精品解析：浙江温州市平阳县浙鳌高级中学2025-2026学年高一上学期A班质检考语文试题

高一（上）A班质检考语文试题 一、基础知识（共10道题，30分） 1. 下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是（ ） A. 师者，所以传道受业解惑者也。 B. 这次第，怎一个愁字了得！ C. 铁骑突出刀枪鸣。 D. 非蛇鳝之穴无可寄托者。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词之古今异义现象的能力。 A.传道：古义今义相同，都是传授道理的意思。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 B．次第：古义，光景，状况。今义，名词，次序；副词，一个接一个地。句意：这光景、这情形，哪里是一个“愁”字能够概括得了的啊！ C．突出：古义，突然冲出。今义，形容词，超过一般地显露出来。句意：铁甲的骑兵突然冲出，刀枪相击，发出轰鸣。 D．寄托：古义，藏身。今义，①托付；②把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。句意：（如果）没有蛇和黄鳝的洞穴，就没有可以藏身的地方。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 袁隆平院士为全社会留下了丰富的精神财富——勇于探索攀登的科学精神和为国为民的奋斗者情怀。袁隆平院士的为民初心就是“让所有人远离饥饿”，这也是他毕生追求理想的，这样的初心看似朴实，而且饱含着忧民爱民、普济苍生的高贵精神。他用一生来践行自己的诺言，让中国粮食产量大大增加，解决了千年来中国的“饥荒”问题。杂交水稻技术在全世界的推广运用，为解决世界粮食安全及短缺问题也做出了贡献。这一切，源于袁隆平坚定的“让所有人远离饥饿”的理想信念，理想信念是支撑他 ① 而绝不退缩的精神支柱。 袁隆平院士 ② ，在世界范围内享有盛誉，是公认的“杂交水稻之父”，也是“共和国勋章”获得者，这些荣誉绝不是吹出来的，而是他用数十年来 ③ 地研究和奋斗换来的。袁隆平院士是一面永恒的旗帜，指明了我们前进的方向，对他最好的缅怀就是传承他的精神而接续奋斗。 2. 请在文中横线处填入恰当的成语。 3. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】2. ①勇往直前（一往无前）②声名远扬（闻名遐迩/遐迩闻名） ③孜孜不倦（坚持不懈） 3. 示例：袁隆平院士的为民初心就是“让所有人远离饥饿”，这也是他毕生的追求（这也是他毕生追求的理想），这样的初心看似朴实，却饱含着忧民爱民、普济苍生的高贵精神。 【解析】 【2题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①空，语境与“绝不退缩”语意相对，强调袁隆平的理想信念支撑他前进，可用“勇往直前（一往无前）”。“勇往直前”，勇敢地一直向前进。“一往无前”，一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。 第②空，语境“在世界范围内享有盛誉”强调袁隆平的知名度，可用“声名远扬（闻名遐迩/遐迩闻名）”。“声名远扬”，名气很大，传播到很远的地方。“闻名遐迩”，形容名声很大，主要指远近闻名。“遐迩闻名”，形容名声很大，远近都知道。 第③空，语境“数十年”“研究和奋斗换来的”强调袁隆平的勤奋刻苦，可用“孜孜不倦（坚持不懈）”。“孜孜不倦”，指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一种状态。“坚持不懈”，意思是形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。 【3题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是句式杂糅，将“这也是他毕生追求理想的”改为“这也是他毕生的追求”或“这也是他毕生追求的理想”； 二是搭配不当（或不合逻辑），“看似”与“而且”不搭配，句子之间是转折关系，将“而且”改为“却(但)”。 4. 下列各句中的省略号，和例句中省略号作用相同的一项是（ ） 例：以适当方式了解陈独秀、黄镇、邓先……这些家乡人物，撰写一篇《家乡人物志》。 A. 他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说：“那！……那我们送回去吧！”（《百合花》） B. 他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。（《喜看稻菽千重浪》） C. “我急着赶火车，再有半小时就开了，可我又想买点首都的糖……”老张立即征得前面的同意，很快给他称完糖。 （《心有一团火，温暖众人心》） D. 在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……（《“探界者”钟扬》） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号的使用能力。 例句中的标点符号表示列举的省略，说明家乡人物除“陈独秀、黄镇、邓先”，还有其他人物。 A项，表示语意的延宕，说话者迟疑不决。 B项，表示列举的省略，说明除了“高的、矮的、早熟、迟熟”，还有其他类型的稻株。 C项，表示话没有说完。 D项，表示内容的省略。 故选B。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 一九七四年三月 5. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 本诗依次选用四个极具特色的不同意象来抒发诗人久积于心、久久难忘的乡愁情结。 B. 本诗围绕不同的意象展开层层联想，由此及彼，极大地丰富了乡愁的情感内涵。 C. 不说“红海棠”而说“海棠红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文的“血”自然相连。 D. 从“醉酒”到“沸血”，从“家信”到“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程。 6. 闻一多提出诗歌讲求“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，分析本诗是如何体现这“三美”的。 【答案】5. D 6. ①音乐美：每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏。 ②绘画美：“海棠”“雪花”“腊梅”等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感。 ③建筑美：采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称。 【解析】 【导语】《乡愁四韵》是余光中抒写大陆乡愁的经典诗作。诗人撷取长江水、海棠红等四个极具中国风的意象，将抽象绵稠的乡愁具象化，以回环往复的咏叹结构，把对故土的眷恋层层推开，情感真挚浓烈。全诗融合古典诗意与现代诗技法，将孤悬海外游子的家国情怀写得动人至深。 【5题详解】 本题考查学生理解和分析诗歌内容的能力。 D.“表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”错误。从“醉酒”到“沸血”，再从“家信”到“母亲”，诗人对乡愁的情感是逐步加深、愈发浓烈深沉的，并非渐趋冷静与理性。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生分析诗歌体裁特征和表现手法的能力。 ①音乐美：全诗每一节结构相似，都以“给我……啊……”开启，反复咏叹，如同独立的乐段。且各节之间音韵和谐，读起来朗朗上口，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏，强烈地抒发了诗人内心深处的乡愁，让读者在诵读过程中，能深切感受到那种情感的层层递进与绵延不绝。 ②绘画美：诗中选取了“海棠”“雪花”“腊梅”等极具画面感的意象。“海棠红”如血般鲜艳，“雪花白”似信般纯净，“腊梅香”带来母亲般的温暖芬芳，这些鲜明的色彩组合，使诗歌仿佛一幅幅生动的画卷，将抽象的乡愁具象化，让读者能直观地感受到诗人对故乡的眷恋与思念。 ③建筑美：采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，结构整齐。句式均齐，段节匀称，如同精心构建的建筑，给人一种稳定、和谐的美感，不仅增强了诗歌的节奏感和韵律感，也使乡愁这一主题得到了更深刻的表达。 阅读下面文字，完成下面小题。 众人皆说，成之于语。成语是中国传统文化的一大特色。（1）成语和一般词语不同。一般的短语（词组）是词和词临时性的组合，而成语的整个结构是定型凝固的，（2）一般不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成分。此外，成语的修辞作用和一般词语也不完全一致。概括来说，主要有以下几个特点： 一是意蕴深厚。有很大一部分是从古代相承沿用下来的，许多来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，文化含量大。 ① 。成语多由单音词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分简洁。因其言语简明而意思完备，常被新闻标题引用。 三是生动具体。单独的词若要显得生动具体， ② ；而很多成语本就是一个微型的句子，自身带有描写性质，能够给人以生动具体的感受，无需额外语境的烘托。 四是风趣诙谐。有些成语还充满幽默色彩。如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写“全城中称为最严厉的书塾”：“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”。“鼎沸”，形容水在鼎里沸腾的样子，“人声鼎沸”比喻人声喧闹嘈杂。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，带有夸张意味，语言幽默。 五是新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意，而是一种比喻义。但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义，因而显得新鲜别致，引人入胜。 7. 文中画横线的句子都有“一般”，说说二者词性、语法成分与表意上的不同。 （1）成语和一般词语有相同的地方，也有不同的地方。 （2）一般不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成分。 8. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 9. 成语有固定的结构，请从短语结构类型角度选出不同的一项（ ） A. 义无反顾 B. 风雨同舟 C. 缘木求鱼 D. 青出于蓝 10. 为方便读者理解成语修辞作用，请你借鉴文中画波浪线部分的分析示例，分析下面材料中加点成语的修辞效果。 “海纳百川，有容乃大。”开放包容，筑就了日内瓦多边外交大舞台。我们要推进国际关系民主化，不能搞“一国独霸”或“几方共治”。世界命运应该由各国共同掌握，国际规则应该由各国共同书写，全球事务应该由各国共同治理，发展成果应该由各国共同分享。 （习近平在联合国日内瓦总部的演讲《共同构建人类命运共同体》） 【答案】7. （1）句中的“一般”是形容词，作定语，“普通”的意思。 （2）句中的“一般”是副词，作状语，“通常”的意思。 8. ①二是言简意赅 ②往往依赖于语境 9. D 10. ①“海纳百川”指大海容纳众多河流，“有容乃大”指因为包容才显得广阔，比喻胸怀宽广，能够包容一切。 ②语段引用这一成语，生动形象地展现了日内瓦多边外交大舞台的包容精神。 ③表述既形象又生动，易于听众理解和接受。（或突出演讲主题/具有独特的韵味使语言更加精炼、富有感染力） 【解析】 【7题详解】 本题考查学生理解同词异境的意义和用法的能力。 （1）句中的“一般”作定语（形容词），表示“普通、常见”的意思，修饰“词语”，指与成语对比的普通词语，区分成语与普通词语，凸显成语文化意蕴深厚、意义整体性。 （2）句中的“一般”作状语（或用作副词），“通常、大多数情况下”的意思，强调成语的普遍性规则和成语结构的固定性 ，呼应成语“不可随意改动”的语言特征。 【8题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，从后文“成语……显得十分简洁。因其言语简明而意思完备”可以看出，这里强调的是成语的简洁性。因此，①处应填入与简洁性相关的句子，故填“二是言简意赅”，同时照应上一段的观点句“一是意蕴深厚”。 ②处，后文提到“而很多成语本就是一个微型的句子，自身带有描写性质，能够给人以生动具体的感受，无需额外语境的烘托”，这里通过对比成语和单独词语来强调成语的生动具体性。因此，②处应填入说明单独词语需要依赖额外语境才能显得生动具体的句子，故填“往往依赖于语境”。 【9题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A．义无反顾：“义”作状语修饰“无反顾”，表在道义上绝不退缩，为偏正短语。 B．风雨同舟：“风雨”作状语修饰“同舟”，表在风雨中同船共渡，为偏正短语。 C．缘木求鱼：“缘木”作状语修饰“求鱼”，表用爬树的方式找鱼，为偏正短语。 D．青出于蓝：“青”是主语，“出于蓝”是谓语，陈述靛青从蓝草中提炼，为主谓短语。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生句式仿写的能力。 文中画波浪线部分成语，先解释关键字本义“‘鼎沸’，形容水在鼎里沸腾的样子”与成语比喻义“‘人声鼎沸’比喻人声喧闹嘈杂”，再结合语境点明描写对象，“文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下‘放开喉咙’的读书声，”最后“带有夸张意味，语言幽默”指出所用修辞及表达效果。 ①先拆解成语本义，“海纳百川”以大海容纳江河的自然景象，点明其字面含义，再提炼“包容万物、胸怀宽广”的比喻义，准确还原成语的双层含义，符合文本“先释词、再析义”的分析逻辑。 ②紧扣演讲语境，将成语与“日内瓦多边外交舞台”绑定，说明它以形象化比喻展现开放包容的外交理念，体现成语“生动具体”的修辞特点，让抽象理念更易感知。 ③从表达效果层面总结，指出该成语让语言更精炼传神、富有感染力，贴合演讲场景，既突出“构建人类命运共同体”的主题，又便于听众理解接受，完整呈现成语的修辞价值。 二、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋荷 鸿林 藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧绿和粉红已被浓浓的秋色逼开去。水排干了，膏腴般的黑泥里卧着无数洁白粉嫩的莲藕。几只秋鸭摆着笨笨的身子，伸着长长的脖颈在浅浅的泥水中寻找着什么，间或叼起一枚白亮亮的小鱼来，得意地“嘎嘎”直叫，惊得停在残荷上的翠鸟扑扇着翅膀不情愿地飞开去。 秋荷挖着藕，不时抬起头掠掠额前的头发，朝村口打量。 天很高，云却很低。秋意已经浓了，村口那棵高大的枫树像喝醉了酒，不经意间叶子就红了，像燃烧的火把，在秋风中飒飒作响。树下不时有穿灰布军装戴八角帽的战士来去匆匆，可秋荷却没有看见那个熟悉的身影，心里不免升起一丝微微的怨来。 男人有好些日子没回家了，说忙。前天秋荷借口给战士们送莲藕，去了一趟驻扎在村外五里亭关帝庙里男人的连队，却没见着男人。那一脸稚气、才十四五岁的通信员小叮当告诉秋荷说连长上营部开会去了，不知啥时候回来。秋荷是连长的女人，自然战士们都和秋荷熟稔，有好些个战士就要秋荷唱山歌听。秋荷声音清清脆脆，唱起歌来悠扬动听。经不住战士们的怂恿，秋荷站在庙门口的老樟树下清了清喉咙就唱了起来：“韭菜开花一杆心，割掉髻子当红军。保佑红军万万岁，割掉髻子也甘心。” 没见着男人，秋荷心里就空落落的。可秋荷又想，男人是连长了，管着百十号人，忙是应该的呢。秋荷发现这一段天边整日都传来隆隆的枪炮声，还有飞机时不时贴着后龙山飞来，低得好像用竹竿都捅得到。每天都有红军源源不断地从四面八方开过来，先来的住在百姓家里，后面来的就住在祠堂里、寺庙内、屋檐下。再后来，山上的竹林里、村路边，连收割完的稻田里都住满了，数都数不过来。家家户户的门板都被借去当床板了，但哪里够呢？红军就打稻草铺，被子铺在稻草上睡觉。秋荷听男人说，这些都是从江西方向撤过来的部队，那边的仗打得很辛苦。最近，秋荷总能听到有“嘚嘚”的马蹄声飞快地从后龙山的山岭上疾驰而过。好些夜晚秋荷都拥被而起，竖着耳朵倾听外面的动静，双眼溜溜到天明。看来又要打仗了，秋荷心里突然就有了不祥的感觉。 秋荷，秋荷。熟悉的脚步声在荷塘边停了下来，秋荷听到男人急急的叫声。 秋荷低着头，将两手伸进泥里，捞着藕，装作没听到，心里却兀自笑开了花。 男人摘了军帽，脱去上衣和鞋，解了绑腿，“扑哧”就跳进荷塘，哗啦哗啦朝秋荷这边走过来。黑油油的塘泥在男人的脚下向两边湮开去，男人的脚板像犁又像船。男人走近秋荷，无话，从秋荷手中接下荷锄，一下一下挖起藕来。很快，汗水就从男人坚实的脊梁上一道一道往下淌，小河流水似的。 秋荷。男人停下锄，唤了句。 男人似乎下了很大决心，说，秋荷，明天我要走了。 秋荷手上的那根藕“啵”的一声就断了，那两节断了的藕在手上，连着许多细细亮亮的丝儿。 秋荷低了眼，问，去哪？ 男人的眼光越过高高低低的荷塘，望向村后起伏的山脊，后龙山顶一轮夕阳正缓缓而落，溅起漫天红霞。男人说，听说是往北走。说完，男人笑了笑，不说了。和秋荷一道用筐装了藕，“嘿”的一声，藕担就上了肩。男人迈开大步在前里走着，藕担在宽阔的肩上“吱吱呀呀”地叫着。 回到家，夜幕就合起来了。村庄黛青色的屋顶上到处都升起袅袅的炊烟，飘飘拂拂的，像女人长长的头发。 她升起火，和了面，有些手忙脚乱地给男人贴藕饼。村里的旧俗，有男人出远门，家里人都要给他贴藕饼，据说荷花仙子能保佑他们平安归来。 男人静静地坐在樵栏上往灶膛里添柴，柴火毕毕剥剥烧得很旺，将男人的脸膛映得通红，男人的一双眼睛就亮亮地盯着秋荷看。不一会儿，屋里飘荡起藕饼浓浓的香味。秋荷不知怎么的，心里却慌慌的。以往男人也常离家，秋荷从没这样慌过。秋荷有了预感，男人这回一走，真说不定什么时候才能回了。秋荷这么想着，眼睛就红了。 男人见了，安慰说，秋荷，我很快就会回来的。 秋荷一听，眼泪就像断线的珍珠掉在了烙饼的锅里，冒起一股股细小的烟雾来。 起风了，屋外的枫树上传来宿鸟“归儿归儿”的啼叫。秋荷听到树叶落地的声音。 今晚，村里不知有多少人家也在贴藕饼呢。 在浸淫着浓浓藕香的夜晚，秋荷靠着男人宽广的胸膛美美地做了个梦。 秋荷的美梦是被嘹亮的军号声唤醒的，醒来时发现身边空落落的，男人早已没了踪影。秋荷慌了，起身追出屋去，跑了几步，复又回身用手帕包了藕饼，匆匆出了门。 秋荷追出了村口，只见当头一杆红旗被山风扯得呼啦啦地响，山路上的红军密密麻麻的，蚂蚁搬家一般正朝北开去。秋荷在迷蒙细雨中手搭凉棚在队伍中寻找那个熟悉的身影，她发现那些头戴八角帽身穿灰布军装的红军战士个个都像自己的男人，可又个个都不是自己的男人。村口站满了泪流满面的乡亲。 秋荷无力地靠在枫树上，枫叶红得出血，纷纷扬扬落了秋荷一身。秋雨打在秋荷的脸上，冰凉，秋荷已分不清是雨还是自己的泪。那前不见头后不见尾的红军队伍在淅淅沥沥的秋雨中愈行愈远，愈行愈远。藕饼从秋荷无力的手中撒落了一地，香气弥漫了秋荷一身。 男人没吃到秋荷的藕饼，男人自那天清晨离开家就再也没有回来。好多年以后，两鬓秋霜的秋荷听儿子说，那个秋雨绵绵、落叶纷纷的清晨从自己眼前走过的队伍踏上的漫漫征途叫长征，她还听说在一场惨烈的战斗中有三千客家子弟血染湘江。 （有删改） 11. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 秋荷以给战士们送莲藕为借口去连队，体现了她对丈夫的思念，从侧面体现了秋荷男人公而忘私的精神。 B. 秋荷所唱歌词，既表现了秋荷对爱情的忠贞不渝，也表现了秋荷等红军家属对男人革命事业的支持。 C. “家家户户的门板都被借去当床板了，但哪里够呢？”既说明军民关系的融洽，也反映出战争的激烈。 D. 小说的结尾提及三千客家子弟血染湘江的壮烈，体现了长征的艰苦卓绝，增添了小说的历史厚重感。 12. 文中多次写到“藕”与“藕饼”，下列分析不正确的一项是（ ） A. 开头描写藕肥荷塘瘦的景象，突出了水乡的环境特色，营造了诗意与安宁的氛围，也为人物命运埋下伏笔。 B. 男人说要走时，秋荷手上的藕断了丝却连着，既表现她的震惊，也暗示其内心的缠绵。 C. 秋荷在丈夫走后追出屋子，又回身用手帕包藕饼，表现出秋荷对丈夫的不舍与担忧。 D. 秋荷雨中送别，藕饼撒落，表现其内心的伤感，也预示着她与男人无法再聚的结局。 13. 小说画线部分两次描写了枫叶的红，请结合文本分析其表达效果。 14. 有人认为，“诗化小说是一种追求诗美效果的小说。”作为反映伟大长征路上最惨烈一战——湘江战役的红色小说，请结合文本，分析本篇小说是如何体现“诗化小说”这一特点的？ 【答案】11. B 12. A 13. ①第一次描写枫叶“像喝醉了酒，不经意间叶子就红了，像燃烧的火把”，运用比喻的修辞，将村口火红的枫叶比作火把。表现出秋荷对丈夫强烈爱与思念之情。 ②第二次写“枫叶红得出血，纷纷扬扬落了秋荷一身”，以景衬情，（或：运用比喻，将红的枫叶比喻成鲜血）渲染了悲凉的氛围，烘托出秋荷送别丈夫时悲伤、绝望的心情。 14. ①本文从秋荷的女性视角（或：内视角、有限视角），叙述红军出征的故事，（或： 小说以小见大， 以普通人的故事呈现波澜壮阔的大历史）使人物形象更加真实，情感表达更为细腻，使红色小说彰显了世俗温情，意蕴悠长。 ②作者在讲述故事时，不追求离奇曲折的情节（或：淡化情节），反而极力渲染当地有鲜明特色的景物与风俗，使红色小说呈现出诗意的美感。 ③小说叙述语言清新、优美，如“藕肥的日子，荷塘就瘦了”“村庄黛青色的屋顶上到处都升起袅袅的炊烟，飘飘拂拂的，像女人长长的头发”，语言清新、自然，有韵味，富有诗意美。 【解析】 【导语】这篇小说通过对秋荷日常生活的描绘，展现了战争时期普通人内心的柔情与坚韧。作者以诗意的笔触勾勒出乡村的自然景色，藕塘、荷叶、枫树等细腻的环境描写，为故事增添了浓厚的画面感和情感基调。语言上清新优美，富有抒情意味。同时，文章借助“藕”“枫叶”等象征性意象，深化了人物情感和历史背景的表达。总体而言，这是一篇充满情感深度和诗意美感的作品，成功将个人情感与宏大历史背景巧妙融合。 【11题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章的内容及艺术特色的能力。 B.“表现了秋荷对爱情的忠贞不渝”错误，从歌中的几句唱词无法看出爱情的内容。秋荷所唱的歌词，暗示秋荷对男人事业的支持，是借秋荷之口表达人民对红军战士的祝福。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生赏析文章的意象的能力。 A.“为人物命运埋下伏笔”错误。开篇环境描写营造了诗意与安宁的氛围，而人物命运却是凄苦的，二者构不成伏笔。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生分析环境描写的作用的能力。 ①第一次“像喝醉了酒，不经意间叶子就红了，像燃烧的火把”描写中，作者将村口那棵枫树上的红叶比作“喝醉了酒”的“燃烧的火把”，这是运用了比喻的修辞手法，形象地展现了枫叶的鲜艳夺目。火把般的枫叶如同热烈燃烧的情感，象征着秋荷对丈夫那份深切的思念和激情，同时也反映了她期盼丈夫归来的心情。枫叶的红如火，直观地传达出一种热烈而又无奈的情感状态。 ②第二次“枫叶红得出血，纷纷扬扬落了秋荷一身”描写中，枫叶的红色被进一步升级为“红得出血”，这个比喻使得红色具备了一种血腥与悲壮之感。枫叶纷纷落下覆盖在秋荷身上，似乎为她披上了一层血色的外衣，这种景象衬托出一种悲凉与无望的氛围，表达了秋荷在与丈夫诀别时内心的悲伤与绝望。通过鲜血般的红叶，作者巧妙地渲染出人物内心的凄苦和对丈夫未来的不确定感，也预示着未来战争的残酷与离别的苦涩。 【14题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征的能力。 ①由“秋荷挖着藕，不时抬起头掠掠额前的头发，朝村口打量”“可秋荷却没有看见那个熟悉的身影，心里不免升起一丝微微的怨来”“没见着男人，秋荷心里就空落落的。可秋荷又想，男人是连长了，管着百十号人，忙是应该的呢。秋荷发现这一段天边整日都传来隆隆的枪炮声，还有飞机时不时贴着后龙山飞来，低得好像用竹竿都捅得到”“秋荷听到男人急急的叫声”“秋荷追出了村口，只见当头一杆红旗被山风扯得呼啦啦地响”可知，小说独特之处在于女性视角，从秋荷的视角写红军出征前的生活，既写出驻地乡村生活的诗意，也透露出战事在推进的焦灼。以普通人的故事呈现红色革命历史，传递红色革命精神，使人物形象更加质朴真实，情感表达更为细腻真诚，使红色小说彰显了属于普通人的生活温情，使宏大主题表现意味悠长。 ②由“藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧绿和粉红已被浓浓的秋色逼开去。水排干了，膏腴般的黑泥里卧着无数洁白粉嫩的莲藕。几只秋鸭摆着笨笨的身子，伸着长长的脖颈在浅浅的泥水中寻找着什么，间或叼起一枚白亮亮的小鱼来，得意地‘嘎嘎’直叫，惊得停在残荷上的翠鸟扑扇着翅膀不情愿地飞开去”可知，小说开篇荷塘、秋鸭、翠鸟和秋枫等景物描写独具水乡风味，描写细腻，带有诗意，呈现于自然生活、个人情感中，展示了革命内涵的诗意表达。作者在讲述故事时，不追求离奇曲折的情节，极力描写富有地方特色的景物与风俗，渲染富有诗情画意的氛围，使红色小说呈现出诗意的美感。 ③由“藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧绿和粉红已被浓浓的秋色逼开去。水排干了，膏腴般的黑泥里卧着无数洁白粉嫩的莲藕”“天很高，云却很低。秋意已经浓了，村口那棵高大的枫树像喝醉了酒，不经意间叶子就红了，像燃烧的火把，在秋风中飒飒作响”“村庄黛青色的屋顶上到处都升起袅袅的炊烟，飘飘拂拂的，像女人长长的头发”可知，小说叙述语言清新、优美，富有诗意。小说通过选用一些富有诗意和表现力的词汇或意象，如“藕”“枫叶”等意象，营造了朦胧而又富有情感张力的氛围，如用“残阳如血”来形容战争中的傍晚景象，既描绘出自然景色的特点，又暗示了战争的惨烈程度。这些词汇的使用使小说的语言更加凝练、优美，如同诗歌语言的高度浓缩，富有诗意美。 三、文言文阅读（共24分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 蔡邕曰：“申屠蟠至行美义，人所鲜能。安贫乐潜，不为穷达易节。方之于邕，以齿则长，以德则贤。” 太尉黄琼辟，蟠不就。及琼卒，归葬江夏，四方名豪会帐下者六七千人，互相谈论，莫有及蟠者。唯南郡一生与相酬对，既别，执蟠手曰：“君非聘则征，如是相见于上京矣。”蟠勃然作色曰：“始吾以子为可与言也，何意乃欲相趋走富贵之门乎？”因不复与言。再举有道，不就。 先是京师游士汝南范滂等非讦朝政，自公卿以下皆折节下之。太学生争慕其风，以为文学将兴，处士复用。蟠独叹曰：“昔战国之世，处士横议，列国之王，至为拥篲先驱，卒有坑儒烧书之祸，今之谓矣。”乃绝迹于梁、砀之间，因树为屋，自同佣人。居二年，滂等果罹党锢，或死或刑者数百人，蟠确然免于疑论。后蟠友人陈郡冯雍坐事系狱，豫州牧黄琬欲杀之。或劝蟠救雍，蟠不肯行，曰：“黄子琰为吾故邪未必合罪如不用吾言虽往何益！”琬闻之，遂免雍罪。 中平五年，复与爽、玄、韩融等十四人并博士征，不至。明年，董卓废立，蟠及爽、融、纪等复俱公车征，惟蟠不到。众人咸劝之，蟠笑而不应。居无几，爽等为卓所胁迫，西都长安，京师扰乱。及大驾西迁，公卿多遇兵饥，室家流散，融等仅以身脱。唯蟠处乱末，终全高志。 （节选自《后汉书·周黄徐姜申屠列传》） 材料二： 东京之末，节义衰而文章盛，自蔡邕始。其仕董卓，无守；卓死，惊叹无识。观其集中滥作碑颂，则平日之为人可知矣。以其文采富而交游多，故后人为立佳传。嗟乎，士君子处衰季之朝，常以负一世之名，而转移天下之风气者。视伯喈之为人，其戒之哉。《太玄经》曰：“君子以礼动，以义止，合则进，否则退，确乎不忧其不合也。”申屠蟠见几而作，不俟终日，可谓君子矣。 （节选自顾炎武《日知录》） 【注】①处士：有才德的隐居之士。 15. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置涂黑标出。 黄子琰A为吾故邪B未必合罪C如不用吾D言E虽往何益 16. 下列对材料中加点的词语的意义、用法及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 齿，指年龄，与成语中“不足挂齿”、《师说》中“君子不齿”中的“齿”意思都不同。 B. 就，赴任，与《劝学》中“金就砺则利”中“就”意思不相同。 C. 而，表转折，与《师说》中“人非生而知之者”中的“而”意思不相同。 D. 之，表取独；与《劝学》中“不如登高之博见也”中的“之”意思相同。 17. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 黄琼归葬时，会集到其帐下的名士豪杰，没有人能比得上申屠蟠；他对南郡后生的驳斥，也表明他是一个不慕富贵的人。 B. 在京师游学的范滂等人指斥朝政，受到了公卿以下的各级官吏的推崇，太学生们认为这预示着有才德的隐士将被重新启用。 C. 中平五年和中平六年，董卓先后两次派公车征召申屠蟠和荀爽、韩融等十四人，每次都是只有申屠蟠一人不去应召。 D. 顾炎武认为，从蔡邕应董卓征召并接受其重用，以及蔡邕随意滥写的碑铭颂文都可见出，蔡邕是个缺乏气节和操守的人。 18. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）申屠蟠至行美义，人所鲜能。安贫乐潜，不为穷达易节。 （2）居无几，爽等为卓所胁迫，西都长安，京师扰乱。 （3）感我此言良久立，却坐促弦弦转急。（《琵琶行》） 19. 申屠蟠在乱世中能“终全高志”的原因有哪些？请简要概括。 【答案】15. BCE 16. D 17. C 18. （1）申屠蟠的品行美好，是别人很难做到的。他安于贫贱乐于隐居，不因为困窘或发达而改变节操。 （2）没过多久，荀爽等被董卓胁迫，向西迁都到长安（向西定都长安），京师一片混乱。 （3）（她）听了我的话感动不已，站立良久，然后回到座位上，将弦调得更紧，弹出的弦声更急。 19. ①申屠蟠自身安贫乐道，多次拒绝征召，坚守自己的气节。 ②申屠蟠有敏锐的洞察力。 ③申屠蟠按照礼节、道义或行动、或停止，符合君子之道。 【解析】 【导语】这两则材料一为史传实录，一为后世史评。《后汉书》记载了申屠蟠不慕富贵、洞明世事、守志乱世的行迹，塑造了清醒淡泊的隐士典范；顾炎武以蔡邕失节反衬，盛赞申屠蟠的君子品格，既品评前代人物，也寄寓了对士人立身守节的期许。 【15题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：黄子琰是我的老友啊，他未必会判冯雍的罪。如果他不采纳我的话，我即使去了又有什么好处！ “黄子琰为吾故”是完整主谓宾结构，“邪”是句末语气词，其后B处应断开； “罪”作“合”的宾语，其后C处应断开； “如不用吾言”是假设分句，“吾言”作“不用”的宾语，其后E处应断开。 故选BCE。 【16题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。年龄/提及/并列、同列。句意：年龄比我大。/不值得提及。/君子不屑与之并列（看不起）。 B.正确。赴任/靠近、接近。句意：申屠蟠不去赴任。/金属制成的刀剑靠近磨刀石就变得锋利。 C.正确。表转折/表承接。句意：申屠蟠笑笑却不答。/人不是生下来就懂得道理。 D.错误。结构助词，的/助词，取独，句意：蔡邕平日里的为人如何就可以推想而知了。/却不如登上高处看得广阔。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“董卓先后两次派公车征召申屠蟠和荀爽、韩融等十四人，每次都是只有申屠蟠一人不去应召”错误。根据材料一“中平五年，复与爽、玄、韩融等十四人并博士征，不至。明年，董卓废立，蟠及爽、融、纪等复俱公车征，惟蟠不到”可知，中平五年那次征召并未表明是董卓派公车征召。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“至行美义”，品行美好；“鲜”，很少；“潜”，隐居；“穷达”，困窘或发达。 （2）“居无几”，没过多久；“为……所……”，被动句，被；“西都”，向西迁都。 （3）“却”，退回；“促弦”，把琴弦拧紧；“转”，更加，越发。 【19题详解】 本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。 ①他安贫乐道，坚守气节。文中提到“安贫乐潜，不为穷达易节”，面对太尉黄琼的征辟以及多次“有道”举荐，他都“不就”，即便众人劝他应董卓公车征召，他也“笑而不应”，始终坚守自我，不为功名利禄所动。 ②他有敏锐洞察力。当京师游士非讦朝政、太学生争慕其风时，他感叹“昔战国之世……今之谓矣”，于是“绝迹于梁、砀之间”，最终“确然免于疑论”，避免了灾祸。 ③他行事符合君子之道。正如顾炎武所说“君子以礼动，以义止，合则进，否则退，确乎不忧其不合也”，申屠蟠“见几而作，不俟终日”，在乱世中能按照礼义准则行动，不盲目跟从，“可谓君子矣”。 参考译文： 材料一： 蔡邕说：“申屠蟠的品行美好，是别人很难做到的。他安于贫贱乐于隐居，不因为困窘或发达而改变节操。和我蔡邕相比，年龄比我大，德行比我贤。” 太尉黄琼召他出来做官，不去赴任。等到黄琼死了，归葬于江夏，四方名士豪杰会集在帐下的有六七千人，互相谈论，没有谁与申屠蟠攀谈的。只有南郡一青年与他应酬对话，道：“你将来不是被聘请就是被征召，如果这样，我们将在上京相见了。”申屠变了脸色说道：“开始我认为可以和你谈谈，哪里料到你还是一个势利之徒呀！”于是不再和他说话。后来再举有道，不去就职。 当初，京师游士汝南范滂等议论朝政，自公卿以下的官吏都拜服范滂。太学士们争相仰慕他们的风度，认为文学将要兴盛起来，隐居社会中的处士将会重新得到重用。只有申屠蟠独自叹道：“从前战国时代，士人们纵情议论天下大事，列国的君主恭敬地对待他们，甚至到了替他们拿着扫帚作先驱，最后却产生了焚书坑儒的大祸，这说的就是现在这种情况啊。”申屠蟠就不再出现在梁、砀一带了，他用树木盖了间房子，把自己当成佣人一般。两年之后，范滂等果然遭了党锢之祸，有的死了，有的受刑罚，涉及数百人，而申屠蟠却实实在在地没有被人怀疑和议论。后来申屠蟠的朋友陈郡人冯雍因事坐牢，豫州牧黄琬想杀掉他。有人劝申屠蟠去救冯雍，申屠蟠不肯去，说道：黄子琰是我的老友啊，他未必会判冯雍的罪。如果他不采纳我的话，我即使去了又有什么好处！”黄琬听说了申屠蟠的话，便免了冯雍的罪。 中平五年，申屠蟠又与荀爽、郑玄、韩融等十四人都被召为博士，他没有到位。第二年，董卓废帝自立，申屠蟠及荀爽、韩融、陈纪等又被公车征召，只有申屠蟠没到任。众人都劝他，申屠蟠笑而不答。没过多久，荀爽等被董卓胁迫，向西迁都到长安（向西定都长安），京师一片混乱。等到皇帝西迁，公卿多遇兵祸饥荒，室家流亡四散，韩融等仅仅是独身脱逃。只有申屠蟠身处乱世之末，最终保全了他高洁的志向。 材料二： 东汉末年，节义衰败而文章繁盛，这种情形始自蔡邕。蔡邕受董卓征辟出仕，是没有操守；董卓死后，蔡邕发出一声叹息，是没有见识。看他文集里都是些滥作的碑文颂文，蔡邕平日里的为人如何就可以推想而知了。只不过因为他文采卓越而且交游多，所以后人为他做传的时候，都是一些褒扬的话。唉！士大夫君子处于朝代末世，常因背负一世之名而转变了天下风气，看看蔡邕的为人，应当引以为戒啊！《太玄经》说：“君子依照礼制和道义决定自己的行止，合乎礼义就前进，不合礼义就后退，根本不用担心主张合不合别人的心意。”申屠蟠见到征兆就要开始行动，不能整日只死死等待，可以说是君子啊。 四、理解性默写（共10分） 20. 补出下列文句中空缺的部分 （1）《梦游天姥吟留别》结构严谨，过渡自然。其中提示诗人入梦及梦醒的过渡句分别是“__________”和“__________”。 （2）刚进入高一，小明却总在教室发呆空想，老师借用《劝学》中的“__________，__________”鞭策他，一味空想不如主动学习。 （3）《涉江采芙蓉》中，“__________，__________”两句描写了游子望乡，想着归乡之路绵延无尽。 （4）在《静女》中，有两处写了女子赠给男子礼物，一处是“__________”，一处是“__________”，男子爱不释手，是因为他喜欢女子，爱屋及乌。 （5）秦观的《鹊桥仙》中，词人一反以往哀怨的主旋律，歌咏忠贞不渝的爱情的词句是：“__________，__________”。 【答案】 ①. 我欲因之梦吴越 ②. 忽魂悸以魄动 ③. 吾尝终日而思矣 ④. 不如须臾之所学也 ⑤. 还顾望旧乡 ⑥. 长路漫浩浩 ⑦. 贻我彤管 ⑧. 自牧归荑 ⑨. 两情若是久长时 ⑩. 又岂在朝朝暮暮 五、拓展内容（共10分） 21. 解释下面句中加点的词。 （1）厥有《国语》________ （2）稽其成败兴坏之纪_________ 【答案】 ①. 于是，就 ②. 考证 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言字词在文中的意义的能力。 （1）句意：于是有了《国语》。 （2）句意：考察它们成功或失败、兴盛或衰败的规律。 22. 翻译下面的句子。 （1）此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。 （2）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。 【答案】（1）这些人都是内心有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，期望后来的人（能理解自己的志向）。 （2）（我）也是想用（它）探究天道与人事之间的关系，贯通古往今来变化的规律，成就独创的系统学说。 【解析】 【详解】本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“意”，内心，心意；“通”，实现；“思来者”，期望后来的人（能理解自己的志向）。 （2）“究”，探究、研究；“通”，贯通、通晓；“亦欲以究天人之际”，省略句，“以”后省略宾语“之”。 23. 王维的《山居秋暝》与下面李白的这首诗都是借大自然的美景表达出世之情的作品，但两首诗描写景物的方法有所不同，请结合内容简要分析。 附： 泾溪南蓝山下有落星潭可以卜筑①余泊舟石上寄何判官昌浩 李白 蓝岑②竦天壁，突兀如鲸额。 奔蹙横澄潭，势吞落星石。 沙带秋月明，水摇寒山碧。 佳境宜缓棹，清辉能留客。 恨君阻欢游，使我自惊惕。 所期俱卜筑，结茅③炼金液④。 [注]①卜筑：择地而居。②蓝岑：即蓝山。③结茅：筑茅屋。④金液：指长生不老药。 【答案】①李白诗运用夸张、想象、浪漫主义笔法，突出蓝山高耸奇险、气势磅礴的壮美；王维诗运用白描手法，简笔勾勒秋日山村清新淡雅、宁静平和的清幽之景。 ②李白诗多用比喻、拟人，将山比作天壁、鲸额，赋予清辉“留客”的人情，形象奇崛；王维诗以正面描写为主、侧面描写为辅，直接描摹明月、清泉等景物，又以“竹喧”“莲动”侧面烘托人物活动。 ③李白诗化静为动，用“奔蹙”“势吞”等动词写山，将静山写得气势飞动，与潭水动静相映；王维诗以声衬静，用浣女喧笑声、莲叶摇动声反衬山间月夜的幽静，有声与无声相融。 【解析】 【导语】这组唐诗对比文本选得十分巧妙：王维《山居秋暝》与李白这首诗同以山水寄出世之思，却因二人风格个性不同，呈现出全然不同的造境笔法，恰好展现盛唐山水诗两种典型风貌。 【详解】 本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。  ①李白以浪漫主义笔法，夸张想象蓝山高耸如倚天绝壁、气势似要吞落星辰，突出山势雄奇壮美；王维用朴素白描，不施浓彩，直接勾勒空山新雨、明月青松、清泉石上流等秋日山景，语言简净，意境清幽。 ②李白“蓝岑竦天壁，突兀如鲸额”以比喻写山形奇险，“清辉能留客”以拟人写美景留人，想象奇特；王维既正面描绘月光、泉水、青松等客观景物，又通过“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，从声响与动态侧面表现人物，景物与人情相融。 ③李白写山本为静景，却用“奔蹙”“势吞”等极具动感的词语化静为动，写出山的雄健气势，与潭水动静相衬；王维描绘山间夜景，以浣女的喧笑、渔舟的响动反衬山林月夜的静谧，以声衬静，更显环境清幽。 六、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “难道你还想改变这世界？” “我想试试。”《哪吒之魔童闹海》里这句台词，喊出的不只是热血豪情，更是一份对世界的责任担当。回溯过往，袁隆平立志让中国人能吃饱饭，潜心科研；钟扬决心要建中国的“种子方舟”，奔波在青藏高原；张秉贵怀着“一团火”的使命，全心全意为每一个顾客服务。放眼当今时代，无数时代青年以天下为己任，在各自领域勇挑重担，用行动诠释责任二字的重量。 作为高一学生，改变世界看似遥远，却与学习生活紧密相连，当下努力就是为担起时代重任做准备。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以今日之我，赴明日之约 “难道你还想改变这世界？”“我想试试。”哪吒这句台词，像一簇火苗，点燃了无数年轻的心。不是不知道世界之广大、改变之艰难，而是明知如此，仍愿一试——这，就是责任的起点。 袁隆平想试试，于是有了让中国人吃饱饭的杂交水稻；钟扬想试试，于是有了绵延四千公里的种子方舟；张秉贵想试试，于是有了感动几代人的“一团火”精神。他们用一生证明：世界确实可以被改变，而改变世界的人，正是那些敢于“试试”的人。 可是，作为高一学生的我，距离这样的“改变”似乎太远了。袁隆平的稻田在湖南，钟扬的高原在西藏，张秉贵的柜台在王府井，而我，不过是在教室里面对一张张试卷。改变世界，谈何容易？ 然而，当我真正去理解他们的故事时，我发现了一个被忽略的事实：他们并非生来就是改变世界的人。袁隆平读书时，和今天的我一样，在教室里听课，在图书馆里查资料；钟扬读书时，也曾在实验室里一次次失败，一次次重来；张秉贵十七岁当学徒，从一个被人呼来喝去的小伙计做起。他们的“改变世界”，原来是从“做好当下”开始的。 于是我开始明白：责任从来不是一个遥远的词，它就藏在每一天的选择里。 早读时多背一个单词，是责任；作业不敷衍、不抄袭，是责任；课堂上哪怕听不懂也努力跟上，是责任。这些事太小了，小到说出来都觉得可笑。但正是这一件件小事，在日复一日的坚持中，慢慢垒起了未来的高度。 高一的第一个学期，我曾为一个物理题纠结了整整两天。同桌说我傻，说去问老师不就解决了。可我就是想自己弄明白。第二天晚自习，当我在草稿纸上写下最后一步推导时，那种豁然开朗的感觉，让我无比满足。那一刻我突然想到：那些科研工作者攻克难题时的喜悦，是不是也是这样一点点积累起来的？ 我们总说“改变世界”，但世界不是一个抽象的庞然大物，它是由无数个具体的人、具体的事组成的。你帮助了一个同学，他的世界就被改变了一点点；你坚持了一件对的事，周围人对坚持的看法就被改变了一点点。这些改变太小了，小到几乎看不见。但它们真的存在，就像钟扬在青藏高原种下的每一颗种子，虽然渺小，却在悄悄孕育着未来的森林。 或许有一天，我会成为袁隆平那样的人，用双手改变世界。或许不会。但我知道，无论未来如何，今天的我，已经在为那个未知的明天积蓄力量。 “我想试试”——不只是试试改变世界的可能，更是试试今天的自己，能做到多好。而每一个今天，都是明天的起点。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料以《哪吒之魔童闹海》的经典对白为切入点，通过历史与现实的对照，深刻阐述了“改变世界”这一命题的多维内涵。其核心要义可从三个层面进行解析： 材料揭示了改变世界的精神本质。哪吒“我想试试”的回应，不仅是对质疑的反抗，更彰显了主动担当的勇气。这种精神在袁隆平、钟扬、张秉贵等人改变世界的决心中得到印证，说明真正的改变需要突破既有框架的魄力。材料通过艺术形象与现实人物的互文，构建起跨越时空的责任伦理。 材料解构了“改变世界”的认知误区。通过强调高一学生与这一命题的关联，打破了“改变世界是伟人专利”的思想。当下努力与时代担当的辩证关系表明，改变既可以是袁隆平、钟扬、张秉贵等杰出人物的宏大叙事，也可以是日常学习中的点滴积累。这种认知重构赋予普通人参与历史进程的主体性。材料构建了责任担当的实践逻辑。从“热血豪情”到“行动诠释”的表述演进，暗示改变世界需要激情与理性的统一。材料暗含代际传承的深刻意蕴。将高一学生纳入责任主体的论述框架，体现了改变世界的接力特性。这种设计既消解了年轻群体的无力感，又指明了通过知识储备实现能力跃升的成长路径，在理想与现实间架起可操作的桥梁。 写作时，开头可从《哪吒之魔童闹海》的台词切入，引出“改变世界”这一话题，点明其本质是责任担当而非空想。通过对比影视台词与历史现实，提出核心观点：每个时代都需要敢为人先的担当者，而青年正是这种精神的天然载体。中间部分可分三层展开：首先分析材料中杰出人物的历史意义，说明真正的改变需要勇气与智慧；其次联系当代青年在科技创新、基层服务等领域的担当案例，展现责任意识的具体表现；最后落脚到高一学生的现实生活，论述课堂学习、社会实践如何培养改变世界的能力，强调积累的重要性。结尾宜回归材料，以“我想试试”的青春宣言呼应开头，指出改变世界始于足下。可引用梁启超“少年强则国强”作结，升华到代际传承与民族复兴的高度，使文章既有现实温度又有历史纵深感。 立意： 1.改变世界从改变自己开始。 2.责任是一种接力。 3.积累知识是为担当责任做准备。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一（上）A班质检考语文试题 一、基础知识（共10道题，30分） 1. 下列各句中加点词语，意思与现代汉语基本相同的一项是（ ） A. 师者，所以传道受业解惑者也。 B. 这次第，怎一个愁字了得！ C. 铁骑突出刀枪鸣。 D. 非蛇鳝之穴无可寄托者。 阅读下面的文字，完成下面小题。 袁隆平院士为全社会留下了丰富的精神财富——勇于探索攀登的科学精神和为国为民的奋斗者情怀。袁隆平院士的为民初心就是“让所有人远离饥饿”，这也是他毕生追求理想的，这样的初心看似朴实，而且饱含着忧民爱民、普济苍生的高贵精神。他用一生来践行自己的诺言，让中国粮食产量大大增加，解决了千年来中国的“饥荒”问题。杂交水稻技术在全世界的推广运用，为解决世界粮食安全及短缺问题也做出了贡献。这一切，源于袁隆平坚定的“让所有人远离饥饿”的理想信念，理想信念是支撑他 ① 而绝不退缩的精神支柱。 袁隆平院士 ② ，在世界范围内享有盛誉，是公认的“杂交水稻之父”，也是“共和国勋章”获得者，这些荣誉绝不是吹出来的，而是他用数十年来 ③ 地研究和奋斗换来的。袁隆平院士是一面永恒的旗帜，指明了我们前进的方向，对他最好的缅怀就是传承他的精神而接续奋斗。 2. 请在文中横线处填入恰当的成语。 3. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 4. 下列各句中的省略号，和例句中省略号作用相同的一项是（ ） 例：以适当方式了解陈独秀、黄镇、邓先……这些家乡人物，撰写一篇《家乡人物志》。 A. 他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说：“那！……那我们送回去吧！”（《百合花》） B. 他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。（《喜看稻菽千重浪》） C. “我急着赶火车，再有半小时就开了，可我又想买点首都的糖……”老张立即征得前面的同意，很快给他称完糖。 （《心有一团火，温暖众人心》） D. 在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……（《“探界者”钟扬》） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 一九七四年三月 5. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 本诗依次选用四个极具特色的不同意象来抒发诗人久积于心、久久难忘的乡愁情结。 B. 本诗围绕不同的意象展开层层联想，由此及彼，极大地丰富了乡愁的情感内涵。 C. 不说“红海棠”而说“海棠红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文的“血”自然相连。 D. 从“醉酒”到“沸血”，从“家信”到“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程。 6. 闻一多提出诗歌讲求“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，分析本诗是如何体现这“三美”。 阅读下面文字，完成下面小题。 众人皆说，成之于语。成语是中国传统文化的一大特色。（1）成语和一般词语不同。一般的短语（词组）是词和词临时性的组合，而成语的整个结构是定型凝固的，（2）一般不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成分。此外，成语的修辞作用和一般词语也不完全一致。概括来说，主要有以下几个特点： 一是意蕴深厚。有很大一部分是从古代相承沿用下来的，许多来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，文化含量大。 ① 。成语多由单音词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分简洁。因其言语简明而意思完备，常被新闻标题引用。 三是生动具体。单独的词若要显得生动具体， ② ；而很多成语本就是一个微型的句子，自身带有描写性质，能够给人以生动具体的感受，无需额外语境的烘托。 四是风趣诙谐。有些成语还充满幽默色彩。如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写“全城中称为最严厉的书塾”：“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”。“鼎沸”，形容水在鼎里沸腾的样子，“人声鼎沸”比喻人声喧闹嘈杂。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，带有夸张意味，语言幽默。 五是新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意，而是一种比喻义。但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义，因而显得新鲜别致，引人入胜。 7. 文中画横线的句子都有“一般”，说说二者词性、语法成分与表意上的不同。 （1）成语和一般词语有相同的地方，也有不同的地方。 （2）一般不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成分。 8. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 9. 成语有固定的结构，请从短语结构类型角度选出不同的一项（ ） A. 义无反顾 B. 风雨同舟 C. 缘木求鱼 D. 青出于蓝 10. 为方便读者理解成语的修辞作用，请你借鉴文中画波浪线部分的分析示例，分析下面材料中加点成语的修辞效果。 “海纳百川，有容乃大。”开放包容，筑就了日内瓦多边外交大舞台。我们要推进国际关系民主化，不能搞“一国独霸”或“几方共治”。世界命运应该由各国共同掌握，国际规则应该由各国共同书写，全球事务应该由各国共同治理，发展成果应该由各国共同分享。 （习近平在联合国日内瓦总部的演讲《共同构建人类命运共同体》） 二、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋荷 鸿林 藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧绿和粉红已被浓浓的秋色逼开去。水排干了，膏腴般的黑泥里卧着无数洁白粉嫩的莲藕。几只秋鸭摆着笨笨的身子，伸着长长的脖颈在浅浅的泥水中寻找着什么，间或叼起一枚白亮亮的小鱼来，得意地“嘎嘎”直叫，惊得停在残荷上的翠鸟扑扇着翅膀不情愿地飞开去。 秋荷挖着藕，不时抬起头掠掠额前的头发，朝村口打量。 天很高，云却很低。秋意已经浓了，村口那棵高大的枫树像喝醉了酒，不经意间叶子就红了，像燃烧的火把，在秋风中飒飒作响。树下不时有穿灰布军装戴八角帽的战士来去匆匆，可秋荷却没有看见那个熟悉的身影，心里不免升起一丝微微的怨来。 男人有好些日子没回家了，说忙。前天秋荷借口给战士们送莲藕，去了一趟驻扎在村外五里亭关帝庙里男人的连队，却没见着男人。那一脸稚气、才十四五岁的通信员小叮当告诉秋荷说连长上营部开会去了，不知啥时候回来。秋荷是连长的女人，自然战士们都和秋荷熟稔，有好些个战士就要秋荷唱山歌听。秋荷声音清清脆脆，唱起歌来悠扬动听。经不住战士们的怂恿，秋荷站在庙门口的老樟树下清了清喉咙就唱了起来：“韭菜开花一杆心，割掉髻子当红军。保佑红军万万岁，割掉髻子也甘心。” 没见着男人，秋荷心里就空落落的。可秋荷又想，男人是连长了，管着百十号人，忙是应该的呢。秋荷发现这一段天边整日都传来隆隆的枪炮声，还有飞机时不时贴着后龙山飞来，低得好像用竹竿都捅得到。每天都有红军源源不断地从四面八方开过来，先来的住在百姓家里，后面来的就住在祠堂里、寺庙内、屋檐下。再后来，山上的竹林里、村路边，连收割完的稻田里都住满了，数都数不过来。家家户户的门板都被借去当床板了，但哪里够呢？红军就打稻草铺，被子铺在稻草上睡觉。秋荷听男人说，这些都是从江西方向撤过来的部队，那边的仗打得很辛苦。最近，秋荷总能听到有“嘚嘚”的马蹄声飞快地从后龙山的山岭上疾驰而过。好些夜晚秋荷都拥被而起，竖着耳朵倾听外面的动静，双眼溜溜到天明。看来又要打仗了，秋荷心里突然就有了不祥的感觉。 秋荷，秋荷。熟悉的脚步声在荷塘边停了下来，秋荷听到男人急急的叫声。 秋荷低着头，将两手伸进泥里，捞着藕，装作没听到，心里却兀自笑开了花。 男人摘了军帽，脱去上衣和鞋，解了绑腿，“扑哧”就跳进荷塘，哗啦哗啦朝秋荷这边走过来。黑油油的塘泥在男人的脚下向两边湮开去，男人的脚板像犁又像船。男人走近秋荷，无话，从秋荷手中接下荷锄，一下一下挖起藕来。很快，汗水就从男人坚实的脊梁上一道一道往下淌，小河流水似的。 秋荷。男人停下锄，唤了句。 男人似乎下了很大决心，说，秋荷，明天我要走了。 秋荷手上的那根藕“啵”的一声就断了，那两节断了的藕在手上，连着许多细细亮亮的丝儿。 秋荷低了眼，问，去哪？ 男人的眼光越过高高低低的荷塘，望向村后起伏的山脊，后龙山顶一轮夕阳正缓缓而落，溅起漫天红霞。男人说，听说是往北走。说完，男人笑了笑，不说了。和秋荷一道用筐装了藕，“嘿”的一声，藕担就上了肩。男人迈开大步在前里走着，藕担在宽阔的肩上“吱吱呀呀”地叫着。 回到家，夜幕就合起来了。村庄黛青色的屋顶上到处都升起袅袅的炊烟，飘飘拂拂的，像女人长长的头发。 她升起火，和了面，有些手忙脚乱地给男人贴藕饼。村里的旧俗，有男人出远门，家里人都要给他贴藕饼，据说荷花仙子能保佑他们平安归来。 男人静静地坐在樵栏上往灶膛里添柴，柴火毕毕剥剥烧得很旺，将男人的脸膛映得通红，男人的一双眼睛就亮亮地盯着秋荷看。不一会儿，屋里飘荡起藕饼浓浓的香味。秋荷不知怎么的，心里却慌慌的。以往男人也常离家，秋荷从没这样慌过。秋荷有了预感，男人这回一走，真说不定什么时候才能回了。秋荷这么想着，眼睛就红了。 男人见了，安慰说，秋荷，我很快就会回来的。 秋荷一听，眼泪就像断线的珍珠掉在了烙饼的锅里，冒起一股股细小的烟雾来。 起风了，屋外的枫树上传来宿鸟“归儿归儿”的啼叫。秋荷听到树叶落地的声音。 今晚，村里不知有多少人家也在贴藕饼呢。 在浸淫着浓浓藕香的夜晚，秋荷靠着男人宽广的胸膛美美地做了个梦。 秋荷的美梦是被嘹亮的军号声唤醒的，醒来时发现身边空落落的，男人早已没了踪影。秋荷慌了，起身追出屋去，跑了几步，复又回身用手帕包了藕饼，匆匆出了门。 秋荷追出了村口，只见当头一杆红旗被山风扯得呼啦啦地响，山路上的红军密密麻麻的，蚂蚁搬家一般正朝北开去。秋荷在迷蒙细雨中手搭凉棚在队伍中寻找那个熟悉的身影，她发现那些头戴八角帽身穿灰布军装的红军战士个个都像自己的男人，可又个个都不是自己的男人。村口站满了泪流满面的乡亲。 秋荷无力地靠在枫树上，枫叶红得出血，纷纷扬扬落了秋荷一身。秋雨打在秋荷的脸上，冰凉，秋荷已分不清是雨还是自己的泪。那前不见头后不见尾的红军队伍在淅淅沥沥的秋雨中愈行愈远，愈行愈远。藕饼从秋荷无力的手中撒落了一地，香气弥漫了秋荷一身。 男人没吃到秋荷的藕饼，男人自那天清晨离开家就再也没有回来。好多年以后，两鬓秋霜的秋荷听儿子说，那个秋雨绵绵、落叶纷纷的清晨从自己眼前走过的队伍踏上的漫漫征途叫长征，她还听说在一场惨烈的战斗中有三千客家子弟血染湘江。 （有删改） 11. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 秋荷以给战士们送莲藕为借口去连队，体现了她对丈夫的思念，从侧面体现了秋荷男人公而忘私的精神。 B. 秋荷所唱歌词，既表现了秋荷对爱情的忠贞不渝，也表现了秋荷等红军家属对男人革命事业的支持。 C. “家家户户的门板都被借去当床板了，但哪里够呢？”既说明军民关系的融洽，也反映出战争的激烈。 D. 小说的结尾提及三千客家子弟血染湘江的壮烈，体现了长征的艰苦卓绝，增添了小说的历史厚重感。 12. 文中多次写到“藕”与“藕饼”，下列分析不正确一项是（ ） A. 开头描写藕肥荷塘瘦的景象，突出了水乡的环境特色，营造了诗意与安宁的氛围，也为人物命运埋下伏笔。 B. 男人说要走时，秋荷手上的藕断了丝却连着，既表现她的震惊，也暗示其内心的缠绵。 C. 秋荷在丈夫走后追出屋子，又回身用手帕包藕饼，表现出秋荷对丈夫不舍与担忧。 D. 秋荷雨中送别，藕饼撒落，表现其内心的伤感，也预示着她与男人无法再聚的结局。 13. 小说画线部分两次描写了枫叶的红，请结合文本分析其表达效果。 14. 有人认为，“诗化小说是一种追求诗美效果的小说。”作为反映伟大长征路上最惨烈一战——湘江战役的红色小说，请结合文本，分析本篇小说是如何体现“诗化小说”这一特点的？ 三、文言文阅读（共24分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 蔡邕曰：“申屠蟠至行美义，人所鲜能。安贫乐潜，不为穷达易节。方之于邕，以齿则长，以德则贤。” 太尉黄琼辟，蟠不就。及琼卒，归葬江夏，四方名豪会帐下者六七千人，互相谈论，莫有及蟠者。唯南郡一生与相酬对，既别，执蟠手曰：“君非聘则征，如是相见于上京矣。”蟠勃然作色曰：“始吾以子为可与言也，何意乃欲相趋走富贵之门乎？”因不复与言。再举有道，不就。 先是京师游士汝南范滂等非讦朝政，自公卿以下皆折节下之。太学生争慕其风，以为文学将兴，处士复用。蟠独叹曰：“昔战国之世，处士横议，列国之王，至为拥篲先驱，卒有坑儒烧书之祸，今之谓矣。”乃绝迹于梁、砀之间，因树为屋，自同佣人。居二年，滂等果罹党锢，或死或刑者数百人，蟠确然免于疑论。后蟠友人陈郡冯雍坐事系狱，豫州牧黄琬欲杀之。或劝蟠救雍，蟠不肯行，曰：“黄子琰为吾故邪未必合罪如不用吾言虽往何益！”琬闻之，遂免雍罪。 中平五年，复与爽、玄、韩融等十四人并博士征，不至。明年，董卓废立，蟠及爽、融、纪等复俱公车征，惟蟠不到。众人咸劝之，蟠笑而不应。居无几，爽等为卓所胁迫，西都长安，京师扰乱。及大驾西迁，公卿多遇兵饥，室家流散，融等仅以身脱。唯蟠处乱末，终全高志。 （节选自《后汉书·周黄徐姜申屠列传》） 材料二： 东京之末，节义衰而文章盛，自蔡邕始。其仕董卓，无守；卓死，惊叹无识。观其集中滥作碑颂，则平日之为人可知矣。以其文采富而交游多，故后人为立佳传。嗟乎，士君子处衰季之朝，常以负一世之名，而转移天下之风气者。视伯喈之为人，其戒之哉。《太玄经》曰：“君子以礼动，以义止，合则进，否则退，确乎不忧其不合也。”申屠蟠见几而作，不俟终日，可谓君子矣。 （节选自顾炎武《日知录》） 【注】①处士：有才德的隐居之士。 15. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置涂黑标出。 黄子琰A为吾故邪B未必合罪C如不用吾D言E虽往何益 16. 下列对材料中加点的词语的意义、用法及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 齿，指年龄，与成语中“不足挂齿”、《师说》中“君子不齿”中的“齿”意思都不同。 B. 就，赴任，与《劝学》中“金就砺则利”中的“就”意思不相同。 C. 而，表转折，与《师说》中“人非生而知之者”中的“而”意思不相同。 D. 之，表取独；与《劝学》中“不如登高之博见也”中的“之”意思相同。 17. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 黄琼归葬时，会集到其帐下名士豪杰，没有人能比得上申屠蟠；他对南郡后生的驳斥，也表明他是一个不慕富贵的人。 B. 在京师游学的范滂等人指斥朝政，受到了公卿以下的各级官吏的推崇，太学生们认为这预示着有才德的隐士将被重新启用。 C. 中平五年和中平六年，董卓先后两次派公车征召申屠蟠和荀爽、韩融等十四人，每次都是只有申屠蟠一人不去应召。 D. 顾炎武认为，从蔡邕应董卓征召并接受其重用，以及蔡邕随意滥写的碑铭颂文都可见出，蔡邕是个缺乏气节和操守的人。 18. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）申屠蟠至行美义，人所鲜能。安贫乐潜，不为穷达易节。 （2）居无几，爽等为卓所胁迫，西都长安，京师扰乱。 （3）感我此言良久立，却坐促弦弦转急。（《琵琶行》） 19. 申屠蟠在乱世中能“终全高志”的原因有哪些？请简要概括。 四、理解性默写（共10分） 20. 补出下列文句中空缺的部分 （1）《梦游天姥吟留别》结构严谨，过渡自然。其中提示诗人入梦及梦醒的过渡句分别是“__________”和“__________”。 （2）刚进入高一，小明却总在教室发呆空想，老师借用《劝学》中的“__________，__________”鞭策他，一味空想不如主动学习。 （3）《涉江采芙蓉》中，“__________，__________”两句描写了游子望乡，想着归乡之路绵延无尽。 （4）在《静女》中，有两处写了女子赠给男子礼物，一处是“__________”，一处是“__________”，男子爱不释手，是因为他喜欢女子，爱屋及乌。 （5）秦观的《鹊桥仙》中，词人一反以往哀怨的主旋律，歌咏忠贞不渝的爱情的词句是：“__________，__________”。 五、拓展内容（共10分） 21. 解释下面句中加点的词。 （1）厥有《国语》________ （2）稽其成败兴坏之纪_________ 22. 翻译下面的句子。 （1）此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。 （2）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。 23. 王维的《山居秋暝》与下面李白的这首诗都是借大自然的美景表达出世之情的作品，但两首诗描写景物的方法有所不同，请结合内容简要分析。 附： 泾溪南蓝山下有落星潭可以卜筑①余泊舟石上寄何判官昌浩 李白 蓝岑②竦天壁，突兀如鲸额。 奔蹙横澄潭，势吞落星石。 沙带秋月明，水摇寒山碧。 佳境宜缓棹，清辉能留客。 恨君阻欢游，使我自惊惕。 所期俱卜筑，结茅③炼金液④。 [注]①卜筑：择地而居。②蓝岑：即蓝山。③结茅：筑茅屋。④金液：指长生不老药。 六、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “难道你还想改变这世界？” “我想试试。”《哪吒之魔童闹海》里这句台词，喊出的不只是热血豪情，更是一份对世界的责任担当。回溯过往，袁隆平立志让中国人能吃饱饭，潜心科研；钟扬决心要建中国的“种子方舟”，奔波在青藏高原；张秉贵怀着“一团火”的使命，全心全意为每一个顾客服务。放眼当今时代，无数时代青年以天下为己任，在各自领域勇挑重担，用行动诠释责任二字的重量。 作为高一学生，改变世界看似遥远，却与学习生活紧密相连，当下努力就是为担起时代重任做准备。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $