备战2026年中考语文二轮复习题：文学性文本阅读

备战2026年中考语文二轮复习题：文学性文本阅读 一、现代文阅读 阅读 我写的每个人都与她有关 林特特 ①一个朋友问我，在你的人生中，有没有在特别关键的时刻，做对了关键的决策？我想了想，想起高二暑假的事。 ②高二暑假，我家刚搬家，新小区电压不稳，经常停电。停电时，如果我想看书，就得点煤油灯。煤烟会把墙熏黑，因此，我只能去贴满瓷砖的厨房看，经常会看到下半夜。我看的是数学书，然而，我并不爱数学。 ③我的所谓关键决策就是这件事，在那个暑假前，我的成绩一塌糊涂。 ④那个暑假发生的事，而今多已模糊。我只记得，暑假前公布成绩，我的数学是29分，满分150。暑假开始，有一次大规模的补课，我借后座男生的作业抄，他只有一个得数，问他过程，他当着很多人的面笑：“还是不要说了吧，说了你也听不懂。” ⑤那就是少女的至暗时刻。直到今天我都记得那一瞬间的难堪、崩塌、自卑、惭愧、被羞辱、无能为力、无法反驳。我痛哭了一场。 ⑥之后，我认真研究了如何让以上感觉都消失，答案是你得自己强大，把被看不起的事做好。那么，做好后呢？就结束了吗？似乎也不是。我忽然意识到，我要为将来做打算了。我妈是会计，我在家拿一张我妈用废的增值税表的背面列我未来能做的事，结果发现每一件事都要通过高等教育才能实现。 ⑦我又分析了我的成绩，偏科严重的我在分科后，其实只有数学是要解决的最核心问题。怎么解决呢？我根本看不懂数学书，但是我记性好，把它们全部背过，或许____就能懂？凭直觉，我决定这么做。没人告诉我对不对，而____我也不会告诉任何人。 ⑧我在厨房的煤油灯下一夜一夜一页一页抄数学书时，其实不太肯定能有什么效果，但那是我能想到、能做到的唯一办法。而我所在的高中，好几年没出过文科本科生了。无论是环境，还是自己，看起来上大学的机会都渺茫。 ⑨我一会儿小声对自己说“没问题”，一会儿又冒出一个声音“怎么可能”。一会儿流泪，一会儿流汗。 ⑩事实上，暑假过后，当我把那六本数学书背完，我发现我的方法没错，所有题目其实都是例题变化、组装而成。 ⑪新学期开始，我的数学已经能及格了，之后的强化、练习，让我在高考数学中得到118分，比前一年分科时的摸底考试多了近90分。 ⑫以上就是奇迹的全部，我本科只上了一所普通师范院校，但那是基础薄弱的我的全力呈现。命运是公平的，没有更多奇迹，也不会辜负每一分努力，对此结果，我已感恩戴德。 ⑬“这就是我在关键时刻的关键决策，”我总结道，“在背数学书并验证方法有效的过程中，自己琢磨、自己判断、自己执行、自我鼓励，磨炼意志的同时，我不太相信别人告诉我的办法，从此，我首先相信自己。” ⑭“这件事对你还有其他影响吗？”朋友既唏嘘又好奇。 ⑮“其他影响？”我陷入深深的思考。 ⑯是的，还有其他影响。走入职场后，每当我受了委屈，晚上回家就靠写作疗愈伤痕。每当觉得熬不过去，我都会拍拍自己的肩：怕什么，谁能默写六本数学书？没有比那更难的事吧？你一定能挺过去。 ⑰后来，我生命中一个很重要的人，在彼此失散多年后，在一本杂志上看到我的一篇文章，文中提到高考前背数学书的过往，他搜索我的笔名，找到我，恢复联系——可见有类似故事的人不多，它成了我的印记、标签、联络暗号。 ⑱我忘不了那个少女。 ⑲那个夏天，她擦着汗，摇着扇，做一件不知道能不能成，但必须要做成的事。煤油灯下，她的脸和正弦、余弦、增值税表在一起，成为我刻骨铭心的画面。日后，我以写作为生，我永远在写小人物，写平凡的女孩如何追逐梦想，我写的每个人都和她有关，她成了我写作的母题。 ⑳我至今感激她。她让我觉得我做过一件很牛的事。 1．下列对文章的理解分析正确的一项是（　　）。 A．文章中朋友的两次提问，分别引出“我”对关键决策的回忆和反思，构思巧妙。 B．文章第④段画线句对后座男生神态和语言的描写，意在表现他真诚地关心“我”。 C．文章第⑰段画线比喻句，写出“我”与生命中那个重要的人恢复联系的喜悦。 D．文章第⑳段“我至今感激她”，是因为朋友的肯定赞赏让“我”觉得自己很牛。 2．阅读选文第④~⑬段，围绕“我”所做的关键决策，将“我”的经历补充完整。 遭到嘲笑，痛哭一场→　 　→　 　→　 　 3．选文第⑧段中加点词语“一夜一夜”“一页一页”，有怎样的表达效果？ 4．人生难免经历某种“至暗时刻”，你从文章中“我”的经历中获得哪些感悟？写出三点。 阅读 河流是村庄的秘史 高卫国 ①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。 ②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。” ③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。 ④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。 ⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。 ⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢?河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。 ⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。” ⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。 ⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。 ⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。 ⑪那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如____ （选自《2024年中国精短美文精选》，有删改） 5．填写表格 内容概括 文章以一条村庄河流为观察核心，描绘了　 　， 揭示了　 　 文章线索 明线：“我”对村庄河流的观察、回忆与沉思。以“我”的视角串联起不同时空下的河流景象和相关的人事 暗线：河流本身作为时间与历史的载体。河流的流淌(时间流逝)、河床的遗存(历史碎片)、两岸的变迁(时代印记)、见证的人事(村庄秘史)构成内在逻辑链条 层次划分 第一层(第①②段)：　 　 第二层(第③④段)：　 　 第三层(第⑤~⑧段)：　 　 第四层(第⑨~⑪段)：　 　 特殊句段 开头句：我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。 结尾句：那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如 ▲ 修辞句：　 　(找出一句即可) 哲理句：　 　(找出一句即可) 文章主题 　 　 　 6．考向1 内容概括 本文写了有关河流的哪几件事？请结合文章内容简要概括。 7．考向2 原因分析 “河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。 8．考向3 闲笔的作用 第⑧段描写了牧羊老人、流水、落叶、枯草以及夕阳下桥头走过的人等看似与主线“河流是村庄的秘史”关联不大的场景。请结合文章内容，分析作者如此安排的作用。 9．考向4 句段作用 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容?请简要分析。 10．考向5 情节作用 作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。 11．考点6 词语理解及赏析 阅读下面的句子，体会加点词语的妙处。 小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。 12．考向7 句子理解及赏析 散文鉴赏课上，老师指出本文第③段描写河流四季景致的句子平淡自然，却饶有趣味。请你赏析下面的句子。 夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。 13．考向8 语句还原 下面哪一选项中的句子更适合放在第十一段空缺处？请结合文章简要作答。 A.离乡的我将穿不上去的旧衣抛在了残破的老屋…… B.儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流⋯⋯ 14．考向9 标点的作用 文章第④段“河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子”一句中，多次使用顿号。请结合语境分析这些顿号的表达效果。 15．考向10 把握标题 好的标题能为文章增色不少，试分析本文标题“河流是村庄的秘史”的妙处。 16．考向12 主旨情感 本文“村庄的河流”中蕴含着作者怎样的情感？请结合文章内容简要分析。 17．考向2 写作意图 原创联系上下文，分析作者在第⑥段提及石拱桥和木桥的故事的用意。 18．小说阅读 我们选择的道路 [美]欧·亨利 ①“落日快车”在一座水塔边停下加水，还加了一些对它不利的东西。有三个人爬上了车头：“鲨鱼”多德森、鲍勃·蒂德博尔和约翰·大狗。他们把三件家伙的圆口子对准了司机。 ②“鲨鱼”多德森和鲍勃认为旅客是品位不高的矿石，没有筛选的价值，便直奔富矿。他们发现邮车押运员正自得其乐地认为快车除了清水，没有添加危险刺激的东西。鲍勃用枪柄把这个念头从他脑袋里敲了出去，与此同时，多德森已经炸开了保险柜，发现有三万元之多。多德森和鲍勃把战利品装进一只结实的帆布袋，朝车头跑去。 ③司机遵命把车头驶离列车。这时，押运员已经从鲍勃的一击下苏醒过来，他抓起一杆来福枪，约翰·大狗成了打靶的目标，他一个跟头栽到地上，让他的伙伴每人多分到六分之一的赃款。 ④车头开到两英里外，两个强盗大模大样地挥手告别，蹿进密林。那儿拴着三匹马，其中一匹是约翰·大狗的，但他再也骑不成马了。两个强盗卸掉鞍辔放了它。他们跨上另外两匹马，驰进一个原始荒凉的峡谷。鲍勃的坐骑在一块长满苔藓的岩石上打了滑，摔折了前腿。他立刻朝它脑袋开了一枪。 ⑤鲍勃打开帆布袋，双手抓起扎得整整齐齐的现钞和一小袋金币，咧着嘴像小孩一般高兴。他快活地招呼多德森：“喂，你这个双料强盗，你说过我们准能行——在金融事业上，你的头脑可真行。天哪，我们发了一笔财，一共三万，每人一万五！” ⑥“比我预料的少。”多德森说。他沉思地瞅着他那匹马的汗水淋漓的肋腹。“老博利瓦差不多要累垮啦。”他慢吞吞地说，“我真希望你的栗毛马没有摔伤。” ⑦“我也这样希望，”鲍勃无忧无虑地说，“博利瓦的脚力很健，能驮得动我们俩。妈的，我想起来就纳闷，干这些横行不法的勾当你居然胜过我们西部人。你究竟是东部哪里人？” ⑧“纽约州。”多德森说着在一块岩石上坐下，嘴里嚼着一根小树枝，“我出生在一个农庄里，十七岁时从家里逃了出来。我想到纽约市去挣大钱。一天傍晚，我到了一个三岔路口，不知道该走哪一条路。我琢磨了半个小时，终于选择了左面的一条。就在那天晚上，我跟着一个在乡镇演出的西部戏班子来到了西部。我常想，如果当时我选择了另一条路，会不会成为另一种人。” ⑨“哦，我想结果还是一样。”鲍勃愉快而带有哲理地说，“我们选择的道路关系不大；我们成为哪一种人，完全由本质决定。” ⑩多德森站起来，靠在一株树上。“我真不愿意你那匹栗毛马摔伤。”他几乎有点伤感。“我何尝愿意，”鲍勃附和说，“我们上马赶路找一个妥当的地方吧。” ⑪鲍勃把钱重新装进帆布袋，用绳索扎紧袋口。他抬起头时看到的最扎眼的东西，是多德森手里握得四平八稳的、对准他的枪口。 ⑫“别开玩笑。”鲍勃咧着嘴说，“我们还得赶路呢。” ⑬“别动。”多德森说，“我不得不告诉你，我们中间只有一个人有机会逃脱。博利瓦驮不动两个人。” ⑭“鲨鱼，你我搭档已有三年，”鲍勃说，“我们一起出生入死。我满以为你是条汉子。我也曾听到一些古怪的传说，说你不光明地杀过一两个人，但是我从不相信……” ⑮多德森神色悲哀地叹了一口气说：“你那匹栗毛马摔折了腿，叫我多么难过。” ⑯刹那间，他换了一副凛冽的凶相，还夹杂着一种冷酷的贪婪。那个人的灵魂透露了一会儿，像一幢外观正派的房屋的窗口出现了一张邪恶的脸庞。 ⑰鲍勃不必再赶路了。他的朋友的手枪致命的一响，石壁激起了愤愤不平的回音。 ⑱“鲨鱼”多德森疾驰而去时，他眼前的树林似乎逐渐消失；他右手里的枪变成了桃花心木椅子的弯扶手；他的马鞍奇怪地装上了弹簧，他睁眼一看，发现自己的脚并没有踩在马镫上，而是安详地搁在那张直纹橡木办公桌上。 ⑲我告诉各位的是这么一回事：华尔街经纪人，多德森——德克尔公司的多德森睁开了眼睛。机要秘书皮博迪站在他的椅子旁边，正嗫嚅着想说话。 ⑳“嘿！皮博迪，”多德森眨着眼睛说，“我做了一个非常奇怪的梦。有什么事吗?” ㉑“特雷西————威廉斯公司的威廉斯先生来结算那笔艾克斯·淮·齐股票的账目。” ㉒“今天艾克斯·淮·齐是什么行情?” ㉓“一元八毛五，先生。” ㉔“那就按这个行情结账好啦。” ㉕“对不起，我想说一句，先生，”皮博迪局促不安地说，“他是你的老朋友，事实上你垄断了艾克斯·淮·齐股票。我想你也许——呃，你也许不记得他卖给你的价钱是九毛八。如果要他按市场行情结账，那他就得倾家荡产。” ㉖刹那间，多德森换了一副凛冽的凶相，还夹杂着一种冷酷的贪婪。那个人的灵魂透露了一会儿，像一幢外观正派的房屋的窗口出现了一张邪恶的脸庞。 ㉗“他得按一元八毛五的行情结账。”多德森说，“博利瓦驮不动两个人。” （选自《欧·亨利短篇小说选》，有删改） 读了这篇小说后，小语制作了下面的阅读探究任务单，请你帮忙完成。 方法策略 探究任务 策略一：梳理情节可以帮助读者更好地把握故事的脉络，明确作者的写作意图。 ⑴小说构思新颖，前半部分写多德森的强盗之梦，后半部分写多德森的现实生活。请你根据文章内容，将下图补充完整。 　 　　 　　 　 策略二：品味语言小说中精妙的文字背后常常潜藏着深层意蕴。 ⑵根据括号里的提示，联系上下文分析作者是如何幽默诙谐地传达出讽刺意味的。 “鲨鱼”多德森和鲍勃认为旅客是品位不高的矿石，没有筛选的价值，便直奔富矿。（从修辞角度） 　 　 策略三：关注反复小说中反复出现的情节或细节往往有重要作用。 ⑶小说中多德森两次提到“博利瓦驮不动两个人”，请你结合文章的具体内容，谈谈这句话反复出现有何作用。　 　 策略四：分析人物剖析人物抉择，洞察性格命运与主题深意。 ⑷多德森在梦境中曾说：“我常想，如果当时我选择了另一条路，会不会成为另一种人。”你觉得他会成为另一种人吗？请结合文章内容简要分析。　 　 策略五：研读结尾研读独具特色的“欧·亨利”结尾，领悟作品所表达的主题。 ⑸欧·亨利的作品以结尾“意料之外，情理之中”式的神转折闻名遐迩。请你结合小贴士，联系小说内容和主旨说说结尾的妙处。　 　 小贴士 “欧·亨利”式结尾 指小说常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，使结尾既在意料之外，又在情理之中。既能升华主题，又能造成强烈的戏剧冲突效果。 19．科幻小说 梦之海 刘慈欣 ①颜冬站在自己刚刚完成的冰雕作品前，长出一口气，抬头扫了一眼天空。就在这时，他第一次看到了低温艺术家。 ②“你们的星球一定很冷。”颜冬问。 ③“是的，所谓温暖，不过是宇宙诞生后一阵短暂的痉挛所产生的同样短暂的效应，它将像日落后的暮光一样转瞬即逝，能量将消失；只有寒冷永存，寒冷之美才是永恒的美。”低温艺术家淡淡地说。 ④颜冬从飞机上向下看，下面早已是一片汪洋。这时，低温艺术家突然停下了，静止的冰球又在空气中产生了大量的氧氮雪花，雪花都被吹向一个方向，像是冰球随风飘舞的白发。 ⑤“我要开始创作了！”低温艺术家说，没等颜冬回话，它突然垂直降落下去，很快消失在海面蓝色的背景中，在那个位置的海面上出现了一个白点，这白点很快扩大成一个白色的圆形区域。 ⑥颜冬看到他们飞行在一个狭长的盆地上空，这盆地就是大冰块离开后在海中留下的空间。它形成几千米高的悬崖！这是摩西劈开红海的反演。最让颜冬震撼的是，整个过程居然很慢！这使得他可以有充足的时间欣赏这旷世奇观。 ⑦五天来，低温艺术家以平均每天一千块的速度从海洋中取冰，并把冰块送到地球轨道上去。它在每个冰块的表面覆盖了一层透明滤光膜，这种膜只允许不发热频段的冷光进入冰块，发热频段的光线都被反射，所以冰块能够保持不化。 ⑧“我们应该好好谈谈了。”颜冬说。 ⑨“我约你来就是为了谈谈，但我们只谈艺术。”低温艺术家说。 ⑩颜冬整理了一下被风吹乱的头发，高空的寒冷使他有些颤抖，他问：“艺术对你很重要吗？” ⑪“是一切。” ⑫“可……生活中还有别的东西，比如，我们还需为生存而劳作。” ⑬低温艺术家的声音从冰原深处传了上来，冰面的振动使颜冬的脚心有些痒痒：“生存，咄咄，以后，它就像呼吸一样轻而易举了。” ⑭“那社会生活和政治呢？” ⑮“以后个体将融入主体，也就没有什么社会和政治了。” ⑯“那科学，总有科学吧？文明不需要认识宇宙吗？” ⑰“当探索进行到一定程度，一切将毫发毕现，你会发现宇宙是那么简单，科学也就没必要了。” ⑱“只剩下艺术？” ⑲“只剩艺术，艺术是文明存在的唯一理由。” ⑳“我诅咒你这该死的艺术！”颜冬终于失去了耐心，破口大骂起来。 ㉑此时，被送入地球轨道的巨冰闪着无数的光芒，构成了一条壮丽的天河，这天河在地球的天空中庄严地流动着，像一条流过蓝色平原的钻石大河。 ㉒低温艺术家没有理会颜冬的诅咒，说：“我完成了，你觉得怎么样？” ㉓颜冬沉默良久，只说出了两个字：“服了。” ㉔他真的服了，这之前，他曾连续三天三夜仰望着冰环，不吃不喝，直到虚脱，他觉得永远也看不够，他被这宏大的美完全征服了，整个灵魂都融化于其中。 ㉕“不过嘛，你也就是看看，你肯定创造不出这种美，你太琐碎。” ㉖“是啊，我太琐碎，我们太琐碎，有啥法子？都有自己的老婆孩子要养活啊。” ㉗颜冬坐到盐地上，把头埋在双臂间，沉浸在悲哀之中。这是一个艺术家在看到自己永远无法创造的美时，在感觉到自己永远无法超越的界限时，产生的最深的悲哀。“那么，我们一起给这件作品起个名字吧，叫————梦之环，如何？”颜冬想了一会儿，缓缓地摇了摇头：“不好，它来自海洋，或者说是海洋的升华，我们做梦也想不到海洋还具有这种形态的美，就叫——梦之海吧。”“梦之海……很好很好，就叫这个名字，梦之海。”这时，颜冬想起了自己的使命：“我想问，你在离开前，能不能把梦之海再恢复成我们的现实之海呢？”“让我亲自毁掉自己的作品，笑话！” ㉘干旱持续了五年，为了挽救干枯的地球，人类成立了世界危机组织。颜冬舔了舔干裂的嘴唇，负责人带他来到了一个叫海洋回收部的部门。见到海洋回收部的总工程师后，颜冬对他说：“我带来了一个回收冰块的方案。”说着他打开背包，拿出了一根白色的长管子和一个反射镜，颜冬一口气讲完了自己的回收构想。 ㉙颜冬的回收海洋方案终于通过了。当万千冰块被导光管和反射镜融化成冰流星，以超音速爆传到地面，像滚滚的春雷，几万亿吨的水重新属于地球了。 ㉚颜冬跑到最近的水洼前，他捧起一捧水，把它撒到自己的脸上，任它和泪水一同流下，哽咽着说：“海啊，我们的海啊……”。 (有删改) 学习小组的同学根据科幻小说三要素，制定了下面的阅读任务探究单，请你和他们一起完成。 三要素 探究任务 小说 ⑴【聚焦情感之“变”】随着小说情节的不断发展变化，颜冬的心理也随之产生变化。请根据小说内容，补全下面的思维导图。 　 　　 　　 　　 　 ⑵【品析语言之“异”】和段中的“琐碎”表达的意思和语气一样吗？请联系上下文具体分析。 “不过嘛，你也就是看看，你肯定创造不出这种美，你太琐碎。” “是啊，我太琐碎，我们太琐碎，有啥法子？都有自己的老婆孩子要养活啊。” 　 　 ⑶【解读形象之“效”】文章以颜冬的视角展现了低温艺术家吸海取冰的场景，简要分析作者塑造颜冬这一人物形象的用意。　 　 科学 ⑷【品析文本之“蕴”】鲁迅先生说科幻小说是“经以科学，纬以人情”的艺术。请结合小贴士分析本文中这一特点是如何体现的。　 　 小贴士 科幻小说有“软”和“硬”之分，硬科幻更具备科学依据，软科幻则回避小说中的科技原理，凭借着大胆的想象，带领读者在科学领域里无拘无束地“异想天开”。但依据一定科学原理展开的幻想，一直是科幻小说的不懈追求。 幻想 ⑸【探讨科幻之“核”】科幻小说有“软”和“硬”之分，硬科幻更具备科学依据，软科幻则回避小说中的科技原理，凭借着大胆的想象，带领读者在科学领域里无拘无束地“异想天开”。但依据一定科学原理展开的幻想，一直是科幻小说的不懈追求。　 　 20． 戏剧阅读 烛之武退秦师 春秋时期，秦晋联军围困郑国都城，晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 人 物 探子（郑国情报人员）、郑文公（郑国国君）、佚之狐（郑国大臣）、烛之武（郑国养马官）、秦穆公（秦国国君）、晋文公（晋国国君）、子犯（晋国将领）、群臣若干 第一幕 深夜，郑国宫殿内，烛光昏暗，众臣垂手而立，郑文公焦急地来回踱步，城外隐约传来战鼓声。 探 子 （疾步冲入）报——！秦晋联军已攻破郑关！ 郑文公 （紧握拳，转向众臣）初晋侯流落至郑，寡人怠慢，才招致此祸！如今大军压境，郑国危在旦夕，众卿可有良策？ 佚之狐 （出列，高声）君上，臣举荐一人，可解此围！ 郑文公 （急趋前）何人？快说！ 佚之狐 圉正烛之武！此人口若悬河，能撼山岳。若使其出使，必能说退秦师！ 群臣骚动，交头接耳。 郑文公 （低头沉吟）可是那养马的倔老头？当年寡人未重用他…… 佚之狐 （跪地）国难当头，唯此人可救国！臣以性命担保！ 战鼓声渐急，烛光摇曳，郑文公闭目长叹。 第二幕 破旧草庐中，一位白发老者神态安详，静坐读书。门外马蹄声急。 佚之狐 （推门而入）老友！秦晋围城，郑国生死系于你一身！ 烛之武 （未抬头）我在壮年的时候，尚且不如别人。而今已经垂垂老矣，恕我无能为力了。 郑文公 【甲】（　 　）寡人未能早用先生，是寡人之过。然城中妇孺何辜？况且郑国若亡，先生亦难独善其身啊！ 【乙】寒风吹开破窗，烛火明灭，烛之武用力合上手中的旧书简，光线渐暗。 第三幕 【丙】深夜，郑国城墙之上，士兵将烛之武用绳索缓缓放下城墙，烛之武的身影消失在夜色中。 秦军营，营火猎猎，秦穆公踞坐于虎皮榻上，烛之武立于帐中。 秦穆公 （傲慢）老朽欲为郑作说客耶？ 烛之武 （平静）【丁】秦晋围郑，郑国自知必亡。然郑亡对秦并无益处，特来告知。 秦穆公 （意外）此言何意？ 烛之武 （手指地图）郑国与晋国接壤而远离秦国，越过邻国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，君知其难。您为何要灭郑而给邻国晋国增加土地呢？晋强则秦弱，此非您所愿见吧？ 秦穆公 （脸色稍变）说下去。 烛之武 （扬袖）若您能放过郑国，留下郑国作为东道主，秦使往来，郑当供应资粮。今灭郑以利晋，智者不为也！且昔年晋惠公受惠于您，允诺您焦、瑕二地，可他早晨刚渡过黄河，傍晚就修筑防御工事抵御秦国，君忘乎？ 秦穆公 （起身踱步）然寡人与晋有盟…… 烛之武 （大笑）晋何厌之有？秦军远征郑国，等于帮晋国开疆拓土。（再次手指地图）晋国若得到郑地，往西就是秦国的桃林塞啊！ 秦穆公 （沉思片刻）你言之有理，来人！传令三军——回师！ 秦国连夜与郑国签订盟约，留下三将协防，帐外马蹄声乱。 第四幕 黎明，晋军大营，晋字大旗猎猎作响，子犯持剑冲入营帐。 子 犯 （怒吼）秦人背盟！请追击之！ 晋文公 （抚案沉吟）不可。昔年靠秦国助力才得君位，若追击便是不义。如今秦郑联防，强攻必损……撤兵！ 号角呜咽，晨曦照在沾露的断戟上。 《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇，小语和小文想将其改编成戏剧。请根据上面的剧本，参与戏剧改编讨论，完成戏剧改编讨论记录单。 《烛之武退秦师》戏剧改编讨论记录单 第一步： 概述分幕剧情 ⑴小语和小文正在概述分幕剧情，请你一起完成吧。 第一幕 秦晋围郑，佚之狐举荐烛之武。 第二幕 ①　 　 第三幕 ②　 　 第四幕 秦国退兵，秦晋之盟瓦解。 第二步： 补充剧本说明 ⑵以下是小语和小文设计的舞台说明（部分），请你帮忙完善。 舞台说明 设计意图 动作设计：郑文公 【甲】① （　 　）（寡人未能早用先生，是寡人之过。然城中妇孺何辜？况且郑国若亡，先生亦难独善其身啊！ ②　 　 场景设计：【乙】寒风吹开破窗，烛火明灭，烛之武用力合上手中的旧书简，光线渐暗。 ③　 　 台词设计：【丁】秦晋围郑，郑国自知必亡。然郑亡对秦并无益处，特来告知。（提示：从重音的角度进行朗读设计） ④　 　 第三步： 探讨剧本情节 ⑶小语：我觉得【丙】处夜缒（用绳索悬吊）出城的情节可有可无，不如删掉。你觉得呢？ 小文：我不赞同。　 　 小语：哇，原来这个情节如此重要！ 第四步： 准备舞台道具 ⑷道具可以帮助塑造人物形象，有利于更好地表达主题。剧本中烛之武出场时在破旧草庐中读旧书简，秦穆公与烛之武对话时坐于虎皮榻上，这两处的道具设置有什么意图？请简要分析。　 　 第五步： 选择背景音乐 ⑸第三幕结尾，秦穆公被说服后下令秦军立即回师，剧本提示“帐外马蹄声乱”。为了达成更好的演出效果，小语和小文想用《音乐》教材中的乐曲为此处配乐。请联系全剧幕内容和下面材料，推荐最适合的一首曲子，并阐述配乐意图。 选项 乐曲 乐器 基调 A 《万马奔腾》 马头琴 急促、激奋 B 《流水》 古琴 宽阔、稳重 C 《哀郢》 埙 哀痛、悲怆 D 《梦幻曲》 大提琴 慢速、深沉 选　 　（填字母），配乐意图：　 　 小说阅读 查尔斯是谁 [美]雪利·杰克逊 ①儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，我清醒地意识到，生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样?” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦?”我问，“他是谁?” ⑤劳里思考了一会儿说：“查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，劳里一坐下来就说：“哇！查尔斯今天又被罚站了。”他咧开嘴说，“今天查尔斯顶撞了老师。” ⑦“查尔斯为什么要顶撞老师?”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”劳里说，“可查尔斯偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此惩罚了他。” ⑨第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，因此被罚站。星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗?那个查尔斯看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜查尔斯又怎么了?”他一进门就兴奋地对我说，“查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个查尔斯到底是个什么人物?”丈夫问劳里。 ⑬“他比我大点，”劳里说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，劳里说他陪着查尔斯直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，查尔斯看来有进步。在第三周星期四的午餐上，劳里报告说：“今天查尔斯表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么?”我问。 ⑱“不错！我是说查尔斯分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事?”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”劳里耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，查尔斯都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道查尔斯今天干了什么吗?”劳里在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就用肥皂水洗她的嘴，引得查尔斯大笑不止。” ㉓“什么字?”他父亲不明智地问。劳里说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，听劳里兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍。”劳里说，“查尔斯要她说两遍。这一次老师放过了查尔斯。” ㉕又一个周一的上午，查尔斯自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被用肥皂水洗嘴。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会查尔斯的母亲。” ㉗“我很想知道她是怎样教育孩子的。”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的主妇的面孔，想看看谁隐藏着查尔斯的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起查尔斯。 ㉛会后，我找到劳里的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是劳里的母亲。” ㉝“我们也一直对劳里很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“劳里是一个适应性强的孩子。”我说，“我想他是受到了查尔斯的影响！” ㊲“查尔斯?” ㊳“不错。”我笑道，“出了个查尔斯，您一定忙得不可开交吧?” ㊴“查尔斯?”她说，“在我们这里根本没有一个叫查尔斯的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （选自《世界经典微型小说》，有改动） 在小说阅读分享会上，老师向同学们推荐了雪利·杰克逊的《查尔斯是谁》，请你和同学们一起阅读，完成相关任务。 21．【小说·理故事情节】小说围绕查尔斯在幼儿园的种种表现展开，请你根据文章内容完善以下表格。 查尔斯的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 ②　 　 ①　 　 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚跺得噔噔响 ③　 　 不要查尔斯值日 在学校里大喊大叫 留校 ④　 　 分发蜡笔，捡起书本 被奖励了一个大苹果，不再被留校 说粗俗的字 被用肥皂水洗嘴 22．【小说·析剧情伏笔】文章的结尾，“我”才如梦初醒。这一结局虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。文章有哪些伏笔?请结合文本具体分析。 23．【小说·择叙述视角】不同的叙述视角有着不同的叙述效果。如果要复述这个故事，你会选择哪个视角?请选择（若决定运用其他视角，可选C，再写明是什么视角）并阐述理由。 A.劳里 B. “我” C. 　 　 24．【小说·悟主题表达】小语在理解本文主题时产生了困难，老师从儿童、家长这两个角度给出了思考提示。请你选择一个角度，结合文本帮助她理解本文主题。 儿童：自我剖析，阶段成长 家长：自以为是，教育缺失 25．阅读完以上文章之后，同学们深有感触，想要在班级内策划亲子交流会。请根据你对上文的阅读体会，仿照示例，为本次交流会再设计一个活动，并简要说明活动目的和内容。 【示例】 ·活动名称：“成长故事分享会”之亲子共述 ·活动目的：借助亲子共同回忆成长故事的方式，促使家长从孩子的视角反思教育方式，促进亲子间的相互理解与支持，助力孩子更好地成长。 ·活动内容：家长和孩子分别讲述孩子成长中的难忘经历，分享彼此在事件中的感受，共同分析教育过程中的得与失。 活动名称：　 　 ·活动目的：　 　 ·活动内容：　 　 小说阅读 卖骡记 孙奎建 ①灶膛里的火在骡子的眼里闪着光。 ②老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法。 ③眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长。因为拆迁，这里的村民陆续被安置到大山后面的平原地带。原本靠骡子上山下山驮运中草药的活儿怕是干不长了。交通好了，车辆在逐日增加。老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆。骡子在一旁悠闲地吃着燕麦草。 ④老罗勤恳能干，村民常开玩笑说：“老罗比老骡还卖力呢！” ⑤这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮。 ⑥邻居喊：“老罗，你家老骡也快退休了，打算卖掉吗？” ⑦老罗不舍。 ⑧十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑。 ⑨如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙。据说这里还要建大工厂。老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方，了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之。 ⑩“老罗，我家那两头牛都卖到镇上肉联厂了，你家老骡也卖了算了，你这个岁数没法经营了！” ⑪有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥。他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里。虽然新居已落成，可是老罗考虑到骡子吃草方便，还是没有搬过去住。 ⑫附近施工队的一个工人说：“老罗的大骡子挺壮实，能驮货，往山上运工具一定是把好手啊！我们出钱买它了。”起初，老罗有些犹豫，怕累坏了骡子。施工队的工人却说：“老骡在我们手里保证比你家喂得好，一天就两个小时活儿，不会累，轻闲！” ⑬最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队。老罗没有马上离开老宅院，每天早晨他要看着骡子驮的是什么，驮了多少，才放心。不久，老罗一脸满足地回到县城姑娘家。一家人都为骡子找到了一个新家而高兴，老罗因为高兴还喝了一杯酒。 ⑭没有骡子放了，没有鸟儿叫了，室内还不能抽烟，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿。一天，一位与老罗年龄相仿的老头儿正在楼下看手机，招呼老罗：“快来看，你的骡子有这么大个儿吗？真了不起呀！” ⑮老罗在手机上看到，一头骡子正在用绳索拖拽一群人，眼神充满了神气，好像是在救援。从画面上看到，有人受伤了，骡子的一条腿不能动了。老罗抢过手机，仔细看了又看，大声喊：“是我的老骡！” ⑯老罗一口气跑到火车站，他决定返回山里去找骡子，他不放心。在火车上躺了一夜，又走了十几里山路，老罗终于找到了施工队。知道了老罗的来意，工人们都聚过来，七嘴八舌说起来。 ⑰“老罗，你家老骡真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来了！” ⑱“队长挨训了，已经把老骡卖给了一个收购中药材的小商贩了！” ⑲“老罗，你还惦记你家老骡呢?” ⑳老罗得知骡子已被转手，心里有些不是滋味。 ㉑几经周折，老罗还是没能打听到那个收购中药材的小商贩的准确住处。 ㉒老罗蹲在路边抽烟。老罗本以为给骡子找到了一个好去处，纠结半年的心总算平复下来，可是突遇这样的变故，老罗的心情变得很糟。 ㉓老罗看到邻居走过来，手里还拎着一个黑色塑料袋。邻居说，他去买骡肉了。老罗忽然看到邻居手中握着带铜铃的笼套，不由大惊，一把夺过那笼套问：“啊?我的老骡啊！谁杀了我的老骡呀?” ㉔只听邻居说了个粗略的地址，老罗便急着去寻找骡子。他倒了三班车，翻了两座山，最终在一个小镇上见到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人的簇拥下愈发神气。老罗见了这一幕，终于放下心来，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮。 ㉕骡子的左前腿受伤了，不能再驮重物了，现在这样也挺好的。老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿，既是亲热，也是炫耀。老罗用手掰开骡子的嘴，看到骡子的牙渍有些发黄，就对站在一旁的卖中药的小商贩说：“骡子要多吃燕麦草，少喂它黄豆粕。” ㉖小商贩说：“老罗，放心吧，我会照顾好老骡的，不会让它驮重物了，每天就是站在那儿陪游客拍照！游客们可喜欢它了，你看它多神气！” ㉗老罗纵有百般不舍，最后还得离开老骡，老罗没回县城姑娘家，回的是老宅。满天星光下，醉酒的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着老骡，月光朦胧，老骡正在嚼着已经干枯的燕麦草。 （选自《小说林》，有删改） 班级同学想将《卖骡记》改编为舞台剧，请你一起参与完成以下任务。 26．【任务一：梳理故事梗概】为了帮助同学们更好地了解故事，小语绘制了如下坐标轴，其中还有一些内容缺失，请你帮她补充完整。 27．【任务二：设计朗读方案】通读小说时，小文觉得人物的语言描写十分重要，表演时需要重点突出。请你从重音、语气等角度帮助他进行朗读设计，并阐释设计理由。 啊？我的老骡啊！谁杀了我的老骡呀？ 28．【任务三：品析情节奥妙】改编剧本时，小花发现本文情节波澜起伏、扣人心弦，这其中离不开悬念与误会的设置，请找出一处并结合文本简要分析其作用。 29．【任务四：揣摩命名深意】分配角色时，小开觉得本文主人公叫老罗，他养的骡子叫老骡，名字读起来一样，在表演时容易让观众产生混淆，因此想要对名字进行修改。小江则不同意修改，认为作者这样设计暗含深意。你赞成谁的看法，请结合文章内容说明理由。 小贴士 小说人物的取名艺术是切入小说主旨的一个重要角度。相似名字的角色往往可以形成一组对照，在他们的相同和不同中或将窥见主旨。 30．【任务五：分析物象作用】确定出演角色时，“老骡”这一动物角色无人问津，同学们都不想出演。请你从下列所学过小说的动物意象中任选其一，再结合本文内容，向他们说明小说中此类动物意象的重要作用。 A.第三只猫（郑振铎《猫》） B.鸭子（曹文轩《孤独之旅》） 小说阅读 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……”在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老待在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱锰在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧….”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 31．小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 32．文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 33．文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为难。 34．丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 35．《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A.红星（《红星照耀中国》） B.骆驼（《骆驼祥子》 C.钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D.朝花（《朝花夕拾》） 阅读下面三则关于演讲的材料，完成后面的小题。 【材料一】 相 信 王兴兴 ①你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。 ②我相信。我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ③【甲】和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，虽然我一直很努力，但高中三年只及格过三次。 ④甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ⑤但，我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。 ⑥我不相信这世上有不可能的事。没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀；没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。 ⑦【乙】那一刻，我再次明白，奇迹也有“算法”，做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 ⑧后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候我四处碰壁。 ⑨开始量产机器人的时候周围更是充满质疑。 ⑩现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么？ ⑪我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信所以看见。 ⑫前进的路是一个个“迷思”被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试。 ⑬前进的路也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择。身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路。我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。 ⑭我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。 ⑮如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。 ⑯常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确的答案，机器人可以很大，大到移山填海，机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。 ⑰但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点。我们能做更强的 AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。我相信，我们真的可以。 ⑱最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉： ⑲【丙】难道你还想改变这世界？ ⑳我想试试！ ㉑【丁】我们一起试试！ （选自公众号“人民日报”2025年3月10 日） 【材料二】高效演讲的核心原则是要有清晰的结构，即用“坡道—发现—甜点”三部分组织内容。每部分需要有明确的过渡信号，引导听众思维。 一、坡道——抓住注意力。提问一个听众关心的问题，用惊人的数据或事实，讲一个与主题相关的简短故事。 二、发现——传递核心内容。抓住关键点，用“论点+案例”支撑；使用视觉化工具（如图表）简化复杂信息；加入互动（如举手投票、简短提问）保持听众的参与度。 三、甜点——制造记忆点。用金句、故事或号召收尾。 （节选自彼得·迈尔斯、尚恩·尼克斯《高效演讲：斯坦福最受欢迎的沟通课》） 【材料三】 高效演讲的实用技巧 音量 根据场合调整，确保后排听清 停顿 关键内容前停顿2秒，引起注意 手势 辅以合适的手势动作，增强说服力 （节选自彼得·迈尔斯·尚恩·尼克斯《高效演讲：斯坦福最受欢迎的沟通课》） 36．对【材料一】中四处画横线句子的语言特色解说有误的一项是 （　　） A．【甲】句采用口语化表达，亲切自然如日常对话，真实展现成长中的困境与焦虑。 B．【乙】句将抽象的“奇迹”具体化，理性与感性交织，表达迎难而上的坚定决心。 C．【丙】句直接引用影视台词中的反问句式，以热点影视引发听众思考，发人深省。 D．【丁】句采用了短句，简洁有力，搭配感叹语气，强化个人英雄主义的号召力量。 37．【材料一】是怎样运用【材料二】中所说的“坡道一发现一甜点”结构的，请结合【材料一】的内容进行具体分析。 38．请运用【材料三】的实用技巧，对下面语句进行设计，使演讲更高效。 我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。我相信，我们真的可以。 39．有人说王兴兴就是现代版的保尔·柯察金。对于这个观点，你怎么看？请结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容，写一段文字，表明你的看法。 40．阅读下面，完成后面问题。 ①我国的建筑，从古代宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ②苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 ③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ④游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （1）苏州园林占地面积不大，但是都能在有限的空间内创造无穷的景致。请结合选文内容说说设计者和匠师们是怎样做到这一点的。 （2）联系上下文，解释下列句子中划线词语的含义。 ①这就一年四季不感到寂寞。 ②开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感 （3）“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是……”句中划线的词能否删掉，为什么？ 41．阅读下面的说明文，回答后面题目 说“屏” 陈从周 ①“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。 ②屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。 ③从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。 ④屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 ⑤屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未尝不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。 （1）这篇说明文的开头写母亲在夏夜背诵唐诗的事情，有着怎样的作用？ （2）通读全文，作者向我们介绍了屏风的特点外，主要介绍了屏风的　 　、屏风的　 　和屏风的　 　。 （3）第三段运用了什么说明方法？作用是什么？ 42．阅读下文，回答问题 不一样的爱 ①有件事，让我特别感激我的父母，觉得他们了不起。长大后，我有时猜想，如果不是那样，我是否已经成为江洋大盗？ ②那时候，我大概七八岁，和邮电大院里的孩子一起到郊外玩。在河滩上，我们欣喜地发现了大片的西瓜地，西瓜只有皮球大小。确认是西瓜后，所有的小孩都疯狂了。我们扑进瓜地，非常享受亲手摘瓜的感觉。我不知道别的孩子的情况，只知道我见了大的就扔了小的，最后留了两个比皮球大点的西瓜，反正糟蹋了不少。 ③几个农民是包抄过来的，在呐喊声中，六七个小孩人赃俱获。在把我们押送回家的路上，农民一路恶声威胁，要给这帮小偷灌粪！这让我极度恐惧。在我的记忆中，这是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那种绝望和自卑毫不为过。我们都知道自己错了，一个个垂头丧气，任凭农民愤怒宣判。六七个孩子排成一行，就那样以小偷的耻辱形象，被揪进了成人的世界。 ④惨剧才刚刚拉开帷幕。除我之外，所有孩子的家庭，随着农民拿到索赔款的离去，都响起了鬼哭狼嚎般的家暴声。有个叫小梅的领头大孩子，竟然被她父亲吊起来用皮带抽。我心惊胆战地悄悄走过去，然后惊恐地溜走。她的哭叫声和被打时尖利的认错声，非常刺耳。一个院子里，到处是恐怖绝望的哀号，还有父母的怒骂和摔打的声音。 ⑤我父母给了农民钱，一个西瓜两元，共四元。据说那时九块钱即一个人的月生活费。所以，索赔是巨额的，农民是用西瓜结子再生西瓜的方法计算损失的。我忐忑地等待父母对我的惩罚，但是他们始终谈笑自若，付钱的时候，还笑着调侃了我两句。然后他们就忙自己的事了。当我在院子里惊心游走，听着各家各户痛打孩子的惨烈之声时，我对自己命运的焦虑到了崩溃的地步。 ⑥然而，我的事就这么过去了，后来居然成为我们家的一个笑谈和趣闻。开始我还无地自容，但我父母始终坦荡安然，他们的笑脸如一面明净的镜子，在那个镜子里，我隐约看到了自己的健康纯净。 ⑦可惜极度敏感的我，一直到很大才明白我父母的伟大拒绝。他们压根就不接受那些农民对小孩的严厉惩罚。我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵护和巨大的心灵解放。 ⑧如果事情相反，我想以我的年龄﹑我的个性，即使不逆反成为小偷，内心的扭曲也是难免的。很多父母对孩子的爱，是从不顾及孩子的感受的。 ⑨当然，我父母也不是神仙，两个哥哥太捣乱的时候，父亲偶尔也教训他们。但是，我终生铭记的是我父母在我精神危机时刻的笑脸。 （1）阅读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。 　 　→绝望自卑→　 　 → 渐渐释然 （2）结合具体语境，分析选文第⑥段中画线句子的表达效果。 （3）文章结尾句说“我终生铭记的是我父母在我精神危机时刻的笑脸”。你是如何理解此句中“笑脸”一词的？ （4）人们常说，父母是孩子的第一任老师，把本文与《背影》和《我的母亲》作一番比较，我们会发现，三个家庭给予孩子的既有共同点――爱，又有区别。除了爱，三篇文章中的“我”各自从亲人那里学到了什么？请结合具体内容分析。 《不一样的爱》 《我的母亲》 《背影》 43．阅读下文，回答问题 你瞧，我好看吗 ①梅子在报社工作。那天，一位做生意的朋友打来电话，说在报纸上看到她写贫困学生的故事，自己很想帮助他们，因为能力有限，只能资助一个孩子，请梅子哪天方便时，给那几个孩子拍些照片，他想自己选择资助对象。 ②凑巧，梅子回老家，正好路过那个小山村。她来到村里的小学，按照校长提供的名单，准备为孩子们拍照片。在这个偏僻的地方，土地贫瘠，吃水困难，时常停电，村民们的日子都很苦，年轻人都出去打工，很多孩子成了留守儿童。他们没见识过大山外面的世界，对梅子手中的数码照相机非常好奇。 ③孩子们轮番出现在镜头里，他们身上的衣服、鞋子和书包，大都是破破烂烂的，任谁看了都会有几分心酸。这时，一个叫朵朵的小女孩，本来已经站好了，却忽然冲着梅子轻轻摆手：“阿姨，请等我几分钟！” ④话音刚落，小女孩飞奔着跑远了。片刻工夫，她拿着什么东西跑回来，转身进了屋子。等到朵朵再出来时，梅子禁不住眼前一亮：朵朵穿了一件红格子的衬衣，因为有些肥大，只好扎到裤子里；她的肩膀上，还挎着一个崭新的书包。看到梅子还没开始按快门，朵朵又伸出手指，迅速理了理额前的头发，脸上露出甜美的笑容，悄声问旁边的女伴：“你瞧，我这样好看吗？” ⑤也许是出于童真的妒忌，女伴撇藉小嘴说：“臭美！又把别人的衣服穿出来显摆了！”原来，那衬衣是朵朵从隔壁一户人家借来的，所以不合体。至于那个书包，是两年前妈妈回家时，送给朵朵的生日礼物，她一直没舍得用。 ⑥梅子怀着复杂的心情，为孩子们拍好了照片。她有点担心的是，和别的孩子相比，朵朵这样“光鲜”的形象，会不会第一个被淘汰？ ⑦出乎梅子意料的是，当她把这组冲洗好的照片，整整齐齐摆放在朋友的办公桌上时，他居然毫不犹豫地指着朵朵那张照片说：“我就资助她，每年为她提供学费和生活费，一直到大学毕业！” ⑧梅子忍不住追问：“为什么选朵朵？”朋友意味深长地说：“你看，在那样恶劣的生存环境中，朵朵爱笑又爱美，这是多么难得呀。其实命运不会一直亏待谁，只要能够保持这种好心态，总有一天，生活也会对她笑，生活也会因为她而变得更美好。” （作者：张军霞；摘自《读者》） （1）用简洁的语言概括全文的主要内容。 （2）联系上下文，体会第⑥段中划线词“光鲜”的含义。 （3）说说第④段画线句用了哪些描写方法，其作用是什么 （4）结合文章内容，说说结尾段在文章中起什么作用。 答案解析部分 【答案】1．A 2．研究方法，决定背数学书；熬夜苦读，背完六本数学书；成绩提升，高考数学取得高分 3．“一夜一夜”“一页一页” 运用了叠词，增强了语言的节奏感和韵律美；“一夜一夜” 突出了 “我” 熬夜苦读的时间之长，“一页一页” 突出了 “我” 抄书、背书的过程之细致、之艰辛；两个叠词连用，生动地表现出 “我” 在背数学书过程中的坚持与毅力，也体现出这件事对 “我” 的深刻影响，为后文成绩提升和自我成长做了铺垫。 4．（1） 面对人生的 “至暗时刻”，不要沉溺于自卑和痛苦，要主动寻找改变的方法，靠自己的努力走出困境。 （2） 相信自己的判断和选择，即使不被他人看好，也要坚持做自己认为正确的事，用行动验证方法的有效。 （3） 困境中的坚持和努力，不仅能改变当下的处境，还能磨炼意志，成为人生中宝贵的财富，影响未来的人生道路。 （4） 每一次努力都不会被辜负，命运会公平对待每一个认真付出的人，要对自己的努力有信心。 【解析】【点评】（1） 这道题考查的是记叙文内容的理解与分析，属于记叙文阅读的基础考点，主要考查学生对文章情节、人物情感和写作手法的把握。解答这类题目，需要逐一审读选项，结合原文内容逐一比对，注意甄别曲解文意、偷换概念、情感错位等常见错误类型，同时关注文中的细节描写和关键语句，准确理解人物的情感和文章的主旨。平时练习中要养成细读文本、勾画关键信息的习惯，提高对文本的理解和分析能力。 （2） 这道题考查的是记叙文情节的梳理与概括，属于记叙文阅读的核心考点，主要考查学生对文章情节脉络的把握和信息提取概括的能力。解答这类题目，首先要锁定指定段落，梳理出事件的发展脉络，明确每个阶段的核心行为和结果，然后按照 “谁 + 做了什么 + 结果怎样” 的模式进行概括，注意语言要简洁明了，准确提炼关键信息。平时练习中要多练习情节梳理题，掌握分层概括的方法，提升信息提取和概括的能力。 （3） 这道题考查的是词语的表达效果分析，属于记叙文阅读的常考考点，主要考查学生对词语运用和表达效果的鉴赏能力。解答这类题目，首先要明确词语的类型（如叠词、动词、形容词等），然后从词语的含义、语言特点、表现手法、表达效果等方面入手分析，结合上下文理解词语在文中的具体作用，注意分析词语对人物形象、情节发展和文章主旨的作用。平时练习中要多积累不同类型词语的表达效果，结合具体文本灵活分析，提升词语鉴赏的能力。 （4） 这道题考查的是文章主旨的感悟与拓展，属于记叙文阅读的提升考点，主要考查学生对文章主旨的理解和个性化解读的能力。解答这类题目，首先要深入理解文章的主旨，结合文中人物的经历和情感，提炼出核心的人生感悟，然后联系自身的生活体验，从不同角度进行拓展和延伸，注意感悟要积极向上，符合文章的情感基调，同时要条理清晰，分点阐述。平时练习中要多思考文章的深层含义，培养自己的感悟能力和表达能力。 1．A 项，朋友第一次提问引出 “我” 对高二暑假关键决策的回忆，第二次提问引出 “我” 对这件事后续影响的反思，文章构思巧妙，表述正确。 B 项，第④段画线句中后座男生的笑和话语，是对 “我” 的嘲讽，并非关心，表述错误。 C 项，第⑰段画线句将背数学书的过往比作 “印记、标签、联络暗号”，是为了说明这件事的独特性，帮助 “我” 与重要的人恢复联系，并非表达喜悦，表述错误。 D 项，第⑳段 “我至今感激她”，是感激当年那个努力的自己，而非朋友的肯定，表述错误。 2．文章第④~⑬段中，“我” 在遭到后座男生嘲笑、痛哭一场后，开始研究提升成绩的方法，意识到数学是核心问题，决定凭借记性好背下数学书；之后在厨房的煤油灯下熬夜苦读，一页一页抄书、背书，最终背完六本数学书；暑假过后，“我” 的数学成绩得到提升，在高考中取得 118 分的成绩，验证了方法的有效，也完成了关键决策。 故答案为：研究方法，决定背数学书；熬夜苦读，背完六本数学书；成绩提升，高考数学取得高分 3．叠词的使用，一方面让语言读起来更有韵律，另一方面通过重复的形式强化了动作的持续性和重复性，“一夜一夜” 强调时间的漫长，“一页一页” 强调过程的扎实，两者结合，把 “我” 在困境中默默坚持的状态刻画得更加具体可感，也让读者更能体会到 “我” 的决心和毅力。 故答案为：“一夜一夜”“一页一页” 运用了叠词，增强了语言的节奏感和韵律美；“一夜一夜” 突出了 “我” 熬夜苦读的时间之长，“一页一页” 突出了 “我” 抄书、背书的过程之细致、之艰辛；两个叠词连用，生动地表现出 “我” 在背数学书过程中的坚持与毅力，也体现出这件事对 “我” 的深刻影响，为后文成绩提升和自我成长做了铺垫。 4．从文中 “我” 的经历来看，在数学成绩极差、被同学嘲笑的至暗时刻，“我” 没有放弃，而是主动研究方法，选择背数学书；在无人认可、环境不佳的情况下，“我” 坚持自己的选择，熬夜苦读，最终成绩提升；这段经历不仅让 “我” 考上大学，还磨炼了意志，成为日后面对困难的底气，也让 “我” 明白努力的意义和价值。 故答案为：（1） 面对人生的 “至暗时刻”，不要沉溺于自卑和痛苦，要主动寻找改变的方法，靠自己的努力走出困境。 （2） 相信自己的判断和选择，即使不被他人看好，也要坚持做自己认为正确的事，用行动验证方法的有效。 （3） 困境中的坚持和努力，不仅能改变当下的处境，还能磨炼意志，成为人生中宝贵的财富，影响未来的人生道路。 （4） 每一次努力都不会被辜负，命运会公平对待每一个认真付出的人，要对自己的努力有信心。 【答案】5．河底的生活遗迹、河流四季的自然景致、河道的变迁，以及村庄里河上架桥、牧羊老人等过往；河流是村庄的一部秘史，承载着村庄的历史记忆、生命底蕴和世代人情的流转；开篇点明河流与时间的关联，以河床上发现的铜钱、水底的碎瓷片、水里残破的石碑等祖先生活的遗迹，引出“河流是村庄的一部秘史”这一核心观点，为全文奠定基调；描绘河流四季自然景致，展现村庄四季的变化；同时通过河岸上的植物、小生灵，展现“我”从中获得的生命顿悟；先指出河道的变化，接着讲述石拱桥及木桥修建背后两姓族人的故事，体现村庄历史；再引用名言表达对河流、生命的感悟，回忆儿时河边的人事，进一步阐述河流与村庄生活的紧密联系；叙述牧羊老人的逝去、河水见证村庄一代又一代人的生命历程，感慨岁月变迁，总结时光如河流，深化文章主题；夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱；滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命；作者通过描绘河流与村庄的紧密联系，既表达了对村庄的眷恋与热爱，又传达出对时光悄然流逝、生命轮回的深沉思考 6．①河水涨落间，河床上的大青石裸露出来，河床上留有铜钱，水底留有碎瓷片、残破的石碑等祖先生活的遗迹；②河流两岸四季景色各异，春风、夏日、秋风、冬日里的植物与动物各具特色；③河上先后架有木桥和石桥；④小时候常见高姓牧羊老人在河边活动，夕阳下他与过桥的庄稼汉、妇女构成生活画面，如今老人长眠于小河北岸，河流依旧流淌。 7．①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活；②小河的景物反映着村庄四季的变化过程；③河上的桥见证着村庄人情往来的历史；④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。 8．①牧羊老人、流水、落叶、枯草以及夕阳下桥头走过的人这些场景，生动展现了村庄与河流相依的画面，能够让“河流是村庄的秘史”这一原本抽象的概念变得具体可感，充满生活温度；②牧羊老人的形象与后文“长眠于小河北岸的泥土之中”形成呼应（结构上的作用），能够体现河流见证一代又一代人的生命历程。 9．①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化；②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。 10．①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使文章内容更丰富；②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚；③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。 11．“横七竖八”形容纵横杂乱，“躺”指身体倒在地上或其他物体上，此处生动形象地描绘出河床上大青石的分布状态，充满自然野趣，增强了画面感。 12．①运用了拟人的修辞手法，“躲在浓荫下乘凉”“鼓着腮鸣唱”分别赋予小鱼、青蛙以人的动作和情态，使夏日河边的场景充满生机与趣味；②“柳树的浓荫罩在河面上”“荷叶下有几只青蛙”等细节描写，刻画出夏日河流的清凉景致，传递出村庄与自然相融的宁静氛围。 13．B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆；②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”相呼应。 14．①这些顿号清晰地列举出多种河岸上的植物和水中的小动物，强调了生物之多，构成一幅生机勃勃的图景，展现了河岸上及水中生物的多样性；②这些顿号使语句形成短促的节奏感，有助于读者快速想象一幅生动有趣、充满生命力的画面，展现了作者对河流的熟悉与热爱。 15．①与文中河流记录四季变化、见证祖先生活及村庄人情往来等内容相呼应；②运用比喻的修辞手法，将“河流”比作“村庄的秘史”，赋予河流承载历史的厚重感，且“秘史”一词带有神秘感，能吸引读者探究河流中蕴藏着的村庄历史与记忆。 16．①对河流承载村庄历史的珍视与敬畏，河流见证了祖先生活、四季变迁和人事流转，是村庄记忆的载体；②对村庄过往岁月的怀念，如对小时候见过的河道等场景的追忆；③对时光流逝与生命延续的感慨，河流永不停息，一代又一代人在河流的注视下生活、逝去。 17．①石桥的修建年代及雕刻的文字、木桥的建造往事，是河流见证村庄的历史细节，丰富了“河流是村庄的秘史”的内涵，让村庄历史更具体可感；②两姓族人建桥的争执与和解、村庄多姓人家的世代交情，展现了村庄人情的延续与和谐，体现了桥对村庄人情交往的承载作用。 【解析】【点评】此题考查内容概括，原因分析，标题作用，手法作用，词句的赏析等。做此类散文题，要审题，精准提炼信息，加强筛选和整合信息的能力，并积累相关语文知识，提高对文本的理解赏析能力，还要组织好语言，准确流畅的表达。 5．文章围绕“村庄河流”展开，可以先梳理文中描写的具体内容，包括河流的四季景致、河床的遗迹（铜钱、碎瓷片）、相关的人事（石拱桥/木桥的故事、牧羊老人）。结合标题“河流是村庄的秘史”和文中“流淌的是静默的时间”等语句，提炼河流的象征意义——是时间、历史的载体，再总结作者的情感，如对故乡、时光的眷恋等，第①②段：以“河流与时间”的感悟开篇，是引入对象、奠定基调的部分。 第③④段：聚焦河流四季的自然景致，是纯写景的内容。第⑤~⑧段：从自然景致转向人文故事：桥的往事、牧羊老人，是挖掘河流的人文内涵的部分，第⑨~⑪段：写人事的逝去、时光的流逝，是升华主旨、抒发感慨的部分。 修辞句可以从文中找运用拟人、比喻等手法的写景句入手，如小鱼“乘凉”、青蛙“鸣唱”。 哲理句可以从找揭示河流与时间、历史关系的句子，如“河流是村庄的一部秘史”“流淌的是静默的时间”。主题需整合“内容+情感+主旨”：先点明文章线索：村庄河流，再概括描写的具体内容：景致和人事，最后提炼核心主旨河流是时间和历史的载，还有对故乡的怀念、对时光的感慨。 故答案为：河底的生活遗迹、河流四季的自然景致、河道的变迁，以及村庄里河上架桥、牧羊老人等过往；河流是村庄的一部秘史，承载着村庄的历史记忆、生命底蕴和世代人情的流转；开篇点明河流与时间的关联，以河床上发现的铜钱、水底的碎瓷片、水里残破的石碑等祖先生活的遗迹，引出“河流是村庄的一部秘史”这一核心观点，为全文奠定基调；描绘河流四季自然景致，展现村庄四季的变化；同时通过河岸上的植物、小生灵，展现“我”从中获得的生命顿悟；先指出河道的变化，接着讲述石拱桥及木桥修建背后两姓族人的故事，体现村庄历史；再引用名言表达对河流、生命的感悟，回忆儿时河边的人事，进一步阐述河流与村庄生活的紧密联系；叙述牧羊老人的逝去、河水见证村庄一代又一代人的生命历程，感慨岁月变迁，总结时光如河流，深化文章主题；夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱；滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命；作者通过描绘河流与村庄的紧密联系，既表达了对村庄的眷恋与热爱，又传达出对时光悄然流逝、生命轮回的深沉思考。 6．本题考查对文章内容的理解与概括。结合第②段“河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活”可知，河底的铜钱、碎瓷片、残破石碑等旧物件，是村庄历史的实物佐证，直接关联着祖先的生活印记。结合第③段“春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄....-景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密”可知，河流两岸及水中的景物(垂柳、鸭子、小鱼、青蛙等)随季节更替而变化，这些自然景象的循环往复，实则是村庄四季变迁的直观记录。结合第⑥段“石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处”可知，河上的桥(从木桥到石拱桥)不仅是交通设施，更承载着两姓族人共建桥梁的争执与和解，见证了村庄内部的人情互动与历史沿革。结合第⑧段“小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人”，第⑨段“如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中”，第①段“河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝”可知，河流目睹了牧羊老人等村民从生到死的过程，也见证着村庄人口的更迭，成为生命历程的永恒旁观者。 故答案为： ①河水涨落间，河床上的大青石裸露出来，河床上留有铜钱，水底留有碎瓷片、残破的石碑等祖先生活的遗迹；②河流两岸四季景色各异，春风、夏日、秋风、冬日里的植物与动物各具特色；③河上先后架有木桥和石桥；④小时候常见高姓牧羊老人在河边活动，夕阳下他与过桥的庄稼汉、妇女构成生活画面，如今老人长眠于小河北岸，河流依旧流淌。 7．从第②段“河床上横七竖八躺着的大青石....曾见证过祖先的生活”可知，河底残留的旧物件见证了祖先生活。第③段“一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密”表明，小河的景物反映着村庄四季变化。第⑥段“河上架着的那座石拱桥....两姓人家依然会和谐相处”说明，河上的桥见证了村庄人情往来历史。第 ⑩ 段“河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人”体现，河水见证了村中一代又一代人的生命历程。 故答案为： ①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活；②小河的景物反映着村庄四季的变化过程；③河上的桥见证着村庄人情往来的历史；④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。 8．从内容与意境方面来分析：描写牧羊老人、流水、落叶、枯草、夕阳下过桥的人这些场景，属于散文中的“闲笔”，并非直接讲述河流承载村庄历史的主线内容，但这些意象勾勒出村庄与河流相依相伴的日常画面，让“河流是村庄的秘史”这个抽象的核心主旨变得具体可感。同时，这些充满生活气息的场景，为文章增添了烟火气与温情，让河流不再只是冰冷的历史载体，而是与村民生活融为一体的存在。从结构与情节方面分析：伏笔照应，串联叙事牧羊老人的形象与后文“长眠于小河北岸的泥土之中”形成呼应，让文章的叙事有了前后勾连的逻辑，使情节更完整。这种铺垫与照应的设计，也让“河流见证村庄里人的生老病死”这一内涵更突出，进一步强化了“河流记录村庄生命历程”的核心。 故答案为：①牧羊老人、流水、落叶、枯草以及夕阳下桥头走过的人这些场景，生动展现了村庄与河流相依的画面，能够让“河流是村庄的秘史”这一原本抽象的概念变得具体可感，充满生活温度；②牧羊老人的形象与后文“长眠于小河北岸的泥土之中”形成呼应（结构上的作用），能够体现河流见证一代又一代人的生命历程。 9．本题考查段落的作用。由第⑤段“如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机”可知，本段写出了如今河道已不如小时候那样，不再充满了自然界的生命力，通过今昔对比，突出了河流生态及村庄环境的变化。根据第④段“河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴”和第⑥段“有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢”可知，第⑤段的内容既承接上文对河流历史风貌的描写，又为下文写村庄人情与生命历程的变迁作铺垫。同时通过“缺少了蓬勃的生机”可知，这段隐含作者对村庄发展中自然风貌消逝的惋惜怅惘之情，丰富了文章对“村庄秘史”中“变迁”主题的表达，使情感更显深沉。 故答案为： ①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化；②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。 10．本题考查分析写作手法的作用。 第③段中，根据“春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄”“夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上”可知，作者回忆了四季之景，展现了村庄昔日宁静优美的自然环境，让读者直观感受到河流曾有的蓬勃生机。第⑥段中回忆“桥墩上端的两侧雕刻着‘提高警惕、保卫祖国’几个大字”以及“祖母曾讲过，石桥修建前...两姓人家依然会和谐相处”，既呈现了村庄历史的痕迹，又通过“陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处”，展现了村庄人际关系的和睦与包容，丰富了文本中村庄的社会图景。这些回忆既有自然景色，又有人文之美，让文章内容更饱满，展现了村庄完整的风貌，丰富了文章血肉；根据第④段“我在与小河的对视中获得了‘鸢飞鱼跃、道无不在’的生命顿悟”和第⑨段“如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中”可知，小村庄里除了风景还有作者对生命的感悟，穿插这些回忆不仅表达了作者对过去的怀念和对村庄的深厚感情，更升华为对生命本质的感悟一一如同河流永恒流淌，生命在消逝中亦蕴含着平静与延续，使文章的主题从单纯的怀旧深化为对生命哲学的思考，意蕴更为深厚。文中现实场景与回忆片段交替出现，打破了平铺直叙的单调叙事模式，使行文节奏张弛有度。例如，在描写当下河流的衰败后，第⑥段插入对石桥往事的回忆，既解释了河流的历史背景，又通过今昔对比引发读者对村庄变迁的思考，增强了文本的可读性与感染力。回忆的穿插使文章在抒情中兼具哲思，结构更显灵动，避免了内容的单一化。据此概括即可。 故答案为： ①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使文章内容更丰富；②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚；③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。 11．横七竖八”的妙处：“横七竖八”是形容词，本义形容事物摆放或排列得纵横杂乱、没有规律。在句中用来修饰河床上的大青石，精准描绘出大青石分布的杂乱无章的状态，让读者能直观想象出石头发散、没有规整排列的画面，体现出河床自然、未经人工修饰的原始样貌。躺”的妙处“躺”是人的动作，此处运用了拟人的修辞手法，将大青石当作人来写，赋予其“躺”的人的姿态。这个动词生动形象地表现出大青石在河床上静卧的状态，既写出了青石的厚重、安稳的特点，又让原本无生命的石头有了鲜活的画面感，让河床的场景更具生动性与趣味性。.两个词的结合效果“横七竖八”侧重体现青石的分布状态，“躺”侧重表现青石的姿态，二者结合，从形态和状态两方面细致刻画了河床上大青石的样子，让景物描写更具体、可感，也贴合了河水落去后河床显露的自然情境。 故答案为：“横七竖八”形容纵横杂乱，“躺”指身体倒在地上或其他物体上，此处生动形象地描绘出河床上大青石的分布状态，充满自然野趣，增强了画面感。 12．从修辞手法方面来分析，这里运用了拟人的修辞手法，句中“小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉”“荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱”运用了拟人的修辞手法，将“躲”“乘凉”“鼓着腮鸣唱”这些人的动作和行为赋予小鱼、青蛙，把原本无情感的小动物写得鲜活灵动，仿佛它们也像人一样懂得享受夏日清凉、放声欢歌，让夏日河流的景致充满童趣与生命力。 从描写方法来看，这里运用了细节描写。“柳树的浓荫罩在河面上”捕捉了柳树荫蔽河面的视觉细节，“不远处的荷叶下 有几只青蛙 ”点明了青蛙的活动场景，这些细节描写精准刻画了夏日河流的环境特征——树荫浓密、荷叶田田，既展现出河面的清凉氛围，又让画面有了层次感和真实感，读者仿佛身临其境。 故答案为：①运用了拟人的修辞手法，“躲在浓荫下乘凉”“鼓着腮鸣唱”分别赋予小鱼、青蛙以人的动作和情态，使夏日河边的场景充满生机与趣味；②“柳树的浓荫罩在河面上”“荷叶下有几只青蛙”等细节描写，刻画出夏日河流的清凉景致，传递出村庄与自然相融的宁静氛围。 13．本题考查语句的衔接。A“离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋”中的“旧衣”“老屋”与“河流”的核心意象脱节，且缺乏对“时光沉入”的具象化呼应。 B句中，“打水漂的瓦片”象征“不曾记住的日子”，“沉入河流”与“沉入时光之河的深处”形成类比，既贴合河流的场景，又以具体生活细节隐喻时光流逝，形象地写出了那些“我”忘记的日子无声无息消逝的状态，表达了“我”对童年和往事的追忆，情感基调一致；“儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”与题目“河流是村庄的秘史”相呼应，也与文章的中心内容“河流”有密切联系。由①段“犹如”可知，空缺处需用比喻呼应“时光之河”的意象，且与“沉入深处”的动作相契合，而“瓦片沉入河流”直接呼应了“日子沉入时光之河”，实现了意象的完美匹配。根据第①段“不如说流淌的是静默的时间”可知，选用B也与文章开头实现了首尾呼应，使文章结构完整。 故答案为：B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆；②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”相呼应。 14．顿号清晰地分隔并列举出河岸的垂柳、芦苇等植物，以及水中的小鱼、青蛙等动物，逐一呈现出河岸与水中的各类生物，直观展现了河流周边生物的丰富性与多样性，让读者能快速在脑海中勾勒出一幅鲜活、充满生机的河岸生态画面。顿号的连续使用让语句形成短促、明快的节奏，读起来朗朗上口，既体现出作者对河岸及水中生物的熟悉程度，又传递出作者面对这充满生命力的场景时的喜爱与赞叹之情，让文字的情感表达更真切。 故答案为：文章第④段“河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子”一句中，多次使用顿号。请结合语境分析这些顿号的表达效果。 15．1. 修辞运用：核心修辞为比喻，将“河流”（自然物象）比作“秘史”（人文概念），把抽象的村庄历史、记忆转化为可触摸、可感知的具体载体，让“村庄的过往”不再空洞，赋予河流温度与厚重感。“秘史”一词自带“隐藏、未被言说”的属性，打破了“历史”的常规表述，制造神秘感，精准勾起读者探究欲——想知道河流究竟藏了村庄哪些不为人知的故事。 2. 内容关联： 标题是全文的“内容总纲”，文中所有情节均围绕其展开：河流见证村庄四季更迭、留存祖先生存痕迹（铜钱、碎瓷片、石碑）、串联村民生活（桥的建造与纷争、日常往来），这些都是“秘史”的具体注脚，让标题与文本内容高度呼应。 - 精准界定了写作核心：既不是单纯写河流的自然景致，也不是孤立讲述村庄历史，而是聚焦“河流与村庄的共生关系”，点明河流是村庄历史、生活、人文的“记录者”。 3.情感与立意：情感层面：“秘史”暗含作者对村庄的珍视——那些藏在河流里的往事，是作者心中珍贵的记忆，传递出对故乡、河流、旧时光的眷恋与怀念。立意层面：将河流的意义从“自然滋养”上升到“人文传承”，说明河流不仅孕育了村庄的生机，更承载了村庄的文化根脉与集体记忆，让文章立意从“写景”深化为“怀旧、寻根”，更具深度。 4. 语言表达：标题语言凝练优美，“河流”的自然意象与“秘史”的人文意象碰撞，兼具诗意与厚重感，避免了直白表述（如“河流见证村庄历史”）的平淡，提升了文章的文学格调。 故答案为：①与文中河流记录四季变化、见证祖先生活及村庄人情往来等内容相呼应；②运用比喻的修辞手法，将“河流”比作“村庄的秘史”，赋予河流承载历史的厚重感，且“秘史”一词带有神秘感，能吸引读者探究河流中蕴藏着的村庄历史与记忆。 16．从表层含义看，河流是地理意义上的水流，是村庄的一部分。从深层含义看，河流是村庄变迁的见证者和记录者。它流淌着乡人们的生活痕迹，如第②段河底的旧物件；藏着家族的恩怨与和解，如第⑥段石桥修建中两姓的争执与和解；映照着四季的景物，如第③段四季的河畔景色。每一滴水、每一块石、每一段故事等都是村庄秘而不宣的历史，河流映照着村庄的变迁与生命流转，如第1段河水见证一代又一代人的生命。 故答案为： ①对河流承载村庄历史的珍视与敬畏，河流见证了祖先生活、四季变迁和人事流转，是村庄记忆的载体；②对村庄过往岁月的怀念，如对小时候见过的河道等场景的追忆；③对时光流逝与生命延续的感慨，河流永不停息，一代又一代人在河流的注视下生活、逝去。 17．1. 丰富“村庄秘史”的内容。石拱桥的修建年代、桥身雕刻的文字，以及木桥由两姓族人合建的往事，都是河流见证的村庄具体历史细节，让“河流是村庄的秘史”这一核心有了真实的故事支撑，让抽象的“秘史”变得具体可感，丰富了文章的内容层次。 2. 展现村庄的人情与精神。木桥建造时两姓族人因桥的高度产生争执，最终却依旧和谐相处，再结合村庄多姓人家的世代交情，展现出村庄人情的延续与和谐；这些内容也体现出村庄邻里之间包容、和睦的精神内核，而河流作为这些故事的见证者，进一步凸显了其与村庄人文的紧密关联。 故答案为：①石桥的修建年代及雕刻的文字、木桥的建造往事，是河流见证村庄的历史细节，丰富了“河流是村庄的秘史”的内涵，让村庄历史更具体可感；②两姓族人建桥的争执与和解、村庄多姓人家的世代交情，展现了村庄人情的延续与和谐，体现了桥对村庄人情交往的承载作用。 18．【答案】三人上车抢劫；两人讨论“选择之路”；多德森不顾两人交情，坚持按有利于他的市场行情结算；【语言赏析】运用比喻的修辞手法，将旅客比作“品位不高的矿石”，把钱财比作“富矿”，用筛选资源这样看似平常的举动来描述抢劫这一罪恶行径，辛辣地揭露了多德森和鲍勃将抢劫视为合理“营生”，毫无道德廉耻的丑恶本质。；【语言赏析】第一次是在梦境场景抢劫成功的逃离途中，面对鲍勃的马匹因受伤被杀的情况，多德森以此为借口枪杀了鲍勃独吞赃款，凸显出其冷酷贪婪、不择手段的强盗本质。第二次是在现实场景中，面对老朋友威廉斯前来结算股票账目，多德森再次说出这句话，暗示他为了金钱可以牺牲友谊，使他冷酷无情、唯利是图的丑陋面目跃然纸上。这句话反复出现，将强盗的罪恶与所谓“正派”商人的丑恶相勾连，有力地揭露了资本主义社会中人性的贪婪和金钱至上的本质。；【概括人物形象】多德森不会成为另一种人。因为“我们成为哪一种人，完全由本质决定。”在梦境里，作为强盗的他冷酷贪婪，面对摔折腿的马，毫无怜悯；为独吞赃款，枪杀搭档鲍勃。回到现实，作为华尔街经纪人的他同样自私冷血，面对老朋友威廉斯，他用垄断股票的优势，坚持按对自己有利的行情结算，全然不顾对方会倾家荡产。可见，无论身处何种环境，多德森贪婪、冷酷、自私的本性从未改变，因此他不会成为另一种人。；【主旨情感】①出人意料，引人深思。小说大部分篇幅都在讲述西部抢劫的故事，结尾却突然揭示这只是主人公多德森的一场梦。这一身份上的巨大转变给读者带来强烈的意外感，并引发思考：梦境和现实之间有何联系?②前后呼应，揭示本质。梦境中多德森为独吞钱财而杀害同伴，现实中他为了利益冷酷地逼迫老友破产，两者形成巧妙呼应，将强盗的暴力与资本家的冷酷相联结，深刻揭示了多德森贪婪残忍的本质。③深化主题，强化讽刺。这一结尾将西部蛮荒的“非法掠夺”与现代社会的“合法掠夺”相联系，升华了小说主旨：无论身处何种环境，人性中的贪婪是永恒的，辛辣地讽刺了资本主义社会唯利是图的本质。同时也营造出强烈的戏剧冲突效果，让读者在意外之余，也对人性和社会产生深度思考。 【解析】【分析】（1）第1空，由第①段句子：“落日快车”在一座水塔边停下加水，还加了一些对它不利的东西。有三个人爬上了车头：“鲨鱼”多德森、鲍勃·蒂德博尔和约翰·大狗。他们把三件家伙的圆口子对准了司机。可概括为： 三人上车抢劫 ； 第2空，由第⑥段-第⑨段内容可概括为：两人讨论“选择之路”； 第3空，由第㉔段-第㉗段内容可概括为： 多德森不顾两人交情，坚持按有利于他的市场行情结算 。 （2）这句话运用了比喻修辞，将旅客比作“品位不高的矿石”，把钱财比作“富矿”，用筛选资源这样看似平常的举动来描述抢劫这一罪恶行径，辛辣地揭露了多德森和鲍勃将抢劫视为合理“营生”，毫无道德廉耻的丑恶本质。 （3）由第④段句子：那儿拴着三匹马，其中一匹是约翰·大狗的，但他再也骑不成马了。两个强盗卸掉鞍辔放了它。……鲍勃的坐骑在一块长满苔藓的岩石上打了滑，摔折了前腿。他立刻朝它脑袋开了一枪；可知：三匹马死了两匹；由第⑬段句子：“别动。”多德森说，“我不得不告诉你，我们中间只有一个人有机会逃脱。博利瓦驮不动两个人。”——这是第一次出现，是多德森以“博利瓦（马）驮不动两个人”为借口，要杀死鲍勃。此处“博利瓦”是真实的马，多德森用“马的限制”掩盖“独吞钱财”的贪婪，表现其狠毒——借“合理理由”行杀人之实； 由第㉗段句子：“他得按一元八毛五的行情结账。”多德森说，“博利瓦驮不动两个人。” 可知：结尾多德森作为华尔街经纪人说“博利瓦跌了两个点”，此处“博利瓦”是股票名称。“驮不动两个人”的实写与“股票跌点”的虚写呼应，将“朋友的生命”与“股票的涨跌”等同，揭露多德森的本性：在资本主义社会，金钱至上，朋友、生命都不如利益重要，“博利瓦”成为“贪婪”的象征。 这句话反复出现，将强盗的罪恶与所谓“正派”商人的丑恶相勾连，有力地揭露了资本主义社会中人性的贪婪和金钱至上的本质。 （4）由第⑨段句子：“哦，我想结果还是一样。”鲍勃愉快而带有哲理地说，“我们选择的道路关系不大；我们成为哪一种人，完全由本质决定。”可知：多德森语言中所谓“选择了另一条路”，并非对人生道路的抉择，那么无论他选择哪条路，决定他成为哪种人的，是他的本质，而不是道路。 由第⑮段句子：多德森神色悲哀地叹了一口气说：“你那匹栗毛马摔折了腿，叫我多么难过。”第⑯段句子：刹那间，他换了一副凛冽的凶相，还夹杂着一种冷酷的贪婪。那个人的灵魂透露了一会儿，像一幢外观正派的房屋的窗口出现了一张邪恶的脸庞。第⑰段句子：鲍勃不必再赶路了。他的朋友的手枪致命的一响，石壁激起了愤愤不平的回音。可知：多德森杀害同伴，独占赃款：他自私贪婪、阴险狠毒，同时十分虚伪； 由第㉕段句子：“对不起，我想说一句，先生，”皮博迪局促不安地说，“他是你的老朋友，事实上你垄断了艾克斯·淮·齐股票。我想你也许——呃，你也许不记得他卖给你的价钱是九毛八。如果要他按市场行情结账，那他就得倾家荡产。”第㉖段句子：刹那间，多德森换了一副凛冽的凶相，还夹杂着一种冷酷的贪婪。那个人的灵魂透露了一会儿，像一幢外观正派的房屋的窗口出现了一张邪恶的脸庞。第㉗段句子：“他得按一元八毛五的行情结账。”多德森说。可知：多德森让老朋友威廉斯按照当天行情结账，哪怕会让老朋友倾家荡产，但只要自己获利即可，平时表现出的“同情”“安详”便完全消失，宛如“一幢外观正派的房屋的窗口出现了一张邪恶的脸庞”，而那邪恶的脸庞才是他的本质； 文中两个故事情节高度相似，也揭示出他的本质，如梦中是强盗，现实中是华尔街经纪人，这两种人本质一样都以抢劫掠夺普通人的血汗钱为生。而他的行为：杀害一同抢劫的同伙，毫不留情地让老朋友倾家荡产，可见他是个为了金钱可以对朋友痛下杀手、不择手段、舍弃一切的人。所以，他不会成为另一种人。 （5）小说前半段描绘西部强盗鲍勃与鲨鱼多德森抢劫火车后逃窜的惊险场景，两人在对话中探讨“道路选择与人性本质”的哲学命题，营造出典型的强盗叙事氛围；多德森对鲍勃坐骑受伤的反复关切，与鲍勃的乐观回应形成微妙张力，为结尾的“灵魂揭露”埋下伏笔——强盗的贪婪本质已通过细节暗示。当鲍勃装钱时，多德森突然开枪杀害同伴，并冷酷宣告“博利瓦驮不动两个人”，将读者从西部荒野瞬间拉回现实。 镜头切至华尔街办公室，多德森作为经纪人要求客户按不利行情结账，重复“马驮不动两人”的台词，揭露其贪婪本性未变，梦境与现实的镜像结构完成反转，通过“道路选择”的辩论与结局对比，揭示人性本质决定行为而非环境选择——强盗与金融欺诈者的身份转换，强化了“人无法通过选择改变本性”的批判主题。 作者运用“神转折”手法将西部强盗的逃亡梦境与华尔街经纪人的现实场景无缝衔接，创造出强烈的戏剧张力。结尾的妙处体现在三方面：意料之外‌：读者沉浸于西部枪战叙事时，突然发现多德森是都市金融家，颠覆了传统强盗故事的线性逻辑。这种场景跳跃犹如“一幢正派房屋窗口闪现邪恶脸庞”，打破预期制造惊愕；情理之中‌：梦境中多德森对鲍勃的虚伪关怀，与现实中他对客户的冷酷压榨形成闭环——两次“马驮不动两人”的台词，揭露其贪婪本质贯穿始终，呼应前文“人性由本质决定”的哲学论断；主题深化‌：通过身份反转，欧·亨利讽刺了资本主义社会的道德虚伪：西部强盗与金融巨鳄的共性，暗示贪婪是人性原罪，无法通过“道路选择”掩盖。结尾的镜像结构将个人悲剧升华为社会批判，实现“意料之外”与“情理之中”的完美统一。 故答案为：（1）三人上车抢劫；两人讨论“选择之路”；德森不顾两人交情，坚持按有利于他的市场行情结算； （2）运用比喻的修辞手法，将旅客比作“品位不高的矿石”，把钱财比作“富矿”，用筛选资源这样看似平常的举动来描述抢劫这一罪恶行径，辛辣地揭露了多德森和鲍勃将抢劫视为合理“营生”，毫无道德廉耻的丑恶本质。 （3）第一次是在梦境场景抢劫成功的逃离途中，面对鲍勃的马匹因受伤被杀的情况，多德森以此为借口枪杀了鲍勃独吞赃款，凸显出其冷酷贪婪、不择手段的强盗本质。第二次是在现实场景中，面对老朋友威廉斯前来结算股票账目，多德森再次说出这句话，暗示他为了金钱可以牺牲友谊，使他冷酷无情、唯利是图的丑陋面目跃然纸上。这句话反复出现，将强盗的罪恶与所谓“正派”商人的丑恶相勾连，有力地揭露了资本主义社会中人性的贪婪和金钱至上的本质。 （4）多德森不会成为另一种人。因为“我们成为哪一种人，完全由本质决定。”在梦境里，作为强盗的他冷酷贪婪，面对摔折腿的马，毫无怜悯；为独吞赃款，枪杀搭档鲍勃。回到现实，作为华尔街经纪人的他同样自私冷血，面对老朋友威廉斯，他用垄断股票的优势，坚持按对自己有利的行情结算，全然不顾对方会倾家荡产。可见，无论身处何种环境，多德森贪婪、冷酷、自私的本性从未改变，因此他不会成为另一种人。 （5）①出人意料，引人深思。小说大部分篇幅都在讲述西部抢劫的故事，结尾却突然揭示这只是主人公多德森的一场梦。这一身份上的巨大转变给读者带来强烈的意外感，并引发思考：梦境和现实之间有何联系?②前后呼应，揭示本质。梦境中多德森为独吞钱财而杀害同伴，现实中他为了利益冷酷地逼迫老友破产，两者形成巧妙呼应，将强盗的暴力与资本家的冷酷相联结，深刻揭示了多德森贪婪残忍的本质。③深化主题，强化讽刺。这一结尾将西部蛮荒的“非法掠夺”与现代社会的“合法掠夺”相联系，升华了小说主旨：无论身处何种环境，人性中的贪婪是永恒的，辛辣地讽刺了资本主义社会唯利是图的本质。同时也营造出强烈的戏剧冲突效果，让读者在意外之余，也对人性和社会产生深度思考。 【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。 （3）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。 （4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 （5）本题考查对结尾段落的理解与分析。语段作用一般从结构和内容两方面分析。结尾段一般有如下作用：总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。 19．【答案】【概括内容，梳理情节】震撼；低温艺术家只顾艺术创造而漠视地球苍生；悲哀/落寞/沮丧；激动/欣慰；【词语赏析】低温艺术家提到的“琐碎”，是指艺术创作之外的所有事情都是无关紧要的小事，语气是不屑一顾的，冷冰冰的；颜冬提到的“琐碎”，是指自己必须面对和处理的日常生活中的种种琐事以及必须承担的责任，语气是理性现实的、无奈自嘲的。；【探究人物作用】①颜冬是故事中的主要人物，直接推动了故事情节的发展。②以颜冬的视角展开，使读者能够直观感受到人类在面对高等文明带来的危机时的感受和反应，增强故事的代入感和真实感。③通过对比颜冬和低温艺术家对生存(生活)意义的不同理解，引发读者对艺术与生存(生活)关系的思考。④颜冬这一人物形象是人类坚韧不拔、勇于担当的精神象征，人类虽然渺小，但也有自己的追求，颜冬最后的选择也展现了人类的担当和使命感，有助于文章主题的深化。(回答三点即可)；【主旨情感】小说中出现了大量的科学元素，如低温艺术家的取冰经过、存冰技术，以及颜冬为拯救地球而提议的冰块回收方案等都使用了科学手段；小说通过对低温艺术家为追求艺术不惜牺牲地球生命的批判，表达了科学的使用不能以牺牲资源、伤害生命为代价的主旨，显示出作家的人文关怀。；示例：①运用细节描写和具体数据营造真实细节。文章描写低温艺术家利用冰球产生雪花的场景，“雪花都被吹向一个方向，像是冰球随风飘舞的白发”，用我们熟悉的意象帮助想象，增加了幻想画面的真实感；同时用“平均每天一千块的速度”等具体数据，增强了幻想的可信度；②将科学原理作为幻想的根基，使幻想有据可依，增强其合理性。比如“滤光膜”的设计原理是利用冷光和热光的不同频段加以吸收或反射；利用导光管与反射镜的融冰方案符合光的聚焦和热传导原理，反射镜通过镜面反射改变光路，与物理学中光的反射定律一致。 【解析】【分析】（1）第 1 空：震撼解析：情节①-⑥中，颜冬目睹低温艺术家 “吸海取冰” 形成千米悬崖的旷世奇观，内心被宏大的创作场面冲击，产生 “震撼” 的心理。 第 2 空：低温艺术家只顾艺术创造而漠视地球苍生解析：情节⑦-⑳中，低温艺术家为追求 “永恒艺术”，持续从海洋取冰导致地球危机，完全无视人类生存需求，这是颜冬产生 “诅咒（愤怒）” 的直接原因。 第 3 空：悲哀 / 落寞 / 沮丧解析：情节㉖ - ㉗中，颜冬意识到人类无法达到低温艺术家的艺术高度，同时要被现实责任束缚，因此陷入 “自己永远无法超越” 的深刻悲哀。 第 4 空：激动 / 欣慰解析：情节㉘ - ㉚中，颜冬的方案成功回收海水，地球恢复生机，他捧起海水时 “泪水一同流下”，体现了失而复得的 “激动与欣慰”。 二、【品析语言之 “异”】解析 两处 “琐碎” 的意思和语气均不同： 第 1 空（心理）：震撼解析：情节①-⑥中，颜冬目睹低温艺术家 “吸海取冰” 形成千米悬崖的旷世奇观，内心被宏大的创作场面冲击，产生 “震撼” 的心理。 第 2 空（情节）：低温艺术家只顾艺术创造而漠视地球苍生解析：情节⑦-⑳中，低温艺术家为追求 “永恒艺术”，持续从海洋取冰导致地球危机，完全无视人类生存需求，这是颜冬产生 “诅咒（愤怒）” 的直接原因。 第 3 空（心理）：悲哀 / 落寞 / 沮丧解析：情节㉖ - ㉗中，颜冬意识到人类无法达到低温艺术家的艺术高度，同时要被现实责任束缚，因此陷入 “自己永远无法超越” 的深刻悲哀。 第 4 空（心理）：激动 / 欣慰解析：情节㉘ - ㉚中，颜冬的方案成功回收海水，地球恢复生机，他捧起海水时 “泪水一同流下”，体现了失而复得的 “激动与欣慰”。 （2）低温艺术家的 “琐碎”：指人类关注的生存、家庭等现实事务是艺术之外的 “无关小事”，语气轻蔑、冰冷，体现其对现实生活的不屑，只认可纯粹的艺术价值。颜冬的 “琐碎”：指人类必须承担的生活责任（如 “养活老婆孩子”），语气无奈、自嘲，是对人类现实生存局限性的理性承认，带着生活的烟火气。 （3）颜冬这一形象的用意：推动情节：作为故事核心人物，他的 “见证（看奇观）— 冲突（骂艺术）— 行动（提方案）” 直接串联起 “造梦之海 — 地球危机 — 恢复现实之海” 的主线。增强代入感：以人类视角展现高等文明的艺术行为，让读者直观感受 “人类面对未知力量时的震撼、无力与抗争”，让科幻场景更具真实感。深化主题：通过他与低温艺术家的 “艺术 VS 生存” 观念冲突，引发读者对 “文明的意义是艺术还是生活” 的思考。象征人类精神：他的 “担当（救地球）” 体现了人类的坚韧与责任感，即使渺小也会为生存与家园努力，凸显人文温度。 （4）科学之 “经”：文中 “滤光膜（区分冷 / 热光频段）”“导光管 + 反射镜融冰（光的反射、热传导原理）”“轨道运冰（天体物理逻辑）” 等设定，均以现实科学原理为基础，是硬科幻的 “硬核框架”。人情之 “纬”：通过颜冬的 “震撼（爱艺术）— 悲哀（叹局限）— 欣慰（救家园）”，以及 “海啊，我们的海啊” 的哽咽，传递出 “对家园的眷恋、对生存的珍视”，让冰冷的科幻包裹着人文情感。 （5）科学依据支撑：所有科幻设定（取冰、存冰、融冰）均遵循物理、光学等科学逻辑，并非无据的 “异想天开”。幻想服务主题：极端的 “吸海造艺术” 设定，是为了探讨 “艺术与生存的矛盾”，而非单纯追求奇幻，体现了硬科幻 “用科学假设探讨人文命题” 的核心。 故答案为：(1)（1）震撼；（2）低温艺术家只顾艺术创造而漠视地球苍生；(3 )悲哀；(4 )激动 (2)低温艺术家的 “琐碎” 是轻蔑的艺术至上观，颜冬的 “琐碎” 是无奈的现实责任观，意思、语气均不同。 (3)①推动情节；②增强代入感；③深化 “艺术 VS 生存” 的主题。 (4)科学为 “经”（滤光膜、融冰方案等科学设定），人情为 “纬”（颜冬对家园的眷恋），二者交织。 (5)本文是硬科幻：以科学原理为基础构建幻想，用 “吸海造艺术” 的假设探讨人文命题。 【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （4）（5）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 20．【答案】【概括内容，梳理情节】郑文公道歉拜请，烛之武临危受命。；烛之武智劝秦穆公，秦国与郑国结盟。；【关注舞台说明】疾步上前，躬身作揖；表现郑文公对挽救郑国的诚心和急切心情，以及对未曾重用烛之武的歉意、愧疚。；①“寒风吹开破窗”暗示郑文公的话引起了烛之武内心的激荡，“破窗”暗指不受重用的烛之武。②“用力合上手中书简”暗示烛之武下定决心为国赴险。③“寒风吹”“烛火明灭”“光线渐暗”等环境描写共同渲染出紧张不安的氛围，暗示郑国处于危机动荡之中。；示例：重读“必亡”，突出郑国面临的绝境，主动示弱，降低秦穆公的戒备心和敌意；重读“并无益处”强调郑国灭亡对秦国没有好处这一关键信息，动摇秦穆公参战的决心。；【情节的作用】夜缒出城指明了事情发生的时间在深夜，方式是用绳索悬吊烛之武出城，侧面体现了郑国被包围之严密，所面临情势之危急；而烛之武在如此危险的情势之下敢于只身赴险，体现了他将国家利益置于个人得失之上的高尚品质，生动展现出他深明大义、不畏牺牲、顾全大局的人物形象。；【关注舞台说明】“破旧草庐”展现了烛之武作为一个养马官贫穷不得志的真实处境，“旧书简”则有助于塑造其饱读诗书、富有学识的谋士形象，照应前文“口若悬河，能撼山岳”的人物特点；“虎皮榻”彰显出秦穆公作为秦国国君的威严尊贵与傲慢。两处的道具展现了两人天差地别的身份地位，显示出烛之武在这场谈判中的艰难处境，从而突出其卓越的辩才与谋略，更好地表达了“智胜于力”的主题。；【关注舞台说明】A；①秦穆公被说服后下令秦军立即回师，剧本提示“帐外马蹄声乱”，描绘了军队匆忙调动、马蹄杂沓的场景，《万马奔腾》急促、激奋的基调与马头琴激昂奔放的音色能生动形象地模拟和烘托出撤兵行动紧张、急促的氛围；；②此配乐能将看不见的帐外情景通过声音生动地传达给观众，增强了舞台的表现力，同时也衬托出烛之武游说成功、顷刻间扭转战局的巨大戏剧效果。 【解析】【点评】本题考查剧本阅读与创编。 一、先明确题目要求。本题是基于《烛之武退秦师》剧本的综合探究题，需围绕“剧情梳理、剧本细节设计、情节作用、道具含义、配乐选择”五个维度作答，核心是结合文本情节、人物性格和主题，让设计、分析有依据。 二、分步骤作答 1.概述分幕剧情：抓“核心人物+关键动作+结果” 思路：每一幕重点关注1-2个核心角色，提炼“触发事件→人物行动→最终结果”，不堆砌细节。 示例（第二幕）：郑文公因郑国被秦晋围攻，放下君主架子向烛之武致歉，恳请其出使退秦；烛之武起初有顾虑，最终为救国应允。 示例（第三幕）：烛之武深夜出城面见秦穆公，从“灭郑对秦无利、存郑对秦有益”的角度游说，成功说服秦穆公撤兵并与郑结盟。 2.补充剧本说明：贴合“人物身份+场景氛围+情节需求” （1）动作设计（郑文公） 思路：动作要匹配郑文公“君主”身份和“求救”心态，既要体现愧疚“之前未重用烛之武”，又要凸显急切（国家危亡）。 示例：“上前一步，垂首欠身，语气急切而诚恳”，既符合君主的基本仪态，又通过“垂首欠身”展现歉意，“急切语气”呼应救国紧迫感。 （2）乙处场景设计 思路：场景要服务于“氛围渲染”和“人物心理”，结合“深夜、郑国被围”的背景，用环境烘托紧张或凝重感。 示例：“夜色浓重，城墙外隐约传来敌军马蹄声，屋内烛火摇曳，映照出烛之武苍老的面容”，既点明时间、处境，又通过“烛火摇曳”暗示烛之武内心的犹豫与权衡。 （3）丁处台词重读 思路：重读的词需是“说服关键”，能直击秦穆公的核心关切“利益”，突出逻辑重点。 示例：重读“君”“利”“益”，“君”明确游说对象，“利”“益”强调“灭郑”与“存郑”对秦的不同影响，强化说服的针对性。 3.探讨“夜缒出城”的作用：从“情节合理性+人物形象+主题”切入 思路：先明确“不能删”，再分点说明原因，每个原因对应文本逻辑。 理由1：体现处境危急——秦晋围郑，城门被封，“夜缒”是唯一出城方式，让情节更真实可信。 理由2：凸显烛之武的勇气——深夜、险境中主动赴秦，体现其为国挺身而出的担当，让人物形象更丰满。 理由3：铺垫“智斗”主题——烛之武无兵无势，只能靠口才退敌，“夜缒出城”的艰险，更能反衬后续游说成功的“智”。 4.分析道具意图：关联“人物身份+性格+情节冲突” （1）旧书简+破旧草庐 思路：道具暗示烛之武的“境遇”与“才能”的反差。 分析：“旧书简”说明烛之武虽身处低位“养马官”，却博览群书、有学识，为后续“口若悬河”的游说能力做铺垫；“破旧草庐”体现其未被重用的落魄，呼应郑文公的“道歉”，让“请托”情节更合理。 （2）虎皮榻 思路：道具凸显秦穆公的“身份”与“心态”，制造冲突感。 分析：“虎皮榻”是君主威严与权力的象征，体现秦穆公的傲慢与强势；与烛之武“破旧衣着、落魄境遇”形成鲜明反差，突出烛之武仅凭言辞说服强者的不易，强化“以智取胜”的核心主题。 5.选择背景音乐：匹配“场景氛围+情节节奏” 思路：先明确选择，再结合“帐外马蹄声乱”的场景，说明配乐与情节的契合点。 示例：选A《万马奔腾》——“马蹄声乱”是秦军撤兵的动态场景，配乐急促、激昂的节奏，能贴合军队调动的紧张感；同时，激昂的音乐与“烛之武游说成功”的戏剧性结果呼应，烘托转危为安的氛围。 排除逻辑：若选其他配乐，如舒缓类，则无法匹配“马蹄声乱”的动态场景，氛围不契合。 三、作答原则 所有设计和分析都要“落地文本”，不脱离《烛之武退秦师》的原文情节、人物性格和“爱国、智斗”的主题，确保每个答案都有明确的文本依据，逻辑自洽。 故答案为：第1空、【概括内容，梳理情节】郑文公道歉拜请，烛之武临危受命。第2空、烛之武智劝秦穆公，秦国与郑国结盟。第3空、【关注舞台说明】疾步上前，躬身作揖。第4空、表现郑文公对挽救郑国的诚心和急切心情，以及对未曾重用烛之武的歉意、愧疚。第5空、①“寒风吹开破窗”暗示郑文公的话引起了烛之武内心的激荡，“破窗”暗指不受重用的烛之武。②“用力合上手中书简”暗示烛之武下定决心为国赴险。③“寒风吹”“烛火明灭”“光线渐暗”等环境描写共同渲染出紧张不安的氛围，暗示郑国处于危机动荡之中。第6空、示例：重读“必亡”，突出郑国面临的绝境，主动示弱，降低秦穆公的戒备心和敌意；重读“并无益处”强调郑国灭亡对秦国没有好处这一关键信息，动摇秦穆公参战的决心。第7空、【情节的作用】夜缒出城指明了事情发生的时间在深夜，方式是用绳索悬吊烛之武出城，侧面体现了郑国被包围之严密，所面临情势之危急；而烛之武在如此危险的情势之下敢于只身赴险，体现了他将国家利益置于个人得失之上的高尚品质，生动展现出他深明大义、不畏牺牲、顾全大局的人物形象。第8空、【关注舞台说明】“破旧草庐”展现了烛之武作为一个养马官贫穷不得志的真实处境，“旧书简”则有助于塑造其饱读诗书、富有学识的谋士形象，照应前文“口若悬河，能撼山岳”的人物特点；“虎皮榻”彰显出秦穆公作为秦国国君的威严尊贵与傲慢。两处的道具展现了两人天差地别的身份地位，显示出烛之武在这场谈判中的艰难处境，从而突出其卓越的辩才与谋略，更好地表达了“智胜于力”的主题。第9空、【关注舞台说明】A。第10空、①秦穆公被说服后下令秦军立即回师，剧本提示“帐外马蹄声乱”，描绘了军队匆忙调动、马蹄杂沓的场景，《万马奔腾》急促、激奋的基调与马头琴激昂奔放的音色能生动形象地模拟和烘托出撤兵行动紧张、急促的氛围；第11空、②此配乐能将看不见的帐外情景通过声音生动地传达给观众，增强了舞台的表现力，同时也衬托出烛之武游说成功、顷刻间扭转战局的巨大戏剧效果。 【点评】本题考查剧本阅读与创编。第一步：提取每一幕核心事件（第二幕：郑文公请烛之武，烛之武受命；第三幕：烛之武说服秦穆公，秦郑结盟），简洁概括即可。第二步：动作设计。结合郑文公的歉意与焦急，设计“疾步上前、躬身作揖”等动作，体现其诚意。场景、台词设计：分析场景（寒风、破窗）的象征义（郑国危局、烛之武的动摇）；台词重音选“必亡”“并无益处”，突出关键信息，助力说服。第三步分析“夜缒出城”的作用——体现郑国处境危急，突出烛之武舍身救国的品质。第四步分析道具的象征：“破旧草庐+旧书简”体现烛之武的不得志与博学；“虎皮榻”体现秦穆公的尊贵傲慢，对比突出烛之武的辩才。第五步选《万马奔腾》（A），其“急促、激奋”的基调匹配秦军撤退的紧张场景，烘托局势扭转的戏剧效果。 【答案】21．顶撞老师；被罚站；乱扔粉笔；打了一个男孩的肚子 22．【情节的作用】①劳里的行为及行动时间常与查尔斯暗合，如劳里与查尔斯都出现了跺脚的行为，查尔斯被留校时劳里也晚归。②家长会上无人提及查尔斯，没有家长因查尔斯的不良行为表现出焦虑或道歉之态，暗示查尔斯并不存在。③老师对劳里的评价中提到他的“适应问题”与“反复”，与查尔斯行为时好时坏相照应。 23．【叙述视角】示例一：选择A。以劳里的视角说出查尔斯的种种“事迹”，如查尔斯调皮捣蛋的行为、被罚站的原因等，以孩子天真直白的语言呈现，能让故事充满童趣。同时，读者会随着劳里的讲述不断猜测查尔斯的真实身份，直到结尾才恍然大悟查尔斯是劳里内心世界的映射，极大地增强了故事的趣味性与可读性。（示例二：选择B。以“我”的视角来叙述故事，让读者只能了解到“我”所知道的信息，如劳里对查尔斯的讲述等，能自然地展现出“我”的心理变化，从对查尔斯的好奇、担忧到最后的惊愕，增强了故事的真实感和感染力。同时，第一人称视角也限制了读者的视野，使真相在结尾才被揭示，增添了故事的悬念和趣味性。） 24．【主旨情感】示例一：从儿童角度分析：儿童通过对外界行为的模仿与内心的反思，实现对自我的认知与剖析，家长应当通过孩子的外在行为关注孩子的内心世界。劳里将自己在幼儿园的调皮捣蛋行为都安在查尔斯这一虚构的人物身上，实际上是劳里内心世界的反映，他通过这种方式来进行自我剖析，在潜意识里既想展示自己的行为，又不想直接面对来自家长可能的批评，展现出孩童在这个阶段对自身行为的困惑与思考，是儿童阶段成长和自我认知发展的生动呈现。②儿童的成长是阶段性的，大人应该密切关注孩子成长的动态与细节，才能更好地引导孩子健康成长。文中劳里讲述查尔斯的表现从最开始的捣乱、搞破坏，到之后成为老师的好帮手，再到后边说粗俗的话，他的成长始终是阶段变化、发展的，映射出儿童在成长阶段行为的反复性和对自我行为认知的逐步发展过程，体现了儿童在成长阶段的复杂心理和探索。（示例二：从家长角度分析：①讽刺了现实中家长总是自以为是的现象。文中“我”始终认为自己的孩子“适应性强”，仅凭孩子口中查尔斯的故事，就认定幼儿园环境和查尔斯对劳里有坏影响，还打算去质问查尔斯的母亲，却从未想过自己孩子是否存在问题。②凸显了孩子成长过程中的家庭教育缺失现象。劳里每天都会和“我”交流在幼儿园的情况，但是“我”却对劳里在家中出现的和查尔斯一样的跺脚等异常行为视而不见，忽视了孩子可能存在的问题根源就在自身，从而体现出家长在教育过程中的缺失，未能及时发现孩子行为背后的心理需求并给予正确的引导。） 25．“角色互换”之亲子情景剧；通过亲子角色互换的体验，让家长和孩子深入理解彼此内心的想法，反思自身行为，增进亲子间的情感交流，优化亲子相处模式。；设置亲子角色互换场景，如家长扮演孩子完成作业、孩子扮演家长处理家务等，之后分享互换感受，共同探讨相处问题。 【解析】【点评】（1） 本题考查理解概括文章内容。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关键语句概括作答。 （2）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 （3）本题考查叙事视角的作用。第一人称视角(限知视角，叙述者=人物)：增加代入感，吸引读者的注意力；使叙述更有悬念；显得真实亲切，拉近与读者距离，便于抒发感情和详细描写心理；第二人称视角：直接对话，真切自然，便于抒情；若对象为物，则具有拟人效果；第三人称视角(全知视角，叙述者>人物)：以旁观者身份讲述故事，显得客观冷静，不受时空限制，叙述相对自由，可以在不同人物、事件中自由切换；让读者能够了解到所有的真相。 （4）本题考查文章主旨。解答本题，首先要阅读文章，找到题干中句子的位置；然后在此基础上结合文章内容，理解句子的意思，分析文章的主旨。 （5）本题考查对文章和材料的理解与拓展。①解答时要结合全文认真揣摩材料内容，从材料中提取关键语句概括作答。②解答时要结合文章内容，联系自己的生活实际进行分析。 21．查尔斯“粗鲁无礼”对应第③至⑤段。 第①空：由题干“用跷跷板碰了一个女孩的头”定位到第⑨段，第一个空在此之前，结合第⑥段“今天查尔斯顶撞了老师”可得查尔斯的“罪状”：顶撞老师； 第②空：结合第⑤段“他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站”、第⑥段“查尔斯今天又被罚站了”、第⑨段“第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被罚站”等内容可得处理结果：被罚站； 第③空：由题干“不要查尔斯值日”定位到第⑨段，结合第⑨段“星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔”可知，老师“不要查尔斯值日”是因为他：把粉笔乱扔。 第④空：由题干“在学校里大喊大叫”定位到第⑪段，因此，第三个空在此之后，结合第⑭段“周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校”可得：打了一个男孩的肚子； 故答案为： 顶撞老师；被罚站 ；乱扔粉笔 ；打了一个男孩的肚子 22．根据第⑨段中的“星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响”以及第⑩段中的“星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响”可知，劳里和查尔斯有相同的跺脚行为。这种动作上的相似性绝非偶然，很可能暗示劳里就是他口中的查尔斯。劳里将在幼儿园的行为不自觉地在家中重现，这是一个明显的行为端倪，为后文揭示查尔斯并不存在，一切都是劳里的所作所为埋下了伏笔。 根据第⑪段中的“又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。‘你猜查尔斯又怎么了？’他一进门就兴奋地对我说，‘查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。’”可知，劳里回家时间晚的这天，恰好就是他口中查尔斯留校的日子。正常情况下，同学留校和自己回家晚之间没有必然联系，但劳里的时间点如此巧合，这强烈暗示了他与查尔斯的行为紧密相关，极有可能他就是查尔斯，所以才会在时间上呈现出一致性。 根据第⑤段中的“劳里思考了一会儿说：‘查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了’”可知，劳里在讲述查尔斯被老师批评罚站这件事时，先是“思考了一会儿”才作答。这一思考的表情动作十分可疑，正常描述同学的事情不需要思考这么久，很可能他是在脑海中构思编造故事，这种表情变化暗示了他所讲述的查尔斯的事情或许另有隐情，为结局的反转埋下了线索 。 故答案为： ①劳里的行为及行动时间常与查尔斯暗合，如劳里与查尔斯都出现了跺脚的行为，查尔斯被留校时劳里也晚归。②家长会上无人提及查尔斯，没有家长因查尔斯的不良行为表现出焦虑或道歉之态，暗示查尔斯并不存在。③老师对劳里的评价中提到他的“适应问题”与“反复”，与查尔斯行为时好时坏相照应。 23．【小说·择叙述视角】 C. 老师 理由：从老师的视角叙述可以更直接地揭示“查尔斯”并不存在的真相，同时也能展现老师对劳里行为的观察和评价，增强故事的戏剧性和反转效果。 故答案为： 示例一：选择A。以劳里的视角说出查尔斯的种种“事迹”，如查尔斯调皮捣蛋的行为、被罚站的原因等，以孩子天真直白的语言呈现，能让故事充满童趣。同时，读者会随着劳里的讲述不断猜测查尔斯的真实身份，直到结尾才恍然大悟查尔斯是劳里内心世界的映射，极大地增强了故事的趣味性与可读性。（示例二：选择B。以“我”的视角来叙述故事，让读者只能了解到“我”所知道的信息，如劳里对查尔斯的讲述等，能自然地展现出“我”的心理变化，从对查尔斯的好奇、担忧到最后的惊愕，增强了故事的真实感和感染力。同时，第一人称视角也限制了读者的视野，使真相在结尾才被揭示，增添了故事的悬念和趣味性。） 24．从儿童角度分析：根据第⑤段中的“劳里思考了一会儿说：‘查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。’”以及后续劳里不断讲述查尔斯的各种行为，如第⑨段“星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响”等内容可知，劳里虚构出查尔斯这个人物，将自己在幼儿园的调皮捣蛋行为都安在查尔斯身上。这其实是儿童成长阶段自我意识发展的一种表现，他们通过这种方式来进行自我剖析，在潜意识里既想展示自己的行为，又不想直接面对来自家长可能的批评。从最初描述查尔斯的种种无礼行为，到后来查尔斯有表现好的时候，也有再次犯错的情况，映射出儿童在成长阶段行为的反复性和对自我行为认知的逐步发展过程，体现了儿童在成长阶段的复杂心理和探索。 从家长角度分析：根据第⑩段中的“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响”以及第㉖段“明天有家长会……我要去会会查尔斯的母亲”可知，家长在听到劳里讲述查尔斯的事情后，没有深入思考事情的真实性，仅凭劳里的描述就认定查尔斯对劳里有坏影响，还准备去质问查尔斯的母亲，这表现出家长的自以为是。他们没有通过观察劳里自身行为的变化，如劳里在家中出现和查尔斯在学校一样跺脚等行为，来反思劳里的教育问题，忽视了孩子可能存在的问题根源就在自身，从而体现出家长在教育过程中的缺失，没有真正关注到孩子行为背后的心理和教育需求。 示例一：本文通过劳里虚构查尔斯这一行为，展现了儿童在成长阶段复杂的心理变化。劳里将自己在幼儿园的调皮捣蛋、对规则的挑战，如查尔斯用绿色蜡笔和老师对着干等行为，都借查尔斯之口说出，这是他在自我剖析，试图通过这种方式探索自我边界，也是儿童在成长中渴望突破规则束缚、彰显个性的阶段成长体现。文中劳里讲述查尔斯时而表现好，时而犯错的情节，映射出儿童在成长过程中行为的反复性。他们在适应集体生活、学习规则的过程中，不断试探边界。劳里借查尔斯的故事，展现出自己在这个阶段对自身行为的困惑与思考，是儿童阶段成长和自我认知发展的生动呈现 。 示例二：文中家长仅凭劳里口中查尔斯的故事，就认定幼儿园环境和查尔斯对劳里有坏影响，还打算去质问查尔斯的母亲，这体现出家长在教育中的自以为是。他们没有深入探究事情的真相，忽视了对劳里自身行为的观察，暴露出教育缺失，未能及时发现孩子行为背后的心理需求并给予正确引导。家长在家长会上一心寻找查尔斯的母亲，却对劳里自身行为的异常之处视而不见，如劳里在家的一些行为和他描述的查尔斯在幼儿园的行为相似。这表明家长在教育孩子时过于主观臆断，缺乏对孩子的深度了解，因自以为是而错过教育契机，凸显了家长在孩子成长过程中的教育缺失 。 故答案为： 示例一：从儿童角度分析：儿童通过对外界行为的模仿与内心的反思，实现对自我的认知与剖析，家长应当通过孩子的外在行为关注孩子的内心世界。劳里将自己在幼儿园的调皮捣蛋行为都安在查尔斯这一虚构的人物身上，实际上是劳里内心世界的反映，他通过这种方式来进行自我剖析，在潜意识里既想展示自己的行为，又不想直接面对来自家长可能的批评，展现出孩童在这个阶段对自身行为的困惑与思考，是儿童阶段成长和自我认知发展的生动呈现。②儿童的成长是阶段性的，大人应该密切关注孩子成长的动态与细节，才能更好地引导孩子健康成长。文中劳里讲述查尔斯的表现从最开始的捣乱、搞破坏，到之后成为老师的好帮手，再到后边说粗俗的话，他的成长始终是阶段变化、发展的，映射出儿童在成长阶段行为的反复性和对自我行为认知的逐步发展过程，体现了儿童在成长阶段的复杂心理和探索。（示例二：从家长角度分析：①讽刺了现实中家长总是自以为是的现象。文中“我”始终认为自己的孩子“适应性强”，仅凭孩子口中查尔斯的故事，就认定幼儿园环境和查尔斯对劳里有坏影响，还打算去质问查尔斯的母亲，却从未想过自己孩子是否存在问题。②凸显了孩子成长过程中的家庭教育缺失现象。劳里每天都会和“我”交流在幼儿园的情况，但是“我”却对劳里在家中出现的和查尔斯一样的跺脚等异常行为视而不见，忽视了孩子可能存在的问题根源就在自身，从而体现出家长在教育过程中的缺失，未能及时发现孩子行为背后的心理需求并给予正确的引导。） 25．【亲子交流会设计】 - 活动名称：“假如我是你”角色互换体验 - 活动目的：通过家长与孩子互换角色的方式，让双方体验彼此的视角和感受，增进理解，减少沟通障碍。 - 活动内容：家长和孩子分别扮演对方的角色，模拟日常生活中的场景（如学习、家务等），结束后分享扮演过程中的感受和反思。 故答案为： “角色互换”之亲子情景剧 第2空、通过亲子角色互换的体验，让家长和孩子深入理解彼此内心的想法，反思自身行为，增进亲子间的情感交流，优化亲子相处模式。 第3空、设置亲子角色互换场景，如家长扮演孩子完成作业、孩子扮演家长处理家务等，之后分享互换感受，共同探讨相处问题。 【答案】26．【概括内容，梳理情节】关爱动物；老罗心疼骡子，从来不骑骡子；骡子用不上了，老罗想将骡子好好安置；重情重义；被转卖多处，骡子愈发神气；老罗回到老宅，醉酒中仿佛看到骡子又回来了。 27．【朗读设计】重读第一个“啊”，语调上扬，语气惊讶，传达出老罗误以为老骡被杀的震惊；第二个分句重读“老骡”，语气悲痛，强调对老骡的重视；第三个分句重读“谁”，语调拖长，语气愤怒，突出老罗急切想找出凶手的愤怒心情。 28．【情节的作用】第⑮段中老罗看到手机视频里骡子似乎在救援，而且受了伤，大声喊“是我的老骡”，设置悬念，让读者好奇老骡为何会出现在救援场景中，究竟经历了什么，伤得怎么样了。这一悬念激发了读者的探究欲，使读者想要继续读下去以了解事情的真相。同时，也推动了情节的发展，引出老罗返回山里找骡子以及骡子被转卖的情节，使故事更加曲折波澜，避免了平铺直叙，增强了故事的吸引力和可读性。 29．【主旨情感】我赞成小江的看法。名字相似凸显出老罗与老骡关系的紧密，老罗待它如同家人一般，关怀备至，表现出他们之间的深厚情感。同时名字相近形成对照，老罗面临生活变迁，被迫离开原来的村庄，住进城市；老骡的命运也是一波三折，从劳作到救援再到陪游客拍照，在相似与不同中，体现出传统劳作方式在社会发展进程中受到的冲击。作者通过这一设定，既赞美了老罗和老骡身上所共有的勤劳品质，又表达了对传统生活方式和情感在社会变革中逐渐消逝的惋惜和怀念之情，不能随便修改。 30．【探究物象作用】示例：选A/B。①推动情节发展。本文中，情节围绕老骡的归宿展开，不断变化，波澜起伏。在《猫》中，第三只猫的命运起伏构成了故事情节的高潮/《孤独之旅》中，放鸭的历程构成了故事的主要脉络，推动故事发展。②衬托人物形象。本文中，老罗对老骡的悉心照料、四处寻找衬托出老罗的善良、重情义。《猫》中，第三只猫的遭遇衬托出“我”的武断和傲慢，也促使“我”进行反思和忏悔，凸显人物的性格弱点与内心成长/《孤独之旅》中，鸭子见证并推动了杜小康从孤独、迷茫到坚强、成熟的心路转变，衬托出他坚韧勇敢的形象。③深化主题。本文中，老骡的命运反映出时代变迁下人与动物、人与生活的复杂关系，深化了人与动物情感、时代变迁影响的主题。《猫》中，第三只猫的悲剧引发人们对生命、对公平的思考，深化了尊重生命、反思自我的主题/《孤独之旅》中，鸭子成长的过程象征着杜小康在困境中的成长与蜕变，深化了关于成长需要经历磨难，在孤独中历练的主题。 【解析】【点评】（1）本题考查梳理文章内容。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。 （2）本题考查对句子朗读方法的掌握。本题属于开放性试题，在分析时要结合作者的情感，言之有理即可。 （3）本题是对表现手法的考查。常见表现手法有：衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等。 （4）本题考查理解文章的主旨。解答本题，首先要阅读文章，找到题干中句子的位置；然后在此基础上结合文章内容，理解句子的意思，分析文章的主旨。 （5）本题考查理解文章意象的作用。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 26．①结合⑧段“十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑”提炼概括可得：老罗心疼骡子，从来不骑骡子； ②结合⑨段“老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之”提炼概括可得：骡子用不上了，老罗想为骡子安置一个好地方； ③④老罗对骡子有着深厚的感情，即使骡子已经被卖掉，他看到骡子在受苦之后，很是心疼，放心不下，决定返回山里去找它。这种对动物的深情厚谊体现了老罗内心的善良和柔软。据此分析提炼概括可得： 重情重义 ； ⑤结合㉔段“他倒了三班车，翻了两座山，最终在一个小镇上见到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人簇拥下愈发神气。老罗见了这一幕，终于放下心来，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮”可得：老罗找到骡子，骡子愈发神气； ⑥结合㉗段“老罗有百般不舍最后还得离开老骡，老罗没回县城姑娘家，回的是老宅。满天星光下，醉酒的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着老骡，月光朦胧，老骡正在嚼着已经干枯的燕麦草”提炼概括可得：老罗回到老宅，醉酒中看到骡子又回到身边。 故答案为： 关爱动物；老罗心疼骡子，从来不骑骡子；骡子用不上了，老罗想将骡子好好安置；重情重义；被转卖多处，骡子愈发神气；老罗回到老宅，醉酒中仿佛看到骡子又回来了。 27．啊？”：语气急促、惊讶，重音落在“啊”上，表现老罗的震惊。 “我的老骡啊！”：语气悲痛，重音落在“老骡”上，强调对骡子的深厚感情。 “谁杀了我的老骡呀？”：语气愤怒、质问，重音落在“谁”和“杀”上，表现老罗的焦急与愤怒。 通过重音和语气的变化，突出老罗对骡子的深厚感情以及听到骡子可能被杀时的震惊与悲痛，增强舞台表现力。 故答案为： 重读第一个“啊”，语调上扬，语气惊讶，传达出老罗误以为老骡被杀的震惊；第二个分句重读“老骡”，语气悲痛，强调对老骡的重视；第三个分句重读“谁”，语调拖长，语气愤怒，突出老罗急切想找出凶手的愤怒心情。 28．悬念：第14-16段，老罗在手机上看到骡子受伤的画面，但未说明具体情况，引发读者对骡子命运的担忧。 - 误会：第22-23段，邻居拎着黑色塑料袋和笼套，老罗误以为骡子被杀，实际骡子安然无恙。 作用： 悬念和误会使情节波澜起伏，增强故事的吸引力，同时突出老罗对骡子的深切关怀。 故答案为： 第⑮段中老罗看到手机视频里骡子似乎在救援，而且受了伤，大声喊“是我的老骡”，设置悬念，让读者好奇老骡为何会出现在救援场景中，究竟经历了什么，伤得怎么样了。这一悬念激发了读者的探究欲，使读者想要继续读下去以了解事情的真相。同时，也推动了情节的发展，引出老罗返回山里找骡子以及骡子被转卖的情节，使故事更加曲折波澜，避免了平铺直叙，增强了故事的吸引力和可读性。 29．本文主人公叫老罗，他养的骡子叫老骡。从名字上来看，老罗和老骡之间形成了对照和呼应。他们都以“老”字命名，暗示着他们之间的深厚情感和相互陪伴的岁月。老罗像老骡一样勤恳能干，村民第④段的玩笑话 “老罗比老骡还卖力呢”就点明了这一点。在时代变迁（公路修建、拆迁）的背景下，老罗对老骡的不舍，体现出他对过去那种依靠骡子劳作的生活方式以及与骡子之间深厚情感的眷恋。老骡从工作得力到面临被多次转卖的命运，象征着传统劳作方式和人与动物紧密关系在社会发展进程中受到冲击。作者通过这一设定，既赞美了像老罗和老骡一样勤劳的品质，又表达了对传统生活方式和情感在社会变革中逐渐消逝的惋惜之情 。 故答案为： 我赞成小江的看法。名字相似凸显出老罗与老骡关系的紧密，老罗待它如同家人一般，关怀备至，表现出他们之间的深厚情感。同时名字相近形成对照，老罗面临生活变迁，被迫离开原来的村庄，住进城市；老骡的命运也是一波三折，从劳作到救援再到陪游客拍照，在相似与不同中，体现出传统劳作方式在社会发展进程中受到的冲击。作者通过这一设定，既赞美了老罗和老骡身上所共有的勤劳品质，又表达了对传统生活方式和情感在社会变革中逐渐消逝的惋惜和怀念之情，不能随便修改。 30．分析《猫》 ①意象与主人公的密切关系：在《卖骡记》中，第⑧段“十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑”这表明骡子和老罗相伴多年，老罗对骡子关怀备至，是生活中的重要伙伴。《猫》中第三只猫来到作者家后，尽管不被看好，却因作者的误解，与之产生了紧密的情感纠葛。作者因自己的主观臆断冤枉了猫，这份愧疚使作者与猫之间建立起了一种特殊且深刻的联系，如同老罗与骡子之间深厚的情谊，都体现出动物在主人公生活与情感世界中的重要地位。 ②象征意义：本文第③段“眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长……原本靠骡子上山下山驮运中草药的活儿怕是干不长了”通过时代变迁下骡子驮运活儿难以为继，体现骡子象征着老罗勤恳踏实的过往生活以及与山村旧时光的紧密联结。而《猫》中的第三只猫象征着那些不被重视、命运坎坷的弱势群体。它不漂亮，性情忧郁，在作者家备受冷落，最终还遭受冤屈，就像现实中许多因外在条件不佳而被忽视、误解的个体，这种象征意义为故事增添了深度。 ③深化主题与增强感染力：《卖骡记》中，第⑨段“如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙……老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急……老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿”借骡子面临无用武之地，老罗为其安置归宿的过程，深化了时代变迁下人与动物情感、生活变化的主题，引发读者对传统生活方式改变的思考，感受到老罗对亲密伙伴的眷恋。《猫》通过第三只猫的悲惨遭遇，深化了对人性偏见、主观臆断的批判以及对生命平等尊重的主题。作者因误解猫而产生的强烈愧疚，使读者深刻感受到这种情感冲击，增强了作品的感染力，与《卖骡记》中老罗对骡子的情感引发读者共鸣的效果相似。 分析《孤独之旅》 ①意象与主人公的密切关系：《卖骡记》中，第③段“眼见公路由远而近……骡子在一旁悠闲地吃着燕麦草”以及后文老罗对骡子的各种操心，体现出骡子一直陪伴老罗，见证他生活的变迁。《孤独之旅》里鸭子与杜小康形影不离，是杜小康在孤独放鸭旅程中的唯一伙伴。杜小康在放鸭过程中精心照料鸭子，鸭子的成长状况时刻牵动着他的心，他们相互依存，共同面对未知与困难，这和骡子与老罗相互陪伴的关系类似，动物在主人公的艰难处境中给予情感支撑。 ②象征意义：《卖骡记》中，从第⑤段“这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮”能看出骡子在老罗传统生活方式中的重要性，象征着过往稳定、传统的生活方式。《孤独之旅》中的鸭子象征着杜小康成长的希望与寄托。鸭子从弱小到长大成熟，如同杜小康在孤独中逐渐成长蜕变，鸭子承载着杜小康对未来的期待，赋予了他前行的动力，和骡子对于老罗的象征意义一样，都与主人公的生活和精神世界紧密相连。 ③深化主题与增强感染力：《卖骡记》中，⑬段“最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队……老罗因为高兴还喝了一杯酒”以及后面骡子被多次转手老罗的寻找等情节，通过骡子的遭遇，展现时代发展对传统生活的冲击以及人与动物情感的坚守，深化主题并引发读者对生活变化的思考。《孤独之旅》借鸭子的成长以及杜小康与之相伴的经历，深化了成长需要经历磨难、在孤独中历练的主题。鸭子在困境中的顽强生存，杜小康在放鸭过程中的挣扎与蜕变，都极具感染力，让读者深刻体会到成长的艰辛与力量，与《卖骡记》借助骡子增强作品感染力的方式一致 。 故答案为： 示例：选A/B。①推动情节发展。本文中，情节围绕老骡的归宿展开，不断变化，波澜起伏。在《猫》中，第三只猫的命运起伏构成了故事情节的高潮/《孤独之旅》中，放鸭的历程构成了故事的主要脉络，推动故事发展。②衬托人物形象。本文中，老罗对老骡的悉心照料、四处寻找衬托出老罗的善良、重情义。《猫》中，第三只猫的遭遇衬托出“我”的武断和傲慢，也促使“我”进行反思和忏悔，凸显人物的性格弱点与内心成长/《孤独之旅》中，鸭子见证并推动了杜小康从孤独、迷茫到坚强、成熟的心路转变，衬托出他坚韧勇敢的形象。③深化主题。本文中，老骡的命运反映出时代变迁下人与动物、人与生活的复杂关系，深化了人与动物情感、时代变迁影响的主题。《猫》中，第三只猫的悲剧引发人们对生命、对公平的思考，深化了尊重生命、反思自我的主题/《孤独之旅》中，鸭子成长的过程象征着杜小康在困境中的成长与蜕变，深化了关于成长需要经历磨难，在孤独中历练的主题。 【答案】31．伸出粉红色的舌头舔舔星的手；留恋、不舍 32．这里的“渴”指丹丹对熟悉的山林环境的本能向往与渴望。它被人类收养后，虽习惯船上生活，但内心仍怀恋山林，这种“渴”体现了它对自然、对故土的眷恋与牵挂。 33．星面对丹丹主动“蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”的示好，不忍拒绝，但又担心让丹丹长期生活在船上会失去本性，应该让它回归山林，去过属于它的生活；但丹丹离开十多天后又回到船上且十分饥饿，又让星担心丹丹回到山林中无法生存。这种想留又不能留，不留又牵肠挂肚的矛盾心理，让星感到很为难。 34．刚回到山林里的丹丹欢快地追逐着山花丛中的蜻蜓。可没过多久，丹丹的肚子就饿得咕咕叫，它在草丛中一次又一次扑向山鼠，但每一次都失败了，只能眼睁睁地看着猎物逃走。靠零星野果度日的丹丹，最后虚弱地蜷缩在草窝中，恍惚间，小网兜再次浮现在眼前。 35．示例一：选A。象征意义：“红星”象征着中国共产党人为中华民族谋求出路而无私奉献的革命精神和崇高的革命信仰。事迹：彭德怀青年时带领农民攻打屯粮的大地主；在长征中把马让给其他同志骑；善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜利。影响：我将以革命先辈为榜样，继承和弘扬长征精神，在学习或生活上遇到困难时要勇敢面对、百折不挠。同时要关爱身边的人，注重团队的力量。（示例二：.选 B。象征意义：“骆驼”象征老实、坚韧、吃苦耐劳的精神品质。事迹：祥子是一个老实本分的普通车夫，他有上进心，在烈日和暴雨下拼命拉车，吃苦耐劳，充满奋斗精神。影响：祥子在烈日和暴雨下拼搏奋斗的事迹，让我每次遇到困难时告诉自己一定要坚持下去。示例三：选C。象征意义：“钢铁”象征坚强的革命意志和非凡的毅力。事迹：保尔先后参与军队战斗和筑路，多次受伤，死里逃生，最后双腿瘫痪，双目失明，但他依然在病床上进行文学创作。影响：保尔在斗争中百炼成钢的经历，让我深刻认识到，只有具备坚强的意志和非凡的毅力，才能战胜生活中的种种困难和挑战。示例四：选D。象征意义：“朝花”指早晨的花，象征逝去的时光。人物事迹：鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了童年时百草园的乐趣、父亲治病时的人情冷暖、日本求学时弃医从文的思想转变以及他对师友的深切怀念等。影响：这些对过往经历的“拾取”让我明白，无论是美好的还是苦涩的回忆，都是塑造今日之我的基石，应该加以珍视并从中汲取成长的养分。） 【解析】【点评】（1）本题考查理解概括文章内容。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关键语句概括作答。 （2）本题考查理解字词的含义。解答本题，要结合语境，联系上下文理解词义，体会该词在表达人物精神品质方面的效果。 （3）本题考查理解文章内容。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 （4）本题考查理解文章内容及语言运用。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 （5）本题考查个性化阅读。①解答时要结合全文认真揣摩材料内容，从材料中提取关键语句概括作答。②解答时要结合文章内容，联系自己的生活实际进行分析。 31．第一空。根据“感激、敬佩”找到第㉔段，结合“船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩”可知，在星将丹丹接上船时，丹丹有“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”这一行为，体现出它对星的感激、敬佩。第①空填入“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”即可。 第二空。根据“最后看一眼星的手”找到第㉜段，结合“星说：‘你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。’丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：‘回去吧，回去吧……’丹丹最后看一眼星的手，掉头而去”可知，后来丹丹回到船上，连吃两条鱼后，星劝它回到山林中去，此时它对星有着留恋、不舍的情感。可填入“留恋、不舍”等。 故答案为： 伸出粉红色的舌头舔舔星的手；留恋、不舍 32．第⑳段“风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很‘渴’，就想到树林里去，非常非常想去”可知，这是丹丹面对山林的感受。 结合㉑段“船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不‘渴’了”可知，丹丹“渴”是因为风带着山林的气息刺激了它，让它浑身毛骚动，不断喝水却无法解除这种生理上的口“渴”。 结合第㉗段“山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林”可知，山林是丹丹的出生地，对丹丹来说有着特殊的吸引力，这种吸引力让它内心产生一种渴望，就像“渴”一样难以抑制，它渴望回到山林，这是它作为狐的本能呼唤，是对故乡、对自由本性的向往。但是童年时期它在山林中遭遇的饥饿和亲族惨死，又使对山林充满恐惧，这种心理上的矛盾引发它“渴”的焦灼感。 故答案为： 这里的“渴”指丹丹对熟悉的山林环境的本能向往与渴望。它被人类收养后，虽习惯船上生活，但内心仍怀恋山林，这种“渴”体现了它对自然、对故土的眷恋与牵挂。 33．第㊳段“星默默地坐着，有些为难”，结合第㊱段“十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹”，第㊲段“星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”可知，星之前将丹丹放归山林，十多天后丹丹又回到船上，星知道山林才是丹丹真正的归宿，但丹丹此时对船和星有了依赖，主动“蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”，星对丹丹的主动示好不忍拒绝。星考虑到狐的本性，觉得让狐像小狗一样活着很残酷，应该让丹丹回归山林，回归它原本的生活。所以星同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性，处于想留又不能留的矛盾状态，因此感到为难。 故答案为： 星面对丹丹主动“蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”的示好，不忍拒绝，但又担心让丹丹长期生活在船上会失去本性，应该让它回归山林，去过属于它的生活；但丹丹离开十多天后又回到船上且十分饥饿，又让星担心丹丹回到山林中无法生存。这种想留又不能留，不留又牵肠挂肚的矛盾心理，让星感到很为难。 34．要结合小说中丹丹害怕山林又怀恋山林的情境来描写。可以写丹丹在山林中既小心翼翼又充满好奇地探索，遇到一些小动物，回忆起在船上的生活等，合理即可。 示例：丹丹在山林中小心翼翼地走着，时不时停下嗅嗅地上的气息，竖起耳朵倾听周围的动静。它看到一只小松鼠在树上跳跃，想起在船上和鲁鲁一起玩耍的时光。但它知道这里是它的家，也感受到了山林的亲切。它开始在草丛中寻找食物，偶尔抬头望向远方，眼神中既有警惕又有对这片土地的眷恋。 故答案为： 刚回到山林里的丹丹欢快地追逐着山花丛中的蜻蜓。可没过多久，丹丹的肚子就饿得咕咕叫，它在草丛中一次又一次扑向山鼠，但每一次都失败了，只能眼睁睁地看着猎物逃走。靠零星野果度日的丹丹，最后虚弱地蜷缩在草窝中，恍惚间，小网兜再次浮现在眼前。 35．任选一项，结合名著中的人物事迹，谈谈名著名称中的象征意义，合理即可。 A.《红星照耀中国》中的“红星”是红军的象征，像书中的红军战士们，他们不畏艰难险阻，进行长征等伟大征程。“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。这个标题寓意深刻，表明中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 B.《骆驼祥子》中的“骆驼”象征祥子像骆驼一样坚韧沉默、勤劳老实的性格，也喻示他像骆驼一般被威迫剥削的命运。在旧社会的压迫下，他的命运逐渐悲惨。这让我们看到社会的黑暗和不公，贫苦人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。 C.《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”象征保尔•柯察金钢铁般的意志和为理想献身的精神。保尔在革命斗争中经历了无数磨难，如战场上的重伤、身体的瘫痪和失明等，但他始终没有被打垮，反而像钢铁在烈火中锻造一样，意志变得愈发坚定，最终成长为一名忠诚、勇敢、不屈不挠的无产阶级革命战士。“钢铁”象征着经过锤炼而形成的坚定的无产阶级革命意志和战士品格。 D.《朝花夕拾》中的“朝花”象征鲁迅童年、少年、青年时期的各种经历。“夕拾”喻指年老时候的回忆。这些经历和回忆中有百草园中玩乐、夏夜乘凉等温馨的回忆，也有对封建教育、礼教束缚、庸医谋财害命等现实的批判，让我们明白要珍惜过去的美好，同时也要正视现实中的问题。 故答案为： 示例一：选A。象征意义：“红星”象征着中国共产党人为中华民族谋求出路而无私奉献的革命精神和崇高的革命信仰。事迹：彭德怀青年时带领农民攻打屯粮的大地主；在长征中把马让给其他同志骑；善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜利。影响：我将以革命先辈为榜样，继承和弘扬长征精神，在学习或生活上遇到困难时要勇敢面对、百折不挠。同时要关爱身边的人，注重团队的力量。（示例二：.选 B。象征意义：“骆驼”象征老实、坚韧、吃苦耐劳的精神品质。事迹：祥子是一个老实本分的普通车夫，他有上进心，在烈日和暴雨下拼命拉车，吃苦耐劳，充满奋斗精神。影响：祥子在烈日和暴雨下拼搏奋斗的事迹，让我每次遇到困难时告诉自己一定要坚持下去。示例三：选C。象征意义：“钢铁”象征坚强的革命意志和非凡的毅力。事迹：保尔先后参与军队战斗和筑路，多次受伤，死里逃生，最后双腿瘫痪，双目失明，但他依然在病床上进行文学创作。影响：保尔在斗争中百炼成钢的经历，让我深刻认识到，只有具备坚强的意志和非凡的毅力，才能战胜生活中的种种困难和挑战。示例四：选D。象征意义：“朝花”指早晨的花，象征逝去的时光。人物事迹：鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了童年时百草园的乐趣、父亲治病时的人情冷暖、日本求学时弃医从文的思想转变以及他对师友的深切怀念等。影响：这些对过往经历的“拾取”让我明白，无论是美好的还是苦涩的回忆，都是塑造今日之我的基石，应该加以珍视并从中汲取成长的养分。） 【答案】36．D 37．【图表分析转换】①“坡道”：以“你相信吗?我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手”的提问，结合对机器人发展的展望，抓住听众的注意力，引出主题；②“发现”：讲述自己从小时候努力做小发明，到创业遇难题、坚持自主研发，最终让宇树机器人成为全球行业出货量最大的机器人的过程，以自身经历为案例传递“相信”“坚持做难而正确的事”等核心内容；③“甜点”：借用电影《哪吒2》的台词“我们一起试试”收尾，以简洁有力的号召制造记忆点，激励听众。 38．①音量：中等稍大，清晰且富有底气；②停顿：在“我们能做更强的 AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影”后停顿2秒，“我相信”后停顿2秒；③手势：说“更强的 AI”时，手臂向上轻扬；说“更好的机器人”时指向身旁机器人；说“更酷的游戏”时手掌张开向外推；说“更火的电影”时握拳轻捶胸口；说“我相信，我们真的可以”时，双臂向前上方伸展，传递出坚定的信心，增强感染力。 39．【拓展探究】示例：我同意这一观点。保尔身处艰苦环境，但为了实现革命理想与祖国建设事业，以钢铁般的意志克服伤病、困难，坚持奋斗；王兴兴热爱机器人研发，面对学业短板、创业质疑等困难，坚信“相信”的力量，坚持自主研发，攻克技术难题，让机器人产业取得突破性发展。二者在追求理想的过程中都不惧挫折，以执着、奋斗的精神诠释了对热爱之事的坚守，用行动创造价值，彰显坚韧不拔的精神，所以说王兴兴就是现代版的保尔·柯察金。 【解析】【点评】（1）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。 （2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。 （3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 （4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。 36．ABC.正确。 D.有误，丁句“我们一起试试！”是短句，简洁有力，强调“共同行动”，传递团结协作、勇于尝试的信念，并非“个人英雄主义”；“长句铺陈气势”的分析错误。 故答案为：D 37．本题考查对文本结构的理解与应用能力。材料一遵循“坡道—发现—甜点”结构：坡道：开篇以“你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手”，用提问+悬念（机器人的未来）抓住听众注意力，快速引出“相信”的主题，契合“坡道—抓住注意力”的要求。发现：主体部分讲述个人经历——从高中因英语差被质疑，到坚持“小发明”，再到创业遇难题、坚持自主研发，最终让机器人成为行业第一。以“论点（相信的力量、坚持难而正确的事）+个人案例”传递核心内容，符合“发现—传递核心，用案例支撑”的原则。甜点：结尾借用电影《哪吒2》台词“我们一起试试！”，以简洁有力的号召收尾，制造记忆点，呼应“甜点—用金句/号召收尾”的模型，强化演讲感染力。 故答案为：①“坡道”：以“你相信吗?我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手”的提问，结合对机器人发展的展望，抓住听众的注意力，引出主题；②“发现”：讲述自己从小时候努力做小发明，到创业遇难题、坚持自主研发，最终让宇树机器人成为全球行业出货量最大的机器人的过程，以自身经历为案例传递“相信”“坚持做难而正确的事”等核心内容；③“甜点”：借用电影《哪吒2》的台词“我们一起试试”收尾，以简洁有力的号召制造记忆点，激励听众。 38．本题考查对演讲技巧的实践应用能力。对语句“我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。我相信，我们真的可以”设计如下：音量：采用中等偏强音量，既保证后排听清，又传递自信、坚定的情绪，契合“根据场合调整，确保听清”的要求。停顿：在“更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影”后，短暂停顿1-2秒，突出列举的内容；“我相信”后停顿2秒，强调信念，引发听众关注关键内容，呼应“关键内容前停顿”的技巧。手势：说“更强的AI”时，手臂向上轻扬，象征“向上突破”；说“更好的机器人”时，指向身旁（若有机器人道具），增强关联；说“更酷的游戏”时，手掌张开向外推，模拟“拓展边界”；说“更火的电影”时，握拳轻捶胸口，传递热情；说“我相信，我们真的可以”时，双臂向前上方伸展，强化“共同奋进”的感染力，通过手势辅助表达，提升说服力。 故答案为：①音量：中等稍大，清晰且富有底气；②停顿：在“我们能做更强的 AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影”后停顿2秒，“我相信”后停顿2秒；③手势：说“更强的 AI”时，手臂向上轻扬；说“更好的机器人”时指向身旁机器人；说“更酷的游戏”时手掌张开向外推；说“更火的电影”时握拳轻捶胸口；说“我相信，我们真的可以”时，双臂向前上方伸展，传递出坚定的信心，增强感染力。 39．本题考查对人物形象的跨文本比较能力。王兴兴可被视为现代版保尔·柯察金，二者精神高度契合：保尔·柯察金身处革命与建设的艰苦环境，凭借钢铁般的意志，克服伤病、饥饿、敌人围剿等困难，为理想（解放全人类、建设祖国）奋斗终身；王兴兴面对学业短板（英语差被质疑“笨”）、创业困境（四处碰壁、量产遇质疑），以坚定的信念（相信“不可能”可拆解为技术步骤，坚持自主研发），攻克机器人研发的难题，让产品成为行业第一。二者都在追求理想的道路上，不惧挫折、执着奋斗：保尔为革命事业舍生忘死，王兴兴为机器人梦想坚守“难而正确的事”；都以行动诠释对热爱之事的奉献与担当——保尔用生命建设祖国，王兴兴以创新推动机器人产业发展。因此，王兴兴具备保尔般的坚韧与理想主义，可称“现代版保尔·柯察金”。 故答案为：示例：我同意这一观点。保尔身处艰苦环境，但为了实现革命理想与祖国建设事业，以钢铁般的意志克服伤病、困难，坚持奋斗；王兴兴热爱机器人研发，面对学业短板、创业质疑等困难，坚信“相信”的力量，坚持自主研发，攻克技术难题，让机器人产业取得突破性发展。二者在追求理想的过程中都不惧挫折，以执着、奋斗的精神诠释了对热爱之事的坚守，用行动创造价值，彰显坚韧不拔的精神，所以说王兴兴就是现代版的保尔·柯察金。 40．【答案】（1）①建筑不讲究对称，有自然之趣；②假山堆叠讲究艺术，池沼或河道与周围景物的配合多样化；③树木的栽种和修剪自然且体现四时之趣；④花墙和廊子让园林的景致有深度和层次感。 （2）①“不寂寞”在文中指苏州园林的树木栽种让四季都有绿树和花开，一点也不单调。那么“寂寞”就是“单调”的意思。 ②“珠光宝气”在文中指古藤萝花开得多，繁华，漂亮。 （3）不能删去。副词“似乎”表示揣测，有了它，语气委婉，不绝对化，体现了说明文语言的准确性。 【解析】【分析】（1）本题考查学生概括文章内容的能力。此题比较简单，文章当中有答案，可以根据文章的内容逐一概括即可。 （2）本题考查学生理解词语语境义的能力。要根据具体的语境，联系文章的内容来理解划线词语的含义即可。 （3）此题考查的是说明文的语言。回答此题的步骤：①不能去掉，②xx在文中作用（本意+文中意），③如果去掉……与实际不符，④所以不能去掉，她体现了说明文语言的准确性。 41．【答案】（1）开头用母亲在夏夜背诵唐诗的事情来写，既恰当地引出说明对象，又增加了文章的亲和力，有助于引发读者的阅读兴趣。 （2）作用；种类；设置 （3）举例子。列举牡丹亭里的例子，具体说明了古时女子闺房中屏的作用，加深读者的印象。分类别。运用分类别的说明方法，详细说明了屏的种类之多，突出了屏的丰富底蕴。 【解析】【分析】（1）说明文以事例开头，其作用一般可以从提出说明对象、激发阅读兴趣、引出说明内容、丰富文章内容等方面来概括。开头用母亲在夏夜背诵唐诗的事情来写，既恰当地引出说明对象，又增加了文章的亲和力，有助于引发读者的阅读兴趣。 （2）此题考查的是文本内容的分析概括能力。阅读全文，把握文章内容，根据题目从文章找出相关内容进行分作作答。 （3）首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。本句中运用举例子、分类别的说明方法，具体而准确地说明治霾不可能速战速决。 42．【答案】（1）欣喜若狂；惊恐焦虑 （2）运用比喻，生动形象地写出了父母的坦荡安然，让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净，表现了父母不一样的教育方式给予我的积极影响。 （3）“笑脸”表面是指父母在付赔偿款时的谈笑自若，并拒绝像别人那样惩罚孩子；暗指父母在“我”处于精神危机时给予“我”内心的有力呵护和关爱，点明主旨。 （4）《不一样的爱》：父母亲在我偷东西后，没有像别的孩子的父母那样打骂孩子而是谈笑自若地赔款，这种特殊的方式教会了“我”在别人犯错时对人要宽容或要相信别人会自省。《背影》：在“祖母死了，父亲的差使也交卸”的情况下，父亲对我说：“好在天无绝人之路。”父亲的态度让我学到坚强、乐观； 父亲坚持送“我”上车，为“我”铺好紫毛大衣，为“我”买橘子，提醒我做什么事都要一丝不苟，细致认真。《我的母亲》：元宵节的晚上母亲背着“我”和别的孩子一起赏灯，告诉“我”什么是分享；母亲深夜在灯下纳鞋使“我”明白勤劳是一个人重要的品质；母亲娓娓动听地给“我”讲故事，使我认识了文学的魅力。 【解析】【分析】（1）本题考查考生归纳内容要点，概括意思的能力。根据全文的叙述，可以概括出表现“我”心理变化的词语有欣喜若狂、绝望白卑、凉恐焦虑、渐渐释然。因此，考生在备考前应该掌握一些分析文章内容的方法，一般情况下，文章的内容，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。 （2）本题考查考生体会重要语句的合意，品味语言表达艺术的能力。分析句子的表达效果其实就是赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要把握些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。因此，选文第⑥段中画线句子运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了父母的坦荡安然，让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净，表现了父母不一样的教育方式给予我的积极影响。 （3）本题考查考生理解文中重要词语的含义的能力。做这类题目，考生须从两个方面回答，一是词语的明义，二是词语的暗义。也就是说要解释该词语在句子中的含义，也要解释该词语对于整篇文章来说，是什么意思。例如本题句中的“笑脸”表面是指父母在付赔偿款时的谈笑自若，并拒绝像别人那样惩罚孩子，暗指父母在“我”处于精神危机时给予“我”内心的有力呵护和关爱，点明主旨。 （4）答案不唯一，但是必须结合各自内容阐述自己得到的启示。 43．【答案】（1）朋友想资助一名贫困地区的孩子。梅子按照校长提供的名单给孩子们照相时，爱美爱笑的朵朵借了一件红格子的衬衣，背上珍惜两年舍不得用的书包，照了一张非常光彩的照片，朋友恰恰却选择了朵朵作为资助对象，赞扬了朵朵处于生活困境仍能保持乐观的精神。 （2）“光鲜”，是鲜明、漂亮的意思；“光鲜”在这里不仅指衣着的整洁，更是指精神的乐观。 （3）外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写；形象地展现了朵朵是个爱笑、爱美的女孩。 （4）在结构上，前后呼应，照应前文中梅子担心朵朵不会被资助；在内容上，总结全文，点明主旨，无论身处什么环境，都要笑对生活。 【解析】【分析】（1）把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。 （2）赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：①词的意思或内容。②结合语境谈表达效果。此处“光鲜”，是鲜明、漂亮的意思；“光鲜”在这里不仅指衣着的整洁，更是指精神的乐观。 （3）人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 （4）某一段路在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。 学科网（北京）股份有限公司 $