战中运筹帷幄，是党和军队的中流砥柱。正如老红木椅子可能不如雕花宝座显眼，但它的实用性和持久性无可替代。总之，朱德则像一把“老红木椅子”——厚重、朴实、可靠，历经风雨却始终坚如磐石。 白杨树（梨花、小桃树、莲花等） 挺拔坚韧、不屈不挠、朴实向上 （一） 1．①高考结束    失落逃避    ②名落孙山    伤心不甘    ③蓄水养鱼    ④鱼跑固池 本文明暗双线交织，一条线索是月亮塘从无到逐步成型，再到加固池塘，另一条线是宝国的成长经历，他高考由名落孙山到扬眉吐气。两条线交错相织，丰富了故事情节，既表现了父亲对儿子的爱与激励，也刻画了宝国不甘失败、刻苦上进的形象，更好地凸显了文章主旨。 2．（1）“担子”暗指责任、担当，父亲见宝国一摔就放弃挑担，这话意在提醒宝国，无论成绩如何，都需要努力做事，承担起责任。 （2）父亲实际上是在借物喻理，就像池子需要砌挡墙加固才能存鱼一样，人生也需要不断地努力和积累，才能应对未来的挑战和机遇。 3．不能删去。一方面，结尾写在经历了一系列的挫折和奋斗后，宝国最终实现了自己的梦想，携妻儿回家团聚，既为整个故事画上了圆满的句号，也体现了宝国对家庭的重视和对亲情的珍视。另一方面，月亮塘不仅激发了儿子的斗志，也激起了孙子的好奇心，它将继续帮助儿孙成长、成才，深化了小说主题。 4．示例：A 宝国在经历高考失利、复读、再次高考以及参与家中月亮塘的建设过程中，他扎实奋进，不知啃了多少“硬骨头”，他从最初的逃避、脆弱，到后来直面挫折的勇敢，再到最终的成功，收获了面对挫折时的勇气、坚韧和决心。月亮塘的建设，象征着宝国内心的成长和变化，从最初的一个小坑，到最终成为一个能够养鱼的大池塘，这个变化过程与宝国个人的成长历程相呼应。 5． 示例1：A 林冲由于高俅陷害，多次遭到排挤和迫害，甚至被发配沧州。面对这些逆境，他从隐忍到反抗，火烧草料场，杀了陆虞候，最终上了梁山，逐渐转变为一个反抗压迫、追求正义的英雄。而宝国也是如此，高考失利后，从逃避到奋起，最终金榜题名。这种面对逆境的坚韧和勇气，二人有相似之处。 示例2：B西行取经，孙悟空遭遇了无数挑战和困难，无论是与妖魔鬼怪的战斗，还是取经路上的重重险阻，他都从未退缩，总是勇往直前，最终取得真经。宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都选择克服困难，为实现目标而奋进、成长，何其相似。 示例3：C保尔早年丧父，生活贫苦，在革命道路上，多次死里逃生，即便后来全身瘫痪、双目失明，也依然坚持写作，继续战斗，最终实现了自己的人生价值。而宝国在高考失利后，经历了从逃避到勇敢面对的过程。他最终选择复读，并在父亲的帮助下，通过不懈的努力实现了自己的目标。他们都在逆境中不断成长，通过自己的努力和坚持，最终实现了人生的蜕变。 （二） 1． D 2．A句，语言描写，“立即”说明速度快，而“驰”也有急速的意思，写出了雨憎先生在结识陈寅恪先生后的反应，表达了他急于和他人分享陈寅恪先生是一位博学之人的喜悦兴奋之情，更体现出先生的坦诚率真，十分怜才。 B句，该句运用两个“决不会”，写出了雨憎先生历经折磨时的刚直和实事求是，更体现了他奇特、特立独行的性格特点，表达了作者对雨憎先生深深的敬佩之情。 3．（1）帮助读者了解书本内容。该文记述了在多个不同历史时期有关雨僧先生的琐事，向读者展示了一个比较完整的雨僧先生。以作者的视角来抒写雨僧先生，他性格矛盾又奇特，他坦诚率真，言行一致，表里如一，给读者一个大致的印象，能让读者用最短的时间了解《回忆吴宓先生》这本书的内容。 （2）向读者交代书本的由来。文中提到“雨僧先生这样一个奇特的人，这样一个不同流合污特立独行的人，是会受到他的朋友们和弟子们的爱戴和怀念的”，而我受编者邀请写下此文，也是我愿意贡献的力量。所以才有《回忆吴宓先生》这本书。 （3）引导读者快速进入书本的主题和氛围。该文娓娓道来，但字字深情，字里行间无不透露着作者对雨僧先生高尚品质的敬佩。在提到他的性格奇特又矛盾，直接表达“不但丝毫没有贬意，而且是充满了敬意”。和先生交往的往事一一叙述，甚至出国留学期间，仍会关心雨僧先生的事情，深切表达对雨僧先生的赞美和怀念之情。 4．示例：A.藤野先生是一个真正的人。藤野先生，一名普通的日本教师，对身为中国人的我一视同仁，从头到末地修改“我”抄的讲义、指出“我”绘的解剖图中的错误、关心我的解剖实习，向我了解中国女人的裹脚，可见他没有狭隘的民族主义，具有关心学生、认真负责，求真求实的严谨治学态度等优良品质。这就是一个真正的人，认真对待自己的本职工作，不受一切外在因素的影响。 （三） 1． “我”和妞儿父亲一起贩枣，买织布机 新中国成立后，“我”买布相赠，大伯决定让妞儿做一面国旗。 妞儿在感受到“我”对打败日本鬼子的坚定信念后，对“我”的态度由不满变为关心，体现了妞儿的善良与细腻，以及她憎恨鬼子，热切渴望和平，自觉支持革命的形象。 我不赞同。初识时的冲突真实展现了妞儿直率质朴的个性，作者欲扬先抑，为后面进一步刻画女孩子的热情善良、勤劳能干、心灵手巧作铺垫，使人物形象更立体。争吵亦是军民磨合的缩影，删去会削弱彼此从误解到信任的情节张力。 “妞儿”是一个极其普通的女孩子，不写名字，正是因为这样的女孩子在抗日根据地不是个体，而是一个群体，她只是冀中地区千百万人民的代表和缩影。在这些平凡人物身上，彰显着民族集体的优秀品格，这一称呼饱含作者对抗日根据地女性特有的人性美与人情美的赞美。 2． 示例一：选A。 理由：红小鬼们虽年仅十几岁，却在革命中承担重要职责：检查路条时坚持原则，即便面对彭德怀也不通融；担任通讯员、号手、宣传员等职务时一丝不苟，用稚嫩肩膀扛起革命后勤工作。他们穿着不合身的军装，吃着树皮草根，却始终坚信“革命胜利后会有新生活”。红小鬼以“小人物”之躯承载革命大义，其坚守与信念完美诠释了“凡人微光”的深刻内涵，符合本次展演活动主题。 示例二：选B。理由：孙少平出身贫寒却坚持读书，毕业后返乡教书、煤矿挖煤，无论多苦都坚持劳动养家；在煤矿工作中多次舍己救人，冒险保护工友；面对恋人田晓霞的牺牲，他虽悲痛却重新振作，继续投身生活。他拒绝平庸，在逆境中始终保持对自我价值的探索，用平凡人的担当与理想，传递出向上向善的力量，其奋斗历程与人性光辉完美诠释了“凡人微光”活动主题。 （四） 1．弗之偶遇庄卣辰，得知他要去实验室守护仪器。历史系和数学系师生在城外山坡上坚持上课。庄卤辰在实验室保护仪器，被埋废墟中。 2．（1）“笑”既表现师生在战火中仍能沉浸于知识的愉悦，又体现不同学科交融时产生的幽默感，展现了师生乐观坚韧的精神 （2）“立”字生动刻画庄卣辰在废墟中纹丝不动的姿态，表现了他对科学仪器的执着守护，展现他在战火中的坚守 3．不同意。文中“蓝天”的描写并未冲淡战争残酷，反而形成强烈反差。纯净蓝天与敌机轰炸的暴行形成鲜明对比，更突显战争对美好事物的破坏。结尾处“蓝天依旧”的描写，暗示民族精神不可摧毁，表达了抗战必胜的信念 4．层次一：仅答出字面含义。示例：指师生从东部逃到云南藏身，或跑警报时躲藏起来。 层次二：能结合2个以上文本要素，但未建立联系。 示例：“东藏”指的是知识分子为了躲避战火藏身到昆明的史实，东藏记表明了战争给人们带来了沉重的苦难，表达了对战争的仇恨。 层次三：各要素能建立联系，分析出“藏”的双重性（物理/象征），揭示标题的文化哲学意义。 示例：“东藏”指的是知识分子为了躲避战火藏身到昆明的史实，表面是被动地“藏”，但实际则是主动的坚守，是文明的火种在战火中的战略转移。正如明仑大学师生们在警报中坚持上课，庄教授在废墟里抢救仪器。标题中的“藏”实为以退为进的文化坚守，它象征着文明韧性，是绝境中的希望，是百折不挠的民族精神的象征。 5．示例一：在《东藏记》中，西南联大的师生们在日军轰炸的威胁下仍然坚持教学，以一种从容的态度面对危险。这种精神与保尔在《钢铁是怎样炼成的》中的表现非常相似。保尔在战场上面对枪林弹雨时，从未退缩，体现了他在绝境中依然能保持从容的态度。 示例二：《东藏记》中的师生们在空袭中表现出镇定和从容。这种精神与江姐在《红岩》中的表现非常相似。例如，当她得知丈夫牺牲的消息时，并没有崩溃，而是迅速调整心态，继续投入到革命工作中。这种临危不惧的精神正是她在敌人面前保持强大心理素质的关键。 示例三：《东藏记》中的师生们在空袭下镇定自若。在《红星照耀中国》中周恩来也经常面临各种紧急情况，比如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等。然而，他从未表现出慌乱或恐惧，而是冷静地分析形势，制定合理的应对策略。 （五） 1．长者将枯枝朽木或干蒿堆放在大门外和院子里 大人、孩子、老者以不同的姿势跳火 风调雨顺、无病无灾、幸福安康 2．白日里准备吃食是跳火节的一部分，可以丰富观众对这一节日习俗的认知和体验；人们对吃食的讲究，体现了对跳火节的重视，可为跳火仪式营造节日氛围；同时也表现了人们对美好生活的向往和追求，与跳火节仪式的意义紧密相连。 示例1：甲。将菜品逐一罗列，表现了准备吃食的讲究与隆重，“诱”“挠”“绽放”等动词，从色泽、气味等角度生动表现了菜色的诱人，流露出人们的期待与喜悦。同时，“葱花花”“油碗碗”“蒜泥泥”等叠字的使用，充满了陕北的地方色彩。 示例2：乙。“铲”“掺”“撒”“浇”“搅”，连用一组动词细腻地写出了吃燕麦芝麻的过程，充满仪式感：“肠子香遍”“头发梢梢香软”等词句既具有浓郁的地方色彩，又夸张地写出了食物的喷香诱人，体现了生活的美好。 3．示例1：合适。从内容角度看，《迎春之跳》这篇散文生动展现了陕北“跳火节”这一独特民俗，契合单元主题。文章从饮食（荞面油搅团、炒燕麦）、仪式（跳火祛病、扬灰祈福）到精神内涵（勇敢、团结），多角度呈现了这一传统习俗的地域特色和文化价值。尤其是第⑦段孩童跳火锻炼勇气、第⑨段全家围火祈福的场景，既体现了民俗的代际传承，又促成了陕北人精神品格的形成，与该单元“理解民俗的价值和意义”这一要求高度契合。 示例2：合适。从表达角度看，《迎春之跳》这篇散文综合运用了多种表达方式展现民俗魅力。描写上，第②段用叠词“葱花花”“油碗碗”等细腻刻画饮食文化，富有地域特色，第⑤段“轰地一下”“照亮半道沟”等动态描写，生动还原跳火场景；叙述中穿插议论、抒情，如第⑫⑬段由跳火引申到对陕北人精神品格的讴歌，与该单元“从富有表现力的语言中感受作者寄寓的情思”这一要求相契合。 4．示例1：A，藤野先生会欣然应允。他将以严谨的学者身份参与跳火节活动。他好奇陕北人“撒盐米祛病”这一民俗，会细致观察火焰净化、灰烬扬撒等仪式，将其视为“东方医学与巫祝文化的交织”。虽不认同“燎干消灾”的迷信成分，但会尊重文化差异，记录“围火吟唱”的声调韵律。作为医学教员，他可能会用科学解释跳火取暖对预防风寒的益处。 示例2：B，红军战士们会欣然应允。因为他们扎根陕北，与群众血脉相连，参与跳火节活动是增进军民鱼水情的良好机会。跳火节“祛灾迎春”的祈愿正契合他们“打破旧世界”的革命理想，篝火会被视为“燎原星火”的象征。他们会教老乡改编民谣，把跳火节上的祈愿歌唱成“解放全中国”，以手挽手围成圈喻示“团结就是力量”。红军战士们带头跃过最高火堆，展现无畏气魄，火光中跳动的八角帽红星与天上星斗交辉，照见军民同心、薪火相传的革命画卷。 示例3：C，孙少平会欣然应允。他是陕北黄土地孕育的热血青年，自幼在双水村长大，对跳火节这样的传统民俗有着天然的亲近感。他虽家境贫寒却心怀壮志，跳火这一行为正契合他冲破命运桎梏的勇气。少平在煤矿工作时仍保持对故土的眷恋，这样承载着生命力量与集体记忆的仪式，定会唤醒他骨子里的文化基因。作为路遥笔下“顶天立地”的陕北青年代表，参与跳火节既能展现其精神品格，也延续着陕北的文化血脉。 示例4：D，林之洋会欣然应允。他是走南闯北的商人，天生具有探险精神。跳火节“烈焰升腾”的壮观场面、“赤橙黄绿”的特色美食，正符合他的猎奇心理。文中提及跳火节“祛病免灾”的寓意，与他航海时随身携带驱邪物品的习惯相呼应。作为见多识广的行商，林之洋可能会兴致勃勃地记录这种“荞面油搅团”的饮食文化，甚至琢磨如何将“燎干”仪式改编成海外奇谈。 （六） 1．风雪行进，紧张担忧 艰难爬坡，疲惫胆怯 登顶望远，自豪喜悦 2．（1）不能删掉。“一步、两步、三步……”看似啰嗦，实则巧妙。它通过这种缓慢、重复的计数方式，生动展现出张元琼行进时的艰难与缓慢，强调了每一步都充满艰辛。删掉后，表述过于笼统，无法直观体现行进的艰难程度和她内心的煎熬，也难以让读者深刻体会到翻山的不易。 （2） 此句属于环境描写，描绘出队伍登顶时壮丽而温暖的景象。一方面，以美景烘托出队伍成功翻越雪山后的喜悦、自豪之情，渲染出积极向上的氛围；另一方面，暗示着历经艰难后迎来光明，象征着战士们战胜困难的胜利，从侧面体现出战士坚韧不拔的精神。 3．示例一：主人公是张元琼。文章主要以张元琼的视角展开，通过大量细节刻画其成长过程：从拉练前因缺乏经验而担忧，到行军中体力不支、脚步沉重，再到在班长鼓励下心态转变、咬牙坚持。文中多次描写她克服寒冷、疲惫的心理斗争，如“张元琼的脚步越来越沉，寒风像刀子般刮过脸颊，但她攥紧拳头继续向前”。这些内容集中展现了她在困境中突破自我成长的蜕变，其经历构成故事主线，因此张元琼是主人公。 示例二：主人公是班长。文章以班长的行动贯穿始终，凸显其核心作用：拉练前细致检查装备、提醒战士注意事项；行军中以身作则，如“班长顶着风雪走在最前面，不时回头鼓励落后的战士”；面对张元琼的困境，主动给予帮助与激励。她不仅是行军队伍的领路人，更是坚韧精神的象征，其行为推动拉练顺利进行，体现文章“军人在艰苦训练中坚守信念”的主题，因此班长是主人公。 4．第一层：仅能列举出部分品质，缺乏具体分析 示例：普通战士成为“英雄”需具备的关键品质有勇敢无畏、坚韧不拔。比如在《翻越雪山》中战士们面对雪山的恶劣环境毫不退缩，在《老山界》里红军战士翻山时也勇往直前。 第二层：能结合文本简单分析品质，但不够全面深入 示例：普通战士成为“英雄”需具备的关键品质主要有勇敢无畏、坚韧不拔和团结互助。在《翻越雪山》中，战士们面对狂风呼啸、大雪纷飞、空气稀薄等恶劣的自然环境，毫不畏惧，勇敢地向着雪山攀登，这体现了勇敢无畏的品质。像张元琼等人，在翻越过程中遇到困难不退缩，坚持前行，展现出坚韧不拔的毅力。在《老山界》里，红军战士们在翻山过程中互相帮助，如搀扶伤员、传递物资等，体现了团结互助的精神。 第三层：能结合两个文本探究其相同品质，分析全面深入 示例：普通战士成为“英雄”需具备的关键品质有勇敢无畏、坚韧不拔、团结互助和信念坚定。首先，勇敢无畏是基础。《翻越雪山》中，战士们面对雪山的严酷环境，如陡峭的冰坡、深深的雪坑等，没有丝毫胆怯，毅然决然地踏上翻越之路。《老山界》里，红军战士在夜色中攀登陡峭的山路，面对未知的危险和艰难的路况，同样勇往直前，这种勇敢无畏让他们能够直面困难，是成为英雄的基础。其次，坚韧不拔是保障。《翻越雪山》中，战士们在极度寒冷、饥饿和疲惫的情况下，依然坚持翻越，不放弃希望。《老山界》里，红军战士经过长途跋涉，身体极度劳累，但依然咬牙坚持翻越老山界，这种坚韧不拔的毅力使他们能够克服重重困难，不断前行。第三，团结互助是力量源泉。《翻越雪山》中战士们相互扶持，遇到危险时互相救援，共同应对困难。《老山界》里，红军战士们互相帮助背行李、照顾伤员，这种团结互助的精神让他们能够凝聚力量，共同战胜艰难险阻。第四，信念坚定是精神支柱。无论是《翻越雪山》中的战士还是《老山界》里的红军战士，他们都怀揣着坚定的革命信念，为了理想和目标，不惜付出一切代价，这种信念让他们在面对生死考验时毫不动摇，成为真正的英雄。这些张元琼们、红军战士们，在艰难的环境中具备了勇敢无畏、坚韧不拔、团结互助和信念坚定等品质，由普通战士成为了“英雄”。在文本的字里行间表达了作者对他们深深的敬意。 5．示例一：彭德怀《红星照耀中国》。彭德怀出身贫苦，却坚定投身革命。反“围剿”战斗中，他带领装备简陋的红军，多次以弱胜强。面对物资匮乏，他与战士同吃野菜、穿草鞋，始终冲锋在前。他以坚定信念和卓越指挥，在困境中坚守革命道路，用行动诠释了不惧艰难、无私奉献的英雄品质。 示例二：保尔《钢铁是怎样炼成的》。保尔在战场上浴血奋战身负重伤，在艰苦环境中修筑铁路，饱受饥寒与疾病折磨。即便全身瘫痪、双目失明，他仍以笔为武器坚持创作。他以钢铁般的意志，在一次次打击中奋起，展现了永不言弃、忠于理想的英雄气概。 示例三：林冲《水浒传》。林冲遭高俅陷害，发配途中受尽屈辱仍隐忍求生。直至草料场被烧，性命难保之际，他终于爆发，手刃仇敌。上梁山后，他又力排众难，火并王伦。林冲从隐忍到反抗，在绝境中觉醒，彰显了逆境中抗争求存的英雄本色。 题型二 名著导读与古诗文阅读对比阅读 1．这 因此（所以） 才 2．BD 3．虚词“而已”，是“罢了”的意思；写出了张岱年轻时养尊处优，后来亲历了国破家亡的巨变（翻译此句也可）；今昔对比，发出了“真如隔世”的慨叹，流露出一种伤感之情。 4．张岱的“独”是他寒雪夜去看雪，不把舟子当做和自己同类人，是一种清高孤傲；他追求的是一种冷寂的孤高，更是他经历了从养尊处优到国破家亡的沧桑巨变后，内心恍如隔世的哀伤与孤独。 5．示例1：孙悟空在群猴欢愉时，他独坐水帘洞思考生命意义；独自大闹天宫追求平等；于五行山下咀嚼寂寞的况味；三打白骨精后，他独面唐僧的误解……在孤独中，他觉醒并蜕变，用行动诠释：历经千帆，坚守本心，拥有了真正的独立自信。 示例2：江姐强忍丧夫之痛，独自重返地下战线；在重庆的暗夜里传递《挺进报》，用孤独织就情报网络；渣滓洞的铁窗割裂了人间烟火，竹签钉入指尖的剧痛中，在精神孤岛筑起信仰丰碑……这份孤独不是沉沦的深渊，更彰显了江姐独立的人格、自信的光芒。 示例3：简•爱十岁被舅母囚禁于红房子时，孤独中的啜泣化作反抗的种子；在洛伍德学校，简•爱孤独面对饥寒交迫，仍坚持读书；在婚礼现场得知真相时，为了平等独立和尊严，毅然选择荒野独行……这份在孤绝中锻造的傲骨，让简•爱成为文学史上永不屈从的独立自信的女性图腾。 （一） 1．（1）道格拉斯想买网球鞋却钱不够。 （2）男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。 2．（1）“小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。 （2）“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦。 3．这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。 4．示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的费美。 5．示例：我选B。简·爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，罗切斯特的真诚执着让简·爱变得勇敢自信。罗切斯特因残疾而自暴自弃，是简·爱的勇敢与真心让他走出阴影，重获新生。 （二） 1．（1）鼎湖峰（2）县令题字/李阳冰题字 2．（1）一般来说，冒号后面的内容要紧跟其后，但文章却另起一段，异于常规的写法，既突出了作者近看鼎湖峰时被它的强壮伟岸、厚实坚韧所震撼，又提醒读者下文所写的内容非常重要，表达了作者从远望到近看鼎湖峰的情感变化。 （3） 因为这些树种类繁多，粗壮茂密，连成一片，作者应接不暇，被它们所吸引。如果加上顿号，就没有这样的表达效果。 3．作家用“俯瞰”，是为了表现鼎湖峰高大结实，淡定从容，能够护佑群山，体恤众生；用“仰望”，是为了突出作家对鼎湖峰的崇敬之情。因为鼎湖峰慈悲的胸怀、温和的态度，引发作家心灵上的感动，所以她虔敬地仰望它。一俯一仰巧妙切换，从中可以看出作家行文的巧妙。 4．示例一：不能调换。“仰视”呼应了文章的标题，也是文章的线索，从鼎湖峰、摩崖石刻到皇帝祠宇，作者一直以仰视的姿态游赏缙云，用“仰视缙云”结尾更符合文章的行文逻辑，“仰视”与“礼赞”都表达了作者对缙云的敬仰之情，但程度不同。（“礼赞”是作者对缙云带有敬意的赞美，而“仰视”则是作者对缙云真诚的敬重与仰慕。形成于亿万年前的鼎湖峰，为千年缙云镇宅安邦，建造于数千年前的黄帝祠宇，以深厚文化传续香火。在作者心中，缙云已经超越了普通的名胜之地，成为精神与信仰的寄托之所，从“礼赞缙云”到“仰视缙云”，表现了作者情感的递进，点明了作品的主旨。 示例二：可以调换。鼎湖峰的强壮伟岸、厚实坚韧，摩崖石刻的内蕴和奇峰异石的秀丽，黄帝祠宇的气势宏大使作者赞叹不已，而且缙云的文化坚守和历史贡献更让作者充满敬意。整篇文章表达了作者对缙云的崇敬之情，而“礼赞”“仰视”都可以表达出这种情感，所以“礼赞缙云”和“仰视缙云”是可以调换的。 5．（1）石胎化猴花果山 （2）示例一：《水浒传》以洪太尉误走龙虎山妖魔开篇。从情节看，这个开端富有神幻色彩，使故事更具吸引力。开端处设置了“妖魔出世会发生什么惊天动地之事”的悬念。从大物形象看，天罡地煞一百零八个魔君，代表一百零八个敢于改天换地的反叛形象，赋予梁山好汉们超凡的才能与勇气。他们性格不同、经历各异，却都有除暴安良、反抗压迫的决心，是重塑世道的妖魔，是豪侠仗义的英雄。 示例二：《西游记》以花果山仙石化猴开篇。从情节看，这个开端富有神幻色彩，使故事更具吸引力，并为之后“龙宫索宝”“大闹天宫”等石破天惊的情节埋下伏笔。从形象看，仙石象征着孙悟空顽劣的本性与聪灵的慧根，赋予其卓越不群的神力。孙悟空历经九九八十一难，成为惩恶扬善、普度众生的斗战胜佛，开端处的“顽石”与取经后的“璞玉”形成鲜明的对比。 （一） 1．《红星照耀中国》这本书客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使国统区和西方的人们全面了解到中国共产党人的真实生活，瓦解了当时国民党反动派对红军和共产党的歪曲、丑化的谣言，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 2．四 五 3． A朱德 我的新认识是：他喜欢运动/温和，平易近人/性格幽默/喜欢读书/爱护士兵/艰苦朴素等。 例如：他乒乓球打得很好，篮球也打得很好/喜欢在军营里散步，和士兵坐在一起说故事，同他们玩耍/和朋友谈话时常常开玩笑/细心地做出有计划的读书表/他在长征中把马借给疲惫的战士，自己走很长的路/他的衣、食、住都和士兵们一样等。 示例二：①B彭德怀②我的新认识是：他很有趣/有孩子气/很喜欢儿童/爱开玩笑/慈爱等。 ③例如：演习时，他和战士比赛爬山，他像一个兔子一样地跳着跑开了/用敌人的降落伞做的背心让他孩子气地高兴骄傲着/常常被一群儿童跟随着，常常和红小鬼坐在一起，很认真地讨论问题/和斯诺开玩笑，称斯诺为洋鬼子、大鼻子/看“抗日剧社”演戏时，脱下自己的棉袍，围在了坐在他身边的小号兵身上等。 （二） 1．老红军战士讲述他参军的经过和喜欢军队生活的原因。 2．示例： 革命热情高涨。老红军战士虽年事已高，但不顾劝说，仍认为自己能吃苦，能当兵。 热爱革命队伍。老红军战士认为革命队伍为被压迫者打仗，而且红军还教他认字。 （三） 1．D 2．示例（1）重设结局：在征讨方腊时，林冲终于认识到朝廷的险恶用心，于是动员其他梁山好汉一起加入方腊的起义军队伍，反攻朝廷。 （2）设计理由：突破作者“不反朝廷”的认知局限，将作品主题升华为“既反贪官又反朝廷”；体现林冲性格的变化发展：由最初的隐忍到不忍贪官到最终的不忍朝廷。 （四） 1．D 2．“红小鬼”高尚精神主要表现在：坚守原则，认真执行检查通行证任务，不因对方身份特殊而通融；精神愉快乐观，行军虽倦怠仍热情问候；具备坚忍、苦干、活泼品质，有热烈求知欲，怀揣建造新世界的信念。 3．B 4．“醒”体现为：红小鬼坚守原则、乐观坚韧，代表苏区少年觉醒，积极参与革命；整本书中众多革命者如红军战士，从黑暗旧时代觉醒，投身革命，为建立新世界奋斗，以行动践行“醒”，追求民族独立与人民解放。 （五） (1)预 chuī 祝 (2)D (3) 《藤野先生》 《范爱农》 (4)不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。 思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发儿童的求知欲、提倡乐学。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $