模块组合卷03 古诗文阅读+议论文阅读+名著（综合训练）（湖南专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

模块组合卷03 古诗文阅读+议论文阅读+名著 （考试时间：45分钟 试卷满分：50分） 一、（2025·湖北·中考真题）古诗文阅读（19分） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。完成 摘录一： 晓至湖上 厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天永①。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫②，泛泛逐清景。 【注】①与天永：与天相连。②野凫：野鸭。 摘录二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 1. 【批注】诗中“______，______”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。（2分） 2. 【随感】全诗语言洗练，情景交融，诗中的“”“”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。（2分） 3. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。（4分） ①拏：____________②拥：____________③谪：____________④阡陌：____________ 4. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。（2分） 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 摘录三：诗贵得江山之助。 王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐【注】一隅何处觅佳句来？ （节选自廖景文《罨画楼诗话》） 【注】跼蹐（jújí）：拘束而不敢放纵。 5. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。（2分） 我辈才识远逊古人若跼蹐一隅何处觅佳句来？ 6. 【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ）（3分） A. 王荆公每次到山里，都会丢弃自己的驴子。 B. 王荆公的不少诗句都描绘了钟山的景色。 C. 苏子瞻谪居黄州，是在晚年被贬岭外之前。 D. 苏子瞻游历山水，心胸开阔，文采飞扬。 7. 【反思】小雯认为摘录二的内容能证明“江山之助”也适用于写文。你是否认同？请简述理由。（4分） 【答案】 1.① 水上寒雾生 ② 弥漫与天永 2. 静、淡 3.① 撑（船） ② 裹、围 ③ 贬官、降职 ④. 田间小路 4. 大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 5. 我辈才识远逊古人/若跼蹐一隅/何处觅佳句来？ 6. A 7. 认同。张岱在大雪后独往湖心亭看雪，独特的雪景触发了他的创作灵感，他通过对雪景的描绘，营造出空濛、静谧的意境，表达了自己的情感和思考。这正体现了自然山水对文学创作的启发和帮助，证明了“江山之助”适用于写文。 【解析】 【导语】三篇诗文围绕西湖等自然景致展开，《晓至湖上》绘晨雾初日之清新，《湖心亭看雪》写雪后天地之苍茫，诗话则论山水对创作的启发。三者皆融自然之景与人文情思，展现景物对心境与文思的触发，体现古人“江山之助”的创作理念，文质兼美，意境悠远。 【1题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合摘录一“水上寒雾生，弥漫与天永”可知，诗句描绘了湖面上寒雾升起，弥漫开来与天际相连的景象，雾气的弥漫使得水天界限模糊，呈现出一片苍茫、浑然一体的视觉效果。结合摘录二“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，作者用“雾凇沆砀”写出冰花弥漫的状态，“天与云与山与水，上下一白”则展现了天空、云层、山峦、湖水在大雪覆盖下融为一体，皆为白色的景象，同样营造出天地苍茫、水天合一的意境。由此可知，摘录一中“水上寒雾生，弥漫与天永”通过雾气弥漫连接水天的描写，与摘录二中雪后水天一白的景象，均通过自然景物的交融，营造出开阔、苍茫且浑然一体的意境，故二者意境相似。 【2题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合摘录一“临水人意静”可知，“静”字既写出了人面对湖水时心境的宁静，也烘托出西湖晨晓时分环境的静谧，奠定了全诗清幽的基调。 结合摘录一“遥山淡无影”可知，“淡”字描绘出远山在晨雾中若隐若现、轮廓浅淡的景象，以朦胧的笔触展现出西湖晨晓的淡雅之美，与雾气、初日等景物共同构成柔和的画面。 结合摘录一“泛泛逐清景”可知，“清”字既指水面清澈、景物清朗，也传递出晨晓时分空气的清新、景致的清幽，凸显出西湖晨晓的明净特色。 由此可知，“静”从环境与心境层面体现晨晓的静谧，“淡”从景物色彩与轮廓层面展现晨晓的朦胧淡雅，“清”从景物质感与氛围层面突出晨晓的清朗明净，三字从不同角度将西湖晨晓的特色尽现，故答案为“静、淡”。 【3题详解】 本题考查文言词语理解。 ①“余拏一小舟”意为：我撑着一叶小舟。拏：撑（船）。 ②“拥毳衣炉火”意为：裹着细毛皮衣，围着火炉。拥：裹、围。 ③“苏子瞻谪黄州”意为：苏轼被贬谪到黄州时。谪：贬官、降职。 ④“出入阡陌”意为：在田间小路上出入。阡陌：田间小路。 【4题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 大雪：名词作动词，下大雪；三日：三天，此处指连续多日；俱：全、都；绝：消失、断绝。 【5题详解】 本题考查文言断句。 句意：我们这些人的才识远远比不上古人，如果蜷缩在一个狭小的角落，从哪里去寻觅好的诗句呢？此句先讲“才识远逊古人”的现状，再以“若”假设“跼蹐一隅”的行为，最后用反问“何处觅佳句”强调游历的重要性。 故断句：我辈才识远逊古人/若跼蹐一隅/何处觅佳句来？ 【6题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合摘录三“王荆公退居金陵，每出，乘驴，家僮未欲行，荆公即自去，盖尝从山间行，弃驴而步”可知，文中仅提及王荆公“尝”（曾经）在山间行走时舍弃驴子步行，并非“每次到山里都会丢弃驴子”，“每次”的表述与原文“尝”的偶然行为不符。 故选A。 【7题详解】 本题考查内容理解及主观表达。 结合摘录二“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，张岱因大雪后西湖独特的雪景，独自前往湖心亭观赏，这是自然景物对其行为的触发。结合摘录二“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，他将眼前所见的苍茫雪景转化为文字，通过“一痕”“一点”等精妙描写，营造出空濛静谧的意境，融入个人孤高的情感。结合摘录三“诗贵得江山之助”可知，其核心观点是自然山水能助力创作。张岱因西湖雪景产生创作冲动，并借景物描写传达情志，正符合“江山之助”的内涵。由此可知，摘录二中张岱受雪景启发进行创作的过程，印证了自然山水对文学创作的促进作用，故“江山之助”适用于写文。 【点睛】参考译文： 摘录二：崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。 摘录三：王安石居住在钟山时，每次吃完饭，必定骑上驴子，一直到山中去，有时下驴步行，一一拜访山野人家，正如他所说的“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”（独自探寻寒水渡口，想要趁着夕阳回家）、“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”（仔细数着落花因久坐而停歇，慢慢寻觅芳草以至于归程延迟）。苏轼被贬谪到黄州时，穿着布衣，脚踩草鞋，在田间小路上出入，每隔几天，就会在江上泛舟一次。晚年被贬到岭外时，没有一天不去游山。所以他心胸豁达开朗，兴致勃发灵动，诗作的精妙意境达到神妙境界。我们这些人的才识远远比不上古人，如果蜷缩在一个狭小的角落，从哪里去寻觅好的诗句呢？ 二、（原创）议论文阅读（18分） 阅读下面文章，完成15-18题。 湘韵文脉，薪火相传 湖南，这片浸润着千年文脉的土地，承载着湖湘儿女的智慧与情怀。从岳阳楼的“先忧后乐”到岳麓书院的“经世致用”，从屈原的“上下求索”到毛泽东的“指点江山”，湖湘文化源远流长、博大精深，在新时代焕发出新的生机与活力，成为湖南发展的精神底气。 岳麓书院，作为中国古代四大书院之一，是湖湘文化的重要发源地。这里朱张会讲、弦歌不辍，“忠孝廉节”的校训滋养着一代又一代湖湘儿女，“经世致用、知行合一”的理念，影响着湖南的发展脉络。如今，岳麓书院依然是文化传承的重要阵地，常态化开展国学讲座、文化体验活动，让千年文脉在新时代落地生根、开花结果。 非遗文化，是湖湘文脉的鲜活载体。湘绣、湘剧、花鼓戏、竹编等非遗项目，承载着湖南人民的生活智慧和文化记忆。近年来，湖南加大非遗保护力度，建立非遗传承基地，培养非遗传承人，让非遗文化走出博物馆、走进日常生活。湘绣作品多次作为国礼走向世界，湘剧、花鼓戏走进校园、社区，让更多人感受湖湘非遗的独特魅力，让千年非遗在传承中创新、在创新中传承。 新时代的湖湘儿女，正以多种方式传承和弘扬湖湘文化。从文旅融合发展，让游客在山水间感受湘韵文脉；到文化创意产业兴起，让传统文脉与现代元素碰撞出火花；再到青少年文化教育，让湖湘精神代代相传。湖湘文脉，不仅是湖南的文化标识，更是湖湘儿女奋进的精神动力，为湖南高质量发展注入了深厚的文化底蕴。 8. 文章围绕“湖湘文脉”，写了哪几方面的内容？（4分） 9. 第②段为什么要重点写岳麓书院？（4分） 10. 结合语境，谈谈你对第③段中“非遗文化，是湖湘文脉的鲜活载体”这句话的理解（5分）。 11. 结合全文，谈谈新时代我们应该如何传承和弘扬湖湘文脉（5分）。 【答案】 8. 文章围绕“湖湘文脉”，写了四方面内容：① 湖湘文脉的源远流长与博大精深，是湖南发展的精神底气；② 岳麓书院作为湖湘文化重要发源地，在文化传承中的作用；③ 非遗文化作为湖湘文脉的鲜活载体，其保护、传承与创新；④ 新时代湖湘儿女传承弘扬湖湘文脉的多种方式及文脉的时代价值。（4分，每点1分，概括完整、准确得4分，遗漏1点扣1分，概括不完整、不具体，每点扣0.5分） 9. ① 岳麓书院是中国古代四大书院之一，是湖湘文化的重要发源地，承载着湖湘文脉的核心理念（如“经世致用、知行合一”）；② 岳麓书院的“忠孝廉节”校训滋养了一代又一代湖湘儿女，影响着湖南的发展脉络；③ 岳麓书院如今仍是文化传承的重要阵地，能体现湖湘文脉在新时代的传承与发展；④ 重点写岳麓书院，能具体、真切地展现湖湘文脉的深厚底蕴，让读者直观感受湖湘文化的魅力。（4分，每点1分，表述完整、贴合原文得满分，遗漏核心要点扣1-2分） 10. 这句话的含义是：非遗文化是湖湘文脉的具体、生动体现，承载着湖湘人民的生活智慧和文化记忆（2分）。湘绣、湘剧等非遗项目，将湖湘文化的内涵融入具体的技艺、表演中，让抽象的湖湘文脉变得可看、可感、可传承（2分）；通过对非遗文化的保护、传承与创新，湖湘文脉得以延续活力，在新时代焕发生机，成为连接过去与现在的鲜活纽带（1分）。（共5分，分层解析，贴合语境，表述完整得满分，遗漏核心含义扣1-2分） 11. 结合全文，新时代传承和弘扬湖湘文脉，可从以下方面做起：① 重视文化阵地建设，依托岳麓书院等载体，开展国学讲座、文化体验等活动，让文脉落地生根；② 加大非遗保护力度，建立传承基地、培养传承人，推动非遗走进日常生活、校园和社区；③ 推动文旅融合与文化创新，让传统文脉与现代元素结合，打造文化特色品牌；④ 加强青少年文化教育，让湖湘精神（如“先忧后乐”“经世致用”）代代相传；⑤ 每一位湖湘儿女主动学习、传播湖湘文化，将文脉传承融入日常，让湖湘文化走向更广阔的舞台。（5分，每点1分，答出5点且贴合原文得满分，遗漏1点扣1分，表述不具体、不贴合原文，每点扣0.5分） 【解析】 【8题详解】 本题考查议论文内容的梳理与概括，核心考点是理清文章脉络、提取核心内容，答题关键是逐段分析段落主旨，整合归纳，避免遗漏。 1. 答题思路：通读全文，逐段分析核心内容：① 第①段：总述湖湘文脉源远流长、博大精深，是湖南发展的精神底气；② 第②段：重点介绍岳麓书院，说明其作为湖湘文化重要发源地的作用及新时代的传承价值；③ 第③段：阐述非遗文化作为湖湘文脉的鲜活载体，介绍其保护、传承与创新的现状；④ 第④段：说明新时代湖湘儿女传承弘扬湖湘文脉的多种方式，以及湖湘文脉的时代价值（为湖南高质量发展注入文化底蕴）。将四段核心内容整合，分点概括即可。 2. 采分点说明：① 需概括出4个核心方面，每点1分（少1个扣1分）；② 每个方面概括准确、简洁，贴合段落主旨（如第②段不可只答“岳麓书院”，需补充“其在湖湘文化传承中的作用”），概括不完整，每点扣0.5分；③ 语言流畅，无冗余，若照抄原文段落，未进行概括，扣1分。 3. 易错提醒：避免遗漏“湖湘文脉的时代价值”或“非遗文化的传承创新”（这两个是核心要点，遗漏会扣分）；避免概括过于简略，只答关键词，不补充核心内容，导致答案不具体。 【9题详解】 本题考查议论文段落作用的分析，核心考点是理解段落与中心论点、分论点的关联，答题关键是结合段落内容，分析其对“湖湘文脉”这一核心话题的支撑作用。 1. 答题思路：首先明确第②段的核心内容是介绍岳麓书院，结合全文核心话题“湖湘文脉”，从四个角度分析原因：① 地位角度：岳麓书院是中国古代四大书院之一，是湖湘文化的重要发源地，承载着湖湘文脉的核心；② 影响角度：其校训和理念滋养湖湘儿女、影响湖南发展脉络，体现湖湘文脉的深远影响；③ 当下价值角度：如今仍是文化传承阵地，体现湖湘文脉的当代传承；④ 表达效果角度：具体写岳麓书院，让抽象的湖湘文脉变得具体可感，增强文章说服力。 2. 采分点说明：① 需答出4个核心要点，每点1分（少1个扣1分）；② 每个要点必须结合原文内容（如“重要发源地”“经世致用理念”“文化体验活动”），未结合原文，每点扣0.5分；③ 表述完整、逻辑清晰，若语言生硬、逻辑混乱，扣0.5-1分。 3. 易错提醒：避免只答“岳麓书院很重要”，未具体说明其与湖湘文脉的关联（得2分以下）；避免遗漏“新时代的传承作用”，只谈历史地位，未结合当下（扣1分）。 【10题详解】 本题考查议论文重点句子的理解，核心考点是结合语境，解读句子的深层含义，答题关键是“抓关键词+结合段落内容+分析句子内涵”，分层解析，贴合原文。 1. 答题思路：首先抓住句子中的关键词“非遗文化”“湖湘文脉”“鲜活载体”，结合第③段内容分析：① 先解释“载体”的含义——非遗文化是湖湘文脉的具体体现，承载着湖湘人民的生活智慧和文化记忆；② 再结合具体事例（湘绣、湘剧等），说明非遗文化如何让抽象的湖湘文脉变得鲜活可感；③ 最后结合段落中“非遗文化的传承与创新”，说明其对湖湘文脉延续活力的作用，体现“鲜活”的内涵。分层解读，整合答案即可。 2. 采分点说明：① 核心含义（非遗是湖湘文脉的具体体现，承载文化记忆）得2分；② 结合事例说明“鲜活”的具体体现（可看、可感、可传承）得2分；③ 结合传承创新，说明其对文脉延续的作用得1分；④ 表述完整、贴合语境，若只谈表面含义，未分析深层内涵，扣2-3分。 3. 易错提醒：避免只解释字面意思（“非遗文化是湖湘文脉的载体”），未结合语境分析“鲜活”的含义（得2分以下）；避免脱离原文事例，凭空解读句子（扣1-2分）。 【11题详解】 本题考查结合全文谈启示，核心考点是“提取原文做法+结合自身/时代要求+总结具体路径”，答题关键是从原文中筛选传承弘扬湖湘文脉的相关内容，分点整理，确保具体可行。 1. 答题思路：① 通读全文，从原文中提取相关做法：结合第②段“依托岳麓书院，开展国学讲座、文化体验活动”；结合第③段“加大非遗保护力度，建立传承基地、培养传承人，让非遗走进日常生活、校园、社区”；结合第④段“推动文旅融合、发展文化创意产业、加强青少年文化教育”。② 补充新时代的要求：每一位湖湘儿女主动学习、传播湖湘文化，推动湖湘文化走向更广阔的舞台。③ 整合这些内容，分点作答，确保每点具体、贴合原文。 2. 采分点说明：① 至少答出5个具体做法，贴合原文内容（少1个核心做法扣1分）；② 每个做法必须结合原文（如“依托岳麓书院开展活动”“推动非遗进校园”），未结合原文，每点扣0.5分；③ 做法具体、可行，不空洞（如避免只答“要传承湖湘文脉”，未说明具体怎么做，每点扣0.5分）；④ 语言流畅，逻辑清晰，表述完整（若语言生硬、逻辑混乱，扣0.5-1分）。 3. 易错提醒：避免只谈传承的意义，不提出具体做法（得2分以下）；避免做法脱离原文，凭空捏造（如“举办全国性文化大赛”，原文未提及，不得分）；避免做法不贴合“新时代”要求（如只谈历史传承，未结合文旅融合、文化创新，扣1-2分）。 三、（2025·河北石家庄·三模）名著阅读（13分） 学校开展了以“读书与成长”为主题的名著阅读活动，邀请你参加。 12. 小语在学习中遇到一些困难失去了信心，为了帮助他重拾信心，请从《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》中挑选一部推荐给他并说明理由。（4分） 13. 小语对《骆驼祥子》的开端部分在整本书中的作用感到困惑，请用批注法帮他解惑。（4分） 我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。 北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。 14. 在辩论赛中小语是正方辩手，辩题是“走出人生的困境要有坚定的信念”。请从下列人物中任选一个并结合人物的经历帮助小语来论证这一辩题。（5分） A.唐僧 B.简·爱 【答案】 12. 示例1：推荐《钢铁是怎样炼成的》。保尔•柯察金在战争、疾病与失明中坚守理想，以“钢铁意志”战胜苦难的故事，能激励小语直面学习困境，明白“真正的强者不是没有眼泪，而是含着眼泪继续奔跑”。书中“生命宣言”与作者真实经历，更让这一精神具有跨越时空的感染力。 示例2：推荐《红星照耀中国》。斯诺以纪实笔触记录了中国革命者在极端困境中坚守信仰、团结奋斗的历史，其真实性更具感染力。书中“红军不怕远征难”的坚韧、“与人民同甘共苦”的初心，能激励小语明白：真正的强者不是没有眼泪，而是含着眼泪继续奔跑；学习的困难与革命的艰险相比微不足道，只要保持信念，终能突破自我。 13. ①“我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为‘骆驼’只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点关系说过去，也就算了。”批注：直接点明主人公祥子，强调“骆驼”是外号，为后文揭示祥子与骆驼的关系埋下伏笔，引发读者好奇心。 ②“北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉‘整天儿’，爱什么时候出车与收车都有自由：拉出车来，在固定的‘车口’或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连‘车份儿’也没着落，但也不在乎。”批注：详细介绍了北平洋车夫的不同派别和工作情况，描绘了当时北平洋车夫的社会生存状态，为祥子的出场提供社会背景，为后文情节发展作铺垫。 ③“这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。”批注：点明这一派洋车夫的希望，与祥子的人生目标相契合，暗示祥子为买自己的车而奋斗的情节线索，反映社会底层人民对改变命运的渴望。 14. 示例1：选择人物：A.唐僧。唐僧始终以“西天取经、普度众生”为坚定信念，面对红孩儿用三昧真火灼烧、被掳去要当“长生不老药”的生死困境，他即便被浓烟呛得晕厥，也未动摇取经之心，坚信徒弟会设法营救；途经通天河时，灵感大王要吃童男童女，唐僧既不愿牺牲孩童，又面临被妖怪加害的风险，却仍坚持“慈悲为怀”的初心，拒绝妥协。正是这份“取经使命不可弃”的信念，让他一次次熬过绝境，最终抵达西天，印证了“走出人生困境要有坚定信念”。 示例2：选择人物：B.简・爱。简・爱坚守“人格平等、精神独立”的信念，在洛伍德学校爆发瘟疫时，她既要忍受同学病逝的恐惧，又要面对食物短缺、寒冬侵袭的生存困境，却始终没放弃学习，靠刻苦读书保持精神力量；后来在沼泽屋，圣约翰以“传教使命”为由劝她结婚，若答应便能获得稳定生活，可她不愿为了安稳放弃情感自主，坚决拒绝。这份信念支撑她摆脱困境，最终找到属于自己的人生方向，证明“坚定信念是走出人生困境的关键”。 【解析】 【12题详解】 本题考查推荐语。 根据题干可知，小语的关键问题是“学习遇困→失去信心”，推荐需满足两个核心：①名著情节能与“困境→重建信心”关联；②结合名著中能体现人物遭遇困难最终却能靠着坚定信念、顽强意志等克服困难的具体细节让小语产生“他的困难可克服”的共鸣，避免说教。 示例1：推荐《红星照耀中国》。《红星照耀中国》中红军长征的情节，能帮小语重拾信心。长征路上，红军面临着常人难以想象的困难：过草地时，没有足够的粮食，战士们只能煮皮带、挖野菜充饥，不少人因饥饿和沼泽失去生命；爬雪山时，寒风刺骨、空气稀薄，许多战士冻僵在雪地里。但即便如此，红军战士始终抱着“北上抗日、解放中国”的坚定信念，没有一人退缩——哪怕是负责炊事的战士，牺牲前还紧紧护着能给大家烧水的铜锅，始终没放弃“让队伍有口热饭吃”的小目标。小语当下的学习困难，远不及红军长征中的生死考验，书中红军“在绝境中不丢信念、在困难前不放弃”的精神，会让他明白“暂时的难题只是成长的‘长征路’上的小关卡”，从而重新鼓起攻克学习困难的勇气。 示例2：推荐《钢铁是怎样炼成的》。《钢铁是怎样炼成的》中保尔・柯察金的经历，能给小语重拾信心的力量。保尔曾因全身瘫痪、双目失明陷入绝望，甚至想过自杀——这就像小语因学习困难失去信心的状态。但他很快醒悟，“人最宝贵的是生命，生命对人只有一次”，于是抱着“不能白白浪费生命，要为革命事业奉献”的信念，开始用文字“战斗”：他躺在床上，让家人帮忙翻书、记录，从零学习写作，即便第一部手稿被邮局弄丢，也没有放弃，重新提笔创作，最终完成《暴风雨所诞生的》。小语的学习困难，比保尔“失去行动与视觉”的困境容易克服，保尔“在极致困境中仍能重新找到目标、咬牙坚持”的经历，会让他明白“困难不是放弃的理由，只要不丢信心，总能找到解决问题的办法”，进而重拾面对学习的底气。 【13题详解】 本题考查名著开头的作用。 第一段“我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为‘骆驼’只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点关系说过去，也就算了”直接点明了小说的主人公是祥子，“骆驼”只是他的外号。作者刻意强调“骆驼是外号”，却故意“延迟揭秘”二者的关联，像在说“我知道秘密，但先不讲”，激发读者好奇：“骆驼和祥子到底有啥故事？”为后文“祥子被抓壮丁、牵回骆驼、得外号”的情节埋下伏笔，让故事开篇就有“钩子”，吸引读者探究。 第二段“北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎”详细介绍洋车夫的“派别”和“生存状态”（收入不稳定、靠运气），这也是祥子的生存状态，交代祥子的职业背景——在一个“买车难如登天”的行业里挣扎，暗示“买车”的目标背后，是整个群体难以突破的命运困局，因此为祥子的出场提供社会背景，同时为祥子后续三起三落的悲剧做背景铺垫。 第二段“这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的”一句，先点明年轻力壮的北平洋车夫群体对“拉包车求稳”或“买自有车求自主”的生存渴望；而祥子作为群体一员，“买属于自己的车”的人生目标与此完全契合，自然暗示出后文他为买车拼搏的情节线索；更深层看，在民国北平的艰难环境中，“拥有车”是底层洋车夫突破命运困局的唯一抓手，这一“希望”也折射出整个社会底层人民对改变命运的强烈向往，更暗含时代对底层群体上升通道的挤压，为祥子后续“买车梦碎”的悲剧埋下伏笔。 【14题详解】 本题考查对名著人物的把握。 根据题干可知，正方辩手小语，需论证辩题“走出人生的困境要有坚定的信念”，那么需从A.唐僧（《西游记》）、B.简・爱（《简・爱》）中任选人物，结合其具体经历，证明“坚定信念是走出困境的关键”。 选取唐僧： 唐僧的核心信念是“西天取经、普度众生、弘扬佛法”，这一信念贯穿取经全程，成为他突破无数绝境的唯一支撑：三打白骨精时，唐僧因误解悟空“滥杀无辜”将其逐走，随后独自前行被黄袍怪擒获，还被法术变成老虎，徒弟离散、自身性命难保——此时他身陷“无人救援、使命难继”的绝境，但始终未放弃信念：被囚时仍默念佛法，坚信“取经是天命，徒弟定会寻来相助”。正是这份信念，让他没有在绝望中妥协，最终等回悟空，不仅解除自身危机，更修复了师徒关系，继续西行；途经女儿国时，国王以一国之权、一生情爱相诱，承诺“留下便无需再受奔波之苦，可享荣华安稳”——这是对“取经信念”的极致考验。但唐僧始终牢记“弘法使命”，以“若有来生”婉拒诱惑，哪怕明知前路仍有妖魔，也毅然转身踏上征途。从被变老虎到女儿国，唐僧每一次走出困境，都不是靠法术或运气，而是“不取真经誓不回”的坚定信念。这恰恰证明：人生困境纵有千难万险，唯有坚守核心信念，才能锚定方向、扛住压力、走出困境。 选取简・爱： 简・爱的核心信念是“人格平等、尊严至上”，这份信念从童年到成年，始终支撑她在屈辱、贫困、情感绝境中挣脱束缚： 面对“童年生存+尊严”的困境：在盖茨海德府寄人篱下时，里德太太冷漠虐待她，表兄约翰多次暴力殴打她，甚至将她锁进阴森的红房子（象征“被否定、被抛弃”的精神牢笼）。此时简・爱虽年幼弱小，却因“人格不可践踏”的信念首次反抗：面对约翰的拳头，她喊出“你这男孩又恶毒又残酷！”，拒绝再做“任人欺凌的孤女”——这份信念让她没有在黑暗中沉沦，反而埋下“靠自己赢得平等”的种子； 面对“情感与尊严冲突”的困境：在桑菲尔德庄园，简・爱深爱着罗切斯特，却在婚礼当天得知他已有疯妻——若选择留下，她只能做“没有名分的情妇”，彻底违背“人格平等”的信念；若选择离开，她将再次陷入无依无靠的流浪。最终，她顶着心碎与恐惧毅然离开，哪怕沿途乞讨、忍饥挨饿，也绝不妥协于“卑微的情感关系”。正是这份信念，让她在情感绝境中守住自我，后来不仅靠能力获得独立生计，更与恢复平等身份的罗切斯特重逢。从童年反抗欺凌，到成年拒绝情感妥协，简・爱的每一次走出人生困境，都源于“不放弃人格平等与尊严”的坚定信念。这足以证明：人生困境纵有千般磨难，只要信念不垮，就能挣脱枷锁、守住自我，最终走出属于自己的路。 示例1：唐僧以“西天取经、弘扬佛法”为坚定信念，面对三打白骨精后逐走悟空、被黄袍怪擒获变虎的生死绝境，他始终未弃取经使命；即便女儿国国王以王权富贵相诱，也坚守初心拒绝留下。正是这份“不取真经誓不回”的信念，让他突破多重困境，最终抵达西天，印证“走出人生困境要有坚定信念”。 示例2：简・爱坚守“人格平等、尊严至上”的信念，童年在盖茨海德府遭虐待时奋起反抗，未向屈辱妥协；成年后得知罗切斯特有疯妻，为不违背平等信念，哪怕流浪乞讨也毅然离开。这份信念支撑她摆脱压迫与情感困境，成长为独立女性，证明“坚定信念是走出人生困境的关键”。 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 模块组合卷03 古诗文阅读+议论文阅读+名著 （考试时间：45分钟 试卷满分：50分） 一、（2025·湖北·中考真题）古诗文阅读（19分） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。完成 摘录一： 晓至湖上 厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天永①。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫②，泛泛逐清景。 【注】①与天永：与天相连。②野凫：野鸭。 摘录二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 1. 【批注】诗中“______，______”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。（2分） 2. 【随感】全诗语言洗练，情景交融，诗中的“”“”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。（2分） 3. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。（4分） ①拏：____________②拥：____________③谪：____________④阡陌：____________ 4. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。（2分） 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 摘录三：诗贵得江山之助。 王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐【注】一隅何处觅佳句来？ （节选自廖景文《罨画楼诗话》） 【注】跼蹐（jújí）：拘束而不敢放纵。 5. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。（2分） 我辈才识远逊古人若跼蹐一隅何处觅佳句来？ 6. 【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ）（3分） A. 王荆公每次到山里，都会丢弃自己的驴子。 B. 王荆公的不少诗句都描绘了钟山的景色。 C. 苏子瞻谪居黄州，是在晚年被贬岭外之前。 D. 苏子瞻游历山水，心胸开阔，文采飞扬。 7. 【反思】小雯认为摘录二的内容能证明“江山之助”也适用于写文。你是否认同？请简述理由。（4分） 二、（原创）议论文阅读（18分） 阅读下面文章，完成15-18题。 湘韵文脉，薪火相传 湖南，这片浸润着千年文脉的土地，承载着湖湘儿女的智慧与情怀。从岳阳楼的“先忧后乐”到岳麓书院的“经世致用”，从屈原的“上下求索”到毛泽东的“指点江山”，湖湘文化源远流长、博大精深，在新时代焕发出新的生机与活力，成为湖南发展的精神底气。 岳麓书院，作为中国古代四大书院之一，是湖湘文化的重要发源地。这里朱张会讲、弦歌不辍，“忠孝廉节”的校训滋养着一代又一代湖湘儿女，“经世致用、知行合一”的理念，影响着湖南的发展脉络。如今，岳麓书院依然是文化传承的重要阵地，常态化开展国学讲座、文化体验活动，让千年文脉在新时代落地生根、开花结果。 非遗文化，是湖湘文脉的鲜活载体。湘绣、湘剧、花鼓戏、竹编等非遗项目，承载着湖南人民的生活智慧和文化记忆。近年来，湖南加大非遗保护力度，建立非遗传承基地，培养非遗传承人，让非遗文化走出博物馆、走进日常生活。湘绣作品多次作为国礼走向世界，湘剧、花鼓戏走进校园、社区，让更多人感受湖湘非遗的独特魅力，让千年非遗在传承中创新、在创新中传承。 新时代的湖湘儿女，正以多种方式传承和弘扬湖湘文化。从文旅融合发展，让游客在山水间感受湘韵文脉；到文化创意产业兴起，让传统文脉与现代元素碰撞出火花；再到青少年文化教育，让湖湘精神代代相传。湖湘文脉，不仅是湖南的文化标识，更是湖湘儿女奋进的精神动力，为湖南高质量发展注入了深厚的文化底蕴。 8. 文章围绕“湖湘文脉”，写了哪几方面的内容？（4分） 9. 第②段为什么要重点写岳麓书院？（4分） 10. 结合语境，谈谈你对第③段中“非遗文化，是湖湘文脉的鲜活载体”这句话的理解（5分）。 11. 结合全文，谈谈新时代我们应该如何传承和弘扬湖湘文脉（5分）。 三、（2025·河北石家庄·三模）名著阅读（13分） 学校开展了以“读书与成长”为主题的名著阅读活动，邀请你参加。 12. 小语在学习中遇到一些困难失去了信心，为了帮助他重拾信心，请从《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》中挑选一部推荐给他并说明理由。（4分） 13. 小语对《骆驼祥子》的开端部分在整本书中的作用感到困惑，请用批注法帮他解惑。（4分） 我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。 北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。 14. 在辩论赛中小语是正方辩手，辩题是“走出人生的困境要有坚定的信念”。请从下列人物中任选一个并结合人物的经历帮助小语来论证这一辩题。（5分） A.唐僧 B.简·爱 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $