3 开满鲜花的小路 第一课时 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《开满鲜花的小路》第1课时，核心目标为识字、朗读及梳理故事脉络。通过猜鼹鼠谜语激趣，结合模拟邮局收包裹情境导入，营造童话氛围，为后续生字学习和情节理解搭建生动学习支架。 此教案亮点突出，采用情境教学法、随文识字法等，如“采蘑菇”游戏巩固生字，动态图示梳理“寄包裹—漏花籽—开鲜花”情节，既落实语言运用（识字、朗读），又培养思维能力（逻辑梳理）与审美创造（想象鲜花画面）。助力学生夯实基础、提升兴趣，教师易操作，有效提升教学效率。

《开满鲜花的小路》第 1 课时教案 《开满鲜花的小路》第 1 课时教案 学科 语文 年级册别 二年级下册 共 2 课时 教材 人教部编版小学语文二年级下册 授课类型 新授课 第 1 课时 教材分析 教材分析 《开满鲜花的小路》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹，鼹鼠先生不知道是什么，在去松鼠太太家的路上，包裹里的东西漏了。第二年春天，那条小路上开满了鲜花，大家才知道那是长颈鹿大叔寄来的花籽。故事语言优美，情节曲折，充满了童真童趣。课文通过“漏掉花籽”这一意外事件，引出了“美好事物分享”的深刻主题。文中角色众多（鼹鼠、长颈鹿、松鼠、刺猬、狐狸等），对话丰富，非常适合进行分角色朗读训练。第一课时重点在于扫清字词障碍，读通课文，理清故事脉络，初步感知“礼物”的神秘与美好，为第二课时深入感悟“快乐分享”的主题奠定基础。 学情分析 二年级学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，喜欢听童话故事，对小动物角色充满兴趣。他们能够借助拼音读通课文，但对于长句子的停顿、角色对话语气的把握还需要指导。在理解课文深层含义方面，学生往往停留在表面情节，难以自发领悟“分享快乐”的哲理，需要教师通过情境创设和引导式提问，帮助他们从“看热闹”转向“悟道理”。此外，学生对“包裹”、“邮局”、“懊丧”等生活化词汇的理解可能存在差异，需结合图片或生活经验进行具体化教学。 课时教学目标 文化自信 1. 感受童话故事中蕴含的中华传统美德——乐于助人、分享快乐，培养积极向上的价值观。 2. 体会汉语在描绘自然美景和表达情感时的细腻与温暖，增强对母语文化的热爱。 语言运用 1. 认识“邮、递、裹”等 14 个生字，会写“鲜、邮、递”等 9 个生字，正确读写“鲜花、邮局”等词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，读好角色之间的对话，注意语气和表情的变化。 思维能力 1. 能通过梳理故事情节（收包裹—漏包裹—开花—揭秘），培养逻辑思维和概括能力。 2. 能根据上下文推测“懊丧”、“绚丽多彩”等词语的意思，提升语境推断能力。 审美创造 1. 想象课文中“开满鲜花的小路”的美丽画面，培养发现美、欣赏美的能力。 2. 能在朗读中表达对美好事物的向往之情，初步体验创作童话的乐趣。 教学重点、难点 重点 1. 掌握本课生字新词，能正确书写重点生字。 2. 正确、流利地朗读课文，理清故事的主要情节发展顺序。 难点 1. 读好角色对话，特别是鼹鼠先生从“奇怪”到“懊丧”再到“惊喜”的情感变化。 2. 理解“美好的礼物”究竟指什么，初步感知分享的意义。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、随文识字法、分角色朗读法、启发式教学法 教具准备 多媒体课件（含邮局、鲜花小路视频/图片）、生字卡片、角色头饰（鼹鼠、长颈鹿、松鼠等）、包裹道具、田字格黑板贴 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、情境导入，激发期待 【5 分钟】 一、谜语导入，引出主角 （一）、猜谜激趣，认识鼹鼠 1. 教师出示谜语：“住在地下洞里面，眼睛小小看不见，最爱打洞松泥土，庄稼朋友它最贤。”（谜底：鼹鼠） 2. 教师展示鼹鼠图片，简介：“这就是可爱的鼹鼠先生，他住在一个美丽的森林里。今天，他收到了一份神秘的礼物，你们想知道是什么吗？” 3. 板书课题《开满鲜花的小路》，指导读题：“鲜”是三拼音节，读出鲜花盛开的喜悦感。 二、创设情境，揭示任务 （一）、模拟邮局，接收包裹 1. 教师扮演“邮递员”，背着一个大包裹走进教室：“叮铃铃！鼹鼠先生，您的包裹到了，请签收！” 2. 邀请一位学生上台扮演鼹鼠先生，模拟签收动作。 3. 提问：“收到包裹，鼹鼠先生心里会怎么想？他会怎么做呢？让我们赶紧打开课本，去故事里找答案吧！” 1. 积极动脑猜谜语，大声说出谜底“鼹鼠”。 2. 观察图片，对鼹鼠先生产生亲切感。 3. 齐读课题，注意“鲜”字的读音，读出期待感。 4. 参与情境表演，体验收到礼物的开心与好奇，带着问题进入课文学习。 评价任务 反应快：☆☆☆ 读题准：☆☆☆ 入戏深：☆☆☆ 设计意图 通过谜语和情境表演，迅速吸引学生注意力，营造轻松的童话氛围。模拟“收包裹”环节，让学生身临其境地感受故事的开端，激发强烈的阅读期待，为后续学习做好情感铺垫。 二、初读课文，扫清障碍 【15 分钟】 一、自由朗读，圈画生字 （一）、明确要求，自主识字 1. 教师提出朗读要求： - 大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 - 用圆圈圈出本课的生字，用横线画出由生字组成的词语。 - 标出自然段的序号。 2. 学生自由朗读，教师巡视，纠正坐姿和握笔姿势，关注后进生的朗读情况。 二、集中识字，突破难点 （一）、分类识记，方法多样 1. 出示带拼音的生字卡片： 邮 (yóu) 递 (dì) 裹 (guǒ) 寄 (jì) 局 (jú) 堆 (duī) 破 (pò) 漏 (lòu) 懊 (ào) 丧 (sàng) 啊 (a) 猬 (wèi) 绚 (xuàn) 籽 (zǐ) 2. 多种方法识记： - 加一加：由 + 阝=邮；弟 + 辶=递；果 + 衣=裹（重点讲解“裹”：衣服里包着果子）。 - 换一换：推 - 扌+ 土=堆；坡 - 土+ 石=破。 - 生活联想：“邮局”是寄信的地方；“堆积”像小山一样堆起来。 - 动作演示：做“漏”的动作（手张开让东西落下）；做“懊丧”的表情（垂头丧气）。 3. 游戏巩固：“采蘑菇”游戏。课件显示草地上长着带有生字的蘑菇，学生认读正确，蘑菇就被采走。 4. 指导书写： - 重点指导“递、鲜、原”。 - “递”：半包围结构，“弟”的竖折折钩要写好，走之底要托住上面。 - “鲜”：左右结构，鱼字旁最后一笔是提，羊字三横长短不同。 - 教师在田字格范写，学生书空并练写两个。 1. 按要求自由朗读课文，圈画生字词，标出自然段。 2. 借助拼音自主拼读生字，尝试用加一加、换一换等方法记忆字形。 3. 积极参与“采蘑菇”识字游戏，大声认读生字。 4. 观察教师范写，注意关键笔画，认真书空并在练习本上规范书写生字。 评价任务 字音准：☆☆☆ 方法活：☆☆☆ 书写正：☆☆☆ 设计意图 给学生充分的自主朗读时间，确保读通课文。采用多种识字方法（加减法、生活联想、动作演示）降低识字难度，增加趣味性。重点指导易错字的书写，夯实写字基础，落实语文要素。 三、再读课文，理清脉络 【15 分钟】 一、分段朗读，梳理情节 （一）、接龙朗读，整体感知 1. 指名分段朗读课文（1-11 自然段），其他同学边听边思考：故事中出现了哪些小动物？ 2. 学生汇报，教师板书贴图：鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太。 3. 提问：“这些小动物之间发生了一件什么事？请用‘谁做了什么’的句式简单说一说。” （二）、图示辅助，还原过程 1. 教师利用课件动态演示故事流程： - 第一阶段：长颈鹿大叔寄包裹 → 鼹鼠先生收包裹。 - 第二阶段：鼹鼠先生去松鼠太太家 → 路上包裹破了 → 花籽漏了。 - 第三阶段：春天来了 → 小路上开满鲜花 → 大家很惊喜。 2. 引导学生用自己的话串联情节： “长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，鼹鼠先生拿着包裹去松鼠太太家，结果包裹破了，花籽漏在了路上。第二年春天，小路上开满了鲜花。” 3. 聚焦关键词：“奇怪”、“懊丧”、“惊喜”。 - 提问：“当鼹鼠先生发现包裹空了，他的心情是怎样的？”（引导理解“懊丧”：失望、难过）。 - 提问：“当大家看到满路鲜花时，心情又是怎样的？”（引导理解“惊喜”）。 4. 指导朗读相关句子，读出心情的变化。 1. 分段接龙朗读课文，认真倾听，找出故事中的角色。 2. 尝试用简洁的语言概括故事主要内容，锻炼口头表达能力。 3. 观看动态演示，直观理解故事发展脉络。 4. 结合上下文理解“懊丧”、“惊喜”等词语，并通过朗读表现出心情的变化。 评价任务 朗读通：☆☆☆ 概括准：☆☆☆ 悟情真：☆☆☆ 设计意图 通过接龙朗读和图示辅助，帮助学生从整体上把握故事内容，理清事情发展的起因、经过和结果。抓住心情变化的关键词，引导学生深入文本内部，初步感知人物情感，为下一课时的深度解读做好铺垫。 四、课堂小结，设疑引思 【5 分钟】 一、总结回顾，留下悬念 （一）、回顾内容，抛出问题 1. 教师总结：“今天我们要认识了这么多可爱的小动物，还知道了长颈鹿大叔寄来的包裹里藏着花籽，虽然不小心漏掉了，却意外地让小路开满了鲜花。” 2. 设疑：“松鼠太太看到这条开满鲜花的小路，为什么说这是‘美好的礼物’呢？这份礼物到底美好在哪里？仅仅是花美丽吗？” 3. 布置作业： - 把故事讲给爸爸妈妈听。 - 思考：如果你是小路上的小动物，你会说什么？做什么？ 4. 结束语：“让我们下节课继续走进这个温暖的故事，去寻找答案吧！” 1. 跟随老师回顾本节课的学习内容，复述故事大意。 2. 带着老师提出的问题，产生进一步探究的兴趣。 3. 记录作业，准备课后讲述和思考。 评价任务 回顾清：☆☆☆ 思考深：☆☆☆ 作业实：☆☆☆ 设计意图 通过总结回顾，巩固本节课所学内容。设置悬念性问题，激发学生的求知欲，将思维从情节表面引向主题深处，为第二课时的学习埋下伏笔，保持学习的连续性。 五、板书设计 【2 分钟】 3. 开满鲜花的小路 角色：鼹鼠、长颈鹿、松鼠、刺猬、狐狸 情节： 寄包裹 → 收包裹 → 漏花籽 → 开鲜花 心情： 奇怪 → 懊丧 → 惊喜 思考：美好的礼物？ 作业设计 一、基础巩固类 1. 生字抄写：在田字格本上工整书写“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”各两遍，并组两个词语。 2. 词语搭配：连一连。 绚丽的 小路 奇怪的 鲜花 长长的 包裹 美好的 礼物 3. 朗读打卡：正确、流利地朗读课文 3 遍，录音发给老师。 二、能力提升类 1. 故事复述：看着板书，试着把《开满鲜花的小路》这个故事讲给爸爸妈妈听，注意要把“漏花籽”和“开鲜花”的过程讲清楚。 2. 心情侦探：找出课文中描写鼹鼠先生心情的词语，写在下面，并说说他为什么会有这样的心情。 心情词语：__________、__________、__________ 三、拓展挑战类 1. 小小画家：发挥想象，画一画那条“开满鲜花的小路”，画上你喜欢的花朵和小动物。 2. 猜想大王：长颈鹿大叔为什么要寄花籽给鼹鼠先生？他心里是怎么想的？请和你的好朋友讨论一下。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $