第二单元语文园地（分层作业）语文新教材统编版五四学制六年级下册

第二单元语文园地（同步练习） 基础题 一、单项选择题 1. 下列诗句中，没有运用托物言志写法的一项是（） A. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 B. 居高声自远，非是藉秋风。 C. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 2. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”赞美的是（） A. 梅花 B. 竹子 C. 菊花 D. 松树 3. 《十六年前的回忆》开头与结尾形成的写法是（） A. 承上启下 B. 首尾呼应 C. 总分总 D. 设置悬念 4. “穷则变，变则通，通则久”出自（） A.《周易》B.《礼记》C.《荀子》D.《淮南子》 5. 下列句子中，属于文章开头作用的是（） A. 总结全文 B. 升华主题 C. 引出下文 D. 引发回味 6. “苟日新，日日新，又日新”告诉我们要（） A. 坚守气节 B. 不断革新 C. 团结友爱 D. 勤俭节约 7. “青，取之于蓝，而青于蓝”常用来比喻（） A. 学生超过老师，后人超越前人 B. 保护环境，爱护自然 C. 坚持不懈，努力奋斗 D. 不忘初心，牢记使命 8. 下列诗句中，借菊花言志的是（） A. 零落成泥碾作尘，只有香如故。 B. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 C. 遥知不是雪，为有暗香来。 D. 野火烧不尽，春风吹又生。 9. “苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”强调的是（） A. 要遵守古法旧制 B. 要勇于变革创新 C. 要谦虚谨慎 D. 要刻苦学习 二、日积月累默写： （1）穷则变，__________，__________。 （2）苟日新，__________，__________。 （3）青，__________，而青于蓝。 （4）苟利于民，__________；苟周于事，__________。 三、用外貌描写刻画一位勤奋的同学 ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 四、托物言志诗句专项赏析 1. 诗句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》） （1）所托之物：__________ （2）事物品格：_________________________________ （3）作者志向：_________________________________ 2. 诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》） （1）所托之物：__________ （2）事物品格：_________________________________ （3）作者志向：_________________________________ 3. 诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》） （1）所托之物：__________ （2）事物品格：_________________________________ （3）作者志向：_________________________________ 五、人物描写作用分析 阅读选段，完成练习： 董存瑞钢铸一般的脸，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，巨人一样挺立着。 1. 句子运用了__________、__________描写。 2. 这些描写刻画了董存瑞____________________的英雄形象。 3. 如果删去这些描写，表达效果会怎样？ ___________________________________________________________________________________________ 六、文章开头、结尾作用分析 1. 文章开头常见作用：___________________________、___________________________、___________________________、___________________________、___________________________。 2. 文章结尾常见作用：___________________________、___________________________、___________________________、___________________________。   七、综合运用与表达 1. 选择一句“变革创新”的名言，结合学习生活谈理解。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.请以《我最敬佩的一个人》为题，完成片段练笔： （1）运用恰当的开头（可设问/点题） （2）运用外貌或神态描写刻画人物 （3）结尾升华主题 （4）字数：150字左右 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 能力提升题 一、积累与运用 1. 【文言溯源】 请将下列文言名句与出处及核心寓意进行连线。 穷则变，变则通，通则久       A.《礼记》       a. 只要符合人民利益，不必古法旧制 苟日新，日日新，又日新       B.《周易》       b. 困境中求变，变革方能长久 青，取之于蓝，而青于蓝       C.《淮南子》   c. 鼓励学生不断创新，自我超越 苟利于民，不必法古           D.《荀子》       d. 后辈通过学习可以超越前辈 2. 【情境默写】 请根据语境，写出对应的托物言志诗句。 (1) 即使历经磨难，依然保持坚韧不拔的品格，正如郑燮在《竹石》中所写：“ ， 。” (2) 王冕在《墨梅》中借花自喻，表达不慕虚名、只留清气高尚情操的句子是：“ ， 。” (3) 苏轼在《赠刘景文》中，借“傲霜枝”勉励友人在寒冬中保持坚韧与乐观的句子是：“ ， 。”   二、阅读理解与深层赏析 （一）托物言志·进阶对比阅读 阅读下面两首古诗，完成练习。 【甲】 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 【乙】 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 1.  【手法辨析】 两首诗均运用了托物言志的手法。请分别说说诗人借“梅”寄托了怎样的个人品格？ 甲诗（王安石）： ____________________________________________________ 乙诗（王冕）： ____________________________________________________ 2.  【意象解读】 甲诗中“遥知不是雪，为有暗香来”一句，如何通过“雪”与“暗香”的对比，突出梅花的神韵？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 【迁移思考】 结合你的生活体验，如果你是一朵花，你愿意像梅花还是像菊花（或其他花）？为什么？请简述理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）人物描写·删改利弊分析 《十六年前的回忆》片段： “父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，常给我们讲故事。我不管问什么聪明的问题，他总有耐心的回答。可是这个时候，他却变得那么严肃。他的脸色十分苍白，眼睛里似乎流露出一种说不出的痛苦和愤怒。他呆呆地坐在那里，一动也不动，好像一座石像。” 1. 【细节赏析】 选段中运用了哪些描写方法？请举例说明。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 【深度探究】 文中写道“他却变得那么严肃”、“好像一座石像”。请结合时代背景，分析李大钊先生“严肃”背后的深层心理活动，并简述这一描写对塑造人物形象的作用。 心理活动： ____________________________________________________ 作用： ____________________________________________________ 3. 【拔高思辨】 假如作者将文中关于“脸色苍白”、“眼睛痛苦”的描写删去，只保留“父亲很慈祥”的回忆。你认为这样修改会对文章的情感力度和主题深度产生什么影响？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 素养拓展题 课外阅读拓展 蓝色的蓝 丁立梅     ①她报出她的姓时，我们都讶异极了。“蓝，蓝色的蓝。”她笑着说，红唇鲜艳。继而介绍她的名，居然单单一个字，蓝。她的名字，蓝蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。如此诗意，真是让人妒忌。     ②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里做了一天的义工。“也没做什么啦，就是帮人家拿拿接接的。”她满不在意地大笑起来。灿若一朵木棉花。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她，蓝蓝姐。她乐得眉毛眼睛都在笑。     ③我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着大家，一个个看上去灰头土脸的，她却精神饱满得如枝叶葱茏。“你真不简单！”我们由衷地夸她。她听了，哈哈大笑，开心极了。     ④她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，大家都不是生来冷漠的人哪。很快地，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药；那个腹泻，她给止泻药；有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创可贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说：“这没什么，我只不过多备了点常用药。”     ⑤西藏地广路遥，一个景点到另一个景点往往相距几百公里，要翻过许多座山，涉过许多条河。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。     ⑥知道她的故事，是在纳木错。面对变幻无穷、风光诡异的圣湖，她孩子一样欢呼奔跑，然后，突然双膝跪下，泪流满面。我们都吓了一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说：“感谢上帝，我来了。”     ⑦原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地裂。她在意过很多，得失名利，都曾是她主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭，让自己憔悴不堪。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，双手曾经紧握着的那一些东西，都成了浮云，她只要自己能活。     ⑧她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我又拥有了一天！她把每一天都当做是崭新的，是自己的重生。所以，心中时时充满感激。她活过了医生预言的三个月，活过了一年，活过了两年，还将活下去。     ⑨我们听得涟漪四起。生命本是如此珍贵，当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。     ⑩那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。 1.文章③④⑤着重描绘了“她”与“我们”的不同，请根据文章，参照示例，完成下表。（每空4字，可选用文中词语或自己概括作答） “我们” “她” 第3小节 灰头土脸 明媚精神 第4小节 第5小节 2.2011年3月18日的《扬子晚报》刊登这篇文章时，删去了第①②小节中划线的三个句子，请你比较阅读，你觉得删去好还是保留好，为什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文中第⑨小节划线句含义丰富，试作分析。     眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.丁立梅曾经说过：“什么是奇迹啊？对于我们绝大多数寻常人来说，奇迹就是你没有被打败，你战胜了你自己。”（引自《生命是用来爱和珍惜的》），结合这句话，说说文中的“她”是如何创造奇迹的。 ___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.这篇文章引发了同学们对“我想要的生活”的一场讨论，以下是部分同学的观点：     观点一：生活就应该像文中的“她”一样，“养花种草，出门旅游”“去做义工”，这才是丰盈的生命。     观点二：在追求事业和成就的时候有得失名利之心，无可厚非，只要合情合理合法，就不能苛责。     观点三：追求事业和成就应该是人生的主旋律，“她”的生活是在生命只剩下三个月的情况下“非常态”的选择。     观点四：功名得失、事业成就都是浮云，生活在于把每一天当做最后一天来享受。 你是怎么看的？你可以赞成上述某个观点，也可以反对某个观点，或者提出自己的新观点。请阐明理由。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元语文园地（同步练习） 基础题 一、单项选择题 1. 下列诗句中，没有运用托物言志写法的一项是（） A. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 B. 居高声自远，非是藉秋风。 C. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 【答案】1.C 2. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”赞美的是（） A. 梅花 B. 竹子 C. 菊花 D. 松树 【答案】2.B 3. 《十六年前的回忆》开头与结尾形成的写法是（） A. 承上启下 B. 首尾呼应 C. 总分总 D. 设置悬念 【答案】3.B 4. “穷则变，变则通，通则久”出自（） A.《周易》B.《礼记》C.《荀子》D.《淮南子》 【答案】4.A 5. 下列句子中，属于文章开头作用的是（） A. 总结全文 B. 升华主题 C. 引出下文 D. 引发回味 【答案】5.C 6. “苟日新，日日新，又日新”告诉我们要（） A. 坚守气节 B. 不断革新 C. 团结友爱 D. 勤俭节约 【答案】6.B 7. “青，取之于蓝，而青于蓝”常用来比喻（） A. 学生超过老师，后人超越前人 B. 保护环境，爱护自然 C. 坚持不懈，努力奋斗 D. 不忘初心，牢记使命 【答案】 7.A 8. 下列诗句中，借菊花言志的是（） A. 零落成泥碾作尘，只有香如故。 B. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 C. 遥知不是雪，为有暗香来。 D. 野火烧不尽，春风吹又生。 【答案】8.B 9. “苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”强调的是（） A. 要遵守古法旧制 B. 要勇于变革创新 C. 要谦虚谨慎 D. 要刻苦学习 【答案】9.B 二、日积月累默写： （1）穷则变，__________，__________。 （2）苟日新，__________，__________。 （3）青，__________，而青于蓝。 （4）苟利于民，__________；苟周于事，__________。 【答案】（1）变则通，通则久（2）日日新，又日新（3）取之于蓝（4）不必法古，不必循旧 三、用外貌描写刻画一位勤奋的同学 【答案】 示例：她的外貌朴素得近乎不起眼，齐耳短发干净利落，眼神沉静而坚定，没有一丝浮躁。眉宇间总带着几分专注，哪怕只是低头写字，也能看出全神贯注的模样。衣着简单整洁，手上总握着一支笔，指腹因长期书写微微起茧。没有张扬的打扮，却有一种由内而外的踏实感。 四、托物言志诗句专项赏析 1. 诗句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》） （1）所托之物：__________ （2）事物品格：_________________________________ （3）作者志向：_________________________________ 【答案】1. 梅花；淡雅高洁、不慕虚荣；淡泊名利、坚守本心 2. 诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》） （1）所托之物：__________ （2）事物品格：_________________________________ （3）作者志向：_________________________________ 【答案】2. 菊花；傲霜斗寒、不屈不挠；乐观向上、坚韧顽强 3. 诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》） （1）所托之物：__________ （2）事物品格：_________________________________ （3）作者志向：_________________________________ 【答案】3. 梅花；不畏严寒、独自开放；坚贞不屈、高洁孤傲 五、人物描写作用分析 阅读选段，完成练习： 董存瑞钢铸一般的脸，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，巨人一样挺立着。 1. 句子运用了__________、__________描写。 2. 这些描写刻画了董存瑞____________________的英雄形象。 3. 如果删去这些描写，表达效果会怎样？ ___________________________________________________________________________________________ 【答案】1. 外貌、神态 2. 英勇无畏、视死如归 2. 人物形象会变得单薄、空洞，没有感染力，无法突出英雄品质 六、文章开头、结尾作用分析 1. 文章开头常见作用：___________________________、___________________________、___________________________、___________________________、___________________________。 2. 文章结尾常见作用：___________________________、___________________________、___________________________、___________________________。   【答案】开头作用：开门见山，直接点题；总领全篇，引出下文；设置悬念，吸引读者；写景状物，渲染气氛；抒发感情，奠定基调。 结尾作用：画龙点睛，卒章显志；总结全文，深化主题；照应前文，首尾呼应；抒情议论，引发思考。 七、综合运用与表达 1. 选择一句“变革创新”的名言，结合学习生活谈理解。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】示例：苟日新，日日新，又日新。 这句话的意思是：如果能够每天革新自己，就要天天革新，不断革新。它告诉我们，变革创新不是一时的冲动，而是一种持续的自我更新、不断进步的态度。小到个人学习，大到社会发展，都离不开这种精神。 在学习中，变革创新并不是要做出多么伟大的发明，而是不满足于现状，主动改变、不断优化。 比如：不再死记硬背，而是尝试新的学习方法；遇到难题不照搬答案，而是自己思考多种解法；每天都比前一天多弄懂一个知识点、改进一个坏习惯。学习就像逆水行舟，原地踏步就是退步。只有像这句话说的那样，日日求新、时时改进，才能不断突破自己，越学越轻松、越学越优秀。 2.请以《我最敬佩的一个人》为题，完成片段练笔： （1）运用恰当的开头（可设问/点题） （2）运用外貌或神态描写刻画人物 （3）结尾升华主题 （4）字数：150字左右 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】示例： 在我身边，有许多值得学习的人，而我最敬佩的，是我的同学小明。 他戴着一副朴素的眼镜，眼神专注而坚定，手上总握着笔，指腹因常年书写微微起茧。无论清晨还是课间，他都安静地埋头学习，从不浮躁，遇到难题也从不退缩，总是耐心钻研。 他用行动告诉我：真正的优秀，来自日复一日的坚持。这种勤奋自律的品质，深深感染着我，也激励着我不断向前。 能力提升题 一、积累与运用 1. 【文言溯源】 请将下列文言名句与出处及核心寓意进行连线。 穷则变，变则通，通则久       A.《礼记》       a. 只要符合人民利益，不必古法旧制 苟日新，日日新，又日新       B.《周易》       b. 困境中求变，变革方能长久 青，取之于蓝，而青于蓝       C.《淮南子》   c. 鼓励学生不断创新，自我超越 苟利于民，不必法古           D.《荀子》       d. 后辈通过学习可以超越前辈 【答案】1Bb 2Ac 3Dd 4Ca 2. 【情境默写】 请根据语境，写出对应的托物言志诗句。 (1) 即使历经磨难，依然保持坚韧不拔的品格，正如郑燮在《竹石》中所写：“，。” (2) 王冕在《墨梅》中借花自喻，表达不慕虚名、只留清气高尚情操的句子是：“，。” (3) 苏轼在《赠刘景文》中，借“傲霜枝”勉励友人在寒冬中保持坚韧与乐观的句子是：“，。  【答案】(1) 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (2) 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 (3) 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 二、阅读理解与深层赏析 （一）托物言志·进阶对比阅读 阅读下面两首古诗，完成练习。 【甲】 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 【乙】 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 1.  【手法辨析】 两首诗均运用了托物言志的手法。请分别说说诗人借“梅”寄托了怎样的个人品格？ 甲诗（王安石）： ____________________________________________________ 乙诗（王冕）： ____________________________________________________ 【答案】1. 甲诗： 借梅花独自开放、不畏严寒，表达高洁傲岸、不向世俗低头、坚韧不拔的品格。 乙诗： 借墨梅淡雅、不求夸赞，表达淡泊名利、不慕虚荣、保持内心高洁的志趣。 2. 【意象解读】 甲诗中“遥知不是雪，为有暗香来”一句，如何通过“雪”与“暗香”的对比，突出梅花的神韵？  【答案】2. 以雪衬梅： 用雪的洁白衬托梅花的颜色之白，用“暗香”写出梅花不仅外形美，更有内在的香气与神韵。突出了梅花形神兼备、高洁脱俗的特点。 3. 【迁移思考】 结合你的生活体验，如果你是一朵花，你愿意像梅花还是像菊花（或其他花）？为什么？请简述理由。  【答案】3. 开放题： 言之有理即可。 例：我愿做梅花，因为我想在困难面前不低头，拥有顽强的生命力。 （二）人物描写·删改利弊分析 《十六年前的回忆》片段： “父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，常给我们讲故事。我不管问什么聪明的问题，他总有耐心的回答。可是这个时候，他却变得那么严肃。他的脸色十分苍白，眼睛里似乎流露出一种说不出的痛苦和愤怒。他呆呆地坐在那里，一动也不动，好像一座石像。” 1. 【细节赏析】 选段中运用了哪些描写方法？请举例说明。  【答案】 描写方法： 神态描写（“严肃”、“痛苦和愤怒”）、外貌描写（“脸色苍白”）、动作描写（“呆呆地坐在那里”）。 2. 【深度探究】 文中写道“他却变得那么严肃”、“好像一座石像”。请结合时代背景，分析李大钊先生“严肃”背后的深层心理活动，并简述这一描写对塑造人物形象的作用。 心理活动： ____________________________________________________ 作用： ____________________________________________________ 【答案】 心理与作用： 一方面是面对敌人的残暴与家国破碎的悲愤；另一方面是对家人的愧疚与牵挂。 作用： 刻画了李大钊不仅是一位坚定的革命者，也是一位深爱家人的父亲的立体形象，使人物更加真实、丰满、感人。 3. 【拔高思辨】 假如作者将文中关于“脸色苍白”、“眼睛痛苦”的描写删去，只保留“父亲很慈祥”的回忆。你认为这样修改会对文章的情感力度和主题深度产生什么影响？  【答案】 修改影响： 删去后，人物会变得平面化，无法突出李大钊在酷刑折磨下仍保持的刚毅与坚定，削弱了对其革命气节的表现力，使文章感染力大打折扣。 素养拓展题 课外阅读拓展 蓝色的蓝 丁立梅     ①她报出她的姓时，我们都讶异极了。“蓝，蓝色的蓝。”她笑着说，红唇鲜艳。继而介绍她的名，居然单单一个字，蓝。她的名字，蓝蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。如此诗意，真是让人妒忌。     ②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里做了一天的义工。“也没做什么啦，就是帮人家拿拿接接的。”她满不在意地大笑起来。灿若一朵木棉花。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她，蓝蓝姐。她乐得眉毛眼睛都在笑。     ③我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着大家，一个个看上去灰头土脸的，她却精神饱满得如枝叶葱茏。“你真不简单！”我们由衷地夸她。她听了，哈哈大笑，开心极了。     ④她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，大家都不是生来冷漠的人哪。很快地，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药；那个腹泻，她给止泻药；有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创可贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说：“这没什么，我只不过多备了点常用药。”     ⑤西藏地广路遥，一个景点到另一个景点往往相距几百公里，要翻过许多座山，涉过许多条河。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。     ⑥知道她的故事，是在纳木错。面对变幻无穷、风光诡异的圣湖，她孩子一样欢呼奔跑，然后，突然双膝跪下，泪流满面。我们都吓了一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说：“感谢上帝，我来了。”     ⑦原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地裂。她在意过很多，得失名利，都曾是她主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭，让自己憔悴不堪。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，双手曾经紧握着的那一些东西，都成了浮云，她只要自己能活。     ⑧她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我又拥有了一天！她把每一天都当做是崭新的，是自己的重生。所以，心中时时充满感激。她活过了医生预言的三个月，活过了一年，活过了两年，还将活下去。     ⑨我们听得涟漪四起。生命本是如此珍贵，当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。     ⑩那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。 1.文章③④⑤着重描绘了“她”与“我们”的不同，请根据文章，参照示例，完成下表。（每空4字，可选用文中词语或自己概括作答） “我们” “她” 第3小节 灰头土脸 明媚精神 第4小节 【答案】戒备少言 【答案】热情动人 第5小节 【答案】囫囵上车 【答案】妆容精致 2.2011年3月18日的《扬子晚报》刊登这篇文章时，删去了第①②小节中划线的三个句子，请你比较阅读，你觉得删去好还是保留好，为什么？     【答案】示例1：留好。因为这几句话既能够体现“她”美丽、健康的外在形象，又刻画了她爱笑乐观的人生态度，表达了作者对她的喜爱之情。     示例2：删好。①“红唇鲜艳”“灿若木棉花”，这是“她”的外在形象，并非作者要着力表现的内在品性；②“她笑着说”“她乐得眉毛眼睛都在笑”，固然表现了“她”爱笑的特点，但这一特点文章多处涉及，一再写有罗嗦之感；③夸张失常。 3.文中第⑨小节划线句含义丰富，试作分析。     眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。 【答案】蓝，既指“湖蓝”“天蓝”，又指“蓝蓝”。情景交融，写我们为纳木错变幻无穷风光诡异的圣湖美景所陶醉，也为蓝蓝与疾病抗争的精神所感动。 4.丁立梅曾经说过：“什么是奇迹啊？对于我们绝大多数寻常人来说，奇迹就是你没有被打败，你战胜了你自己。”（引自《生命是用来爱和珍惜的》），结合这句话，说说文中的“她”是如何创造奇迹的。 【答案】她战胜了自己，创造了奇迹。①她在“身患绝症”“天崩地塌”之时，坚定了活下去的信念。②她看淡了自己曾经争过的“得失名利”。③她重新打理自己的生活，“养花种草，出门旅游”，更热爱生活，珍惜每一天。④她常常去做义工，关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。 5.这篇文章引发了同学们对“我想要的生活”的一场讨论，以下是部分同学的观点：     观点一：生活就应该像文中的“她”一样，“养花种草，出门旅游”“去做义工”，这才是丰盈的生命。     观点二：在追求事业和成就的时候有得失名利之心，无可厚非，只要合情合理合法，就不能苛责。     观点三：追求事业和成就应该是人生的主旋律，“她”的生活是在生命只剩下三个月的情况下“非常态”的选择。     观点四：功名得失、事业成就都是浮云，生活在于把每一天当做最后一天来享受。 你是怎么看的？你可以赞成上述某个观点，也可以反对某个观点，或者提出自己的新观点。请阐明理由。 【答案】示例1：我同意观点一，我觉得这是一种充实愉悦的人生态度。①“养花种草，出门旅游”为一朵花停留，为一片水感动，灵魂安宁，岁月不惊，何其美好！②更让人感叹的是“义工”生活，心怀仁爱，常存他人，何其难得！所以这就是我想要的生活。     示例2：我同意观点二，①“追求事业成就”是一种积极向上的人生态度，有追求、有担当，这是社会的正能量，这是时代的主旋律。②在追求的过程中为挫折失败而难过，为胜利荣誉而喜悦，这是人之常情，并且这些也是激励自己更加努力的动力，有何不可？     示例3：我反对观点三。①事业和成就可以是人生的一部分，但不应该是主旋律，当人们为了得失名利“玩命去争”，甚至伤害家庭幸福和自身健康，那么也就失却了生命本真的意义。②“她”的生活并不是“非常态”的选择，以下可同“示例一”。     示例4：我反对观点四。①前者是“虚无主义”，如果人人都把事业成就看成浮云，那么社会正气何在？积极进取何在？②后者是“享乐主义”，如果人人都抱着“娱乐至死”享受生活的态度，那么社会进步何在？人类发展何来？     示例5：我们需要脚踏实地的事业追求，也需要清风明月的灵魂生活。所以我认为人应该既有所追求，在奋斗中实现个人的人生价值；又应该于芜杂与烦躁中保有简单和明净，释放自己的心灵，体验生命的愉悦和美丽。     示例6：我认为事业成就要追求，但得失名利要不得，我们要以出世的态度去做入世的事情。古人说“功成拂衣去”何等洒脱！人生无事业不立，境界去功名更高。     示例7：生活如人饮水，冷暖自知，没有最好，只有适合。文中的“她”认为曾经错了，今日对了，这是“她”的选择；你也可以认为“她”过去不错，今天错了。多元的生活才构成世界的精彩。我想要的生活就是我选适合我的生活。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $