备战2026年中考语文二轮复习题：修辞手法及运用

备战2026年中考语文二轮复习题：修辞手法及运用 一、单选题 1．下列句子中使用的修辞格判断错误的一项是（　　） A．我们在所有的江淮河汉区域，不仅是数目，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。（比喻） B．而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？（反问） C．每当期间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（拟人） D．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（排比） 2．下列修辞方法判断错误的一项是（　　） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问） B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比） C．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（拟人） D．壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。（对偶） 3．下列句子不是比喻句的一项是（　　） A．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 B．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 C．他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。 D．回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 4．下列关于文学文化常识表述有误的一项是（　　） A．杨绛，本名杨季康，江苏无锡人，中国著名的作家，戏剧家、翻译家。由她翻译的《堂吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作。 B．《卖油翁》的作者是欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号青莲居士，他是北宋著名的改治家、文学家，唐宋八大家之一。 C．舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家称号的作家。 D．呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。作者直接与叙述的对象进行对话交流，以“你”相称，情感显得直接而迫切，具有更强烈的抒情效果。 5． 对下列各句修辞手法的判断不正确的一项是（　　） A．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻） B．夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（夸张） C．回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻） D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 6．对《木兰诗》“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　　） A．采用对比手法，反映战争紧迫。 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 7．下列各句中没有使用互文修辞手法的一项是（　　） A．将军百战死，壮士十年归。 B．旦辞黄河去，暮至黑山头。 C．当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 8．下列对各句运用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．朔气传金柝，寒光照铁衣。(对偶) B．当窗理云鬓，对镜帖花黄。(对偶、互文) C．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(排比、互文) D．归来见天子，天子坐明堂。(比喻、顶真) 9．对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是（　　） A．紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。(拟人) B．观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。(比喻) C．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。(反复、排比) D．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(烘托) 10．下列对句子所用修辞手法及其作用分析错误的一项是(　　) A．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。(设问，明确回答“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题) B．你不觉得我们的战士是可爱的吗？(反问，表明对志愿军战士是否可爱有疑问) C．我说“朝鲜半边红，半边黑”，这算什么话呢？(借代，表现了志愿军战士崇高的国际主义精神) D．他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。(比喻，突出了马玉祥的“淳朴”气质) 11．《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是（　　） A．借喻 B．借代 C．双关 D．暗喻 12．下列说法正确的一项是（　　） A．“壶口瀑布”“大雁归来”“安塞腰鼓”“驿路梨花”四个短语的类型相同。 B．“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”这个句子运用了排比和比喻的修辞手法。 C．莫泊桑，英国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。 D．明清科举考试制度规定每三年举行一次乡试。乡试中举，第一名称亚元，第二至十名称解元。 13．下列各项判断与分析中，错误的一项是（　　） A．“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可逊制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。”这句话的主干是“感情支配着我”。 B．“愿母亲在地下安息！“这句话是感叹句。 C．“在连轴转做了几天的核酸检测后，护士小刘把一年的觉都睡完了。 ”这句话运用了分张的修辞手法。 D．“大疫当前，来自中国的报助物资和医疗专家组给世界各国人民带来温吸与力量。“这个句子没有语病。 14．下列各句中使用比兴手法的一项是（　　） A．满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀…… B．心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… C．羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 D．千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！ 15．下列有关传统文化常识的说法不正确的一项是（　　） A．古代科举制度殿试分三甲出榜，考中者成为“进士”。第一名为“状元”，第二名为“榜眼”，第三名为“探花”。 B．“高山流水遇知音，阳春白雪传雅趣”“看似点横撇捺，实则恢宏豁达”“万代文章尊李杜，千秋翰墨秉苏黄”，这三副对联分别适宜赠送音乐家、书法家、文学家。 C．在我国古代文学作品中，常常用桑梓指代家乡，丝竹指代音乐，桃李指代学生，婵娟指代月亮，须眉指代男子，巾帼指代女子。 D．中国书法有篆、隶、草、楷、行五种主要书体。篆书风格古朴，笔画繁复；隶书蚕头雁尾，一波三折﹔行书结构简省，纵任狂放；楷书笔画平直，规矩端正﹔草书书写快捷，潇洒飘逸。 16．对下列句子使用修辞方法判断有误的一项是 (　　)。 A．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻） B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张） C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（借代） D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 17．对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语） B．一盘红烧鸡纵的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。（比喻） C．当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。（比喻） D．这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去。（比喻） 18．对下列选项判断有误的一项是（　　） A．学生、明天、北边、思想都是名词。唱、发展、是、出现都是动词。 B．明媚、伟大、直、立刻、稍微都是形容词。 C．报纸杂志、我的老师、买豆浆、我们考试、洗得干净分别是并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语和动补短语。 D．她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。(比喻) 19．下列对修辞手法的判断有误的一项是（　　） A．郊原如海，房舍如舟。(比喻) B．我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵；——祖国啊！(排比) C．你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。(反复) D．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！(对比) 20．下列内容表述正确的一项是（　　） A．“损人利己”和“大小粗细”的感情色彩相同。 B．“扇下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”，句中两个加点的“画”字词性相同。 C．“诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述？还是作者的虚构？”这句话的标点符号运用有误。 D．“听到爸爸的脚步声，弟弟马上从屋里飞了出来。”这个句子使用了拟人的修辞方法。 21．下列和所给例句修辞方法同类的一项是（　　） 例句：天亮时才发现，我们俩已经成了泥人。 A．敌人夹着尾巴逃跑了。 B．红安养育了223位将军，两任国家主席。 C．旧上海是冒险家的乐园。 D．昨天我遇见那个小光头了。 22．对《范进中举》写作技巧及其作用分析有误的一项是（　　） A．文章运用了夸张对比的手法，刻画了范进周围的各种人物在他中举前后的不同表现，将趋炎附势的社会心态揭露得淋漓尽致。 B．文中多次使用肖像描写，如“方面大耳”“尖嘴猴腮”，使人物形象栩栩如生。 C．范进发疯的情节，运用了侧面烘托的手法，用众人的反应，烘托范进的疯狂，把范进发疯的丑态表现得十分充分。 D．“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”这句运用了生动传神的动作描写和夸张手法，表现胡屠户的恭敬殷勤，取得了良好的讽刺效果。 23．下列对语文知识的分析，不正确的一项是（　　） 青年是早上八九点钟的太阳，最活跃、最富朝气，拥有开风气之先的力量。广大青年坚持修身立德，系好人生第一粒扣子、迈好人生第一步台阶，不仅是对自己负责，更影响着一个时代的底色和基调，广大青年都追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，就一定能让清风正气、蓬勃朝气遍布全社会，让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景。 A．加点的“最”“都”“更”都是副词。 B．“修身立德”与“底色和基调”两个短语的结构类型不相同。 C．划线的句子没有语病。 D．上面语段包含了“比喻”和“排比”两种修辞手法。 24．下列各项对语法、修辞知识的判断与分析，正确的一项是(　　) A．“粉丝”、“草根”、“纠结”、“动词”都属于名词。 B．短语“食品安全”“传递火炬”“愚公移山”与“唱响中国”的结构相同。 C．“电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。”这个句子的主干是 “电子书改变了方式和速度。” D．“雨说：“我来了，我来探访四月的大地；我来了，我走得很轻，而且温声细语地”这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到“雨”温柔可亲的形象。 25．下列句子运用的修辞方法不是比喻的一项是（　　） A．她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 B．她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。 C．轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。 D．紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。 26．下列表述不正确的一项（　　） A．“老虎一声吼，震得群山都在发抖”，这个句子使用了夸张的修辞方法。 B．“我走了，到那边来信！”这句话是祈使句。 C．“他给我拣定了靠车门的一张椅子”这个句子的主干是“他给我拣椅子”。 D．律诗的第三联称为颈联。 27．下列解说有误的一项是（　　） A．大量事实证明：沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要防微杜渐，理性上网。解说：这一句的标点符号使用不正确。 B．步履轻盈 披星戴月 敬畏生命 辛勤耕耘解说：这四个短语结构各不相同。 C．那种故乡的湿雪浸润出来的柔软和温情，又留在了当代作家黄蓓佳的文字和心里。解说：“湿雪留在文字和心里”是这个句子的主干。 D．远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一朵朵耀眼绚丽的云。解说：这句话有比喻和排比的修辞方法。 28．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是 （　　） 人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？ A．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。 B．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。 C．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。 D．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。 29．下列是学习小组对文段中①-④句所使用的修辞方法及其表达效果的分析，你认为不恰当的一项是（　　） 第三部分 师恩·铭记 ①是谁带领我们在知识的天空中翱翔？是谁引领我们在人生的道路上前行？是您，我亲爱的老师！您就是辛勤的园丁。为了幼苗的茁壮，为了花朵的芬芳，您用知识的雨露滋养，用爱的阳光普照！②看，这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的汗水？哪一朵上没有您的心血？老师呵，③您就如同演奏家， 用辛勤的双手奏响了学子的知识乐章；您就如同雕塑家，用真挚的情怀塑造了学子的赤诚灵魂；您就如同绘画家，用缤纷的画笔描绘了学子的多彩人生。您默默奉献的精神激励我们前进，是我们奋斗途中学习的榜样 。④感恩有您，教会了我们知识；感恩有您，塑造了我们灵魂！ A．第①句运用了设问修辞，突出了老师是教会我们知识，引领我们前行的人。 B．第②句运用了反问和比喻的修辞，既写出了学子的成长离不开老师的栽培，也强调了老师对学子的辛勤付出。 C．第③句运用了排比修辞，强调了学子在老师的教导中茁壮成长。 D．第④句运用了反复修辞，强烈地表达了我们对老师的感恩之情。 答案解析部分 1．【答案】D 【解析】【分析】A.正确。 B.正确。 C.正确。 D.有误，没有排比的修辞手法，排比是三个或三个以上的句子结构相同或相似的句子，这里只有两个句子。 故答案为：D。 【点评】本题考查的是修辞手法的识别，要求根据所给句子，判断其中使用的修辞手法。修辞手法是增强语言表达效果的重要手段，常见的修辞手法包括比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问等。在判断修辞手法时，需要结合句子的语境和结构，分析其中的修辞特点。 2．【答案】A 【解析】【分析】A.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”并不构成反问。大三プ已笑定或否定的意思，且答案就在问句之中。但A项前一句问，后一句答，是设问的修辞手法，而不是反问。设问是自问自答，以引起读者注意和思考，达到强调或表达效果。因此，A项修辞手法判断错误。 B .“读书使人充实，讨论使人机智作文使人准确。"中，三个分句结构相同，语气一致，构成排比。排比是通过三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，来增强语势或表达效果。因此，B项修辞手法判断正确。 C.“须晴日，看红装素裹，分外妖0娆。”中，“红装素裹”将“红”和“素”人格化，拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。因此，C项修辞手法判断正确。 D.“壁立千仞，无欲则刚：海纳百川，有容乃大。“中，上下两句结构相同，字数相等，意义相关，构成对偶。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对语句表达相反或相关的意思。因此，D项修辞手法判断正确。 故答案为：D 【点评】本题考查的是修辞手法的辨析，要求选出修辞方法判断错误的一项。本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。 3．【答案】C 【解析】【分析】A、B、D三项都有”本体“和”喻体“是明显的比喻句。C项写的是人物内心的一种感受，从排除法和内容上看C句不是比喻句。 故答案为：C 【点评】此题考查学生正确使用比喻修辞的能力。比喻的修辞手法，一般有喻词：像、好像、是、仿佛、似的等，但并不是凡是含有这些词的句子都用了比喻的修辞。 4．【答案】B 【解析】【分析】 ACD.正确； B.有误，欧阳修晚号六一居士，“青莲居士”是李白的号。 故答案为：B 【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。 5．【答案】A 【解析】【分析】A项，“延河滚滚喊‘前进’”运用了拟人的修辞手法，不是比喻，A有误； BCD无误； 故答案为：A。 【点评】本题考查了学生分析修辞手法的能力，解答此类题目时，看题目所给的句子运用的修辞手法是什么，然后再作答。 6．【答案】C 【解析】【分析】A.”反映战争紧迫”错误。这里是表达木兰对亲人的思念，和战争紧迫无关。选项分析不正确。 B.“采用反复手法”错误。这里用的是对比手法，不是反复手法。选项分析不正确。 C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。选项分析正确。 D.”采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理”错误。这里用的是对比手法，不是反复手法，另外也夸大了木兰的心理，木兰思念亲人，但没到极其悲痛。选项分析不正确。 故答案为：C 【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 7．【答案】B 【解析】【分析】A翻译为： 将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。互文 B翻译为： 早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下。 C翻译为： 当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。互文 D翻译为： 各地集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子，和缰绳，马鞭。互文 故答案为：B。 【点评】本题考查修辞手法辨识。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代、互文等。掌握修辞手法的定义，理解选项的翻译，根据题目要求答题即可。互文，参互成文，合而见义。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充。 8．【答案】D 【解析】【分析】ABC正确 D.前一句最后一个词语“天子”是后一句的第一个词语，是顶真的修辞 故答案为：D 【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 9．【答案】D 【解析】【分析】D ：错误，把江南比作玻璃，是比喻。 故答案为：D 【点评】本题考查修辞手法辨识。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代、互文等。掌握修辞手法的定义，理解选项的翻译，根据题目要求答题即可。 10．【答案】B 【解析】【分析】B：错误。这是强调志愿军是最可爱的人，不是表示疑问。 故答案为：B。 【点评】本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。 11．【答案】C 【解析】【分析】双关指表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。故选C。 【点评】考查学生对双关的理解。 12．【答案】B 【解析】【分析】A项中“大雁归来”是动宾短语，另外三项都是偏正短语； C项中莫泊桑是法国作家； D项中第一名称解元，第二至十名称亚元。 故答案为：B 【点评】A考查短语类型，B是考查修辞手法，都属于初中语文语法知识的内容；C是外国文学名家及其代表作；D是中国文化常识。本题是综合考查语法知识、文学常识、文化常识，但是都是需要在理解和记忆的基础上才能掌握。 13．【答案】A 【解析】【分析】 A.有误，这句话的主语是“感情”，谓语是“支配”，宾语是“一生”，故主干是“感情支配一生”。 BCD.正确。 故答案为：A. 【点评】本题考查语法知识的掌握。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。 14．【答案】C 【解析】【分析】 “比兴”是中国诗歌中的一种传统表现手法。“比”就是警喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专指诗有寄托之意。ABD三项不符合“比兴”的特点。 C.正确。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，由“羊羔羔”引出了“人”，采用的正是比兴的手法。 故答案为：C。 【点评】本题考查比兴手法。“比兴”是中国诗歌中的一种传统表现手法。宋代朱烹认为：“比者，以彼物比此物也，兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗地讲，“比”就是警喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专指诗有寄托之意。 15．【答案】D 【解析】【分析】D：错误。行书：书写快捷，潇洒飘逸。草书：结构简省，纵任狂放。 故答案为：D。 【点评】本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。 16．【答案】A 【解析】【分析】A项的修辞应为拟人。其余正确。故选A。 【点评】此题考查学生对修辞的掌握情况。 17．【答案】B 【解析】【分析】B：错误。不是比喻，是对比。 故答案为：B 【点评】本题考查修辞手法的识别。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。注意掌握修辞书法的定义，根据题目要求答题即可。 18．【答案】B 【解析】【分析】此题考查把握词性的能力。 B“明媚、伟大、直、立刻、稍微都是形容词”错误，“立刻、稍微”是副词。 故答案为：B 【点评】 此题考查把握词性的能力。指以词的特点作为划分词类的根据。词类是一个语言学术语，是一种语言中词的语法分类，是以语法特征（包括句法功能和形态变化）为主要依据、兼顾词汇意义对词进行划分的结果，现代汉语的词可以分为12种词类。 19．【答案】C 【解析】【分析】A把郊原比作海，把房舍比作舟，运用了比喻的修辞手法。 B这句话把内容相关的几个句子排列在一起，运用了排比的修辞手法。 C这句话运用语序回环往复的的形式，属于回环的修辞手法。 D这句话把企鹅和海燕进行对比，运用了对比的修辞手法。 故答案为：C 【点评】本题考查辨析修辞手法的能力。回环，就是运用语序回环往复的的形式，巧妙的表达两种事物相互制约或相互依存的辨证关系，以加深读者对客观事物的认识和理解。回环作为一种修辞方式，语言活泼有趣，含义深刻精警，耐人寻味。结构匀称整齐，具有回环往复的音乐美。 20．【答案】C 【解析】【分析】本题考查词语感情色彩、词性、标点符号和修辞手法的掌握。 A．有误，“损人利己”是贬义词，“大小粗细”是中性词，二者感情色彩不同； B．有误，句中的第一个“画”是名词，第二个“画”是动词； C．正确； D．有误，这个句子是赋予“弟弟”以“飞”的动作，运用的是拟物（比拟）的修辞手法。 故答案为：C 【点评】本题考查词语感情色彩、词性、标点符号和修辞手法的掌握。根据平时对各知识点的学习积累，结合选项内容去分析、判断，找出错误之处，判断哪一项正确。 21．【答案】C 【解析】【分析】例句中使用的修辞手法为比喻的修辞手法，把“我们”比喻成“泥人”； A.句中采用了拟物的修辞手法； B.句中采用了拟人的修辞手法； C.句中采用了比喻的修辞手法，把“旧上海”比喻成“乐园”； D.句中“小光头”使用了借代的修辞手法。 故答案为：C。 【点评】 本题考查修辞手法及运用。常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学生要明确其各自特点，并加以判断。 做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。 22．【答案】C 【解析】【分析】范进发疯的情节，既采用了正面描写的手法，又采用了侧面烘托的手法。 故答案为：C 【点评】小说的写作技巧有对比衬托、前后照应、伏笔铺垫等。 23．【答案】B 【解析】【分析】本题考查语言知识。B.“两个短语结构类型不相同”表述错误。“修身立德”与“底色和基调”两个短语都是并列短语，结构类型相同。 故答案为：B 【点评】本题考查语言知识。无论是语法知识还是修辞知识、病句辨析都要注意概念清晰，知识点明确。 24．【答案】C 【解析】【分析】A项中的“纠结”属于动词。B“传递火炬” “唱响中国”是动宾短语，“愚公移山”是主谓短语，“食品安全”是偏正短语。D句是拟人的修辞，而并非排比。 【点评】在语文学习中，要把短语的类型（主谓、动宾、动补、并列短语等)、句子分类（单句、复句)、复句关系（并列、因果、转折、选择、递进等)、句子的成分（主、谓、宾、定、状、补语等)、词性（名、动、形、数、量、代等)等知识熟记于心，做到能够准确判断 。 25．【答案】C 【解析】【分析】C项运用的修辞方法是拟物。 故答案为：C 【点评】本题考查修辞的辨识能力。解答时需要对基本的修辞类型和特点有一定的了解。拟物是比拟的一种，是把人当物来进行描写的方法。 26．【答案】C 【解析】【分析】C．这个句子的主干是“他拣椅子”。 故答案为：C 【点评】本题考查学生对修辞、语法知识、词语、短语、 律诗等相关知识的掌握。作答此题时，我们要对这些相关知识熟练掌握，认真阅读每一个题干，结合自己积累知识，才能从容应对这种综合性习题。 27．【答案】C 【解析】【分析】此题考查语法的掌握，要求学生掌握常见的语法知识，并能根据题目给出正确答案，C句的句子的主干：柔软和温情留在文字和心里。 故答案为：C。 【点评】语法知识：词性、短语类型、句子成分等，都有难度，要重点掌握。 28．【答案】D 【解析】【分析】A.分析正确。 B.分析正确。 C.分析正确。 D.分析错误。“强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因”分析错误，结尾只是强调了书能够让人沉醉其中，并没有分析原因。 故答案为：D。 【点评】 本题考查的是修辞手法的识别，要求根据所给句子，判断其中使用的修辞手法。修辞手法是增强语言表达效果的重要手段，常见的修辞手法包括比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问等。在判断修辞手法时，需要结合句子的语境和结构，分析其中的修辞特点。 29．【答案】C 【解析】【分析】A.分析了第①句的修辞手法，指出其运用了设问修辞，并突出了老师的重要性，这与原文内答相符， B.分析了第②句的修辞手法，指出其运用了反问和比喻的修辞，既体现了老师的辛勤付出，也强调了老师对学子的重要性，这与原文相符。 C.提到第③句运用了排比修辞，但原句中您就如同演奏家，用辛勤的双手奏响了学子的知识乐章：您就如同雕塑家，用真挚的情怀塑造了学子的赤诚灵魂：您就如同绘画家，用缤纷的画笔描绘了学子的多彩人生。”实际上运用的是比喻和排比的修辞，将老师比作演奏家雕塑家、绘画家，并运用排比句式强调老师的多重角色和付出，而非仅仅强调学子在老师教导中的成长。因此，C选项的分析存在偏差， D.分析了第④句的修辞手法，指出其运用了反复修辞，并强烈地表达了感恩之情，这与原文相符。 故答案为：C 【点评】本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $