精品解析：2025-2026学年广西南宁地区统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025~2026学年度秋季学期期末义务教育质量调研 六年级语文 （形式：闭卷 时间：120分钟 分值：100分） 中华文化如星河璀璨，指引我们前进方向，让我们开启一段文化之旅吧。 一、积累与运用 拾取文化印记 1. 欢迎来到翰墨阁，请认真抄写下面的句子，注意书写正确，行款整齐，布局合理。 以立意为宗，不以能文为本。 ——［梁］萧统 2. 漫步古典园林。读拼音，把词语按顺序工整地写在下面的横线上。 石阶缝隙间长着厚厚的①（tái xiǎn），桂花散发出淡淡的②（yōu yǎ）的甜香。那株古老的柏树，仿佛一位③（hé ǎi）的长者，默默看着数百年的人间故事如潮水般④（xiōng yǒng）向前。 ①________________ ②________________ ③________________ ④________________ 3. 走进“文化寻访”分享会，选择恰当词语的序号填在横线上。 小宁同学既是传统剪纸技艺讲解员，又是古琴演奏者。她平日里经过系统训练，主持时________，做事________。由于她一直跟着________的音乐老师学习，此次在古琴演奏环节，她还将带来________表演。 A．科班出身 B．压轴 C．字正腔圆 D．有板有眼 4. 文章的题目各具特色。拟题方式与“少年闰土”不相同的一项是（ ） A. 《门上的年画》 B. 《我的伯父鲁迅先生》 C. 《刘三姐》 D. 《狼牙山五壮士》 5. 寻访文化，品读句韵。对下列句子的特点表述正确的一项是（ ） 这把油纸伞是那样的轻巧和结实，它的花纹是那样的素雅和匀称，它的手艺是那样的精细和考究，它的底蕴是那样的深厚和绵长。 ①句式整齐，节奏明快 ②情感饱满，更具感染力 ③重复强调，突出主题 ④语言简练，表意清晰 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③ 6. 在文化旅途中辨析知识，下列说法中不正确的一项是（ ） A. 小说中人物的动作、语言、心理活动可以帮助我们深入地理解人物形象。另外，我们还可以通过小说的情节感受人物形象。 B. 我们可以用“妙笔生花”形容戏曲音色之美。 C. 柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。 D. 传统国学雅称中，五谷指的是：稻、麦、黍、菽、稷。 7. 触摸文化温度，聆听人物对话。写人物说话时，我们可以不用“说”字。请选择贴切的词语替换“说”，写在横线上，使表达更丰富。 我轻轻触摸绣球上精美纹路，不禁说________：“每一片花瓣都像会发光，太美了！”她拿起针，引着线说________：“绣球是我们壮家传递情谊的吉祥物，绣的时候心里要带着祝福，图案才有神。” 8. 学习制作传统书签时，书签制作说明书中有一个步骤不够清楚，请找出来并进行修改。 材料准备 硬卡纸、彩色丝线、流苏、剪刀、打孔器、彩笔、胶水 制作步骤 ①将硬卡纸剪成长方形（约5×15厘米），用彩笔绘制梅、兰、竹、菊等传统图案。 ②用打孔器打一个小孔。 ③将彩色丝线对折穿入小孔，打结固定作为挂绳。 ④在书签底部涂上少量胶水，粘上流苏，轻压至牢固，即可夹入书中使用。 说明书中第_______个步骤写得不够清楚，可以修改：_______________________________。 9. 你想挑选一件纪念品，面对精美的生肖主题钥匙扣和冰箱贴时难以选择，请具体描写出当时犹豫不决的心理活动。 _______________________________________________________ 10. 根据语境在横线上填写恰当诗词。 （1）那一种精神，是中华文化，“________________，________________。”在曹植的铮铮誓言里，激荡着舍身为国的赤诚；那一种气魄，是中华文化，“________________，________________。”在《七律·长征》中红军战士将万水千山视作等闲的豪情扑面而来。 （2）我们跟随刘禹锡的奇想“________________，________________。”直上银河，共溯黄河之源；当久别归乡、物是人非时，我们耳畔仿佛响起《回乡偶书》中那句稚气的问询：“________________，________________。” 二、阅读与鉴赏 品味文化芬芳 阅读 《竹节人》（节选） ①黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ②咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ③下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ④上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ⑤偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ⑥老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑦下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑧蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑨我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑩只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑪他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑫于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑬方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 11. 根据选段内容，用简短的语言填一填。 （1） 12. 为了体会竹节人被老师一把抓去后作者和同桌的心情，应该重点阅读第________自然段到第________自然段，从中体会到他们心情的变化是________、________到________。 13. 最后，作者心中小小的怨恨和沮丧化为乌有的原因是__________________________________ 14. 文中画“——”的句子写出了同学们对斗竹节人入迷的样子，请写一写你对某一件事入迷的情景。 _________________________ 阅读 指尖上的壮锦情 ①晨光洒在村口的老榕树下。今天是“织锦赛”，树下摆开十多张织机，五彩丝线在竹簸箕里堆成了小山，阿婆阿嫂们围坐在一起，指尖翻飞，木梭轻响，热闹极了！围观的乡亲们不时拍手叫好，连枝头的喜鹊都叽叽喳喳，像是凑热闹。 ②人群中，我的奶奶格外显眼。她端坐织机前，脊背挺得笔直，花白的头发梳得一丝不苟。她不爱说话，嘴角却总带着一丝淡淡的笑意，那双布满老茧的手，指节分明。 ③十三岁那年，奶奶第一次摸织机。长辈握着她的小手教她穿线：“织锦要心细，手要稳，一梭都不能错，这织的是日子，是念想。”那时没有电灯，她就着煤油灯昏黄的光线中练，丝线勒得手指发红，疼得钻心，她就咬着牙，用布条缠上继续练；竹梭磨得掌心起泡，她就挑破水泡，贴上草药，第二天依旧坐到织机前。寒来暑往，她从没喊过一声苦，也从没落下一天的练习。 ④此刻，奶奶的指尖在丝线间跳跃，她要织一幅《壮乡秋景》。你瞧，她拈起翠色丝线，织出山间的绿意；换了金色丝线，稻穗便在锦面上弯了腰；再添几缕艳红，阿妹的头巾便在风里扬起了角。织到铜鼓纹样时，奶奶的动作慢了些，眉眼间满是郑重。 ⑤身旁的李阿嫂则是另一番模样，她扎着马尾，额角渗着细汗却顾不上擦，指尖翻飞如蝶，青、白、褐三色丝线交替穿梭，方格纹层层铺开，菱形纹点缀其间，每一针都利落整齐。 ⑥最边上的张阿婆则透着股细致劲儿，老花镜滑到鼻尖也没察觉，指尖捏着丝线缓缓调整，专注地织着“双凤朝花”。纹样渐渐清晰，每一处细节都透着考究。 ⑦老榕树下，织机声还在响。那翻飞的木梭，织出的不只是五彩锦缎，更是代代相传的文化，是流淌在壮族儿女血液里，对家乡最深沉的爱。 15. 选文是围绕哪句话写的？请你用“——”画出来。 16. 围绕“指尖上的壮锦情”，文章描写了不同织锦人织壮锦时的样子，结合文章内容完成填空。 17. 张阿婆在壮锦上织了“双凤朝花”的纹样，请展开想象，用几句话具体描绘出锦面的图案。 ___________________________________________________ 18. “织到铜鼓纹样时，奶奶的动作慢了些，眉眼间满是郑重。”此时她会想些什么呢？请结合选文内容和资料，用几句话写下来。 【资料】壮锦中的铜鼓纹样，是壮族人民将铜鼓的吉祥寓意融入织锦的体现，延续了对风调雨顺、生活富足的期盼。铜鼓纹样还带有庇佑安康的美好含义，被看作守护生活顺遂、家人平安的吉祥符号。 ___________________________________________ 19. 短文题目《指尖上的壮锦情》能换成《指尖上的壮锦》吗？为什么？ ______________________________________________________ 阅读 走近皮影戏 【材料一】 皮影戏，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人在白色幕布后面一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和配乐，有浓厚的乡土气息。皮影戏题材十分丰富，有历史演义戏、民间传说戏、武侠公案戏等等。2011年，中国皮影戏入选《人类非物质文化遗产代表作名录》。 【材料二】 制作皮影时，需要将兽皮进行药物处理，使皮革变薄，呈半透明状，涂上桐油；接着把皮革镂刻成所需的人物形象，使它的头、四肢、躯干等各自独立，然后用线连成一体。最后给皮影人物涂上各种颜色，表达人物的善恶美丑。皮影人物与戏剧人物一样，生、旦、净、丑角色齐全。各种角色的皮影大小不一，高的达55厘米，低的仅有10厘米左右。 【材料三】某小学“皮影戏认知及体验”调查结果 20. 亮亮打算制作一本皮影戏纪念册送给好朋友。他可以根据材料_______来撰写前言，介绍皮影戏特色；根据材料二来介绍皮影的________________________________。 21. 根据以上三则材料判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）中国皮影戏不但是中国民间艺术的瑰宝，也是人类共同的文化财富。（ ） （2）皮影戏仅有历史演义、民间传说、武侠公案等题材，体裁不够广泛（ ） （3）皮影的制作过程包括“皮革处理→分体连线→涂色区分”三个步骤。（ ） （4）某小学调查数据显示，大部分人欣赏过皮影戏，但亲手制作过皮影的人很少。（ ） 22. 材料三显示，______％的同学都希望学校开展皮影戏相关活动，18％的同学亲手制作过皮影，73％的同学_____________。请你结合以上材料，提出两条让皮影戏走进校园的建议。 建议一：____________________________________。 建议二：____________________________________。 三、表达与交流 传递文化薪火 23. 春节快到了，同学们讨论如何开展迎新年活动，请你把他们的讨论补充完整，注意把握不同的观点，尊重别人的意见。 班长：“春节快到了，我们班计划开展迎新年活动，大家有什么建议？” 亮亮：“我认为可以开展新春书写对联活动，因为_________________________。” 美美：“写春联确实很有意义，我更喜欢___________________，因为_________________。” 班长：感谢亮亮和美美提出的建议！我们可以___________________________________。” 24. 弘扬传统文化，共享美好生活。结合自己的文化生活体验，从“仁爱、敬业、诚信、书法、汉字、节日……”中选一个话题完成一篇习作，想一想它是怎么影响你的生活？为什么让你觉得生活更美好，注意选择具体的事例把原因写清楚，表达真实情感。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年度秋季学期期末义务教育质量调研 六年级语文 （形式：闭卷 时间：120分钟 分值：100分） 中华文化如星河璀璨，指引我们前进的方向，让我们开启一段文化之旅吧。 一、积累与运用 拾取文化印记 1. 欢迎来到翰墨阁，请认真抄写下面句子，注意书写正确，行款整齐，布局合理。 以立意为宗，不以能文为本。 ——［梁］萧统 【答案】 2. 漫步古典园林。读拼音，把词语按顺序工整地写在下面的横线上。 石阶缝隙间长着厚厚的①（tái xiǎn），桂花散发出淡淡的②（yōu yǎ）的甜香。那株古老的柏树，仿佛一位③（hé ǎi）的长者，默默看着数百年的人间故事如潮水般④（xiōng yǒng）向前。 ①________________ ②________________ ③________________ ④________________ 【答案】 ①. 苔藓 ②. 幽雅 ③. 和蔼 ④. 汹涌 【解析】 【详解】书写时注意“苔”“幽”“蔼”“汹”的正确写法。 3. 走进“文化寻访”分享会，选择恰当词语的序号填在横线上。 小宁同学既是传统剪纸技艺讲解员，又是古琴演奏者。她平日里经过系统训练，主持时________，做事________。由于她一直跟着________的音乐老师学习，此次在古琴演奏环节，她还将带来________表演。 A．科班出身 B．压轴 C．字正腔圆 D．有板有眼 【答案】 ①. C ②. D ③. A ④. B 【解析】 【详解】A．科班出身：指受过正规的专业训练，有扎实的专业基础。 B．压轴：原指戏曲演出中倒数第二个节目，现常用来指一场演出中最精彩、最重要的节目。 C．字正腔圆：形容吐字准确，唱腔圆熟。 D．有板有眼：一是形容唱腔合乎节拍。二是形容言语行动有条不紊，富有节奏或章法。 结合句子语境，小宁主持时吐字清晰、表达规范，应选“字正腔圆”；做事有条理、合乎规范，应选“有板有眼”；音乐老师受过正规专业训练，应选“科班出身”；古琴演奏作为整场分享中最重要的节目出场，应选“压轴”。 4. 文章的题目各具特色。拟题方式与“少年闰土”不相同的一项是（ ） A. 《门上的年画》 B. 《我的伯父鲁迅先生》 C. 《刘三姐》 D. 《狼牙山五壮士》 【答案】A 【解析】 【详解】“少年闰土”是用人物来作为文章的标题。 A．《门上的年画》是以事物为题，与题干的拟题方式不同。 B．《我的伯父鲁迅先生》是以人物为题，与题干的拟题方式相同。 C．《刘三姐》是以人物为题，与题干的拟题方式相同。 D．《狼牙山五壮士》是以人物为题，与题干的拟题方式相同。 5. 寻访文化，品读句韵。对下列句子的特点表述正确的一项是（ ） 这把油纸伞是那样的轻巧和结实，它的花纹是那样的素雅和匀称，它的手艺是那样的精细和考究，它的底蕴是那样的深厚和绵长。 ①句式整齐，节奏明快 ②情感饱满，更具感染力 ③重复强调，突出主题 ④语言简练，表意清晰 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③ 【答案】D 【解析】 【详解】句子由四个结构相似的短语组成，句式整齐，节奏明快，通过重复强调，突出了油纸伞的特点，情感饱满，更具感染力。 ①句式整齐，节奏明快，正确。 ②情感饱满，更具感染力，正确。 ③重复强调，突出主题，正确。 ④语言简练，表意清晰，错误。句子通过重复强调，突出了油纸伞的特点，语言并不简练。 6. 在文化旅途中辨析知识，下列说法中不正确的一项是（ ） A. 小说中人物的动作、语言、心理活动可以帮助我们深入地理解人物形象。另外，我们还可以通过小说的情节感受人物形象。 B. 我们可以用“妙笔生花”形容戏曲音色之美。 C. 柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。 D. 传统国学雅称中，五谷指的是：稻、麦、黍、菽、稷。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“妙笔生花”通常用来形容文笔高超，能够写出优美的文章，而不是形容戏曲音色之美。戏曲音色之美可以用“余音绕梁”等词语来形容。 7. 触摸文化温度，聆听人物对话。写人物说话时，我们可以不用“说”字。请选择贴切的词语替换“说”，写在横线上，使表达更丰富。 我轻轻触摸绣球上精美的纹路，不禁说________：“每一片花瓣都像会发光，太美了！”她拿起针，引着线说________：“绣球是我们壮家传递情谊的吉祥物，绣的时候心里要带着祝福，图案才有神。” 【答案】 ①. 赞叹 ②. 讲解 【解析】 【详解】第一句中，“我”对绣球之美发出赞美，可用“赞叹”“感叹”“惊叹”“赞美”等词，体现欣赏之情。 第二句中，“她”在解释绣球文化及绣制要点，可用“叮嘱”“告诉”“解释”“讲解”等词，体现教导之意。 8. 学习制作传统书签时，书签制作说明书中有一个步骤不够清楚，请找出来并进行修改。 材料准备 硬卡纸、彩色丝线、流苏、剪刀、打孔器、彩笔、胶水 制作步骤 ①将硬卡纸剪成长方形（约5×15厘米），用彩笔绘制梅、兰、竹、菊等传统图案。 ②用打孔器打一个小孔。 ③将彩色丝线对折穿入小孔，打结固定作为挂绳。 ④在书签底部涂上少量胶水，粘上流苏，轻压至牢固，即可夹入书中使用。 说明书中第_______个步骤写得不够清楚，可以修改为：_______________________________。 【答案】 ①. ② ②. 在书签顶端中央用打孔器打一个小孔 【解析】 【详解】说明书中的第②个步骤“用打孔器打一个小孔”存在表述模糊问题，未明确小孔的定位，可能影响后续挂绳安装与整体美观。根据制作逻辑，该孔应位于书签顶端中央，以确保丝线穿入后挂绳居中、稳固。 9. 你想挑选一件纪念品，面对精美的生肖主题钥匙扣和冰箱贴时难以选择，请具体描写出当时犹豫不决的心理活动。 _______________________________________________________ 【答案】我盯着货架上的生肖钥匙扣和冰箱贴，手心都攥出了汗。钥匙扣上的小兔子憨态可掬，挂在书包上每天都能看到；冰箱贴精致又有纪念意义，贴在冰箱上每次打开都能想起这次旅行。我翻来覆去地看，心里直犯嘀咕：选哪个好呢？选了这个，会不会又惦记那个？ 【解析】 【详解】解答时，需要紧扣题干所呈现的 “挑选纪念品时难以抉择” 的情境，再结合自身日常生活体验与积累写心理活动。要运用心理描写来体现自己的矛盾心理，把纠结的心理过程写清楚。 示例：我站在货架前，手指一会儿摩挲着生肖钥匙扣上憨态可掬的小兔子，一会儿又捏起冰箱贴那片带着烫金花纹的枫叶，心里像有两个小人在打架。选钥匙扣吧，它小巧轻便，挂在书包上每天都能看到，多有纪念意义；可冰箱贴也太好看了，贴在冰箱上，每次打开都能想起这次旅行。我抬头看了看价签，又摸了摸口袋里的钱，只能选一个。我把钥匙扣放回货架，刚转身又忍不住回头看，心里念叨着：“到底选哪个啊？选了这个，会不会又觉得那个更好？” 10. 根据语境在横线上填写恰当的诗词。 （1）那一种精神，是中华文化，“________________，________________。”在曹植的铮铮誓言里，激荡着舍身为国的赤诚；那一种气魄，是中华文化，“________________，________________。”在《七律·长征》中红军战士将万水千山视作等闲的豪情扑面而来。 （2）我们跟随刘禹锡的奇想“________________，________________。”直上银河，共溯黄河之源；当久别归乡、物是人非时，我们耳畔仿佛响起《回乡偶书》中那句稚气的问询：“________________，________________。” 【答案】 ①. 捐躯赴国难 ②. 视死忽如归 ③. 红军不怕远征难 ④. 万水千山只等闲 ⑤. 如今直上银河去 ⑥. 同到牵牛织女家 ⑦. 儿童相见不相识 ⑧. 笑问客从何处来 【解析】 【详解】（1）“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国·曹植《白马篇》，诗意：为了国家的危难，愿意献出自己的生命； 把死亡看得就像回家一样平常、坦然。 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”出自毛泽东《七律·长征》诗意：红军不害怕长征路上艰难险阻， 无数的高山大河、千难万险，在红军眼里都只是平常小事。 （2）“如今直上银河去，同到牵牛织女家”出自唐·刘禹锡《浪淘沙·其一》，诗意：现在我要顺着黄河水流，一直冲上银河， 和你一起到牛郎、织女的家里去。 “儿童相见不相识，笑问客从何处来”出自唐·贺知章《回乡偶书》，诗意：儿童们看见我，没有一个认识的，他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀。 二、阅读与鉴赏 品味文化芬芳 阅读 《竹节人》（节选） ①黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ②咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ③下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ④上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ⑤偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ⑥老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑦下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑧蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑨我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑩只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑪他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑫于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑬方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 11. 根据选段内容，用简短的语言填一填。 （1） 12. 为了体会竹节人被老师一把抓去后作者和同桌的心情，应该重点阅读第________自然段到第________自然段，从中体会到他们心情的变化是________、________到________。 13. 最后，作者心中小小的怨恨和沮丧化为乌有的原因是__________________________________ 14. 文中画“——”的句子写出了同学们对斗竹节人入迷的样子，请写一写你对某一件事入迷的情景。 _________________________ 【答案】11. 上课偷玩竹节人 老师抓去竹节人 老师把玩竹节人 12. ①. ⑦ ②. ⑬ ③. 沮丧 ④. 悻悻然 ⑤. 心满意足 13. 原来老师也和我们一样，对这小小竹节人充满了喜爱。 14. 在美术课上，同学们正专注于用彩泥捏制传统文化手工作品。我完全沉浸在自己的“青花瓷”世界里，手指灵活地转动着彩泥坯，嘴里还小声嘀咕着：“这里的纹路要再弯一些，像爷爷家那个花瓶一样……”铃声响了，我都没有听到，直到老师走到我身边提醒我，我才发现已经下课了。 【解析】 【导语】这篇《竹节人》节选阅读设计十分出彩：选段自带童趣，截取“玩竹节人被收、窥看老师玩竹节人”的完整小片段，情节有起伏，充满生活温度。命题由浅入深，从梳理情节、体会情感到仿写表达，贴合中小学读写能力要求，既考察文本信息提取能力，也唤起童年共鸣，兼顾语文的人文性与工具性。 【11题详解】 结合“上课了”“将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来”可知，（2）是上课偷玩竹节人。 结合“老师大步流星走过来”“鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”可知，（3）是老师抓去竹节人。 结合“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人”可知，（4）是老师把玩竹节人。 【12题详解】 结合第⑥段“鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”可知，剩下的段落都是讲竹节人被老师抓去后的事，所以重点阅读第⑦到⑬自然段。 从“不禁沮丧得要命”提取关键词为沮丧。 从“正悻悻然准备离去”提取关键词为悻悻然。 从“我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足”提取关键词心满意足。 【13题详解】 从原文第⑩段中“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”以及“我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足”等语句可以看出，老师也沉浸在玩竹节人的乐趣中，和同学们一样痴迷，这让作者觉得自己的爱好被老师理解和认同，原本因为竹节人被没收而产生的怨恨和沮丧也就烟消云散了。 【14题详解】 仿写时，选择自己熟悉的场景（如看书、画画、打球），加入动作、神态、环境细节，让情景更真实生动。 示例：我沉浸在书本世界里，周围的一切都变得模糊，连妈妈叫我吃饭的声音都没听见。 阅读 指尖上的壮锦情 ①晨光洒在村口的老榕树下。今天是“织锦赛”，树下摆开十多张织机，五彩丝线在竹簸箕里堆成了小山，阿婆阿嫂们围坐在一起，指尖翻飞，木梭轻响，热闹极了！围观的乡亲们不时拍手叫好，连枝头的喜鹊都叽叽喳喳，像是凑热闹。 ②人群中，我的奶奶格外显眼。她端坐织机前，脊背挺得笔直，花白的头发梳得一丝不苟。她不爱说话，嘴角却总带着一丝淡淡的笑意，那双布满老茧的手，指节分明。 ③十三岁那年，奶奶第一次摸织机。长辈握着她的小手教她穿线：“织锦要心细，手要稳，一梭都不能错，这织的是日子，是念想。”那时没有电灯，她就着煤油灯昏黄的光线中练，丝线勒得手指发红，疼得钻心，她就咬着牙，用布条缠上继续练；竹梭磨得掌心起泡，她就挑破水泡，贴上草药，第二天依旧坐到织机前。寒来暑往，她从没喊过一声苦，也从没落下一天的练习。 ④此刻，奶奶的指尖在丝线间跳跃，她要织一幅《壮乡秋景》。你瞧，她拈起翠色丝线，织出山间的绿意；换了金色丝线，稻穗便在锦面上弯了腰；再添几缕艳红，阿妹的头巾便在风里扬起了角。织到铜鼓纹样时，奶奶的动作慢了些，眉眼间满是郑重。 ⑤身旁的李阿嫂则是另一番模样，她扎着马尾，额角渗着细汗却顾不上擦，指尖翻飞如蝶，青、白、褐三色丝线交替穿梭，方格纹层层铺开，菱形纹点缀其间，每一针都利落整齐。 ⑥最边上的张阿婆则透着股细致劲儿，老花镜滑到鼻尖也没察觉，指尖捏着丝线缓缓调整，专注地织着“双凤朝花”。纹样渐渐清晰，每一处细节都透着考究。 ⑦老榕树下，织机声还在响。那翻飞的木梭，织出的不只是五彩锦缎，更是代代相传的文化，是流淌在壮族儿女血液里，对家乡最深沉的爱。 15. 选文是围绕哪句话写的？请你用“——”画出来。 16. 围绕“指尖上的壮锦情”，文章描写了不同织锦人织壮锦时的样子，结合文章内容完成填空。 17. 张阿婆在壮锦上织了“双凤朝花”的纹样，请展开想象，用几句话具体描绘出锦面的图案。 ___________________________________________________ 18. “织到铜鼓纹样时，奶奶的动作慢了些，眉眼间满是郑重。”此时她会想些什么呢？请结合选文内容和资料，用几句话写下来。 【资料】壮锦中的铜鼓纹样，是壮族人民将铜鼓的吉祥寓意融入织锦的体现，延续了对风调雨顺、生活富足的期盼。铜鼓纹样还带有庇佑安康的美好含义，被看作守护生活顺遂、家人平安的吉祥符号。 ___________________________________________ 19. 短文题目《指尖上的壮锦情》能换成《指尖上的壮锦》吗？为什么？ ______________________________________________________ 【答案】15. 那翻飞的木梭，织出的不只是五彩锦缎，更是代代相传的文化，是流淌在壮族儿女血液里，对家乡最深沉的爱。 16. 奶奶 指尖翻飞如蝶，动作利落整齐 张阿婆 指尖捏着丝线缓缓调整，专注织着“双凤朝花”，细节考究。 17. 这幅“双凤朝花”壮锦之上，两只五彩斑斓的凤凰姿态灵动，仿佛下一秒就要振翅起飞。两只凤凰相对而立，目光都聚焦在锦面中央那朵盛放的花上。花瓣层层叠叠，花蕊处点缀着几粒金黄的丝线，透着蓬勃的生机。 18. 这铜鼓纹样，可是咱们壮族的吉祥符号啊。一针一线都得织得端正，织出它，就盼着风调雨顺，稻穗满仓，乡亲们的日子越过越富足。我也盼着家里人平平安安，健健康康！ 19. 不能换。因为“指尖上的壮锦”仅点明了写作对象是壮锦。“指尖上的壮锦情”更突出了壮锦承载的织者对日子的念想、代代相传的文化情怀，以及壮族儿女对家乡深沉的爱。题目中的“情”是文章的灵魂，删掉后无法体现文章主旨，所以不能换。 【解析】 【导语】这篇阅读理解选材贴合非遗文化传承的育人方向，选文《指尖上的壮锦情》篇幅精短、结构清晰，从村口织锦赛场景切入，分写不同织锦人的状态，落点于壮族儿女的文化认同与乡土深情，文字细腻有画面感。题型设计层级清晰，覆盖多类阅读能力，兼具考察价值与文化熏陶作用。 【15题详解】 文章开篇描绘了织锦赛的热闹场景，接着分别描写了奶奶、李阿姨、张阿姨等织锦人的织锦过程，最后点明织锦织出的是代代相传的文化和壮族儿女对家乡的爱。文章最后一句“那翻飞的木梭，织出的不只是五彩锦缎，更是代代相传的文化，是流淌在壮族儿女血液里，对家乡最深沉的爱”总结了文章的主旨，概括了文章的核心内容，所以它是文章的中心句。 【16题详解】 文章第②段描写了奶奶织锦时的样子。 结合第⑤段“指尖翻飞如蝶，青、白、褐三色丝线交替穿梭，方格纹层层铺开，菱形纹点缀其间，每一针都利落整齐。 ”可知，李阿嫂织壮锦时的样子是指尖翻飞如蝶，动作利落整齐。 文章第⑥段描写了张阿姨织锦时的样子 。 结合第⑥段“指尖捏着丝线缓缓调整，专注地织着“双凤朝花”。纹样渐渐清晰，每一处细节都透着考究。”可知，张阿婆织壮锦时的样子是指尖捏着丝线缓缓调整，专注织着“双凤朝花”，细节考究。 【17题详解】 可以先想象凤的姿态，如展翅、飞翔等，再想象花的形状，如绽放、含苞等，然后结合色彩进行描绘。 示例：锦面上，两只凤凰展翅高飞，它们的羽毛五彩斑斓，如同燃烧的火焰。凤凰的头微微昂起，眼神中透露出高贵与优雅。它们的尾巴长长的，拖在身后，如同飘逸的丝带。在凤凰的下方，是一朵盛开的花朵，花瓣层层叠叠，颜色鲜艳夺目。花朵的中心，是一颗晶莹剔透的露珠，仿佛是凤凰的泪珠。整个图案，充满了生机与活力，让人感受到了大自然的美丽与神奇。 【18题详解】 资料中提到铜鼓纹样有吉祥寓意，奶奶织锦时动作慢、眉眼间满是郑重，说明她对铜鼓纹样很重视。可以推测奶奶此时在思考铜鼓纹样的寓意，以及织锦的意义。 示例：奶奶可能会想：“这铜鼓纹样可不能织错，它代表着风调雨顺、生活富足，还有庇佑安康的美好寓意。我得把这美好的愿望都织进锦里，希望家人能平安顺遂，生活越来越好。” 【19题详解】 对比两个题目的含义，分析原题目在体现文章主旨、情感等方面的优势。 示例：不能换。《指尖上的壮锦情》不仅包含了壮锦这一物品，更强调了与壮锦相关的情感，如奶奶对壮锦的热爱、对家人的祝福等。而《指尖上的壮锦》只突出了壮锦这一物品，没有体现出文章的情感内涵。所以不能换。 阅读 走近皮影戏 【材料一】 皮影戏，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人在白色幕布后面一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和配乐，有浓厚的乡土气息。皮影戏题材十分丰富，有历史演义戏、民间传说戏、武侠公案戏等等。2011年，中国皮影戏入选《人类非物质文化遗产代表作名录》。 【材料二】 制作皮影时，需要将兽皮进行药物处理，使皮革变薄，呈半透明状，涂上桐油；接着把皮革镂刻成所需的人物形象，使它的头、四肢、躯干等各自独立，然后用线连成一体。最后给皮影人物涂上各种颜色，表达人物的善恶美丑。皮影人物与戏剧人物一样，生、旦、净、丑角色齐全。各种角色的皮影大小不一，高的达55厘米，低的仅有10厘米左右。 【材料三】某小学“皮影戏认知及体验”调查结果 20. 亮亮打算制作一本皮影戏纪念册送给好朋友。他可以根据材料_______来撰写前言，介绍皮影戏特色；根据材料二来介绍皮影的________________________________。 21. 根据以上三则材料判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）中国皮影戏不但是中国民间艺术的瑰宝，也是人类共同的文化财富。（ ） （2）皮影戏仅有历史演义、民间传说、武侠公案等题材，体裁不够广泛。（ ） （3）皮影的制作过程包括“皮革处理→分体连线→涂色区分”三个步骤。（ ） （4）某小学调查数据显示，大部分人欣赏过皮影戏，但亲手制作过皮影的人很少。（ ） 22. 材料三显示，______％的同学都希望学校开展皮影戏相关活动，18％的同学亲手制作过皮影，73％的同学_____________。请你结合以上材料，提出两条让皮影戏走进校园的建议。 建议一：____________________________________。 建议二：____________________________________。 【答案】20 ①. 一 ②. 制作具体流程、艺术表现形式和人物角色特点 21. ①. √ ②. × ③. × ④. √ 22. ①. 90 ②. 感觉不太了解皮影戏 ③. 可邀请专业的皮影戏艺人走进校园，开展“皮影戏艺术工作坊”活动 ④. 在校园内定期举办“皮影戏文化节” 【解析】 【导语】这篇阅读理解选材贴合非遗文化传承的育人要求，以“走近皮影戏”为主题，整合说明性文本、调查数据两类材料，内容丰富层次清晰。 题型设计从信息提取到判断辨析再到开放提建议，梯度合理，既考查非连续性文本的信息筛选能力，又引导学生关注传统文化，兼顾能力考查与文化浸润，贴合语文核心素养培养要求。 【20题详解】 材料一主要介绍了皮影戏的表演形式、题材等内容，这些属于皮影戏的特色，所以根据材料一撰写前言介绍皮影戏特色。 材料二详细讲述了皮影的制作流程（药物处理皮革、雕刻人物、涂色等），以及皮影的人物角色特点（生、旦、净、丑角色齐全）和艺术表现形式（通过灯光照射兽皮或纸板人物剪影表演），所以根据材料二可介绍皮影的制作流程、人物角色特点及艺术表现形式。 【21题详解】 （1）材料一提到“中国皮影戏入选《人类非物质文化遗产代表作名录》”，说明皮影戏不仅是中国民间艺术瑰宝，也是人类共同的文化财富。该项判断正确。 （2）材料一说皮影戏剧目“题材十分丰富，有历史演义戏、民间传说戏、武侠公案戏等等”，并非“仅有”这些题材，且“体裁不够广泛”表述错误。该项判断错误。 （3）材料二中皮影制作过程是“药物处理皮革→雕刻人物形象（头、四肢等独立后用线连成一体）→涂色区分”，步骤表述与原文不符。该项判断错误。 （4）材料三调查显示，欣赏过皮影戏的占76%，亲手制作过皮影的仅18%，大部分人欣赏过但亲手制作的人很少。 该项判断正确。 【22题详解】 ①处：从材料三的条形图可知，“希望学校开展皮影戏相关活动”的比例是90%。 ②处：从条形图中“感觉不太了解皮影戏”的比例是73%，所以73%的同学感觉不太了解皮影戏。 建议可从“科普认知”“实践体验”“活动推广”等角度切入，答案不唯一。 建议一：利用校园公众号、短视频平台，开设“皮影戏微课堂”栏目。 建议二：成立“校园皮影戏社团”，定期组织社团活动。 三、表达与交流 传递文化薪火 23. 春节快到了，同学们讨论如何开展迎新年活动，请你把他们的讨论补充完整，注意把握不同的观点，尊重别人的意见。 班长：“春节快到了，我们班计划开展迎新年活动，大家有什么建议？” 亮亮：“我认为可以开展新春书写对联活动，因为_________________________。” 美美：“写春联确实很有意义，我更喜欢___________________，因为_________________。” 班长：感谢亮亮和美美提出的建议！我们可以___________________________________。” 【答案】 ①. 我们能亲手体验写毛笔字，感受传统文化的魅力 ②. 猜灯谜 ③. 灯谜像脑筋急转弯一样好玩，大家一起猜，抢答起来特别有意思 ④. 根据报名情况来组织，尽量让活动内容照顾到大家不同的兴趣 【解析】 【详解】亮亮的建议是开展新春书写对联活动，需要说明理由。 示例：写春联是春节的传统习俗，能增添节日氛围，还能展示书法艺术。 美美更喜欢的活动需要与亮亮的建议不同，且说明理由。 示例：举办迎新晚会，因为晚会可以有歌舞、小品等多种表演形式，能让大家更轻松愉快地迎接新年。 班长需要总结大家的建议，并提出解决方案。 示例：综合大家的意见，我们可以先开展新春书写对联活动，然后举办迎新晚会，让大家在不同的活动中感受新年的快乐。 24. 弘扬传统文化，共享美好生活。结合自己的文化生活体验，从“仁爱、敬业、诚信、书法、汉字、节日……”中选一个话题完成一篇习作，想一想它是怎么影响你的生活？为什么让你觉得生活更美好，注意选择具体的事例把原因写清楚，表达真实情感。题目自拟。 【答案】例文： 笔墨相伴，生活更美好 中华传统文化博大精深，像一座宝库，藏着无数美好。其中，书法就像一缕清风，悄悄走进我的生活，让平凡的日子变得有滋有味，更让我学会了静心与坚持。 去年暑假，爷爷看着我做事总爱急躁，便提议教我写毛笔字。刚开始，我握着细细的毛笔，手像不听使唤似的，一个劲地发抖。写出来的横歪歪扭扭，竖也东倒西歪，活像一条条乱爬的小虫子。我越写越不耐烦，把毛笔一扔，赌气地说：“太难了，我不学了！”爷爷没有批评我，只是笑着拿起毛笔，一边示范一边说：“写书法就像慢慢走路，急不得，要静下心来，一笔一画都要用心琢磨。” 听了爷爷的话，我羞愧地捡起毛笔，重新坐回书桌前。我学着爷爷的样子，调整呼吸，眼睛盯着字帖，慢慢练习横、竖、撇、捺。遇到写不好的笔画，我就反复临摹，手指酸了就揉一揉，胳膊麻了就歇一会儿，绝不轻易放弃。渐渐地，我握笔越来越稳，写的字也越来越工整，每次写完一幅字，看着纸上工整的笔墨，心里就涌起满满的成就感。 现在，书法已经成为我生活中不可或缺的一部分。每当我心烦意乱、浮躁不安时，只要拿起毛笔，在宣纸上挥毫泼墨，所有的烦恼就都烟消云散了。它不仅锻炼了我的耐心，让我学会了坚持，更让我感受到了中华传统文化的独特魅力。 笔墨相伴的日子，让我的生活更加充实、更加美好。我会一直坚持练习书法，用心传承中华优秀传统文化，把这份美好传递给身边的每一个人，让传统文化照亮我们的美好生活。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 审题：本题是话题作文。要求从“仁爱、敬业、诚信、书法、汉字、节日”等传统文化相关话题中，任选一个；结合自身文化生活体验，用具体事例写清该话题如何影响自己的生活，以及为什么让生活更美好，表达真实情感。题目自拟。 立意：选定一个传统文化话题，通过记叙自己参与、体验该文化的具体事例，展现传统文化对自己的积极影响，表达传统文化让生活更充实、更温暖、更有意义的真切感受，传递传承传统文化、热爱美好生活的情感。 思路： 开头：开门见山，点明主题。 中间：详细描写一次具体的体验过程，加入动作、心理、语言细节，突出“影响”；同时穿插自己的真实感受，写出该传统文化带给自己的改变（如学会耐心、懂得感恩、收获快乐），体现“让生活更美好”的核心。 结尾：总结该传统文化对自己的意义，呼应开头的“美好”，表达传承传统文化的意愿，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $