《画出你的数学故事》教案-2024-2025学年一年级下册数学苏教版

《画出你的数学故事》教案-2024-2025学年苏教版（2024）小学数学一年级下册 1、 教学设计理念 本节课以新课标倡导的 “学科融合” 与 “实践育人” 理念为指导，将数学知识与绘画艺术相结合，通过创作数学连环画的形式，引导学生用艺术的语言表达数学思维。充分考虑一年级学生形象思维占主导、好奇心强、富有想象力的特点，以生活中的数学问题为创作源泉，鼓励学生在绘画过程中主动探索数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察世界、用数学语言表达现实的能力。同时，通过小组合作与展示交流，营造积极的学习氛围，激发学生的创造力和团队协作精神，让学生在轻松愉快的实践活动中提升数学核心素养，感受数学的趣味性和实用性。 2、 核心素养教学目标 1.知识与技能目标 1. 学生能够运用所学的数学知识（如数的认识、加减法运算、图形的初步认识等），构思并创作出具有数学意义的故事内容。 1. 掌握连环画的基本创作方法，包括画面构图、情节连贯、文字说明等，能够用简单的绘画和文字，清晰地表达数学故事。 2.过程与方法目标 1. 通过观察、思考、讨论和实践操作，经历从数学知识到故事构思，再到绘画创作的完整过程，培养学生的数学思维能力和艺术创作能力。 1. 在小组合作中，学会与他人交流想法、分享经验，共同完成数学连环画的创作，提高合作学习和沟通表达能力。 3.情感态度与价值观目标 1. 激发学生对数学和绘画的兴趣，培养学生主动探索数学知识、积极参与艺术创作的热情。 1. 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的应用价值，增强学生学习数学的自信心和成就感。 3、 教学重难点 1.教学重点 1. 引导学生结合数学知识，构思有趣且富有数学意义的故事内容。 1. 掌握数学连环画的创作方法，能够通过绘画和文字准确表达数学故事。 2.教学难点 1. 帮助学生突破思维局限，创作出新颖独特、情节连贯的数学故事。 1. 在连环画创作中，合理运用绘画技巧和数学元素，使画面生动形象且数学逻辑清晰。 4、 教学准备 1.教师准备 1. 多媒体课件，包含优秀的数学连环画作品展示、数学故事创作引导动画、连环画创作步骤演示视频等。 1. 收集生活中与数学相关的图片、实例，如购物场景、游戏活动、自然现象等，用于启发学生构思故事。 1. 准备绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、图画纸、橡皮等，为学生创作提供物质支持。 1. 制作评价量表，从故事的数学性、创意性、绘画技巧、文字表达、团队协作等方面设计评价指标，用于对学生作品和小组表现进行评价。 2.学生准备 1. 复习本学期所学的数学知识，整理相关知识点，为创作数学故事积累素材。 1. 准备个人常用的绘画工具，如彩笔、油画棒等。 1. 提前观察生活，收集身边与数学有关的有趣现象或问题，作为故事创作的灵感来源。 5、 教学过程 （1） 情境导入 1. 教师播放多媒体课件，展示一段有趣的动画视频：小兔子去超市买胡萝卜，它需要计算购买不同数量胡萝卜的总价，还需要比较不同包装胡萝卜的价格高低。视频结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们发现了哪些数学知识呀？” 引导学生思考并回答，如加减法运算、数的大小比较等。 2. 教师接着说：“其实，我们生活中像这样有趣的数学故事还有很多。今天，老师要带大家走进一个神奇的世界，用我们的画笔把这些数学故事画出来，创作属于我们自己的数学连环画！”（板书课题：画出你的数学故事） 设计意图：通过生动有趣的动画视频，创设与数学知识紧密相关的生活情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生回顾已学数学知识，为后续的故事创作做好知识铺垫，自然地引出本节课的主题。 （2） 探究新知 1.欣赏与分析优秀作品 1. 教师在多媒体课件上展示多幅优秀的数学连环画作品，如《小熊的生日派对》（通过派对上的食物分配、礼物数量等体现数学知识）、《小猴子摘桃子》（用摘桃的过程展示加减法运算）等。教师引导学生仔细观察每幅作品，提问：“同学们，看看这些数学连环画，它们都画了什么故事？你能从故事中找到哪些数学知识？” 1. 邀请几位学生分享自己的观察和发现，教师对学生的回答进行补充和总结，强调优秀作品中数学知识与故事情节的巧妙融合。 1. 教师进一步提问：“这些作品在绘画和文字方面有什么特点？画面是怎么安排的？文字是如何描述故事的？” 引导学生从画面构图、色彩搭配、文字简洁性等方面进行分析，让学生了解数学连环画的基本要素和创作要点。 设计意图：通过欣赏优秀的数学连环画作品，让学生直观感受数学与绘画结合的魅力，拓宽学生的创作思路。引导学生分析作品，培养学生的观察能力和审美能力，同时让学生明确数学连环画的创作要求，为自己的创作提供参考。 2.学习连环画创作方法 教师利用多媒体课件，以动画演示的方式讲解数学连环画的创作步骤： 1. 第一步，构思故事。教师举例：“比如我们可以以‘去公园玩耍’为主题，想一想在公园里会遇到哪些数学问题，像有多少个小朋友在荡秋千，滑梯旁边有几朵花等等，把这些数学元素融入到故事中。” 1. 第二步，绘制草图。教师边示范边说：“先在纸上轻轻画出每一个故事情节的大致画面，注意画面的布局和人物、物体的比例。” 1. 第三步，上色和完善。“选择合适的颜色为画面涂色，让画面更加生动。同时，添加一些细节，如人物的表情、环境的装饰等。” 1. 第四步，添加文字。“用简洁明了的文字描述每一幅画面的内容和其中的数学知识，帮助读者理解故事。” 教师在讲解过程中，适时提问学生，如 “在构思故事时，我们还可以从哪些方面寻找数学元素？”“上色时怎样让画面更协调？” 鼓励学生积极思考，参与讨论。 设计意图：通过直观的动画演示和详细的讲解，让学生系统地学习数学连环画的创作方法，降低创作难度。在讲解过程中设置提问，引导学生主动思考，加深学生对创作步骤的理解和记忆，为学生的实际创作提供具体的方法指导。 3.小组讨论构思故事 1. 教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人。教师提出要求：“现在，请大家在小组内讨论，构思一个有趣的数学故事。可以结合我们学过的数学知识，比如数数、加减法、图形等，也可以从生活中寻找灵感。” 1. 学生分组进行热烈讨论，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发。例如，当发现某个小组思路受限，教师引导他们：“想一想我们在课间活动时，有没有数学问题发生呢？跳绳的同学有几个，踢毽子的同学又有几个？” 设计意图：通过小组讨论的形式，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作交流能力和团队协作精神。教师的巡视指导，帮助学生打开思路，确保每个小组都能顺利构思出具有数学意义的故事，为后续的创作奠定基础。 （3） 创作实践 1.学生独立创作 1. 教师鼓励学生：“现在，大家可以根据小组讨论的结果，开始创作自己的数学连环画啦！发挥你们的想象力和创造力，把数学故事画得生动有趣！” 1. 学生开始独立创作，教师在教室里巡回观察，及时发现学生在创作过程中遇到的问题，如画面构图不合理、数学元素体现不明显等，给予针对性的指导和帮助。对于绘画能力较强的学生，教师鼓励他们尝试更丰富的绘画技巧和表现形式；对于能力较弱的学生，教师给予更多的鼓励和信心支持，帮助他们完成基本的创作。 2.小组交流完善 1. 创作完成后，教师组织学生在小组内进行交流。教师提出要求：“把自己创作的数学连环画给小组内的同学看一看，听听他们的意见和建议，然后对自己的作品进行修改和完善。” 1. 学生在小组内互相展示作品，分享创作思路，提出改进意见。例如，有的学生可能会建议同伴：“这个画面的数学问题可以再突出一些，让读者更容易看明白。” 小组成员根据大家的建议，对作品进行调整和优化。 设计意图：给予学生充足的时间进行独立创作，让学生充分发挥自己的能力和创意，将构思转化为实际作品，培养学生的动手能力和创新精神。小组交流环节，为学生提供了互相学习、互相促进的机会，通过同伴的反馈和建议，学生能够发现自己作品的不足之处，进一步完善作品，提高创作质量。 （4） 展示评价 1.小组展示作品 1. 教师邀请各个小组派代表上台展示小组内的优秀作品。代表在展示时，要介绍作品的故事内容、所运用的数学知识以及创作思路。例如，小组代表展示《小猫钓鱼》的数学连环画，他会说：“我们的故事是小猫去河边钓鱼，第一天钓了 3 条鱼，第二天钓了 5 条鱼，一共钓了多少条鱼呢？这就用到了我们学过的加法知识。画面中我们用不同颜色的鱼来区分每天钓到的数量，让故事更有趣。” 1. 其他小组的学生认真倾听和观看，教师引导学生从数学性、创意性、绘画技巧、文字表达等方面进行欣赏和学习。 2.多元评价作品 1. 教师出示评价量表，向学生详细解释每个评价指标的含义，如数学性是指故事中数学知识运用是否准确、合理；创意性是指故事和画面是否新颖独特等。 1. 学生先进行自我评价，在评价量表上给自己的作品打分，并写下简单的自我评价。然后，小组之间互相评价，每个小组为其他小组的作品打分，并说明理由。最后，教师根据学生的表现和作品质量，进行总结性评价，对表现优秀的小组和个人给予表扬和鼓励，同时指出作品中存在的共性问题，提出改进建议。 设计意图：作品展示环节为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时也让学生在欣赏他人作品的过程中拓宽视野。多元评价方式（自我评价、小组互评、教师评价）能够全面、客观地评价学生的作品和学习过程，让学生从不同角度认识自己的优点和不足，促进学生不断进步，同时培养学生的批判性思维和审美能力。 （5） 课堂总结 1. 教师提问：“同学们，今天这节数学课，我们一起创作了有趣的数学连环画，谁能说一说你有什么收获？” 邀请几位学生发言，分享自己在故事构思、绘画创作、合作交流等方面的收获和体会。 2. 教师总结：“今天大家都表现得非常棒！我们不仅用画笔讲述了精彩的数学故事，还学会了用数学的眼光去发现生活中的数学问题。数学就像一个神奇的宝藏，藏在我们生活的每一个角落。希望同学们在今后的生活中，继续保持这份好奇心和创造力，发现更多有趣的数学故事，创作出更优秀的作品！” 设计意图：通过提问引导学生自主总结本节课的学习内容和收获，培养学生的归纳总结能力和反思意识。教师的总结进一步强调数学与生活的联系，鼓励学生在课后继续探索数学与艺术的融合，激发学生持续学习的热情。 6、 板书设计 板块 内容 画出你的数学故事 1. 构思故事（结合数学知识、生活灵感） 2. 创作步骤：草图→上色→文字 3. 评价标准：数学性、创意性、绘画、文字 （配以简单的数学连环画简笔画示例） 设计意图：板书简洁明了，突出本节课的重点内容，将数学故事的创作要点和评价标准清晰呈现，并通过简笔画示例进行直观辅助，帮助学生梳理知识脉络，强化对创作方法和评价标准的理解和记忆，便于学生在课堂学习和课后复习中快速把握重点。 7、 教学反思 在本节课的教学中，通过创设丰富的情境、开展多样化的活动，学生积极参与到数学连环画的创作过程中，大部分学生能够将数学知识与绘画艺术相结合，创作出具有一定数学意义和趣味性的作品，较好地达成了教学目标。学生在小组合作和展示评价环节中，表现出较高的积极性，合作交流能力和表达能力得到了锻炼，同时也培养了学生的审美能力和创新意识。 然而，教学过程中也存在一些不足之处。在故事构思环节，部分学生由于生活经验有限或数学思维不够开阔，难以构思出新颖独特的数学故事，教师虽然进行了引导，但效果不够理想。在创作实践环节，少数学生绘画速度较慢，未能在规定时间内完成作品，影响了后续的展示和评价。此外，在评价环节，学生对评价标准的理解和运用还不够准确，评价过程中有时不够客观、全面。 在今后的教学中，应加强对学生生活经验的积累和数学思维的拓展训练，如在平时的教学中多引导学生观察生活中的数学现象，开展数学思维拓展活动等，帮助学生更好地构思数学故事。对于绘画速度较慢的学生，提前了解他们的情况，给予更多的创作时间或者在课前进行适当的绘画技巧辅导。在评价环节，进一步加强对评价标准的讲解和示范，引导学生学会客观、全面地评价自己和他人的作品，提高学生的评价能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$