第01讲 记叙文写作（复习讲义）（浙江专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第01讲 记叙文写作 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 考点 写作 积累·知识夯基 记叙文升格十法 中考·考法聚焦 记叙文写作 04·素养拓展·思维进阶 拓展 多专题选择 05·优题精选·练能提分 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 写作 ☑写作 材料作文（三选一专题） 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 材料作文主题：努力带来的改变（失掉懈怠、浮躁、怯懦等） 材料作文/话题作文为主含：阅读思考、眼睛与心境、心愿·努力·坚持、犯错、疑问、“开”字、表达自己、决定大自然未来、三思而后行、名著读后感、图书馆为老农人开放 考情分析 1. 题型稳定 连续三年均为材料作文，以“导语/材料+任务/话题”形式呈现，不直接命题，强调考生对材料的理解、联想与深度思考。 2. 主题聚焦成长与思辨 侧重自我成长、努力、坚持、改变、反思等核心成长话题； 关注心灵滋养、眼界提升、格局塑造、价值选择等深层立意； 贴近校园生活、日常体验、阅读积累、自然观察、社会责任等考生熟悉的场景。 3. 文体开放 允许选择的文体多样：记叙文、议论文、故事、抒情散文、读后感、发言稿等； 核心要求：真情实感、有理有据、结构清晰、语言得体，拒绝套路化表达。 4. 浙江地域特点 重视考生阅读素养、人文关怀意识与思辨能力的考查； 作文题目兼具诗意与哲理，表述委婉不直白，避免简单套作，侧重考查考生的思维深度与表达能力。 命题预测 1. 题型预测 仍以材料作文为主，大概率延续“一段富有哲理/诗意的导语+1～3个写作方向”的形式，给予考生充分的选择空间。 2. 高频主题预测 成长类：坚持、自律、挫折、勇气、心态调整、自我突破； 思辨类：快与慢、得与失、远与近、看见与感受、选择与坚守； 价值类：热爱、初心、责任、微光力量、平凡中的坚守； 生活类：日常之美、身边温暖、阅读与成长、人与自然的和谐。 3. 写作要求延续 题目自拟，字数要求保持在500–600字； 不得出现真实校名、人名等考生个人信息； 文体不限（诗歌除外），可记叙、可议论、可抒情、可讲故事，侧重考查真情实感与思维表达。 【课标要求】素材立意需“多角度观察生活，写作有真情实感”；写作要“意图明确，内容充实，用联想想象丰富表达”；注重“构思、修改等环节，互改作文”；45分钟写不少于500字，学年作文不少于14次、练笔1万字。需观察积累素材并分类，立意深刻有新意；围绕中心选素材，细节生动；完成构思到修改全流程，参与互改，达速度数量要求，文从字顺。 记叙文升格十法 1.小事切入，微中见著——选材升格：从生活细节中挖掘深刻主题 从身边的日常琐事、微小物件、细微瞬间入手，通过深入挖掘背后的故事、情感与内涵，展现深刻的成长感悟、人生哲理或人间温情，让文章更具真实感和感染力。 操作要点： · 选材要小，贴合日常：优先选择贴近初中生生活的“小事”，拒绝宏大叙事，比如一块旧算盘（《爷爷的旧算盘》）、一次书法练习（《我的书法马拉松》）、一朵被虫咬过的花（《真实与修饰的交响》）、外婆编绳结（《绳结里的光》）、一次社团招新（《星途》），这些素材常见且易挖掘，能快速引发阅卷老师的共鸣。 · 挖掘要深，关联情感：不能只写“做了什么”，更要写“为什么这件事有意义”，透过小物件、小事件看到背后的人物、时光与情感——算珠上的凹痕藏着爷爷对生计的郑重、对生活的坚守；虫咬的痕迹反而让花更真实动人，暗含“接纳不完美，才是真正的美好”的感悟；外婆编的绳结，藏着对自然的敬畏、对他人的善意，以及与内心的对话。 · 以小见大，升华主题：在文章结尾或关键段落，将小事与成长、人生、温情等宏大主题关联，实现立意的升华——从爷爷的旧算盘悟出“老物件里藏着时光的密码，也藏着中国人的坚守与传承”；从书法练习中明白“人生如练字，重要的不是写得多好，而是在过程中学会沉淀、懂得坚持”；从编绳结的小事中，体会到“平凡生活里，藏着最动人的力量与诗意”。 【易混易错】 避坑提醒：忌“小事浅写”，只堆砌事件过程，不挖掘情感与内涵，导致文章空洞无物；忌“小事硬升”，强行将小事与宏大主题绑定，缺乏自然过渡，显得生硬刻意。 2.细节传神，画面感强——表达升格：用具体细节代替抽象描述 “让读者身临其境”，避免直接抒情、抽象描述（如“我很感动”“他很善良”“我很震撼”），而是通过具体的细节描写（动作、心理、环境、神态等），让人物形象更鲜活、场景更真实，让读者通过细节自己感受到文章的情感与主旨，增强文章的感染力。 · 动作细节精准刻画，体现性格：捕捉人物细微的动作，用准确的动词展现人物的情感、性格或状态，避免笼统的“他做了什么”。例如《爷爷的旧算盘》中“爷爷粗糙的手掌抚过木框，指尖在算珠间穿梭，原本僵硬的算珠突然活了过来”，一个“抚”字体现爷爷对旧算盘的珍视，“穿梭”二字展现爷爷的熟练，既刻画了爷爷的形象，也暗含了爷爷对过往生活的怀念。 · 心理细节细腻描摹，传递真情：贴合初中生的心理特点，描写内心的纠结、感动、顿悟、成长，让情感更真实可感。例如《星途》中“我抬头，他眼睛里有细碎的星光，和我草稿本上画过的一样，那一刻，心底的不安像被风吹散的云，瞬间烟消云散”，通过心理描写，生动展现了“我”从自卑、不安到释然、坚定的转变。 · 环境细节烘托氛围，暗示心境：用环境描写渲染氛围、衬托人物心情，或为情节发展做铺垫，让文章更有画面感。例如《星途》中“阳光透过梧桐叶落下来，斑驳的光影洒在展板上，恍惚间，我看见当年那个在社团招新处徘徊的自己”，用温暖的环境描写，烘托出“我”成长后的释然与从容，与开头“徘徊不安”的心境形成对比。 · 神态细节捕捉瞬间，凸显情感：描写人物的眼神、表情、神态，展现人物的内心世界。例如《星光下的掌声》中“小雨嘴角微微上扬，眼神里满是鼓励，没有丝毫嘲讽，她用口型无声地提示我，待我说完，她第一个送上了掌声，眼里的光比星光还要明亮”，通过神态、动作细节，让一个善于欣赏他人、善良温暖的人物形象跃然纸上。 【易混易错】 避坑提醒：忌“细节堆砌”，不分主次地描写无关细节，导致文章拖沓；忌“细节虚假”，描写不符合初中生的生活实际（如过度夸张的动作、不符合年龄的心理），显得不真实。 3.双线并进，虚实结合——构思升格：用具体事件承载抽象哲理 采用“双线结构”，一条线写具体的事件、经历（实线），一条线写感悟、思考、哲理（虚线），两条线索相互交织、相互呼应，让具体事件成为抽象哲理的载体，让哲理自然融入事件之中，使文章既有故事性，又有深度。 · 实线具体可感，清晰完整：实线是文章的“骨架”，写具体的经历、事件，要有清晰的起因、经过、结果，细节饱满，让读者能看懂“发生了什么”。例如《我的书法马拉松》中，实线是“我”学习书法、遇到瓶颈、坚持练习、最终有所收获的过程；《琴键上的“零分”哲学》中，实线是“我”学钢琴、参加比赛、出现失误、坦然面对的经历。 · 虚线深刻独到，贴合主题：虚线是文章的“灵魂”，写从事件中获得的成长感悟、人生哲理，要贴合初中生的认知水平，深刻且不空洞。例如《我的书法马拉松》中，虚线是“人生如练字，需要沉淀、坚持，不能急于求成，找到自己的节奏，才能写出属于自己的精彩”；《琴键上的“零分”哲学》中，虚线是“人生的智慧，在于极致专注地努力，也在于坦然接受不完美，学会放下”。 · 结合点自然衔接，相互呼应：在文章的关键段落（如事件的转折点、结尾），点明实线与虚线的联系，让哲理从事件中自然生长出来，避免“叙事与说理脱节”。例如《我的书法马拉松》中，结合点是“原来书法和人生一样，都需要找到自己的节奏，不必追求速度，沉淀下来，每一笔都有意义”；《琴键上的“零分”哲学》中，结合点是“错音不是失败，而是音符在打盹，就像人生中的遗憾，坦然面对，才能收获更从容的自己”。 【易混易错】 避坑提醒：忌“虚实脱节”，实线叙事与虚线说理毫无关联，哲理强行堆砌在结尾；忌“虚线空洞”，感悟没有具体事件支撑，只是空洞的议论；忌“双线混乱”，两条线索没有明确的区分，叙事杂乱无章。 4.首尾呼应，结构圆融——结构升格：让文章形成完整闭环 好的记叙文的结构往往“完整、严谨、圆融”，避免开头与结尾脱节、结构松散。采用“首尾呼应”的写法，开头设置场景、提出疑问、埋下伏笔，结尾回到同一场景、解答疑问、呼应伏笔，同时体现出人物的成长、心境的变化，形成完整的结构闭环，让文章更具整体性。 · 开头简洁入题，设置铺垫：开头无需冗长，简洁明了地设置具体场景、引出人物或事件，或埋下伏笔、设置悬念，吸引读者阅读。例如《爷爷的旧算盘》开头“爷爷的旧算盘挂在客厅墙上，暗红色的木框裂着细缝，算珠上蒙着一层薄薄的灰尘，在角落里显得格外不起眼”，既引出了核心物件“旧算盘”，又埋下伏笔——这把旧算盘背后有什么故事？《星途》开头“站在社团招新的人流里，我像被无形的网困住的蝶，手足无措，不敢上前，生怕自己不够优秀，被人拒绝”，设置了“我”自卑、徘徊的场景，为后文的成长做铺垫。 · 结尾呼应开头，升华主旨：结尾回到开头的场景、物件或疑问，同时展现人物的成长、心境的变化，升华文章主旨，形成闭环。例如《爷爷的旧算盘》结尾“现在那把算盘仍挂在客厅墙上，只是我常去擦拭，暗红色的木框依旧裂着细缝，但算珠却变得温润发亮。指尖触到算珠的那一刻，我仿佛读懂了爷爷的坚守，也读懂了老物件里藏着的时光与温情”，呼应开头的“旧算盘”，同时体现出“我”的成长——从最初觉得它不起眼，到后来读懂它的意义。 · 关键心境变化，清晰可见：首尾呼应的核心是“变化”，无论是人物的心境、对事物的认知，还是情感的态度，都要在首尾形成对比，让成长轨迹清晰可见。例如《星途》开头“我手足无措、不敢上前”，结尾“站在展板前，阳光又透过梧桐叶落下来，恍惚间，我看见当年那个在社团招新处徘徊的自己，只是此刻的我，眼里没有了自卑，多了一份从容与坚定”，首尾场景呼应，心境的变化凸显了“我”的成长。 【易混易错】 避坑提醒：忌“生硬呼应”，开头与结尾只是简单重复相同的句子，没有体现出心境的变化；忌“首尾脱节”，开头设置的场景、伏笔，结尾没有回应；忌“结尾仓促”，没有呼应开头，也没有升华主旨，显得虎头蛇尾。 5.立意翻新，角度独特——立意升格：从常见主题中找到新角度 常见主题（成长、坚持、合作、亲情、善意、梦想等）容易写得千篇一律，高分范文的共性是“立意翻新”——避开人人都写的常规角度，从独特的视角切入常见主题，写出新意、写出深度，让阅卷老师眼前一亮。 · 避开常规，反向思考：对于常见主题，不按“约定俗成”的思路写，而是反向思考，找到新的切入点。例如“信念”这一主题，常规角度是“坚持信念就能成功”，而《琴键上的“零分”哲学》则从反向切入，写出“信念不是一味坚持，而是极致专注与坦然放下的辩证统一”，立意更深刻、更独特。 · 聚焦细节，挖掘新意：从常见主题的细节入手，挖掘他人忽略的内涵，让立意更具体、更新颖。例如“合作”这一主题，常规角度是“团结力量大”，而《方阵里的星光》则聚焦“团队中的每个人”，写出“团队里没有主角配角，每个人都是独特的星光，各自发光，彼此照亮，才能成就最好的团队”，角度更细腻、更有新意。 · 打破套路，真实表达：避开“喊口号”“唱高调”的套路，结合自己的真实感受，表达最真实的感悟。例如“追星”这一主题，常规角度是“偶像很优秀，追星让我进步”，而《当星光落入泥土里》则打破套路，写“祛魅”——发现偶像不完美后，没有失望，反而学会了“接受不完美，努力成为更好的自己”，立意更真实、更深刻。 【易混易错】 避坑提醒：忌“立意偏激”，反向思考不能脱离正能量，违背初中生的认知；忌“刻意标新”，为了追求独特而强行扭曲主题，显得不自然；忌“立意浅薄”，依旧停留在“努力就会成功”“亲情很伟大”等常规角度，没有新意。 6.语言诗意，富有哲理——语言升格：让文字有美感、有力量 不仅要把事情讲清楚、把情感表达真，还要让语言有美感、有力量，避免语言平淡、枯燥、口语化。高分范文的语言往往“诗意流畅、凝练有力”，通过比喻、拟人、象征等修辞手法，以及凝练的金句，让文章更具文学性，同时点明主旨，提升文章的格调。 · 运用修辞，增添美感：合理运用比喻、拟人、排比、象征等修辞手法，让语言更生动、更有诗意，避免直白平淡。例如《星途》中“青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立”，用排比、比喻的手法，生动展现了青春的模样，富有感染力；《墨香里的英雄主义》中“墨干时，它是黑色的；润了水，却透出青紫的光泽，像平凡的人生，看似黯淡，实则藏着无限可能”，用比喻的手法，将墨的特性与人生感悟结合，语言富有诗意。 · 提炼金句，点明主旨：在文章的关键段落（如结尾、转折点），提炼凝练、有力量的金句，点明文章主旨，让文章更有深度、更有记忆点。例如《琴键上的“零分”哲学》中“专注是播种时的耕耘，放下是收获后的坦然”，用凝练的句子，概括了文章的核心哲理；《墨香里的英雄主义》结尾“真正的英雄主义，不过是看清了生活的灰暗，仍愿以热爱为笔，在平凡中写下属于自己的‘五色人生’”，金句点题，升华主旨，让文章更有力量。 · 巧用象征，深化内涵：用具体的事物象征抽象的情感、哲理，让文章更有内涵，避免直白说理。例如《电子鞭炮里的年味》中“电子鞭炮里，依然跳动着中国人对美好生活的向往，这才是真正的年味”，用“电子鞭炮”象征“中国人的年味情怀”，既贴合时代，又深化了“年味不在于形式，而在于情感”的主旨；《绳结里的光》中“绳结”象征“连接”——人与自然的连接、人与人的连接、与内心的连接，让文章的内涵更丰富。 · 简洁流畅，避免冗余：语言要简洁凝练，避免口语化、冗余化，用最简洁的文字表达最丰富的情感，让文章读起来流畅自然。 【易混易错】 避坑提醒：忌“过度修辞”，堆砌大量修辞手法，导致语言华丽而空洞，没有实际内容；忌“金句生硬”，强行堆砌金句，与文章内容脱节；忌“语言口语化”，过多使用日常口语，缺乏文学性。 7.情感真挚，贴合本心——情感升格：让文章有温度、有共鸣 记叙文的灵魂是“情感”，高分范文的共性是“情感真挚”，避免虚假抒情、刻意煽情，而是结合初中生的生活实际，表达自己的真实感受、真实感悟，让情感自然流露，贴合本心，才能引发阅卷老师的共鸣，让文章更有温度。 · 写真实经历，抒真实情感：优先选择自己亲身经历、有深刻感受的素材，避免编造虚假故事，真实的经历才能写出真实的情感。 · 情感细腻，避免直白：情感表达要细腻，通过细节、动作、心理描写，让情感自然渗透在文字中，避免直白地喊“我爱你”“我很感动”“我很后悔”。例如《星光下的掌声》中，写“我”在演讲时出错，小雨的鼓励让“我”重拾信心，没有直接说“我很感动”，而是通过“心底一暖，眼眶微微发热，原本僵硬的声音变得柔和起来”的心理、神态描写，让感动自然流露。 · 贴合初中生身份，不刻意拔高：情感感悟要贴合初中生的认知水平，避免表达超出年龄的情感（如“看透人生”“看淡名利”），也避免刻意拔高情感（如“为了国家、为了社会”等宏大情感），聚焦“成长中的小感动、小顿悟、小温暖”，更显真实。例如《我的书法马拉松》中，写“我”从书法练习中感受到的“坚持的意义”，没有拔高到“为了传承传统文化”，而是聚焦“个人的成长与沉淀”，情感更贴合初中生的本心。 【易混易错】 避坑提醒：忌“虚假抒情”，编造虚假故事、虚假情感，显得不真实；忌“刻意煽情”，通过过度夸张的情节、直白的抒情，强行引发读者共鸣，反而让人反感；忌“情感空洞”，没有具体的情感表达，通篇都是叙事，没有情感渗透。 8.人物鲜明，个性突出——形象升格：让人物跃然纸上 记叙文离不开人物，高分范文中的人物往往“鲜明生动、个性突出”，避免人物形象模糊、千篇一律（如“妈妈很温柔”“老师很负责”）。通过细节描写、对比描写、语言描写等，展现人物的性格、品质，让人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。 · 聚焦一个核心特质：每个人物重点突出一个核心特质（如爷爷的“坚守”、外婆的“善良”、小雨的“真诚”、“我”的“成长”），围绕这个特质展开描写，避免人物特质过多、过于杂乱，导致形象模糊。例如《爷爷的旧算盘》中，爷爷的核心特质是“坚守”，通过爷爷对旧算盘的珍视、对过往生活的回忆，展现爷爷的坚守与朴实。 · 用细节刻画人物：通过动作、神态、语言、心理等细节，展现人物的性格特质，避免笼统的描述。例如《星光下的掌声》中，小雨的核心特质是“真诚、善于欣赏他人”，通过“用口型无声地提示”“第一个送上掌声”“眼神里满是鼓励”等细节，让小雨的形象更鲜明。 · 运用对比，凸显个性：通过人物之间的对比，或人物自身的前后对比，凸显人物的个性或成长。例如《星途》中，“我”的前后对比——开头“自卑、徘徊”，结尾“从容、坚定”，凸显了“我”的成长；《方阵里的星光》中，团队成员之间的对比——有人擅长组织，有人擅长执行，有人擅长鼓励，凸显了“每个人都是独特的星光”的主题，也让每个人物的形象更鲜明。 · 语言符合人物身份：人物的语言要贴合其身份、年龄、性格，避免所有人物说同样的话。例如爷爷的语言要朴实、沉稳，符合老一辈的特点；小雨的语言要温柔、真诚，符合初中生的特点；外婆的语言要亲切、温和，充满温情。 【易混易错】 避坑提醒：忌“人物模糊”，没有具体的细节描写，人物特质不明确；忌“人物千篇一律”，所有人物都是“善良、勇敢、坚强”，没有个性；忌“语言不符合身份”，人物的语言与年龄、身份不符，显得不真实。 9.详略得当，重点突出——节奏升格：让文章张弛有度 避免文章“流水账”“平铺直叙”，做到详略得当，重点突出。对于能体现文章主旨、展现人物性格、推动情节发展的关键片段、细节，要详写；对于无关紧要的铺垫、过渡，要略写，让文章张弛有度，重点突出，避免拖沓。 · 明确重点，详写核心：文章的重点的是“能体现主旨、展现成长”的片段，要详细描写，包括细节、心理、动作等，让重点更突出。例如《我的书法马拉松》中，重点是“我”遇到瓶颈、坚持练习的片段，要详写“我”的心理挣扎、练习的细节、老师的指导，以及“我”的顿悟，通过详写，凸显“坚持与沉淀”的主题；而“我”刚开始学书法的铺垫、最终获奖的结果，可略写。 · 无关内容，大胆略写：对于与主旨无关、不影响情节发展的内容，要大胆略写，避免拖沓。 · 过渡自然，详略衔接：详写与略写之间要有自然的过渡，避免出现“详略脱节”的情况。例如《星途》中，略写“我”报名社团的过程，过渡到详写“我”准备演讲、出现失误、得到鼓励的片段，再略写“我”最终成功的结果，过渡自然，张弛有度。 【易混易错】 避坑提醒：忌“详略不当”，重点片段略写，无关内容详写，导致文章主旨不突出；忌“流水账”，从早写到晚、从开始写到结束，没有详略之分，拖沓冗长；忌“过渡生硬”，详写与略写之间没有过渡，显得杂乱无章。 10.扣题紧密，主旨鲜明——扣题升格：让文章不跑题、不偏题 中考记叙文最基础的要求是“扣题紧密、主旨鲜明”，避免跑题、偏题。高分范文的共性是“全文扣题”，无论是开头、中间叙事，还是结尾升华，都能紧扣题目，让主旨清晰可见，让阅卷老师一眼就能抓住文章的核心。 · 开头扣题，快速入题：开头简洁明了，直接点题，或通过场景、物件暗示题目，避免开头冗长、偏离题目。 · 中间扣题，贯穿全文：中间叙事过程中，要适时扣题，通过细节、感悟，将事件与题目、主旨关联起来，避免叙事与题目脱节。例如《星途》中间，每一次“我”的挣扎、努力、成长，都适时关联“星途”——“我知道，我的星途或许布满荆棘，但只要勇敢向前，就一定能遇见属于自己的星光”，让扣题贯穿全文。 · 结尾扣题，升华主旨：结尾不仅要呼应开头，还要再次扣题，升华主旨，让文章的核心更鲜明。例如《琴键上的“零分”哲学》结尾“那一次‘零分’，让我读懂了琴键上的哲学，也读懂了人生的智慧——极致专注，坦然放下，这便是我成长路上最珍贵的收获”，再次扣题，升华了文章主旨；《当星光落入泥土里》结尾“星光落入泥土，才会生根发芽；偶像褪去光环，才更真实动人。原来，最好的成长，就是不仰望星光，而是努力成为自己的光”，扣题紧密，主旨鲜明。 · 巧用关键词，强化扣题：在文章中适时运用题目中的关键词，或与主旨相关的词语，强化扣题意识。例如《爷爷的旧算盘》中，多次出现“旧算盘”“算珠”等关键词，既扣题，又让文章的核心物件更突出；《星光下的掌声》中，多次出现“星光”“掌声”等关键词，紧扣题目，强化主旨。 【易混易错】 避坑提醒：忌“开头点题，中间跑题”，开头扣题，中间叙事却偏离题目，与主旨无关；忌“结尾扣题，前文脱节”，结尾强行扣题，前文叙事与题目、主旨没有关联；忌“主旨模糊”，全文没有明确的主旨，扣题不紧密，让阅卷老师找不到文章的核心。 常见题型 材料作文·哲理思辨类 题干表述 眼睛，看得见大千世界，也透露着心境万象。你的眼睛在看世界，世人也在你的眼里看你。以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 解题要点 ①审题关键：抓住“眼睛”的双重含义——既是观察外物的生理器官，也是映照内心的心灵之窗；理解“看世界”与“被看”的互动关系。 ②立意角度：可写通过眼睛发现生活中的美好（发现之眼），可写眼睛折射出的内心世界（心灵之眼），可写他人眼中自己的形象（被看之我），也可写眼睛从浑浊到清澈的成长变化（蜕变之眼）。 ③选材建议：选择最能承载“看见”与“被看见”的具体人事物，如一次对视、一个眼神、一处风景、一段往事，以小见大。 ④构思提醒：记叙文需有细节描写和情感升华；议论文需观点明确、论证有力；散文需形散神聚、情理交融。 （2023·浙江湖州·中考真题）阅读下面文字，按要求写作。 眼睛，看得见大千世界，也透露着心境万象。你的眼睛在看世界，世人也在你的眼里看你。 以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 考查知识 ①审题立意能力——准确理解材料中“眼睛”的双重含义，把握“看世界”与“被看”的辩证关系； ②选材组材能力——根据立意选择恰当的生活素材或思想观点； ③文体运用能力——根据表达需要选择记叙、议论或抒情等恰当的表达方式；④语言表达能力——运用生动、准确的语言进行书面表达。 考查素养 本题考查学生的语文学科核心素养，具体体现为： ①思维发展与提升——通过对“看”与“被看”关系的思考，培养辩证思维和批判性思维； ②审美鉴赏与创造——在观察世界、感悟生活的过程中，发现美、体验美、创造美； ③品格修养——引导学生关注自我与他人、个体与世界的关系，培养积极向上的价值观。 命题解读 命题旨在引导学生：①关注生活细节——从日常“看见”中挖掘深刻内涵；②内化成长体验——将外在观察转化为内心感悟；③建立多维视角——学会换位思考，理解他人眼中的“我”；④表达真情实感——通过具体可感的人事物，展现独特的生命体验和思考深度。 【答案】例文： 看不见的花 我在楼下的公园漫步。柔梢披风，自在摇曳，却摇不散心头的愁绪。不远处星星点点的白，缀在高高的枝头，像极了一盏又一盏散发出柔和光泽的灯，点亮了这迷蒙的夜色。 “是玉兰花。玉兰花开了！”我不禁惊呼。 于是快步上前，仰起头，细细观赏。玉兰树细细的枝条交错着伸向夜空，没有绿叶的衬托，花朵就这么俏立在枝头。有的才刚挣脱褐色外壳的束缚，只展开两三瓣洁白柔软的花瓣，小心地散出些莹莹柔光来；有的已经把花瓣全部打开，露出内里淡黄色的花蕊。晚风拂过，花瓣便和花蕊一起轻轻颤动，如摇曳的灯火，照亮了玉兰惊艳的容颜，也点亮了我纷繁的思绪。 立在树下不禁有些恍惚，我仿佛再次看到当年那双清澈的眼睛，那双清澈得没有一丝杂质的眼睛…… 还记得初见时，她安安静静地立在玉兰树下，其他的孩子闹哄哄地吵作一团，唯独她一个人仰着头，目不转睛地看着满树的玉兰花，看了许久、许久。 “这一朵朵白雪似的花可真美呢！”我忍不住走近了她。 她愣了愣，用力地深吸一口气，一丝满足的笑容也随之在嘴角绽开。“是啊，玉兰花的确是不错的花呢。”她的笑容是那样明媚，我的脑海中不禁闪过玉兰花苞在阳光下绽放的情景。 “你也喜欢玉兰花吗？你能告诉我现在树上开了几朵花吗？开得最好的是哪一朵？是左手边树枝上那朵吗？我觉得那边花香最浓郁……”她似乎也察觉到了自己不该向一个陌生人抛出一连串的提问，转过头来不好意思地朝我笑了笑，“抱歉，我……看不见。” 轻柔的风缓缓吹过，风中夹杂着玉兰花的淡淡清香。风吹起她的发丝，也吹来了我内心的疑惑。 我盯着她那双清澈的眼眸，试探性地在她眼前挥了挥手：“你看不见？可我见你看得那么入迷……” 她顿了顿，像是在思考该如何回答我的问题，过了片刻才又抬头望向我。 好美的眼睛，我不禁再次感叹！这双眼睛正如玉兰花初绽的花瓣一般晶莹清澈，柔和又充满力量，能把人深深地吸引，仿佛走进铺满白雪的小岛，一片洁白无瑕。 直到她出声：“嗯……是心的感受吧。我能闻到它的清香，我也摸过玉兰花掉落下的柔软饱满的花瓣，我能想象出风吹过它时抖动的样子，阳光洒下时它熠熠闪光的样子。玉兰花，我大概在心中已经见过了，哪怕我的眼睛看不见。”她再次扬起笑脸，这次的笑容更加真实、纯粹。 “心的感受……吗？”望着眼前这棵在夜色中努力绽放的玉兰花，我也试着深深吸上一口气。风缓缓从鼻尖滑过，依旧夹杂着玉兰花的淡淡芬芳。这些天的烦闷似乎都随着风，随着芬芳一同被吹走了…… 但是玉兰花的香味却久久不散，正如那女孩虽然看不到世间色彩，却能感受到花开的双眸，明净纯澈，将永远留在我心里最深的角落。 的确，眼睛纵然可以看见世间万物，但如果你愿意用心里的“眼睛”去看、去感受，便可以看到与常人不一样的风景，体会与常人不同的感受，那是极富穿透力的感受啊！而我也终于明白了当年女孩告诉我的话。 再看那玉兰花，依旧轻轻摇曳，像极了无数双闪亮的眼睛，明亮了我那双黑色的眼睛，也明亮了我的心。夜色，早已不再迷蒙！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。首先要抓住“看见”这个词，“眼睛看得见大千世界，也透露出心境万象”。意思是眼中所见，即心中所想。眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，我们看到世间百态，看到万种柔情。一个人选择看见什么，也是心之所向的具体体现，因此“你的眼睛里”就不只是表层的肉眼看见的，而是“你的心境里”“你的认知系统里”。故要在“看”的过程中学会辨别，学会思考，学会应对。从所见到所想，从具体到抽象。借物抒情，真挚动人，抒发亲情、友情等情感时，寻找承载情感的载体。 第二，选材构思。眼中所见和心中所想可以用来写作的素材范围很广，比如拥有一双慧眼，发现生活中容易被忽略的小美好，眼中所见即是心中所想。眼睛是心灵的窗户，我们通过这扇窗去看世界的万水千山，去感受大自然的绚丽与生机。有着不同经历、不同见识的人，看待同一件事，同一个问题，会有不同的看法与见解。面对外物，要有乐观积极的心态。或者写身边的人事：每个人都需要被关注，都应该被关注，要学会去寻找他的闪光点。班级里有这样一个孩子，卫生习惯不好，衣冠不整，作业马马虎虎，还经常迟到……虽然有这么多不好的习惯，但他积极参加班级活动，待人阳光、热情，打动了同学和老师们。还可以回望历史，憧憬美好未来。读史使人明智。生活中，多一些历史视角，往往能够观世象而明是非得失。一个人如果不了解他出生以前的历史，那就永远长不大。掉进故纸堆不可取，但是从历史中汲取养料，能够增加生命的厚度。比如学习古代先贤的为人处世、胸襟气度等。或者写真情陪伴的题材。我们成长的过程离不开家人的付出和陪伴，但是，很多人都是“灯下黑”，越是亲近的人越容易被忽略。真情藏在细节中，抓住生活中的小事情，写具体，写生动，写出真情实感。提笔书写时，开篇要点题，文末要再次聚拢到主题上来，文中也可以短小醒目的段落强化主题。 拓展 多专题选择 【新考法·专题选择型】（2025·浙江·中考真题）学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道：我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】专题一例文： 在眺望与凝思间寻光 人生恰似一场漫长的跋涉，我们时而眺望远方，追逐那缥缈的梦想之光；时而停下脚步，于凝思中探寻内心的方向。 小时候，我常坐在老家的门槛上，眺望远方的山峦。那连绵起伏的山脉，像是一条神秘的巨龙，蜿蜒在天地之间。我幻想山的那边是什么，是繁华的都市，还是宁静的桃源？那未知的远方，如磁石般吸引着我，让我心中充满了对外面世界的渴望。 随着年龄的增长，我背起行囊，踏上了追寻远方的征程。在城市的车水马龙中穿梭，在高楼大厦间徘徊，我努力地想要触摸到那梦想的轮廓。然而，现实却如同一堵无形的墙，将我与梦想隔开。我在忙碌中迷失了自我，开始怀疑自己的选择，怀疑远方的梦想是否真的如想象中那般美好。 在一个寂静的夜晚，我独自坐在窗前，凝视着窗外的月光。那柔和的月光洒在我的身上，仿佛一双温暖的手，轻轻抚摸着我的心灵。我开始凝思，回顾自己走过的路，思考自己真正想要的是什么。我意识到，远方固然重要，但内心的追求同样不可忽视。我们不能一味地眺望远方，而忽略了脚下的路；也不能只沉浸在内心的世界，而失去了对远方的向往。 眺望与凝思，如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。眺望让我们有了前进的动力和方向，凝思让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑。只有将两者结合起来，我们才能在人生的道路上走得更加稳健，更加从容。 让我们在眺望与凝思间寻光，向着梦想的彼岸奋勇前行，书写属于自己的精彩人生。专题二例文： 远近起伏都是歌 生活是一幅绚丽多彩的画卷，远近起伏的景致交织其中，共同奏响了一曲动人的歌谣。 曾经，我怀揣着对未来的美好憧憬，踏入了初中的大门。那时的我，将目光投向远方，心中满是对校园生活的向往。我渴望在校园里，尽情地汲取知识的养分，结交志同道合的朋友，开启一段全新的人生旅程。远方的梦想，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在学习中充满了动力。 然而，初中的生活并非一帆风顺。学习的压力如同一座大山，压得我有些喘不过气来。一次次的考试失利，让我陷入了自我怀疑的深渊。我开始迷茫，开始彷徨，不知道自己的努力是否还有意义。那些眼前的挫折，就像一个个沉重的音符，让生活的乐章变得有些低沉。 但我没有放弃。在老师的鼓励和同学的帮助下，我重新振作起来。我开始认真分析自己的问题，调整学习方法，一步一个脚印地努力前行。每一次小小的进步，都让我重新找回了信心。那些曾经的挫折，也成为了我成长的垫脚石，让我变得更加坚强。 如今，回首这段初中生活，我感慨万千。远方的梦想固然美好，但眼前的努力和挫折同样珍贵。它们就像生活中的远近起伏，共同构成了这首丰富多彩的人生之歌。无论是激昂的高音，还是低沉的低音，都是生活给予我们的馈赠。 让我们用心去感受生活中的远近起伏，用微笑去面对每一个挑战，因为这一切，都是生命中最美的歌声。专题三例文： 宇宙深处的那束星光 在浩瀚无垠的宇宙中，繁星闪烁，如同镶嵌在黑色天幕上的宝石。而在那无尽的深处，有一束星光，照亮了我前行的道路，给予我温暖和力量。 小时候，我体弱多病，常常因为一点小毛病就住院。医院里刺鼻的消毒水味、冰冷的医疗器械，让我感到无比的恐惧和孤独。每当夜深人静，我独自躺在病床上，望着窗外漆黑的夜空，心中充满了对健康的渴望和对未来的迷茫。 直到有一天，我遇到了一位护士姐姐。她总是面带微笑，温柔地照顾着每一位病人。她会在我害怕打针时，轻轻地握住我的手，给我鼓励；她会在我无聊时，给我讲故事，陪我聊天。她的笑容，就像宇宙深处的那束星光，穿透了黑暗，照亮了我内心的角落。 在她的影响下，我渐渐变得勇敢起来。我不再害怕打针吃药，积极配合治疗。我的身体也逐渐康复，重新回到了校园。从那以后，我心中便种下了一颗梦想的种子——长大后要成为一名像护士姐姐一样的人，用自己的爱心和温暖，去照亮他人的生命。 如今，我依然在追寻梦想的道路上努力前行。每当遇到困难和挫折时，我都会想起那束宇宙深处的星光。它时刻提醒着我，无论前方的道路多么黑暗，只要心中有光，就一定能找到前进的方向。 那束星光，是我人生的指引，是我永恒的信仰。它将伴随我一生，让我在人生的旅途中，永不迷失方向。 【详解】本题考查材料作文。 专题一：眺望与凝思。 审题立意。要先理解“眺望”不仅是物理上向远方张望，更可指对未来的憧憬、对理想的追寻，比如期待考上理想的高中、向往未来的职业；“凝思”则是对过往经历的反思、对当下生活的感悟，像思考一次失败的考试带来的教训、体会日常小事里的成长。二者并非割裂，而是相互关联——眺望为凝思提供方向，凝思让眺望更有根基，立意可围绕“在眺望中明确方向，在凝思中汲取力量”展开，体现成长中的思考与追求。 选材方面，可从初中生活实际入手，比如写眺望远方时，选取站在操场看落日时畅想未来的场景，或是看到学长学姐的成就后对自己的期许；凝思部分则搭配对应的具体经历，如为实现目标制定计划时，回想之前拖延导致失误的经历，反思如何改进。构思上，可采用“场景引入—眺望画面—关联过往凝思—明确行动”的结构，先以清晨站在教室窗边眺望远方的场景开篇，引出对未来的向往，再自然过渡到对过往某次相关经历的凝思，分析其中的得失，最后将眺望的理想与凝思的感悟结合，落脚到当下的具体行动，让文章既有画面感，又有情感和思考的深度，贴合校园生活，也符合专题要求。 专题二：远近起伏都是歌。 审题立意。“远近起伏”可理解为人生中的各种经历，有远大的目标、眼前的琐事，有成功的喜悦、失败的挫折。“都是歌”强调了对过去经历的珍视和积极评价，无论是给自己带来快乐或成功的经历，还是给自己带来痛苦的失败经历，都将其视为人生中美好的旋律，都突出其价值。“都是歌”表明要以积极乐观的心态看待这些经历，它们共同构成了人生的美妙乐章。立意可以是通过回顾过去的岁月，表达对生活的热爱、对成长的感悟、对亲情友情的感恩等，强调无论经历是喜是悲，都是构成精彩人生之歌的一部分等。 选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以按照时间顺序，选取童年、少年、青年等不同阶段的典型经历。比如童年时与小伙伴的纯真游戏，少年时为了梦想努力学习的坚持，青年时初次面对挫折的成长等。也可以从不同的情感角度选材，如亲情方面，写父母对自己独到无私关爱陪伴；友情方面，写朋友对自己的支持鼓励；个人成长方面，可以写克服困难后的自我提升等。如果写议论文，可以先确立论点，如经历就是一种收获；文中可从正反两方面进行论述，如快乐、成功等都是弥足珍贵的精神收获，它们可以成为力量的源泉奋飞的动力。失败的教训、生活中的挫折、人生中的失意，换一个角度看，也是经验，它可以使人今后少走一些弯路，所以也是弥足珍贵的精神收获等。写作过程中注意选取典型的素材，注意详略得当。 专题三：宇宙深处的那束星光。 审题立意。“宇宙深处的那束星光”具有象征意义，可象征希望、梦想、信念、指引等。这里的“光”可以是新时代的长征精神、榜样的力量、爱国报国的情怀等，它对“我”有着引领、激励、启发等作用。立意可围绕这束星光在人生中的重要作用展开，阐述它如何在黑暗中给人带来光明，在迷茫中给人指引方向，激励人们不断前行。榜样之光：可以写在追逐榜样的过程中，如某位科学家、运动员、志愿者等，他们的事迹和精神像一束光，照亮“我”前行的道路，让“我”学会了坚持、拼搏、奉献等品质，激励“我”在学习或生活中克服困难，努力成长。或将“光”定位为新时代的长征精神，叙述自己在学习、生活中遇到困境时，是这种精神给予“我”力量，让“我”重新振作，坚定信念，走好自己的成长之路，明白责任与担当。也可以“怀爱国之心、立报国之志、增强国之能”为切入点，写自己被先辈们的爱国事迹触动，心中燃起爱国之光，从而在日常学习中努力提升自己，立志为祖国的发展贡献力量。 选材构思。文体适合写记叙文。如写榜样之光，开头可以采用回忆式开头，中间详细叙述自己了解到榜样事迹的过程，比如偶然看到某位运动员在赛场上带伤坚持比赛，最终获得胜利的报道。然后写自己在学习中遇到难题想要退缩时，想起这位运动员的拼搏精神，重新鼓起勇气去解决问题，在这个过程中，“我”对坚持有了更深刻的理解，学习成绩也得到了提升。结尾总结榜样对自己的影响，升华主题。再如写精神之光，开头用环境描写烘托氛围，中间回忆自己参加学校组织的远足活动，在途中感到疲惫不堪，想要放弃时，想到长征途中红军战士们面临的艰难险阻，他们的坚韧不拔、勇往直前的精神激励着自己，最终咬牙坚持走完全程。通过这次经历，“我”深刻体会到长征精神的力量，在之后的学习中，面对困难也不再轻易放弃。结尾表达对长征精神的感悟。若写想象作文，可以设想自己是一名宇航员，在浩瀚宇宙中迷失方向，生命受到威胁。就在绝望之际，远方出现一束神秘的星光，自己顺着星光指引的方向，成功返回地球。通过这个故事，表达对希望和信念的赞美。 （2025·浙江·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 上面的材料带给你怎样的联想和思考？请写一篇不少于600字的文章，或记述你的亲身经历，或讲述你的故事，或发表你的看法。 要求：①除诗歌外，文体不限；②角度自定，题目自拟；③避开真实的人名、校名、地名。根据相关内容书写评定，要求书写规范、工整，卷面整洁。 【答案】例文： 星光下的掌声 我们习惯于仰望那些站在聚光灯下的身影，却常常忘记，星光之所以璀璨，是因为有无尽黑夜的衬托。真正的光芒，不仅属于舞台中央的绽放，也属于观众席上那双为他人精彩而真诚鼓掌的手。 校园艺术节的喧嚣早已散去，但那个夜晚留给我的震撼却历久弥新。聚光灯追逐着舞者轻盈的身影，歌声在礼堂上空回旋，每一个精彩的表演都赢得雷鸣般的掌声。我的同桌小雨安静地坐在角落，她既不是耀眼的演员，也不是活跃的主持人。直到最后一个节目——集体朗诵时，我才注意到她的与众不同。当其他班级的同学在台上因紧张而忘词时，是她用口型无声地提示；当表演出现小小的失误时，是她第一个送上鼓励的掌声。她的掌声不是敷衍的礼节，而是精准地落在每个需要肯定的瞬间。 演出结束后的颁奖环节，出现了一个意外的插曲。校长特意增设了一个“最美观众奖”，获奖者正是小雨。颁奖词这样写道：“我们发现了一位特别的同学，她用真诚的掌声为每一个表演注入温度。真正的艺术修养，不仅在于展现自我，更在于懂得欣赏他人。”那一刻，全场响起了最持久、最热烈的掌声。我看到小雨羞涩地低下头，眼角闪烁着泪光。 这个平凡的夜晚让我顿悟：我们的教育总是鼓励孩子成为星星，却很少教会他们如何欣赏星光。而实际上，一个懂得为他人喝彩的人，往往拥有更宽广的胸怀和更深厚的素养。古人云“君子成人之美”，这种成全的智慧，比单纯的自我展示更为珍贵。 在竞争日益激烈的今天，我们更需要培养这种“观众精神”。它不是消极的旁观，而是积极的参与；不是放弃自我的追求，而是在欣赏他人中完善自我。正如春雨润物无声，真正的修养往往体现在这些细微之处——能够为他人的成功由衷高兴，能够在平凡的位置上发出自己的光。 那个艺术节之后，班级里悄悄发生了变化。掌声变得更加真诚，同学间的赞美更加具体。小雨依然安静，但我们都学会了她的语言——那种用心灵倾听、用掌声表达的语言。原来，最动人的声音，不一定来自舞台中央，它可能就来自你我的掌心，在每一次真诚的合鸣中，奏响人性最美的和弦。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料通过小动物们各有所长与“我”的自卑形成对比，最终在老师的评价中揭示主题——懂得欣赏他人同样是珍贵品质。这引导我们思考：在普遍追求“表现自我”的价值观下，“欣赏他人”这一品质的价值与意义。立意可聚焦于“喝彩者的价值”“平凡中的闪光”“欣赏也是一种才能”等方向。关键在于突破“只有站在舞台上才是成功”的单一评价标准，重新发现那些默默支持、真诚赞美者的独特价值，建立多元的成长观与成功观。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己在班级中虽不擅长文艺表演，但通过细心观察发现同学们的优点，在征文比赛中写下《我们班的星光大道》并获得认可的经历；也可描写运动会上为运动员加油助威、后勤服务，最终获得“精神文明奖”的故事。如写成议论文，可以引用古今中外的典型事例：如鲍叔牙力荐管仲成就齐桓公霸业，如欧阳修赏识提拔苏轼等文人，还如当代科研团队中甘为人梯的辅助者。论证思路可先提出“社会既需要台前的闪耀，也需要幕后的掌声”的论点，主体通过个人成长、历史典故、现实案例三个层面展开论述，最后联系实际，倡导建立多元评价体系。 （2025·浙江·二模） “书写探索与发现”表达交流活动。阅读下面材料，完成写作任务。 一株艾草，凝聚千年智慧；一次观察，开启新的思考。从李时珍遍尝百草、撰写《本草纲目》，到祖冲之精研算理、推算圆周率，前人用好奇的目光与求索的脚步，不断探寻世界的奥秘。而今，我们同样可以在日常的观察、实验或阅读中，感受探索与发现的乐趣和意义。 请根据你对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，或进行文学创作（诗歌除外）。 要求：（1）角度自定，自拟标题；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 爷爷的旧算盘 爷爷的旧算盘挂在客厅墙上，暗红色的木框裂着细缝，算珠蒙着层灰。我总觉得它像个沉默的老古董，直到那个雨天。 那天放学早，我踮脚取下算盘。手指刚碰到算珠，就听见“咔嗒”一声轻响，像老时光在叹气。爷爷恰好回来，看见我摆弄算盘，突然说：“这东西能算天算地呢。”他粗糙的手掌抚过木框，“当年队里分粮食，全靠它算出每家每户的口粮。” 我学着爷爷的样子拨珠，算珠碰撞的声音在安静的屋里跳着舞。爷爷说，他年轻时为了练算盘，手指磨出茧子，夜里还在油灯下练口诀。“一上一，二上二……”他念着口诀，手指在算珠间穿梭，原本僵硬的算珠突然活了过来，像列队的士兵整齐进退。 “你看这梁上的小坑。”爷爷指着算盘中间的木梁。我凑近才发现，那里布满细密的凹痕，是常年拨珠磨出的印记。“这是算珠的脚印啊。”爷爷的声音很轻，“当年算种子产量，差一个数就可能误了春耕。” 我突然懂了，这不是普通的旧物。那些磨圆的算珠里，藏着爷爷年轻时的认真；梁上的凹痕里，嵌着一代人对生计的郑重。我重新拿起算盘，慢慢拨动算珠。阳光从云缝里漏下来，照在算珠上，折射出细碎的光，像撒了把星星。 现在那把算盘仍挂在墙上，只是我常去擦拭。每次指尖触到温润的木框，就会想起那个雨天的发现：原来老物件里藏着时光的密码，只要肯伸手触摸，就能听见岁月的絮语。探索不必走多远，有时答案就藏在被忽略的日常里，等着我们用心去发现。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。本次写作核心是“探索与发现”。材料中，艾草凝聚的智慧、李时珍与祖冲之的探索事例，都指向人们在对世界的探寻中获得认知与成长。对于初中生而言，不必局限于宏大的科学发现，日常的细微观察、实验中的小突破、阅读时的新感悟等都可作为切入点。立意上，可体现探索过程中的坚持与乐趣，发现带来的认知提升，或是探索精神对个人成长的意义。要紧扣“探索”的行动性和“发现”的结果性，展现从好奇到实践，再到有所得的过程，突出其中的思考与收获，让文章充满真实的情感与成长的印记。 2.选材构思。选材构思可从生活经历、道理论述、文学创作三个方向展开。生活经历方面，可写观察窗台植物从枯萎到复苏，发现植物生长与环境、照料的关系，体现探索自然的乐趣；或记录科学课上的小实验，如研究不同纸张的吸水性，在反复操作中发现影响因素，展现探索中的严谨与收获。道理论述时，可引用古人探索事例，结合身边同学通过观察昆虫写出优秀作文、自己通过查阅资料解决难题等例子，论证探索与发现对学习和成长的重要性。文学创作则可虚构一个孩子在老树下发现蚂蚁搬家的规律，进而引发对生命智慧的思考的故事。写作技巧上，可运用细节描写，如刻画观察时的神态、实验中的动作；采用前后对比，体现探索前后的认知变化；适当运用抒情，表达对探索与发现的感悟，让文章更生动感人。 （2025·浙江舟山·三模）学校校刊开展“青春之路”主题征文，请你参与。 “青春之路”主题征文启事【征稿对象】全校九年级学生 【征稿目的】青春，是一场永不停息的跋涉。青春路上，我们时而面临无路之境，时而陷入多路迷局，时而迎来择路瞬间……你是否有过类似这样的经历？面对青春路上的这些困境，我们该如何应对？请阅读下列名家语录，结合你的经历，向你的学弟学妹展示你的生活、你的思考、你的想象！ 【答案】例文： 星途 “青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立。”初次读到这句话时，我正站在社团招新的人流里，像被无形的网困住的蝶，翅膀上沾着迷茫的露。 学校社团招新的梧桐树下，阳光碎成金箔，落在一张张宣传单上。朗诵社的展位前人声鼎沸，学姐们声情并茂的《青春》朗诵，像磁石吸住了所有人的目光；几步之遥的天文社，宣传单被风吹得卷边，孤零零躺在桌上，只有星图上的光斑，像遥远的希望在眨眼睛。 我想起上周天文课，望远镜里的月亮环形山，阴影与亮斑编织的故事，让我在晚自习时，还偷偷在草稿本画月球轮廓。可此刻，朗诵社传来的掌声，像浪潮拍打着我的犹豫——选众人簇拥的路，还是追随星芒？ “同学，来看看天文社呀，周末可以去郊外观星！”天文社社长学长的声音，像从银河深处飘来。我抬头，他眼睛里有细碎的星光，和我草稿本上画过的一样。 加入天文社的那个夜晚，城郊的风裹着草香。我们架起望远镜，木星的条纹、土星的光环，在目镜里依次亮起，像宇宙在轻轻眨眼。可没过多久，难题来了：观测报告要精确到秒，设备在寒潮里频繁故障，我抱着冰冷的三脚架，手指冻得发麻，却舍不得错过象限仪流星雨的预报。 有次为拍英仙座流星雨，我们守在山顶。凌晨的风像冰刀，学长裹着大衣教我调试赤道仪，“每颗流星划过，都是宇宙写给地球的信，咱得接住呀。”当第一颗流星拖着光尾坠落，我突然懂了弗罗斯特说的“选了人迹更少的路”——这条路上，有寒风，有故障，可抬头时，宇宙的浪漫会把所有艰辛染成星光。 后来社团成果展，我们的星轨照片、观测笔记铺满展板。有学弟学妹凑过来，眼睛亮晶晶问：“学姐，天文社好玩吗？”我指着照片里的猎户座大星云，“看，这是青春另一种模样，选一条少有人走的路，你会遇见专属的星光。” 站在展板前，阳光又透过梧桐叶落下来，恍惚间，我看见当年那个在社团招新处徘徊的自己，终于在星途里，走出了独属于青春的答案。就像鲁迅说的“走的人多了成路”，可有些路，要自己先走，才能看见别人没见过的风景；也像迟子建警示的“路多会迷路”，但只要把初心当作北极星，就不怕迷雾遮眼。青春的路，本就是用一次又一次勇敢的选择，铺成属于自己的银河。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：本次“青春之路”主题征文，需紧扣青春途中面临的无路、多路、择路等情境展开。要结合名家语录，从鲁迅“走的人多了成路”悟开创与探索；从迟子建“路多会迷路”思坚守初心；借弗罗斯特“选少有人走的路”明抉择对人生的塑造。核心是通过青春经历，展现面对困境的思考与成长，向学弟学妹传递应对青春迷茫、抉择的态度，如以勇气开路、凭初心辨路、用抉择定路，让青春之路因思考与行动而明晰且闪光。 选材构思：若写记叙文，可聚焦“择路”困境。比如初中参加社团，面临热门的朗诵社与小众的天文社抉择。开头渲染站在社团招新处的纠结，用环境（阳光透过梧桐叶，光斑在宣传单跳跃）烘托。接着回忆天文课上看星空的震撼，对比朗诵社精彩表演的吸引，穿插内心独白（像“选朗诵，是走众人踩出的路，可天文的星芒，是独属于我的光吗”）。然后写决定加入天文社，深夜观测流星、和社员攻克星象难题，过程中遇设备故障、知识瓶颈，用细节（手指冻僵记录数据、查阅资料时台灯的暖光）体现坚持。结尾以在天文社成果展上，学弟学妹好奇询问，呼应“选少有人走的路”，点明青春因独特抉择而精彩。若写议论文，开篇以青春喻路，引用名家语录提出“以初心为灯，在青春之路辨方向、勇开拓”论点。分论点一“无路时，以开拓为铲，凿出青春征途”，举学长创建校园环保社团，从无人响应到带动全校参与，论证“走的人多了成路”；分论点二“多路时，以初心为罗盘，锚定前行方向”，用同学在学科竞赛与社团活动间，因热爱科研坚守竞赛，最终获奖的事例，诠释不被多路迷惑；分论点三“择路时，以勇气为剑，劈开独属征途”，结合自身选艺术特长路，顶住学业压力坚持，收获成长。结尾呼吁学弟学妹，借名家智慧，在青春路书写独特篇章，让结构清晰，论据贴合论点，增强说服力 。若进行文学创作，可虚构青春奇幻故事。设定青春是悬浮于时空的“路之岛”，主角小宇因迷茫被困。岛上有三条路：“从众路”（人潮汹涌，走的人多却方向混沌 ）、“迷雾路”（多路交织，迷雾遮眼）、“孤星路”（人迹罕至，却有星光指引）。小宇先随波逐流走“从众路”，发现众人机械前行，丢失自我；误入“迷雾路”，被幻象（如虚假的成功、安逸的诱惑 ）纠缠，借迟子建语录“路多会迷路，因不知去哪”觉醒，用初心当剑斩破迷雾；最后踏上“孤星路”，遇前辈（如鲁迅笔下开拓者、弗罗斯特诗中择路人）灵魂指引，明白青春路要自己走。结尾小宇带着感悟回归现实，呼应主题，以奇幻形式诠释对青春路的思考，让想象与哲理交融。 （2025·浙江绍兴·二模）阅读下面文字，按要求作文。 在2025年温州举办的中华体育精神颂活动上，奥运冠军黄雨婷在谈到中国射击队传承时表示：“中国射击队的传承密码藏在两个看似矛盾的词语里，那就是‘极致专注’和‘坦然放下’。教练和前辈教会我们要有把每一枪都当作最后一枪的孤勇，和打完一枪就清零的豁达。” 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 琴键上的“零分”哲学 钢琴考级前的周末，我对着《车尔尼练习曲》第821条反复较劲。当第27次在第15小节弹错升降号时，谱架上的谱纸被指尖戳出了褶皱。妈妈把温热的柠檬水推过来：“你老师小时候学琴，总在琴键上贴‘忘记比分’的便签。” 周三的钢琴课，陈老师让我盲弹新谱。我的手指在黑白色块上跳踢踏舞，直到第3页突然卡住——五线谱上的还原记号像突然长出的刺。“停！”我猛地抬头，却看见老师正望着窗外的玉兰树。“上周市赛有个选手，”她转动着琴凳，“明明弹错了小节，却像什么都没发生似的继续弹，最后拿了金奖。” 改变发生在一个下着细雨的傍晚。我蹲在琴房角落整理谱夹，看见低年级的小羽正在背谱。她的谱架上贴着彩虹色贴纸，其中一张写着“错音是音符在打盹”。当她弹到反复记号时突然笑出声：“这里像小鸭子摔跤啦！”雨水顺着玻璃蜿蜒成线，她的指尖却像踩着舞步，每个错音都被她用滑音轻巧带过。 正式考级那天，我的手指在触到琴键时突然发颤。当《悲怆奏鸣曲》的第二乐章响起，第8小节的降E大调被我误弹成升E——尖锐的音符像投进平静湖面的石子。就在我僵住的瞬间，忽然想起小羽贴在谱架上的贴纸：错音是音符在打盹。我深吸一口气，让接下来的乐句像流水般漫过那个突兀的音符。 走出考场时，梧桐叶上的雨珠正簌簌滴落。我想起陈老师说的“忘记比分”，原来不是忽略错误，而是像对待琴键上的灰尘般，轻轻拂去便继续前行。就像那次弹错的降E，后来我在谱边批注：“此处可想象成乌云里透出的一缕阳光。”现在我的谱夹里总夹着彩色便签，红色写着“专注每个起落”，黄色记着“放过每个错音”。 当考级成绩通知单寄来时，我的等级栏写着“良好”。阳光透过窗棂照在纸页上，那些曾让我彻夜难眠的升降号忽然变得柔和。我才明白，真正的演奏密码，从来不在评委打出的分数里，而在指尖触到琴键时的全神贯注，和音符消散后，坦然看向窗外玉兰树的那份豁达。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中“极致专注”与“坦然放下”是中国射击队的传承密码，二者看似矛盾却辩证统一。“极致专注”是对当下目标的全身心投入，如把每一枪当作最后一枪的孤勇，体现全力以赴的态度；“坦然放下”是完成后的清零心态，如打完一枪便释怀的豁达，蕴含超越成败的智慧。这一理念适用于生活各方面：专注让我们在学习、做事时全神贯注，积累实力；放下让我们摆脱过往得失束缚，轻装前行。写作需紧扣二者关系，从初中生生活体验出发，选取学习、比赛、兴趣培养等事例，展现“专注做事、放下结果”如何助力成长，避免只谈其一或割裂两者联系。 2.选材构思。 （1）若写记叙文，可采用“个人经历+感悟升华”的思路，以具体事件为载体展现“专注”与“放下”的辩证关系。如以备战书法比赛为线索，起初因纠结获奖名次而手抖笔颤，后在老师提醒下专注于每一笔的运腕力度（专注），比赛结束后不再琢磨分数（放下），最终在心态转变中发现书法之美，领悟过程比结果更重要；或写练习乒乓球的经历，训练时专注于每个发球的角度与力度（专注），输掉友谊赛后不沉溺失落，而是分析技术漏洞（放下），在反复调整中提升球技，体现两者对进步的推动；还可以备考期末考为例，复习时专注于攻克薄弱知识点（专注），考后不执着于分数排名，而是总结错题经验（放下），在专注与放下中实现成绩与心态的双重成长。写作时可运用细节描写，如通过“指尖发抖”“额头冒汗”等动作展现过度在意结果的焦虑，用“呼吸渐稳”“目光凝聚”刻画专注状态；采用对比手法，呈现专注投入与患得患失带来的不同结果；结尾用比喻升华主题，如“专注是播种时的耕耘，放下是收获后的坦然”，让哲理更易被初中生理解，同时注意以第一人称叙事，增强真实感与代入感。 （2）若写议论文，开篇可借黄雨婷的“传承密码”引出“极致专注与坦然放下辩证统一”的中心论点，如用“弓弦需绷紧才能发力，箭矢射出后需释然方能远行”作比。本论部分从三方面论证：其一，举射击运动员专注瞄准每一发、赛后清零心态的事例，结合屠呦呦专注实验数千次后放下荣誉继续钻研的史实，论证专注是成功基石，放下是进阶智慧；其二，用反面案例对比，如某学生因纠结过往成绩而无法专注当下学习，凸显割裂两者的弊端；其三，联系初中生生活，探讨专注课堂与放下分数排名的关系，提出“专注是行动的锚，放下是心灵的帆”。结尾升华至时代青年需兼具两者，以“专注逐梦，放下执念，方能在人生赛道上靶心向阳”收束，兼顾理论深度与现实意义。 （2025·浙江绍兴·一模）作文 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ——丁玲 你在生活遇到过信念坚定的人吗，他（她）有怎样的故事？人们如何建立信念？如何从信念中汲取力量？…… 请结合材料理解、阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不出现透露作者身份的真实信息。 【答案】 例文： 信念如光，照亮征程​ 信念是人生的灯塔，在茫茫人海中指引着方向；信念是生命的火种，在凛冽寒风中传递着温暖。生活中，我曾遇到过这样一位信念坚定的人，她的故事如同一颗璀璨的星辰，在我记忆的长河中闪耀着光芒。​ 那是我家楼下的一位王阿姨，她曾是一名优秀的舞蹈教师，却在一次意外中失去了双腿。当大家都以为她会被命运击倒时，她却凭借着对舞蹈的热爱和坚定的信念，重新站在了属于自己的舞台上。她开始学习轮椅舞蹈，每天都在舞蹈室里练习数小时，汗水浸湿了她的衣服，双手磨出了厚厚的茧子，但她从未抱怨过。她说：“舞蹈是我的生命，只要我还有一口气，就不会放弃。”如今，她不仅在国内的轮椅舞蹈比赛中获得了奖项，还开办了公益舞蹈班，帮助更多像她一样的残疾人重拾自信。​ 那么，人们该如何建立信念呢？首先，要明确自己的目标和方向。就像王阿姨一样，她清楚地知道自己热爱舞蹈，想要在舞蹈中实现人生的价值。其次，要在生活中不断积累经验和知识，培养自己的能力和信心。此外，还可以从榜样的身上汲取力量，学习他们面对困难时的坚韧和执着。​ 当我们拥有了坚定的信念，又该如何从中汲取力量呢？在遇到挫折和困难时，信念会给我们勇气和动力，让我们不轻易放弃。就像王阿姨在练习轮椅舞蹈的过程中，肯定遇到过无数次的失败和挫折，但她的信念支撑着她不断前进。同时，信念还能让我们保持积极乐观的心态，在困境中看到希望。​ 信念的力量是无穷的，它能让我们在艰苦的环境中忍受磨难，在恶劣的条件下适应生活。正如丁玲所说：“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”让我们每个人都树立坚定的信念，在人生的道路上勇敢前行，用信念的光芒照亮我们的征程。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意​：题目以丁玲的名言为核心，强调“信念”能让人忍受艰苦、适应环境。审题时需明确，“信念”是精神支柱，“追求”是行动方向，二者结合才能展现人在困境中的韧性。要围绕“信念如何助力人克服环境限制”这一本质展开思考。​写作方向有记叙文、议论文、抒情文三种。记叙文需通过具体人物故事体现信念力量；议论文要以“信念的价值”为论点展开论证；抒情文则借情感表达传递信念的意义。立意可从浅层的“信念让人坚持”，深入到“信念塑造精神品格”“信念推动社会进步”等层面，比如以“信念是破局困境的精神密码”为立意，探讨信念如何激发人的主观能动性。​ 二、选材构思​：可以选取身边如残疾青年自学编程、乡村教师坚守山区等真实故事，增强文章感染力。​也可引用玄奘西行取经、居里夫人在简陋实验室发现镭等事例，体现信念的持久性与影响力。也可​借助《平凡的世界》中孙少平的奋斗历程，或青松在悬崖生长、翠竹经风雨不倒等自然现象，以物喻人凸显信念。​记叙文构思​，以“巷口的修鞋匠”为例：开头描绘修鞋匠腿部残疾却每日准时出摊的场景；中间叙述他曾因事故消沉，后靠“自食其力”的信念重新振作，克服顾客歧视、身体疼痛等困难，甚至免费为孤寡老人修鞋的故事；结尾通过他“用信念撑起生活”的感慨，升华“平凡人因信念而不凡”的主题。​议论文构思​，以“信念是逆境中的火炬”为论点：开头用“种子冲破岩层”的比喻引出论点；主体从“信念赋予抗压能力”、“信念催生创新动力”、“信念凝聚群体力量”三方面论证；结尾呼吁以信念为舟，渡人生之海。​抒情文构思​，以“信念的微光”为线索：先描写冬夜迷路时看到的一盏灯，引出信念如光的感悟；再串联戍边战士在风雪中坚守、敦煌学者在荒漠中守护壁画、普通人在疫情中传递温暖等画面，用细腻的笔触抒发对信念的赞美；结尾以“愿每个人心中都有一束信念之光”收束，引发情感共鸣。 （2025·浙江·二模）你在生活中遇到过信念坚定的人吗？他（她）有怎样的故事？如何建立信念？如何从信念中汲取力量？…… 请结合材料和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）自拟题目，不少于500字； （2）感情真挚，不得抄袭； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 信念如灯，照亮前行路 生活中总有一些人，凭借坚定的信念在平凡中书写不凡。邻居陈奶奶用十年光阴坚守绿化小区的信念，让我读懂了信念的力量。 退休后的陈奶奶，见小区闲置角落杂草丛生，便立志要将其打造成绿植角。起初，不少人觉得她异想天开：“一把年纪了，折腾啥？”但陈奶奶不为所动，每天清晨带着工具清理杂草、翻松土壤。她自掏腰包买花苗，遇到不懂的种植知识就查书籍、问园丁。有一次台风过后，刚栽下的花苗被吹得东倒西歪，陈奶奶冒着小雨一棵一棵扶正，膝盖沾满泥水也全然不顾。 十年间，陈奶奶的双手布满老茧，眼角的皱纹愈发深刻，但那片闲置角落却焕发勃勃生机：春有月季绽放，夏有绿萝攀藤，秋有金菊吐蕊，冬有梅枝傲雪。如今，小区居民常来这里散步赏花，不少人受她影响加入养护队伍。陈奶奶常说：“认定一件事，就要坚持到底，这心里才有奔头。” 建立信念，始于心中的热爱与责任。陈奶奶的信念，源于对小区环境的热爱和让邻里生活更美好的心愿。而坚守信念，需要日复一日的坚持与韧性，不因困难而退缩，不因质疑而动摇。 当我学习遇到瓶颈想要放弃时，总会想起陈奶奶冒雨扶正花苗的身影。信念就像一盏明灯，在迷茫时指引方向；当我遭遇挫折心灰意冷时，陈奶奶十年如一日的坚守便会给予我力量，让我明白只要心怀信念、脚踏实地，就没有跨不过的难关。 信念不是遥不可及的口号，它藏在每一次坚持里，融在每一份执着中。愿我们都能找到心中的信念之光，在人生路上坚定前行，活出自己的精彩。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。题目围绕“信念”展开，核心关键词为“信念坚定的人”“信念的故事”“建立信念”“汲取信念的力量”。审题时需明确，写作需紧扣“信念”这一核心，既可以叙写生活中信念坚定者的真实故事，也可结合自身体验抒发对信念的感想，或阐述建立信念、汲取信念力量的方法。立意上，可聚焦“信念的价值”，如信念支撑人克服困难、信念让人坚守初心；也可探讨“信念的养成与践行”，如信念源于热爱与责任、在坚持中强化信念、从信念中汲取前行动力等，需体现真情实感，避免空洞议论。 二、选材构思。选材需贴合“生活体验”，优先选择真实可感的素材。可写身边的普通人，如坚守岗位的劳动者、执着追求目标的亲友、默默奉献的陌生人，通过具体事件展现其信念；也可写自身经历，如为实现某个目标（学业进步、技能提升等）坚守信念、克服挫折的过程。构思时，若写记叙文，需注重故事的完整性，通过细节描写（动作、语言、神态、心理）刻画人物的信念，结尾升华主题，点明信念的意义；若写议论文，可先提出中心论点（如“信念是前行的灯塔”），再从“信念的来源”“信念的力量”“如何坚守信念”等角度分层论证，结合事例与道理增强说服力。写作安排上，开头可通过场景描写、名言引用或设问引出“信念”主题，如“在人生的漫漫长路中，总有一种力量支撑我们穿越风雨，那便是信念”；中间部分围绕核心选材展开，若叙写他人故事，需交代清楚事件的起因、经过、结果，突出人物坚守信念的细节；若阐述看法，需逻辑清晰，论据充分；结尾总结信念对个人成长的影响，呼应开头，升华主旨，如“信念如炬，照亮前路，只要心怀信念，便无惧山高水远”。 （2025·浙江舟山·一模）阅读下面材料，完成写作任务。 写作课上，老师拿出一朵红色的小花，要求同学们以这朵花为对象写话。一位同学写下“小红花的花瓣柔美如丝绸”，他想：加上修饰才优美。一位同学写下“小红花的花瓣上有虫子咬过的痕迹，斑斑驳驳”，他想：追求真实才动人。这则材料引发了你怎样的联想与思考？生活中是否也有类似的情况呢？请你据此写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表观点并展开论证，也可进行文学创作。 要求：①角度自选，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 真实与修饰的交响 在写作课上，面对那朵娇艳欲滴的小红花，两位同学给出了截然不同的描述。一位用丝绸般的柔美修饰花瓣，另一位则捕捉到了虫咬的痕迹，展现了真实。这不禁让我陷入沉思：在生活的画卷中，我们究竟该如何平衡真实与修饰呢？ 记得那是一个春日的午后，我漫步在校园的花坛边，被一朵初绽的桃花深深吸引。它花瓣粉嫩，色泽鲜艳，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。我兴奋地拿起手机，想要记录下这份美好。就在我准备按下快门的一刹那，一阵微风吹过，几片花瓣轻轻飘落，其中一片不偏不倚地落在了花蕊上，形成了一个小小的瑕疵。我犹豫了，是应该移开那片花瓣，拍出一张完美的照片，还是保留这份不期而遇的真实？ 最终，我选择了后者。因为在我看来，那片不经意间飘落的花瓣，正是大自然最真实的写照。它没有刻意的雕琢，没有人为的修饰，却以一种最质朴的方式展现了生命的脆弱与坚韧。当我将这张照片分享给朋友们时，他们都被这份真实所打动，纷纷赞叹大自然的鬼斧神工。 这件事让我深刻体会到，真实与修饰并非水火不容。修饰，可以是对美好的追求和提炼，它让我们的表达更加生动、更加富有感染力；而真实，则是生活的本质，它让我们的作品更加贴近人心、更加引人共鸣。在文学创作中，我们可以通过修饰来营造氛围、塑造形象；但在追求修饰的同时，我们也不能忽视真实的力量。因为只有真实，才能触动人的心灵，引发人的共鸣。 正如那朵小红花，无论是柔美如丝绸的修饰，还是斑斑驳驳的真实，都是它生命的一部分。我们无需刻意去选择哪一种，因为生活本身就是一场真实与修饰的交响。让我们在追求美好的同时，也不忘保留那份最真实的自我，让生命之花在真实与修饰的交织中绽放出更加绚烂的光彩。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。材料中两位同学对同一朵小红花的描述截然不同：一位用“柔美如丝绸”的修饰展现其美感，另一位则以“虫咬痕迹”的真实记录触动人心。这揭示了写作中“修饰”与“真实”的辩证关系。若写记叙文，可围绕“真实的力量”立意，如记叙自己曾为作文得高分刻意堆砌华丽辞藻，却在一次观察日记中因如实记录蚂蚁搬运食物的笨拙模样被老师表扬，从而领悟“真实比修饰更动人”的道理；若写议论文，可提出“真实是艺术的灵魂”观点，结合达·芬奇画蒙娜丽莎时反复修改直至捕捉到真实微笑、莫言小说中充满泥土气息的细节描写等事例，论证真实比修饰更能引发共鸣；若写散文，可借物抒情，以“残缺的野花”为题，描写暴雨后一朵花瓣残缺却依然绽放的野花，通过“它不需要丝绸般的修饰，用伤痕讲述生命的坚韧”的感悟，表达对真实的赞美。 选材构思。若写记叙文，可选取生活场景：周末帮妈妈整理旧物时，发现一本自己幼儿时期的画册，里面画着歪歪扭扭的太阳、缺角的苹果，妈妈却说“这是最珍贵的作品”，因为画中藏着当时牙牙学语的自己、总把苹果画成心形的执拗，这些真实比后来参加绘画比赛获得的奖状更温暖；若写议论文，可引用名人故事：齐白石晚年画虾，为观察虾游动时触须的颤动，常蹲在池边一看就是半天，弟子劝他“画得像即可，何必如此较真”，他却说“虾的触须若画得僵硬，便失了活气”，用艺术大师的坚持论证真实是创作的根基；若写文学创作，可虚构故事：校园艺术节上，两个班级排演《小红帽》，A班用闪亮绸缎制作服装，B班却用旧麻布缝制，并在衣服上缝补丁、染茶渍，表演时B班因贴近原著中“外婆家在森林深处，生活简朴”的设定获得全场掌声，通过对比揭示“真实比修饰更打动人心”的主题。 （2025·浙江·模拟预测）阅读下面的诗歌，根据要求写作。 你不快乐的每一天都不是你的 [葡萄牙]费尔南多·佩索阿 你不快乐的每一天都不是你的： 你只是虚度了它。无论你怎么活， 只要不快乐，你就没有生活过。 夕阳映在水塘，假如足以令你愉悦 爱情，美酒，或者欢笑 便也无足轻重。 幸福的人，是他从微小的事物中 汲取到快乐，每一天都不拒绝。 自然的馈赠！ 上面的诗歌引发了你怎样的联想与思考？请你写一篇文章，可以记述经历，可以讲述故事，还可以发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 于细微处捡拾快乐​ 雨后的清晨，我蹲在院子里看蚂蚁搬家。那些黑褐色的小生灵排着歪歪扭扭的队伍，正费力地拖着一块比身体大两倍的面包屑。忽然想起佩索阿的诗：“幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐。”​ 上周三的数学课，我盯着一道几何题愁眉不展。窗外的麻雀落在窗台上，歪着头啄理羽毛，蹦跳间碰掉了片梧桐叶。叶片打着旋儿飘到我的草稿纸上，脉络像极了题目里的辅助线。我顺着那自然的纹路一画，困扰许久的难题竟豁然开朗。原来快乐就藏在这样不经意的瞬间，像叶片落在纸上的轻响。​ 爷爷总说我是“捡破烂的小神仙”。我收集糖纸、松果和褪色的邮票，把它们藏在铁皮饼干盒里。那天整理书桌时，发现去年深秋捡的银杏叶还保持着金黄，叶脉在阳光下像镂空的蕾丝。忽然想起和同桌在操场捡银杏的午后，我们比赛谁的叶子更像小扇子，笑声惊飞了槐树上的麻雀。那时的快乐多简单，像银杏叶一样轻盈。​ 妈妈总嫌我走路太慢，说我总被不相干的东西绊住脚。可她不知道，放学路上的砖缝里有株顶着露珠的三叶草，便利店门口的流浪猫会蹭我的裤腿，卖糖葫芦的老爷爷掀开草帘时，山楂的甜香能漫过整条街。这些细碎的美好，像散落在日子里的星星，串联起来就是银河。​ 昨晚写作业到深夜，台灯忽然闪了闪。抬头望见月亮从云里钻出来，银辉透过纱窗洒在课本上，把“光合作用”四个字照得透亮。想起生物老师说过，月光其实是太阳的反射。原来连夜晚的温柔，都是阳光的馈赠。我忽然觉得，那些解不出的习题、背不完的单词，都成了生活的调味剂。​ 佩索阿说：“你不快乐的每一天都不是你的。”是啊，何必总盯着远处的迷雾发愁呢？眼前的一草一木、一粥一饭，都是生活的礼物。能从晨光里的露珠、暮色中的炊烟里尝到甜，才算读懂了生活的诗行。​ 此刻，那只蚂蚁终于把面包屑拖进了洞穴。我轻轻盖上饼干盒，里面的每一件“宝贝”都在反光——那是我收集的，属于自己的快乐。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这首诗的核心命题是“快乐与生命质量的关系”。佩索阿以近乎决绝的姿态宣告：不快乐的日子等于虚度，真正的生命只存在于能够感受快乐的时刻。这看似极端的表述实则揭示了深刻的生存哲学——快乐不是生命的装饰品，而是生命的本质证明。审题时需要把握三个层次：首先，理解诗人将“快乐”作为生命存在标准的激进主张；其次，注意诗中强调的快乐源泉——从“夕阳映水塘”等微小事物中获得的愉悦；最后，抓住“自然的馈赠”这一关键意象，认识到诗人倡导的是一种与自然共鸣的、质朴的快乐观。立意时可从正反两面展开：或赞同这种生命观，探讨如何培养感知细微快乐的能力；或进行辩证思考，讨论在苦难中成长的价值。但无论如何立意，都需紧扣“快乐定义生命质量”这一核心，避免泛泛而谈快乐的重要性。 二、构思选材：选材应当体现“微小事物中的快乐”这一特质。可以截取生活切片：如记录某个雨天观察蜗牛爬行的专注时刻，通过细节描写展现“无足轻重”的事物如何带来充盈感；或构建对比叙事：先描写追逐世俗成功却感到空虚的阶段，再转向种植多肉植物等简单活动获得的治愈感。若写议论文，可用王阳明“看满街都是圣人”的心学观点，佐证“从微小处见快乐”的智慧；或引用苏轼“人生如逆旅”的豁达，说明快乐是一种选择能力。当代素材可选用“城市漫步”现象，分析年轻人为何从压马路、看建筑中获得快乐；或对比社交媒体的虚假快乐与亲手做陶艺的真实满足。要避免堆砌名人名言，重点在于通过具体场景的还原，让读者真切感受到“夕阳映水塘”式的、质朴快乐的感染力。 （2025·浙江杭州·三模）作文。 一些小事看似无足轻重，比如一句温暖的问候、一次短暂的驻足，却在不经意间塑造了我们的性格和人际关系；而那些被认为举足轻重的大事，有时却因过度执着而失去了初衷，甚至让我们忽略了生命中的美好瞬间。 以上材料引发了你怎样的思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文（可以是演讲稿、书信等）。 【写作要求】（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 珍视小事，拥抱生活 生活似一幅徐徐展开的画卷，大事如浓墨重彩的笔触，醒目而张扬；小事则如细腻的线条，看似平淡无奇，却在不经意间勾勒出生活的轮廓，塑造着我们的性格，维系着人际关系。 曾经的我，一心扑在学习上，满脑子都是考试、排名，对身边的小事不屑一顾。我觉得那些微不足道的问候、不经意的帮助，不过是生活的点缀，可有可无。直到那次生病，我才彻底改变了看法。 那是一个寒冷的冬日，我因重感冒卧床不起。父母工作繁忙，只能匆匆为我准备好药和饭菜就出门了。我独自躺在床上，浑身无力，脑袋昏昏沉沉，望着空荡荡的房间，心中满是孤独和无助。 就在我感到无比凄凉的时候，门铃响了。我拖着虚弱的身体去开门，原来是邻居王阿姨。她手里端着一碗热气腾腾的鸡汤，脸上满是关切：“孩子，听说你病了，阿姨给你熬了点鸡汤，趁热喝了吧。”那一刻，我的眼眶湿润了。这碗鸡汤，不仅仅是一份食物，更是一份温暖和关怀。 接下来的几天，王阿姨每天都会来我家看我，给我带水果，陪我聊天。她跟我讲她年轻时的故事，教我一些生活的小窍门。在她的陪伴下，我的心情渐渐好了起来，身体也恢复得更快了。 从那以后，我开始留意身边的小事。我发现，一句简单的问候“早上好”，能让彼此的心情都变得愉悦；一次主动的让座，能让老人露出欣慰的笑容；一次耐心的倾听，能让朋友感受到被重视。这些小事，就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我们的生活，让我们的世界变得更加美好。 我也开始主动去做这些小事。我会在同学遇到难题时，耐心地为他们讲解；我会在公交车上，主动给需要的人让座；我会在父母劳累时，为他们捶捶背、倒杯水。我发现，当我用心去做这些小事时，不仅让别人感受到了温暖，自己的内心也充满了快乐和满足。 生活中的小事，虽不起眼，却蕴含着巨大的力量。它们如春风化雨，滋润着我们的心灵，塑造着我们的性格，让我们在温暖与关爱中，拥抱美好的生活。 【详解】本题考查材料作文。​ 1.审题立意。材料的核心是阐述“小事”与“大事”的辩证影响。“小事”如温暖的问候、短暂的驻足，虽看似平凡，却能在潜移默化中塑造性格、构建良好的人际关系；“大事”虽被认为至关重要，但若过度执着，往往会使人偏离最初的目标，甚至错失生命中那些美好的瞬间。立意可围绕“小事的巨大力量”“理性看待大事与小事”“莫让执着于大事遮蔽美好”等展开，既要认可小事对人的深远塑造作用，也要警示人们对待大事需保持理性，避免因过度追求而忽略生活本真，突出对生活中大小之事价值的深刻洞察。 2.构思选材。本题可根据提示选择记叙文、文学创作或论述文等体裁。若写记叙文，可聚焦生活中的一件小事，比如曾因忙于准备重要考试而忽略了母亲每天清晨准备的热牛奶，后来考试失利情绪低落时，母亲默默递上的一杯热牛奶让自己幡然醒悟，原来这份日常的关爱一直在塑造着自己的内心，体现小事对心灵的滋养。若进行文学创作，可虚构情节，如一位设计师执着于打造“地标性”建筑，为此忽略了身边的城市风景与邻里温情，直到项目失败后，在漫步老街时才发现，那些寻常巷陌里的点滴美好才是设计的灵感源泉，通过前后对比凸显主题。若写论述文，可提出“于小事见精神，于大事守初心”的观点，结合“不积跬步无以至千里”的道理和现实中因注重小事而收获良好人际关系的案例，论证小事的重要性；同时剖析过度执着大事导致的弊端，如心态失衡、错失当下等，呼吁人们兼顾大小事，珍视生活中的每一份美好。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 记叙文写作 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 考点 写作 积累·知识夯基 记叙文升格十法 中考·考法聚焦 记叙文写作 04·素养拓展·思维进阶 拓展 多专题选择 05·优题精选·练能提分 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 写作 ☑写作 材料作文（三选一专题） 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 材料作文主题：努力带来的改变（失掉懈怠、浮躁、怯懦等） 材料作文/话题作文为主含：阅读思考、眼睛与心境、心愿·努力·坚持、犯错、疑问、“开”字、表达自己、决定大自然未来、三思而后行、名著读后感、图书馆为老农人开放 考情分析 1. 题型稳定 连续三年均为材料作文，以“导语/材料+任务/话题”形式呈现，不直接命题，强调考生对材料的理解、联想与深度思考。 2. 主题聚焦成长与思辨 侧重自我成长、努力、坚持、改变、反思等核心成长话题； 关注心灵滋养、眼界提升、格局塑造、价值选择等深层立意； 贴近校园生活、日常体验、阅读积累、自然观察、社会责任等考生熟悉的场景。 3. 文体开放 允许选择的文体多样：记叙文、议论文、故事、抒情散文、读后感、发言稿等； 核心要求：真情实感、有理有据、结构清晰、语言得体，拒绝套路化表达。 4. 浙江地域特点 重视考生阅读素养、人文关怀意识与思辨能力的考查； 作文题目兼具诗意与哲理，表述委婉不直白，避免简单套作，侧重考查考生的思维深度与表达能力。 命题预测 1. 题型预测 仍以材料作文为主，大概率延续“一段富有哲理/诗意的导语+1～3个写作方向”的形式，给予考生充分的选择空间。 2. 高频主题预测 成长类：坚持、自律、挫折、勇气、心态调整、自我突破； 思辨类：快与慢、得与失、远与近、看见与感受、选择与坚守； 价值类：热爱、初心、责任、微光力量、平凡中的坚守； 生活类：日常之美、身边温暖、阅读与成长、人与自然的和谐。 3. 写作要求延续 题目自拟，字数要求保持在500–600字； 不得出现真实校名、人名等考生个人信息； 文体不限（诗歌除外），可记叙、可议论、可抒情、可讲故事，侧重考查真情实感与思维表达。 【课标要求】素材立意需“多角度观察生活，写作有真情实感”；写作要“意图明确，内容充实，用联想想象丰富表达”；注重“构思、修改等环节，互改作文”；45分钟写不少于500字，学年作文不少于14次、练笔1万字。需观察积累素材并分类，立意深刻有新意；围绕中心选素材，细节生动；完成构思到修改全流程，参与互改，达速度数量要求，文从字顺。 记叙文升格十法 1.小事切入，微中见著——选材升格：从生活细节中挖掘深刻主题 从身边的日常琐事、微小物件、细微瞬间入手，通过深入挖掘背后的故事、情感与内涵，展现深刻的成长感悟、人生哲理或人间温情，让文章更具真实感和感染力。 操作要点： · 选材要小，贴合日常：优先选择贴近初中生生活的“小事”，拒绝宏大叙事，比如一块旧算盘（《爷爷的旧算盘》）、一次书法练习（《我的书法马拉松》）、一朵被虫咬过的花（《真实与修饰的交响》）、外婆编绳结（《绳结里的光》）、一次社团招新（《星途》），这些素材常见且易挖掘，能快速引发阅卷老师的共鸣。 · 挖掘要深，关联情感：不能只写“做了什么”，更要写“为什么这件事有意义”，透过小物件、小事件看到背后的人物、时光与情感——算珠上的凹痕藏着爷爷对生计的郑重、对生活的坚守；虫咬的痕迹反而让花更真实动人，暗含“接纳不完美，才是真正的美好”的感悟；外婆编的绳结，藏着对自然的敬畏、对他人的善意，以及与内心的对话。 · 以小见大，升华主题：在文章结尾或关键段落，将小事与成长、人生、温情等宏大主题关联，实现立意的升华——从爷爷的旧算盘悟出“老物件里藏着时光的密码，也藏着中国人的坚守与传承”；从书法练习中明白“人生如练字，重要的不是写得多好，而是在过程中学会沉淀、懂得坚持”；从编绳结的小事中，体会到“平凡生活里，藏着最动人的力量与诗意”。 【易混易错】 避坑提醒：忌“小事浅写”，只堆砌事件过程，不挖掘情感与内涵，导致文章空洞无物；忌“小事硬升”，强行将小事与宏大主题绑定，缺乏自然过渡，显得生硬刻意。 2.细节传神，画面感强——表达升格：用具体细节代替抽象描述 “让读者身临其境”，避免直接抒情、抽象描述（如“我很感动”“他很善良”“我很震撼”），而是通过具体的细节描写（动作、心理、环境、神态等），让人物形象更鲜活、场景更真实，让读者通过细节自己感受到文章的情感与主旨，增强文章的感染力。 · 动作细节精准刻画，体现性格：捕捉人物细微的动作，用准确的动词展现人物的情感、性格或状态，避免笼统的“他做了什么”。例如《爷爷的旧算盘》中“爷爷粗糙的手掌抚过木框，指尖在算珠间穿梭，原本僵硬的算珠突然活了过来”，一个“抚”字体现爷爷对旧算盘的珍视，“穿梭”二字展现爷爷的熟练，既刻画了爷爷的形象，也暗含了爷爷对过往生活的怀念。 · 心理细节细腻描摹，传递真情：贴合初中生的心理特点，描写内心的纠结、感动、顿悟、成长，让情感更真实可感。例如《星途》中“我抬头，他眼睛里有细碎的星光，和我草稿本上画过的一样，那一刻，心底的不安像被风吹散的云，瞬间烟消云散”，通过心理描写，生动展现了“我”从自卑、不安到释然、坚定的转变。 · 环境细节烘托氛围，暗示心境：用环境描写渲染氛围、衬托人物心情，或为情节发展做铺垫，让文章更有画面感。例如《星途》中“阳光透过梧桐叶落下来，斑驳的光影洒在展板上，恍惚间，我看见当年那个在社团招新处徘徊的自己”，用温暖的环境描写，烘托出“我”成长后的释然与从容，与开头“徘徊不安”的心境形成对比。 · 神态细节捕捉瞬间，凸显情感：描写人物的眼神、表情、神态，展现人物的内心世界。例如《星光下的掌声》中“小雨嘴角微微上扬，眼神里满是鼓励，没有丝毫嘲讽，她用口型无声地提示我，待我说完，她第一个送上了掌声，眼里的光比星光还要明亮”，通过神态、动作细节，让一个善于欣赏他人、善良温暖的人物形象跃然纸上。 【易混易错】 避坑提醒：忌“细节堆砌”，不分主次地描写无关细节，导致文章拖沓；忌“细节虚假”，描写不符合初中生的生活实际（如过度夸张的动作、不符合年龄的心理），显得不真实。 3.双线并进，虚实结合——构思升格：用具体事件承载抽象哲理 采用“双线结构”，一条线写具体的事件、经历（实线），一条线写感悟、思考、哲理（虚线），两条线索相互交织、相互呼应，让具体事件成为抽象哲理的载体，让哲理自然融入事件之中，使文章既有故事性，又有深度。 · 实线具体可感，清晰完整：实线是文章的“骨架”，写具体的经历、事件，要有清晰的起因、经过、结果，细节饱满，让读者能看懂“发生了什么”。例如《我的书法马拉松》中，实线是“我”学习书法、遇到瓶颈、坚持练习、最终有所收获的过程；《琴键上的“零分”哲学》中，实线是“我”学钢琴、参加比赛、出现失误、坦然面对的经历。 · 虚线深刻独到，贴合主题：虚线是文章的“灵魂”，写从事件中获得的成长感悟、人生哲理，要贴合初中生的认知水平，深刻且不空洞。例如《我的书法马拉松》中，虚线是“人生如练字，需要沉淀、坚持，不能急于求成，找到自己的节奏，才能写出属于自己的精彩”；《琴键上的“零分”哲学》中，虚线是“人生的智慧，在于极致专注地努力，也在于坦然接受不完美，学会放下”。 · 结合点自然衔接，相互呼应：在文章的关键段落（如事件的转折点、结尾），点明实线与虚线的联系，让哲理从事件中自然生长出来，避免“叙事与说理脱节”。例如《我的书法马拉松》中，结合点是“原来书法和人生一样，都需要找到自己的节奏，不必追求速度，沉淀下来，每一笔都有意义”；《琴键上的“零分”哲学》中，结合点是“错音不是失败，而是音符在打盹，就像人生中的遗憾，坦然面对，才能收获更从容的自己”。 【易混易错】 避坑提醒：忌“虚实脱节”，实线叙事与虚线说理毫无关联，哲理强行堆砌在结尾；忌“虚线空洞”，感悟没有具体事件支撑，只是空洞的议论；忌“双线混乱”，两条线索没有明确的区分，叙事杂乱无章。 4.首尾呼应，结构圆融——结构升格：让文章形成完整闭环 好的记叙文的结构往往“完整、严谨、圆融”，避免开头与结尾脱节、结构松散。采用“首尾呼应”的写法，开头设置场景、提出疑问、埋下伏笔，结尾回到同一场景、解答疑问、呼应伏笔，同时体现出人物的成长、心境的变化，形成完整的结构闭环，让文章更具整体性。 · 开头简洁入题，设置铺垫：开头无需冗长，简洁明了地设置具体场景、引出人物或事件，或埋下伏笔、设置悬念，吸引读者阅读。例如《爷爷的旧算盘》开头“爷爷的旧算盘挂在客厅墙上，暗红色的木框裂着细缝，算珠上蒙着一层薄薄的灰尘，在角落里显得格外不起眼”，既引出了核心物件“旧算盘”，又埋下伏笔——这把旧算盘背后有什么故事？《星途》开头“站在社团招新的人流里，我像被无形的网困住的蝶，手足无措，不敢上前，生怕自己不够优秀，被人拒绝”，设置了“我”自卑、徘徊的场景，为后文的成长做铺垫。 · 结尾呼应开头，升华主旨：结尾回到开头的场景、物件或疑问，同时展现人物的成长、心境的变化，升华文章主旨，形成闭环。例如《爷爷的旧算盘》结尾“现在那把算盘仍挂在客厅墙上，只是我常去擦拭，暗红色的木框依旧裂着细缝，但算珠却变得温润发亮。指尖触到算珠的那一刻，我仿佛读懂了爷爷的坚守，也读懂了老物件里藏着的时光与温情”，呼应开头的“旧算盘”，同时体现出“我”的成长——从最初觉得它不起眼，到后来读懂它的意义。 · 关键心境变化，清晰可见：首尾呼应的核心是“变化”，无论是人物的心境、对事物的认知，还是情感的态度，都要在首尾形成对比，让成长轨迹清晰可见。例如《星途》开头“我手足无措、不敢上前”，结尾“站在展板前，阳光又透过梧桐叶落下来，恍惚间，我看见当年那个在社团招新处徘徊的自己，只是此刻的我，眼里没有了自卑，多了一份从容与坚定”，首尾场景呼应，心境的变化凸显了“我”的成长。 【易混易错】 避坑提醒：忌“生硬呼应”，开头与结尾只是简单重复相同的句子，没有体现出心境的变化；忌“首尾脱节”，开头设置的场景、伏笔，结尾没有回应；忌“结尾仓促”，没有呼应开头，也没有升华主旨，显得虎头蛇尾。 5.立意翻新，角度独特——立意升格：从常见主题中找到新角度 常见主题（成长、坚持、合作、亲情、善意、梦想等）容易写得千篇一律，高分范文的共性是“立意翻新”——避开人人都写的常规角度，从独特的视角切入常见主题，写出新意、写出深度，让阅卷老师眼前一亮。 · 避开常规，反向思考：对于常见主题，不按“约定俗成”的思路写，而是反向思考，找到新的切入点。例如“信念”这一主题，常规角度是“坚持信念就能成功”，而《琴键上的“零分”哲学》则从反向切入，写出“信念不是一味坚持，而是极致专注与坦然放下的辩证统一”，立意更深刻、更独特。 · 聚焦细节，挖掘新意：从常见主题的细节入手，挖掘他人忽略的内涵，让立意更具体、更新颖。例如“合作”这一主题，常规角度是“团结力量大”，而《方阵里的星光》则聚焦“团队中的每个人”，写出“团队里没有主角配角，每个人都是独特的星光，各自发光，彼此照亮，才能成就最好的团队”，角度更细腻、更有新意。 · 打破套路，真实表达：避开“喊口号”“唱高调”的套路，结合自己的真实感受，表达最真实的感悟。例如“追星”这一主题，常规角度是“偶像很优秀，追星让我进步”，而《当星光落入泥土里》则打破套路，写“祛魅”——发现偶像不完美后，没有失望，反而学会了“接受不完美，努力成为更好的自己”，立意更真实、更深刻。 【易混易错】 避坑提醒：忌“立意偏激”，反向思考不能脱离正能量，违背初中生的认知；忌“刻意标新”，为了追求独特而强行扭曲主题，显得不自然；忌“立意浅薄”，依旧停留在“努力就会成功”“亲情很伟大”等常规角度，没有新意。 6.语言诗意，富有哲理——语言升格：让文字有美感、有力量 不仅要把事情讲清楚、把情感表达真，还要让语言有美感、有力量，避免语言平淡、枯燥、口语化。高分范文的语言往往“诗意流畅、凝练有力”，通过比喻、拟人、象征等修辞手法，以及凝练的金句，让文章更具文学性，同时点明主旨，提升文章的格调。 · 运用修辞，增添美感：合理运用比喻、拟人、排比、象征等修辞手法，让语言更生动、更有诗意，避免直白平淡。例如《星途》中“青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立”，用排比、比喻的手法，生动展现了青春的模样，富有感染力；《墨香里的英雄主义》中“墨干时，它是黑色的；润了水，却透出青紫的光泽，像平凡的人生，看似黯淡，实则藏着无限可能”，用比喻的手法，将墨的特性与人生感悟结合，语言富有诗意。 · 提炼金句，点明主旨：在文章的关键段落（如结尾、转折点），提炼凝练、有力量的金句，点明文章主旨，让文章更有深度、更有记忆点。例如《琴键上的“零分”哲学》中“专注是播种时的耕耘，放下是收获后的坦然”，用凝练的句子，概括了文章的核心哲理；《墨香里的英雄主义》结尾“真正的英雄主义，不过是看清了生活的灰暗，仍愿以热爱为笔，在平凡中写下属于自己的‘五色人生’”，金句点题，升华主旨，让文章更有力量。 · 巧用象征，深化内涵：用具体的事物象征抽象的情感、哲理，让文章更有内涵，避免直白说理。例如《电子鞭炮里的年味》中“电子鞭炮里，依然跳动着中国人对美好生活的向往，这才是真正的年味”，用“电子鞭炮”象征“中国人的年味情怀”，既贴合时代，又深化了“年味不在于形式，而在于情感”的主旨；《绳结里的光》中“绳结”象征“连接”——人与自然的连接、人与人的连接、与内心的连接，让文章的内涵更丰富。 · 简洁流畅，避免冗余：语言要简洁凝练，避免口语化、冗余化，用最简洁的文字表达最丰富的情感，让文章读起来流畅自然。 【易混易错】 避坑提醒：忌“过度修辞”，堆砌大量修辞手法，导致语言华丽而空洞，没有实际内容；忌“金句生硬”，强行堆砌金句，与文章内容脱节；忌“语言口语化”，过多使用日常口语，缺乏文学性。 7.情感真挚，贴合本心——情感升格：让文章有温度、有共鸣 记叙文的灵魂是“情感”，高分范文的共性是“情感真挚”，避免虚假抒情、刻意煽情，而是结合初中生的生活实际，表达自己的真实感受、真实感悟，让情感自然流露，贴合本心，才能引发阅卷老师的共鸣，让文章更有温度。 · 写真实经历，抒真实情感：优先选择自己亲身经历、有深刻感受的素材，避免编造虚假故事，真实的经历才能写出真实的情感。 · 情感细腻，避免直白：情感表达要细腻，通过细节、动作、心理描写，让情感自然渗透在文字中，避免直白地喊“我爱你”“我很感动”“我很后悔”。例如《星光下的掌声》中，写“我”在演讲时出错，小雨的鼓励让“我”重拾信心，没有直接说“我很感动”，而是通过“心底一暖，眼眶微微发热，原本僵硬的声音变得柔和起来”的心理、神态描写，让感动自然流露。 · 贴合初中生身份，不刻意拔高：情感感悟要贴合初中生的认知水平，避免表达超出年龄的情感（如“看透人生”“看淡名利”），也避免刻意拔高情感（如“为了国家、为了社会”等宏大情感），聚焦“成长中的小感动、小顿悟、小温暖”，更显真实。例如《我的书法马拉松》中，写“我”从书法练习中感受到的“坚持的意义”，没有拔高到“为了传承传统文化”，而是聚焦“个人的成长与沉淀”，情感更贴合初中生的本心。 【易混易错】 避坑提醒：忌“虚假抒情”，编造虚假故事、虚假情感，显得不真实；忌“刻意煽情”，通过过度夸张的情节、直白的抒情，强行引发读者共鸣，反而让人反感；忌“情感空洞”，没有具体的情感表达，通篇都是叙事，没有情感渗透。 8.人物鲜明，个性突出——形象升格：让人物跃然纸上 记叙文离不开人物，高分范文中的人物往往“鲜明生动、个性突出”，避免人物形象模糊、千篇一律（如“妈妈很温柔”“老师很负责”）。通过细节描写、对比描写、语言描写等，展现人物的性格、品质，让人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。 · 聚焦一个核心特质：每个人物重点突出一个核心特质（如爷爷的“坚守”、外婆的“善良”、小雨的“真诚”、“我”的“成长”），围绕这个特质展开描写，避免人物特质过多、过于杂乱，导致形象模糊。例如《爷爷的旧算盘》中，爷爷的核心特质是“坚守”，通过爷爷对旧算盘的珍视、对过往生活的回忆，展现爷爷的坚守与朴实。 · 用细节刻画人物：通过动作、神态、语言、心理等细节，展现人物的性格特质，避免笼统的描述。例如《星光下的掌声》中，小雨的核心特质是“真诚、善于欣赏他人”，通过“用口型无声地提示”“第一个送上掌声”“眼神里满是鼓励”等细节，让小雨的形象更鲜明。 · 运用对比，凸显个性：通过人物之间的对比，或人物自身的前后对比，凸显人物的个性或成长。例如《星途》中，“我”的前后对比——开头“自卑、徘徊”，结尾“从容、坚定”，凸显了“我”的成长；《方阵里的星光》中，团队成员之间的对比——有人擅长组织，有人擅长执行，有人擅长鼓励，凸显了“每个人都是独特的星光”的主题，也让每个人物的形象更鲜明。 · 语言符合人物身份：人物的语言要贴合其身份、年龄、性格，避免所有人物说同样的话。例如爷爷的语言要朴实、沉稳，符合老一辈的特点；小雨的语言要温柔、真诚，符合初中生的特点；外婆的语言要亲切、温和，充满温情。 【易混易错】 避坑提醒：忌“人物模糊”，没有具体的细节描写，人物特质不明确；忌“人物千篇一律”，所有人物都是“善良、勇敢、坚强”，没有个性；忌“语言不符合身份”，人物的语言与年龄、身份不符，显得不真实。 9.详略得当，重点突出——节奏升格：让文章张弛有度 避免文章“流水账”“平铺直叙”，做到详略得当，重点突出。对于能体现文章主旨、展现人物性格、推动情节发展的关键片段、细节，要详写；对于无关紧要的铺垫、过渡，要略写，让文章张弛有度，重点突出，避免拖沓。 · 明确重点，详写核心：文章的重点的是“能体现主旨、展现成长”的片段，要详细描写，包括细节、心理、动作等，让重点更突出。例如《我的书法马拉松》中，重点是“我”遇到瓶颈、坚持练习的片段，要详写“我”的心理挣扎、练习的细节、老师的指导，以及“我”的顿悟，通过详写，凸显“坚持与沉淀”的主题；而“我”刚开始学书法的铺垫、最终获奖的结果，可略写。 · 无关内容，大胆略写：对于与主旨无关、不影响情节发展的内容，要大胆略写，避免拖沓。 · 过渡自然，详略衔接：详写与略写之间要有自然的过渡，避免出现“详略脱节”的情况。例如《星途》中，略写“我”报名社团的过程，过渡到详写“我”准备演讲、出现失误、得到鼓励的片段，再略写“我”最终成功的结果，过渡自然，张弛有度。 【易混易错】 避坑提醒：忌“详略不当”，重点片段略写，无关内容详写，导致文章主旨不突出；忌“流水账”，从早写到晚、从开始写到结束，没有详略之分，拖沓冗长；忌“过渡生硬”，详写与略写之间没有过渡，显得杂乱无章。 10.扣题紧密，主旨鲜明——扣题升格：让文章不跑题、不偏题 中考记叙文最基础的要求是“扣题紧密、主旨鲜明”，避免跑题、偏题。高分范文的共性是“全文扣题”，无论是开头、中间叙事，还是结尾升华，都能紧扣题目，让主旨清晰可见，让阅卷老师一眼就能抓住文章的核心。 · 开头扣题，快速入题：开头简洁明了，直接点题，或通过场景、物件暗示题目，避免开头冗长、偏离题目。 · 中间扣题，贯穿全文：中间叙事过程中，要适时扣题，通过细节、感悟，将事件与题目、主旨关联起来，避免叙事与题目脱节。例如《星途》中间，每一次“我”的挣扎、努力、成长，都适时关联“星途”——“我知道，我的星途或许布满荆棘，但只要勇敢向前，就一定能遇见属于自己的星光”，让扣题贯穿全文。 · 结尾扣题，升华主旨：结尾不仅要呼应开头，还要再次扣题，升华主旨，让文章的核心更鲜明。例如《琴键上的“零分”哲学》结尾“那一次‘零分’，让我读懂了琴键上的哲学，也读懂了人生的智慧——极致专注，坦然放下，这便是我成长路上最珍贵的收获”，再次扣题，升华了文章主旨；《当星光落入泥土里》结尾“星光落入泥土，才会生根发芽；偶像褪去光环，才更真实动人。原来，最好的成长，就是不仰望星光，而是努力成为自己的光”，扣题紧密，主旨鲜明。 · 巧用关键词，强化扣题：在文章中适时运用题目中的关键词，或与主旨相关的词语，强化扣题意识。例如《爷爷的旧算盘》中，多次出现“旧算盘”“算珠”等关键词，既扣题，又让文章的核心物件更突出；《星光下的掌声》中，多次出现“星光”“掌声”等关键词，紧扣题目，强化主旨。 【易混易错】 避坑提醒：忌“开头点题，中间跑题”，开头扣题，中间叙事却偏离题目，与主旨无关；忌“结尾扣题，前文脱节”，结尾强行扣题，前文叙事与题目、主旨没有关联；忌“主旨模糊”，全文没有明确的主旨，扣题不紧密，让阅卷老师找不到文章的核心。 常见题型 材料作文·哲理思辨类 题干表述 眼睛，看得见大千世界，也透露着心境万象。你的眼睛在看世界，世人也在你的眼里看你。以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 解题要点 ①审题关键：抓住“眼睛”的双重含义——既是观察外物的生理器官，也是映照内心的心灵之窗；理解“看世界”与“被看”的互动关系。 ②立意角度：可写通过眼睛发现生活中的美好（发现之眼），可写眼睛折射出的内心世界（心灵之眼），可写他人眼中自己的形象（被看之我），也可写眼睛从浑浊到清澈的成长变化（蜕变之眼）。 ③选材建议：选择最能承载“看见”与“被看见”的具体人事物，如一次对视、一个眼神、一处风景、一段往事，以小见大。 ④构思提醒：记叙文需有细节描写和情感升华；议论文需观点明确、论证有力；散文需形散神聚、情理交融。 （2023·浙江湖州·中考真题）阅读下面文字，按要求写作。 眼睛，看得见大千世界，也透露着心境万象。你的眼睛在看世界，世人也在你的眼里看你。 以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 考查知识 ①审题立意能力——准确理解材料中“眼睛”的双重含义，把握“看世界”与“被看”的辩证关系； ②选材组材能力——根据立意选择恰当的生活素材或思想观点； ③文体运用能力——根据表达需要选择记叙、议论或抒情等恰当的表达方式；④语言表达能力——运用生动、准确的语言进行书面表达。 考查素养 本题考查学生的语文学科核心素养，具体体现为： ①思维发展与提升——通过对“看”与“被看”关系的思考，培养辩证思维和批判性思维； ②审美鉴赏与创造——在观察世界、感悟生活的过程中，发现美、体验美、创造美； ③品格修养——引导学生关注自我与他人、个体与世界的关系，培养积极向上的价值观。 命题解读 命题旨在引导学生：①关注生活细节——从日常“看见”中挖掘深刻内涵；②内化成长体验——将外在观察转化为内心感悟；③建立多维视角——学会换位思考，理解他人眼中的“我”；④表达真情实感——通过具体可感的人事物，展现独特的生命体验和思考深度。 拓展 多专题选择 【新考法·专题选择型】（2025·浙江·中考真题）学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道：我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 （2025·浙江·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 上面的材料带给你怎样的联想和思考？请写一篇不少于600字的文章，或记述你的亲身经历，或讲述你的故事，或发表你的看法。 要求：①除诗歌外，文体不限；②角度自定，题目自拟；③避开真实的人名、校名、地名。根据相关内容书写评定，要求书写规范、工整，卷面整洁。 （2025·浙江·二模） “书写探索与发现”表达交流活动。阅读下面材料，完成写作任务。 一株艾草，凝聚千年智慧；一次观察，开启新的思考。从李时珍遍尝百草、撰写《本草纲目》，到祖冲之精研算理、推算圆周率，前人用好奇的目光与求索的脚步，不断探寻世界的奥秘。而今，我们同样可以在日常的观察、实验或阅读中，感受探索与发现的乐趣和意义。 请根据你对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，或进行文学创作（诗歌除外）。 要求：（1）角度自定，自拟标题；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 （2025·浙江舟山·三模）学校校刊开展“青春之路”主题征文，请你参与。 “青春之路”主题征文启事【征稿对象】全校九年级学生 【征稿目的】青春，是一场永不停息的跋涉。青春路上，我们时而面临无路之境，时而陷入多路迷局，时而迎来择路瞬间……你是否有过类似这样的经历？面对青春路上的这些困境，我们该如何应对？请阅读下列名家语录，结合你的经历，向你的学弟学妹展示你的生活、你的思考、你的想象！ （2025·浙江绍兴·二模）阅读下面文字，按要求作文。 在2025年温州举办的中华体育精神颂活动上，奥运冠军黄雨婷在谈到中国射击队传承时表示：“中国射击队的传承密码藏在两个看似矛盾的词语里，那就是‘极致专注’和‘坦然放下’。教练和前辈教会我们要有把每一枪都当作最后一枪的孤勇，和打完一枪就清零的豁达。” 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 （2025·浙江绍兴·一模）作文 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ——丁玲 你在生活遇到过信念坚定的人吗，他（她）有怎样的故事？人们如何建立信念？如何从信念中汲取力量？…… 请结合材料理解、阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不出现透露作者身份的真实信息。 （2025·浙江·二模）你在生活中遇到过信念坚定的人吗？他（她）有怎样的故事？如何建立信念？如何从信念中汲取力量？…… 请结合材料和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）自拟题目，不少于500字； （2）感情真挚，不得抄袭； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2025·浙江舟山·一模）阅读下面材料，完成写作任务。 写作课上，老师拿出一朵红色的小花，要求同学们以这朵花为对象写话。一位同学写下“小红花的花瓣柔美如丝绸”，他想：加上修饰才优美。一位同学写下“小红花的花瓣上有虫子咬过的痕迹，斑斑驳驳”，他想：追求真实才动人。这则材料引发了你怎样的联想与思考？生活中是否也有类似的情况呢？请你据此写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表观点并展开论证，也可进行文学创作。 要求：①角度自选，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 （2025·浙江·模拟预测）阅读下面的诗歌，根据要求写作。 你不快乐的每一天都不是你的 [葡萄牙]费尔南多·佩索阿 你不快乐的每一天都不是你的： 你只是虚度了它。无论你怎么活， 只要不快乐，你就没有生活过。 夕阳映在水塘，假如足以令你愉悦 爱情，美酒，或者欢笑 便也无足轻重。 幸福的人，是他从微小的事物中 汲取到快乐，每一天都不拒绝。 自然的馈赠！ 上面的诗歌引发了你怎样的联想与思考？请你写一篇文章，可以记述经历，可以讲述故事，还可以发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 （2025·浙江杭州·三模）作文。 一些小事看似无足轻重，比如一句温暖的问候、一次短暂的驻足，却在不经意间塑造了我们的性格和人际关系；而那些被认为举足轻重的大事，有时却因过度执着而失去了初衷，甚至让我们忽略了生命中的美好瞬间。 以上材料引发了你怎样的思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文（可以是演讲稿、书信等）。 【写作要求】（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $