11植物的茎 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册青岛版

11植物的茎

课型

探究实践

课时

1

分析

课标：结合课标要求，本课重点认识植物茎的外部特征，辨析特殊形态的茎，理解茎的核心功能，培养学生的观察能力、探究实践能力。

教材：在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。教材以“从生活出发、以探究为核心”为编写理念，贴合三年级学生的认知特点。

学情：学生已掌握了植物根的形态与功能，对植物身体结构有了初步认知，能直观区分植物的根、茎、叶、花等部分。

学习

目标

1. 认识植物茎的外部特征，知道茎是连接根和叶、花的部分，具有结节、生叶和芽的共同结构。

2. 能辨析姜、莲藕、马铃薯等特殊形态的茎（变态茎），理解茎的外形多样但本质特征统一。

3. 知道植物的茎具有支撑植物身体和运输水分的核心功能，了解茎与植物各器官的协同作用。

评价

设计

评价任务

对应目标

1、学生观察记录的完整性、准确性，辨析特殊茎的正确率，实验记录的规范性，以及对实验现象的分析能力。

2、学生对茎的特征、功能及特殊茎的掌握程度；通过课后作业，评价学生知识迁移和应用能力。

1

2、

3

过程设计

环节

学生（教学）活动

评价标准

一、情景导入

二、探究实践

一、创设情境（5分钟）

播放凤仙花生长回顾视频，展示高大的杨树、缠绕在竹竿上的牵牛花等植物图片。

提出问题：根吸收的水分和养分，是怎么到达植物的叶子、花朵上的？这些植物的‘杆子’‘枝干’又有什么作用？

实践活动（25分钟）

活动1：认识植物的茎

任务一：观察植物的茎，有什么发现？

（1）分组观察：将学生分成6个小组，每组发放新鲜植物枝条（竹子、玉米、柳树等）、放大镜和观察记录单，引导学生用眼睛看、手触摸（轻摸，避免损坏），围绕以下问题观察：① 这些植物的哪个部分是茎？它连接了植物的哪些部分？② 茎的表面有什么特别的结构？

学生的参与度和猜想积极性，