第一单元 如何阐述自己的观点（素养进阶教学设计）语文统编版必修下册

学科网（北京）股份有限公司 第一单元 如何阐述自己的观点（教学设计） 1.理解“阐述观点”的内涵，明确观点与事实、感受的区别。 2.掌握清晰阐述观点的核心方法，并学以致用。 3.掌握阐述观点的基本逻辑结构，学会写完整的语段。 教学重点： 1.掌握清晰阐述观点的核心方法。 2.掌握阐述观点的基本逻辑结构。 教学难点： 能客观分析并合理吸收他人观点，增强阐述的客观性与深度，避免片面偏激。 1. 教学工具：多媒体课件等。 2. 教学方法： 任务驱动法：设计课堂任务，引导学生从文本中提炼方法。 讨论法：组织学生讨论不同观点的优缺点，提升辩证思维能力。 同学们，最近DeepSeek等AI答题软件这类工具越来越普及，不少学生写作业、做手抄报都会想到用AI帮忙，但绝大多数人认为用AI写作业等于作弊，影响独立思考能力的养成。结合你的预习思考，谁能先给大家清晰阐述你对“高中生能不能用AI工具写作业”的看法。 任务一：辨边界，明方法 1.请学生快速判断下列文字是否属于合格的“观点阐述”，并写下判断依据。 ① 现在的AI工具功能很强，输入题目就能出答案，还能根据要求改作文、做PPT，操作很简单。 ② 我喜欢用AI写作业，省时间，写完了我还能多玩会儿游戏，比自己写划算多了。 ③ 高中生可以在学习中合理使用AI工具，但不能直接用AI代写作业。AI工具可以用来梳理知识点、提供解题思路，是很好的学习辅助；但直接抄AI的答案，会跳过思考的过程，反而会让我们的思维能力退化，得不偿失。 提示： ①是客观事实：客观存在，可以验证（如时间、地点、数据）。 ②是主观感受：主观情绪或体验，带有个人色彩（如喜欢、讨厌、觉得累）。 ③是观点表达：对问题的看法或主张，需要论证（如应不应该、好不好、对不对）。 2.方法点拨 阐述自己的观点，首先得把观点想清楚，“想”是“写”的前提。写之前，把要表达的观点梳理一下，看主要针对什么，解决哪些问题，观点是否正确，有没有说服力。有时还要设身处地想想读者对自己提出的观点是否能接受，如何才能以理服人。只有预先“想明白”，下笔才能“说得清”。很多时候，文章观点含糊不清，牵强附会，很可能是因为自己事先没有“想明白”。 阐述观点时，要把自己的意图表述清楚。要使人明白你为什么提出这个观点，是要纠正或补充他人的看法，还是要解决什么问题。意图清楚，观点明确，文章就容易有一个具体而鲜明的主旨。有些作文虽有观点却很空泛，这与写作意图不明有很大关系。 阐述观点的目的是说服人，这就需要对观点作充分的解释、论证。要仔细推敲观点内在的逻辑结构，以此为“纲”，选择真实典型、能证明观点的论据；还可以回溯观点形成的过程，一步步引导读者达到最后的结论，从而让自己的观点更有说服力。 对同一问题，不同的人往往会有不同的观点。在阐述自己观点的过程中，应当适当转换看问题的角度，客观分析他人的观点，只要这些观点有合理之处，就应坦率承认，并考虑加以吸收。在具体阐述时，可以把自己的观点和其他不同的观点作比较，客观呈现观点之间的差异，以及这些差异从何而来，分析自己观点的优点、好处或意义。这样比一味阐述自己的观点更能令人信服。 从形成观点到写成文章，要有明确的思路。可以先打腹稿或列出提纲，把观点的若干方面梳理一下，看看先说哪些，后说哪些，作好安排。几个方面说完后，适当作点小结，总结并强调自己的观点，起到加深印象或延伸思考的作用。打腹稿或列提纲，要预想文章的整体布局，考虑到文章的写法，为下笔成文作好准备。 阐述的结构多种多样，常见的有并列式和层进式。并列式阐述指阐述内容之间的关系是并列的，有时甚至是相对独立的，但这些内容并非互不相关，而是体现了观点的不同方面。层进式阐述则先提出观点，然后分层进行解释，从一个层次递进到下一个层次。文章选用哪种结构来阐述，要由写作的意图和观点本身的特点来决定。 任务二：析案例，淬表达 1.指出下面案例存在的问题，并尝试修改。 【文段01】 诚信是非常重要的品质。自古以来，我国就有“言必信，行必果”的说法。在当今社会，诚信依然发挥着巨大的作用。一个人如果没有诚信，就无法在社会上立足；一个企业如果没有诚信，就无法长远发展；一个国家如果没有诚信，就无法得到世界的尊重。所以，我们每个人都应该讲诚信，做一个诚实守信的人。 【存在问题】 ①观点含糊不清：虽然通篇在谈“诚信重要”，但“重要”在哪里？“当今社会”具体指什么情境？是针对个人修养，还是针对商业欺诈，亦或是学术造假？观点没有聚焦，流于空泛。 ②写作意图不明：看不出作者提出这个观点是为了解决什么问题。是为了呼吁大家不要撒谎？还是为了批评社会上的失信现象？因为没有具体靶子，文章显得像正确的废话。 ③逻辑结构简单：采用了“个人—企业—国家”的排比，看似有层次，实则是简单的罗列，没有深入剖析诚信为何重要，缺乏说服力。 【修改范例】 近期，网络平台上“流量至上”的风气催生了大量数据造假、夸大宣传的乱象，这不仅误导了消费者，更侵蚀了社会的信任根基。面对此景，我们有必要重审：在商业逻辑与网络技术交织的当下，诚信是否已沦为可以随时舍弃的成本？ 显然，答案是否定的。诚信绝非外在的道德装饰，而是市场经济有效运行的“社会资本”。以某些“网红产品”为例，它们依靠虚假好评迅速爆红，却因质量问题很快被市场唾弃。这证明，诚信是降低交易成本的关键。当企业选择欺诈，或许能获得一时暴利，却需投入更高成本防范监管、应对纠纷，更重要的是，它透支了消费者对其乃至整个行业未来交易的信任预期。这种信任一旦破裂，修复的成本极高。 因此，倡导诚信，并非简单的道德回归，而是对网络经济健康发展的理性回应。唯有将诚信内化为商业活动的基石，我们才能避免陷入“劣币驱逐良币”的泥潭。 【文段02】 坚持就是胜利。古今中外，很多成功人士都是靠坚持才取得成就的。比如，爱迪生发明电灯泡，试验了上千种材料才成功；司马迁遭受宫刑，依然坚持完成了《史记》。这些都说明坚持的重要性。所以，我们在学习中也要坚持不懈，不能半途而废，只有这样，才能考上理想的大学。 【存在问题】 ①论证缺乏深度：只是简单罗列了“爱迪生”和“司马迁”的例子，属于“观点+例子”的简单堆砌，没有对例子进行解释，更没有揭示“坚持”与“胜利”之间的内在逻辑。 ②逻辑跳跃：从古人的成就直接跳到“考上大学”，没有搭建起从历史经验到当代学习的桥梁，说服力大打折扣。 ③忽视读者感受：没有考虑到读者可能会质疑：“我也坚持了，为什么没看到胜利？” 文章未能解释坚持过程中可能遇到的困境及应对方式。 【修改范例】 “坚持就是胜利”并非空洞的口号，它揭示了一个深刻的认知规律：任何复杂技能的习得或重大问题的突破，都需要跨越“学习平台期”。 以司马迁著《史记》为例，他的“坚持”并非机械地日复一日抄写，而是在遭受奇耻大辱后，通过持续的精神挣扎与史料梳理，将个人苦难升华为历史洞察的复杂过程。这种坚持，是对目标的反复确认和对认知的持续深化。同样，爱迪生的上千次试验，每一次失败都排除了一种错误可能，使他离真理更近一步。可见，有效的坚持不是简单的重复，而是一个在挫折中不断调整策略、深化理解的“迭代”过程。 反观我们的学习，若只是“坚持”熬夜刷题，却不反思错因、不改进方法，这种低水平的重复只是虚假的勤奋。真正的坚持，是在遇到瓶颈时，依然能静下心来分析问题、寻求突破，在一次次的自我怀疑中重新校准方向。唯有如此，我们才能穿越学习的“平台期”，最终抵达胜利的彼岸。 【文段03】 我认为，年轻人应该去大城市奋斗。因为大城市机会多，能开阔眼界。而且大城市比较公平，靠能力吃饭。我的表哥去了上海，现在混得很好。相反，在小城市只能靠关系，生活虽然安逸但没意思。所以，年轻人就应该去大城市闯一闯，不要贪图安逸。 【存在问题】 ①观点偏激：将“大城市”与“小城市”绝对对立，认为小城市“只能靠关系”、“没意思”，这种主观臆断缺乏客观性，容易引起读者（尤其是来自小城市的读者）的反感。 ②缺乏客观分析：只谈大城市的优点和小城市的缺点，没有看到大城市的压力和小城市的价值，显得片面。 ③结构失衡：全文是简单的“我认为—理由—例子—结论”模式，没有考虑他人观点的合理性，也没有通过比较来凸显自己观点的辩证性。 【修改范例】 关于年轻人该去大城市还是留小城市的讨论，一直众说纷纭。有人认为小城市生活安逸、人情味浓；也有人觉得大城市竞争激烈、生存压力大。这些看法都有其现实基础。然而，站在个人成长维度，我认为对于渴望拓展认知边界、寻求更多可能性的年轻人而言，大城市往往提供了更优质的“初始平台”。 诚然，小城市有其不可替代的优势，如较低的生活成本和稳定的社会关系网。但我们必须承认，大城市之所以吸引人，不仅在于其表层的“机会多”，更在于其深层的“生态多样性”。在这里，你能接触到最前沿的信息、最多元的价值观和最激烈的思维碰撞。这种环境能极大地刺激一个人的认知迭代，让你在不知不觉中突破原有的思维局限。我表哥的经历便是一例，他在上海的成功，表面看是获得了更好的职位，本质上是在高度市场化的环境中完成了能力的快速升级。 当然，这并非说所有人都应涌向大城市。如果你追求的是岁月静好的安稳生活，小城市无疑是更好的选择。但若你内心渴望挑战，希望自己的人生拥有更丰富的维度，那么大城市的磨砺，很可能是你成长路上不可或缺的一课。选择本身没有对错，关键在于你想成为什么样的人。 任务三：学以致用 1.根据本节课所学习到的技巧，完善情境中的问题。 我认为高中生可以有条件地使用AI工具辅助完成作业，但不能完全依赖。 首先，AI可以提供解题思路、拓展资料，帮助我们在遇到困难时打开视野，比如做数学题时参考多种解法；其次，如果直接复制答案，就会失去独立思考的机会，长期会削弱学习能力，甚至养成惰性。因此，我们应把AI当作工具，先自己尝试，再借助AI验证或启发，最后内化为自己的知识。学校和家长也不必一刀切禁止，而应引导我们合理使用，比如规定哪些作业可用、如何使用，这样既能发挥AI的优势，又能保护我们的思维能力。 本节课明确了观点阐述的核心要求，掌握了“锚定立场、选好论据、回应质疑、搭好结构”四个核心技巧，也学习了并列式和层进式两种常用的论述结构。希望大家在表达观点时能做到有理有据、客观包容，既能清晰表达自己的想法，也能听得进不同的意见。 选择一个你关注的科技相关话题，撰写一篇400字左右的观点阐述文，兼顾不同立场的合理之处，使用2种及以上论证方法。 8 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $