第二单元 生物的多样性（期中复习课件）六年级科学下学期（教科版）

单元速记·巧练系列 第二单元 生物的多样性 教科版六年级下册 汇报人姓名 汇报日期 一、校园生物大搜索  1.校园中生活着不同种类的生物。 2.地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物多样性。 3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。 4.实地调查时，一要调查每个区域内的生物种类和数量，二要关注本区域内生物之间的联系，三要选择一种自己感兴趣的生物作为重点观察对象，描述这种生物的形态特点、生活环境等。 5.在调查过程中要注意不破坏生物环境、注意自身的安全、小组成员要团结互助、及时把自己的发现进行记录等。 二、制作校园生物分布图  1.不同环境中生活的生物种类和数量不同。扩大调查范围，生物种类的数量会大幅增长。 2.对不知名的小动物，应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。 3.确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。这样的分类方法叫做二歧分类法。 4.草质茎植物茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色；木质茎植物茎秆坚硬，大部分由木质部组成。 5.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物的生存需要适宜的环境。 6.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。生物与环境、生物与生物之间相互依存。 7.植物能为动物提供食物和栖息地，动物的活动能疏松土壤，利于植物生长，动物的粪便能为植物提供养分。 8.动植物在一年四季中会有所不同，还会有新的生物出现。 制作校园生物分布图： （1）先给校园中的生物编上号码，再将编码标注在校园平面图的相应位置。 （2）也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。 三、形形色色的植物  1.生物的多样性不仅表现为不同种类的生物多种多样，还表现在同一种生物也是千差万别的。 2.植物后代与亲代存在着相同与不同，后代和亲代非常相似的现象叫遗传。后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异，变异使得植物多种多样。 3.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。 4.随着科技的发展，人类应用遗传和变异原理培育出了许多植物新品种，比如超级杂交水稻，高产抗倒伏小麦，不同品种的玉米、蔬菜、水果、观赏植物等，满足了人类的物质需要、美化了我们生活的环境、丰富了人类的精神生活。 5.孟德尔是奥地利遗传学家，现代遗传学之父。他进行了8年的豌豆杂交实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。 6.“种瓜得瓜，种豆得豆”描述的是植物的遗传现象。 四、多种多样的动物 1.与植物相同，地球上的动物也是多种多样的，它们不仅表现为动物种类的多样性，同样表现在同一种动物也是千差万别的。 2.动物的后代与亲代非常相似，但也有一些不同，这是遗传和变异现象。正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。 3.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“虎父无犬子”“外甥多像舅”等谚语描述的是动物的遗传现象，不同的动物能通过不同的繁殖方式产生与自己相似的个体，保持物种的延续。 4.“一母生九子，连母十个样”“龙生九子，各不相同”等谚语描述的是动物的变异现象。 5.自然界有许许多多的动物，根据不同的分类标准，可以把动物分成不同的种类。如可以从生活环境、繁殖方式、运动方式、食性、形态特征、生存方式等方面来进行分类。 6.科学家根据动物体内是否有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 1.比较动物后代与亲代的异同：狗妈妈的毛色为浅棕色，一只狗宝宝身体上的毛是白色的，耳朵上的毛是浅棕色的，另一只狗宝宝身体上的毛都是浅棕色的。 结论：身体上的毛都是浅棕色的狗宝宝遗传了狗妈妈的毛色，另一只狗宝宝相对狗妈妈的毛色发生了变异，可以推测狗爸爸的毛色可能是白色的，或者有色，狗宝宝们部分或全部遗传了狗妈妈的毛色。 2.给各类动物增添新成员。 形态特征 新成员 像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类 鸡、鸭、鹅、 鸵鸟、鸽子、老鹰、喜鹊燕子、大雁、秃鹫等 像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物 人马牛羊、猫、狗、猪老虎、狮子、猎豹、梅花鹿、熊、大象、蝙蝠、鲸。海豚、海豹等 像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类 鲢鱼 鳜鱼、草鱼、泥鳅、带鱼、鳕鱼、鲨鱼、河豚、金鱼等 像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫 蜻蜓、苍蝇、蚊子、瓢虫、萤火虫、蝗虫、蟑螂、蜣螂、螳螂、蚕蛾、蝴蝶、蜜蜂、蟋蟀、天牛等 五、相貌各异的我们  1.人类作为地球生物的一员，与其他生物一样，也呈现出生物的多样性。 2.人有不同肤色，不同肤色的人种相貌特征等方面有明显的差异。同一人种，不同民族、不同区域也存在着个体间的差异。同一家庭的人，子女之间、子女与父母之间尽管有许多相似性，但也相貌各异。即使是相似度很高的双胞胎之间也有一些微小的差异。 3.人类也存在遗传和变异现象，后代和亲代有很多相似之处，但也有一些不同。 4.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。 5.我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合的可能。 6.相貌特征包括：脸型、眼型、嘴型、鼻型、肤色、头发、耳朵等。 7.人除了相貌特征外，还有很多遗传现象。比如人的外形特征，父母都胖，孩子肥胖的几率也会比较大；人的血型、血压等生理特征也表现了遗传现象，红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的；人的行为方式，比如左利手还是右利手，都跟遗传有关。 观察分析人体相貌特征的组合：每个相貌特征表现出两种性状。两个相貌特征的性状两两组合，可产生4类不同的相貌。三个相貌特征组合，会产生8类（2×2×2=8）不同的相貌。四个相貌特征组合，会产生16类（2×2×2×2=16）不同的相貌。 结论：我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合的可能。 六、古代生物的多样性  1.有些古代生物已经不复存在，如恐龙、猛犸象等；一些现存生物与古代生物相似，如蟑螂、蜻蜓等。 2.有些生物因为能够适应新环境而保留下来，有些生物因为不能适应新环境而灭绝。还有些生物在新的环境中发生变异，出现适应环境的新特征，经过代代相传被保留下来变成新的生物种类。这就是我们说的自然选择。 3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。 4.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，是由于某种原因被掩埋在地层中，经过若千万年的复杂变化形成的。科学家通过分析不同年代的地质层中保留的生物化石，推断各个年代地球上生存的生物种类。 5.1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。 6.猛犸象与现在的大象的异同。 （1）由相同的祖先分支进化而来。猛犸象和现在的大象很像，体形也相差不多。 （2）属种不同。猛犸象是象科动物的一个已灭绝的属，现在的大象属于亚洲象种。 （3）外形特征也不尽相同。猛犸象头骨比现在的大象短而高。 （4）栖息环境不同。猛犸象具有极强的御寒能力，生活在北半球亚欧大陆北部及北美洲北部的第四纪大冰川时期；大象广泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南部边境的热带及亚热带地区。 7.猛犸象全身长着长毛，可以推测猛犸象生活在寒冷的地区。 1.恐龙与现在的哪种动物相似： （1）霸王龙身材庞大，与现在的马、巨大的鸟类相似。 （2）三角龙的头部长有两只角，比较像现在的犀牛。 （3）似鸡龙嘴巴较长，牙齿不明显，用两只脚走路，比较像现在的鸡、鸵鸟。 …… 2.观察更多的古生物化石，推测一下它们可能是什么。 结论：图片上分别是菊石化石、三叶虫化石、恐龙蛋化石、鱼化石、蕨类植物化石和鸟化石。 七、保护生物多样性  1.生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面作出了巨大的贡献。 2.各种各样的生物在地球家园中都扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。 3.生物多样性与人类的关系表现为直接为人类的生存提供衣食住行、预防及治疗疾病等资源。同时生物的多样性具有净化空气、水，使土壤变肥沃等作用，保护着人类生活的环境。 4.地球生物多样性的现状不容乐观，由于人类的滥砍滥伐、过度捕杀野生动物以及城市化进程加快等，生态环境遭到严重破坏，生物数量减少、生物物种灭绝。 5.世界各地为保护生物多样性已经采取的措施：建立自然保护区、建立植物种子库和花粉库、建立动物精子库、颁布相关法律法规等。 6.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物之间以及生物与环境之间相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供所有生命赖以生存的条件。 7.自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然保护区已有百余年的历史。 8.保护生物多样性，从我做起，遵守保护生物多样性的法律法规，保护珍稀植物和动物，不随意采摘和捕杀，不购买与野生动植物相关的产品等。 Thanks! $