画出数学故事（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学苏教版

小学数学课时教学设计 （ 一 ）年级 课时名称 画出数学故事 第 （ 2 ）课时 年级版本 一年级苏教版 学习目标 1.使学生在“看故事、提建议”的活动中,明确数学连环画中蕴含的数学知识、承载的数学思想,并关注数学连环画的结构和其他细节。 2.使学生在“画出数学故事”的活动中,学会分析如何融人数学元素,并初步创作一幅含有数学元素的连环画作品。 3.使学生在参与实践活动的过程中,有条理地思考并与他人交流,提高表达能力;有意识地建立数学与生活的联系，发展应用意识。 重点难点 重点：将数学故事创作为一幅完整的连环画，把数学知识融入连环画中。 难点：连环画的构思，把数学故事与美术创作结合，完美呈现出数学故事连环画。 学习过程 嵌入评价 任务1： 任务2： 课件出示： 师：小朋友们，在动物王国里，你们看到了什么有趣的事情呀？ 学生：小蝌蚪找妈妈。 师：谁能说一说小蝌蚪找妈妈的情况？ 学生：4只找到了妈妈，还有6只小蝌蚪没有找到妈妈。 师：小朋友们都有一双善于发现的眼睛！其实呀，像这样有趣的场景，把它们画下来，再加上数学问题，就是数学故事画啦。今天呀，咱们就一起走进“画出数学故事”的奇妙世界，和董明成、王志伟两位小画家一起，看看他们画的数学故事，咱们也来当一回小画家，画出属于自己的数学故事，好不好？ 板书课题：画出数学故事 作品赏析 师：下面是董明成和王志伟画的数学故事。 课件出示： 师：观察董明成画的数学故事，你知道这幅画里有几个小朋友跳绳呀？他们分别跳了多少下？ 学生：图中有两个小朋友在跳绳，小女孩跳了48下，小男孩跳了30下。 师：董明成在图中提出了一个什么数学问题呢？ 学生：小丽比小强多跳多少下？ 师：我们再来看看王志伟画的数学故事。这幅画，从前面、后面、侧面看到的老虎一样吗？ 学生：从不同方向看到的老虎不一样。 师：生活里还有什么东西从不同方向看不一样呀？ 师：大家观察得很仔细！那咱们想想，怎么能让这两幅画更棒呢？看一看，想一想，你对他们有什么建议？ 学生：董明成要给图中的小朋友标上名字。 师：这个建议好，如果给图中的小朋友标上名字是不是能让大家更清楚谁是谁呀？ 课件演示标出图中的小朋友的名字，然后教师提问：王志伟画的数学故事呢？ 学生：王志伟要给画的数学故事起个名字就更好了！ 师：你能帮帮王志伟小朋友吗？ 学生：王志伟画的数学故事可以叫“看到的不一样”。 师：这个名字起的真有创意！老师为你们点赞。想一想，画好一幅完整的数学故事连环画要做好哪些准备？ 学生1：想好图片的内容，画几幅图。 学生2：图中人物的对话要融入数学知识。 学生3：把数学信息和故事画清楚。 学生4：给故事起好名字…… 师：讲故事的时候配上图画，会让人了解得更清楚、更明白我们一定要注意连环画的完整性。 尝试创作，修改完善 师：接下来，请大家试着画出你的数学故事。 课件出示——注意： 大胆发挥想象，用丰富色彩和多样图案让画面更生动，注意画面整洁、色彩搭配。 师巡视指导，对于有创意的想法及时表扬推广，对于遇到困难的学生，耐心引导启发。发现有学生完成了，教师提出要求：画好后互相看一看，提出修改建议。 师：我们邀请几位学生上台展示自己的作品，大家一起欣赏学习。 课件出示——要求： 1.作者介绍自己的数学故事，包括主题、情节和数学问题 2.其他学生进行评，从数学问题是否有趣合理、画面是否美观、创意是否独特等方面发表看法。 师：今天大家都变身小画家和小数学家，画出了这么多有趣的数学故事画，想出了好多有意思的数学故事！有的小朋友画面色彩很鲜艳，有的小朋友数学问题特别巧妙，要是大家在画面布局上能再注意一下，让重要元素更突出就更完美啦！数学就在咱们生活里，以后大家可以继续用画数学故事的方法，发现更多数学的好玩之处！ 让学生欣赏一些完整的数学故事连环画，感受一幅完整的数学故事连环画是什么样子的，为接下来自己创作数学故事连环画做好准备。 通过赏析同龄人作品，为学生提供创作范例，让他们直观感受数学故事画的呈现形式。引导学生从数学知识和画面表达两方面分析作品，既能巩固已学的100以内数的运算、简单图形认知等知识，又能培养学生的观察能力和批判性思维，符合教学目标中对学生知识技能和过程方法的培养要求。 学生开始创作自己的数学故事画。 与同伴互相欣赏，提出修改建议。 学生按要求展示评价。 板书设计： 画出数学故事 构思故事 画出故事 修改完善 分层作业： 1.基础 讲讲下面连环画中的故事， 并列出相应的算式。 2.提升 讲讲下面连环画中的故事，找找知道的 数学信息和问题，并尝试解答。 3.拓展 回家给家人展示自己的作品，再根据家人建议进一步完善。 自我反思： 学科网（北京）股份有限公司 $